第一篇：家庭的記憶-教學(xué)反思

《創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物》教學(xué)反思

榆林高新區(qū)第四小學(xué) 賈嬋

《品德與社會(huì)》》新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學(xué)都強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活世界出發(fā)，力求貼近學(xué)生的真實(shí)生活。通過(guò)與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展他們的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的道德判斷能力，為學(xué)生成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

本課教學(xué)看似和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，但大多兒童對(duì)于家庭特點(diǎn)缺乏關(guān)注，很難建立自己的看法，因此要精心指導(dǎo)學(xué)生如何為自己的家庭設(shè)計(jì)吉祥物，即首先從課前的收集資料抓起，再到相關(guān)課件的制作、演示，力求做到有條不紊。這樣才能使上述活動(dòng)更加有趣、形象，最終讓學(xué)生對(duì)自己家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān)有一個(gè)直觀(guān)的感受，通過(guò)自己特有的圖畫(huà)和文字傳遞親情，增強(qiáng)責(zé)任感。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求”。要實(shí)現(xiàn)“教育教學(xué)的基礎(chǔ)性和有效性”，我們?cè)谡n程的教育教學(xué)實(shí)踐中就要考慮并做到對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，實(shí)現(xiàn)科學(xué)聚焦。即我們?cè)趥湔n時(shí)必須充分預(yù)設(shè)，要在“體現(xiàn)綜合”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“踩好點(diǎn)、連好線(xiàn)”，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的“向心性”。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。使每個(gè)學(xué)生的情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康地成長(zhǎng)。本節(jié)課上完之后，我認(rèn)為自己本節(jié)課有以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)：

一、教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)自然大方。

二、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言較為豐富，有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)。當(dāng)然，通過(guò)自己課后反思，以及小組內(nèi)的評(píng)課議課，我發(fā)現(xiàn)自己還有以下幾點(diǎn)不足：

一、對(duì)于吉祥物定義解釋不夠透徹。

對(duì)于吉祥物定義的表述，我只是叫一位同學(xué)朗讀了一下，然后自己舉了幾個(gè)小例子，實(shí)際上應(yīng)該進(jìn)行更加透徹的說(shuō)明介紹，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些詞義還難以理解，簡(jiǎn)單的朗讀說(shuō)明實(shí)際上無(wú)法理解，因此，我應(yīng)該再多花一點(diǎn)時(shí)間展開(kāi)來(lái)講。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理、生成不及時(shí)。

對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)這一部分，一方面，我事先準(zhǔn)備的不夠充分，而且板書(shū)寫(xiě)法不正確，并沒(méi)有呈現(xiàn)本節(jié)課最主要的內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，只寫(xiě)下了我自己的教學(xué)思路，學(xué)生們從板書(shū)中無(wú)法抓住本節(jié)課重難點(diǎn)。因此，我在板書(shū)設(shè)計(jì)這一部分還需要多鉆研、多下功夫。另一方面，板書(shū)是課堂中的及時(shí)生成資源，而我是在課程快要結(jié)束時(shí)將板書(shū)一次性補(bǔ)充完整，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法從中及時(shí)捕捉本節(jié)課重點(diǎn)信息，那么即便后來(lái)將板書(shū)補(bǔ)充完整，也變得毫無(wú)意義。這與我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，因此，在以后的教學(xué)中，我還需要多鍛煉，多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、前后時(shí)間分配不均、語(yǔ)速過(guò)快。

我這節(jié)課分為四個(gè)部分講解。前面兩個(gè)部分為重點(diǎn)部分，我只用了20分鐘就講解完畢了，而后面的練習(xí)和展示環(huán)節(jié)用了十幾分鐘，時(shí)間明顯前緊后松，這與我講課語(yǔ)速過(guò)快，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講的不夠透徹有很大的關(guān)系，在以后的教學(xué)中我一定要多專(zhuān)心研究專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，并且慢慢的改掉語(yǔ)速過(guò)快的壞毛病。

四、課堂教法組織不夠靈活多變。

本節(jié)課的第三部分為設(shè)計(jì)吉祥物，我采用的方法是單生設(shè)計(jì)并展示自己作品，講述設(shè)計(jì)意圖。在這一部分中，還可以采用單生設(shè)計(jì)好后，小組合作討論，相互借鑒，交流思路，共同完成，這樣做，更有利于學(xué)生們將自己的吉祥物與同學(xué)們的進(jìn)行全面的對(duì)比，也有利于學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更加合理的吉祥物。

五、對(duì)學(xué)生規(guī)范學(xué)法指導(dǎo)不夠全面。

在設(shè)計(jì)吉祥物這一部分中，我發(fā)現(xiàn)有好多學(xué)生無(wú)法動(dòng)手設(shè)計(jì)，好像摸不著頭腦，根本就不知道該怎么做一樣。課后，我進(jìn)行了反思，也聽(tīng)取了其他老師的意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題還是在于我，我應(yīng)該在這一部分內(nèi)容中，在PPT課件中給予學(xué)生方法指導(dǎo)，給他們做一些基本的步驟歸納，這樣的話(huà)，學(xué)生就知道從哪兒入手做起了。

在以后的教學(xué)中也一樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅應(yīng)該教授給他們知識(shí)，更應(yīng)該教授給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，做一些必要的學(xué)法指導(dǎo)。

總之，我認(rèn)為自己優(yōu)點(diǎn)有很多，但缺點(diǎn)也不少，優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持下去，而缺點(diǎn)要通過(guò)以后的課堂教學(xué)，小組評(píng)課，慢慢的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一步一步的改正，努力成長(zhǎng)為一個(gè)合格的人民教師。

第二篇：家庭的記憶

部編三年級(jí)上冊(cè)道德與法治《家庭的記憶》教案

《家庭的記憶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭成員的稱(chēng)呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語(yǔ)言文字中的“家”。

2、感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解家庭成員的稱(chēng)呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：了解家庭的重要日子和事件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

教師：我們每一個(gè)人都有一個(gè)可愛(ài)、溫馨、美麗的家。

聽(tīng)歌曲“讓愛(ài)住我家”，說(shuō)說(shuō)你的家，你家里有幾口人？你長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？

二、新知講授

活動(dòng)一：家庭稱(chēng)呼搶答賽

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：開(kāi)展“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的小活動(dòng)。

學(xué)生交流：搶答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱(chēng)謂歌》

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽

教師：進(jìn)行搶答競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)的又快又正確。

教師：社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶動(dòng)家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱(chēng)之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來(lái)越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見(jiàn)。

活動(dòng)二：“家史”小調(diào)查

教師：隨著我們的成長(zhǎng)，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個(gè)“家史”小調(diào)查吧！

教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過(guò)去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

教師：每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，我們都會(huì)全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來(lái)嗎？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關(guān)小知識(shí)。

教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關(guān)聯(lián)嗎？

學(xué)生交流：自主發(fā)言。

教師：打開(kāi)電子教材P82頁(yè)，閱讀“回”老家“過(guò)春節(jié)”。為什么很多中國(guó)人過(guò)春節(jié)一定要回“老家”呢？

學(xué)生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國(guó)家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，你知道嗎？

活動(dòng)四：語(yǔ)言文字中的“家”

教師：在中國(guó)，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關(guān)，而且很多語(yǔ)言文字也與“家”有關(guān)呢！

教師：你知道哪些祝福家庭的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)嗎？通過(guò)這些成語(yǔ)和諺語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)人最重視什么呢？

學(xué)生交流：闔家歡樂(lè)；家書(shū)抵萬(wàn)金；家和萬(wàn)事興……

教師：通過(guò)小組合作形式收集有關(guān)“家”的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)篇或者故事，制作一份簡(jiǎn)報(bào)吧！

第三篇：《記憶大比拼》教學(xué)反思

《記憶大比拼》教學(xué)反思

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)一直是最受學(xué)生喜愛(ài)的，他們總是對(duì)此樂(lè)此不疲。因?yàn)樵谧鲎觥⑼嫱?、?huà)畫(huà)的同時(shí)沒(méi)有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。湘版教材四年級(jí)的一課《記憶大比拼》深受學(xué)生的喜愛(ài)。

一、情景導(dǎo)入：

在課的伊始，我通過(guò)一個(gè)小疑問(wèn)“每天中午休息的時(shí)候老師辦公室都會(huì)來(lái)一群小客人，大家猜猜是誰(shuí)？是來(lái)干什么的呢？”大家展開(kāi)討論，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，得出的結(jié)論是“小客人指的是來(lái)背書(shū)的同學(xué)，因?yàn)橛洃浟Σ缓?，所以課堂上沒(méi)能記住”。接著很自然的過(guò)度到我們的課題《記憶大比拼》。

二、教學(xué)主要環(huán)節(jié)：

接下來(lái)跟學(xué)生玩了兩個(gè)游戲，第一個(gè)我在白板上出示了兩組數(shù)字，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住。這里我賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，告訴學(xué)生如果能記住，我會(huì)在下課時(shí)告訴他們一個(gè)秘密哦（那數(shù)字是我的QQ號(hào)和我的手機(jī)號(hào)）。這時(shí)候再玩第二個(gè)游戲?qū)W生的積極性就更高了。

在解決本課難點(diǎn)（如何把不合理的物體添畫(huà)完整）的問(wèn)題上，我采用了師生互動(dòng)的方法，在黑板上畫(huà)一個(gè)罐子的一半，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶添畫(huà)出另一半。一個(gè)學(xué)生很容易的畫(huà)出了另一半，為了增加難度和審美的趣味性，我讓學(xué)生繼續(xù)想象，可不可以讓這只罐子變得很漂亮，更完美呢？接著一個(gè)學(xué)生主動(dòng)上前把罐子加上了青花瓷一樣的花紋，全班學(xué)生都主動(dòng)的給他鼓掌，因?yàn)橐恢黄胀ǖ墓拮咏?jīng)過(guò)他的加工變成了美麗的青花瓷罐子。

經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲之后，讓學(xué)生明白了這節(jié)課的主要目的，也讓學(xué)生掌握了添畫(huà)的方法。

三、精彩瞬間：

因?yàn)楣拮邮且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)稱(chēng)的圖形，所以畫(huà)第二個(gè)圖形的時(shí)候我畫(huà)了個(gè)不規(guī)則的圖案，在一個(gè)圓里面畫(huà)了很多小方格。其實(shí)我是根據(jù)菠蘿的原型畫(huà)的，因?yàn)樵谝郧暗恼n堂上我教過(guò)他們?cè)趺串?huà)菠蘿。我以為學(xué)生就會(huì)畫(huà)個(gè)菠蘿。馬上就有學(xué)生舉手到黑板上給我畫(huà)的圖案添了一個(gè)把，變成了一個(gè)網(wǎng)球拍；另一個(gè)學(xué)生在圖案周?chē)砹艘蝗?，下面加了葉子，變成了向日癸；接著當(dāng)然是畫(huà)了菠蘿。我心想應(yīng)該差不多了吧，沒(méi)想到還有學(xué)生在舉手，接著又加了一個(gè)頭，和四只腳，變成了一只小烏龜；加一個(gè)導(dǎo)火線(xiàn)，變成了手雷；看到大家意猶未盡，我就把事先準(zhǔn)備好的各種破損的圖案發(fā)給大家讓他們每個(gè)人拿一張，根據(jù)自己的記憶和想象來(lái)補(bǔ)充。滿(mǎn)足了每一個(gè)人學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)造能力。

四、課后反思：

等我回到辦公室回想了一下整節(jié)課的內(nèi)容，最讓我意想不到的是學(xué)生的想象力真的可以超乎我們的想象。不過(guò)不足之處還是自己只注重了學(xué)生興趣的引導(dǎo)，忽視了對(duì)于圖形本身的探討。比如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線(xiàn)的線(xiàn)永遠(yuǎn)垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化等。我認(rèn)識(shí)到，我的準(zhǔn)備工作不夠，對(duì)教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來(lái)美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。希望以后的課堂上還是不要犯同樣的錯(cuò)誤了。

第四篇：家庭用電教學(xué)反思

【 教學(xué)反思】

在整個(gè)過(guò)程，教學(xué)是重中之重，本堂課后，我自己察覺(jué)有以下不足：

1.實(shí)驗(yàn)安全強(qiáng)調(diào)不夠

保險(xiǎn)絲裸露在外，容易造成事故，在使用試電筆時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生探究。而應(yīng)主要由老師講解，以免學(xué)生碰到火線(xiàn)，造成觸電事故。如果非要讓學(xué)生探究，必須強(qiáng)調(diào)身上任何東西都不能碰到保險(xiǎn)絲。

2.整堂課的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好

本希望讓學(xué)生非常積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，把本堂課上的大氣恢弘，震撼人心，我設(shè)計(jì)了熔斷的實(shí)驗(yàn)。所以導(dǎo)致我在保險(xiǎn)絲這一知識(shí)點(diǎn)上花了較多時(shí)間，結(jié)果反而沒(méi)有起到相應(yīng)的效果。之后沒(méi)有足夠時(shí)間，后面的重點(diǎn)難點(diǎn)（用電器的連接方法）被略講。所以，我認(rèn)為我的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)誤，它本質(zhì)上是一堂課，而不是把學(xué)生逗開(kāi)心、把聽(tīng)課老師逗開(kāi)心就行。整堂課思路不夠清晰，重難點(diǎn)考點(diǎn)不突出，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾。

3.整個(gè)課堂時(shí)間分配不均

從錄像內(nèi)容看，上課已經(jīng)16分鐘，我才講第二個(gè)電路組成部分（電能表），以至于后面很多內(nèi)容必須做改變，家庭電路的連接沒(méi)有時(shí)間再講，練習(xí)沒(méi)有時(shí)間再做。

4.課堂、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分

在上課前，我將ppt拷入教室電腦，看能否正確播放，我測(cè)試了前面兩頁(yè)，但沒(méi)有測(cè)試后面內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致一些操作打不開(kāi)，影響了教學(xué)進(jìn)度，讓我內(nèi)心有點(diǎn)慌亂。

【存在的問(wèn)題】通過(guò)和工作室老師交流，我認(rèn)識(shí)到還有以下問(wèn)題：

1.靈活處理的能力

應(yīng)該順便就講為什么生活中會(huì)有電火花，是因?yàn)椴恍⌒膶⒒鹁€(xiàn)和零線(xiàn)碰到了一起造成短路。如果我這樣一說(shuō)，學(xué)生們肯定印象非常深刻，但是當(dāng)時(shí)我沒(méi)有解釋?zhuān)@是一個(gè)敗筆。

2.對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠

老師講的應(yīng)該是學(xué)生不會(huì)的，而不是學(xué)生會(huì)的。首先要弄明白學(xué)生哪塊知識(shí)存在漏洞，哪里理解不夠清楚，重點(diǎn)才講哪里。在教學(xué)時(shí)，和學(xué)生溝通不夠，沒(méi)有及時(shí)檢測(cè)，所以對(duì)學(xué)情把握不夠。

3.易考點(diǎn)講解不夠明細(xì)

在考試時(shí)，通常會(huì)考開(kāi)關(guān)和用電器的連接，即開(kāi)關(guān)接在火線(xiàn)上，然后再接用電器。

4.導(dǎo)學(xué)案利用率不高

花了時(shí)間準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，也讓學(xué)生做了導(dǎo)學(xué)案，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生做后的情況做評(píng)價(jià)，也沒(méi)讓學(xué)生上來(lái)展示學(xué)習(xí)情況。看起來(lái)整堂課就像獨(dú)角戲，沒(méi)有學(xué)生參與，整個(gè)課程因此也死氣沉沉。

5.沒(méi)有體現(xiàn)新課改

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然有形式上的分組，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)較少。

第五篇：家庭的記憶 (定)

家庭的記憶

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解家庭的發(fā)展和變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭，父母和祖輩的感情。

2．增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭，關(guān)愛(ài)家人的習(xí)慣，逐步樹(shù)立家庭責(zé)任感。

3．通過(guò)標(biāo)出特殊的日子和編“家庭大事年表”，讓學(xué)生知道應(yīng)該關(guān)注家庭的記憶。讓學(xué)生在過(guò)去的故事中，追溯家庭的歷史。在設(shè)計(jì)家庭吉祥物中，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值。

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有自己的家，同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？（板書(shū)：家）在自己家里生活，你們有何感受？（指名說(shuō)）

2、是的，家總能讓我們開(kāi)心、快樂(lè)、溫馨、幸福。

3、教師過(guò)渡：俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)說(shuō)，幸福的家庭是相似的。我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過(guò)去去重溫這些美好的記憶吧。（板書(shū)課題：家庭的回憶。）

二、家庭大事記

1、我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家里每天都會(huì)發(fā)生許多事情，其中有些事情是小事，有些是大事。課前老師讓大家收集了在家里發(fā)生的重大事情，現(xiàn)在請(qǐng)小組之間互相說(shuō)說(shuō)在你家里發(fā)生的重大事情，以及你當(dāng)時(shí)的感受。

2、誰(shuí)愿意把你家里發(fā)生的重大事情講給全班同學(xué)聽(tīng)？指名說(shuō)。

3、聽(tīng)了這么多的故事，你們對(duì)自己的家有什么話(huà)想說(shuō)嗎？

4、教師引導(dǎo)：在家庭中除了發(fā)生一些重大的事情，還有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）A、同桌交流表格內(nèi)容 B、教師指名回答。

C、除了這些，你覺(jué)得家里還有哪些特殊的日子？指名說(shuō)

三、聽(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事

1、同學(xué)們，你們漸漸長(zhǎng)大，家庭也在變化。作為家庭中的一員，你們是幸福的，是快樂(lè)的，你們知道你們的爺爺奶奶或外公外婆在你們這么大的時(shí)候是怎么生活的嗎？他們穿什么衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子等等，課前，老師請(qǐng)同學(xué)們回家問(wèn)自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在可以來(lái)向大家做一個(gè)介紹嗎？小組互相說(shuō)說(shuō)

2、請(qǐng)學(xué)生介紹收集到的情況。

3、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。

4、聽(tīng)了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說(shuō)的？

5、教師小結(jié)：確實(shí)，過(guò)去家庭的生活與現(xiàn)在的家庭生活沒(méi)法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來(lái)越寬敞，越來(lái)越美麗，生活條件越來(lái)越好。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家嗎？愛(ài)創(chuàng)造這個(gè)家的爺爺奶奶嗎？愛(ài)創(chuàng)造這個(gè)家的爸爸媽媽嗎？

過(guò)渡：是啊，怎能不愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。

四、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物

1、看到同學(xué)們都那么熱愛(ài)自己的家，老師深感高興。怎么來(lái)表達(dá)這樣的愛(ài)呢？老師有個(gè)創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？

2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。

3、你們知道十運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎，出示金麟。

5、夫子廟小學(xué)的小朋友也設(shè)計(jì)了一些吉祥物，我們一起來(lái)欣賞一下。邊欣賞邊說(shuō)設(shè)計(jì)的意義。

6、所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。

7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀(guān)、形象可愛(ài)的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。

9、把設(shè)計(jì)好的吉祥物貼在黑板上，相機(jī)問(wèn)1-2個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的意義

五、總結(jié)：

同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛(ài)的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛(ài)。在這里老師真誠(chéng)地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。

六、家庭作業(yè)

回家向家人介紹你的吉祥物。