第一篇：可愛的小豬教案

課題三

演個(gè)小小豬八戒

第一課時(shí)

可愛的小豬

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)豬的藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力，動(dòng)手能力得到發(fā)展。

2、能用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式把豬表現(xiàn)出來。

3、能通過欣賞、觀察、把豬的形象特征很好地表現(xiàn)出來，并了解豬與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的藝術(shù)形式創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豬題材的美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：如何把豬的形象特征很好的表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：藝術(shù)作品中有關(guān)豬的圖片和資料，繪畫紙、油畫棒、橡皮泥。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

用孩子們最熟悉的兒歌引入新課。（出示課件，畫面上出現(xiàn)十二生肖的兒歌。）教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？ 學(xué)生：十二生肖歌。

教師：那你們會(huì)背嗎？我們一起來背一遍好么？ 學(xué)生：學(xué)生一邊拍手一邊背誦。教師：那排到最后面的是誰呀？ 學(xué)生：小豬。

二、新授

1、可愛的小豬請(qǐng)學(xué)生觀察它的特征。（耳朵大大的、鼻子圓圓的還有兩個(gè)洞、肚子是大大的。）老師在黑板上示范畫這些豬的特征。

2、請(qǐng)學(xué)生模仿豬的叫聲，然后讓學(xué)生聽老師準(zhǔn)備的叫聲讓學(xué)生明白真的豬叫聲。

3、讓學(xué)生聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《豬之歌》輕松一下。歌曲把豬的特征都唱了出來，非常的形象也很有趣。

4、提問：你喜歡豬嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生講一講豬的一些好的習(xí)性，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，也講一講豬的一些不好的習(xí)性。（對(duì)我們中國人來說，豬一直是最好的家畜，它不挑食，而且它的糞又是農(nóng)家好肥料，它的肉可以食用，它的鬃能夠制刷，內(nèi)臟可以制成香腸，皮可以制成革，骨可以制成骨粉,……所以說，豬的全身都是寶。豬對(duì)醫(yī)學(xué)的貢獻(xiàn)：醫(yī)生用豬來做器官的移植實(shí)驗(yàn)，還有它全身是寶可供人食用，它還很聰明可以帶盲人回家和出門。）

5、同學(xué)們說的非常好，為了進(jìn)一步了解豬的藝術(shù)形象，我們來看一些動(dòng)畫片的片段，在看的時(shí)候同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察。（課件出示動(dòng)畫片的片段）

6、欣賞。

欣賞一些表現(xiàn)豬的民間工藝美術(shù)作品及裝飾繪畫作品，展示學(xué)生的優(yōu)秀繪畫、手工制作的作品。（豬寶寶是多么可愛，所以人們用很多種藝術(shù)方法來表現(xiàn)豬，如果同學(xué)們知道是用什么方法表現(xiàn)出來就馬上說出來。）

三、學(xué)生作業(yè)

1、布置作業(yè)：

每個(gè)小組用桌上所提供的材料，用不同的藝術(shù)形式來創(chuàng)作一幅表現(xiàn)豬題材的美術(shù)作品。四人小組合作。

2、學(xué)生繪畫，師巡回輔導(dǎo)。（播放背景音樂）

3、作業(yè)展示，交流點(diǎn)評(píng)。

選一到兩幅同學(xué)的畫給大家看，（實(shí)物投影儀）師生共同討論交流，指出不足并提出建議。（主要從有沒有抓住豬的特征來討論）

四、總結(jié)下課。

第二篇：小豬教案

教學(xué)過程：

一）猜謎語激發(fā)閱讀興趣：

1、猜一猜：長嘴巴，哼哼叫，卷尾巴，向上翹，胖肚皮，長小腳，吃飽了，睡大覺。（打一動(dòng)物）

2、你們喜歡小豬嗎？你們有看過關(guān)于豬的童話故事嗎？ 《西游記》里的豬八戒，說說你喜歡他嗎？

3、今天啊，豬八戒還給我們帶來了他們家族里的一只小豬，想看看嗎？（課件出現(xiàn)：小豬。）感覺怎么樣？喜歡嗎？

3、知道他叫什么名字嗎？來聽聽他的介紹吧?。ㄕn件出現(xiàn)畫外音）

4、其實(shí)啊，它是一個(gè)童話故事里的主人公，不僅名字有意思，在它身上還發(fā)生了了許許多多的有趣的故事，這就是我要向大家推薦的書。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是二年級(jí)學(xué)生非常喜歡的事情，再者，豬八戒大家都很熟悉，這樣就將學(xué)生的生活與課堂緊密地結(jié)合，由此導(dǎo)入，在上課伊始就很好的激發(fā)了學(xué)生閱讀這本書的興趣。

二）、感知封面目錄，激發(fā)閱讀興趣

1、課件出示書的封面：仔細(xì)看這本書的封面，你知道了什么？（板書：小豬唏哩呼嚕、孫幼軍）

2、介紹孫幼軍：

3、《小豬唏哩呼?！肪褪瞧渲幸槐痉浅Ｓ腥さ臅?。封面上還有許多有趣的圖，看看這些圖，你覺得他會(huì)寫些什么故事呢？大膽猜想：這本書到底寫了些什么故事呢？

4、出示目錄，指名讀目錄。

5、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？你想從故事中知道什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)想看時(shí)，讓他們看封面、猜想會(huì)講些什么樣的故事，這時(shí)學(xué)生閱讀興趣就被提了起來，促使閱讀期待的生成。

三）、看圖猜故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

1、出示圖：看看發(fā)生了什么事情呢？提示：圖上畫著誰？他正在干什么？想想為什么會(huì)這樣呢？

2、觀察圖上的內(nèi)容，進(jìn)行大膽猜測(cè)：小豬的褲子為什么掉下來了？小豬想干什么？

3老師講述精彩片段，學(xué)生仔細(xì)聽，哪些跟你猜想的一樣？哪些跟你猜想的是不一樣的，你覺得哪個(gè)更好一些，為什么？

精彩片段：小豬到它的朋友小鹿家玩，小鹿燒了一大鍋味道鮮美的的果粥，唏哩呼嚕一口氣全都吃光了，在回家的路上，一陣風(fēng)把它的帽子吹掉了，唏哩呼嚕多么想再刮一陣風(fēng)每吧帽子刮起來，恰好落在頭上，可是好半天也沒有風(fēng)，它只好自己撿?？墒撬亩亲?，吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。他根本就彎不下腰去！小豬吸了一口氣，喊“一二三！”喊到三的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去，這么猛的一彎，他覺得肚皮很疼，接著就聽見“蹦”一聲響。倒不是肚皮裂開，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下來，帽子是撿起來了，可是褲子一直褪到地上。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了小說的大概內(nèi)容和主要故事情節(jié)，也感受了故事中的精彩片段，學(xué)生會(huì)有新的閱讀期待生成。猜小說中精彩部分，激活了學(xué)生想進(jìn)一步了解和閱讀故事的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生搭建了一個(gè)簡單的猜說平臺(tái)：一是尊重學(xué)生的閱讀感知；二是尊重學(xué)生閱讀期待。把閱讀期待共享能激勵(lì)學(xué)生想去快速親近小豬唏哩呼嚕。

3、學(xué)生根據(jù)要求自由讀精彩片段。（配上悠揚(yáng)的音樂讀）要求：1）遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人或查字典。2）讀到好詞好句用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出，并多讀幾遍

4、展示讀

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀的過程是一種享受快樂的過程，讓他們沉浸在一個(gè)溫馨的閱讀氛圍中輕松閱讀。學(xué)生在自主閱讀中感知、感悟。興趣又因讀有所獲而遞增。

5、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。小豬提著褲子回家了，媽媽一看，這孩子有淘氣了，說：“唏哩呼嚕，這是怎么回事??？如果你是唏哩呼嚕，你會(huì)怎么說？

6、如果你是他的媽媽，你會(huì)怎么辦呢？

7、可是啊事情并不是這樣的，唏哩呼嚕沒有受到媽媽的責(zé)備，也沒有提著褲子回家，他反而交到了一個(gè)好朋友呢？這是怎么回事呢？你們趕快去讀讀這本書吧！

四）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)課后閱讀

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？幫助學(xué)生理清方法，完成板書

2、我們一邊看圖，一邊猜想，然后聽老師講故事，就這樣走進(jìn)了小豬唏哩呼嚕的心里，是不是覺得特別好玩呀？在小豬身上還有好多有意思的事呢？想知道嗎？看圖片欣賞。

3、看圖片有意思，自己看故事會(huì)更有趣。讓我們?nèi)プx讀這本書吧，去走進(jìn)小豬唏哩呼嚕吧，我們會(huì)感受到更多的快樂！

六、板書設(shè)計(jì) 小豬唏哩呼嚕 孫幼軍

看封面 猜想故事 讀目錄 猜想故事 看圖 猜想故事

小豬唏哩呼?！穼?dǎo)讀課設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.猜讀并討論《小豬唏哩呼?！罚ぐl(fā)閱讀興趣。

2.初步了解讀一本新書的方法：讀封面、目錄、插圖，了解作者等。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)猜讀、邊聽（讀）邊想象的聽（讀）書的方法。

教學(xué)過程

一、初識(shí)小豬唏哩呼嚕

1.從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片或者書籍人手，引出本書主人公——小豬唏哩呼嚕。

2.讀封面。

3.了解作者。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們知道哪些童話故事呢？

師：今天，老師也給大家?guī)砹艘槐竞苡幸馑嫉耐挄?，保證你們看了會(huì)哈哈大笑，相信嗎？我們先掌聲歡迎一位朋友。（課件出示小豬）這是誰？（板書“小豬”，并指導(dǎo)寫“小”。生書空，并用“小”說詞語。）

師：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼嚕。（板書：唏哩呼嚕）你們發(fā)現(xiàn)“唏哩呼?！边@幾個(gè)字有什么相同的地方？

師：看來這幾個(gè)字都和“口”、都和嘴巴有關(guān)。咱們的漢字多有趣。瞧，小豬唏哩呼嚕向大家打招呼呢?。ㄕn件出示：“小朋友們好，我叫唏哩呼嚕，我的名字有趣嗎？”師朗讀。）

師：小豬的名字真有趣，在他的身上還發(fā)生了很多更有趣的故事呢！而這些故事都藏在一本書里，就是今天老師要向大家推薦的一本書。（出示該書，課件出示封面。）

師：你從封面知道了什么呢？（點(diǎn)擊課件，突出作者“孫幼軍”，介紹作者。）

師：認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？你在哪里學(xué)會(huì)了這幾個(gè)字？

師：小朋友們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了許多字，真棒?。c(diǎn)擊課件，出示作者照片）這就是孫幼軍爺爺。你們看，他兩鬢（師比畫自己）已經(jīng)——（生：花白）對(duì)，孫幼軍爺爺年齡已經(jīng)很大了，可是他仍然有著一顆孩子般的心，人稱“怪老頭兒”。(教案 004km.cn)他寫了許多適合我們小朋友看的童話書，《小豬唏哩呼?！肪褪撬麑懙摹Ｄ銈冎缹O爺爺為什么稱小豬為“唏哩呼?！眴?？

師（微笑）：猜一猜呀。

[點(diǎn)評(píng)：聊看過的童話故事一看封面、了解作者一猜“小豬名字”的由來，以這種學(xué)生喜聞樂見的方式，引領(lǐng)他們走進(jìn)童書。最值得稱道的是，教師對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)意識(shí)的滲透，無痕地激發(fā)著低年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字的熱情。]

二、走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）了解小豬及其家人。

1.聽故事《唏哩呼嚕是誰》，感受小豬及其家人的有趣。

2.學(xué)生演一演。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師講故事《小豬唏哩呼嚕是誰》。

唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。……哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑桑。◣燑c(diǎn)擊課件，為故事配上圖片。）

師：故事講完了，你覺得有趣嗎？哪里有趣？

師：你們能來演一演“豬爸爸?jǐn)?shù)數(shù)”或“小豬吃飯”嗎？

師：多有趣的豬爸爸、小豬啊！我們來讀讀寫小豬吃飯的這段話吧。（出示）

小豬（zhu）唏（xi）哩（li）呼嚕（hu lu）把（ba）勺子（shao zi）丟（diu）下，把（ba）嘴巴（zui ba）伸（shen）進(jìn)（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（gua ji gua ji）“唏哩呼?！保▁i li hu lu）一片（pian）響（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（mao pao）兒。

（生自由練讀，師生齊讀。）

過渡：小豬多會(huì)吃飯啊，所以他長得很快。一轉(zhuǎn)眼，他就到了上學(xué)的年紀(jì)了。猜一猜，在動(dòng)物王國里，誰會(huì)是小豬的老師？

（二）感受多維的“小豬”。

1.猜故事《上課非常好玩》，感受小豬的率真、淘氣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：讓我們一起來看看小豬唏哩呼嚕的老師是誰。（出示圖片）就是一匹狼，害怕嗎？

師：小豬唏哩呼嚕會(huì)怕嗎？

師：這位老師是哇嗚老師，是一位很和善的老師。第一天上學(xué)的時(shí)候，在哇嗚老師的課堂上，發(fā)生了什么呢？猜一猜。

師：到底是怎么回事呢？我們一起來看。（出示小豬在課堂上睡覺的圖片）

師：睡著了會(huì)發(fā)生什么？猜一猜。

師：嗯，小豬上課睡著了打呼嚕，他的呼嚕聲蓋住了老師講課的聲音，哇嗚老師會(huì)怎么做呢？猜一猜。（出示哇嗚老師用報(bào)紙蓋住唏哩呼嚕的圖片）

師：猜猜看，蓋上報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么？

師（表演）：蓋上報(bào)紙不行，這可怎么辦呢？哇嗚老師環(huán)顧四周（邊說邊做動(dòng)作），發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，想到了一個(gè)辦法。猜一猜，是什么？

師：對(duì)啊，書上是怎么寫的呢？想知道嗎？哇嗚老師拿來一個(gè)盆蓋在唏哩呼嚕的頭上，結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么？再猜。

師：小豬唏哩呼嚕的呼嚕聲更大了，原來是“呼——?！保F(xiàn)在是“轟——隆——”。大家捂住了耳朵，呼嚕聲震得屋頂上的灰直往下掉。哇嗚老師只好下課了。

過渡：小豬上課竟然睡著了。在生活中，他可是一只很棒的小豬。小豬為了幫鴨太太把鴨蛋送到城里的鮮蛋公司，必須連夜趕路。他為了讓自己不害怕，為了躲避大老虎，想出了一個(gè)辦法。想聽嗎？來，豎起你的金耳朵，仔細(xì)聽。

2.聽錄音故事《大老虎劫路》，感受小豬的勇敢、聰明。

（1）聽故事、想象、思考：請(qǐng)同學(xué)們聽故事，邊聽邊想象、思考：這是一只什么樣的小豬呢？

（2）小組討論、交流。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師播放錄音，課件依次呈現(xiàn)書中的插圖。

師：這是一只什么樣的小豬？請(qǐng)用“我覺得這是一只（）的小豬，因?yàn)椋ǎ钡木涫絹碚f話。

3.出示目錄，猜—猜，讀-讀。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

師：聽了這么多故事，你們還想聽嗎？其實(shí)這本書里還有好多有趣的故事呢?。ǔ鍪灸夸?，生讀目錄，選最感興趣的題目，猜一猜大致內(nèi)容，再試讀。）

師：能猜猜書中是怎么寫的嗎？和你的同桌交流交流。

師：現(xiàn)在是見證你們想象力的時(shí)候了！請(qǐng)從抽屜里輕輕拿出書，輕輕打開，從目錄中找出你最喜歡的標(biāo)題，看看在哪一頁，然后翻到那一頁，輕輕地讀吧。

[點(diǎn)評(píng)：精心選擇學(xué)生感興趣的三個(gè)故事：《唏哩呼嚕是誰》《上課非常好玩》《大老虎劫路》；出示目錄，選擇最感興趣的標(biāo)題，采用猜讀的策略，使導(dǎo)讀課如磁石般吸引著學(xué)生，學(xué)生在猜讀中創(chuàng)造著屬于自己的童話。此外，在設(shè)計(jì)過程中，教師有意識(shí)地訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生將話說通順、說完整，尤為可貴。]

三、回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣

1.送禮物：歌曲《寶貝愛讀書》。

2.推薦孫幼軍的其他童話書。

3.回顧讀一本書的方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）師：今天小朋友的表現(xiàn)非常出色，送—份禮物給你們。（播放歌曲《寶貝愛讀書》，生跟唱。）

（2）課件依次出示孫幼軍的其他書目，師介紹。

師：今天我們了解了一本書，名字叫——（生：《小豬唏哩呼?！罚┛匆槐拘聲?，我們先要看——（生：封面）接著看——（生：目錄）最后看——（生：故事內(nèi)容）看故事，可以——（生：邊看邊猜，也可以邊看故事邊看圖……）

師：好書就像是一輪太陽。讓我們一起讀書吧，讓好書照亮我們！

[點(diǎn)評(píng)：如果說第二板塊是“點(diǎn)”的開掘、“面”的延伸，那么第三板塊則是“體”的拓展。教師通過送禮物、回顧一本書的讀法、名言激勵(lì)等多種方法激發(fā)學(xué)生讀《小豬唏哩呼嚕》的興趣，可謂別出心裁。此時(shí)，導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成——導(dǎo)出了興趣，導(dǎo)出了精彩，導(dǎo)出了方法。]

四、作業(yè)，引向書海

1.將今天聽到的故事試著講給爸爸媽媽聽。

2.和父母一起讀《小豬唏哩呼?！贰?/p>

3.有條件的同學(xué)，可以買孫幼軍爺爺?shù)钠渌捄图胰艘黄鹱x。

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)由課內(nèi)到課外，走向了無限。此課，已將讀書的種子播在學(xué)生的心中。]

附：板書

[總評(píng)]這是一節(jié)成功的低年級(jí)課外閱讀導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)，教師精選幾個(gè)故事，便讓學(xué)生走進(jìn)了《小豬唏哩呼?！?，認(rèn)識(shí)了著名的童話作家孫幼軍，并喜歡上了他的書——《怪老頭》《小布頭奇遇記》《胖小豬的春天》……在學(xué)生心中播下了一顆顆堅(jiān)實(shí)的、有生命力的種子。

此設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

一、板塊清晰：梯狀遞進(jìn)

設(shè)計(jì)分“初識(shí)小豬唏哩呼?！?、“走進(jìn)《小豬唏哩呼?！贰?、“回顧總結(jié)，激發(fā)讀書興趣”、“作業(yè)，引向書?！彼膫€(gè)板塊，步驟明晰，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)一本書由“陌生”到“喜愛”甚至是迫不及待地要讀，便是成功。

此設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是“故事”的選取。《唏哩呼嚕是誰》，從小豬的名字人手，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，開課便如磁石一般，童話的趣味開始彌散開來。接著教師選取與學(xué)生有共同言語密碼的《上課非常好玩》，激發(fā)了學(xué)生“猜”與“說”的欲望，而小豬上課睡大覺則令學(xué)生們捧腹大笑，童話的趣味濃郁起來。最后選取了《大老虎劫路》，學(xué)生從中了解到小豬雖貪睡，但他也有優(yōu)點(diǎn)：勇敢、有智慧。就這樣，一個(gè)立體的、真實(shí)的、可愛的小豬栩栩如生地印刻在學(xué)生心中了……

導(dǎo)讀課，精選故事十分重要。唯有導(dǎo)出精彩，才能導(dǎo)出興趣。

二、策略優(yōu)化：“猜”中有“變”

此設(shè)計(jì)采用“猜讀”的策略，引導(dǎo)學(xué)生一步步走近小豬唏哩呼嚕，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。猜小豬的名字的由來，猜小豬上課怎么了，猜小豬送鮮蛋時(shí)怎樣戰(zhàn)勝大老虎……猜，如一個(gè)個(gè)糖果吸引著學(xué)生不斷地“吮吸”，去“品咂”，去“回味”……導(dǎo)讀，因“猜”而充滿變幻莫測(cè)的色彩，學(xué)生在猜中創(chuàng)作屬于他們的“童話”。值得一提的是，教師在安排這三個(gè)故事時(shí)，也是有變化的。故事一，由圖片切人，老師講，學(xué)生演。故事二，教師由圖片切入，邊講邊讓學(xué)生猜。故事三，學(xué)生看圖片，聽錄音。三個(gè)故事，三種不同的呈現(xiàn)方式，使教學(xué)“猜”中有“變”，引人人勝。

三、方法明晰：學(xué)中得法

設(shè)計(jì)過程中教師滲透“猜讀”“邊讀邊想象”“邊讀邊看插圖”等讀書方法，在生活中、在閱讀中識(shí)字、寫字等方法。第三板塊，回顧學(xué)習(xí)《小豬唏哩呼?！返姆椒?，使學(xué)生明晰了閱讀一本新書的基本方法：讀封面、讀目錄、讀插圖等。第四板塊，介紹孫幼軍及他的書，讀一本書，想一個(gè)人，再讀他的其他作品。這些方法的滲透，使導(dǎo)讀課不僅“得趣”“得意”，還“得法”，其意義深遠(yuǎn)。

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會(huì)給我們帶來了遐想和樂趣，書會(huì)給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長知識(shí)，開闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ……）

3、今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！?/p>

二、欣賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷妫恋姆饷婧筒噬母挥型さ牟鍒D吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”

【設(shè)計(jì)意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開始樂起來】 下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面?！?/p>

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。說起來怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。（這個(gè)故事從一開始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）

【設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。】

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說說你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個(gè)部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會(huì)想說些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來讀讀封底的簡單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

【設(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！?/p>

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛怎么會(huì)當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)也可以問老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺得有趣嗎？（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？

（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫?，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識(shí)，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人。】

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？ 小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看?！稕]有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生和父母交流自己讀過的好書，努力用語言打動(dòng)他們，引起他們的閱讀興趣，通過介紹好書、交流體會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力?！?/p>

第三篇：可愛的玩具小豬小學(xué)日記

今天我正在做作業(yè)的時(shí)候，無意間轉(zhuǎn)頭一看，看到了床上的那只可愛的玩具小豬。于是，我便回到了7歲那時(shí)的記憶中。

那天，好像是快要上一年級(jí)前的幾天，我和媽媽走在大街上閑逛，猛然看見商場(chǎng)的架子上放著許都可愛的玩具。我掙脫媽媽的手，來到架子旁，拿下那只心儀已久可愛的小豬。這只小豬有著一雙黑黑的眼睛，可愛的鼻子上有兩條黑線做的鼻孔，兩個(gè)小巧耳朵搭在腦袋兩旁，全身粉白又粉白，摸起來很是舒服。我拿著小豬跑向媽媽，撒嬌說：媽媽，給我媽這個(gè)吧，就當(dāng)時(shí)上一年級(jí)的紀(jì)念，好嗎？媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，給我買下了這只小豬。

回到家，我玩了幾天后，就隨手扔在床上，不管它了，就只有幾次幫它洗了洗澡。這只玩具小豬是我的朋友，每次我不開心難過的時(shí)候，就會(huì)和它說說話，把心中的委屈和不滿對(duì)它傾訴。它每次都好像一個(gè)有生命的小豬，用它烏溜溜的雙眼看著我，想在認(rèn)真地聽我說，又像是在思考問題。等我說完后，心情也好多了，但它仍是看著我，直到我慢慢的轉(zhuǎn)身離開。今天，我再次抱起小豬，看著它的雙眼。它還是那么認(rèn)真地看著我。我發(fā)現(xiàn)，它鼻子上的黑線已經(jīng)沒有了，只有我用黑筆畫的兩條線，本來粉白又粉白的皮膚已經(jīng)褪了色，變成了白色，因?yàn)殚L時(shí)間沒洗，白色也不是雪白，而是帶著點(diǎn)灰色，我輕輕地拿著它走進(jìn)衛(wèi)生間幫它洗干凈，然后晾在衣架上，走回了房間。

回房間后，我又仔細(xì)的回想起來。小豬當(dāng)過我傾訴的朋友，當(dāng)過我的枕頭，當(dāng)過我的許多東西，這，就是我可愛的小豬，我的知心朋友!

第四篇：《小豬畫畫》教案

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，這一天，陽光很溫暖，小豬背著畫板來到郊外，他看見花叢里跑出來一只小花貓，于是拿起畫筆畫了一

只可愛的小花貓?？墒呛髞韰s發(fā)生了意想不到的事情！

2、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

3、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀

（指名讀、開火車讀）二、合作探究

1、指名分段讀文 2、交流與討論：

想一想小豬為什么把小貓畫成了一只大怪物？3、根據(jù)反饋引導(dǎo)感情朗讀。

重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語氣進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣。

馬上連忙立刻三個(gè)詞語指導(dǎo)朗讀表演。

4、你來演一演：

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小豬、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來表演)。

三、總結(jié)課文、拓展延伸 1、假如你是這只小豬，聽了大家哈哈大笑之后你會(huì)怎么想呢？

2、老師總結(jié)：聽取別人的建議時(shí)要?jiǎng)幽X經(jīng)想一想是不是適合自己，做事前要認(rèn)真思考。

3、學(xué)完課文老師送給小朋友一句名言“三思而后行”。

四、作業(yè)布置

像去超市買東西一樣，你現(xiàn)在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。

1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。

2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。

3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學(xué)生選作業(yè)）

《小豬畫畫》教案

易店小學(xué)：張娟

篇三：小豬畫畫教案

《小豬畫畫》教案

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

二、出示

課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三、復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀

（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

四、新課教授

1、分段朗讀課文

2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對(duì)小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?

同時(shí)理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。著重解釋“神氣”一詞，并重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

五、指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)抓住三只小動(dòng)物的語氣和小豬的反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，這三只小動(dòng)物都很滿意自己的特別之處，可以指導(dǎo)學(xué)生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應(yīng)是“馬上，連忙，立刻”可讓學(xué)生加強(qiáng)語氣讀這個(gè)詞。

六、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學(xué)生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺(tái)上來表演。

七、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結(jié)果怎樣?

生：把小貓畫成了一只大怪物。

第五篇：小豬教案（xiexiebang推薦）

《小豬吃的飽飽》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

《小豬吃的飽飽》音樂綜合課

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

了解小豬的外形特征

A類學(xué)生能跟著音樂的節(jié)奏，獨(dú)立完成所有的動(dòng)作。

B類學(xué)生能聽從老師的提示完成動(dòng)作。

C類學(xué)生能跟著音樂扭動(dòng)身體并偶爾完成一部分動(dòng)作。

（二）過程與方法：

1、聽音樂，看動(dòng)作，感受節(jié)奏。

2、多形式學(xué)習(xí)分解動(dòng)作。

3、配音樂做律動(dòng)。

4、表演展示律動(dòng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受到音樂與律動(dòng)的快樂。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、創(chuàng)編歌詞。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)這首歌所編的小律動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過律動(dòng)學(xué)會(huì)聽音樂中的節(jié)奏，并能跟著節(jié)奏做動(dòng)作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

小豬面具、小零食（獎(jiǎng)勵(lì)物）、PPT、小豬玩偶

六、教學(xué)過程

（一）課前律動(dòng)：

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，音樂課現(xiàn)在開始了，我們一起做一個(gè)小律動(dòng)吧！《小手伸伸》

（二）導(dǎo)入：

剛才同學(xué)們?cè)诼蓜?dòng)中表現(xiàn)很棒！給自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下。

好了，今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。大家看看它是誰？（拿出小豬玩偶）。

（三）新授：

1、歌詞創(chuàng)編

（1）觀察小豬圓圓的大肚子

師：同學(xué)們來看看，我們的小豬肚子是什么樣子的呀？ 生：大大的，圓圓的。

師：同學(xué)們想想啊，我們平時(shí)吃飽了，肚子是什么樣子的呀？ 生：大大的、圓圓的（老師有提示和引導(dǎo)）

師：哦，吃飽了之后肚子就是大大的、圓圓的。那我們的小豬肚子是大大的、圓圓的，這是怎么回事呀？

生：小豬吃飽了。

師：哦！原來小豬吃的飽飽，肚子就是大大的、圓圓的了。同學(xué)們真棒?。ǔ鍪拘∝i吃的飽飽課件）

（2）觀察睡著的小豬

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)很棒??！現(xiàn)在我們來看一看小豬閉著眼睛，在干什么呀？

生：睡覺。

師：對(duì)啦！小豬是閉著眼睛睡覺的。（出示課件）（3）觀察小豬大大的耳朵

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真的太棒了！老師特別開心！現(xiàn)在我們看看：小豬有兩只大大的…（耳朵）。（學(xué)生跟著老師的提示一起說出）

師：哦！同學(xué)們真厲害！說出了小豬有兩只大大的耳朵。天熱時(shí)，小豬會(huì)用什么來扇風(fēng)的呢？想一想

生：大大的耳朵。

師：哦！有的同學(xué)說是大大的耳朵！對(duì)不對(duì)呀？

生：對(duì)。

師：對(duì)啦！真棒啊！小豬大耳朵在…（扇扇）（出示大耳朵在扇扇課件）。同學(xué)們太厲害了！來給自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。

（4）觀察小豬的尾巴

師：剛才我們說了小豬有圓圓的肚子、有大大的耳朵，那我們來看一看，這是什么呀？（老師手指著小豬的尾巴）

生：尾巴。

師：哦！老師聽到了，有的同學(xué)說是尾巴，是不是？

生：是的。

師：對(duì)啦！這里是小豬的尾巴！我們的小豬吃的飽飽了，也睡醒了，它很開心，所以就會(huì)走一走，搖一搖小尾巴。

師：同學(xué)們太棒了！小豬開心的時(shí)候，小尾巴就在…（搖搖）。（出示小尾巴在搖搖課件）

（5）師：老師現(xiàn)在問問大家，有沒有知道小豬是怎么叫的？有誰會(huì)呀？大家學(xué)一學(xué)。

生：咕嚕嚕、咕嚕嚕

師：哦！我們的同學(xué)們剛才學(xué)了小豬的叫聲，老師覺得很像啊?。ǔ鍪竟緡！⒐緡Ｕn件）

師：同學(xué)們真棒！創(chuàng)編了這么美的歌詞，有一位小歌星忍不住了想把大家創(chuàng)編的歌兒唱一唱，我們一起來聽一聽吧！

生：想

播放《小豬睡覺》

師：同學(xué)們這首歌好不好聽呀？

生：好聽！

師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞，又欣賞了好聽的歌曲。同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)這首歌兒呢？

生：想

師：那我們來唱一唱吧！

教唱《小豬睡覺》（教師邊彈邊唱、教師彈學(xué)生唱）

師：同學(xué)們剛才唱的很好聽。接下來我們邊拍手邊唱，好不好？（示范）

生：好

師：我們剛才自己創(chuàng)編了歌詞。并且演唱了歌曲。老師覺得小豬真可愛，想和同學(xué)們一起模仿一下小豬的動(dòng)作，扮演可愛的小豬吧！

2、小律動(dòng)《小豬睡覺》

師：

第一句，小豬吃的飽飽（伴隨動(dòng)作拍—拍肚子），師：老師發(fā)現(xiàn)你們真是一群聰明的小豬！現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂胗心男┖芟裥∝i的動(dòng)作。好不好？

生：好！

師：那我們開始吧！

第二句，閉著眼睛睡覺。老師想要看看同學(xué)們給老師表演一下小豬會(huì)怎樣睡覺呢？看看同學(xué)們是怎么做的？對(duì)啦！老師看見了，有的同學(xué)把手合起來放在頭的一邊閉上了眼睛，這個(gè)動(dòng)作很好，老師決定就用同學(xué)自己想出來的動(dòng)作。

第三句，大耳朵在扇扇。哦！老師看見了??！有同學(xué)的已經(jīng)在老師念歌詞的時(shí)候做出了扇風(fēng)的動(dòng)作，很棒??！那我們跟著這位同學(xué)一起做一做大耳朵在扇扇，對(duì)啦?。ǚ磸?fù)）同學(xué)們表現(xiàn)很棒！

第四句，小尾巴在搖搖。我們聰明的小豬已經(jīng)想出來了搖搖尾巴的動(dòng)作真的很厲害！我們就跟著這位同學(xué)學(xué)一學(xué)怎么搖搖小尾巴吧?。ǚ磸?fù)）同學(xué)們表現(xiàn)的很不錯(cuò)，我們?cè)賮碜鰞杀?。很棒很棒??！同學(xué)們給自己鼓鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)一下。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)

第五句啦！咕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕。小豬的叫聲。哦！同學(xué)們模仿的小豬的叫聲很棒??！那我們來配上動(dòng)作做一做，老師想出來一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們看看可不可以。（可以）那我們就用這個(gè)動(dòng)作好不好？（好）反復(fù)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，表現(xiàn)都很棒！我們我們把動(dòng)作連起來，跳一跳。（讀歌詞做律動(dòng)）

師：，同學(xué)們表現(xiàn)真棒！我們來配著音樂跳起來吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生跳）

個(gè)人展示：

師：有哪只小豬愿意上來給其他小豬表演一下我們剛才創(chuàng)編的小律動(dòng)呀！（有同學(xué)自己上來）啊！你真是一只勇敢的小豬，那現(xiàn)在就請(qǐng)我們勇敢的小豬去找找他的好朋友來和他一起表演吧！

小結(jié)：

豬寶寶們，今天你們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在跟著豬媽媽去草坪上曬曬太陽吧！