第一篇：語音教學(xué)實(shí)踐
1.List of Phonetic Symbols
A.English Vowels
（元音）
1./ / see
2./ / ship
3./ / let
4./ / back
5./ / far
6./ / box
7./ / horse
8./ /good
9./ / soon
10./ /cut
11./ /first6
12./ /doctor
B.English Diphthongs(雙元音)1./ / day
2./ / boat
3./ / fine
4./ / now
5./ / boy
6./ / here
7./ / pair
8./ / sure，poor
C．English Consonants（輔音）
1./ / pen
2./ / back
3./ / time
4./ /do
5./ / come
6./ / get
7./ /five
8./ /voice
9./ /think
10./ / that
11./ / say
12./ / zoo
13./ / show
14./ / pleasure
15./ / run
16./ / he
17./ / chair
18./ / job
19./ / try
20./ / dry
21./ / cats
22./ / beds
23./ / mouth
24./ / name
25./ / song
26./ / like/tell
27./ / we
28./ / yes 2.Simple Classification of English vowels and Consonants A． Classification of vowels 1）front vowels：/
/ 2）back vowels：/
/ 3）central vowels：/
/ B． Classification of Consonants 1）Plosive consonants（爆破音）：/
/ 2）fricative consonants（摩擦音）：/
/ 3）affricate consonants（塞擦音）：/
/ 4）nasal consonants（鼻音）：/
/ 5）lateral consonants（舌邊音）：/
/ 6）semi-vowels（半音）：/
/ 3.Exercises for the 4 Front Vowels No。1
/ / 1）Articulation：
2）Spelling：ea，ee，ie，ei，e，y，I 3）Words：beat，meal，please，clean，neat，eat，bee，tree，free，see，sheep，deep，breeze，grief，piece，belief，receive，key，people，quay 4）Phrases：a team leader/ a league meeting/ the Chinese People/ the east Sea Fleet/ a real secret/ a piece of lean meat 5）Sentences：
Please read it。
Please keep it a secret。Eve is Peter’niece。
Do you see the green leaves of each tree in the field？ A friend in need is a friend indeed。Seeing is believing。Jean is as busy as a bee。
She agrees to leave the beach at three。6）Poem：
See the breeze teasing the tree，Weaving the leaves or shaking them free，Tossing the fleece of sheep，That keep on peacefully feeding，half asleep。No。2 /
/ 1）Articulation：
2）Spelling：I，y，ey，ie，e 3）Words：it，hit，sit，bit，fit，big，pig，pretty，city，ready，barley，Charlie，desire，explain，/ horses，races，prices，causes，/ parted，waited，needed，/forest，honest，longest 4）Phrases：a big clinic/ a big dictionary/ a bit chilly/ a bit dizzy/ fix it/ finish it/ bit by bit/ little by little/pretty busy 5）Sentences：
Tim’s as thin as a pin。Finish it quickly。It isn’t difficult。
Why is Sister Lily sitting there knitting in silence? This little inn is the best in the village.Let’s put up in it.6)Poem: The fish in the river swiftly swim, And slip through the weeds with a silver gleam.Till they flick their fins and rise with a swish, To nibble the midges that skim the stream.Contrast Between / / and / / /
/
/
/
/
/
/
/ seen
sin
read
rid feel
fill
each
itch heel
hill
sleep
slip seek
sick
peep
pip peach
pitch
green
grin leak
lick
cheek
chick steel
still
greed
grid seat
sit
reach
rich leave
live
peak
pick deep
dip
kneel
nil feet
fit 1)Please sit in the this seat.2)Those bins are for beans.3)These shoes should fit your feet.4)They ship sheep.5)This week seems very long.This wick seems very long.6)Don’t sleep on the deck.Don’t slip on the deck.7)I hope you win the puppy.I hope you wean the puppy.8)She wore a neat suit.She wore a knit suit.9)Feel this bag.Fill this bag.10)The smithy has to hit the horse shoes.The smithy has to heat the horse shoes.11)They talked about the mill.They talked about the meal.(wean, win)It’s time to wean the child.(feel, fill)He doesn’t seem to feel the need.(peak, pick)He walked confidently towards the peak.No.3 /
/(American /
/)1.Articulation Tongue----the front raised a little lower than for /
/;tip touches lower teeth Aperture----the jaw drops a little bit about 3-4 mm 2.Spelling: e, ea, a 3.Words: bed, let, step, yet, debt, neck, bread, dead, head, many, any, Thames, that, bury, leisure, heifer, leopard, jeopardy 4.Phrases: very well/ get ready/ ten desks/ twenty cents/ the next sentence/ my best friend/ wet with sweat/ terrible weather/ press the bell/ a red head-dress/ fresh and energetic 5.Sentences: Well, let’s get everything ready.Better late than never.Every little helps.Remember to get me ten desks.All is well that ends well.（結(jié)局好，一切都好）Better to do well than to say well.East or west, home is best.I can’t get to my best friend’s wedding.6.Poem: To tell that Ted is well, That Ben and Bess are better, And that Ned says he is best of all, Let’s send a special letter.No.4
/
/ 1.Articulation 2.Spelling: a 3.Words: gather, bad, map, fat, hat, cat, mad, back, glad, lamp, / plait, plaid 4.sentences: A fact is a fact.Hang your cap on the stand.Fancy that.Catch that mad black cat.Thank you for the stamp.Hand me the hammer.Don’t let the cat out of the bag.Handsome is as handsomes does.5.Poems: 1)I met a little boy Jack, Who came from another land, I couldn’t speak his language, But I took him by the hand.2)To action and back, On their narrow track, The trains clang, And rattle and bang, And with angry crackles, They sometimes scatter electric sparks above the clatter.Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bag
beg
gas
guess mat
met
sad
said bad
bed
sand
send pack
peck
ham
hem pan
pen
lad
led 1)This bed is bad.2)This is a bad pen.3)I guess they want gas.4)Can you bend that iron band? 5)What daddy said made me sad.6)Sleeping in that bed is bad for my back.4.Exercises for the 5 Back Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling;a, ar 3.Words: class, glass, ask, mask, drama, grass, advance, pardon, parcel, car, far, march, mark, army, depart 4.Phrases: a large parcel/ a basket of bananas/ pass the glass/ half past one/ after the party/ after the dance/ rather fast/ hard-heartened/ master of arts 5.Sentences:
1)The party stopped at half past ten.2)The partisan fastened the parcel to the basket.3)A large army marched past the farmyard.4)Farmer Bames is a hard man for a bargain, but he isn’t hard-hearted.6.Poems: Past barges and carts, Past harbours and far4ms, The cars go darting by Till after dark their sparkling lights, Startle the starry sky.No.2 /
/ 1.Articulation 2.spelling: o, a 3.words: operate, top, shop, hot, rod, rock, dog, wash, watch, what 4.Phrases: a soft song/ a popular opera/ a coffee shop, lost a lot/ got a job/ lost the bottle/ quality and quantity/ college concert/ a model hospital 5.Sentences:
1)The clock has stopped.2)Copy the song, it’s not long.3)Lost time is never found again.4)The sun shone on the pond.5)He lost his job in the foreign office.6)I’m sorry the cloth got lost in the wash.7)You don’t often come across a donkey on the common.8)The doctor forgot to stop at the cross-roads.No.3 /
/ 1.articulation: 2.spelling: a, aw, or, au, ou, ore, oor, oar, our 3.words: all, war, chalk, law, waw, jaw, nor, sport, horse, ought, thought, daughter, caught, before, door, soar, four, more, floor, board, court 4.phrases: a small horse/ walk north/ a short report/ more orders/ a warm autumn/ a door and a wall 5.sentences:
1)He poured water into his glass of port.2)There’s more room on the fourth floor.3)Paul halted at the door.4)My daughter saw some water running under the door.5)He ordered four more Ports.6)She puts more salt in the water.7)He thought he saw a hawk on the lawn.8)The war started one august morning.9)A squall of wind hit the ships in the port at dawn.10)There are four more balls by the wall.6.contrasts: shop talk/ borrow a horse/ a small cottage/ stop to draw/ on the top floor/ an ordinary watch 1)He bought tall pots for the porters.2)George has forgotten Morsecode.3)They bought new cots for the court!4)I saw lots of horses walking across the lawns.No.4 /
/ 1.articulation 2.spelling: ue, ou, oo, o, u 3.words: blue, should, would, too, pool, lose, prove, rude, crudity, cruet 4.Phrases：a new school/ a new suit/ huge spoons/ a blue moon/ whose shoes/ too soon/ too few/ a music school/ a revolutionary movement/ a useful rule/ choose two 5.Sentences：
1）Don’t lose the opportunity。2）Choose either boots or shoes.3）Who said the soup was too cool? 4）Your spoon won’t be useful for noodles.5）Soon it will be June.6）What do you choose to do this afternoon? 7）As a rule, the skies are blue in June.6.Poem: At noon in June when the flowers droop, And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees, What do we choose to do? Why, too troop to the pool where the water coo, Seems far too good to be true!No.5 /
/(/ /)1.spelling: oo, ou, u 2.words: book, foot, cook, good, look, took, woolen, manhood, could, would, should, put, push, pull, full, bush 3.Phrases;looks good/ a good book/ a good look/ took a book/ push the butcher/ look at the cook/ took some sugar/ a good-looking man 4.Sentences: 1)He looks like a good cook.2)Look at the woman, isn’t she good-looking? 3)I took my book and looked at it as long as I could.4)Try as I would, I could do nothing.So I took a broom and left the room.5.Poem: At noon I took a book, And sat by the pool in the wood, And put my foot in the pool.Oh, how cool.5.Exercises for the 3 Central Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: u, ou, o 3.Words: but, up, cup, bud, mud, thus, cut, bus, rough, tough, touch, come, some, blood, money, honey 4.Phrases: some punch/ some honey/ a cup of punch/ one month/ once in a month/ a tough son/ a funny couple/ a sudden jump/ just for fun/ blood for blood Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cot
duck
dock luck
lock
cluck
clock gun
gone
rub
rob fund
fond /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cart
come
calm luck
lark
cup
carp hut
heart
much
march duck
dark
bun
barn cluck
clark 5.Poem: There’s a mutter and grumble in the ground, When thundering comes the train, Then into the tunnel it rumbles on, And another comes thundering again.No.2 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: ur, ir, ear, er 3.Words: hurt, fur, nurse, church, curl, sir, circle, shirt, bird, third, brth, search, early, earnest, learn, her, service, certain, person, perfect 4.Phrases: the first year/ the first term/ the german expert/ learn the word/ a dirty shirt/ a firm girl/ a nervous nurse/ an early bird/ the third word/ the world/ an earnest person/ perfect service 5.Sentences: 1)First come, first served.2)Perfect service deserves an earnest and worthy return.3)The girls learnt world history in the first and third terms at the university.4)It’s the early bird that catches the worm.Poem: Worm squirm in the earth, When first is heard, The murmur and chirp Of the early bird.No.3 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: a, er 3.words: ago, again, among, along, about, admire, fever, worker, teacher, father, mother, gather 4.Phrases: along the river/ among the workers/ never forget/ a sheet of paper/ a drop of water/ the workers of China/ the doctor’s daughter/ at the counter/ from cover to cover 5.Sentences:
1)My younger brother is a doctor.2)Shall we have a chat or go to the cinema? 3)Please return the alarm clock to the teacher.4)Let’s go for a walk along the river.5)You’d better do it faster.Poem: Butter, cheese, eggs and flour, Beat them again for half an hour.Bake the cake for an hour or more, But you never must open the oven door.Exercises for Diphthongs No.1 /
/ 1.Articulation 2.spelling: a, ai, ay 3.Words: make, late, cake, bake, sake, take, state, claim, train, pain, gain, remain, chain, day, play, say, way, ma, stay 4.contrasts: / /
/
/
/
/
/
/ said
say
wet
wait let
late
sell
sail pen
pain
red
rate get
gate
ate
eight men
main 5.phrases: May day/ pay day/ make way/ same way/ same day/ came again/ make hay（抓緊時(shí)間）/ take away/ a railway station /
/
heavy rain/ table tennis/ a game of chess/ a special case/ a terrible headache/ an ancient temple/ a helpless case/ April the second 6.Sentences：
1）No pains, no gains.2）Call a spade a spade.(實(shí)事求是)3）A penny saved is a penny gained.4）Today is pay day.5）Haste makes waste.6）Everybody takes part in the great May Day parade.(慶賀)/
/
1)Better late than never.2)It is never too late to mend.3)You must hit the nail on the head.4)I have a terrible headache.7.Poem: Rain, rain, go away Come again another day, Little Jonny wants to play.No.2 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: o, oa 3.Words: oh, go, open, no, so, coat, goat, boat, coal, soap 4.Contrasts Between /
/ and /
/, /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ goat
got
note
not hope
hop
own
on coat
cot
/
/
/
/
/
/
/
/ row
raw
so
saw coat
caught
woke
walk bowl
ball
coal
call /
/
/
/
/
/
/
/ wrote
root
chose
choose blow
blew
coal
cool soap
soup 5.Phrases: go home/ don’t know/ hope so/ no hope/ a slow coach/ a broken bowl/ a hole in the coat 6.Sentences:
1)Go and open the window.2)Don’t go home alone.3)How old he’s grown!4)Show me your notes.5)Little strokes fell great oaks.(滴水穿石)6)A rolling stone gathers no moss.(流水不腐)7)As you sow you shall mow.(種瓜得瓜,種豆得豆)7.Poem:
Show me where those roses grow Closed and cold as frozen snow Or slowly opening wide and showing How their golden hearts are glowing.No.3 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: I, ie, y 3.Words: high, light, kite, bright, fight, ripe, sight, lie, tie, die, sky, my, why, try, fly, type 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ life
laugh
bike
bark like
lark
climb
calm mike
mark
pike
park kite
cart 5.phrases: five kites/ five bikes/ why sigh/ high time/ right side/ time and tide/ high in the sky/ arrive at five/ 6.Sentences: 1)Something has got into my right eye.2)Mike tried five times to get the prize.3)Strike while the iron is hot.4)Let by-gones be by-gones.(既往不咎)5)Great minds thinks alike.7.Poem: Fly kite, high in the sky, Bright in the shinning light, Then I’ll wind my string and try To guide you down for the night.No.4 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ow, ou 3.Words: cow, now, how, vow, down, town, crown, brown, house, hour, out, doubt, loud, flour 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ loud
lord
house
horse shout
short
down
dawn howl
hall
sow
saw 5.Phrases: down town/ bow down/ around the house/ about flowers/ down south/ a thousand mountains/ the ground floor/ a northern town/ out of order 6.Sentences: 1)Now write it down.2)Now teach me how to plough.3)Open your mouth and round your lips.4)Round and round the house went the crowd.5)He shouted louder and louder to the crowd gathered around.7.Poem: Cow, cow, Let down your milk For the hungry town.No.5 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: oy, oi 3.Words: boy, toy, joy, enjoy, loyal, royal, oil, choice, voice, noise, coin, spoil, join 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ all
oil
corn
coin call
coil
jaws
joy tall
toil 5.Phrases: the boy’s toy/ join the boys/ toil on the soil/ spoil the choice/ the noise of the coins/ the voice of joy/ boil the oil/ loyal and royal 6.Sentences: 1)It’s a joy to watch the boy playing with his toys.2)His only way of enjoying himself is to make a noise.3)The spoilt boy destroyed the toys.7.Poem: Oh joy, oh joy A child with his toy Shouting at the top of his voice Making such a terrible noise Oh, joy, oh joy No.6 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ea, ee, e 3.Words: ear, tear, hear, dear, clear, near, deer, beer, cheer, sheer, experience, sincere, serious, superior, mysterious 4.Sentences:
1)I feel he can’t hear me clearly.2)Beer is really dear.3)She’s really dearer than a dear.4)We’re near the end of the year.5)The audience cheered and cried, ‘ Hear, hear.’ 5.Proverbs:
1)Experience keeps a dear school.(經(jīng)驗(yàn)包含著很深的學(xué)問)2)Knowledge comes from experience alone.(實(shí)踐出真知)3)It is better to wear out than to rust out.(物盡其材)4)If the beard were all, the goat might preach.(不要倚老賣老)No.7 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: ai, a, ea 3.words: air, chair, hair, fair, affair, repair, share, declare, care, careless, various, square, bear, tear, wear, pear 4.Phrases: fair hair/ fair share/ their chairs/ fair and square/ compare their hair/ repair their chairs/ declared the mayor 5.Sentences:
1)Where are their parents? 2)There’s a will, there’s a way.3)Wherever there’s oppression, there’s resistance.4)Mary’s upstairs, airing the room and dusting the chairs.5)There, that’s the square where the fair will be held.6)John likes to wear his hair long.7)It looks like a girl’s hair.6.Poem: On a mare(母馬)goes the mayor, To the fair at the square, Prepared to buy a little bear, That will sit on his chair.No.8 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: u 3.words: sure, pure, cure, fury, jury, curious, mature, manure, poor, moor, doer, tour 4.phrases: a sure cure/ a pure jewel/ a poor tourists/ the curious jury/ the furious jeweler 5.Sentences: 1)The tourist toured the moor in February.2)Poor John was out of fuel, which made him furious.3)The doctor wasn’t sure that he could cure the poor jeweller.4)The jury were sure the poor man was innocent of stealing the jewels.Exercises for English Consonants Ⅰthe Plosive Consonants No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: p, b 3.Words: / / pick, pack, pause, pie, pot, tip, top, harp(豎琴), ripe, jump, keep, tape / / bit, bat, bark, bare, web, rib, herb, bribe
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ pea
be
rip（撕）
rib park
bark
pat
bat cap
cab
pot
bought 4.Phrases： a big park/ park the car/ a big web/ pay the bill/ press the button/ push the bike/ on the top pf the pie 5.Sentences：
1）Peter is picking plums and apples.2）Pat and Paul met each other in the park.3）Ping-pong is a popular sport, and is played in many places.4）The robber broke into a bank and was caught by the police.5）The black bird brought back a beautiful big worm for his babies.6.Poem / /
Skip, skip Jump the rope;Plenty of people trip;But we hop(單腳跳)and play And jump all day, So skip, skip, skip / / New blouse, blue blouse Little Blanche blushing shy New blue, true blue Matching our Blanche’s eye No.2 /
/
1.Words: /
/ tip, top, tune, tire, tea, tap, hit, wet, cart, hot, boot, suit, hurt / / deep, debt, damn, doom, duke(公爵), dirt, doubt, rod, cord, lead, lend, sad, feud(封地,世仇)
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bet
bed
late
laid set
sad
heart
hard sight
side
eight
aid feet
feed
at
add 2.Phrases: tell the time/ take the cat/ a dark night/ a good friend/ a sad tune/ good food/ a red cart/ read the card/ cut the bread 3.Sentences: 1)Don’t tickle(取笑,戲弄)Tessie, Tom.2)The cart got stuck in the mud.3)Too many teenagers tend to waste their time watching TV.4)Dick’s daughter Diana doesn’t like dancing.5)Teddy hurt his foot and was taken to the doctor.4.Poem: Feet, take me east Feet, take me west;Feet, take me home again To tea and let me rest No.3 /
/ 1.Spelling: / / k, c, ck, ch, que, qu, q;/ / g, gu, gue 2.Words: / / key, king, kick, kind, cat, cow, cost, sick, seek, look, dusk, neck, bark, lock, chemistry, cheque, quick, quay, Iraq / / goat, goal, gas, guess, guard, guide, dog, bag, jug, beg, pig, vague, league
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ pick
pig
leak
league lack
lag
back
bag lock
log
dock
dog duck
dug
beck(山溪)
beg 3.Phrases: a big bag/ a big cat/ a sick dog/ a sick girl/ a kind guide/ a golden jug/ take a look/ lock the gate/ count the coins/ cure the sick 4.Sentences: 1)Cut your coat according to your cloth.(量體裁衣)2)Every country has its customs.3)Take care of the pence, and the pounds will take care of themselves.(小事留意,大事順利)4)All that gliters is not gold.(閃光的不一定都是金子)5)A good beginning makes a good ending.5.Poem: Buttercups and kingcups And cowslips too, I’m picking them all For a bouquet(花束)for you Ⅱ the Fricative Consonants No.1 /
/ /
/ spelling: f, ph, gh words: farm, film, fight, leaf, four, life, Philip, laugh, face, found, feel, fail, knife, soft, laughed, staff /
/ voice /
/
lives /
/
save /
/
vain /
/ vast /
/
wives /
/ love /
/
vine /
/ veil /
/ live /
/
carve /
/ veal /
/
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ feel
veal
faint
vain fan
vine
grief
grieve fife
five
staff
starve Poem: /
/ Puff, puff Puff the fluff(絨毛)And fly，feather fly Puff，puff That’s enough It’s far，far off in the sky /
/ Come visit the lovely violets, That live in the valley here The loveliest violets you ever have seen Over the hills or near No.2 /
/ Words: think /
/
thank /
/
breath /
/ method /
/ three /
/ fifth /
/ thing /
/ thief /
/ bath /
/ teeth /
/ sixth /
/ death /
/
Contrast Between /
/ /
/ thick
/
/ thank
/
/theme /
/ sick
/
/ sank
/
/seem /
/ thin
/
/ tenth
/
/ faith /
/ sin
/
/tense
/
/ face /
/thing
/
/ thumb /
/ sing
/
/ some /
/ they /
/
brother/
/
bathe /
/
then /
/
with /
/ then /
/ neither /
/
breathe /
/
Contrast Between /
/ breath /
/
worth /
/
south/
/
bath /
/ breathe /
/
worthy /
/
southern /
/
bathe /
/
Contrast Between /
/ they /
/
than /
/
wither /
/
leather /
/ day /
/
dan /
/
weeder /
/
ladder/
/ Phrases: a thousand thanks/ through thick and thin/ a wealthy brother/ a healthy father/ the third month/ three months/ three thousand and three Sentences: 1)I think this thick thread will not go through the eye of this thin needle.2)He stood by his friend through thick and thin 3)Thirty-three and a third plus thirty-three and a third equals to sixty-six and two-thirds.4)Though you think you have thoroughly thought through these problems, I think you should think them through again.5)He left his father and mother and went abroad with his brother Arthur.Poem: I’m thankful for a thousand things: For faithful earth, for birth and breath For thought and health and strength and mirth And maybe, when it comes, for death No.3 /
/ spelling: / / s, c seat /
/
sun /
/ side /
/ sand /
/ saint /
/ since /
/ nice /
/
fuss /
/ ice /
/ next /
/ grasp /
/
scene /
/(Before / / / / / /): spend /
/ start /
/ skill /
/ skate /
/ spank /
/ stand /
/ / / zest /
/ lazy /
/ cousin /
/ season /
/ zinc /
/
peasant /
/ names /
/ cars /
/ raise /
/ please /
/ frize /
/
legs /
/ n+s(-es)s/es 1.after / / / / / / / / / / cups, hats, cakes, roofs 1.after / / / / / / / / / / / / glasses, faces, roses, watches, bridges 2.other conditions(在濁音之后)/ / days, cities, beds th / /→/ / mouth→mouths/ / path→paths / /
Contrast Between /
/ as /
/
lose /
/
zeal /
/
seize /
/
parse /
/ ass /
/
loose /
/
seal /
/
cease /
/
pass /
/ pace /
/
picks /
/
lacks /
/
plucks/
/
seats /
/ pays /
/
pigs /
/
lags /
/
plugs /
/
seeds /
Sentences: 1)The sun rises in the east and sets in the west.2)Sister Suzy will sing us some sweet sons.3)Sam collects horse-grasses and all sorts of glasses.4)Sally always suffers from seasickness when she is at sea.Poem: / / We drowse and doze under the trees, In a mazy haze on days like these, Dizzied with with sounds of sheep that browse, And lazy sounds of grazing cows, And buzz of busy bees whose sound, Makes Lazier laziness around.No.4 /
/ / / spelling: sh(s, ci, si, ti)sure, social, Asia, nation sh: shape /
/ shack /
/ shell /
/ shut /
/ shark /
/ shall /
/ fresh /
/ flesh /
/ harsh /
/ flash /
/ crush /
/ splash /
Contrast Between /
/ shed /
/
shame /
/
shine /
/ Said /
/
same /
/
sign /
/ / / s, g measure /
/ treasure /
/ rouge /
/ leisure /
/
pleasure /
/ vision /
/ illusion /
/ prestige /
/ Sentences: 1)This shop sells the latest fashion of shorts and shirts.2)Mr Mash sells fish and shellfish fresh from the ocean.3)The shepherd and his sheep shuddered in a shed.4)She sells sea-shells on the sea-shore.5)The shells she sells are sea-shells, I’m sure.No.5 /
/ Words:
heed /
/ hell /
/ had /
/ head /
/ hind /
/ height /
/ hate /
/ hide /
/ hail /
/
/ /
Sentences: 1)Hugh has hurt his hand with a heavy hammer.2)The hunter hid himself behind a high hedge.3)He hailed me with a heavy hello and a handshake.No.6 /
/ Spelling: r, wr Read /
/ raw /
/ crack /
/ rid /
/ rear /
/ grand /
/ Red /
/ rare /
/ crazy /
/ crime /
/ grind /
/ brass /
/
Contrast Between /
/ Rip-lip / rap-lap / rag-lag / fragrant-flagrant Sentences: 1)Those red roses are really very pretty.2)The real reason is really rather curious.3)She wore a dress made of a rough, rusty-red material.4)The crops have been ruined by the hungry sparrows.Ⅲ the Affricate Consonants No.1 / / / / →/ / + / / ch, tch, t cheek /
/ chain /
/ check /
/ choose /
/ h /
/ stitch /
Contrast Between /
/ shop /
/
sheep /
/
wash /
/
cash /
/ chop/
/
cheap /
/
watch /
/
catch /
/ / / →/ /+/ / g, j, dge
jeep /
/
jam /
/
gem /
/
jazz /
/
just /
/ badge /
/ gin /
/
jobs /
/
Contrast Between /
/ choose /
/
preach /
/
ranch /
/ Jews /
/
bridge /
/
range /
/ A poem: Jump, jump, over the hedge, And joggety-jog across the bridge, And jingle-jangle all the way, Gee(口語中感嘆詞，表示’天哪,太棒了之類)-up the jolly old gentleman say!No.2 /
/ /tr/ →/ t / + / r / trim /
/ trick /
/ tread(踩)/
/
track /
/ /dr/ →/d/ +/r/ dread /
/ drain /
/ drawn /
/
dreary /
/
Contrast Between /
/ dressed/
/
drug /
/
drudge /
/ jest /
/
jug /
/
judge /
/
/
No.3 /
/ Words: beats, seats, sheets, carts, shorts, boots, reads, beads, bids, beds, odds, lords A poem: The winds, the winds, the winter winds, Have blown the sands to sea, But friends, my friends, those loving friends, Are still kind friends to me.Ⅳ The Nasal Consonants /
/ mean /
/ meant /
/ ham /
/ dim /
/ need /
/ nib /
/ nag /
/ nasty /
/ bank /
/ pink /
/ thank /
/ finger /
/
Contrast Between /
/ knock /
/
known /
/
snow /
/ lock /
/
loan /
/
slow /
/
Contrast Between /
/ ton /
/
win /
/
sin /
/
kin /
/ tongue /
/
wing /
/
sing /
/
king /
/ tan /
/
ban /
/
bun /
/
pin /
/ tang /
/
bang /
/
bung /
/
ping /
/ /
/ /
/ live
led
line leave
lad
lion /
/ meal /
/
hall
doll mill /
/
hole
dull 不發(fā)音/ /: calm, calf, half, yolk(蛋黃), folk, talk Ⅴ The Semi-vowels(Approximants)No.1 /
/ Wax /
/ wound /
/ wine /
/ wit /
/ wheat /
/
whether, weather/
/ wheal /
/ wither /
/
Contrast Between /
/ Vet
vest
veil
vain
vent Wet
west
whale wane(衰敗)went No.2 /
/ Yes /
/ news /
/ yard /
/ suit /
/ yield /
/ few, fuel / Young /
/ spum /
/(海水形成的泡末)beyond /
/
Contrast Between /
/ East /
/
ear /
/
earn /
/ Yeast /
/
year /
/
yearn /
/(強(qiáng)烈的愿望)
Contrast Between /
/ Yet
use
yark
yacht
yam(山藥)
yoke(套,束縛)
/
Jet
juice
Jack
jot(草記)
jam
joke Sentences: 1)Excuse me if I refuse, but this suit isn’t suitable.2)Yale(耶魯)university is not in the state of New York.3)Don’t argue, or you’ll make me furious.(狂怒)Poem: When the orchard-yield will be gathered soon, And the fields beyond are yellow with corn, The dog in our yard awakes with a yawn, And yaps(狗吠聲)and yelps(狗吠)at the yellow moon.Ⅵ Lateral / /
第二篇：語音實(shí)踐心得
語
音
實(shí)
訓(xùn)
感
想
姓名：XXX 班級(jí)：XXXX
學(xué)號(hào)：XXXX 指導(dǎo)老師：XX XX
近期系里組織開展了語音實(shí)訓(xùn)，這次實(shí)訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次語音實(shí)訓(xùn)，我對(duì)自己的口語有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)我以后英語學(xué)習(xí)有很大的引導(dǎo)。
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是模擬一次商務(wù)談判。本次實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生更加重視英語口語訓(xùn)練并掌握口語表達(dá)的有效技能，使我們進(jìn)一步強(qiáng)化英語口能力以適應(yīng)職業(yè)的需要，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的商務(wù)英語口語實(shí)際交際能力。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為：撰稿，脫稿表演，錄音等多個(gè)環(huán)節(jié)。此次實(shí)訓(xùn)是以小組為單位開展的，五人一組，分為兩個(gè)公司進(jìn)行談判。小組內(nèi)任務(wù)分工以后，首先開始撰稿。其中需要搜集資料，查找專業(yè)術(shù)語，更重要的是體現(xiàn)商務(wù)談判的技能技巧，小組成員相互討論探討，最終敲定了劇本。第二，就是指導(dǎo)老師對(duì)劇本的指導(dǎo)與修改，指導(dǎo)老師對(duì)我們進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，糾正我們劇本當(dāng)中不合適的地方，之后還對(duì)我們的發(fā)音進(jìn)行了矯正。第三，劇本修改過后，我們有短時(shí)間的熟練與記憶，之后進(jìn)行脫稿表演，指導(dǎo)老師在我們表演過后進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。第四，小組錄音。實(shí)訓(xùn)短暫，時(shí)間有限，但是它對(duì)我們的學(xué)習(xí)的提高有著很大的作用。
第一部分撰寫劇本，訓(xùn)練了我們用英語表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)在特定的商務(wù)情況下進(jìn)行連貫得體的交流。從談判前的人員分工，搜集相應(yīng)的資料，模擬談判的訓(xùn)練，都鍛煉了我們組各個(gè)成員的動(dòng)手能力，溝通技巧，組織能力等，同時(shí)也增進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在之前，我們組就開始討論這次談判的具體事宜，我們都表示這次談判需要系統(tǒng)的規(guī)劃，搜集詳細(xì)的資料，明確各成員的責(zé)任分工，要一同編寫談判劇本，我們把從網(wǎng)上搜集的資料進(jìn)行匯總，我們上上下下修改好多次，每次排練過程我們都積極討論修改的地方，從實(shí)際出發(fā)力求材料真實(shí)可信符合事實(shí)。雖然這次模擬談判，卻讓我們感受到了談判的氣氛，在談判過程中我們扮演不同的角色，代表不同公司，當(dāng)我們?yōu)榱烁髯怨纠鏍巿?zhí)不下，不肯相讓時(shí)，相信我們都進(jìn)入了角色，這讓我們體會(huì)到了真實(shí)談判的感覺，而鍛煉了我們?cè)谡勁兄袑?shí)際能力，如何保持頭腦清醒，思維敏捷，不落入對(duì)方的圈套，這樣才能在談判中保持主動(dòng)，另外在談判中也要不斷轉(zhuǎn)變思路從而使談判想自己有利的方向轉(zhuǎn)變，同時(shí)在談判中也要學(xué)會(huì)緩和氣氛，打破僵局，有利于談判的繼續(xù)進(jìn)行。當(dāng)然在此次談判中也暴露了很多缺點(diǎn)，在進(jìn)行此次談判的過程過程中我們發(fā)現(xiàn)我們的知識(shí)面太過于狹窄，對(duì)一些商業(yè)的專有名詞不了解，對(duì)一些商務(wù)禮儀也不太懂。在這次實(shí)訓(xùn)中，我們學(xué)到了很多東西，一集體利益為重，團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)，不論做何種決定，沒有團(tuán)隊(duì)的合作，一個(gè)人的能力很難完成。首先要取得隊(duì)友的支持，傾聽并考慮隊(duì)友的意見與建議，不要擅自做主。在談判中要采取靈活的談判方式，軟硬兼施，必要時(shí)采取強(qiáng)硬態(tài)度。
第二部分，商務(wù)談判中重點(diǎn)考察語音語調(diào)的正確性。語音學(xué)習(xí)的模仿的關(guān)鍵在精不在多，資料的選擇不必很多，關(guān)鍵在于把所選資料每一篇都聽熟讀透。我們經(jīng)常都會(huì)感到聽力能力不過關(guān)，都是由于對(duì)手頭的精聽資料重復(fù)遍數(shù)不夠造成的。精聽的關(guān)鍵在于重復(fù)，而跟讀模仿要做到惟妙惟肖，就必須進(jìn)行大量的重復(fù)，反復(fù)揣摩，耐心細(xì)致地朗讀。這樣我們就把聽和說有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，發(fā)音練習(xí)的過程中一定要注意對(duì)速度的控制。把音發(fā)清楚是第一位的，因?yàn)檫@是一切發(fā)音技巧能夠正確使用的前提。很多時(shí)候我們會(huì)一味圖快，而忽略了聲音清楚的前提，最后使所講的英文讓別人聽不清楚，白白浪費(fèi)了大量的精力去練習(xí)。因此我們練習(xí)的原則是寧可慢不可快，為了發(fā)音清楚，一切其他技巧都是可以延后再練的。最后，練習(xí)過程中一定要注意對(duì)各種發(fā)音變化現(xiàn)象的總結(jié)歸納。語音知識(shí)在口語和聽力中的運(yùn)用是感性化的，也就是說所有的語音知識(shí)都是聽力經(jīng)驗(yàn)在頭腦當(dāng)中的反應(yīng)，我們想要鞏固所學(xué)的語音知識(shí)，就必須把所學(xué)的內(nèi)容放到聽力練習(xí)當(dāng)中去驗(yàn)證。所以，我們不要忽視發(fā)音的糾正練習(xí)，因?yàn)槲覀兯玫降慕^不僅僅是發(fā)音的改變，而聽力能夠得到的好處恐怕是我們想象不到的。在經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)及老師的指導(dǎo)下，我們領(lǐng)悟到了很多。我們一定要?jiǎng)涌?，絕對(duì)不要只聽不練，否則就是做無用功；要反復(fù)地練習(xí)。剛開始的時(shí)候我們可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這是很正常的事，別泄氣，我們要做的就是反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。英語是一種典型以重音計(jì)時(shí)的語言,節(jié)奏是英語話語的顯著特征之一.英語的詞重音、語句重音與英語話語節(jié)奏密切相關(guān),重音模式影響話語的交際效果.文章分析了英語詞重音、句重音模式及話語節(jié)奏,以提高我們學(xué)習(xí)英語語音的效率,同時(shí)也培養(yǎng)我們的交際能力。語音語調(diào)的訓(xùn)練很重要，我們用英語進(jìn)行對(duì)話的時(shí)候，可以從語音語調(diào)來判斷個(gè)人的英語能力，因此在語音語調(diào)方面要加強(qiáng)練習(xí)。通過多聽廣播、看電影等等途徑來鍛煉，并且要經(jīng)常多說，以達(dá)更好的效果。通過這幾天的實(shí)訓(xùn)，我學(xué)到了很多，感覺自己在語音的發(fā)音、節(jié)奏、語調(diào)上都有很大的進(jìn)步。當(dāng)然這之中肯定存在著些許問題，有些音標(biāo)的發(fā)音還是會(huì)出錯(cuò)，沒有達(dá)到很標(biāo)準(zhǔn)的水平。語音語調(diào)也還需要多多改進(jìn)。我想，在以后的學(xué)習(xí)中還要更多的復(fù)習(xí)這方面的只是，加強(qiáng)鍛煉，每天抽空來培養(yǎng)語音，多聽些英語廣播，看些電影，和同學(xué)進(jìn)行模擬對(duì)話，等等。我相信，我的語音水平會(huì)越來越好的。在本次的語音實(shí)訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語音的重要性。作為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，首先就應(yīng)該要把語音給學(xué)好，這對(duì)我們學(xué)習(xí)英語來說，其重要性是不言而喻的。因此，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們還是要多多鍛煉這方面的知識(shí)，從而使我們的英語學(xué)習(xí)得到更大的提高。
短暫的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，但它給了我們很大的幫助，給我們提供了一定的平臺(tái)可以把所學(xué)知識(shí)得以運(yùn)用，有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。也讓我們更加清楚地意識(shí)到自己的不足，從而改進(jìn)，提高我們的英語水平。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，老師耐心的輔導(dǎo)，給了我們很多有用的方法建議。我希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。
一位的，
第三篇：語音實(shí)踐感想
語音實(shí)訓(xùn)感想
班級(jí):XXXXX 學(xué)號(hào)：XXXXXX 姓名：XXX 指導(dǎo)老師：XX XX 這學(xué)期的語音實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過這一周的商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)狀況有了更加近一步的認(rèn)識(shí)和更深層次的分析，對(duì)自己原來的不足和誤區(qū)之處做了彌補(bǔ)和改正。比如一些看似簡單的單詞但是卻發(fā)不對(duì)音的單詞，還有一些句子語調(diào)的讀法之類的。
實(shí)訓(xùn)過程分為四個(gè)過程，第一是老師總的指導(dǎo)告訴我們實(shí)訓(xùn)的大致內(nèi)容和方法，是關(guān)于商務(wù)英語談判的以及相關(guān)的信息和要求。第二是根據(jù)分好的組，組員一起分配好角色，然后一起撰寫劇本。第三是老師和組員一起修改劇本并且每人讀臺(tái)詞老師輔導(dǎo)糾正發(fā)音。第四是考核，每組表演自己的劇本，然后老師給予評(píng)價(jià)。
每一個(gè)過程我們每個(gè)人都是盡自己的努力去參加，例如寫劇本的過程中，可能我們對(duì)商務(wù)英語方面的知識(shí)知道的不是很多，盡管我們之前有上過關(guān)于商務(wù)英語的課程，但大都是一知半解，所以我們每個(gè)人都是仔細(xì)的又把商務(wù)英語書又翻開了一遍，力求能把劇本寫的盡量體現(xiàn)商務(wù)英語談判的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)密性。但是老師說的很對(duì)，可能你們自己寫的都覺得自己寫的很對(duì)沒有什么錯(cuò)誤，可是別人尤其是專業(yè)的人一看就能發(fā)現(xiàn)許多的錯(cuò)誤比如說討價(jià)還價(jià)的環(huán)節(jié)不夠緊密，不是單純的降低價(jià)格而是價(jià)值交換的體現(xiàn)，還有缺少了支付方式，發(fā)貨方式保險(xiǎn)等商務(wù)中必須涉及到的東西我們都沒有考慮到，而且可能選擇的過程也是過于繁瑣，不能讓人看了就能一目了然。所以我們也是聽從老師的建議把劇本更改了許多把遺漏的地方都給填補(bǔ)上去，然后比較混亂的地方也重新編排過，希望把劇本能做到盡善盡美。接下來就是老師給我們矯正發(fā)音的過程，實(shí)話說是比較痛苦的，因?yàn)槔蠋熞蠛車?yán)格，老師說你們是英語專業(yè)的人不是其他那些非專業(yè)的人，如果你們的英語跟那些非專業(yè)的人聽起來差不多，那么你怎么還能繼續(xù)學(xué)習(xí)英語專業(yè)呢，而且現(xiàn)在矯正你的發(fā)音是好事不能等你出了學(xué)校到公司應(yīng)聘的時(shí)候被別人所嫌棄的你的發(fā)音，所以老師的批評(píng)是對(duì)的，盡管是比較苛刻，但我們知道老師是為我們好，所以我們也是虛心接受，盡力矯正自己的發(fā)音。老師也是花費(fèi)了許多輔導(dǎo)我們改劇本和糾正發(fā)音。我們又對(duì)劇本內(nèi)容整理了一遍，每個(gè)人都先念好自己的臺(tái)詞然后背誦接下來就是模擬練習(xí)，一遍又一遍，盡量不卡帶。
最后一個(gè)過程就是在會(huì)議室里的模擬談判，跟自己在寢室練習(xí)的感覺完全不一樣，給人一種很正式的感覺，老師也是給每組表演的同學(xué)提出了許多的意見。其實(shí)到我們組表演的時(shí)候，我心里還是比較緊張的，差點(diǎn)都記不住的自己的臺(tái)詞，說的時(shí)候也感覺背誦一樣，缺少了談判時(shí)候該帶有的感情，老師在評(píng)價(jià)我們組的時(shí)候說了許多，感覺我們組的表現(xiàn)是不怎么好，而且時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)也沒有達(dá)到，結(jié)束之后，我們組又對(duì)劇本進(jìn)行修改，然后計(jì)時(shí)讀詞，一定要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。雖然這個(gè)過程是很辛苦，但是我們都覺得這是作為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生所必備的技能，假如現(xiàn)在不練習(xí)，那么以后在遇到這種情況也會(huì)不知道如何應(yīng)對(duì)的。
從此次實(shí)訓(xùn)中我得出了以下幾點(diǎn)：第一是學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作，在準(zhǔn)備的過程中，我們互相幫忙，集思廣益，創(chuàng)作劇本，分工明確，每個(gè)人都沒有逃避任務(wù)，不僅鍛煉了英語口語能力還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。第二是讓我們意識(shí)到商務(wù)禮儀與我們的專業(yè)息息相關(guān)，對(duì)我們的職場(chǎng)也有很大的影響，特別是最后呈現(xiàn)的模擬談判，更是讓我們感受到了談判技巧的運(yùn)用，并且還是用英語來表達(dá)是更加有難度的。第三是此次實(shí)訓(xùn)與平時(shí)的上課是完全不同的一種學(xué)習(xí)方式，在實(shí)訓(xùn)過程中要我們運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，更加認(rèn)識(shí)到掌握專業(yè)知識(shí)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己還有更多方面的不足。第四是讓我們意識(shí)到了作為英語專業(yè)學(xué)生的我們應(yīng)該更加重視英語口語訓(xùn)練，多聽聽純正的英語，從中找出自己發(fā)音上的不足并糾正同時(shí)還要掌握口語表達(dá)的有效技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化英語口語能力以便我們以后在職場(chǎng)中能夠搶占先機(jī)，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的英語口語實(shí)際交際能力。第五是關(guān)于態(tài)度的問題，這跟平時(shí)學(xué)習(xí)的課程不一樣，自不自覺完全看自己的態(tài)度，但是我很慶幸的是我們小組的每個(gè)人都是很認(rèn)真的對(duì)待的，沒有一個(gè)人說是找各種借口不做，雖然說我們可能沒有別的小組做的好完成的出色，但是我認(rèn)為并不是每件事都要追求好的結(jié)果，好的成績，過程依然是很重要的，體現(xiàn)了你對(duì)待事情，對(duì)待人生的態(tài)度，所以即使結(jié)果不那么樂觀，但至少我們小組的每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待過也努力過了，這對(duì)我們來說比什么都重要，我們也很高興每個(gè)人都能努力過找到自己在小組中的價(jià)值。
最后我想說的是很感謝能有此次實(shí)訓(xùn)讓我們作為英語專業(yè)的學(xué)生也能體會(huì)到在職場(chǎng)上商務(wù)英語談判的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我們知道了自己在英語口語、寫作能力方面還有哪方面的不足，爭取在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步，不斷改善，最后謝謝老師對(duì)我們給予的輔導(dǎo)和意見。
第四篇：語音教學(xué)
淺析初中英語語音教學(xué)的問題與策略
景德鎮(zhèn)樂平鎮(zhèn)橋中學(xué)：鮑麗麗
摘要：目前中學(xué)語音教學(xué)形成上述被動(dòng)現(xiàn)狀跟教師的教學(xué)素質(zhì)有關(guān)系，但是教材的作用不可低估，尤其當(dāng)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)還不夠齊、還不夠高，還不能達(dá)到創(chuàng)造性地駕馭教材時(shí)，教材的編排將直接影響教師的教學(xué)和質(zhì)量?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材語音教學(xué)內(nèi)容的安排雖然符合學(xué)習(xí)英語循序漸進(jìn)的原則，但是它低估了學(xué)生的認(rèn)知能力，忽視了學(xué)生們要獨(dú)立學(xué)習(xí)的欲望和能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能獨(dú)立拼讀，尤如孩子將永遠(yuǎn)無法掙脫母親的手自由行走一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就沒有樂趣，更沒有成就感。所以，語音教學(xué)內(nèi)容，特別是單音教學(xué)內(nèi)容，分散且學(xué)程長，不能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，不利于拼讀能力的培養(yǎng)，最終的教學(xué)效果也只能是部分開花，而不能遍地開花。
關(guān)鍵詞：初中 英語 語音 問題 策略
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！闭Z音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開了語音，語言就不能存在。英語語音教學(xué)是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)，語音教學(xué)的好壞影響著學(xué)生的語音質(zhì)量，而語音質(zhì)量又直接影響著整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，所以語音關(guān)是英語教學(xué)的第一關(guān)。語音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這就成了教學(xué)最大的攔路虎，直接影響到單詞的記憶與積累。而詞匯量少，閱讀勢(shì)必困難重重。此外，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，只能把形和義聯(lián)系起來，而不能把音和義聯(lián)系起來，給聽，說帶來了很大的困難。試問一個(gè)學(xué)生上課時(shí)想聽聽不懂，想說說不出，想寫又寫不來，其結(jié)果除了放棄外還能做什么呢？由此可見，語音教學(xué)是聽說讀寫各方面發(fā)展的基礎(chǔ)，它在英語教學(xué)中的重要性是不言而喻的。
一、當(dāng)前初中英語語音教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)方法陳舊.枯燥，太注重語音知識(shí)的講授。許多老師教學(xué)語音時(shí)，只是一味地講解語音知識(shí)，示范口形，講解發(fā)音部位，還一個(gè)勁地糾正學(xué)生的發(fā)音部位和口形。將語音課上成語音學(xué)課，造成學(xué)生剛開始學(xué)英語就怕開口，背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。接著老師就開始領(lǐng)讀，一遍又一遍，學(xué)生象念經(jīng)一樣跟讀。一堂課下來，老師教得累，學(xué)生也學(xué)得累，效果卻甚微。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)入門階段就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，興趣索然?！芭d趣是最好的老師”，這話說得好。在英語語音教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z音知識(shí)講解和示范領(lǐng)讀是必須的，但是應(yīng)該充分利用中學(xué)生的非智 力因素，調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的力量與一切卓有成效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，又能積極地學(xué)習(xí)模仿，并對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)地調(diào)節(jié)與糾正，即變消極為積極，盲目為有意識(shí)地學(xué)習(xí)。這才是語音教學(xué)的成功。
（二）老師對(duì)語音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不夠缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語音習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。另外有些老師對(duì)語音教學(xué)抱輕視態(tài)度。只注重字母，音標(biāo)，單音與拼讀，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行其語音知識(shí)（如重音，連讀，節(jié)奏，語調(diào)，語速等方面的）全面訓(xùn)練。有些老師為了讓學(xué)生聽懂，就一個(gè)音一個(gè)音地教，一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，違反了語言的真實(shí)性和規(guī)律性，養(yǎng)成了不良的語音習(xí)慣，結(jié)果坑苦了學(xué)生。連讀，節(jié)奏一一不通，更不用說同地道的英美人士進(jìn)行交流了，學(xué)生說的英語是中國式英語，外國人聽不懂，而外國人說的英語學(xué)生也聽不懂。所學(xué)的語言成了死語言。良好的語音習(xí)慣是學(xué)好英語的保證。老師從入門階段起就該狠抓學(xué)生的語音習(xí)慣，使學(xué)生通過今后的不斷學(xué)習(xí)后，能操一口流利，地道，純正的英語并用于交際。這才是英語教學(xué)的最終目的。
（三）重單音教學(xué)輕語流教學(xué)。
現(xiàn)行中學(xué)英語教材從初一年級(jí)第二學(xué)期開始安排了重音、語調(diào)、意群、連讀等語流教學(xué)的內(nèi)容。但是，筆者發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師相對(duì)地對(duì)單音較為重視而對(duì)語流語調(diào)的教學(xué)重視不夠。其表現(xiàn)為：(1)對(duì)于教材中所出現(xiàn)的相關(guān)的語流語調(diào)教學(xué)內(nèi)容，教師往往是一帶而過。讓學(xué)生聽一聽錄音，然后模仿一下。這樣的教學(xué)方法僅就語流的單項(xiàng)練習(xí)來說也未常不可。問題的關(guān)鍵是部分教師不能結(jié)合課文的教學(xué)進(jìn)行語流語調(diào)的訓(xùn)練，即脫離開單項(xiàng)語流練習(xí)，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，什么重音、語調(diào)、連讀等語流音變現(xiàn)象很少受到師生的重視，幾乎全丟在腦后，致使學(xué)生習(xí)慣于朗讀與背誦，沒有韻律節(jié)奏，學(xué)生朗讀背誦時(shí)差不多都一個(gè)味，甚至是夾帶著地方音的英語，難以表情達(dá)意。因而許多學(xué)生怕丟丑，不愿意當(dāng)眾朗讀。話說回來，如果英語的語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會(huì)真正感受到所學(xué)英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會(huì)使英語的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)停留在語言學(xué)習(xí)的淺層上，無法觸及語言所負(fù)載的文化底蘊(yùn)，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)由于缺乏對(duì)語流語調(diào)教學(xué)的重視，為學(xué)生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。我們說，英語語流語調(diào)與漢語語流語調(diào)差別很大，曾有人將漢語的語流語調(diào)比喻為一串珠子，拔一拔，個(gè)個(gè)清晰有聲，而英語的語流語調(diào)聽起來恰似小溪的流水，嘩啦啦，連續(xù)不斷?？上攵粋€(gè)習(xí)慣于以漢語的語流語調(diào)朗讀英語的學(xué)生，聽力理解、口語表達(dá)、閱讀理解與速度將直接受到嚴(yán)重影響。造成的結(jié)果要么聽不懂別人講的地道英語，要么自己講的英語別人聽不懂，并且閱讀時(shí)還讀不快。這就是為什么許多平時(shí)英語考試能得高分的同學(xué)，見了外國人，一不能自如流利地與他們用英語交流的原因。但是，一些教師在教學(xué)中意識(shí)不到這一點(diǎn)，用他們自己的話說“課還講不完呢，哪有時(shí)間在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語流語調(diào)，讓學(xué)生課下自己練習(xí)去吧?！笨梢姡處煹慕虒W(xué)指導(dǎo)思想正確與否，事關(guān)整個(gè)英語教學(xué)的成敗。
二、初中英語語音教學(xué)策略
考慮到孩子們剛從小學(xué)升入初中，還沒有具備像高中生那樣較為成熟的思辨能力和邏輯思維力。我們做初中英語教師的更應(yīng)該耐心和仔細(xì)，授課更應(yīng)該注意趣味化和人性化。一定要讓學(xué)生們很好地度過從小學(xué)到中學(xué)的那個(gè)不適期，盡量不要讓學(xué)生們被正式的英語學(xué)習(xí)嚇住。
（一）“模仿為主”時(shí)，輔以必要的語音理論。因?yàn)檎Z音是語言的物質(zhì)外殼。語音學(xué)習(xí)是通過視覺（看口型）、言語聽覺和言語活動(dòng)覺協(xié)同活動(dòng)來進(jìn)行。對(duì)于初中學(xué)生，言語聽覺是學(xué)習(xí)的主要通道。通過聽覺的定向活動(dòng)，把聽到的聲音進(jìn)行綜合分析，形成正確的聽覺表象，這樣就可以按照它去發(fā)音。模仿就是建立正確的聽覺表象過程。
模仿一般有兩個(gè)階段：第一階段是聽覺分析階段。在這一階段所謂模仿就是通過分析形成聽覺表象，口腔動(dòng)覺是帶有試探性的。第二階段，通過動(dòng)覺運(yùn)動(dòng)把聽覺表象固定下來，這就是發(fā)出音。從這里不難看出，正確的發(fā)音是建立在正確的聽覺表象基礎(chǔ)上。沒有充分的聽覺分析要具體地把握好音是困難的。
語音教學(xué)要正確處理模仿和發(fā)音理論講解的關(guān)系。在中學(xué)進(jìn)行語音教學(xué)，應(yīng)從模仿入手，輔以適當(dāng)理論講解。理論講解必要，但要在模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且要盡量深入淺出。比如講【e】和【
】兩個(gè)元音，告訴學(xué)生們口腔開度，在發(fā)【e】時(shí)，上下齒間容一食指，而【
】容兩指。如果硬要講舌高點(diǎn)舌低點(diǎn)，容易讓學(xué)生腦子混亂。
從模仿入手，教師示范很重要。要學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)，教師首先要有個(gè)準(zhǔn)發(fā)音。不僅在教一具體音時(shí)起到良好示范作用，而且整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生良好的語音榜樣，時(shí)時(shí)處處在給學(xué)生們良好的語音影響?？梢詳嘌裕⒄Z語音面貌好的老師是教不出英語差和不喜歡英語的學(xué)生的。而且良好的語音面貌也使得教師多了一份做人的自信和職業(yè)自豪。
（二）要特別重視比較和對(duì)比。語音作為一個(gè)體系，就在于它由許多差別部分組成。例如：元音和輔音差別，清輔音和濁輔音差別，重讀和非重讀差別，升調(diào)與降調(diào)差別，甚至英語語音和漢語語音的差別（這方面大有文章可做）。正確地掌握語音就是要掌握差別，就要對(duì)比。對(duì)比，一是要進(jìn)行英漢語音對(duì)比；二是要進(jìn)行英語語言內(nèi)部對(duì)比。
英漢語音對(duì)比就是讓學(xué)生把英語和本族漢語發(fā)音做比較，找出發(fā)音困難所在，從而排除本族語的負(fù)遷移，同時(shí)利用它來進(jìn)行正遷移。有人研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)過漢語拼音的中學(xué)生，學(xué)英語拼音就快。這是因?yàn)橛⒄Z的輔音和漢語拼音的聲母發(fā)音雖有清濁和運(yùn)氣方式的不同，但發(fā)音相似的地方很多，如漢語的bpmf等，去掉它們所含韻母就與英語的輔音bpmf相似。
一般說來，掌握與本族語發(fā)音基本相同的音最容易；發(fā)音方法與本族語不同，但未超過本族語發(fā)音習(xí)慣的音掌握起來也不難。最難的是發(fā)音與本族語類似而容易混淆的音及發(fā)音方法完全不同的音。中學(xué)生學(xué)音素，感到較容易的是上面提到的輔音和元音中的【i:】，【u：】，【a:】，這些音盡管與漢語有別，但只要教師示范幾次，稍加講解即可。難發(fā)的是【ai】，【ei】，【u】，它們和漢語ai, ei, ao和ou既相似又有區(qū)別，很容易混。對(duì)這三個(gè)音教師一定要進(jìn)行英漢相似音的比較，并指出有的音除了長短不同，還有發(fā)聲方式不同，這樣學(xué)生心里就有數(shù)了。
另外通過漢英對(duì)比，教師還能遇見學(xué)生語音學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)并采取針對(duì)性措施，有的放矢地幫學(xué)生解決發(fā)音困難，從而事半功倍。
除了漢英對(duì)比，英語語音內(nèi)部的對(duì)比也很重要，比如長短音，開口大小的音就可以適當(dāng)找出一些句子來練習(xí)：
Please sit in this seat.This bed is bad.(三）要通過語流教語音
常有誤區(qū)。這誤區(qū)不光是在中學(xué)，而是在中國的英語教學(xué)：只重視音素教學(xué)，忽略整體的語音教學(xué)，甚至把音素教學(xué)當(dāng)成語音教學(xué)全部，認(rèn)為48個(gè)音素教完就完了，語音也就學(xué)完可以結(jié)束了，以后就剩學(xué)單詞、語法和精讀了。這種做法是相當(dāng)搞笑的。這就導(dǎo)致學(xué)生臨到大學(xué)畢業(yè)英語發(fā)音也是音病百出，不忍萃聽。學(xué)生們?nèi)珣{自個(gè)兒瞎摸索，因?yàn)楦緵]接觸過超音段音位，就是連讀、節(jié)奏、語調(diào)等語音現(xiàn)象。這就使得學(xué)生學(xué)了十幾年英語還講不了幾句地道流利的英國話。
語流（Speech flow)是由音（pronunciation)、律（rhythem)、調(diào)（intonation)結(jié)合而成。音是指音素、單詞發(fā)音和語句發(fā)音；律是節(jié)奏，即發(fā)音的輕重長短快慢；調(diào)是語調(diào)，是指語句的升降和平調(diào)。音、律、調(diào)三者為統(tǒng)一體，共同構(gòu)成英語的腔。
傳統(tǒng)教學(xué)把三者割裂，按音素--音節(jié)--詞語的順序機(jī)械訓(xùn)練。這樣來教，學(xué)生可能發(fā)音較準(zhǔn)確，但節(jié)奏和語調(diào)都較差。單獨(dú)發(fā)its, an, apple可以，但連起來讀就不一定自然，這是因?yàn)椋海?）單詞重音與語句重音不同。有些詞單獨(dú)發(fā)音有單詞重音，但在連貫語句中一般沒有語句重音；（2）單詞與語句的律不同。每個(gè)單詞單獨(dú)發(fā)音時(shí)都有單詞重音，每個(gè)重音便是一個(gè)節(jié)奏。但在連貫語句中，有些詞讀得輕，有的重。這些輕重變化組成節(jié)奏組。每個(gè)節(jié)奏組所用時(shí)間大致相同，這和漢語大不相同，如前所述不再贅言。（3）單詞和語句的調(diào)子不同。單詞單獨(dú)發(fā)音可用升降調(diào)，不改變?cè)~義。但句子要是用不同調(diào)子即產(chǎn)生不同意思。這就要求在語流中教語音。這里要把握好兩點(diǎn)：一是在語句較短時(shí)直接在語流中訓(xùn)練單音、節(jié)奏和語調(diào)。在訓(xùn)練時(shí)，教師盡量讓學(xué)生讀整句，使得學(xué)生能模仿到句子的節(jié)奏和語調(diào)。如果在語流學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到單音障礙，教師可領(lǐng)讀幾遍正正音，掃清發(fā)音障礙后仍回到整句語流中。這叫：以語流訓(xùn)練為主，單音訓(xùn)練為輔。二是當(dāng)語句較長又是難句時(shí)，可先做單音訓(xùn)練后做語流訓(xùn)練，像：Are there any tractors in the street?其中tractors street學(xué)生感到難發(fā)，語調(diào)也不易模仿，可采取如下措施：
A./tr/,/tr/,/tr/,--/tra/tra/----/trac/trac/----/tractor//tractor/ B./s//str/str/--/stri:/stri:----/stri;;t/stri:t/ C./tractors in the street? D.Are there any tractors in the street? 由音素到節(jié)奏，由音節(jié)到單詞，由升調(diào)到降調(diào)，難點(diǎn)各個(gè)擊破，最后回到整個(gè)句子。這樣來做句子說起來就比較容易，也更有利于對(duì)學(xué)生的語流訓(xùn)練。這就叫：以語流訓(xùn)練為主，單音訓(xùn)練與語流訓(xùn)練起頭并舉。通過語流教語音，學(xué)生才能學(xué)會(huì)地道的英語，不但自己說的話有了英美人的“味兒”，英美人說話也就大致能聽懂了。
綜上所述，初中英語教師要養(yǎng)成語音教學(xué)的好習(xí)慣，一定要讓學(xué)生在初中階段打好英語語音基礎(chǔ)。初中英語語音教學(xué)和英語教學(xué)整體密不可分。它能夠從根本上解決多年來英語教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間長，花費(fèi)精力多，效率低下的問題。教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)語音基礎(chǔ)，掌握好語音，是提高語音教學(xué)質(zhì)量的保障和有效途徑。
參考文獻(xiàn)
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第五篇：語音教學(xué)
一、語音教學(xué)的重要性語音教學(xué)的重要性
? “語音在外語學(xué)習(xí)中占有重要的位置，語音 的練習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)基礎(chǔ)階段。” ——《初級(jí)漢語課本》編者
? “學(xué)習(xí)外國語的內(nèi)容分成發(fā)音、語法跟詞 匯三個(gè)重要的部分，學(xué)習(xí)的次序當(dāng)然也應(yīng) 該照這三樣按步進(jìn)行。發(fā)音的部分最難，也最要緊??” ——趙元任
? “在學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)之前，重要的是使他 們形成語言的發(fā)音。這點(diǎn)最好在一開始就 做到，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生學(xué)一個(gè)詞都會(huì)加深他 的發(fā)音習(xí)慣。如果他們一旦形成了錯(cuò)誤的 發(fā)音，將極難糾正。即使能糾正，也是很 浪費(fèi)時(shí)間的。如果最初他就能正確發(fā)音，那么在整個(gè)教學(xué)過程中他說的每句話都將 有助于形成良好的發(fā)音習(xí)慣?！?—— W.F.麥基《語言教學(xué)分析》
二、漢語語音教學(xué)的原則、? 1.科學(xué)性 科學(xué)性——教師要準(zhǔn)確發(fā)音，遵循語音 規(guī)律，使用正確適當(dāng)?shù)姆椒ń虒W(xué)。
? 2.實(shí)踐性 實(shí)踐性——精講多練。教師要使用特定 的手勢(shì)，眼神指揮教學(xué)，運(yùn)用輪讀，齊讀，單個(gè)讀，問答等方法反復(fù)練習(xí)。? 3.對(duì)比性 對(duì)比性——對(duì)比相似音，正誤音，母語或 對(duì)比性 者媒介語與漢語的發(fā)音。
? 4.直觀性 直觀性——初級(jí)學(xué)生宜直接用拼音。? 5.趣味性 趣味性——運(yùn)用兒歌、詩歌、謎語等素 材練習(xí)增加趣味性，在關(guān)注語音基礎(chǔ)知識(shí) 練習(xí)的同時(shí)進(jìn)行語調(diào)練習(xí)，因?yàn)閮焊?，?歌等作品比較講究韻律。也可以學(xué)念歌詞，再教唱，趣味性更強(qiáng)。? 6.貫穿始終——語音教學(xué)應(yīng)貫穿漢語教學(xué) 的初級(jí)階段，語法階段到短文階段始終。
三、漢語語音教學(xué)法（總說）漢語語音教學(xué)法（總說）? 1.傳統(tǒng)理論先行法 側(cè)重聲韻調(diào)的訓(xùn)練＋理論指導(dǎo)。聲韻調(diào)的訓(xùn)練＋ 聲韻調(diào)的訓(xùn)練 理論指導(dǎo)。嚴(yán)格按照從音節(jié)－語流－句子 音節(jié)－ 音節(jié) 語流－句子的教學(xué)順 序。優(yōu)點(diǎn)是重視語音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有一 定聽辨糾音能力，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)比較有利。但趣味性較低，枯燥，忽視語調(diào)，聽說習(xí)慣不好，口語不流利。
? 2.句子先行法 注重句子整體訓(xùn)練＋模仿實(shí)踐。句子整體訓(xùn)練＋ 句子整體訓(xùn)練 模仿實(shí)踐。適合兒童教學(xué)。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感，入門較快。但聽辨糾音能力較弱，單字調(diào)發(fā)音不清。? 3.1＋2的結(jié)合法 單字調(diào)教學(xué)與語流變化結(jié)合教學(xué)，加以 必要理論講解，但是何時(shí)講需要挑選合適 的時(shí)機(jī)。
四、漢語語音具體教學(xué)方法
? 1.圖示法 圖示法具有直觀、生動(dòng)、具體、快捷、簡便特點(diǎn)，教學(xué)效果最為明顯。發(fā)音器官圖 元音音素
舌 前 高 i ü 半高 半低 位 央 圖 后 u e o er ê 低 a 趙元任“五度標(biāo)記法” 趙元任“五度標(biāo)記法” 高 半高 中 半低 低 5 4 3 2 1（五度標(biāo)記法圖示）
? 2.演示法 圖示法具有靜 的特點(diǎn)，演示法具有 動(dòng)的特征。它們都有 直觀這一共同點(diǎn)，但 直觀 又各有長處，在對(duì)外 漢語教學(xué)中相輔相成，互相配合。? 3.練習(xí)法 練習(xí)法在語言的各個(gè)方面都是必不可 少的，而語音學(xué)習(xí)尤其需要練習(xí)。沒有練習(xí)的語音教學(xué)就等于紙上談兵。作為教師，在練習(xí)過程中的角色既是 指導(dǎo)者又是設(shè)計(jì)者 設(shè)計(jì)者。指導(dǎo)者 設(shè)計(jì)者 ? 4.比較法 比較會(huì)使人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加清楚、準(zhǔn)確、深刻、全面。要運(yùn)用好比較法，首先 首先要選取適當(dāng)?shù)?首先 參照物。從留學(xué)生的實(shí)際情況來看，恰當(dāng) 的參照物應(yīng)該是它們的母語及熟悉的外語 作為參照物。
其次，還可以從漢語本身的要素中選取 其次 適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。漢語的聲母、韻母內(nèi)部都有很強(qiáng)的規(guī) 律性，對(duì)應(yīng)關(guān)系十分整齊，如： 不送氣聲母：b.d.g.zh.z.j 不送氣聲母 送氣聲母：p.t.k.ch.c.q 送氣聲母 前鼻韻母：an.en.in.ian.uan.uen.ün 前鼻韻母 后鼻韻母：ang.eng.ing.iang.uang.ueng.iong 后鼻韻母 ?
? 5.實(shí)踐法 實(shí)踐法在課堂上運(yùn)用，是指語音的教 學(xué)盡量與“用”的目的結(jié)合?！?實(shí)踐法在課堂外的運(yùn)用，是指引導(dǎo)學(xué) 生在生活中隨時(shí)隨地用漢語進(jìn)行交際，如 購物、問路、與朋友交談，看中國電視、電影、錄像，甚至用漢語表演話劇、小品、相聲等等。? 6.趣味法 興趣是學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。人們對(duì)感興趣 的人和事有著強(qiáng)烈的求知欲，因而在學(xué)習(xí)它的時(shí)候，學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得牢。使語音教學(xué)生動(dòng)有趣的方法很多，如采 取繞口令、講笑話、唱漢語歌等多種形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用，輔助教學(xué)。
吃葡萄不吐葡萄皮兒，吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮 兒。天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個(gè)釘，天上七顆星，樹上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái) 上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了 烏云蓋了星。鷹，烏云蓋了星。半半擺碗，胖胖?jǐn)[盤。半半擺完碗，半半擺碗，胖胖?jǐn)[盤。半半擺完碗，幫胖胖 擺盤。胖胖?jǐn)[完盤，幫半半擺碗。擺盤。胖胖?jǐn)[完盤，幫半半擺碗。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，說好四和十，得靠舌頭和牙齒，說好四和十，得靠舌頭和牙齒，誰說四十 是細(xì)席，他的舌頭沒用力；誰說十四是時(shí)適，是細(xì)席，他的舌頭沒用力；誰說十四是時(shí)適，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四 四十四。十、四十四。
五、語音要素教學(xué)中的難點(diǎn)
漢語中有哪些聲母是語音要素教 學(xué)中的難音？ 學(xué)中的難音？哪些韻母是語音要素教 學(xué)中的難點(diǎn)？聲調(diào)、音變等方面呢？ 學(xué)中的難點(diǎn)？聲調(diào)、音變等方面呢？ 聲母
（1）不送氣音與送氣音的對(duì)立。）不送氣音與送氣音的對(duì)立。（2）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。往）漢語普通話聲母中清音多，濁音少。往會(huì)有以濁代清的現(xiàn)象。往會(huì)有以濁代清的現(xiàn)象。（3）漢語中的舌尖后音是學(xué)習(xí)的共同難點(diǎn)。）漢語中的舌尖后音是學(xué)習(xí)的共同難點(diǎn)。相混和n、相混 日本學(xué)生居多）相混（（4）f、h相混和、l相混（日本學(xué)生居多））、相混和
1）對(duì)母語為英、法、德語的學(xué)生，講明zh、）對(duì)母語為英、德語的學(xué)生，講明、ch、sh與[t∫][ts’][ ∫]的發(fā)音部位不同。的發(fā)音部位不同。、與 的發(fā)音部位不同 2）針對(duì)把翹舌音發(fā)成平舌音的情況，講明兩）針對(duì)把翹舌音發(fā)成平舌音的情況，組發(fā)音的部位不同。組發(fā)音的部位不同。3）針對(duì)把舌尖后音發(fā)成舌面音的情況講明兩）組發(fā)音的部位不同。組發(fā)音的部位不同。韻母
代表三個(gè)不同的元音。（1）拼音方案中的 代表三個(gè)不同的元音。）拼音方案中的i代表三個(gè)不同的元音 三個(gè)元音出現(xiàn)在不同條件下。三個(gè)元音出現(xiàn)在不同條件下。的發(fā)音：（2）漢語中 的發(fā)音：留學(xué)生易出現(xiàn)滑動(dòng)現(xiàn)）漢語中ü的發(fā)音 象。的發(fā)音。（3）卷舌元音 的發(fā)音。）卷舌元音er的發(fā)音（4）復(fù)合元音中每個(gè)音的響亮程度。）復(fù)合元音中每個(gè)音的響亮程度。（5）易把復(fù)合元音發(fā)成單元音，動(dòng)程不足。）易把復(fù)合元音發(fā)成單元音，動(dòng)程不足。韓國學(xué)生較明顯）（韓國學(xué)生較明顯）（6）三合元音的實(shí)際發(fā)音與在書寫上的簡式）有差別。有差別。（7）前后鼻音的區(qū)別（日本學(xué)生尤其要注意））前后鼻音的區(qū)別（日本學(xué)生尤其要注意）聲調(diào)
? 較難的是陽平和上聲。較難的是陽平和上聲。音變
? 1）變調(diào)：上聲，去聲，“一”，“不”）變調(diào)：上聲，去聲，? 2）輕聲）? 3）兒化）語調(diào)、重音、語調(diào)、重音、停頓和語速
六、洋腔洋調(diào)產(chǎn)生的原因、? 1.母語的遷移。? 2.年齡的因素。? 3.教學(xué)本身的問題。
六、洋腔洋調(diào)的解決辦法
? ? ? ? ? ? 1.了解學(xué)生的實(shí)際情況。2.從發(fā)音部位、發(fā)音方法入手。3.在語流中進(jìn)行教學(xué)。4.加重聽說的比例。5.開辟語音第二課堂。6.不間斷的持續(xù)學(xué)習(xí)。
高中如何進(jìn)行語音教學(xué) 高中如何進(jìn)行語音教學(xué)---李學(xué)梅
關(guān)鍵字：ü 的教學(xué)帶音法 關(guān)鍵字 聲調(diào)游戲教學(xué)
在美國開設(shè)漢語項(xiàng)目的高中，很多項(xiàng)目并不重視語音教學(xué)。究其原因，一方面是由 于師資力量不夠強(qiáng)，有些高中的老師自己的發(fā)音就不夠標(biāo)準(zhǔn)，教出的學(xué)生自然也不標(biāo)準(zhǔn)。有些美國老師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，多是因?yàn)闈h語不是他們的母語,況且他們學(xué)中文的時(shí)間也不太 長；有些母語是漢語的老師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)樗麄冋f普通話時(shí)還帶有地方口音，比如有 的老師 z,c,s 和 zh, ch, sh 都發(fā)成平舌音。另一方面，像西班牙語和法語老師一樣，有的漢 語老師也強(qiáng)調(diào)用交際法教學(xué)，重在交際，只要能交際就行了，不重視發(fā)音的準(zhǔn)確與否，要 么不糾正發(fā)音，要么很少糾正發(fā)音。所以我們常常聽到很多美國學(xué)生說的漢語洋腔洋調(diào)，發(fā)音很不準(zhǔn)確。我覺得，注重發(fā)音的準(zhǔn)確性是不容忽視的。我們判斷一個(gè)外國學(xué)生漢語說 得怎么樣，首先關(guān)注的就是他們的發(fā)音。發(fā)音好似門面，是留給我們的第一個(gè)印象。第一 印象的好壞至關(guān)重要。交際法教學(xué)固然有很多優(yōu)勢(shì)，但是不重視糾音，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)绊懙诫p方的理解，達(dá)不到較好地交際的目的。所以即主要以交際法教 學(xué)的高中老師也要十分重視語音教學(xué)。那么如何有效地進(jìn)行語音教學(xué)呢？其一，老師要進(jìn)一步盡量提高自己發(fā)音的準(zhǔn)確度。這樣學(xué)生的發(fā)音才能準(zhǔn)確。其二，在課堂教學(xué)方面，最好把結(jié)構(gòu)法和交際法結(jié)合在一起。老師要既重視語音、語法的準(zhǔn)確性，又提高了學(xué)生的交際和溝通的技能。其三，我特別贊 成劉珣老師提倡的兩個(gè)教學(xué)原則。1.短期集中教學(xué)和長期嚴(yán)格要求相結(jié)合。短期集中教學(xué) 固然有效，但是學(xué)生語音方面的進(jìn)步是一個(gè)長期嚴(yán)格要求的結(jié)果。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在短時(shí) 間內(nèi)，學(xué)生發(fā)音發(fā)對(duì)了，可是很快他們又回到原來錯(cuò)誤的發(fā)音。這時(shí)，老師就要不斷地改 正學(xué)生的發(fā)音，持之以恒，學(xué)生才能做到發(fā)音準(zhǔn)確。2.聽說結(jié)合。先聽后說很重要。在教 學(xué)生發(fā)出某個(gè)音節(jié)或聲調(diào)以前，首先要讓他們聽清楚這個(gè)音或聲調(diào)，要熟悉它，才能發(fā)準(zhǔn)。語音聽覺的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語音的前提。我覺得這一點(diǎn)說得非常好。我把這一原則用在我的教 學(xué)中，效果很不錯(cuò)。其四，在具體的語音教學(xué)上采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，有效地提高學(xué) 生的發(fā)音。下面具體討論一下學(xué)生問題最多、有一定學(xué)習(xí)難度的 ü 的教學(xué)和聲調(diào)教學(xué)。1.ü 的教學(xué) 英語中沒有 ü 這個(gè)音，教起來比較困難。高中老師在教其他音素時(shí)常常用的模仿 法、演示法、對(duì)比法和分辨法對(duì)于教元音 ü 效果并不是很好，我發(fā)現(xiàn)劉珣和周小兵主張 的帶音法教 ü 最有效。ü 是前圓唇元音，英語中沒有，非常難發(fā)。但是英語中有前高不圓 唇元音 i，很容易發(fā)。我讓學(xué)生先發(fā) i，然后延長 i 的發(fā)音，讓學(xué)生模仿自己。同時(shí)用手指
著自己的嘴唇，將嘴唇逐步變圓，就很容易發(fā)出 ü
小結(jié) 總而言之，語音教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，高中老師無論是采用結(jié)構(gòu)法，還是使用交際法 教學(xué)，都要十分重視語音教學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)中文的第一天就應(yīng)該開始糾正發(fā)音，并能貫徹 到整個(gè)學(xué)生學(xué)漢語過程的始終。老師通過運(yùn)用以上這些教學(xué)原則和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克 服語音學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，使他們的語音學(xué)習(xí)進(jìn)步更快，發(fā)音更準(zhǔn)確。通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué) 語音的過程更有意思。這對(duì)高中生來說，是非常重要的。我們的最終目標(biāo)就是讓高中生既 覺得學(xué)語音有趣，又能學(xué)好語音。
（1）漢語 拼音方案中用來表示不送氣塞音和塞擦音的符號(hào) b、d、g、j、zh 和 z 在一些有 清濁對(duì)立的印歐語系語言中用來表示濁音，因此容易使外國學(xué)習(xí)者誤解為普通話 中也有濁音。（2）兩個(gè)舌尖元音韻母和舌面前、高元音韻母用同一符號(hào) i 代表，致使學(xué)生在拼讀中將舌尖元音誤讀成舌面元音。（3）ü上兩點(diǎn)在舌面聲母后的省 略使學(xué)生誤將元音[y]念成[u]。（4）普通話中的合口呼韻母[?]在漢語拼音方案標(biāo) 中寫作“ong”，由于字母“o”在普通話中還代表另一個(gè)音素[o]，并且在相當(dāng)多 的語言中也代表[o]甚至[?]，這就造成相當(dāng)多的學(xué)生“望文生音”，將[u]發(fā)成[o]，將[iu]發(fā)成[io]。（5）韻母 iou、uei 和 uen 在輔音聲母后韻腹的省略使學(xué)生在拼讀 時(shí)丟掉韻腹。以上這些觀點(diǎn)皆是
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