第一篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐研究

《初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐研究》開(kāi)題報(bào)告

龍泉六中 李敏莉 鄧慧

序言:英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自主拼讀單詞，形成良好的閱讀能力的必要條件，學(xué)生掌握好語(yǔ)音學(xué)習(xí)技能是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能。語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐研究是進(jìn)行有效英語(yǔ)教學(xué)的重要手段之一。

我校是九年義務(wù)教學(xué)的初中階段，是承小學(xué)起高中的階段，在學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起至關(guān)重要的作用。我校學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，其中有英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)很好的約占30%，中間層次的約占30%，英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)很差的約占40%。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的狀況，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐研究更是顯得至關(guān)重要。

一、課題的提出

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼和表達(dá)手段。作為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)音是口頭交際的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。正如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Henry Sweet所說(shuō)，語(yǔ)音是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必不可少的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言，先要掌握這種語(yǔ)言的語(yǔ)音。英國(guó)語(yǔ)音學(xué)家吉姆森(A.C.Gimson)曾對(duì)語(yǔ)音的重要性作過(guò)精辟的論述:“要學(xué)會(huì)講任何一門語(yǔ)言，一個(gè)人只需學(xué)會(huì)它的50%一90%的語(yǔ)法、1%的詞匯便足夠用了，但語(yǔ)音知識(shí)卻必須近乎100%的 掌握?！庇腥嗽扔?語(yǔ)法是“骨架”，詞匯是“肌肉”，語(yǔ)音是“血液”。由 此可見(jiàn)語(yǔ)音的重要性，而英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。很好地掌握語(yǔ)音知識(shí)不僅有利于正確地表達(dá)思想，而且對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、記憶單詞短語(yǔ)、發(fā)展口語(yǔ)和提高聽(tīng)力都有不可低估的影響。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音能力具有重要意義,其重要性主要表現(xiàn)在語(yǔ)音能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系上：可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；可提高聽(tīng)力理解能力；可提高詞匯記憶效率；可增強(qiáng)語(yǔ)感。抓好語(yǔ)音教學(xué)是有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。而我區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行，即小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，由于各學(xué)校的重視程度、師資配備、還有小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、加上我校外來(lái)務(wù)工子女小學(xué)根本沒(méi)學(xué)英語(yǔ)，初一內(nèi)容又重復(fù)小學(xué)內(nèi)容等各方面的原因，導(dǎo)致我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大的差異，尤其在英語(yǔ)發(fā)音方面存在不同。立足我校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，我們確定對(duì)小學(xué)到初中過(guò)渡階段的語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行探究。

二、課題研究的目的和價(jià)值

在多年的教學(xué)生涯中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:七年級(jí)英語(yǔ)差別不大，八年級(jí)英語(yǔ)開(kāi)始分化，九年級(jí)英語(yǔ)強(qiáng)弱分明。七年級(jí)時(shí)每節(jié)課學(xué)的詞匯數(shù)量就較多，但是大多數(shù)學(xué)生此時(shí)有一種新奇感，熱情高，心理沒(méi)有受到挫折，不容易失去信心。對(duì)英語(yǔ)這門新語(yǔ)言愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，學(xué)生即使“死記硬背”也能記住。.但隨著詞匯量的增多，到八年級(jí)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就趕不上去了，出現(xiàn)了兩極分化，班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)也顯示了這一點(diǎn)，是什么原因呢？

其中的關(guān)鍵是這些學(xué)生的拼讀能力未能及時(shí)過(guò)關(guān)，語(yǔ)音基礎(chǔ)過(guò)于薄弱?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然大多從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但水平參差不齊。尤其是對(duì)語(yǔ)音知識(shí)知道的就更少，大多學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，有的即使認(rèn)識(shí)一些也讀不準(zhǔn)，有的雖然會(huì)讀音標(biāo)，卻不知如何拼單詞，靠一味的死記硬背，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果，剛剛背過(guò)的單詞很快就忘了，等于沒(méi)背，索性就不背了。因此識(shí)記單詞成了許多學(xué)生難以逾越的關(guān)卡。單詞記不住，句子就看不懂，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力難以形成，導(dǎo)致成績(jī)下降，既而產(chǎn)生了惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)失去了信心和興趣是最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的直接原因?！百M(fèi)時(shí)多，收效差”的原因之一就是英語(yǔ)入門階段沒(méi)有學(xué)好。因此七年級(jí)的語(yǔ)音階段是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，只有掌握了字母、因素、音標(biāo)和他們的關(guān)系，學(xué)生在讀單詞和記憶單詞時(shí)才不會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把幫助學(xué)生過(guò)語(yǔ)音關(guān)放在首位。在七年級(jí)階段如果不打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，勢(shì)必給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下隱患。根據(jù)2006年國(guó)家教育部調(diào)查顯示，86.3%的學(xué)生感到單詞難記，91.3%學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好英語(yǔ)的關(guān)鍵是單詞，96.3%的學(xué)生認(rèn)為是沒(méi)有找到記憶單詞的好方法。記憶單詞最好也是最有效的方法是語(yǔ)音記憶法，西方國(guó)家現(xiàn)在最流行的單詞記憶法也是采用語(yǔ)音記憶法。

三、研究范圍和對(duì)象

研究范圍：小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。研究對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)的學(xué)生。

四、研究策略、思路、步驟

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法(一)字母發(fā)音教學(xué)法

字母發(fā)音教學(xué)法是通過(guò)已經(jīng)會(huì)的字母來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。在復(fù)習(xí)字母中開(kāi)始音標(biāo)教學(xué)，記住字母與音標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，英語(yǔ)發(fā)音方面的知識(shí)以及音節(jié)的劃分。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)字母應(yīng)該是很熟悉了，從字母開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)能提高他們的積極性，所以在七年級(jí)入門階段即前三個(gè)單元學(xué)習(xí)字母時(shí)期，教師必須在對(duì)學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)的26 個(gè)字母進(jìn)行溫習(xí)的同時(shí)，可以從字母入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音。把字母的音標(biāo)注出來(lái)，以學(xué)習(xí)音標(biāo)為主要目的，兼顧字母。

1.先給學(xué)生呈出現(xiàn)五個(gè)元音字母和它們的音標(biāo)A [ ei ] E[ i:] I [ ai] O [?u] U [ju: ]，這時(shí)學(xué)生只會(huì)直接讀出字母，讓學(xué)生先讀字母，再讀它相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，并記住這個(gè)音標(biāo)的讀音。由于他們對(duì)這幾個(gè)字母很熟悉，所以記住這幾個(gè)音標(biāo)也不難。

2.再按26個(gè)字母的順序依次出現(xiàn)字母和它的音標(biāo)，看著字母讀它所對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，進(jìn)入因素的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分解字母讀音，訓(xùn)練拼讀技能。如：Bb [b+i:]→[bi:]； Cc [s+i:]→[si:]；Ff [e+f]→[ef]；Kk [k+ei]→[kei];Ww[d+?+b+l+ju:] →[d?blju:]等等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分解背誦26個(gè)字母的音素。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)完26個(gè)字母時(shí)，已能讀準(zhǔn)24個(gè)因素，并會(huì)分解出某一字母的元音因素和輔音因素，這為今后記單詞時(shí)，確立單詞中的字母和音素的對(duì)應(yīng)意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。解決單詞的讀音后，就容易實(shí)現(xiàn)意義識(shí)記了。我們可以研究所識(shí)記單詞的共同特征、內(nèi)在聯(lián)系。如：Dadhasbagcathatcap這組單詞的共同特征都是“元輔”結(jié)構(gòu)的詞，都有共同字母a，在閉音節(jié)中均讀作[?]，然后由詞到句：Dad has a bag.A cat has a hat and a cap.進(jìn)行操練，鞏固音標(biāo)。

（二）漢語(yǔ)拼音對(duì)比法

漢語(yǔ)和英語(yǔ)從體系上來(lái)講分屬東、西方具有代表性的兩大體系，無(wú)論從語(yǔ)言上還是從文字上都相差甚遠(yuǎn)。但究其發(fā)音音素來(lái)卻有著許多相同和相似之處。漢語(yǔ)拼音與英文字母、國(guó)際音標(biāo)同源于拉丁字母，無(wú)論從外形還是內(nèi)涵都有著不可分割的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是語(yǔ)音學(xué)習(xí)會(huì)起到良好的輔助作用，特別是對(duì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音，有著扎實(shí)基礎(chǔ)的中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音階段加以正確引導(dǎo)，使用漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的輔助手段是極為行之有效的。英語(yǔ)是一種拼音文字，理論上來(lái)說(shuō)學(xué)生能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方法就能把英語(yǔ)單詞的拼讀也學(xué)好。英語(yǔ)和漢語(yǔ)拼音使用的字母字形是完全一樣的。兩種學(xué)習(xí)情境有許多共同因素，也就是說(shuō)在刺激與反應(yīng)方面有相同或相似之處。如：英語(yǔ)中輔音[b],[p],[m],[f],[d],[t],[n],[l],[g],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語(yǔ)拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對(duì)照，即可很快學(xué)會(huì)。

將英語(yǔ)26個(gè)字母和漢語(yǔ)拼音分別呈現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生們發(fā)現(xiàn)23個(gè)字母和漢語(yǔ)拼音相同，也就是外形一致，音素相近，這就是音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音對(duì)比學(xué)習(xí)的前提。

1.聲母與輔音字母對(duì)比法

用聲母與輔音字母對(duì)比法進(jìn)行輸入性教學(xué)，針對(duì)英文字母和漢語(yǔ)拼音的相近性，輔音字母在單詞中的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的同一性來(lái)總結(jié)字母發(fā)音規(guī)律。讓學(xué)生能掌握輔音字母的基本發(fā)音規(guī)則并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀。例如：b[b] p[p] m [m] f [f] d [d] t [t] n [n] l [l] g [g] k [k] h [h]?等。26個(gè)字母中有5個(gè)元音字母，21個(gè)輔音字母，其中15個(gè)音形相同對(duì)比字母：b [b]d [d] f [f]g [g]h [h]k [k]l [l]m [m]n [n]p [p]r [r]s [s]t [t]w [w]z [z]。所以了解和熟悉輔音字母在單詞中的發(fā)音對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的。

2.韻母與元音字母對(duì)比法 對(duì)于元音音標(biāo)的學(xué)習(xí)我們也可以采用漢語(yǔ)拼音滲透的方法進(jìn)行教學(xué)。如：英語(yǔ)中元音[ɑ:] [?:] [ ?:] [i:] [u:] [ai][?n][??] [ei] [en ?n] [??] [in] [i?] [au] [?u][u?]和漢語(yǔ)拼音中的韻母a, o, e, I, u, ai, an, ang, ei, en，eng in，ing, ao, ou, uo,的發(fā)音和書(shū)寫都有很多相似之處，所以在進(jìn)行元音音標(biāo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將元音音素與漢語(yǔ)拼音韻母有機(jī)的結(jié)合不失為一個(gè)好的認(rèn)讀方法。經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練，在學(xué)習(xí)因素的基礎(chǔ)上，音標(biāo)的學(xué)習(xí)也就不難了。按照從輔到元、從閉到開(kāi)、從易到難、循序漸進(jìn)的原則，把字母的發(fā)音規(guī)律扎實(shí)地教給學(xué)生。即先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的發(fā)音，后學(xué)習(xí)元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音，接著學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音，最后是根據(jù)發(fā)音書(shū)寫單詞。培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音會(huì)寫”的能力。語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)要在平常的教學(xué)中滲透、積累和運(yùn)用，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)單詞拼讀習(xí)慣。

3.輔音字母在單詞中的發(fā)音教學(xué)。學(xué)習(xí)輔音字母讀音采用直讀式語(yǔ)音教學(xué)法，即輔音與母語(yǔ)拼音進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí):b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y。英語(yǔ)讀音:[ b p m f d t n l g k h q x z s r ch sh w y]。然后把其分成清濁對(duì)照記憶：如：[ b—p t—d k—g f—v s—zt?--d?] ；將他們的發(fā)音位置做對(duì)照,如:[ rl mn]；相同發(fā)音累記:如 k、c、ch→[k]，這樣學(xué)生會(huì)記得輕松、快捷。

4.五個(gè)元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音。相對(duì)于輔音來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)元音的發(fā)音規(guī)律比較難掌握。按先閉后開(kāi)的原則教學(xué)五個(gè)元音字母的發(fā)音，先把五個(gè)元音字母 Aa，Ee，Ii，Oo，Uu 在閉音節(jié)中的發(fā)音要領(lǐng)講解清楚：[e]—[i]→Aa，[i:]→Ee，[a]—[i]→Ii，[ ?]—[ u]→Oo, [j] — [u:] →Uu，再根據(jù)漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，把元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，把輔音當(dāng)作聲母進(jìn)行拼讀教學(xué)，如教 [e] 時(shí)，可以拼讀含 [e]的單詞，如 bed，先拼 [b]-[e]→[be]，再拼讀 [b]-[e]-[d]→[bed]，讓學(xué)生明白英語(yǔ)的單詞拼讀和漢語(yǔ)拼音拼法相似，一樣易學(xué)。開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音教學(xué)在閉音節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，拼讀也與閉音節(jié)相似。

(三)讀音規(guī)則歸納法 1.有規(guī)則的字母組合教學(xué)。

在完成字母名稱音教學(xué)后，可以進(jìn)行字母組合的發(fā)音教學(xué)。學(xué)習(xí)了字母組合的發(fā)音，在了解字母組合的發(fā)音規(guī)則后，如果遇到一個(gè)生單詞，在沒(méi)有音標(biāo)的情況下，也能準(zhǔn)確地認(rèn)讀出來(lái)。字母組合分為規(guī)則與不規(guī)則之分，比如一般情況下只發(fā)一種音的有，如： sh→[∫]ck→[k]ph→[f]dr→[dr]tr→[tr]ts→[ts]al→l[?: l]ar→[a:]qu→[kw]ee→[i:]ea→[i:]ou→[au]ey→[ei]ay→[ei]air→[ε?]ear[i?]ar→[a: ] or→[?: ]er,ir,ur→[?: ] are→[?: ]ere→[i?] ire→[ai] ore→[?: ]ure→[ju: ] air→[?: ]eigh→[ei] 等。另外把一般情況下只發(fā)兩種音的也列入規(guī)則之內(nèi)，如: ch→[t∫] [k], th→[θ] [e], ow→[?u] [au] , oo→[u] [u:], wh→[w] [h], ere→[i?] [ε?] 等，讓學(xué)生先掌握其常見(jiàn)的發(fā)音，然后再分散鞏固，放手讓學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，音標(biāo)中有些字母組合的重復(fù)頻率是很高的，這么做的目的有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.不規(guī)則的元音字母或字母組合教學(xué)。五個(gè)元音字母以及有些字母組合的發(fā)音有三種或三種以上，教學(xué)時(shí)應(yīng)該分散滲透，如：gh字母組合的讀音歸納起來(lái)主要有“發(fā)音”和“不發(fā)音”兩種情況。

1）gh在下列三種情況下發(fā)音:(1)gh在詞首時(shí)，讀作 [g]，例：ghost [g?ust]；

(2)詞首為字母1，且后跟字母組合augh時(shí)，gh讀作 [f]，例：laugh [la:f ] ；(3)詞尾為字母組合ough時(shí)，gh讀作 [f]，例：enough[i`n?f]，cough[k?f]。

2)gh在下列四種情況下不發(fā)音:（1）gh 在元音字母i后不發(fā)音，例：bright[brait]，fight [fait] ；（2）gh在元音字母組合ei和ai后不發(fā)音，例：eight[eit]，neighbor['neib?]；（3）gh在字母組合ought中不發(fā)音，例：bought [b?:t]，brought[br?:t]，fought[f?:t]，thought[θ?:t]；（4）字母組合augh前面不是1時(shí)，gh不發(fā)音，例：caught[k?:t]，daughter['d?:t?]，taught[t?:t]。注意：若gh不是字母組合，而是分屬于前后兩個(gè)不同的音節(jié)時(shí)，不適合以上規(guī)則。例：dininghall['daini?h?:l]。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)。如果學(xué)生已經(jīng)有了一定的拼讀經(jīng)驗(yàn)，那么就可以分別指著輔音字母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音，然后劃出元音字母或字母組合，讓學(xué)生讀它的發(fā)音，再連起來(lái)讀一讀，學(xué)生很容易就記住了單詞的讀音。遇到每個(gè)簡(jiǎn)單的單詞都這樣教，久而久之學(xué)生便意識(shí)到了每個(gè)字母或字組合的發(fā)音，借助漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生思維轉(zhuǎn)換聯(lián)想，學(xué)生能很快拼讀出這些單詞。掌握這些規(guī)則。

（四）單詞教學(xué)直拼法

1.單音節(jié)單詞。在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到一個(gè)聲母和韻母，我們可以將它直接拼讀出來(lái)。英語(yǔ)單詞是由單個(gè)或多個(gè)音節(jié)組成的，而每個(gè)音節(jié)是由元音和輔音組成的。在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，我們同樣可以利用學(xué)生在漢語(yǔ)拼音中的拼讀能力，將輔音和元音直接拼讀出來(lái)。筆者認(rèn)為在剛開(kāi)始教學(xué)生詞時(shí)，可以先出示一些比較簡(jiǎn)單的單詞，如單詞dog，教師先出示d, o,g三個(gè)字母，不教字母名稱，而是直接讀音[d]、[?]、[g]，然后出示單詞，學(xué)生能很快讀出這個(gè)單詞[d?g]。直拼法能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地讀出單詞和記憶單詞。單音節(jié)單詞是由一個(gè)元音、一個(gè)元音或元音組合與單個(gè)或多個(gè)輔音組合而成的，元音是單音節(jié)單詞中的核心，它與漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則基本一樣。如desk,只要知道d讀[d]，e讀[e]，s讀[s]，k讀[k]，學(xué)生就會(huì)拼讀這個(gè)單詞了，而且根據(jù)讀音馬上能拼寫出來(lái)。這類單詞在小學(xué)英語(yǔ)單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能拼讀出來(lái)。在學(xué)生掌握了一定的拼讀法之后，可以讓學(xué)生總結(jié)歸納出所學(xué)過(guò)的單詞。

如:[b]-[ ?]-[g]--bag, [k]-[ ?]-[t]--cat,[s]-[i]-[t]--sit, [b]-[i]-[g]--big,[l]-[e]-[g]--leg, [p]-[e]-[t]--pet, [s]-[?]-[n]--sun, [b]-[?]-[s]--bus, [?]-[p]--up, [h]-[?]-[t]--hot,[n]-[?]-[t]--not 等。

2.將雙音節(jié)和多音節(jié)單詞進(jìn)行分割。在教材中也有些比較長(zhǎng)的單詞，音節(jié)較多。應(yīng)告訴學(xué)生雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的拼讀應(yīng)該按照一個(gè)個(gè)音節(jié)讀出來(lái)，如：teacher—tea-cher, elephant—e-le-phant, seven—se-ven, afternoon—af-ter-noon, morning—mor-ning, rainbow—rain-bow, garden—gar-den, spaceship—space-ship, library—li-bra-ry, umbrella—um-bre-lla, butterfly—bu-tter-fly。在教學(xué)拼讀方法時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地按音節(jié)呈現(xiàn)單詞，也可以在單詞下面的相應(yīng)部位劃線強(qiáng)化，讓學(xué)生明確哪幾個(gè)字母先相拼，然后再把各個(gè)部分相聯(lián)相拼。在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己嘗試拼讀字母組合，嘗試拼讀單詞，學(xué)生能夠不斷品嘗直接拼讀帶來(lái)的快樂(lè)。正如有的學(xué)生說(shuō)“這樣記單詞快多了?！?/p>

3.滲透輔音字母和元音字母組合的發(fā)音規(guī)律。很多元音音素是由兩個(gè)或兩個(gè)以上字母組合而成的，也就是我們所說(shuō)的字母組合。學(xué)生掌握了這些字母組合的發(fā)音，拼讀、記憶單詞就方便了。在學(xué)習(xí)的起始階段，每次碰到這些字母組合，都應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)一些相應(yīng)的單詞，這樣既強(qiáng)化它們?cè)趩卧~中出現(xiàn)的順序，又強(qiáng)化它們的發(fā)音規(guī)則，直至學(xué)生一看到這些字母組合，就能非常自然地讀出它們的讀音。如在教學(xué)read 時(shí)，我先出示單詞tea和meat讓學(xué)生讀一讀，并在ea中劃?rùn)M線，讓學(xué)生說(shuō)出它的發(fā)音[i:]，接著出示字母r和d，說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)音是什么。然后出示新單詞read在ea下劃線，學(xué)生很自然就知道這個(gè)詞讀[ri:d]。當(dāng)學(xué)生能讀出[ri:d]時(shí)，便可以總結(jié)ea的組合發(fā)[i:]。如 please, cream ,teacher等。又如:在教學(xué)blouse時(shí)，先出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞mouse，mouth，house，cloud，mountain讓學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生感受和說(shuō)出ou字母組合的發(fā)音，接著出示字母bl和se,說(shuō)出它們的發(fā)音是什么，然后出示新單詞，學(xué)生很快就能讀出和記住這個(gè)單詞了。再如：在教學(xué)hall時(shí)，先給學(xué)生出示ball, tall, small 讓學(xué)生讀，并說(shuō)出all的發(fā)音[?:l]，然后出示新單詞hall，學(xué)生就能迅速讀出并記住這個(gè)單詞了。其它的字母組合發(fā)音教學(xué)以此類推，學(xué)生很快便會(huì)掌握很多字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生把輔音字母和字組的發(fā)音相結(jié)合，拼讀單詞就很簡(jiǎn)單了，漸漸的學(xué)生便可以積累到許多單詞。

字母、音素、音標(biāo)的學(xué)習(xí)可以用三周的時(shí)間來(lái)完成，每次上課要復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生做筆記，以便于課后復(fù)習(xí)。最后給學(xué)生起英語(yǔ)名字，單音節(jié)的名字可以讓學(xué)自己試著讀，一旦讀對(duì)了他們會(huì)很高興。比較長(zhǎng)的和難讀的，給他們音標(biāo)，讀對(duì)了他們也會(huì)很興奮。讓他們互相采訪，并記下同學(xué)的英語(yǔ)名。語(yǔ)音教學(xué)時(shí)要特別要注意強(qiáng)調(diào)嘴型，舌頭的位置，甚至是兩邊肌肉的張馳度。這是個(gè)不容易的過(guò)程，它關(guān)系到讀音規(guī)則、重讀、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容。當(dāng)然，語(yǔ)音教學(xué)不是孤立的，須將聽(tīng)力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái),將語(yǔ)音教學(xué)與培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力結(jié)合起來(lái)。每次在學(xué)生能快速讀準(zhǔn)所學(xué)音標(biāo)時(shí)，都要進(jìn)行單音節(jié)的音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練。如：[b?ɡ]，提醒學(xué)生：[b]和[?]要快速相拼，而[ɡ]可以遲緩一點(diǎn)讀出，這樣可以避免在[ɡ]后讀出[?]音。這一階段可以只學(xué)“輔+元+輔”這種音標(biāo)詞的拼讀，強(qiáng)化單音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)。三周(15個(gè)課時(shí))除了完成 26個(gè)字母、48個(gè)音標(biāo)的認(rèn)讀和書(shū)寫教學(xué)外，學(xué)生還能拼讀上百個(gè)單詞，甚至?xí)x會(huì)寫上百個(gè)單詞。學(xué)生記單詞時(shí)把音、形、義結(jié)合在一起記憶，他們嘴里讀著音，手里寫著詞，腦里記著義，基本達(dá)到會(huì)讀的單詞就會(huì)寫，會(huì)寫的單詞就會(huì)讀。

五、研究計(jì)劃

以七年級(jí)學(xué)生為基地，建立以本組英語(yǔ)教師為核心成員的初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究組，在教研室指導(dǎo)下，定期開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)。課題組將依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)音的目標(biāo)要求，對(duì)三到七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐研究，從而提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

本課題計(jì)劃1年時(shí)間完成：2015年1月～2015年12月（1）準(zhǔn)備階段：2015年1月～2015年2月

完成課題方案的制定、論證和申報(bào)工作，確定課題組成員和分工，組織課題組成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（2）實(shí)施階段：2015年3月～2015年10月

加強(qiáng)課題研究教師的學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行研討，組織研究課觀摩，注重活動(dòng)中的資料積累和整理工作，總結(jié)開(kāi)展科學(xué)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；拓展研究的深度和廣度，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)案例開(kāi)發(fā)。以多元化的方式開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）總結(jié)階段：2015年10月～2015年12月

對(duì)課題研究情況總結(jié)匯報(bào)，匯集研究資料，匯編案例集、研究論文或教師日志；撰寫總課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定，交流和推廣研究成果。

六、研究方法

本課題主要采用以下方法進(jìn)行實(shí)踐研究。1.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒各地英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，提高理論素養(yǎng)和科研能力。

2.實(shí)驗(yàn)研究法。所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然教學(xué)條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班。3.教育調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解不同階段、不同層次學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)情況。

4.同時(shí)采用行動(dòng)研究法、案例研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法等研究方法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，加強(qiáng)對(duì)變量的研究，不斷改進(jìn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量。

七、預(yù)期研究成果

通過(guò)本課題的研究，我們重在探索出一套適合我校學(xué)生實(shí)際的小學(xué)到初中過(guò)渡階段的語(yǔ)音教學(xué)方法，讓學(xué)生在本階段逐步掌握語(yǔ)音規(guī)則和拼讀規(guī)則以及朗讀的一些基本知識(shí)，徹底改變學(xué)生死記硬背、用漢字或拼音來(lái)標(biāo)記單詞讀音的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

八、預(yù)期成果級(jí)形式

李敏莉的結(jié)題報(bào)告《小學(xué)到初中過(guò)渡階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的探究》 鄧慧的教學(xué)設(shè)計(jì)《元音字母的讀音讀音規(guī)則》 李敏莉的論文《談七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)音教學(xué)》 鄧慧的論文《談七年級(jí)上學(xué)期的朗讀教學(xué)》 李敏莉的教學(xué)反思《談48個(gè)音素的集中教學(xué)》

第二篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)案例

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)案例(第一課時(shí))：

房縣白窩中學(xué)

王厚平

一、教學(xué)任務(wù)：

①

音標(biāo)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹；

②

音標(biāo)知識(shí)的重要性；

③

教學(xué)音標(biāo): a,輔音：能正確識(shí)讀 28個(gè)輔音；

b,元音:元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

①

開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音

②

28個(gè)輔音的認(rèn)讀，尤其是6個(gè)爆破音的認(rèn)讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

開(kāi)、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的梵音和28個(gè)輔音的認(rèn)讀

四、教學(xué)步驟：

Step One Everyday English（日常用語(yǔ)）

⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)

----Good morning,Alice!(afternoon/evening)

⒉---How do you do!

----How do you do!

⒊----How are you ?

----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?

----My name is Mary/Tom.(I am Mary)

⒌---Can you spell it,please?

----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?

----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的項(xiàng)目只要求學(xué)生明白指令并作出反應(yīng)即可）

Step Two

①簡(jiǎn)單介紹音標(biāo)的知識(shí)，（聯(lián)系漢語(yǔ)拼音）

②

說(shuō)明學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性。（讓學(xué)生明白學(xué)好音標(biāo)除了能自己獨(dú)立識(shí)讀英語(yǔ)單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學(xué)到的所有單詞，而記憶好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的最基本保證。）

③音標(biāo)慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。

Step Three

①

開(kāi)音節(jié)與閉音節(jié)的認(rèn)識(shí)及開(kāi)閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習(xí)；

② 元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習(xí)

③讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

Step Four

①

元音和輔音的初步認(rèn)識(shí)；

②

輔音的教學(xué)及6個(gè)爆破音的正確認(rèn)讀

五、課堂作業(yè)及訓(xùn)練、測(cè)試

①單項(xiàng)選擇

（）1.英語(yǔ)共有____元音字母；國(guó)際音標(biāo)共有___個(gè),其中輔音____個(gè)，爆破音____個(gè)。

A.5,48,20,10

B.21,48,28, 6

C.26,48,5,10

D.5,48,28,6

（）2.下列單詞中為開(kāi)音節(jié)的是______。

A.cake

B.borrow

C.window

D.meat

（）3.下列表述錯(cuò)誤的是_________。

A..音節(jié)通常由一個(gè)元音加上一個(gè)或者幾個(gè)輔音構(gòu)成。

B.以元音字母結(jié)尾構(gòu)成的音節(jié)叫絕對(duì)開(kāi)音節(jié)。

C.元音和濁輔音在發(fā)音時(shí)聲帶要振動(dòng)。

D.元音字母在開(kāi)音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中” u “在開(kāi)音節(jié)中還可讀/u::/。

②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個(gè)。

（）① A.cake

B.make

C.watch

D.name

（）② A.he

B.desk

C.game

D.see

（）③ A.bike

B.rice

C fine

D.sit

（）④ A.hot

B.smoke

C.box

D.dog

③ 《語(yǔ)音教材》P1的練習(xí)處理。

④默寫6個(gè)爆破音。

教學(xué)后記：

第三篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)初探

陳錦端

現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用《新目標(biāo)英語(yǔ)（go for it）》，在英語(yǔ)入門階段的語(yǔ)音教學(xué)均落后于英語(yǔ)字母教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能得到入門階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和綜合運(yùn)用能力。

一、國(guó)際音標(biāo)教學(xué)滯后的弊端

作為一名初學(xué)者，不學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，掌握基本的拼讀規(guī)則，具備初步的識(shí)讀能力，僅憑機(jī)械重復(fù)的模仿是難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的?，F(xiàn)行的《新目標(biāo)英語(yǔ)》在語(yǔ)音教學(xué)的編排上造成了音標(biāo)教學(xué)的滯后，這種滯后所帶來(lái)的弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.阻礙學(xué)生及時(shí)運(yùn)用拼讀知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀單詞?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》的三個(gè)過(guò)渡單元（starter unit）中沒(méi)有出現(xiàn)音標(biāo)的形式，只是在詞匯表的前一頁(yè)才出現(xiàn)。國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)要另外開(kāi)始，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)到學(xué)會(huì)使用48個(gè)音標(biāo)拼讀，需要一段時(shí)間。學(xué)生只有靠不斷地、機(jī)械地模仿“習(xí)得（acquisition）”單詞，而遇到一些符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞，學(xué)生卻不能自己進(jìn)行識(shí)讀，這就在單詞的記憶上形成了障礙。

2.形成單詞記憶障礙。由于沒(méi)有掌握音標(biāo)拼讀和音標(biāo)、字母的對(duì)比識(shí)記，因此在單詞記憶時(shí)顯得困難重重，學(xué)生們只能“d-e-s-k desk、b-u-s bus”一而再、再而三地死記硬背，有些多音節(jié)詞就算抄寫了十幾二十次，仍有被誤寫的可能，這就是因?yàn)樗麄儾欢酶鶕?jù)讀音和拼讀規(guī)則來(lái)進(jìn)行識(shí)記。一些學(xué)困生學(xué)完一年后（甚至于長(zhǎng)大成人之后）只記得pig（豬）、dog（狗）這幾個(gè)詞，這或許就是簡(jiǎn)單重復(fù)的“功勞”，而大部分生詞卻沒(méi)有記住?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》第一冊(cè)有700個(gè)左右詞匯，有1/5的多音節(jié)詞，沒(méi)有音標(biāo)的幫助，想要記住這些單詞更是困難。

3.依賴心理加強(qiáng)，自我實(shí)踐能力受到阻礙。學(xué)生自己不能識(shí)讀單詞，只能依賴?yán)蠋煹姆磸?fù)教讀，一旦離開(kāi)了老師自己沒(méi)有把握，便“羞于開(kāi)口”。配套磁帶中外國(guó)人的朗讀在他們聽(tīng)來(lái)無(wú)異于“鳥(niǎo)語(yǔ)獸言”，遠(yuǎn)不如從老師那兒得到的清晰、直接。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，這就會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)的能力受到阻礙。另外，在識(shí)記單詞方面，學(xué)生還傾向于用漢字注音。打開(kāi)一些學(xué)生的課本，不難發(fā)現(xiàn)這樣一些單詞：orange（好鄰居）、pea（屁）、apple（阿婆）；更有甚者，有的發(fā)音在漢字中找不到較為接近的字、詞注音，他們會(huì)“巧妙地”運(yùn)用上漢語(yǔ)拼音來(lái)“幫忙”。學(xué)生依賴?yán)蠋熀蜐h字的心理如此嚴(yán)重，又怎能朝語(yǔ)音純正的方向發(fā)展，獲得學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和綜合運(yùn)用能力呢？

4.導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。入門階段的學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)是有興趣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)他們而言有一種新鮮感。但英語(yǔ)單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽(tīng)懂、聽(tīng)準(zhǔn)，讀那些用漢字注音的英語(yǔ)老師、同學(xué)又會(huì)笑話，這就使得一部分學(xué)生不愿意開(kāi)口，學(xué)英語(yǔ)的興趣降低，學(xué)習(xí)勁頭也隨之減弱了，甚至干脆放棄不學(xué)了，從而導(dǎo)致初一第二學(xué)期和初二第一學(xué)期之間出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)了音標(biāo)，識(shí)讀、識(shí)記能力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)音標(biāo)時(shí)不感興趣，加上對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績(jī)則每況愈下。一門課程，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難，這說(shuō)明：在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，僅靠模仿顯然是行不通的，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革迫在眉睫了。

二、音標(biāo)與字母同步教學(xué)的好處

如何保持入門階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，許多老師都認(rèn)為應(yīng)該交給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，應(yīng)該“授之以漁”。近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和推廣，有的老師進(jìn)行了“字母——音標(biāo)——單詞”三者同步教學(xué)的嘗試，確實(shí)也收到了事半功倍的效果。這就是因?yàn)榘岩魳?biāo)教學(xué)提前到入門初期進(jìn)行，教給學(xué)生基本的拼讀知識(shí)，為他們養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性奠定了基礎(chǔ)。這些年來(lái)，筆者所任課的班級(jí)在初一時(shí)均采用“音標(biāo)——字母——單詞”同步教學(xué)，并取得了一定的成效。

1.掃除了識(shí)讀、識(shí)記障礙。學(xué)生一進(jìn)入初中階段，就對(duì)他們進(jìn)行“音標(biāo)——字母——單詞”的同步教學(xué)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音中聲母、韻母的拼讀法則，在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似于漢語(yǔ)拼音的拼讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書(shū)寫上相同相似和不同之處，使他們?cè)谄醋x和識(shí)別中體會(huì)到：國(guó)際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而輔音則相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時(shí)，結(jié)合開(kāi)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生能做到見(jiàn)其形能讀、聽(tīng)其音會(huì)寫；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，基本上杜絕了用漢字注音的現(xiàn)象。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)中，我要求學(xué)生動(dòng)手制作了48張國(guó)際音標(biāo)小卡片，同桌、同組或者更多的同學(xué)在一起用這些小卡片“打牌”，練習(xí)拼讀、拼寫，并查找字典看看誰(shuí)找得多。在玩中學(xué)、在學(xué)中用，學(xué)生們掌握了拼讀、識(shí)記的基本知識(shí)，模仿磁帶中外國(guó)人的朗讀就成了一件趣事。學(xué)生們?cè)诶首x課文對(duì)話時(shí)，能夠把對(duì)話中人物的年齡、語(yǔ)氣、神態(tài)把握得十分到位，課堂氣氛相當(dāng)活躍。一些學(xué)生不滿足于此，自己預(yù)習(xí)課文，甚至要求老師多給一些課外的閱讀材料以滿足自己的求知欲。

三、“音標(biāo)——字母——單詞”同步教學(xué)的探索

我們所進(jìn)行的“音標(biāo)——字母——單詞”的同步教學(xué)，和小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有多大的區(qū)別。不難看出：任何注了漢語(yǔ)拼音的漢字，對(duì)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音并掌握了基本的拼讀法則的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言是件小事。小學(xué)生們由于學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，可以自己憑借一本《新華字典》來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字，甚至一些生僻字。我們這一代人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不就是這樣走過(guò)來(lái)的嗎？由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，“學(xué)得（learning）”要比“習(xí)得（acquisition）”更有益！學(xué)母語(yǔ)尚且如此，更何況學(xué)外語(yǔ)！其實(shí)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)不必拘泥于外籍人士的“習(xí)得”理論，為什么不“八仙過(guò)海，各顯神通”呢？但是實(shí)際操作中，還必須注意幾個(gè)方面：

1.對(duì)于初學(xué)者，老師應(yīng)堅(jiān)持“鼓勵(lì)為主，有錯(cuò)婉糾”的原則，要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，鼓勵(lì)學(xué)生不怕錯(cuò)、多開(kāi)口，千萬(wàn)不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)就批評(píng)、諷刺、挖苦學(xué)生，使學(xué)生的積極性受到挫傷。

2.同步教學(xué)初期，學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音的干擾，將漢語(yǔ)拼音和國(guó)際音標(biāo)以及英語(yǔ)字母的讀音、寫法相混淆。要知道這只是他們的一種習(xí)慣行為而已，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段（如：制作字母卡片、制作音標(biāo)卡片，用各種卡片進(jìn)行游戲、比賽等）讓學(xué)生經(jīng)常接觸，反復(fù)識(shí)別。3.每所中學(xué)的學(xué)生來(lái)源不盡相同，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊。有的在小學(xué)階段學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)又不同于以前的學(xué)生。字母、音標(biāo)、單詞，甚至于一些句子，他們?cè)谛W(xué)都接觸過(guò)了，部分學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)英語(yǔ)掌握得較好，但有一部分學(xué)生在小學(xué)階段根本沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)于這類素質(zhì)程度不同的學(xué)生，僅靠語(yǔ)音教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

總之，抓好初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，進(jìn)行“音標(biāo)——字母——單詞”三者同步教學(xué)，不僅有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和興趣，使學(xué)生得到入門階段規(guī)范有序的語(yǔ)音訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而初步具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；同時(shí)也能緩解兩極分化的形成，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的潛在智能，提高學(xué)生整體素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

第四篇：初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)反思

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

1）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠

初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠。首先表現(xiàn)為對(duì)發(fā)音暗病不認(rèn)真診療就放過(guò)，如：清輔音發(fā)成濁輔音、短元音發(fā)成長(zhǎng)元音。更為嚴(yán)重的是語(yǔ)音基本技巧夾生，學(xué)生在讀音標(biāo)和字母的時(shí)候常有瞬間考慮活動(dòng)，達(dá)不到直接反應(yīng)、眼到口到的水平。在運(yùn)用拼讀規(guī)則讀單詞和音標(biāo)組合時(shí)更是這樣?？傊?，語(yǔ)音技巧自動(dòng)化程度不高，這是語(yǔ)音教學(xué)和整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語(yǔ)法和聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)無(wú)不受其阻礙。

根據(jù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)兩極分化現(xiàn)象調(diào)查，無(wú)論是宏觀的（班與班、校與校、地區(qū)與地區(qū)），還是微觀（班內(nèi)學(xué)生間），都和語(yǔ)音教學(xué)有關(guān)。語(yǔ)音階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個(gè)也是最大攔路虎。因?yàn)閱卧~不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。另外，由于對(duì)有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽(tīng)起來(lái)就有很大困難。教師用英語(yǔ)講課聽(tīng)不懂，就是舉的英語(yǔ)例句也聽(tīng)不懂。老師教的沒(méi)興趣沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁頭將來(lái)最終要放棄。這就是沒(méi)有學(xué)好語(yǔ)音的惡果。（2）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足 有些英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。結(jié)果是：學(xué)生發(fā)音尚可，拼讀也熟練，但語(yǔ)流不暢，語(yǔ)調(diào)生硬，因而朗讀和口語(yǔ)技能發(fā)展大受影響。這又在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。因此不能只在單個(gè)音素和單詞讀音下功夫，還要注意英語(yǔ)的超音段音位。這些因素對(duì)語(yǔ)義影響超過(guò)單個(gè)音的準(zhǔn)確性。語(yǔ)音教學(xué)就要最終落實(shí)在朗讀和口語(yǔ)技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利器，理應(yīng)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終。

從語(yǔ)音教學(xué)本身看，除了知識(shí)性傳授，還應(yīng)使學(xué)生具有： 1.聽(tīng)音、辨音和模仿能力；

2.把單詞音、形、義練習(xí)的快速反應(yīng)能力；

3.按讀音規(guī)則把字母和字母組合與讀音建立聯(lián)系能力； 4.迅速拼讀音標(biāo)能力；

5.把句子的讀音和意義直接建立聯(lián)系，從而達(dá)到通過(guò)有聲語(yǔ)言初步進(jìn)行交際能力；

6.朗讀文章和詩(shī)歌能力；

全面認(rèn)識(shí)和落實(shí)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，是語(yǔ)音教學(xué)不至出現(xiàn)大的漏洞的根本保證。（3）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足

中學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是語(yǔ)音，但語(yǔ)音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，這點(diǎn)常被一部分教師忽視。造成學(xué)生不是語(yǔ)音越來(lái)越好，而是越來(lái)越糟：高年級(jí)學(xué)生開(kāi)口能力和習(xí)慣反而不如低年級(jí)學(xué)生。這些都和語(yǔ)音的技巧性和實(shí)踐性特征有關(guān)。“久熟不如常練”。一曝十寒，技巧就會(huì)退化到零，這和整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律是一致的。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自己也要不斷糾正自己的音和語(yǔ)調(diào)，要不然會(huì)被學(xué)生看不起，因?yàn)閷W(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門階段過(guò)后語(yǔ)音教學(xué)大部分都匯入了語(yǔ)法、詞匯、句型、課文和聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之腦后高高掛起。

（4）教師本身發(fā)音不準(zhǔn)，示范聲音太低，學(xué)生聽(tīng)不清也聽(tīng)不準(zhǔn) 嚴(yán)格說(shuō)，這樣的教師不應(yīng)上崗，但現(xiàn)實(shí)很無(wú)奈。如果發(fā)生了怎么辦？只有兩個(gè)辦法，一是努力提高我們自己的英語(yǔ)語(yǔ)音水平，二是把任務(wù)交給錄音機(jī)。在教學(xué)中人機(jī)配合，能使學(xué)生盡可能多的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)音。（5）大班上課，個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)太少

這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最頭疼問(wèn)題，也是語(yǔ)音教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題。解決辦法是利用人多力量大，多進(jìn)行“齊唱”，“合唱”。首先堅(jiān)持聽(tīng)音領(lǐng)先，聽(tīng)清聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識(shí)要精要到位，練習(xí)時(shí)間要多。另外有限地對(duì)典型的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯(cuò)和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無(wú)窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來(lái)正反兩方面啟迪。同時(shí)，反面典型學(xué)生取得進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要多摸索，形成一套行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)音大班教學(xué)辦法。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)也要貫徹英語(yǔ)教學(xué)的總特點(diǎn)：一是整體性和系統(tǒng)性；二是熟練性和鞏固性。系統(tǒng)意味著全面聯(lián)系，即各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部各方面聯(lián)系、個(gè)層次聯(lián)系，如語(yǔ)法內(nèi)部詞形變化與句子結(jié)構(gòu)聯(lián)系、句法中簡(jiǎn)單句和復(fù)合句聯(lián)系。系統(tǒng)還意味著各項(xiàng)目間聯(lián)系，如語(yǔ)音和詞匯、語(yǔ)法、句型、課文聯(lián)系。這種全面聯(lián)系的來(lái)教可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)和完形學(xué)習(xí)的心理潛能，記得容易，取用方便。整體意味著教學(xué)主要沿著由整體到部分、由綜合到分析、由大單位到小單位的線路進(jìn)行。如教課文時(shí)由思想內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)到重點(diǎn)句和詞，教句型時(shí)由情景到結(jié)構(gòu)；教單詞時(shí)由類型意義到具體意義。熟練要表現(xiàn)在高速拼讀、聽(tīng)音辨音、變化詞形、操練句型；也表現(xiàn)在流利背誦課文、回答問(wèn)題、復(fù)述課文。鞏固體現(xiàn)在長(zhǎng)期記憶和基本功不會(huì)生。而語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)子系統(tǒng)，它和詞匯教學(xué), 語(yǔ)法教學(xué)一起構(gòu)成了英語(yǔ)語(yǔ)言這一復(fù)雜工程的運(yùn)作，語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)使

第五篇：語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐

1.List of Phonetic Symbols

A.English Vowels

（元音）

1./ / see

2./ / ship

3./ / let

4./ / back

5./ / far

6./ / box

7./ / horse

8./ /good

9./ / soon

10./ /cut

11./ /first6

12./ /doctor

B.English Diphthongs(雙元音)1./ / day

2./ / boat

3./ / fine

4./ / now

5./ / boy

6./ / here

7./ / pair

8./ / sure，poor

C．English Consonants（輔音）

1./ / pen

2./ / back

3./ / time

4./ /do

5./ / come

6./ / get

7./ /five

8./ /voice

9./ /think

10./ / that

11./ / say

12./ / zoo

13./ / show

14./ / pleasure

15./ / run

16./ / he

17./ / chair

18./ / job

19./ / try

20./ / dry

21./ / cats

22./ / beds

23./ / mouth

24./ / name

25./ / song

26./ / like/tell

27./ / we

28./ / yes 2.Simple Classification of English vowels and Consonants A． Classification of vowels 1）front vowels：/

/ 2）back vowels：/

/ 3）central vowels：/

/ B． Classification of Consonants 1）Plosive consonants（爆破音）：/

/ 2）fricative consonants（摩擦音）：/

/ 3）affricate consonants（塞擦音）：/

/ 4）nasal consonants（鼻音）：/

/ 5）lateral consonants（舌邊音）：/

/ 6）semi-vowels（半音）：/

/ 3.Exercises for the 4 Front Vowels No。1

/ / 1）Articulation：

2）Spelling：ea，ee，ie，ei，e，y，I 3）Words：beat，meal，please，clean，neat，eat，bee，tree，free，see，sheep，deep，breeze，grief，piece，belief，receive，key，people，quay 4）Phrases：a team leader/ a league meeting/ the Chinese People/ the east Sea Fleet/ a real secret/ a piece of lean meat 5）Sentences：

Please read it。

Please keep it a secret。Eve is Peter’niece。

Do you see the green leaves of each tree in the field？ A friend in need is a friend indeed。Seeing is believing。Jean is as busy as a bee。

She agrees to leave the beach at three。6）Poem：

See the breeze teasing the tree，Weaving the leaves or shaking them free，Tossing the fleece of sheep，That keep on peacefully feeding，half asleep。No。2 /

/ 1）Articulation：

2）Spelling：I，y，ey，ie，e 3）Words：it，hit，sit，bit，fit，big，pig，pretty，city，ready，barley，Charlie，desire，explain，/ horses，races，prices，causes，/ parted，waited，needed，/forest，honest，longest 4）Phrases：a big clinic/ a big dictionary/ a bit chilly/ a bit dizzy/ fix it/ finish it/ bit by bit/ little by little/pretty busy 5）Sentences：

Tim’s as thin as a pin。Finish it quickly。It isn’t difficult。

Why is Sister Lily sitting there knitting in silence? This little inn is the best in the village.Let’s put up in it.6)Poem: The fish in the river swiftly swim, And slip through the weeds with a silver gleam.Till they flick their fins and rise with a swish, To nibble the midges that skim the stream.Contrast Between / / and / / /

/

/

/

/

/

/

/ seen

sin

read

rid feel

fill

each

itch heel

hill

sleep

slip seek

sick

peep

pip peach

pitch

green

grin leak

lick

cheek

chick steel

still

greed

grid seat

sit

reach

rich leave

live

peak

pick deep

dip

kneel

nil feet

fit 1)Please sit in the this seat.2)Those bins are for beans.3)These shoes should fit your feet.4)They ship sheep.5)This week seems very long.This wick seems very long.6)Don’t sleep on the deck.Don’t slip on the deck.7)I hope you win the puppy.I hope you wean the puppy.8)She wore a neat suit.She wore a knit suit.9)Feel this bag.Fill this bag.10)The smithy has to hit the horse shoes.The smithy has to heat the horse shoes.11)They talked about the mill.They talked about the meal.(wean, win)It’s time to wean the child.(feel, fill)He doesn’t seem to feel the need.(peak, pick)He walked confidently towards the peak.No.3 /

/(American /

/)1.Articulation Tongue----the front raised a little lower than for /

/;tip touches lower teeth Aperture----the jaw drops a little bit about 3-4 mm 2.Spelling: e, ea, a 3.Words: bed, let, step, yet, debt, neck, bread, dead, head, many, any, Thames, that, bury, leisure, heifer, leopard, jeopardy 4.Phrases: very well/ get ready/ ten desks/ twenty cents/ the next sentence/ my best friend/ wet with sweat/ terrible weather/ press the bell/ a red head-dress/ fresh and energetic 5.Sentences: Well, let’s get everything ready.Better late than never.Every little helps.Remember to get me ten desks.All is well that ends well.（結(jié)局好，一切都好）Better to do well than to say well.East or west, home is best.I can’t get to my best friend’s wedding.6.Poem: To tell that Ted is well, That Ben and Bess are better, And that Ned says he is best of all, Let’s send a special letter.No.4

/

/ 1.Articulation 2.Spelling: a 3.Words: gather, bad, map, fat, hat, cat, mad, back, glad, lamp, / plait, plaid 4.sentences: A fact is a fact.Hang your cap on the stand.Fancy that.Catch that mad black cat.Thank you for the stamp.Hand me the hammer.Don’t let the cat out of the bag.Handsome is as handsomes does.5.Poems: 1)I met a little boy Jack, Who came from another land, I couldn’t speak his language, But I took him by the hand.2)To action and back, On their narrow track, The trains clang, And rattle and bang, And with angry crackles, They sometimes scatter electric sparks above the clatter.Contrast Between /

/and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ bag

beg

gas

guess mat

met

sad

said bad

bed

sand

send pack

peck

ham

hem pan

pen

lad

led 1)This bed is bad.2)This is a bad pen.3)I guess they want gas.4)Can you bend that iron band? 5)What daddy said made me sad.6)Sleeping in that bed is bad for my back.4.Exercises for the 5 Back Vowels No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling;a, ar 3.Words: class, glass, ask, mask, drama, grass, advance, pardon, parcel, car, far, march, mark, army, depart 4.Phrases: a large parcel/ a basket of bananas/ pass the glass/ half past one/ after the party/ after the dance/ rather fast/ hard-heartened/ master of arts 5.Sentences:

1)The party stopped at half past ten.2)The partisan fastened the parcel to the basket.3)A large army marched past the farmyard.4)Farmer Bames is a hard man for a bargain, but he isn’t hard-hearted.6.Poems: Past barges and carts, Past harbours and far4ms, The cars go darting by Till after dark their sparkling lights, Startle the starry sky.No.2 /

/ 1.Articulation 2.spelling: o, a 3.words: operate, top, shop, hot, rod, rock, dog, wash, watch, what 4.Phrases: a soft song/ a popular opera/ a coffee shop, lost a lot/ got a job/ lost the bottle/ quality and quantity/ college concert/ a model hospital 5.Sentences:

1)The clock has stopped.2)Copy the song, it’s not long.3)Lost time is never found again.4)The sun shone on the pond.5)He lost his job in the foreign office.6)I’m sorry the cloth got lost in the wash.7)You don’t often come across a donkey on the common.8)The doctor forgot to stop at the cross-roads.No.3 /

/ 1.articulation: 2.spelling: a, aw, or, au, ou, ore, oor, oar, our 3.words: all, war, chalk, law, waw, jaw, nor, sport, horse, ought, thought, daughter, caught, before, door, soar, four, more, floor, board, court 4.phrases: a small horse/ walk north/ a short report/ more orders/ a warm autumn/ a door and a wall 5.sentences:

1)He poured water into his glass of port.2)There’s more room on the fourth floor.3)Paul halted at the door.4)My daughter saw some water running under the door.5)He ordered four more Ports.6)She puts more salt in the water.7)He thought he saw a hawk on the lawn.8)The war started one august morning.9)A squall of wind hit the ships in the port at dawn.10)There are four more balls by the wall.6.contrasts: shop talk/ borrow a horse/ a small cottage/ stop to draw/ on the top floor/ an ordinary watch 1)He bought tall pots for the porters.2)George has forgotten Morsecode.3)They bought new cots for the court!4)I saw lots of horses walking across the lawns.No.4 /

/ 1.articulation 2.spelling: ue, ou, oo, o, u 3.words: blue, should, would, too, pool, lose, prove, rude, crudity, cruet 4.Phrases：a new school/ a new suit/ huge spoons/ a blue moon/ whose shoes/ too soon/ too few/ a music school/ a revolutionary movement/ a useful rule/ choose two 5.Sentences：

1）Don’t lose the opportunity。2）Choose either boots or shoes.3）Who said the soup was too cool? 4）Your spoon won’t be useful for noodles.5）Soon it will be June.6）What do you choose to do this afternoon? 7）As a rule, the skies are blue in June.6.Poem: At noon in June when the flowers droop, And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees, What do we choose to do? Why, too troop to the pool where the water coo, Seems far too good to be true!No.5 /

/(/ /)1.spelling: oo, ou, u 2.words: book, foot, cook, good, look, took, woolen, manhood, could, would, should, put, push, pull, full, bush 3.Phrases;looks good/ a good book/ a good look/ took a book/ push the butcher/ look at the cook/ took some sugar/ a good-looking man 4.Sentences: 1)He looks like a good cook.2)Look at the woman, isn’t she good-looking? 3)I took my book and looked at it as long as I could.4)Try as I would, I could do nothing.So I took a broom and left the room.5.Poem: At noon I took a book, And sat by the pool in the wood, And put my foot in the pool.Oh, how cool.5.Exercises for the 3 Central Vowels No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: u, ou, o 3.Words: but, up, cup, bud, mud, thus, cut, bus, rough, tough, touch, come, some, blood, money, honey 4.Phrases: some punch/ some honey/ a cup of punch/ one month/ once in a month/ a tough son/ a funny couple/ a sudden jump/ just for fun/ blood for blood Contrast Between /

/and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ cut

cot

duck

dock luck

lock

cluck

clock gun

gone

rub

rob fund

fond /

/

/

/

/

/

/

/ cut

cart

come

calm luck

lark

cup

carp hut

heart

much

march duck

dark

bun

barn cluck

clark 5.Poem: There’s a mutter and grumble in the ground, When thundering comes the train, Then into the tunnel it rumbles on, And another comes thundering again.No.2 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: ur, ir, ear, er 3.Words: hurt, fur, nurse, church, curl, sir, circle, shirt, bird, third, brth, search, early, earnest, learn, her, service, certain, person, perfect 4.Phrases: the first year/ the first term/ the german expert/ learn the word/ a dirty shirt/ a firm girl/ a nervous nurse/ an early bird/ the third word/ the world/ an earnest person/ perfect service 5.Sentences: 1)First come, first served.2)Perfect service deserves an earnest and worthy return.3)The girls learnt world history in the first and third terms at the university.4)It’s the early bird that catches the worm.Poem: Worm squirm in the earth, When first is heard, The murmur and chirp Of the early bird.No.3 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: a, er 3.words: ago, again, among, along, about, admire, fever, worker, teacher, father, mother, gather 4.Phrases: along the river/ among the workers/ never forget/ a sheet of paper/ a drop of water/ the workers of China/ the doctor’s daughter/ at the counter/ from cover to cover 5.Sentences:

1)My younger brother is a doctor.2)Shall we have a chat or go to the cinema? 3)Please return the alarm clock to the teacher.4)Let’s go for a walk along the river.5)You’d better do it faster.Poem: Butter, cheese, eggs and flour, Beat them again for half an hour.Bake the cake for an hour or more, But you never must open the oven door.Exercises for Diphthongs No.1 /

/ 1.Articulation 2.spelling: a, ai, ay 3.Words: make, late, cake, bake, sake, take, state, claim, train, pain, gain, remain, chain, day, play, say, way, ma, stay 4.contrasts: / /

/

/

/

/

/

/ said

say

wet

wait let

late

sell

sail pen

pain

red

rate get

gate

ate

eight men

main 5.phrases: May day/ pay day/ make way/ same way/ same day/ came again/ make hay（抓緊時(shí)間）/ take away/ a railway station /

/

heavy rain/ table tennis/ a game of chess/ a special case/ a terrible headache/ an ancient temple/ a helpless case/ April the second 6.Sentences：

1）No pains, no gains.2）Call a spade a spade.(實(shí)事求是)3）A penny saved is a penny gained.4）Today is pay day.5）Haste makes waste.6）Everybody takes part in the great May Day parade.(慶賀)/

/

1)Better late than never.2)It is never too late to mend.3)You must hit the nail on the head.4)I have a terrible headache.7.Poem: Rain, rain, go away Come again another day, Little Jonny wants to play.No.2 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: o, oa 3.Words: oh, go, open, no, so, coat, goat, boat, coal, soap 4.Contrasts Between /

/ and /

/, /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ goat

got

note

not hope

hop

own

on coat

cot

/

/

/

/

/

/

/

/ row

raw

so

saw coat

caught

woke

walk bowl

ball

coal

call /

/

/

/

/

/

/

/ wrote

root

chose

choose blow

blew

coal

cool soap

soup 5.Phrases: go home/ don’t know/ hope so/ no hope/ a slow coach/ a broken bowl/ a hole in the coat 6.Sentences:

1)Go and open the window.2)Don’t go home alone.3)How old he’s grown!4)Show me your notes.5)Little strokes fell great oaks.(滴水穿石)6)A rolling stone gathers no moss.(流水不腐)7)As you sow you shall mow.(種瓜得瓜,種豆得豆)7.Poem:

Show me where those roses grow Closed and cold as frozen snow Or slowly opening wide and showing How their golden hearts are glowing.No.3 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: I, ie, y 3.Words: high, light, kite, bright, fight, ripe, sight, lie, tie, die, sky, my, why, try, fly, type 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ life

laugh

bike

bark like

lark

climb

calm mike

mark

pike

park kite

cart 5.phrases: five kites/ five bikes/ why sigh/ high time/ right side/ time and tide/ high in the sky/ arrive at five/ 6.Sentences: 1)Something has got into my right eye.2)Mike tried five times to get the prize.3)Strike while the iron is hot.4)Let by-gones be by-gones.(既往不咎)5)Great minds thinks alike.7.Poem: Fly kite, high in the sky, Bright in the shinning light, Then I’ll wind my string and try To guide you down for the night.No.4 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: ow, ou 3.Words: cow, now, how, vow, down, town, crown, brown, house, hour, out, doubt, loud, flour 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ loud

lord

house

horse shout

short

down

dawn howl

hall

sow

saw 5.Phrases: down town/ bow down/ around the house/ about flowers/ down south/ a thousand mountains/ the ground floor/ a northern town/ out of order 6.Sentences: 1)Now write it down.2)Now teach me how to plough.3)Open your mouth and round your lips.4)Round and round the house went the crowd.5)He shouted louder and louder to the crowd gathered around.7.Poem: Cow, cow, Let down your milk For the hungry town.No.5 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: oy, oi 3.Words: boy, toy, joy, enjoy, loyal, royal, oil, choice, voice, noise, coin, spoil, join 4.Contrasts Between /

/ and /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ all

oil

corn

coin call

coil

jaws

joy tall

toil 5.Phrases: the boy’s toy/ join the boys/ toil on the soil/ spoil the choice/ the noise of the coins/ the voice of joy/ boil the oil/ loyal and royal 6.Sentences: 1)It’s a joy to watch the boy playing with his toys.2)His only way of enjoying himself is to make a noise.3)The spoilt boy destroyed the toys.7.Poem: Oh joy, oh joy A child with his toy Shouting at the top of his voice Making such a terrible noise Oh, joy, oh joy No.6 /

/ 1.Articulation: 2.Spelling: ea, ee, e 3.Words: ear, tear, hear, dear, clear, near, deer, beer, cheer, sheer, experience, sincere, serious, superior, mysterious 4.Sentences:

1)I feel he can’t hear me clearly.2)Beer is really dear.3)She’s really dearer than a dear.4)We’re near the end of the year.5)The audience cheered and cried, ‘ Hear, hear.’ 5.Proverbs:

1)Experience keeps a dear school.(經(jīng)驗(yàn)包含著很深的學(xué)問(wèn))2)Knowledge comes from experience alone.(實(shí)踐出真知)3)It is better to wear out than to rust out.(物盡其材)4)If the beard were all, the goat might preach.(不要倚老賣老)No.7 /

/ 1.articulation: 2.Spelling: ai, a, ea 3.words: air, chair, hair, fair, affair, repair, share, declare, care, careless, various, square, bear, tear, wear, pear 4.Phrases: fair hair/ fair share/ their chairs/ fair and square/ compare their hair/ repair their chairs/ declared the mayor 5.Sentences:

1)Where are their parents? 2)There’s a will, there’s a way.3)Wherever there’s oppression, there’s resistance.4)Mary’s upstairs, airing the room and dusting the chairs.5)There, that’s the square where the fair will be held.6)John likes to wear his hair long.7)It looks like a girl’s hair.6.Poem: On a mare(母馬)goes the mayor, To the fair at the square, Prepared to buy a little bear, That will sit on his chair.No.8 /

/ 1.articulation: 2.Spelling: u 3.words: sure, pure, cure, fury, jury, curious, mature, manure, poor, moor, doer, tour 4.phrases: a sure cure/ a pure jewel/ a poor tourists/ the curious jury/ the furious jeweler 5.Sentences: 1)The tourist toured the moor in February.2)Poor John was out of fuel, which made him furious.3)The doctor wasn’t sure that he could cure the poor jeweller.4)The jury were sure the poor man was innocent of stealing the jewels.Exercises for English Consonants Ⅰthe Plosive Consonants No.1 /

/ 1.Articulation 2.Spelling: p, b 3.Words: / / pick, pack, pause, pie, pot, tip, top, harp(豎琴), ripe, jump, keep, tape / / bit, bat, bark, bare, web, rib, herb, bribe

Contrast Between /

/ / /

/

/

/

/

/

/ pea

be

rip（撕）

rib park

bark

pat

bat cap

cab

pot

bought 4.Phrases： a big park/ park the car/ a big web/ pay the bill/ press the button/ push the bike/ on the top pf the pie 5.Sentences：

1）Peter is picking plums and apples.2）Pat and Paul met each other in the park.3）Ping-pong is a popular sport, and is played in many places.4）The robber broke into a bank and was caught by the police.5）The black bird brought back a beautiful big worm for his babies.6.Poem / /

Skip, skip Jump the rope;Plenty of people trip;But we hop(單腳跳)and play And jump all day, So skip, skip, skip / / New blouse, blue blouse Little Blanche blushing shy New blue, true blue Matching our Blanche’s eye No.2 /

/

1.Words: /

/ tip, top, tune, tire, tea, tap, hit, wet, cart, hot, boot, suit, hurt / / deep, debt, damn, doom, duke(公爵), dirt, doubt, rod, cord, lead, lend, sad, feud(封地,世仇)

Contrast Between /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ bet

bed

late

laid set

sad

heart

hard sight

side

eight

aid feet

feed

at

add 2.Phrases: tell the time/ take the cat/ a dark night/ a good friend/ a sad tune/ good food/ a red cart/ read the card/ cut the bread 3.Sentences: 1)Don’t tickle(取笑,戲弄)Tessie, Tom.2)The cart got stuck in the mud.3)Too many teenagers tend to waste their time watching TV.4)Dick’s daughter Diana doesn’t like dancing.5)Teddy hurt his foot and was taken to the doctor.4.Poem: Feet, take me east Feet, take me west;Feet, take me home again To tea and let me rest No.3 /

/ 1.Spelling: / / k, c, ck, ch, que, qu, q;/ / g, gu, gue 2.Words: / / key, king, kick, kind, cat, cow, cost, sick, seek, look, dusk, neck, bark, lock, chemistry, cheque, quick, quay, Iraq / / goat, goal, gas, guess, guard, guide, dog, bag, jug, beg, pig, vague, league

Contrast Between /

/ /

/

/

/

/

/

/

/ pick

pig

leak

league lack

lag

back

bag lock

log

dock

dog duck

dug

beck(山溪)

beg 3.Phrases: a big bag/ a big cat/ a sick dog/ a sick girl/ a kind guide/ a golden jug/ take a look/ lock the gate/ count the coins/ cure the sick 4.Sentences: 1)Cut your coat according to your cloth.(量體裁衣)2)Every country has its customs.3)Take care of the pence, and the pounds will take care of themselves.(小事留意,大事順利)4)All that gliters is not gold.(閃光的不一定都是金子)5)A good beginning makes a good ending.5.Poem: Buttercups and kingcups And cowslips too, I’m picking them all For a bouquet(花束)for you Ⅱ the Fricative Consonants No.1 /

/ /

/ spelling: f, ph, gh words: farm, film, fight, leaf, four, life, Philip, laugh, face, found, feel, fail, knife, soft, laughed, staff /

/ voice /

/

lives /

/

save /

/

vain /

/ vast /

/

wives /

/ love /

/

vine /

/ veil /

/ live /

/

carve /

/ veal /

/

Contrast Between /

/ / /

/

/

/

/

/

/ feel

veal

faint

vain fan

vine

grief

grieve fife

five

staff

starve Poem: /

/ Puff, puff Puff the fluff(絨毛)And fly，feather fly Puff，puff That’s enough It’s far，far off in the sky /

/ Come visit the lovely violets, That live in the valley here The loveliest violets you ever have seen Over the hills or near No.2 /

/ Words: think /

/

thank /

/

breath /

/ method /

/ three /

/ fifth /

/ thing /

/ thief /

/ bath /

/ teeth /

/ sixth /

/ death /

/

Contrast Between /

/ /

/ thick

/

/ thank

/

/theme /

/ sick

/

/ sank

/

/seem /

/ thin

/

/ tenth

/

/ faith /

/ sin

/

/tense

/

/ face /

/thing

/

/ thumb /

/ sing

/

/ some /

/ they /

/

brother/

/

bathe /

/

then /

/

with /

/ then /

/ neither /

/

breathe /

/

Contrast Between /

/ breath /

/

worth /

/

south/

/

bath /

/ breathe /

/

worthy /

/

southern /

/

bathe /

/

Contrast Between /

/ they /

/

than /

/

wither /

/

leather /

/ day /

/

dan /

/

weeder /

/

ladder/

/ Phrases: a thousand thanks/ through thick and thin/ a wealthy brother/ a healthy father/ the third month/ three months/ three thousand and three Sentences: 1)I think this thick thread will not go through the eye of this thin needle.2)He stood by his friend through thick and thin 3)Thirty-three and a third plus thirty-three and a third equals to sixty-six and two-thirds.4)Though you think you have thoroughly thought through these problems, I think you should think them through again.5)He left his father and mother and went abroad with his brother Arthur.Poem: I’m thankful for a thousand things: For faithful earth, for birth and breath For thought and health and strength and mirth And maybe, when it comes, for death No.3 /

/ spelling: / / s, c seat /

/

sun /

/ side /

/ sand /

/ saint /

/ since /

/ nice /

/

fuss /

/ ice /

/ next /

/ grasp /

/

scene /

/(Before / / / / / /): spend /

/ start /

/ skill /

/ skate /

/ spank /

/ stand /

/ / / zest /

/ lazy /

/ cousin /

/ season /

/ zinc /

/

peasant /

/ names /

/ cars /

/ raise /

/ please /

/ frize /

/

legs /

/ n+s(-es)s/es 1.after / / / / / / / / / / cups, hats, cakes, roofs 1.after / / / / / / / / / / / / glasses, faces, roses, watches, bridges 2.other conditions(在濁音之后)/ / days, cities, beds th / /→/ / mouth→mouths/ / path→paths / /

Contrast Between /

/ as /

/

lose /

/

zeal /

/

seize /

/

parse /

/ ass /

/

loose /

/

seal /

/

cease /

/

pass /

/ pace /

/

picks /

/

lacks /

/

plucks/

/

seats /

/ pays /

/

pigs /

/

lags /

/

plugs /

/

seeds /

Sentences: 1)The sun rises in the east and sets in the west.2)Sister Suzy will sing us some sweet sons.3)Sam collects horse-grasses and all sorts of glasses.4)Sally always suffers from seasickness when she is at sea.Poem: / / We drowse and doze under the trees, In a mazy haze on days like these, Dizzied with with sounds of sheep that browse, And lazy sounds of grazing cows, And buzz of busy bees whose sound, Makes Lazier laziness around.No.4 /

/ / / spelling: sh(s, ci, si, ti)sure, social, Asia, nation sh: shape /

/ shack /

/ shell /

/ shut /

/ shark /

/ shall /

/ fresh /

/ flesh /

/ harsh /

/ flash /

/ crush /

/ splash /

Contrast Between /

/ shed /

/

shame /

/

shine /

/ Said /

/

same /

/

sign /

/ / / s, g measure /

/ treasure /

/ rouge /

/ leisure /

/

pleasure /

/ vision /

/ illusion /

/ prestige /

/ Sentences: 1)This shop sells the latest fashion of shorts and shirts.2)Mr Mash sells fish and shellfish fresh from the ocean.3)The shepherd and his sheep shuddered in a shed.4)She sells sea-shells on the sea-shore.5)The shells she sells are sea-shells, I’m sure.No.5 /

/ Words:

heed /

/ hell /

/ had /

/ head /

/ hind /

/ height /

/ hate /

/ hide /

/ hail /

/

/ /

Sentences: 1)Hugh has hurt his hand with a heavy hammer.2)The hunter hid himself behind a high hedge.3)He hailed me with a heavy hello and a handshake.No.6 /

/ Spelling: r, wr Read /

/ raw /

/ crack /

/ rid /

/ rear /

/ grand /

/ Red /

/ rare /

/ crazy /

/ crime /

/ grind /

/ brass /

/

Contrast Between /

/ Rip-lip / rap-lap / rag-lag / fragrant-flagrant Sentences: 1)Those red roses are really very pretty.2)The real reason is really rather curious.3)She wore a dress made of a rough, rusty-red material.4)The crops have been ruined by the hungry sparrows.Ⅲ the Affricate Consonants No.1 / / / / →/ / + / / ch, tch, t cheek /

/ chain /

/ check /

/ choose /

/ h /

/ stitch /

Contrast Between /

/ shop /

/

sheep /

/

wash /

/

cash /

/ chop/

/

cheap /

/

watch /

/

catch /

/ / / →/ /+/ / g, j, dge

jeep /

/

jam /

/

gem /

/

jazz /

/

just /

/ badge /

/ gin /

/

jobs /

/

Contrast Between /

/ choose /

/

preach /

/

ranch /

/ Jews /

/

bridge /

/

range /

/ A poem: Jump, jump, over the hedge, And joggety-jog across the bridge, And jingle-jangle all the way, Gee(口語(yǔ)中感嘆詞，表示’天哪,太棒了之類)-up the jolly old gentleman say!No.2 /

/ /tr/ →/ t / + / r / trim /

/ trick /

/ tread(踩)/

/

track /

/ /dr/ →/d/ +/r/ dread /

/ drain /

/ drawn /

/

dreary /

/

Contrast Between /

/ dressed/

/

drug /

/

drudge /

/ jest /

/

jug /

/

judge /

/

/

No.3 /

/ Words: beats, seats, sheets, carts, shorts, boots, reads, beads, bids, beds, odds, lords A poem: The winds, the winds, the winter winds, Have blown the sands to sea, But friends, my friends, those loving friends, Are still kind friends to me.Ⅳ The Nasal Consonants /

/ mean /

/ meant /

/ ham /

/ dim /

/ need /

/ nib /

/ nag /

/ nasty /

/ bank /

/ pink /

/ thank /

/ finger /

/

Contrast Between /

/ knock /

/

known /

/

snow /

/ lock /

/

loan /

/

slow /

/

Contrast Between /

/ ton /

/

win /

/

sin /

/

kin /

/ tongue /

/

wing /

/

sing /

/

king /

/ tan /

/

ban /

/

bun /

/

pin /

/ tang /

/

bang /

/

bung /

/

ping /

/ /

/ /

/ live

led

line leave

lad

lion /

/ meal /

/

hall

doll mill /

/

hole

dull 不發(fā)音/ /: calm, calf, half, yolk(蛋黃), folk, talk Ⅴ The Semi-vowels(Approximants)No.1 /

/ Wax /

/ wound /

/ wine /

/ wit /

/ wheat /

/

whether, weather/

/ wheal /

/ wither /

/

Contrast Between /

/ Vet

vest

veil

vain

vent Wet

west

whale wane(衰敗)went No.2 /

/ Yes /

/ news /

/ yard /

/ suit /

/ yield /

/ few, fuel / Young /

/ spum /

/(海水形成的泡末)beyond /

/

Contrast Between /

/ East /

/

ear /

/

earn /

/ Yeast /

/

year /

/

yearn /

/(強(qiáng)烈的愿望)

Contrast Between /

/ Yet

use

yark

yacht

yam(山藥)

yoke(套,束縛)

/

Jet

juice

Jack

jot(草記)

jam

joke Sentences: 1)Excuse me if I refuse, but this suit isn’t suitable.2)Yale(耶魯)university is not in the state of New York.3)Don’t argue, or you’ll make me furious.(狂怒)Poem: When the orchard-yield will be gathered soon, And the fields beyond are yellow with corn, The dog in our yard awakes with a yawn, And yaps(狗吠聲)and yelps(狗吠)at the yellow moon.Ⅵ Lateral / /