第一篇：《犟龜》教學(xué)實(shí)錄教案

《犟龜》 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道它嗎？它走路慢吞吞，是動物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑。它是什么小動物呢？ 生：烏龜 師：對。同學(xué)們都聽過烏龜賽跑的故事，行動緩慢的小烏龜，竟然贏的了跑得飛快的小兔子。這只倔強(qiáng)不服輸?shù)男觚?，又開始了新的旅程。這次它又遇到了什么小動物，發(fā)生了什么故事呢？

我們今天來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們把書翻到第52頁，自由朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。師：這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容。師：對故事概括的比較到位。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀

師：小烏龜遇到了哪些困難和意外情況？請同學(xué)們用簡潔的語言概括出來。生：

師：總結(jié)：1.路途遙遠(yuǎn)、艱辛

2、時(shí)間緊迫3爬行緩慢

4、方向反了

5、婚禮取消

6、遭受嘲笑

7、獅王去世

（1）下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？ 生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落？ 生：學(xué)生朗讀。

師：蜘蛛腿多又靈巧，但不自信。它哈哈大笑，充滿同情傲慢，輕視小烏龜。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：齊答——很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

（2）師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了蝸牛的勸阻。蝸牛是怎樣勸阻的？ 生：學(xué)生朗讀。

師：蝸牛迷迷糊糊，沒精神，不信任小烏龜。蝸牛勸阻了什么內(nèi)容？ 生：方向走反。

師：小烏龜?shù)姆磻?yīng)是什么？ 生：調(diào)轉(zhuǎn)方向。

師：為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？ 生：烏龜樂于聽從正確意見。師：小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？ 生：沒有。師：這說明他的決定仍是？ 生：齊答——不可改變。

（3）師：小烏龜走啊走，遇到了一只壁虎。請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落？ 生：朗讀

師：壁虎作為獅王高級官員，卻在打瞌睡?？梢钥闯霰诨⑹裁刺攸c(diǎn)？ 生：懶，不負(fù)責(zé)任。

師：當(dāng)壁虎告訴烏龜，婚禮暫時(shí)取消，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？ 生：齊答——很遺憾，我的決定是不可改變的。

（4）烏龜繼續(xù)往前走，接著遇見了一群烏鴉。朗讀一下遇見烏鴉時(shí)的情景。生：朗讀

師：這群烏鴉為什么悶悶不樂，穿著喪服？ 生：獅王去世了。

師：為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？ 生：烏鴉是不吉利的象征。

師：烏鴉知道烏龜?shù)哪康暮?，是什么態(tài)度？ 生：它們說它是可憐蟲、無知者。師：小烏龜?shù)姆磻?yīng)是什么？

生：齊答——我的決定是不可改變的。

①分角色朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。

師：我們都知道，這篇課文除故事的主人公小烏龜外，還出現(xiàn)了許多動物，它們分別是：

生：鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、小猴子。

師：下面我們通過分角色朗讀，來了解它們身上的特點(diǎn)。（角色分配共八個(gè)同學(xué)，１個(gè)讀旁白，7個(gè)扮演作品中的動物：小烏龜、鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、小猴子。）生：學(xué)生分角色朗讀（略）

師：（老師帶頭鼓掌）讓我們把熱烈的掌聲送給參與角色朗讀的同學(xué)。從剛才的掌聲，已經(jīng)看出同學(xué)們對他們的肯定。

5.小組合作討論，分享學(xué)習(xí)成果。

今天我們認(rèn)識了一只犟龜，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜？ 生：不同意。

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。

師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心接受別人的正確意見。

師：同學(xué)們之前提到，小烏龜是通過戰(zhàn)勝種種困難和阻礙后，才取得最終勝利。那么小烏龜遇到了哪些困難？它又是如何面對的？文章用哪一個(gè)字來體現(xiàn)？請從文中找出依據(jù)。學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后分享學(xué)習(xí)成果）

師：剛才同學(xué)們都很用心去討論，討論得也很熱烈。下面請各小組派代表來說。

生（其中一組代表）：面對勸阻不盲從；面對挫折不灰心；面對失敗不回頭； 面對嘲諷不動搖。

教師按學(xué)生說的板書，同時(shí)那學(xué)生一一從文中找依據(jù)。

師：這小組所說的，大家認(rèn)同嗎？

生：認(rèn)同。

師：有沒有補(bǔ)充？

生：面對困難不膽怯。當(dāng)蝸牛告訴烏龜方向走反時(shí)，烏龜仍然不膽怯地走下去。

師：這也就犟龜?shù)摹瓣瘛钡捏w現(xiàn)。

生：面對缺點(diǎn)不自卑。小烏龜面對自身腿短，走路慢的缺點(diǎn)，表現(xiàn)出不自卑。

師：說得好，把握得到位。

生：文中用“很遺憾，我的決定是不可改變的”一句，說明烏龜具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

生：文中用“很遺憾，我的決定是不可改變的”一句，說明烏龜具有堅(jiān)定的決心，并且點(diǎn)了題目中的“犟”字。

師：是的。通過剛才的分析，同學(xué)們對文中的“犟”字已經(jīng)做了很好的詮釋。先前大家所講到的“固執(zhí)，不聽人勸”這層含義還能站住腳嗎？ 生（齊答）：不能。

比較閱讀：

《龜兔賽跑》和《犟龜》中的烏龜，有什么共同點(diǎn)？

教師歸納總結(jié)內(nèi)容。

師：聯(lián)系實(shí)際，說說你學(xué)習(xí)了這篇童話后有什么感想。

生：面對困難不退縮，并且要想辦法克服困難。烏龜堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的恒心值得我們學(xué)習(xí)。

師：說得好。

生：對自己的目標(biāo)或理想要勇于追求，不輕易放棄，無論遇到任何困難都不應(yīng)改變初衷，一往直前。

師：說得好，給他些掌聲。

生：只要自己定下了決心，一定不能改變，也不能半途而廢。

師：是的，下定決心就不能半途而廢。在我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是一樣的。通過學(xué)習(xí)這篇童話故事，同學(xué)們都談到了自己深刻的體會，這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。

第二篇：《犟龜》教學(xué)實(shí)錄

評點(diǎn)：洪致扣記錄：陳芳蓉

一、導(dǎo)入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？ 生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。生：上臺講故事。（內(nèi)容略）2.學(xué)生談從中受到的啟示 師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個(gè)什么道理？ 生：驕兵必?cái)　?/p>

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。??

師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫?? 生：犟龜！

二、讀解課文 1.介紹文學(xué)常識

生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。2.解題

師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？ 生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！?。師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請同學(xué)們各組一個(gè)詞。生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？ 生：固執(zhí)得像頭牛。

生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容（略）

師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想請一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當(dāng)“臨時(shí)教師”的？（一女生上臺）（老師帶頭鼓掌）

生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）學(xué)生分角色朗讀（略）師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？

生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。師：表現(xiàn)在哪里？

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。師：都有哪些？ 生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？ 生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？ 一學(xué)生朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣？ 生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。

第三篇：犟龜教學(xué)實(shí)錄

《犟龜》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：福鼎市茂華中學(xué) 唐炯武

評點(diǎn)：洪致扣 記錄：陳芳蓉

一、導(dǎo)入新課

1.講《龜兔賽跑》的故事

師：在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學(xué)們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。

生：上臺講故事。（內(nèi)容略）

2.學(xué)生談從中受到的啟示

師：聽了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個(gè)什么道理？

生：驕兵必?cái)　?/p>

生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。

??

師：同學(xué)們談得很有見地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們再來認(rèn)識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠(yuǎn)的德國，它的名字叫??

生：犟龜！

二、讀解課文

1.介紹文學(xué)常識

師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認(rèn)識作者？介紹一下。

生：米切爾-恩德是德國當(dāng)代兒童文學(xué)家。

師：請同學(xué)們默念三遍，把它記牢。

2.解題

師：我們來看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？

生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“牛”。

師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請同學(xué)們各組一個(gè)詞。

生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。

師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎？

生：固執(zhí)得像頭牛。

師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。

生：上臺復(fù)述課文內(nèi)容（略）

師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。

3．初讀課文，體會“犟”的第一層含義。

師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲?。我想請一個(gè)同學(xué)來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當(dāng)“臨時(shí)教師”的？

（一女生上臺）

（老師帶頭鼓掌）

生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。

（學(xué)生準(zhǔn)備將角色寫在黑板上）

師：你來分配吧，我來給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）

學(xué)生分角色朗讀（略）

師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。

生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。

師：表現(xiàn)在哪里？

生：它在路上遇到許多動手的勸阻。

師：都有哪些？

生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。

師：蝸牛也是嗎？

生：不是。蝸牛是給它指路的。

4．邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義

師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？

生：蜘蛛。

師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

一學(xué)生朗讀。

師：誰來評評他讀得怎樣？

生：讀得很有表情。

生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應(yīng)該讀出來。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語氣。

師：蜘蛛為什么哈哈大笑？

生（齊答）：嘲笑烏龜。

生：語氣應(yīng)該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來好象有點(diǎn)感動了，開始同情它了。

師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻??

（分析過程略）

師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”?。?/p>

5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。

師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。

（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）

附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。

狐：哈哈哈哈！

烏：你笑什么？

狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽?。?/p>

烏：不，我是要參加獅王的婚禮。

狐：你這個(gè)大傻瓜?；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。

烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。

狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。

烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。

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6．簡要點(diǎn)明“犟”的第三層含義

師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺得意猶未盡。今天我們認(rèn)識了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？

（起初，學(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問題，學(xué)生們開始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）

師：誰能說說不同意的理由？

生：因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能??

生：虛心接受別人的正確意見。

三、課堂小結(jié)

師：請同學(xué)們用一句話來說說，我們今天認(rèn)識了一只怎樣的小烏龜？

生（參看板書回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

師：概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

四、布置作業(yè)

師：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！

（授課時(shí)間：2003年月12月12日）

評點(diǎn)：

唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：

1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。

2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識延伸?！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學(xué)們開動腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學(xué)生對文本會有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。

4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：犟龜教案

《犟龜》教課設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請根據(jù)我的描述猜猜它是誰？

傳說中，背起了宇宙大地；它曾經(jīng)幫助過唐僧師徒四人；它是動物界的老壽星；它還跟兔子賽過跑。用一個(gè)字說：龜。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強(qiáng)旳龜）

（點(diǎn)課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請用生活中的事例來具體解釋“犟”有哪些行為表現(xiàn)。

3、（點(diǎn)課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來塑造形象、反應(yīng)生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗淺顯、生動形象，故事情節(jié)神奇曲折，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。（2）（點(diǎn)課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國，是德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，其父是愛德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過畫，演過戲。曾發(fā)表《毛毛》而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀?！返取?/p>

二、自讀課文，整體感知

1．（點(diǎn)課件）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文生字，分析文章結(jié)構(gòu)并概 括主要內(nèi)容。

2.（點(diǎn)課件）課文中有幾個(gè)生字，大家知道它的讀音嗎？請給他標(biāo)上拼音。3.（點(diǎn)課件）我們來看看故事的開端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結(jié)局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發(fā)展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰(zhàn)勝困難的過程。結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。

主要內(nèi)容：小烏龜因?yàn)槁犃锁澴拥恼勗挘瑳Q定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。最終小烏龜看到了從未有過的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請大家品讀課文，一起來研究研究以下問題?。c(diǎn)課件）

1、（再點(diǎn)課件）我們先來看第一個(gè)問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：

（1）如果所有的動物都被邀請了，當(dāng)然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

（2）會遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時(shí)趕到的。（考慮了一天一夜，可見是經(jīng)過深思熟慮的，不是一時(shí)沖動。）

（3）它在想這有史以來最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動人心的，但肯定會遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜?shù)男蜗蟾?豐滿了）

2、（點(diǎn)課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺得它們各有什么特點(diǎn)？請結(jié)合課文3—12自然段談?wù)?。?）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點(diǎn)是什么：腿長、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠(yuǎn)）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶υ?，男同學(xué)讀蜘蛛的話，女同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，首先讀出蜘蛛的笑的語氣——嘲笑：認(rèn)為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語氣；小烏龜?shù)膱?jiān)定的決心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點(diǎn)是什么：行動遲緩（用了半個(gè)小時(shí)才理清了思路）、迷迷糊糊、沒精神、沒勁頭

B、他又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過的消息呢？（方向走反）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（調(diào)轉(zhuǎn)方向）

D、小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)了方向，這里能否體現(xiàn)出它的犟嗎？請說明理由。（1、不能，因?yàn)樗{(diào)轉(zhuǎn)了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；

2、能，因?yàn)楹筇煲e行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽從蝸牛的勸阻？（由此可見：烏龜?shù)摹瓣瘛辈皇恰肮虉?zhí)己見”地堅(jiān)持到底，而是“接受幫助”地堅(jiān)持到底，善于聽取正確的意見。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶υ?。讀的時(shí)候要注意聲音放低一些、慢一些，因?yàn)槲伵？偸锹掏痰牡?，還要讀出蝸牛的難過和小烏龜?shù)膱?jiān)定。（3）壁虎（9—10）位高權(quán)重

A、壁虎的特點(diǎn)是什么：位高權(quán)重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時(shí)取消）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜?shù)膶υ挕１诨⑹仟{王的高級官員，位高權(quán)重，習(xí)慣于頤指氣使，應(yīng)注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅(jiān)定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點(diǎn)是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準(zhǔn)字音）

B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報(bào)喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結(jié)合這四種動物的選擇，說說大家體會到了什么？（寫童話時(shí)要注意：

1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)；

2、要抓住動物自身的特點(diǎn)來寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶υ?。注意讀出烏鴉的悶悶不樂、灰心喪氣和小烏龜?shù)碾y樂觀和堅(jiān)定。

小結(jié)：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動物，哪一個(gè)更像你？你又愿意像誰呢？

（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂。也可以像烏龜那樣，因?yàn)榕Σ庞袡C(jī)會，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會有奇跡和驚喜?。?/p>

3、最后的結(jié)果如何？此時(shí)小烏龜?shù)男那樵鯓?？讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺，不僅堅(jiān)定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈?/p>

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會怎么回答呢？看看誰的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長途跋涉是毫無意義的。因?yàn)?，它畢竟曾?jīng)離開自己的洞，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。（或許努力后，也不一定達(dá)到最初的目標(biāo)，但在努力的過程中，增長的見識，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長，就是人生。）

B、小烏龜一開始就說它想去參加“這有史以來最熱鬧的婚禮”，并沒有說非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結(jié)含義，拓展延伸

1、剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說“犟”是固執(zhí)，不聽人勸的意思。現(xiàn)在還是這樣認(rèn)為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|(zhì)？請結(jié)合課文內(nèi)容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰(zhàn)勝各種險(xiǎn)阻。（獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯(cuò)了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）

B、信念堅(jiān)定，堅(jiān)持到底。（文中多次寫到小烏龜說：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見。（當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是調(diào)轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經(jīng)、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認(rèn)為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見，無論做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。在這里，我送大家一個(gè)成功的公式：（成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)定信念）

五、今天的作業(yè)是（點(diǎn)課件）

烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動物，那時(shí)他們會說些什么呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。

創(chuàng)作童話的要點(diǎn)是：（點(diǎn)課件）

六、課堂小結(jié)，教師寄語

同學(xué)們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅(jiān)定，就是擇善而從，現(xiàn)在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛拼才會贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個(gè)敢拼、愛拼的的攀登者。

第五篇：犟龜教案

《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王??但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯游锱笥褌冋f的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮?；顒宇I(lǐng)域:語言 活動名稱：犟龜 活動班級：大班 活動目標(biāo):

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界?；顒舆^程:

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？粗臉幼?，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！

3、這本書就在這里，猜猜它會講一個(gè)怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發(fā)前的文字?！稙觚斶M(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐?，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！闭埬憧纯磮D畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個(gè)學(xué)生說，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？（2）追問：為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？

故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

“??就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？

4、想想結(jié)局。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？ 聽故事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰嗎？(介紹作者并推薦書目)體會：在講繪本故事是要聲情并茂。這樣可以調(diào)動幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。不僅讓幼兒讀故事，更讓幼兒懂道理。