第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 貓和老鼠第一課時(shí)1教案 語(yǔ)文S版

《貓和老鼠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，力求實(shí)用結(jié)合。教學(xué)目的

1.能正確、流利朗讀兒歌，了解兒歌的內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。3.初步懂得形聲字的構(gòu)字方法。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

初步懂得形聲字的構(gòu)字方法。教具準(zhǔn)備

1.課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動(dòng)畫(huà)課件。2.生字卡片和有關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪菊n件）今天我們就和這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題。）

二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

2.現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)自己讀一讀這個(gè)有趣的故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（用問(wèn)一問(wèn)、拼一拼的方法解決。）3.小組同學(xué)互相考一考，讀不準(zhǔn)的地方你來(lái)教教他。

三、再讀兒歌，整體感知 4.讀了兩遍課文，你讀懂了什么？想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

四、做游戲，記生字。

5.課文我們讀通了，生字你們掌握的怎么樣呢？把你的生字卡片拿出來(lái)，小組長(zhǎng)考一考。6.誰(shuí)愿意試著讀讀這個(gè)故事（評(píng)價(jià)一下）

7.同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛(ài)的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的詞語(yǔ)寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？

“老鼠”“出洞”“洞”怎么記住它？“洞”還可以組什么詞？我們還學(xué)過(guò)哪些字是三點(diǎn)水旁的？（沙、油、法）“小小老鼠，出洞偷米”

小老鼠出洞偷米的時(shí)候，花貓?jiān)诟墒裁矗肯葋?lái)認(rèn)識(shí)一下這只大花貓，大聲叫出它的名字。8.“花貓咪咪” 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貓”字，學(xué)習(xí)反犬旁，怎么記住它？還有什么字是反犬旁？ “咪”字怎么記？

“不慢不急”慢的反義詞是什么？ 讀句子“花貓咪咪，不慢不急”

“胡須”誰(shuí)知道貓的胡須有什么作用呢？

“翹著胡須，瞇著眼睛”這個(gè)字也念瞇，這個(gè)瞇字怎么記呢？你有好辦法嗎？誰(shuí)能做個(gè)瞇眼睛的動(dòng)作？一起做動(dòng)作來(lái)讀讀這句話。

“迷迷糊糊”剛才我們剛學(xué)了一個(gè)胡字，（板書(shū)胡糊）你能分清嗎？給他們都找個(gè)朋友吧。能說(shuō)個(gè)類(lèi)似的詞嗎？相機(jī)用詞造句。“迷迷糊糊，趴在屋里”

誰(shuí)愿意把這四句連起來(lái)讀一讀（男、女讀）可以加上你自己的理解帶上動(dòng)作。這時(shí)小老鼠在想什么呢？它的心情怎么樣？書(shū)上用一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀“滿心歡喜”歡怎么記？組詞。“老鼠見(jiàn)了，滿心歡喜”“你睡懶覺(jué)，我飽肚皮！”小老鼠看到花貓睡了，它很得意，你能得意的讀讀嗎？指導(dǎo)“飽”，還有什么字是食字旁？ “抓起”誰(shuí)來(lái)做一下動(dòng)作。讀后兩句。

9.在這課里，我發(fā)現(xiàn)了四胞胎兄弟，你找到它們了嗎？出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個(gè)生字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么。這幾個(gè)生字都是由“米”字加部首組成的。讀音都是和米字相同或相近的字。這樣的字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。你能分清嗎？挑選一個(gè)你最喜歡的字組詞說(shuō)話。老師也給它找了個(gè)朋友，你能試著讀讀嗎？相機(jī)出示課后2題。

10.在這篇課文里，還藏著一些形聲字，你能找到它們嗎？（出示全文，學(xué)生找）11.誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀課文可以加上動(dòng)作（兩名讀）

12.這篇課文太有趣了，我們一起來(lái)邊讀兒歌邊表演吧?。ㄅ氖铸R讀）

13.哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你喜歡這只花貓嗎？

14、是啊，這只貓很聰明，我們班的同學(xué)也很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家和老師一起玩一個(gè)貓捉老鼠的游戲。你們?cè)敢鈫幔?/p>

五、師生互動(dòng)，談收獲。

第二篇：貓和老鼠第一課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字

（二）第2課

《貓和老鼠》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南一小學(xué)一年二班姚靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”11個(gè)生字。初步領(lǐng)會(huì)利用形聲字識(shí)字的方法及規(guī)律來(lái)自主識(shí)字。

2、會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)反犬旁和食字旁。

3、在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字興趣，形成一定的識(shí)字寫(xiě)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)識(shí)字方法

1、借助拼音、圖畫(huà)識(shí)字。

2、聯(lián)系字義、詞義、上下文識(shí)字。

3、猜字謎、編順口溜和兒歌識(shí)字。

4、利用熟字識(shí)字。

5、區(qū)分形近字、同音字識(shí)字。

……

二、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、揭示課題

2、分享資料

學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)要介紹“貓、老鼠”的相關(guān)知識(shí)。

三、初讀課文感知

1、范讀 傾聽(tīng)字音

2、自讀 讀準(zhǔn)字音

3、在讀 正確流利

四、自主識(shí)字寫(xiě)字

（一）會(huì)認(rèn)字

1、看大屏幕自主識(shí)記生字（帶詞語(yǔ)和拼音）

2、小老師領(lǐng)讀

3、去掉熟字，一起拼讀

4、哪些生字的字音需要提醒注意？

5、同桌互考

6、小老師考一考

7、老師檢查反饋（開(kāi)火車(chē)、搶答、齊讀）

8、詞語(yǔ)訓(xùn)練：不慢不急ABAC 迷迷糊糊AABB

9、自主探究“形聲字”的特點(diǎn)，尋找規(guī)律識(shí)字

（1）出示：咪、瞇、迷、謎 它們有什么共同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

（2）板書(shū) 組詞 小結(jié)（形旁表義、聲旁表聲---形聲字）

（3）運(yùn)用造句

（二）會(huì)寫(xiě)字

1、出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)一遍。

2、小組識(shí)記，如何記住字形。

3、匯報(bào)交流

4、小結(jié)：再次出示識(shí)字方法，加入形聲字的識(shí)記

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示觀察 前五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬

2、前三個(gè)自己獨(dú)立臨摹

3、范寫(xiě)“貓、飽” 認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁

4、迷 半包圍 類(lèi)似的：還、送、邊……

六、課內(nèi)練習(xí)

1、一字開(kāi)花 歡

2、形聲字的拓展 如：青（請(qǐng)清靜精晴情蜻）包（飽跑泡炮袍刨抱）……

七、全課總結(jié)

這節(jié)課你的收獲大不大？（用形聲字的特點(diǎn)記住了太多的生字）真是又有趣又有意義！

2015年4月

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六第一課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀一組描寫(xiě)夏天的詞串，認(rèn)識(shí)“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個(gè)生字；

2、認(rèn)識(shí)食品包裝上的一些漢字，拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，激發(fā)其識(shí)字興趣；

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝識(shí)字，并樂(lè)于與同學(xué)分享。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、借助拼音和情境識(shí)記生字；

2、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

【識(shí)字加油站】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、交流本單元學(xué)習(xí)的《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內(nèi)容。

2、小結(jié)：這三篇課文都與夏天有關(guān)，有描寫(xiě)夏天的天氣，有描寫(xiě)夏天的景色，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談對(duì)夏天的了解。

3、夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

4、指名說(shuō)。

5、師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、趣味識(shí)字

1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀、小組讀、帶讀、齊讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？交流識(shí)字方法。

5、讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？ 你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？

6、小結(jié)：第一行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天的食物，第二行詞語(yǔ)是有關(guān)夏天常用物品，第三行詞語(yǔ)是與夏天乘涼有關(guān)的詞語(yǔ)，最后一行描寫(xiě)的是夏天夜晚能看到的星星。

7、拓展識(shí)詞，全班交流。

8、全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

9、全班有節(jié)奏地朗讀詞串。

【展示臺(tái)】

過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱(chēng)，商品廣告，食品品稱(chēng)等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字

1、出示事先準(zhǔn)備好的學(xué)生常見(jiàn)的食品包裝袋，讓學(xué)生猜猜這是什么食品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是通過(guò)什么方式猜出來(lái)的。

2、課件展示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的食品包裝袋圖片。

3、自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。

4、指名讀，全班交流。

5、思考：這些詞你在哪些地方見(jiàn)過(guò)？

6、指名說(shuō)。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣(mài)部，家里都可以見(jiàn)到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1、你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？

2、小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3、全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。

4、再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

5、小結(jié)：生活處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上識(shí)字，還能在其它很多地方認(rèn)識(shí)漢字。

三、練習(xí)提高。

1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字

木 月 心 口

2、換偏旁變新字，再組詞。

請(qǐng)（）（）（）早（）（）（）

四、布置作業(yè)。

1、讀一篇課外閱讀課文，積累生字詞語(yǔ)；

2、觀察身邊的廣告牌，積累漢字。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

識(shí)字方法 處處能識(shí)字

借助偏旁理解漢字 觀察

形近字比較 發(fā)現(xiàn)

熟字加熟字 積累

熟字換偏旁

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》第一課時(shí)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春雨的色彩》第一課

時(shí)教案

．會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“你、們等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準(zhǔn)備

1．每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2．（或者掛圖、投影片）

（1）本課11個(gè)生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。

3．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞。

4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。

（二）出示（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？板書(shū)：色彩。

（三）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。

二、朗讀感悟

（一）自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

（二）重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

1．“一群小鳥(niǎo)

/

正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”

2．爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

3．落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4．結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

滴：雨滴

水滴

點(diǎn)滴

歡：歡樂(lè)

歡笑

歡喜

歡迎

題：題目

數(shù)學(xué)題

問(wèn)題

課題

解題

（三）分段檢查朗讀情況。

誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（二～六段類(lèi)推）

（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。

1．整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組內(nèi)表演。

（4）挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

（5）全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

3．表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

4．引導(dǎo)探究：

（1）小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？

（2）小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？

（3）小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、留心觀察周?chē)挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

3、以讀代講、讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片。課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句：“春天來(lái)了?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。?/p>

百花齊放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

6、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)?！岸　钡摹皝|”要寫(xiě)在豎中線上。

“萬(wàn)”字注意筆順是“

一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值臋M寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2、讀出詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？ 畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫(huà)一畫(huà)或與一寫(xiě)。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫(huà)一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫(xiě)字練習(xí)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 ?。┌倩R放（百 齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

課后反思：

1、柳樹(shù)醒了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；

3、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們細(xì)心觀察周?chē)挛锏淖兓?。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖、課件、生字卡片； 課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；

2、揭示課題，板書(shū)課題：

1、柳樹(shù)醒了

3、讀題，著重指導(dǎo)讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由讀課文。

1、學(xué)生自由地讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀，要求讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)；

3、和學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)比賽：誰(shuí)讀得最美？

4、交流：怎么把課文讀好？

三、朗讀與識(shí)字。

1、課件范讀，學(xué)生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)；

3、分小節(jié)朗讀課文；

4、老師范讀第一小節(jié)課文，學(xué)生模仿，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文；

5、全班齊讀第一小節(jié)課文，2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀，師稍加點(diǎn)拔；

6、師問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)哪些生字？怎么認(rèn)識(shí)的呢？”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法；

7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果，出示小黑板：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟（讓學(xué)生完成連線作業(yè)，并指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

8、給生字?jǐn)U詞，能夠口頭說(shuō)話的就口頭說(shuō)話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)“讠”的寫(xiě)法；

2、指導(dǎo)寫(xiě)好：說(shuō)話

3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、卡片出示：（認(rèn)讀詞語(yǔ)）

醒了 軟件節(jié) 樹(shù)枝 雷雨 樹(shù)梢

醒

軟

枝

雷

梢

睡醒 松軟

枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

二、朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)寫(xiě)好“朋、友、春、高”；

2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

五、拓展與延伸。（作業(yè)）

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了。你們看看，還有什么醒了。

2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 柳樹(shù)醒了

春雷

說(shuō)話

春雨

洗澡

春風(fēng)

梳頭

春燕

捉迷藏 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

2、春雨的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫(huà)面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

二、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫(huà)面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫(xiě)“紅”，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。

3、找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

三、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

四、積累練習(xí)（作業(yè)）

從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。

3、讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

五、擴(kuò)展練習(xí)畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫(xiě)春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩 紅、綠 ??

教學(xué)反思：

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書(shū)寫(xiě)；分角色朗讀。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

四、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

爺 節(jié) 歲 親 的 行

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、磁帶 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。

二、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)（作業(yè)）

拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng) 開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

教學(xué)反思：

春曉 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。村居 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。13

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際 教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)。課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

二、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--燈 鳥(niǎo)--鳴

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）油--郵（郵局）方--訪（訪問(wèn)）橋--轎（轎車(chē)）齊--擠（擠滿）線--錢(qián)（花錢(qián)）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

三、展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

二、我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！

2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

三、讀讀背背

1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。

第三課時(shí)

一、出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！” B、分小組交流。C、指名說(shuō)、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么）。

三、總結(jié)

1、教師談話：春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

2、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。教學(xué)反思：