第一篇：人教版小學語文一年級下冊教案《識字五》第一課時

人教版小學語文一年級下冊教案——《識字五》第一課時

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話導入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰?！闭J記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。

出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还?，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？分頁標題#e#

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

第二篇：人教課標版小學語文一年級下冊識字三第一課時教案

人教課標版小學語文一年級下冊識字三第一課時教案

教學內容：人教課標版小學語文一年級下冊《識字3》 教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅??我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。設計理念：

借助文本，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程：

第一課時 教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，拓展認識12個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“李、秀”兩個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感悟對子的特點和趣味，感受大自然的美。

教學重點：會認書中13個生字，會寫“李、秀”兩個生字；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。教學過程：

一、情景導入，欣賞美景

1、激趣：老師今天給你們帶來了一樣好東西，猜猜是什么？（一組大自然的美景圖）

2、課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）

3、師：剛才你看到了什么？想說什么？

二、多種形式，集中識字

1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？

2、展示讀詞。（認識哪個讀哪個）

3、認讀詞語。

（1）自由讀詞。

（2）老師引導區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。（3）小老師教讀。（4）齊讀。

4、識記生字。

（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！

交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識12個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。

（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。

搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王 ◆課間游戲

唱唱跳跳，和生字寶寶捉迷藏。

（3）送繩子生字寶寶回家，再讀詞語。

三、朗讀對韻，感悟特點

1、師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀啊？

2、自由讀。

3、小老師教讀，看看有什么發(fā)現？（是對子）

4、師生對讀、拍手讀。

5、指名讀，評“朗讀大王”。

四、自主觀察，指導寫字

1、課件出示“李、秀”，自主觀察，說說該注意什么？

2、師提示，并范寫。

3、先描紅，在練寫。教師巡視指導。

4、表揚寫得好的孩子，評“寫字大王”。

五、當堂檢測，反饋學情（機動環(huán)節(jié)）

1、給生字寶寶找拼音伙伴。（連線）

2、我來說，你來對。（師生合作對對子）[板書設計] 識字 3

第三篇：新課標一年級下冊語文識字五教案

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件

使用范圍：小學語文（人教版）一年級下冊《識字五》

作者：沈潔

單位：浙江省紹興市魯迅小學

撰稿時間：2010年01月

教學目標：

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

2、學會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。

3、激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點難點：

激發(fā)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

課前準備：

1、教師準備：謎語3—5首，教學課件等。

2、學生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。

教學流程：

第一課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1．老師出示課件，讓學生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學習。

師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？

（出示字謎）

字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）

師：真棒！

字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）

師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學生明確學習目標，增強學習動力。師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學生跟念）

師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學習其中的一種——字謎。我們不僅要學會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學習編謎語呢！

【設計意圖】猜謎語是學生喜歡的學習形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學生展示在課前收集的謎語入手，學生感到親切、興趣，又能進入新課的學習活動之中。同時他們也知道本課的學習任務，他們學習的自覺性增強。

二、熟讀謎語，學習生字

（一）初讀謎語，感知漢字。

師：要猜出謎底，首先要學會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語，讀準生字。）

學生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。

（二）再讀謎語，認識漢字。

師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。學生讀謎語，教師注意學生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。學生試讀。教師邊聽邊點撥指導：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準后鼻音。

（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點擊變紅。）

（三）鼓勵探究，巧記漢字。

師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！

1．出示詞語：

團結力量相遇及時雨互相尊重

令人感動萬里無云純凈透明

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。

2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。

同桌交流。

個別交流識記方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

師：聽了同學們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢?？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

【設計意圖】這篇識字教材內容雖是猜字謎，但作為教學來講，應該將重點放在識字學詞上。通過引導，學生展示收集的字謎進入學習情境。在依托文本的基礎上，學生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學，落實基本訓練。

三、引導猜謎，激發(fā)興趣

● 指導猜第一則謎語。

師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。

1．學生猜一猜。（人、從、眾??）

師：到底是什么，我們一起來猜一猜。

2．學生朗讀謎面，課件演示讓學生觀察，提示學生猜。（“眾”）

3．指導學生反復朗讀，并強調邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關字詞（團結、力量、離群）的意思。

4．齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離群”。

四、鞏固識字，指導書寫

1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面

一橫最長。

2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。

3．學生描紅，練寫，教師巡視指導。

第二課時

一、引導猜謎，培養(yǎng)能力

●學習第二則謎語

1．朗讀謎語，引導學生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。

教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

◆讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？◆讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

◆讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？

◆因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。

3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

4.學生交流自己的猜謎體會。

交流自己識記生字的方法。

找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

【設計意圖】利用多媒體演示，學生直觀地猜出謎底，幫助學生猜出謎底?！駥W習第三則謎語

1.可以先讓學生自己猜，然后請同學幫助?？梢蕴崾舅木湓捴傅氖峭粋€字。

2.猜出謎底，說說是怎么猜出來的。

“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

3.請學生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友?！熬薄熬Α薄膀摺钡茸?，啟發(fā)學生思考，也來仿照課文編字謎。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。

【設計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質的訓練。因此，在引導學生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側重于引導學生參與，引導學生思考探究，引導學生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。

二、交流拓展

1、小朋友們，現在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

學生相互猜謎語。

2、總結延伸：今天，大家學得很認真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。

三、鞏固識字，指導書寫

寫字：誰、怕、跟、涼。

學生寫字，老師指導，展示，點評。

資源引用：百度百科

第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業(yè)設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第五篇：一年級下冊語文教學設計識字一第一課時

識字一

教學

目的：

1、認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個生字。認識“欠字

2、能主

動

旁積

累

有

關

”春

天的詞

語

。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞的感受。

重點難點：在語境中識字部分，學寫生字。教學準備：生字卡片、課件圖畫。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入、揭題

1、同學們，我們的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡那個季節(jié)呢？

2、過渡：多美的春天呀，讓我們來看看春姑娘送來什么禮物。板書：識字一，帶拼音，齊

讀。

看

誰

讀

得

最

好

聽。

二、看圖感受春天美并識字

1、展示出句子，老師范讀，學生認讀，齊讀。

2、看

圖

認

識

并

朗

讀

詞

語。

A:在春天的樂園里你們都看到了什么，能用上“春天來了”作為開頭，把你看到得都告訴大家，看誰看得細，說得美。B:你們真是細心的孩子，說得真棒！那請收下春姑娘的一份禮物吧！出示：鶯

歌

燕

舞

C:相機出示：柳綠、花紅、鶯歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鳥、爭

鳴

D:“百花齊放”（花開）、“春回大地”（草綠）、“百鳥爭鳴”（讀這個詞語的時，你們最想看到什么、聽到什么？）“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“萬物復蘇”啊

E:你們從課外書上又看過那些描寫春天的詞語啊？能拿出來玉春姑娘比個高

低

嗎

？

F:討論：你們真了不起，趕緊把你喜歡的詞語在小組內與伙伴們交流，輪流

地

說。

G:春天給我們帶來了無限美好的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！

三、學習生字

1、請同學們讀一讀這些生字，你覺得那些生字的讀音要特別注意，清在字下

畫

橫

線。

2、你們要提醒小伙伴們注意哪些字的音呢，為什么？

3、從字形上看，你們覺得那些字筆畫多，難記呢？

4、重點、點撥“舞、柳”：你們用什么方法記“舞”呢？動作記憶；部首簡筆記憶“柳”；用拆部件記憶“復”。

6、討論交流：你能記住那個字呢？使用什么方法記的？“歌”字認識“欠字旁”。

7、你們真棒，去

掉

拼音，打亂順序讀生字。

四、畫春天，完成課后練習

1、過渡：時間都差不多了，在我們離開春天樂園的時候，我想提議，細心的孩子們，用你的耳朵、眼睛、心靈去畫一幅美麗的春景土，送給我們可愛的春姑

娘

吧！

2、小組內商量：可以畫些什么呢？（討論）

3、師生

一

起

唱

歌，一

起

畫

畫。

4、同學們你想畫些什么呢？對春天你有什么希望和向往呢？給自己的畫取個

名

字。

五、小結：春天真美，所有的植物、動物、還有你們都長大了，多神氣的春天

啊

！六、作業(yè)布置

1、熟讀詞語。

2、畫出春天圖畫。