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      蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1、春筍第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2019-05-13 00:39:47下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1、春筍第二課時(shí)教案

      1、春筍

      (第二課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文,了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,板書(shū)卡片。教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)?(教師相機(jī)出示:筍的實(shí)物圖)

      2、這是竹筍,因?yàn)槭窃诖禾焐L(zhǎng)的,所以叫——春筍。(板書(shū):春筍)

      3、復(fù)習(xí)本課生字,并組詞。(多媒體相機(jī)出示:我會(huì)認(rèn))

      4、今天,我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友,好嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

      二、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

      (一)、教學(xué)第一段

      1、觀看春筍破土而出的視頻,并說(shuō)一說(shuō),看完之后,春筍給你留下了怎樣的印象。

      2、齊讀第一段

      (1)“一聲春雷,喚醒了春筍?!敝小皢拘选笔鞘裁匆馑??這句話告訴了我們什么?指名回答。(教師相機(jī)出示)

      (2)指名讀:“它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。”

      用橫線劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。為什么用“冒”不用“長(zhǎng)”呢? 句中“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明什么?說(shuō)明春筍很多,而且你追我趕地往上長(zhǎng)。(教師相機(jī)出示)

      3、指導(dǎo)朗讀

      (二)、教學(xué)第二段

      1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春筍的樣子和顏色?書(shū)上哪句話寫了春筍的樣子?指名回答。

      2、小朋友,這些嫩生生的娃娃沖著你們咯咯地笑呢,你們喜歡它們嗎?誰(shuí)能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀這句話?(指名讀,齊讀)

      3、教師范讀“它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上?!睂W(xué)生思考:從這段話中你明白了什么?(教師相機(jī)出示)

      (三)總結(jié)

      讀了課文,你覺(jué)得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說(shuō)些什么?

      三、拓展延伸

      春筍長(zhǎng)大后成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?說(shuō)給同組小朋友聽(tīng)。指名回答。

      四、小練筆

      1、組詞。

      中()皮()沖()破()

      2、說(shuō)話。

      用“喚醒”說(shuō)一句話。

      五、布置作業(yè)

      課后有感情地朗讀課文,背誦課文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      春筍

      冒出來(lái) 再向上 掀翻 向上

      沖破 向上

      課文:

      1、春筍

      一聲春雷,喚醒了春筍。它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

      春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。它們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng)。一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

      第二篇:一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春筍》教案

      一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春筍》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

      3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件;生字卡片。

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

      1.聽(tīng)!這是什么聲音?看!什么長(zhǎng)出來(lái)了?(媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)2.板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎? 4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái),怎么長(zhǎng)大的嗎?

      二、初讀課文,感知大意 1.初讀課文。

      (1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

      第 1 頁(yè) / 共 4 頁(yè)(2).學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語(yǔ)。

      (2).學(xué)生認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀,相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。

      3.再讀課文,逐句讀通。

      (1).再讀課文,要求把句子讀通順,讀完后標(biāo)好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。(根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評(píng)議,隨機(jī)糾錯(cuò))(3).請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

      (4).學(xué)生三讀課文,要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。

      三、精讀課文,入境入情 1.細(xì)讀第一自然段。(1).學(xué)生自由讀。

      (2).學(xué)生觀察,教師述說(shuō):“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧!筍娃娃醒來(lái)了!覆蓋在身上的泥土多厚啊,可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊,可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)一個(gè),你追我趕,終于冒出了地面,這是多么強(qiáng)大的生命力啊!(媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景)(3).小組合作,再讀課文。

      (4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)

      第 2 頁(yè) / 共 4 頁(yè) 誰(shuí)幫忙?(知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演)(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的?指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō),演一演)(6).指導(dǎo)朗讀。A.教師范讀。B.學(xué)生表演誦讀。2.細(xì)讀第二自然段。(1).學(xué)生自由讀。

      (2),筍娃娃多可愛(ài)呀!(引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“)(3).指導(dǎo)朗讀:如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃,你會(huì)感到怎樣?(4).看著圖,你感受到了什么?(媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景)(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.學(xué)生自由讀。B.指名讀,師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。

      3.回歸整體,指導(dǎo)誦讀。(1).配樂(lè)齊讀。

      (2).你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎?(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示,教師范背,學(xué)生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。

      四、分析字形,指導(dǎo)寫字 1.抽讀生字卡片。2.口頭組詞、擴(kuò)詞。

      第 3 頁(yè) / 共 4 頁(yè) 3.識(shí)記字形,認(rèn)識(shí)新偏旁:

      沖、破:采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑:采用比較的方法識(shí)記。4.按筆順描紅。

      5.完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

      第 4 頁(yè) / 共 4 頁(yè)

      第三篇:春筍第二課時(shí)教案公開(kāi)課

      《春筍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一年級(jí)組

      李倩

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (一)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

      1、師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。[出示詞語(yǔ)]誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)?(邊讀邊正音【出示詞卡沖破、掀翻、裹著、迎著(師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!師:讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,要提醒小朋友注意什么?生:“著”是輕聲。師:你還知道哪些詞語(yǔ),以“著”結(jié)尾也讀輕聲?

      生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著??師:原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動(dòng)作的詞呢。)、生長(zhǎng)(師:“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊,可是一個(gè)多音字,它還讀?生:“chang” 師:給“chang”組組詞呢?生:日子一長(zhǎng),很長(zhǎng)??(若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”)師:“經(jīng)常”的“?!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!師:“經(jīng)?!钡摹俺!笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦!

      2、師:讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

      (二)聽(tīng)句練習(xí)

      1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。(出示錄音:冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。)(三遍)

      2、師:哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?(3個(gè)—齊說(shuō))

      二、新授

      (一)第一小節(jié) [預(yù)設(shè)一]:

      1、師:轉(zhuǎn)眼間,春天來(lái)了,沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜?。?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己讀一讀第一小節(jié),找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃?生:是春雷喚醒了筍娃娃。

      2、師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀?(2個(gè)——齊讀)[預(yù)設(shè)二]:

      1、師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?生:叫醒。

      2、師:小朋友,平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?生:XX,快醒醒,該起床了??!。。

      3、師:那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎?誰(shuí)愿意來(lái)喚醒呢?生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了,該醒醒啦。生:小春筍,你快醒醒,該長(zhǎng)大啦!師:是啊,小春筍該醒來(lái)啦!生:小春筍,春天來(lái)啦,天氣變暖和了,花開(kāi)了,鳥(niǎo)兒回來(lái)了,你趕快醒來(lái)吧!不要再睡啦!

      4、師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰(shuí)來(lái)讀好這句話,來(lái)喚醒小春筍?(3個(gè)——齊讀)師評(píng)價(jià):多么響亮的呼喚??!多么急切的呼喚??!多么清脆的呼喚聲?。∥覀儊?lái)一起喚醒春筍吧!

      5、一聲春雷把小春筍喚醒了,他還喚醒了誰(shuí)?【出示圖片】 [預(yù)設(shè)三]:

      1、師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開(kāi)了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示:他們沖破泥土。)師:我們一起來(lái)讀一讀。

      2、師:小朋友,你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái),容易嗎?生:不容易。

      3、師:再讀讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?(出示:沖破,掀翻,冒,加紅線)

      4、生:沖破泥土,掀翻石塊。生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。師:多累啊!

      5、生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢?師:要費(fèi)多大勁??!還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會(huì)壓傷了自己。

      6、師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來(lái),必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。誰(shuí)愿意做一做筍娃娃,來(lái)沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個(gè)——齊讀)評(píng):這個(gè)筍娃娃的力氣真大。(站)評(píng):你沖的速度可真快?。ㄕ荆┰u(píng):我聽(tīng)出來(lái)了,你沖破的可是厚厚的泥土??!(站)評(píng):你掀翻的可是重重的石塊啊?。ㄕ荆┰u(píng):你可使出了吃奶的勁啊?。ㄕ荆┰u(píng):你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?/p>

      7、師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來(lái),這兒一個(gè),那兒一個(gè),爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!站著同學(xué)請(qǐng)坐下。

      8、師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺(jué)得它們?cè)趺礃??生:我覺(jué)得它們很勇敢。生:我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。生:我覺(jué)得它們不怕困難。生:我覺(jué)得它們的力氣很大。

      9、師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們()。【出示它們()泥土,掀翻石塊,()從地里()出來(lái)?!?筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊,它們()。

      筍娃娃不怕困難,它們

      ()。

      10、你能試著背一背第一小節(jié)嗎? [出示:“一聲春雷,()了春筍。它們()泥土,掀翻石塊,()從地里()出來(lái)?!盷

      11、加大難度,【出示黑屏】,一起背一背。

      (二)第二小節(jié) 預(yù)設(shè)一:

      1、師:小春筍冒出來(lái)了,它們長(zhǎng)什么樣呢?打開(kāi)書(shū)本,自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖,你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎?同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。

      2、師:小春筍長(zhǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      A、生:大家好,我是小春筍,我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃?!境鍪就尥蕖繋煟嚎纯茨凵耐尥奘鞘裁礃拥模课覀兊拇汗S剛剛從地面冒出來(lái),剛剛長(zhǎng)出來(lái),所以跟剛出生的娃娃一樣。師:你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍??娃娃?!盷師生:春筍像娃娃,[出示:()像()練習(xí)冊(cè)]開(kāi)動(dòng)小腦筋,來(lái)連一連,什么像什么呢?評(píng):小朋友,積累的知識(shí)可真多。都很聰明。

      B、我們來(lái)繼續(xù)幫小春筍做自我介紹。生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。師:你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀?!敬汗S。娃娃】

      C、生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。[出示:裹著,加紅線],讓我們一起來(lái)讀好這句話。預(yù)設(shè)二:

      1、師:在這美好的春天,可愛(ài)的筍娃娃,你們又會(huì)看到什么呢?生:我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!生:我會(huì)看到小花盛開(kāi)了,五顏六色的,非常好看。

      2、師:你的心情怎么樣?生:我很高興。

      3、師:請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。(出示:它們迎著春風(fēng),,)

      4、生:我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!

      師:雨點(diǎn)打在你身上,你覺(jué)得怎么樣?

      生:我覺(jué)得很舒服。師:那你來(lái)美美地讀一讀吧!

      5、生:我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了,小草也變綠了!師:你的心情怎么樣?生:我很快樂(lè)。師:請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

      6、師:是啊,春天的風(fēng)那么輕柔,春天的陽(yáng)光那么溫暖,春天的雨水那么滋潤(rùn),花開(kāi)了,草綠了,春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊,它們離不開(kāi)陽(yáng)光,離不開(kāi)春雨。讓我們一起快樂(lè)地讀一讀這句話。

      7、師:俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下,春筍——

      [出示]能讀好這兩句話嗎?

      生讀

      8、師:他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

      生:聲音不夠響亮。生:他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。生:要重讀“又”和“再”這個(gè)字;師“很好,你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。你來(lái)試一試。[出示:又,再加紅線]師:你來(lái)試試!師:聽(tīng)出來(lái)了,你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得歡。

      讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

      9、師:來(lái),可愛(ài)的小春筍,讓我們迎著陽(yáng)光,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!一起來(lái)讀好這篇課文。

      (三)課外延伸

      1、師:孩子們,看,我們的小春筍在長(zhǎng)大呢,(出示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)畫)(老師敘述:春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上長(zhǎng)一長(zhǎng);被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng);在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣,一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向上再向上。

      嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子,真不簡(jiǎn)單,此時(shí),你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢? 生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長(zhǎng)得這么高。生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。

      2、師:李老師希望我們一(14)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。能做到嗎?

      (四)生字教學(xué)

      1、出示:沖

      2、誰(shuí)來(lái)讀一下。小朋友,仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)字在書(shū)寫的時(shí)候,要注意什么呢?

      3、老師范寫2個(gè)字,學(xué)生觀察位置,書(shū)空。

      4、給這些生字,找個(gè)朋友。指導(dǎo)組詞。

      5、請(qǐng)小朋友們把描紅本拿出來(lái),把這兩個(gè)字描一下。學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

      (五)課外作業(yè)

      回去找一找有關(guān)春筍的小故事,讀一讀。

      老師推薦你們看一看兒童小故事《春筍大力士》。。

      第四篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春筍教案滬教版

      春筍

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

      2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

      3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。

      4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。教學(xué)重點(diǎn)

      1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)難點(diǎn)

      1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,并說(shuō)上幾句話。教具媒體 教學(xué)過(guò)程 配套課件

      (一)情景引入,揭示課題

      1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片……

      (1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。

      3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)

      (二)自讀課文,整體感知

      1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(2)指導(dǎo)讀好句子。

      2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

      (2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,認(rèn)真地讀上幾遍。

      3、交流讀句,教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

      sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián(1)正音:桑葉,乳汁,成材(平翹舌音區(qū)分);嬰兒,競(jìng)爭(zhēng)(前后鼻音區(qū)分);琴弦(易錯(cuò)音)辨形:拔—撥;競(jìng)—竟;材—才

      (2)積累詞語(yǔ):拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥(niǎo)雀歡鳴(3)多種形式將所出示的句子讀正確。

      (三)深入學(xué)習(xí),體會(huì)感悟 ? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、媒體展示春雨中的青山綠竹,同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

      2、說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      3、師引讀:春日里,春雨蒙蒙,我看見(jiàn)——;我聽(tīng)見(jiàn)——;還有那地里的筍芽?jī)骸?/p>

      4、出示:春日,春雨蒙蒙,綠油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。(1)讀句。

      (2)媒體出示水墨畫,并與景物對(duì)比,體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”的含義。

      (3)指導(dǎo)讀句,注意讀好疊詞“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”。

      5、這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚(yáng),灑在竹葉上,沙沙沙沙,像——,像——。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤?/p>

      6、春天的竹山煙霧繚繞,真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。(自由讀,齊讀)? 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

      1、師:地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁,吸呀吸,積聚著力量,終有一天——(回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體)

      出示:嗬,一夜之間,又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風(fēng)中歡笑,在春雨中沐浴。

      (1)自由讀句,完成:春筍沐浴著春天的雨露,長(zhǎng)得既 又。(2)指導(dǎo)讀句:讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。

      可關(guān)注的重點(diǎn)詞:一夜之間、拔地而起(快);無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)語(yǔ)氣:歡快。

      2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊!找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并圈出動(dòng)詞。

      (1)學(xué)生劃句圈詞。

      (2)讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

      (3)評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句,讀出春筍頑強(qiáng)不屈,勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

      3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢??!終于破土而出,看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍,你會(huì)想些什么?會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話,又會(huì)說(shuō)些什么呢?讀讀第五小節(jié),找找靈感。

      2(1)指名讀。隨機(jī)出示:山泉伴奏,鳥(niǎo)雀歌唱,山花舒瓣,松柏婆娑(媒體演示),理解詞........語(yǔ):“婆娑”。(2)想象說(shuō)話。

      師:小春筍們,睜大眼睛,你會(huì)看到些什么?豎起小耳朵,你能聽(tīng)見(jiàn)了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的……)。我(可填心里想些什么,或說(shuō)些什么?)” a.自己準(zhǔn)備 b.小組交流 c.師生點(diǎn)評(píng)

      (四)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦

      1、此時(shí)此刻,你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?

      師小結(jié):春筍是這樣的頑強(qiáng),地皮擋不住它,沙礫壓不服它,石縫卡不住它,它百折不撓,沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是,發(fā)出了這樣的感嘆:(生——我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?/p>

      2、再次,配樂(lè)朗讀課文(也可播放媒體),學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。

      3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

      4、輕聲試背,同桌互背,教師引背,指名背誦。

      (五)寫字指導(dǎo)

      1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫的漢字都需要注意些什么?

      2、交流。

      3、教師概括:今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的,兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬;兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的,三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

      第五篇:二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春筍教案 滬教版

      春筍

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字;能在田字格中正確書(shū)寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

      2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

      3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。

      4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。教學(xué)重點(diǎn)

      1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神,體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)難點(diǎn)

      1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,并說(shuō)上幾句話。教學(xué)媒體 配套課件 教學(xué)過(guò)程

      (一)情景引入,揭示課題

      1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:山澗清泉流淌,鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過(guò),松柏婆娑??又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋,一片,一大片??(1)師:你聽(tīng)到了什么?又看見(jiàn)了些什么?(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。

      2、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)

      (二)自讀課文,整體感知

      1、出示:我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?)指名讀句,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(2)指導(dǎo)讀好句子。

      2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請(qǐng)找到相應(yīng)的句子,認(rèn)真地讀上幾遍。

      3、交流讀句,教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

      sāngrǔzhīcáiyīngjìngxián(1)正音:桑葉,乳汁,成材(平翹舌音區(qū)分);嬰兒,競(jìng)爭(zhēng)(前后鼻音區(qū)分);琴弦(易錯(cuò)音)辨形:拔—撥;競(jìng)—竟;材—才

      (2)積累詞語(yǔ):拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥(niǎo)雀歡鳴(3)多種形式將所出示的句子讀正確。

      (三)深入學(xué)習(xí),體會(huì)感悟 ? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、媒體展示春雨中的青山綠竹,同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

      2、說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      3、師引讀:春日里,春雨蒙蒙,我看見(jiàn)——;我聽(tīng)見(jiàn)——;還有那地里的筍芽?jī)骸?/p>

      4、出示:春日,春雨蒙蒙,綠油油的竹山,翠生生的竹林,像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。(1)讀句。

      (2)媒體出示水墨畫,并與景物對(duì)比,體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”的含義。

      (3)指導(dǎo)讀句,注意讀好疊詞“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”。

      5、這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚(yáng),灑在竹葉上,沙沙沙沙,像——,像——。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤?/p>

      6、春天的竹山煙霧繚繞,真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。(自由讀,齊讀)? 學(xué)習(xí)三—五小節(jié)

      1、師:地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁,吸呀吸,積聚著力量,終有一天——(回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體)

      出示:嗬,一夜之間,又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風(fēng)中歡笑,在春雨中沐浴。

      (1)自由讀句,完成:春筍沐浴著春天的雨露,長(zhǎng)得既 又。(2)指導(dǎo)讀句:讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。

      可關(guān)注的重點(diǎn)詞:一夜之間、拔地而起(快);無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)語(yǔ)氣:歡快。

      2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??!找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子,并圈出動(dòng)詞。

      (1)學(xué)生劃句圈詞。

      (2)讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。(3)評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句,讀出春筍頑強(qiáng)不屈,勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

      3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢啊!終于破土而出,看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍,你會(huì)想些什么?會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話,又會(huì)說(shuō)些什么呢?讀讀第五小節(jié),找找靈感。

      (1)指名讀。隨機(jī)出示:山泉伴奏,鳥(niǎo)雀歌唱,山花舒瓣,松柏婆娑(媒體演示),理解詞........語(yǔ):“婆娑”。(2)想象說(shuō)話。

      師:小春筍們,睜大眼睛,你會(huì)看到些什么?豎起小耳朵,你能聽(tīng)見(jiàn)了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的??)。我(可填心里想些什么,或說(shuō)些什么?)” a.自己準(zhǔn)備 b.小組交流 c.師生點(diǎn)評(píng)

      (四)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦

      1、此時(shí)此刻,你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢?

      師小結(jié):春筍是這樣的頑強(qiáng),地皮擋不住它,沙礫壓不服它,石縫卡不住它,它百折不撓,沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是,發(fā)出了這樣的感嘆:(生——我愛(ài)竹山,我愛(ài)竹林,我更愛(ài)竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?/p>

      2、再次,配樂(lè)朗讀課文(也可播放媒體),學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。

      3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

      4、輕聲試背,同桌互背,教師引背,指名背誦。

      (五)寫字指導(dǎo)

      1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫的漢字都需要注意些什么?

      2、交流。

      3、教師概括:今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的,兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬;兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的,三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。教學(xué)效果反饋

      春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意,主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課從開(kāi)始到結(jié)束,孩子們幾乎始終情緒高漲,表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂(lè)的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

      一、學(xué)雷公公叫一叫。

      課文開(kāi)頭寫道:春雷一動(dòng),就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后,我說(shuō):“那,雷公公是怎樣喚醒春筍的呢?誰(shuí)來(lái)做雷公公叫一叫?”孩子們一聽(tīng),興趣來(lái)了,紛紛要求做雷公公。

      二、把關(guān)鍵詞演一演。

      在雷公公的呼喚下,春筍破土而出了,我讓學(xué)生抓住文中幾個(gè)關(guān)鍵字:沖破??蹦,頂開(kāi)??冒,穿過(guò)??鉆,我試著讓學(xué)生來(lái)理解這些動(dòng)詞,再根據(jù)理解來(lái)演一演。孩子們熱情高漲,他們大多是有表演天賦的,只要我們?cè)诤线m的時(shí)候提供給他們表演的機(jī)會(huì)。

      興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)!三.把春筍演一演

      為了達(dá)到第四個(gè)單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。“春筍,春筍,你從黑洞洞的泥土里鉆出來(lái)了,你看到了什么呀?” 這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望,他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息——來(lái)自書(shū)本的,來(lái)自生活的,來(lái)自平時(shí)積累的??暢所欲言。

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        《ɑi ei ui》第二課時(shí) 正心小學(xué) 田園 一、教學(xué)目標(biāo): 1、復(fù)習(xí)ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié) 2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ui組成的音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)。 3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,能借助......

        滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春筍》教案

        教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)生字11個(gè)。積累詞語(yǔ)10個(gè)。積累1句句子。 2.能正確朗讀課文,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。 3.能根據(jù)課文內(nèi)容,找出描寫春筍的詞或句。 4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感......

        蘇教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)螳螂捕蟬教案(范文模版)

        一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。 板書(shū)課題:螳螂捕蟬。 師:螳螂和蟬兩種不同的昆蟲(chóng),它們之間會(huì)發(fā)生什么故事?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。二、學(xué)生自讀課文。......

        一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)1第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        第二課時(shí) 2月20日 總第13課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)、認(rèn)真描紅。 2.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),能夠分角色地朗讀句子。3.制作簡(jiǎn)單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。4.教育學(xué)生養(yǎng)成良好......

        一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 飛呀飛(第二課時(shí))教案

        一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 飛呀飛(第二時(shí))教案 飛呀飛(第二時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》。 教學(xué)目標(biāo): 復(fù)習(xí)歌曲 2參與集體舞《雁兒飛》的動(dòng)作與隊(duì)形設(shè)計(jì),體驗(yàn)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)......