第一篇：陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案2 學(xué)生

學(xué)生《陳太丘與友期 》導(dǎo)學(xué)案

班級

姓名

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

【知識鏈接】

《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。學(xué)習(xí)過程

一、初讀課文

1.預(yù)習(xí)課文，朗讀全文，初步感知文意。

2.給加點(diǎn)字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人慚 ．．．．

3、解釋下列加點(diǎn)詞語 與友期行 去后乃至： ．．門外戲： 尊君在不： ．．．相委而去： 下車引之： ．．入門不顧： ．．

二、整體感知

1、試翻譯全文（口頭）2.比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

3、重點(diǎn)句子翻譯（1）、陳太丘與友期行。（2）、尊君在不？（3）、與人期行，相委而去。

4、古今異義：

陳太丘與友期

期 古：

今：

太丘舍去

去

古：

今：

下車引之

引

古：

今：

入門不顧

顧

古：

今：

三、細(xì)讀課文: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注意把握說話人的語氣。）

四、問題探究，元方最后“入門不顧”，是否失禮？陳元方的形象？

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？

六、課內(nèi)作業(yè)

1.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、撒鹽空中／差可擬。

Ｂ、待君久不/至，已去。Ｃ、陳太丘／與友期／行。

Ｄ、謝太傅／寒雪／日內(nèi)集。2.下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

Ａ、未若柳絮因風(fēng)起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等）

Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）

Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等）

Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）

3.指出下列加粗字的古今詞義變化

⑴陳太丘與友期行

古義：____________今義：___________

⑵太丘舍去

古義：____________今義：___________

⑶下車引之

古義：____________今義：___________

⑷元方入門不顧

古義：____________今義：___________

4.翻譯下列各句。

①白雪紛紛何所似？

譯：________________________________________________？

②與人期行，相委而去。

七、課后作業(yè)

1、背誦課文。

2、陳元方“時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

第二篇：陳太丘與友期 導(dǎo)學(xué)案

陳太丘與友期

導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、累積“期”“尊君”“不”“委”“引”“顧”等文言詞匯。

2、結(jié)合課下注釋和工具書，疏通全文。

3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。

知識生成：

1、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己話說說本文講述了一個(gè)什么故事？

2、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同。

3、勾畫出文中元芳與父親友人的語言或動作，并說說他們的優(yōu)缺點(diǎn)

拓展文本：

寫出一句關(guān)于“誠信”的名言或者自創(chuàng)一句。

第三篇：陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案

《陳太丘與友期 》學(xué)案

初一語文 賈建軍

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀課文，積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】

1、誦讀法。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

【課堂環(huán)節(jié)】

一、與課文有關(guān)的文學(xué)常識 《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

二、我是急先鋒

1、給加點(diǎn)字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人慚 ．．．．

2、解釋下列加點(diǎn)詞語 與友期行 ．去后乃至： ．門外戲： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下車引之： ．入門不顧： ．．

3、比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

4、重點(diǎn)句子翻譯（1）、陳太丘與友期行。（2）、尊君在不？

（3）、與人期行，相委而去。疑難句探究：

5、古今異義：

陳太丘與友期

期 古：

今：

太丘舍去 舍

古：

今：

下車引之 引

古：

今：

入門不顧

顧

古：

今：

三、你扮我演: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。注意把握說話人的語氣。）

四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？

五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當(dāng)作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？

六、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？

七、課后自助餐（第1題必選，其它自選）

1、背誦并默寫課文。

2、陳元方“時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

3、積累守信的格言至少三條。

《王戎評李》

王戎）嘗與群兒戲于道側(cè)，見李樹多實(shí)，等輩皆趣之，戎獨(dú)不往?；騿柶涔剩衷唬骸皹湓诘肋叾嘧?，必苦李也?！比≈湃?。

[譯文]

王戎小時(shí)和一群兒童到村外去玩，看見一棵李樹結(jié)了許多果實(shí)，小孩們高興地爬上樹摘果子，只有王戎沒去摘。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的?！焙⒆訃L了幾口，果然是苦的。

第四篇：陳太丘與友期行導(dǎo)學(xué)案

《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)

漠河縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李曉蘭

學(xué)情分析：

學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗(yàn)，對文言知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響，許多學(xué)生沒有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從而對文本有初步的認(rèn)識和理解，進(jìn)而感悟出正確的“信”與“禮”觀念。

教材分析：

《陳太丘與友期》主要描寫了陳元方和來客的對話。交代對話背景，然后記對話內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而說明了“信”與“禮”的重要性。教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語并準(zhǔn)確翻譯課文。

2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都知道“司馬光砸缸”的故事，其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的孔融、七歲作詩的曹植、七歲通曉書法的王羲之……今天就讓我們伴著古人的腳步走近另一個(gè)聰明的孩子——陳元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。（板書： 陳太丘與友期行）

2、解題：首先看看標(biāo)題怎么理解，陳太丘不是人名，太丘是地名，古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼，相同的還

有蘇東坡，“期”是約定，綜上所述，標(biāo)題意思是一個(gè)在太丘做官姓陳的人和朋友有約定同行。

3、介紹《世說新語》。（見課件）

二、朗讀品味——培養(yǎng)文言語感

1.范讀，要求聽準(zhǔn)字音，重要字詞在旁邊注上拼音。強(qiáng)調(diào)“不”----通“否”。

2.自由朗讀，注意重音、節(jié)奏的把握。

方法：示范----標(biāo)節(jié)奏----個(gè)別朗讀----評價(jià)----齊讀。3.齊讀課文

三、自主學(xué)習(xí)——疏通文意

1．速讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。碰到疑難處做上記號。

2．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀——譯——講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決。

① 太丘舍去，去后乃至(舍去：不再等候就走了 去：古今意思不一樣，離開

乃：才)② 與人期行，相委而去(期行：相約同行 委：丟下，舍去)③下車引之，元方入門不顧(引：拉 顧：回頭看)④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼，意為你)家君(對自己父親的謙稱)3.在理解字句之后，應(yīng)該學(xué)會翻譯重要句子，可以一個(gè)字一個(gè)字的翻譯出來，同時(shí)把文中省略的成分補(bǔ)充完整，比如：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮這句話，“日中”是哪一天的日中，“不至”是誰不至，明顯是省略了一些成分，相同的還有文中的“過中不至”，指名翻譯，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

四、合作探究 ——研讀課文

通過自主學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了文章的意思，現(xiàn)在我們回到課文，探究以下問題：

1、文中交代“元方時(shí)年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）

交代元方年齡幼小，為下文設(shè)下伏筆，從而突出其年幼機(jī)智、聰明、明禮、誠信。

2、陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

不講信用，粗野無禮。

3、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”

“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？

聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。

4、面對他人的無禮，你該如何處理？

抓住對方失禮之處，針鋒相對，維護(hù)個(gè)人名譽(yù)不受侵害。針對對方失禮之處，擺事實(shí)，講道理，使對方明白自己的過錯(cuò)，既維護(hù)個(gè)人名譽(yù)，又不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。

5、“友人慚，下車引之”說明了什么？

說明友人有悔意，有意結(jié)交元方，是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。

6、有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？

7、你認(rèn)為本文闡述了一個(gè)什么道理？你從《陳太丘與友期行》中得到什么啟示？

誠信乃個(gè)人生存之本，自我批評乃處事之基

做人要講文明，講誠信。人無信而不立，要繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，時(shí)刻以“誠信”警醒自己。

五、拓展延伸：

1、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？

在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機(jī)智地探詢對方情況，提高安全意識。

2、你還知道哪些《世說新語》中的故事？（如“王戎識李”。）

3、有不少成語出自《世說新語》，請寫出幾個(gè)。

望梅止渴、難兄難弟、鶴立雞群、標(biāo)新立異、一往情深

4、古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？（王冕四歲作畫； 曹植七歲作詩；甘羅十二歲做宰相）

六、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子，同時(shí)我也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。

七、當(dāng)堂檢測：（見課件）

八、板書設(shè)計(jì)：

《陳太丘與友期行》

客人：無信 無禮 知錯(cuò)能改

做誠信懂禮之人

元方：聰明 善辯 懂禮識儀

第五篇：《陳太丘與友期》學(xué)案

《陳太丘與友期》學(xué)案

班級：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容，當(dāng)堂成誦。

2.讀課文，分析人物形象。

3.得到的啟示。

一、自主學(xué)習(xí)：

1.《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

2.初讀課文，給加點(diǎn)字注音。

太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．

友人慚．

3.朗讀課文，按要求給下面句子畫上停頓。

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧。

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.讀課文結(jié)合注釋及工具書，解釋加點(diǎn)的詞語.陳太丘與友期行（），期日中，過中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。元方時(shí)（）年七歲，．．．

門外戲。客問元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）．．．．

久不至，已去?！庇讶吮悖ǎ┡骸胺侨嗽?！與人期行，相委（）．．而（）去（）。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則．．．（）是無信（）；對子罵父，則是無禮（）?！?友人．．．．

慚，下車引（）之，元方入門不顧（）。．．

2.根據(jù)課下注釋試著翻譯課文。

2.請你用一句話概括課文內(nèi)容。

三、研讀課文。（1--4按原文填空，理清故事情節(jié)）

1.故事的起因：

2.友人聽說太丘走后，有什么反應(yīng)？

3.元方聽友人的話后，生氣不生氣，他是如何回答的？

4.友人聽了元方的話，知道錯(cuò)了嗎？從哪里看出來的？

5.文中“尊君、君、家君”的稱謂有什么不同？

四、你思我想、問題探究。

1.通過對課文的了解，你覺得友人和元方各是怎樣的人？（請結(jié)合語

句分析）

2.文章通過什么方法來刻畫人物的？

3.在友人慚下車引之時(shí)，元方入門不顧是否失禮？

4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們得到了哪些啟示？

四、課堂練習(xí)：（1--4必做；

5、6題選作）

1.給加點(diǎn)字注音。

太丘舍去；尊君在不．

2.解釋下列加點(diǎn)字

（1）陳太丘與友期行（2）太丘舍去．．

（3）下車引之（4）元方入門不顧．．

3.翻譯句子

（1）非人哉！與人期行，相委而去。

（2）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

4.下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法不相同的一項(xiàng)是：

()

A.誨女知之乎B.學(xué)而不思則罔．．

C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎 ．．

5.解釋下列句中的加橫線的詞。

與友期行入門不顧

不期而遇瞻前顧后

下車引之則是無信太丘舍去

引吭高歌信口開河舍己為人

6.拓展延伸閱讀

《世說新語》這本筆記體小說里還有很多表現(xiàn)小孩聰明機(jī)智的故事，請讀下面一篇后回答問題。

王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒戲于道側(cè)，見李樹多實(shí)，諸小兒競走取

之，唯戎不動?；騿柶涔?，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取

之信然。

一、解釋加點(diǎn)詞語的意思。

戲于道側(cè)（）唯戎不動（）．

競走取之（）取之信然（）．．

二、翻譯句子。

見李樹多實(shí)，諸小兒競走取之

三、為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”？由此看出王戎是個(gè)怎樣的小孩？