第一篇：《詠雪》《陳太丘與友期行》導(dǎo)學(xué)案

8、《世說新語》二則 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德?！緦W(xué)習(xí)重點】 誦讀課文，積累文言詞語?！緦W(xué)習(xí)難點】：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。知識鏈接

劉義慶（403～444），南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)，身邊聚集了不少文人學(xué)士。

世說新語：是六朝志人小說的代表作。是南朝時劉義慶組織一批文人編寫的。以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。第一課時《詠雪》

一、【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列加點的字注音

雪驟()柳絮（）差可擬()無奕女()謝道韞()．．．．2.如果朗讀時句中要停頓，應(yīng)該在哪幾處畫上“/”線？

3.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精練地交代了時間____________，地點_________，人物__________，事件______________等要素。2.本文中的“寒雪”、“內(nèi)集”“欣然”、“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

二、合作探究：

1.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

2.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

3.《詠雪》一文中兩個比喻哪個好？

三、達標檢測：

1.說說還可以用哪些事物來比喻雪？

第二課時《陳太丘與友期行》

一、自主學(xué)習(xí)

1.給下列加點的字注音 與友期（）行 相委（）而去 非人哉（）．．．友人慚（）太丘舍（）去 尊君在不（）．．．2.如果朗讀時句中要停頓，應(yīng)該在哪幾處畫上“/”線？

3.文中提到了幾個人？他們分別是怎樣的人？從文中哪里可以看出來？

二、合作探究：

1.文中講到元方指出了友人的哪兩點不是？他又是如何反駁的？

2.陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？

3.友人知錯而“慚”說明友人是個什么樣的人？

三、達標檢測 一解釋加點的字。

俄而雪聚----------------未若柳絮因風(fēng)起------------------陳太丘與友期行，過中不至-．．．．．太丘舍去 相委而去--------------下車引之 入門不顧 尊君在不 ．．．．．

三、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

白雪紛紛何所似？----------------------------撒鹽空中差可擬。---未若柳絮因風(fēng)起。君與家君期日中，過中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮。

四、在《陳太丘與友期》中，使用了許多不同的稱呼，找出來，說說他們的意思。“君”是-------------------“尊君”是----------------------“家君”是--------------------------

五、補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中,（）過中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲。

客問元方：“尊君在不？”（）答曰:“（）待君久不至，已去?！?/p>

六、.你認為作者寫此文的用意是什么？

第二篇：陳太丘與友期行導(dǎo)學(xué)案

《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計

漠河縣實驗學(xué)校 李曉蘭

學(xué)情分析：

學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對文言知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響，許多學(xué)生沒有形成正確的“信”與“禮”觀念。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從而對文本有初步的認識和理解，進而感悟出正確的“信”與“禮”觀念。

教材分析：

《陳太丘與友期》主要描寫了陳元方和來客的對話。交代對話背景，然后記對話內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，元方則針鋒相對，指出對方“無信”“無禮”，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而說明了“信”與“禮”的重要性。教學(xué)目標：

1、積累文言詞語并準確翻譯課文。

2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

3、學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信，尊重他人的美德。教學(xué)重點：

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

教學(xué)難點：能準確識別并翻譯文言文中的省略句。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都知道“司馬光砸缸”的故事，其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的孔融、七歲作詩的曹植、七歲通曉書法的王羲之……今天就讓我們伴著古人的腳步走近另一個聰明的孩子——陳元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。（板書： 陳太丘與友期行）

2、解題：首先看看標題怎么理解，陳太丘不是人名，太丘是地名，古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼，相同的還

有蘇東坡，“期”是約定，綜上所述，標題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定同行。

3、介紹《世說新語》。（見課件）

二、朗讀品味——培養(yǎng)文言語感

1.范讀，要求聽準字音，重要字詞在旁邊注上拼音。強調(diào)“不”----通“否”。

2.自由朗讀，注意重音、節(jié)奏的把握。

方法：示范----標節(jié)奏----個別朗讀----評價----齊讀。3.齊讀課文

三、自主學(xué)習(xí)——疏通文意

1．速讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。碰到疑難處做上記號。

2．小組成員討論解決字詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意，按照讀——譯——講的步驟進行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決。

① 太丘舍去，去后乃至(舍去：不再等候就走了 去：古今意思不一樣，離開

乃：才)② 與人期行，相委而去(期行：相約同行 委：丟下，舍去)③下車引之，元方入門不顧(引：拉 顧：回頭看)④區(qū)分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼，意為你)家君(對自己父親的謙稱)3.在理解字句之后，應(yīng)該學(xué)會翻譯重要句子，可以一個字一個字的翻譯出來，同時把文中省略的成分補充完整，比如：日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮這句話，“日中”是哪一天的日中，“不至”是誰不至，明顯是省略了一些成分，相同的還有文中的“過中不至”，指名翻譯，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。

四、合作探究 ——研讀課文

通過自主學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解了文章的意思，現(xiàn)在我們回到課文，探究以下問題：

1、文中交代“元方時年七歲”的目的是什么？（或用意是什么？）

交代元方年齡幼小，為下文設(shè)下伏筆，從而突出其年幼機智、聰明、明禮、誠信。

2、陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

不講信用，粗野無禮。

3、元方面對父親朋友的粗野語言，針鋒相對地指出他的“無信”

“無禮”，這說明元方是個怎樣的人？

聰敏，機智，善辯，懂得維護家人尊嚴，懂得為人之道。

4、面對他人的無禮，你該如何處理？

抓住對方失禮之處，針鋒相對，維護個人名譽不受侵害。針對對方失禮之處，擺事實，講道理，使對方明白自己的過錯，既維護個人名譽，又不傷害對方。自己不能向?qū)Ψ揭粯邮ФY。

5、“友人慚，下車引之”說明了什么？

說明友人有悔意，有意結(jié)交元方，是一個知錯就改的人。

6、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？

7、你認為本文闡述了一個什么道理？你從《陳太丘與友期行》中得到什么啟示？

誠信乃個人生存之本，自我批評乃處事之基

做人要講文明，講誠信。人無信而不立，要繼承和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，時刻以“誠信”警醒自己。

五、拓展延伸：

1、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？

在能確定對方身份的前提下，以禮相待；如果不明對方身份，要機智地探詢對方情況，提高安全意識。

2、你還知道哪些《世說新語》中的故事？（如“王戎識李”。）

3、有不少成語出自《世說新語》，請寫出幾個。

望梅止渴、難兄難弟、鶴立雞群、標新立異、一往情深

4、古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個這樣的事例嗎？（王冕四歲作畫； 曹植七歲作詩；甘羅十二歲做宰相）

六、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實是聰明機智的孩子，同時我也深刻認識到信與禮的重要性，誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。

七、當(dāng)堂檢測：（見課件）

八、板書設(shè)計：

《陳太丘與友期行》

客人：無信 無禮 知錯能改

做誠信懂禮之人

元方：聰明 善辯 懂禮識儀

第三篇：《詠雪》《陳太丘與友期行》練習(xí)

語文周測題（9月18日）

一、注音寫字（32分）（）（）（）（）

醞 釀 應(yīng) 和 嘹

亮 抖 擻（）（）（）（）訣別 分 歧 一 霎 流 淌

（）（）（）（）

溫 馨 徘 徊 匿 笑 禱 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn（）（）（）（）

二、《世說新語》是

（朝代）的文學(xué)家

（人名）組織一批文人編寫的。

三、《詠雪》

1、解釋下列詞語含義。

①內(nèi)集（）②兒女（）③俄兒雪驟（）

（）

④欣然（）⑤差可擬（）⑥未若柳絮因風(fēng)起（）（）

2、翻譯句子。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

②俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” ③撒鹽空中差可擬。

④兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！?/p>

3、用原文詞句回答：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@個句子交代了時間是

；地點是 人物是

；事件是：。

4、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氛圍？

5、《詠雪》中對雪的兩個比喻，你認為哪個更好？為什么？

《陳太丘與友期行》

6、解釋加粗字詞。

①與友期行（）②期日中（）③過中不至（）④太丘舍去（）⑤去后乃至（）（）

⑥尊君在不？（）

⑦相委而去（）

⑧友人慚（）⑨下車引之（）⑩元方入門不顧（）

7、翻譯句子。

（1）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！保?）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！保?）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（5）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

第四篇：陳太丘與友期 導(dǎo)學(xué)案

陳太丘與友期

導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標：

1、累積“期”“尊君”“不”“委”“引”“顧”等文言詞匯。

2、結(jié)合課下注釋和工具書，疏通全文。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。

知識生成：

1、學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己話說說本文講述了一個什么故事？

2、文中“君”“家君”“尊君”的稱謂有什么不同。

3、勾畫出文中元芳與父親友人的語言或動作，并說說他們的優(yōu)缺點

拓展文本：

寫出一句關(guān)于“誠信”的名言或者自創(chuàng)一句。

第五篇：陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案

《陳太丘與友期 》學(xué)案

初一語文 賈建軍

【教學(xué)目標】

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點】

誦讀課文，積累文言詞語?！窘虒W(xué)難點】

元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 【教學(xué)方法】

1、誦讀法。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。

【課堂環(huán)節(jié)】

一、與課文有關(guān)的文學(xué)常識 《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任兗(yan)州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

二、我是急先鋒

1、給加點字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人慚 ．．．．

2、解釋下列加點詞語 與友期行 ．去后乃至： ．門外戲： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下車引之： ．入門不顧： ．．

3、比較“君”、“家君”與“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

4、重點句子翻譯（1）、陳太丘與友期行。（2）、尊君在不？

（3）、與人期行，相委而去。疑難句探究：

5、古今異義：

陳太丘與友期

期 古：

今：

太丘舍去 舍

古：

今：

下車引之 引

古：

今：

入門不顧

顧

古：

今：

三、你扮我演: 再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進行練習(xí)。注意把握說話人的語氣。）

四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？

五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當(dāng)作家。

如果有一天，友人見到太丘，他將會對太丘說些什么呢？

六、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么道理？

七、課后自助餐（第1題必選，其它自選）

1、背誦并默寫課文。

2、陳元方“時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來。要求：100字左右。

3、積累守信的格言至少三條。

《王戎評李》

王戎）嘗與群兒戲于道側(cè)，見李樹多實，等輩皆趣之，戎獨不往?；騿柶涔?，戎曰：“樹在道邊而多子，必苦李也。”取之信然。

[譯文]

王戎小時和一群兒童到村外去玩，看見一棵李樹結(jié)了許多果實，小孩們高興地爬上樹摘果子，只有王戎沒去摘。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的?！焙⒆訃L了幾口，果然是苦的。