第一篇：學(xué)前語言活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

學(xué)情分析：

講述活動(dòng)是幼兒園語言教育的重要方式，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力具有特別的作用。講述活動(dòng)的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)技能也是幼兒教師必須掌握的一項(xiàng)語言技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法，并能設(shè)計(jì)幼兒園講述活動(dòng)進(jìn)行模擬。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，敢于表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、模擬講述活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、相關(guān)資料若干

教學(xué)方法：講解法、討論法、實(shí)踐法 課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

觀看教學(xué)視頻：大班講述活動(dòng)《大象救小兔》 學(xué)生討論：

1、講述活動(dòng)的特點(diǎn)，與談話活動(dòng)的區(qū)別

2、該活動(dòng)有哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

二、探究新知

（一）講述活動(dòng)的基本特征

學(xué)生討論，教師總結(jié)：

1、講述活動(dòng)有一定的憑借物

憑借物指講述活動(dòng)中教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實(shí)物、情景等。

2、講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語境

3、講述旨在鍛煉一種獨(dú)白語言

（二）講述活動(dòng)的類型

1、看圖講述

看圖講述依據(jù)圖片數(shù)量還可以分為單圖講述、多圖講述；依據(jù)圖片的順序還可以分為排圖講述、填補(bǔ)講述等。

2、實(shí)物講述

使用具體的物體來幫助幼兒講述，有真實(shí)可感的特點(diǎn)。它以實(shí)物作憑借物，包含真實(shí)的物品、玩具、教具和外在自然景物等。指導(dǎo)幼兒感知理解實(shí)物并進(jìn)行講述時(shí)，最重要的是幫助幼兒把握實(shí)物的特征。

3、情景表演講述

情景表演講述要求幼兒憑借對(duì)情景表演的理解來進(jìn)行講述。可以包括真人表演的情景和用木偶表演的情景，或是真人與木偶共同表演的情景。

4、生活經(jīng)驗(yàn)移風(fēng)易俗

要求幼兒對(duì)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一件事，或一段情境進(jìn)行講述，它以生活經(jīng)驗(yàn)作憑借物，指導(dǎo)幼兒講述生活經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要引導(dǎo)幼兒講清楚事件的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過，以及對(duì)事件的感受和體驗(yàn)。

5、創(chuàng)造性講述

創(chuàng)造性講述是指續(xù)編故事或看圖編故事等。一般教師講述故事的開關(guān)或結(jié)尾，讓幼兒創(chuàng)編故事發(fā)展的結(jié)局或故事的起因。

（三）講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

學(xué)生討論：教學(xué)視頻中的情境方式？如果你來設(shè)計(jì)還可以用哪些方式導(dǎo)入？ 教師講解：

可以以教具引入情境，以表演描述情境，以設(shè)問引出情境即在講述活動(dòng)前教師采用提問的方式，啟發(fā)幼兒從多角度去感知理解講述對(duì)象，還可以開門見山引入情境。

2、感知理解講述對(duì)象

依據(jù)講述類型的特點(diǎn)感知理解講述對(duì)象。教師要關(guān)于分析講述內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇感知理解講述對(duì)象的手段。

3、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述 教師具體做法：

（1）在幼兒自由講述前，交行清楚講述要求。

（2）在幼兒自由講述的過程中注意傾聽幼兒的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點(diǎn)”以及存在的問題，并給予適時(shí)的糾正和評(píng)價(jià)。（3）在幼兒自由講述時(shí)，老師不要過多指點(diǎn)幼兒。

4、引入新的講述經(jīng)驗(yàn)

新的講述經(jīng)驗(yàn)是指講述的思路和講述的方式。幼兒通過教師組織一次講述后，遷移相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得新的講述經(jīng)驗(yàn)?？梢砸允痉?、師生共同討論等方式引入。

5、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn) 在幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造性，給幼兒提供實(shí)際運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以利于幼兒講述水平的進(jìn)一步提高。

老師可以以更換角色的方式遷移，以添加角色或更換場(chǎng)景的方式遷移，以補(bǔ)充情節(jié)的方式遷移。

三、講述活動(dòng)的實(shí)例分析：大班生活經(jīng)驗(yàn)講述《說表情》

四、教師小結(jié)

講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)也存在著一個(gè)相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)，有著基本步驟和展開順序，遵循這樣一個(gè)規(guī)律，活動(dòng)就能順利開展。

五、學(xué)生作業(yè)

嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)講述活動(dòng)，并進(jìn)行模擬。

第二篇：學(xué)前語言活動(dòng)教案

學(xué)會(huì)感恩（中班語言活動(dòng)教案）

【設(shè)計(jì)思路】 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來社會(huì)的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會(huì)說、敢說、有機(jī)會(huì)說。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫助需要幫助的人，體驗(yàn)“感恩”的快樂。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的快樂?！净顒?dòng)重點(diǎn)】 懂得感謝關(guān)心和幫助過自己的人?！净顒?dòng)難點(diǎn)】 結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【活動(dòng)過程】

一、幼兒聽故事，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒欣賞傾聽故事

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰?小朋友都上中班了，從生下來到現(xiàn)在，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的？（引導(dǎo)幼兒說一說）你想對(duì)爸爸媽媽說什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的？你最想對(duì)老師說什么？ 出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的？（聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說）你想對(duì)老師說什么?

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說什么？ 小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)

三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫助”的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)心和幫助過自己的人，用“感謝”、“幫助”各說一句話，感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一起來欣賞歌曲《感恩的心》

六、活動(dòng)延伸。

幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過自己的人表示感謝。

七、附件 故事《樂于助人的小蜜蜂》 有一天，一小蜜蜂正在花叢中“嗡嗡”的飛著，它看見一群小螞蟻在忙綠地搬家，小蜜蜂好奇地問道：“小螞蟻，你們?yōu)槭裁匆峒夷?？”一只小螞蟻回答道：“因?yàn)樘炜煲掠炅恕！毙∶鄯渎牶?，就急急忙忙地往家趕。飛到半路上，忽然雷聲大作，下起了“嘩嘩”的大雨。小蜜蜂加快速度往家趕。它飛啊飛，突然聽到不遠(yuǎn)處傳來一陣“嗚嗚”的哭聲。它尋聲望去，只見一只小蝴蝶躲在一頂“蘑菇傘”下哭泣。小蜜蜂忙迎上去，問“小蝴蝶，你為什么哭呀？”小蝴蝶哭著說：“我迷路了，我回不了家了?！毙∶鄯湔f：“別著急，我?guī)慊丶野?！”小蜜蜂一邊安慰道，一邊幫它擦眼淚。雨漸漸小了，小蝴蝶在小蜜蜂的指引下安全地回到了家。雨停了，太陽出來了。一條彩虹掛在天空。小蜜蜂高高興興地回家了。

姓名：羅紅玲

班級(jí)：2012級(jí)學(xué)前本科一班

學(xué)號(hào):2012712141

第三篇：學(xué)前語言教案

1、《春天是什么》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解春天給自然界帶來了什么變化，表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

2、感知兒歌《春天是什么》中描繪的春天美景。

3、讓幼兒自己尋找美麗的春天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鏟子、籃子。

2、之前已過本首兒歌。

活動(dòng)過程：

1、來到公園，一路上朗誦詩歌《春天是什么》等兒歌或唱關(guān)于春天的歌曲。

2、在公園里尋找兒歌中說到的春天景象。

3、“說”春天：教師帶著幼兒來到一片草坪上，總結(jié)在一路上及公園里看到的景象：春天來了，在植物、動(dòng)物、人、景、氣候等種種方面產(chǎn)生了哪些變化？（植物都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都慢慢的出來活動(dòng)不再冬眠了，人們都越穿越少了，氣候也越來月暖和了等。）

4、“誦”春天：和著節(jié)拍誦讀兒歌《春天是什么》。

（1）先由老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌。

（2）幼兒一同朗誦兒歌。

（3）老師帶著幼兒一起加上動(dòng)作朗誦兒歌。

5、“拍”春天：幼兒分組尋找春天，并與自己找到的春天美景拍照。（老師在一旁協(xié)助并幫忙拍照）

6、“吃”春天：幼兒分組拿起自己的小鏟子在草地上尋找野菜（老師在一旁協(xié)助），將春天帶回幼兒園，分享春天大自然的饋贈(zèng)。

7、結(jié)束部分：幼兒帶著自己感受到、采集到的春天，朗誦著兒歌回幼兒園。

2、《別說我小》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受兒歌表達(dá)的情感，能用普通話按節(jié)奏、有表情地朗誦。

2、能在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。

3、增強(qiáng)幼兒 “我長(zhǎng)大了”的意識(shí)，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《別說我小》兒歌課件、鋼琴曲。

2、布置《我小時(shí)候》的展覽。展覽內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片、物品。

【活動(dòng)過程】

一、教師引導(dǎo)幼兒參觀“我小時(shí)候”的展覽，引出課題。

今天，老師為咱班的小朋友布置了一個(gè)展覽，想不想?yún)⒂^一下？（小時(shí)候的照片和衣服）知道參觀展覽應(yīng)該注意什么嗎？（遵守秩序，不大聲喧嘩）（教師放音樂幼兒參觀）

“你們都發(fā)現(xiàn)了什么，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師好嗎？”（引導(dǎo)幼兒說出自己長(zhǎng)大了，衣服鞋子小了）

教師小結(jié)：小朋友們說的很好，咱們都上中班了，在不斷的長(zhǎng)大，那你們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？都會(huì)做哪些事情呢？”（幼兒回答）能模仿一下嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，能按節(jié)奏有表情地進(jìn)行朗誦。

教師引導(dǎo)幼兒感受兒歌表達(dá)的情感，能大膽地表達(dá)自己的想法。

“咱班的小朋友學(xué)會(huì)的本領(lǐng)可真多。老師認(rèn)識(shí)一個(gè)也上中班的小朋友，她叫明明，她非常喜歡自己做事情，我們來看一下她都會(huì)做什么呢？

出示課件：你們看圖片中有誰，她在干什么呢？（兩幅）（引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容）

“明明真能干，可是媽媽老是擔(dān)心她太小，怕她累著，想一想媽媽會(huì)怎么說呢？

我們一起來聽一聽。

（錄音）聽了明明媽媽的話，你想對(duì)明明媽媽說什么呢？”我們聽聽明明怎么說的？（錄音）小朋友一起說一遍好不好？

我們來看看明明還會(huì)做什么呢？可是爸爸也和媽媽一樣，怕明明做不好，你們想對(duì)爸爸說什么？聽聽明明怎么對(duì)爸爸說的？（錄音）

現(xiàn)在奶奶又來阻攔明明了，明明做什么事奶奶不讓做呢？你想對(duì)奶奶說什么呢？再來聽聽明明對(duì)奶奶說了什么？（錄音）

她為什么會(huì)做那么多事情？（長(zhǎng)大了）（再來聽聽明明的話）。一起說。

師：我們來完整的聽一聽明明對(duì)爸爸媽媽奶奶說的話。（放課件朗誦兒歌）一起邊表演邊說一遍好不好？個(gè)別說。

三、引導(dǎo)幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。

明明是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，咱班的小朋友也會(huì)做好多事情，你還會(huì)做什么呢？你想對(duì)誰說？讓我們把剛剛想的也一起編到兒歌里面去吧。

（幼兒紡編兒歌，如：阿姨你別說我小，我會(huì)刷牙和洗臉。爺爺你別說我小，我會(huì)洗碗和擇菜。

四、增強(qiáng)幼兒的“我長(zhǎng)大了”的意識(shí)，體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅之情。

咱們中班的小朋友太棒了，會(huì)做的事情真不少，為什么想要自己來做呢？（高興、長(zhǎng)大了等）看到自己會(huì)做那么多事情了，心情怎樣？你們還想學(xué)會(huì)做什么事？

小結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，在我們以后的生活中我們還要學(xué)會(huì)更多的事情，老師希望你們以后把你們新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)記錄下來告訴老師，也讓老師和你們一起分享勝利的喜悅，好嗎？

【活動(dòng)延伸】

小朋友，剛才你們說會(huì)做那么多的事情，現(xiàn)在讓我們到外面去展示一下我們的本領(lǐng)吧！

《春曉》

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀并背誦兒歌

2能流利的根據(jù)圖畫提示。說出春天帶來的變化。

3．逐漸學(xué)會(huì)觀察生活。二，教學(xué)準(zhǔn)備

觀察、圖片，生字卡 三．德育滲透點(diǎn)：

（一），導(dǎo)入

（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天，冬天）（2）你是從那里看出來的？（3）你喜歡稱春天嗎？為什么？

（4）小朋友觀察真仔細(xì)，說得也很清楚，真了不起。

（二），同看圖畫，導(dǎo)入課文。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)大家看這圖片，上面畫的是什么？

（2）小朋友開動(dòng)腦筋想一想這幅圖畫的是什么季節(jié)的場(chǎng)景？

（3）有一首特別短的詩歌也是描繪了這這些東西的，想不想學(xué)？（想）(三)，在朗讀種理解兒歌，并背誦

（一）朗讀兒歌．

1，教師范讀，學(xué)生傾聽。2．教師范讀。學(xué)生跟讀。3 分角色讀

（二）理解兒歌。.指名讀。問。這首兒歌寫了春天的那些景色？ 2． 全班讀，體會(huì)兒歌里美麗的景色。

（三）背誦兒歌。

1．讓學(xué)生根據(jù)畫面背誦兒歌。2．小組學(xué)習(xí)，小組展示。四

看圖練習(xí)說話。

（一）看圖畫，引入冬天和春他的話題。

（二）引入學(xué)生展開想象

五．玩游戲。認(rèn)生字。讀新詞。1．

看看誰認(rèn)得準(zhǔn)。不得快。

2．教師范讀新詞，學(xué)生跟著讀。看看誰的聲音更響亮。3.全班背誦古詩。

我愛國旗

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒初步認(rèn)識(shí)國旗的特征。2.讓幼兒體會(huì)到熱愛國旗的感情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 紙、油畫棒、三、活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入話題：

1.“小朋友，我們國家有自己的國旗嗎？一個(gè)國家為什么會(huì)有自己的國旗呢？（幼兒回答）（國旗是國家的標(biāo)志，我們都應(yīng)該尊敬國旗）（小朋友要想愛自己的爸爸媽媽那樣愛國旗）

（二）討論國旗特征

1“.小朋友看到過國旗馬？在什么時(shí)候看到的？（幼兒回答）2.那你們發(fā)現(xiàn)國旗是什么樣子的呢？誰來告訴我？（幼兒回答）（幼兒說的時(shí)候，老師根據(jù)幼兒說的制作國旗）

3.老師根據(jù)幼兒所說制作出國旗，并讓幼兒觀察所制作出的國旗，看一看他們說的國旗特征對(duì)不對(duì)。（老師對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)肯定）

（三）制作國旗

1.讓幼兒根據(jù)剛才他們自己所說的特征來制作國旗。2.教師觀察幼兒制作國旗，并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）展示作品

1.對(duì)于制作好的幼兒進(jìn)行肯定和表揚(yáng)（可以給幼兒貼上漂亮的貼紙）

使用量詞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過找錯(cuò)、創(chuàng)編活動(dòng)，能正確使用量詞。

2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動(dòng)的樂趣。

3、以愉悅地情緒參與游戲、玩玩具體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并能說出正確的量詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的玩具

大掛圖

課件 活動(dòng)過程：

一、找錯(cuò)活動(dòng)，提高幼兒的聽辨、改錯(cuò)能力。

1、自我介紹：“孩子們，今天我們班來了這么多客人，你們高興嗎？宋老師也非常高興，想介紹一下自己，我叫宋揚(yáng)，長(zhǎng)著一只嘴，兩張耳朵，一條鼻子，你們說我長(zhǎng)得漂亮嗎？”

2、“你能說說你身上還有哪些器官嗎？（兩條腿、一雙手-------）它們都能做什么呢？”（一個(gè)鼻子聞氣味、一雙眼睛看東西、一張嘴巴說話、一雙耳朵聽聲音---）

3、游戲：老師指器官小朋友比一比誰能最快說出它的名稱。

二、通過玩玩具，說出相應(yīng)的量詞。

1、“你們的小手除了能做許多事情，還喜歡玩什么呀？（玩具）那邊有好多好玩的玩具，我們?nèi)ネ嬉煌姘桑　眴枺骸澳阃娴氖鞘裁?？和旁邊小朋友說一說它都能怎樣玩？”

2、“誰能大膽地到前面來給大家介紹一下你的玩具？”

（一列火車跑的快、一把手槍真神氣、一條小魚水中游、一個(gè)娃娃真可愛------------）

三、看動(dòng)畫片，說說畫面上有什么，以及它們的數(shù)量。

1、“孩子們，你們不僅喜歡玩玩具，也喜歡看動(dòng)畫片對(duì)嗎？我們一起來看一看吧！”

2、“你們?cè)趧?dòng)畫片里都看到了什么呀？”

3、“它們各有多少呢？請(qǐng)大家再看一次！”（教師可以指點(diǎn)，一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車?！八卫蠋熯€要送給小朋友兩句”

量詞千萬別說錯(cuò)，說錯(cuò)就要鬧笑話。）

四、熟悉兒歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編。

1、“孩子們說的真棒，我們來看看它們都在做什么吧！”

（一頭牛兒在吃草，兩匹馬兒在賽跑-------）說完及時(shí)加上動(dòng)作幼兒模仿。

五、生活中找量詞。

1、“在我們的活動(dòng)室里還有許多量詞，大家快來找找吧！”

2、“我們外面的操場(chǎng)上還有一些量詞朋友，我們?nèi)タ匆豢?，找一找去！?/p>

《圓圓歌》

一、設(shè)計(jì)意圖：

圓圓的物品與幼兒的生活息息相關(guān)，是幼兒生活中常見的事物，尤其是中班的幼兒，他們喜歡玩圓圓的皮球、氣球等，喜歡畫圓圓的太陽、月亮、蘋果等，還喜歡拼擺圓圓的雪花片，喜歡穿圓圓的扣子。為了滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲望，我選擇了《圓圓歌》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌

2、幼兒能認(rèn)真傾聽同伴講話。

3、敢于大膽想象并大方創(chuàng)編詩歌?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“圓圓的·····”的句式說話。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻飾布置“圓圓的家”，里面主要用圓圓的圖案拼成的物品。

2、拼圖小朋友“圓圓”。

3、圓圓的鼓、皮球、氣球、鈴鼓等供幼兒玩的圓形玩具。、四、活動(dòng)過程：

（一）、導(dǎo)入課題，將幼兒帶入情境。

帶幼兒參觀圓圓家，出示拼成的小朋友“圓圓”，“今天老師給小朋友帶來一位新朋友，叫圓圓，看看圓圓的身上哪些地方時(shí)圓圓的？”（腦袋圓圓的、眼睛圓圓的、嘴巴圓圓的、扣子圓圓的····）

再看看圓圓的家還有哪些是用圓形拼起來的？（漂亮的花、窗戶、桌子、蝴蝶、小魚、···）

（二）、學(xué)習(xí)《圓圓歌》，理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物，引出詩句內(nèi)容。

出示車輪、鑼鼓、自制雪球、皮球，教師邊操作邊提問：

圓圓的車輪會(huì)怎么樣？（轉(zhuǎn)起來）圓圓的鑼鼓會(huì)怎么樣？（敲起來）圓圓的雪球會(huì)怎么樣？（滾起來）圓圓的皮球會(huì)怎么樣？（滾起來）

2、幼兒進(jìn)一步地完整欣賞《圓圓歌》。

（1）學(xué)習(xí)詞語：轉(zhuǎn)、敲、滾、跳，并用動(dòng)作表現(xiàn)。（2）幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。（3）邊朗誦邊表演詩歌。

（三）、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

1、帶幼兒去圓圓家玩玩具，知道不爭(zhēng)搶玩具?！澳阆矚g玩哪個(gè)玩具？它可以怎樣玩？你也象兒歌里那樣編幾句好聽的兒歌?！?/p>

2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用“圓圓的·····”的句式續(xù)編兒歌。

3、將幼兒編的句子整理成《圓圓歌》。

（四）教師和幼兒一起做“圓圓操”，感受詩歌的節(jié)奏美。

圓圓的腦袋轉(zhuǎn)起來 圓圓的眼珠滾起來，圓圓的鼻孔吸起來?！ぁぁぁぁぁ?/p>

圓圓的嘴巴撅起來，（五）活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象，編出更多的圓圓歌，并把它記錄下來?；顒?dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特征，活動(dòng)的教具準(zhǔn)備得很充分，學(xué)具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)開闊幼兒的視野，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的說話環(huán)境，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，并讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，使語言活動(dòng)趣味化游戲化、生活化?；顒?dòng)中幼兒的傾聽習(xí)慣很好，并能積極發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自己。

《認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。

2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、認(rèn)度字詞：首、詩、句號(hào)、省略。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《幼兒聽讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。

2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。

三、活動(dòng)過程

（一）開始部分

幼兒表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分

1、提問舞蹈名稱。

2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。

教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。

3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”

4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。

（1）幼兒聽音樂傳書。

（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。

（3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。

5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。

（1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。

（2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“。”、“……”卡。

（3）聽音樂收書。

6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。

8、教師與幼兒共同朗讀大范例。

9、游戲：大家都來跳跳。

（1）聽音樂傳字卡。

（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點(diǎn)名，點(diǎn)到誰，誰就跳?！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶??！庇螒驍?shù)次。

（3）聽音樂收字卡。

（三）結(jié)束部分

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。

《小白兔找快樂》

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過欣賞故事，能夠理解故事內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)單的語言說出故事的主題內(nèi)容。

3、能夠懂得助人為樂的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些和文中動(dòng)物類似的玩具以及自制的各種所需圖片。活動(dòng)過程：

1、和幼兒一起討論，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師：小朋友們，你們有過不快樂嗎？那又是怎樣讓自己快樂起來的呢？

教師出示自制圖片，問：小朋友們看看這只小兔快樂嗎？你是從哪里看出來它不快樂呢？

2、教師開始有表情地講述課文，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考全文的主題內(nèi)容。

教師：開始時(shí)小兔一個(gè)人悶悶不樂地坐在房間里，后來它出去找快樂，它找到快樂了嗎？

教師：是誰讓它出去走走的？

3、教師有表情地將故事講完，通過提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

教師：后來小兔找到快樂了嗎？它是怎樣找到快樂的呢？

教師：小兔幫住了誰和誰？它是怎樣幫住它們的的？為什么小兔累得滿頭大汗，手弄臟了，胳膊也累酸了，但心里卻很快樂？

4、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

教師：聽了這個(gè)故事，你懂得了什么？

5、你能想出一個(gè)讓小兔快樂的新方法嗎？激勵(lì)每個(gè)幼兒都能發(fā)表自己的想法。讓各別幼兒在班內(nèi)講述自己的想法?；顒?dòng)延伸：

要求幼兒把助人為樂的精神運(yùn)用到生活中。

第四篇：學(xué)前語言教案

大班語言教案：金鎖銀鎖

活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語形容和描述一件事物。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對(duì)話,訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

3.使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

(這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)使用合適的詞和“××,××,×××”的句型來描述聽到的物品,有一定的難度,對(duì)大班幼兒來說是適合的。)活動(dòng)準(zhǔn)備

兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個(gè)玩具娃娃。

活動(dòng)過程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌: 金鎖鎖,銀鎖鎖, 兩把鑰匙一把鎖, 咔嚓咔嚓把它鎖, 小朋友快點(diǎn)來開鎖。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:“這是什么鎖?”

答:“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又說:“蘋果,蘋果,紅彤彤。”咔

嚓一聲將鎖打開,接著再插入另一把鑰匙說:“蘋果,蘋果,香

又甜。”咔嚓又打開了蘋果鎖。

(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。

(在這個(gè)活動(dòng)開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)2.講解游戲規(guī)則。

教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。

(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來,告訴他:“這是××鎖。”

(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××,××,×××”的句型來描述××鎖。前面重復(fù)說名詞兩次,后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn),如“蘋果,蘋果,香又甜?！?/p>

(3)開鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換角色。(教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo),因此,教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時(shí)還需要邊講解邊示范。)3.教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。, 教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

在對(duì)話過程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

(這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖――喵喵叫”“月亮鎖――像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)4.游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開鎖的人,一個(gè)站在圈內(nèi),一個(gè)站在圈外。(此活動(dòng)建議在戶外場(chǎng)地進(jìn)行)游戲開始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,兩名開鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動(dòng)作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?！比缓?開鎖人說:“××,××,×××?！敝v對(duì)了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開鎖人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

第五篇：學(xué)前語言：小熊洗澡教案

小熊洗澡

—小班早期閱讀

一．活動(dòng)來源

見習(xí)的時(shí)候帶班老師上過這個(gè)活動(dòng)，我們小組以這個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)重新設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。之所以選這個(gè)活動(dòng)，是因?yàn)閮?nèi)容貼近幼兒生活，容易引起幼兒注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。把它放在小班是因?yàn)檎麄€(gè)繪本所講述的故事較為簡(jiǎn)單，符合小班兒童的認(rèn)知發(fā)展水平。二．活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠按照順序一頁一頁翻書，并說出書中主體形象和主體所做的事情。

2.通過學(xué)習(xí)繪本，重點(diǎn)學(xué)會(huì)象聲詞“咕嘟咕嘟”“咕吱咕吱”“嘩啦嘩啦”。3.在老師的引導(dǎo)和理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)象聲詞說出完整的一到兩句話，如：“咕吱咕吱，洗洗肚子”。

4.通過唱歌、游戲等方式，提高閱讀象聲詞的興趣。三．活動(dòng)準(zhǔn)備

1.繪本人手一本 2.《小熊洗澡》的ppt 3.小熊玩偶一個(gè)、沐浴球一個(gè)

4.寫有象聲詞（“咕嘟咕嘟”）的卡片若干 5.幼兒會(huì)唱《我愛洗澡》 四．活動(dòng)過程

1.教師先帶幼兒翻閱《小熊洗澡》的第一頁。

先讓幼兒說說封面上看到了什么；有哪些主人公；它們?cè)谧鍪裁矗瑥亩霾?qiáng)調(diào)繪本的名稱—《小熊洗澡》，讓幼兒記住繪本的名稱。2.幼兒自由閱讀繪本《小熊洗澡》剩下部分。

通過提問幼兒在家中是如何洗澡的，引出讓幼兒看看小熊是怎么洗澡的，從而引起幼兒自己閱讀剩余部分的興趣。讓幼兒自由閱讀繪本并提出以下要求及問題：

（1）從前往后一頁一頁翻書，輕輕的，看自己的書，小眼睛轉(zhuǎn)起來，小嘴巴閉閉緊。

（2）看看熊爸爸和熊寶寶都洗了哪些地方？ 3.教師和幼兒一起有順序地閱讀繪本。

（1）老師指導(dǎo)幼兒看第二幅畫，提問“小熊手里的那一大片白的是什么？”“洗澡的時(shí)候泡泡會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”以此引出——“咕嘟咕嘟”讓幼兒學(xué)說“咕嘟咕嘟冒泡泡。”期間讓幼兒將寫有“咕嘟咕嘟”的字卡貼在黑板上相應(yīng)的泡泡區(qū)，加深幼兒的印象。

（2）請(qǐng)幼兒說說，剛剛在繪本上看到小熊洗了哪些部位，然后回到繪本上繼續(xù)和幼兒一起看下去，引導(dǎo)幼兒小熊洗澡的時(shí)候先洗了肚子并發(fā)出了一些聲音，以此引出“咕吱咕吱”象聲詞。讓幼兒學(xué)說“咕吱咕吱，洗洗肚子”。并請(qǐng)幼兒將寫有“咕吱咕吱”的字卡貼在黑板上小熊相應(yīng)的部位。用同樣的方式教幼兒學(xué)說“嘩啦嘩啦，洗洗后背”。

③老師帶領(lǐng)幼兒看接下去的部分但不作重點(diǎn)闡述。4.圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)

將玩具小熊請(qǐng)到課堂上，幫助小熊洗澡。老師要求現(xiàn)在幼兒不翻書和老師一起回憶故事的內(nèi)容，可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，提問如“我們先幫小熊洗洗肚子，一起說咕吱咕吱，洗洗肚子”并且邊說邊做。接下來請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)單獨(dú)給小熊洗澡，能夠根據(jù)老師以及黑板上的提示用剛學(xué)會(huì)三個(gè)象聲詞邊給小熊洗澡邊說說。臺(tái)下的幼兒則兩兩一組，一個(gè)當(dāng)熊寶寶一個(gè)當(dāng)熊爸爸和臺(tái)上的幼兒一起做游戲，在游戲中也要開口敘述。

5.歸納閱讀內(nèi)容：采用唱歌的形式，幫助幼兒鞏固剛學(xué)到的象聲詞

①播放《我愛洗澡》，讓幼兒先唱一遍。

②老師通過指黑板上泡泡、小熊的肚子和背部，引導(dǎo)幼兒將新學(xué)到的詞語放入歌曲中，跟隨老師一起唱。從而加深幼兒對(duì)這三個(gè)象聲詞的印象。

③告訴幼兒今天我們學(xué)到的這些詞其實(shí)叫做象聲詞，并簡(jiǎn)單介紹何為象聲詞。生活中還有很多好玩奇妙的象聲詞比如鳥兒的叫聲“嘰嘰喳喳”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。五．活動(dòng)延伸

1.健康領(lǐng)域，對(duì)孩子進(jìn)行勤洗澡的教育，讓孩子回去像小熊一樣自己洗澡。

2.讓幼兒回家后向爸爸媽媽表演《我愛洗澡》，并配上學(xué)過的象聲詞。

3.進(jìn)行角色表演，幼兒扮演爸爸媽媽幫助寶寶洗澡，并能說出幫寶寶洗了哪些地方。六．活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.在幼兒自由閱讀的時(shí)候，觀察幼兒有序地翻書順序閱讀，并做適時(shí)指導(dǎo)。

2.要做好繪本前一頁與后一頁之間的銜接。

5.盡量多讓幼兒親身參與到活動(dòng)中來。