第一篇：中職學(xué)前音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(教案)

幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（公開課教案）

授課題目：幼兒歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

授課人：王利

科目：幼兒音樂活動(dòng)指導(dǎo)

授課時(shí)間：2016年12月6日

第15周星期二

第二節(jié) 授課班級(jí)：14學(xué)前教育1班 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)及案例分析了解歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。2.能力目標(biāo)：根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合幼兒的歌唱活動(dòng)。3.情感目標(biāo)：在設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)分工與合作，感受活動(dòng)帶來的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握幼兒歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的流程及要點(diǎn)。

難點(diǎn)：根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)并組織適合幼兒的歌唱活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：二學(xué)時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，一起進(jìn)入互動(dòng)，然后進(jìn)入今天的主題。（同學(xué)們，首先我們來回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，跟著音樂我們一起來做一個(gè)律動(dòng)吧。上節(jié)課結(jié)束時(shí)，我已經(jīng)給同學(xué)們留了展示環(huán)節(jié)，現(xiàn)在就把講臺(tái)交給你們啦?。?/p>

二、分小組進(jìn)行歌唱活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1.以歌曲《王老先生有塊地》為例進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)，并分小組展示活動(dòng)設(shè)計(jì)。2.選出其中一組進(jìn)行活動(dòng)組織的展示，其他小組認(rèn)真觀看，活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、小結(jié)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以幼兒的實(shí)際年齡及其對(duì)音樂的了解與感受為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的流程不是固定不變的，其組織形式也是豐富多樣的。組織一節(jié)好的活動(dòng)是需要不斷磨煉的，只有在不斷的組織、實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)不足，并彌補(bǔ)不足。對(duì)于音樂活動(dòng)來說，我們要不斷地提高自己的音樂素養(yǎng)。作為一名幼兒教師我們也要在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的專業(yè)技能，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

附錄：歌唱活動(dòng)歌曲

第二篇：學(xué)前音樂教案

學(xué)前音樂教案

火連寨小學(xué) 秦聰慧

創(chuàng)編舞蹈—小樹葉

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，自由編排簡舞蹈動(dòng)作；學(xué)習(xí)小碎步；

2、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，能在集體活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自我?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個(gè)、大樹頭飾一個(gè)、風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)；

2、攝像機(jī)、投影儀、手提電腦、電視機(jī)、VCD機(jī)、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機(jī)；

3、拱形門一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、復(fù)習(xí)歌曲：

1、播放音樂磁帶，幼兒聽音樂跟隨老師做律動(dòng)進(jìn)入教室，找座位坐好；

2、發(fā)聲練習(xí)《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。

3、復(fù)習(xí)歌曲《小樹葉》。

師：上次音樂活動(dòng)我們學(xué)唱了歌曲《小樹葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達(dá)了怎樣的感情？（請(qǐng)幼兒回答）

老師彈琴，幼兒演唱；請(qǐng)另一位老師把幼兒唱的過程錄下來，用投影儀播放給幼兒看?？春螅處熡蒙衩氐谋砬楹涂谖菍?duì)孩子說：“今天，我們來把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的http://004km.cn/興趣和愿望。

二、創(chuàng)編舞蹈：

1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹，幼兒雙手各拿一個(gè)樹葉扮演小樹葉；啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)《小樹葉》這首歌的歌詞和所表達(dá)的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

如：老師啟發(fā)孩子：“秋風(fēng)起來了，小樹葉會(huì)怎樣動(dòng)？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動(dòng)作表示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會(huì)回來，我們用什么樣的動(dòng)作表現(xiàn)呢？……每一句都分別請(qǐng)幾名幼兒將自己編的動(dòng)作跳給大家看，大家共同選出一些動(dòng)作一起來學(xué)跳。（允許幼兒按照自己的想法去跳）

2、有人做小碎步的動(dòng)作后，請(qǐng)這名幼兒做示范，告訴幼兒這個(gè)動(dòng)作叫“小碎步”，大家一起學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作；教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

3、編好后，請(qǐng)幼兒分組表演這個(gè)舞蹈。每次請(qǐng)3—4名幼兒，共請(qǐng)3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

4、集體表演：大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個(gè)舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來。

5、欣賞：播放錄像，請(qǐng)幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說：“我們請(qǐng)其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

三、游戲：風(fēng)爺爺和小樹葉

老師戴“風(fēng)爺爺”頭飾扮演風(fēng)爺爺，小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場(chǎng)地的一側(cè)放一個(gè)拱形門（做山洞）。

游戲開始，音樂響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂停，“小樹葉”要保持姿勢(shì)，原地不動(dòng)；音樂再次響起，“風(fēng)爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰，誰就飄過門洞（拱形門）回到座位上。

認(rèn)識(shí)“mi”和“sol”

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在聽辨活動(dòng)中感知sol、mi兩個(gè)音的高低。

2、能聽音模唱，并知道它們?cè)诤喿V上的位置。

3、感受《我的家有幾口人》，嘗試看色塊來唱譜。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

鋁板琴、兩組sol和mi組成的樂句簡譜，《我的家有幾口人》簡譜。

【活動(dòng)過程】

一、認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音。

“鋁板琴——?音樂城堡?里面住著很多的音寶寶，今天啊，有兩個(gè)音寶寶要來和我們小朋友做好朋友，讓我們來聽聽看，它們是怎么介紹它們自己的?！?/p>

1、教師手持音塊，邊敲邊唱55│555│，引導(dǎo)幼兒聽音模唱。

2、同樣介紹“mi”。

3、教師引導(dǎo)幼兒觀察sol、mi兩個(gè)音分別標(biāo)有黃、紅兩種顏色，知道sol喜歡穿藍(lán)衣服，mi喜歡穿黃衣服。

4、敲擊sol、mi兩個(gè)音，引導(dǎo)幼兒聽辨高低，知道sol比mi高，mi比sol低。

“鋁板琴——?音樂城堡?是音寶寶的家，有很多層樓，上面都標(biāo)有數(shù)字寶寶，sol住在五樓，mi住在三樓，所以sol的音要比mi高?！?/p>

二、聽音模唱。

1、敲擊兩個(gè)音組成的簡單樂句。如：53│553│；3535│353│等，讓幼兒聽音模唱。

2、敲樂句：鼓勵(lì)幼兒在鋁板琴上找出相應(yīng)的音，并有節(jié)奏地敲擊。

三、認(rèn)識(shí)sol、mi的位置。

1、認(rèn)識(shí)黃、藍(lán)兩個(gè)004km.cn音。

2、介紹音符的家：sol、mi在簡譜中的數(shù)字寶寶代表。

4、看著簡譜唱唱簡單的樂句。

四、嘗試看色塊唱譜。

熟悉《我家有幾口》的譜子，嘗試著看色塊來唱譜。

韻律活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠走，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中通過游戲情境，熟悉樂曲，用自己的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對(duì)象，從中體會(huì)音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：

1、嘗試用有節(jié)奏的語言、動(dòng)作結(jié)合音樂大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛形象。

2、在表演中體會(huì)音樂游戲的快樂，并從中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

有玩過泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)、音樂、PPT。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能結(jié)合音樂有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。

2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。

【活動(dòng)教法】

新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，在整個(gè)活動(dòng)中教師充分發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運(yùn)用豐富夸張的肢體語言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在活動(dòng)過程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、激勵(lì)法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)學(xué)法】

在教學(xué)活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動(dòng)作，幫助自己表演。

【活動(dòng)過程】

一、暖身活動(dòng)。

謎語來導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。

二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》

韻律活動(dòng)就是用有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)音樂形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動(dòng)的語言和豐富的姿態(tài)將一個(gè)有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對(duì)將要表現(xiàn)的音樂形象和音樂背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。

三、隨音樂玩游戲：小老鼠和泡泡糖。

在幼兒的注意點(diǎn)上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點(diǎn)。在游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂。

四、探索A、B段動(dòng)作。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)之一就是在A段音樂模仿小老鼠走的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳肥侨淖樱直容^快，這給孩子的表演帶來了一定的難度。我們采取了運(yùn)用語言線索的對(duì)策幫助幼兒記住動(dòng)作，為A段音樂配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來解決教學(xué)障礙。同時(shí)，為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，提問“小老鼠說到哪個(gè)字的時(shí)候停下來看的？”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化，活動(dòng)的重難點(diǎn)之二是對(duì)B段音樂拉泡泡糖的表演，教師有意識(shí)地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動(dòng)作表演用力拉泡泡糖，同時(shí)，為了避免拉泡泡糖動(dòng)作的單一，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)新動(dòng)作。在A、B段動(dòng)作的探索學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)幼兒通過模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進(jìn)和啟發(fā)開放的原則。

五、完整表演。

在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺中幼兒提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。

奧爾夫音樂教學(xué)《庫乞乞》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過欣賞和即興舞蹈，體驗(yàn)樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。

2、通過故事和圖形譜，了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

3、讓幼兒懂得愛學(xué)習(xí)的好孩子人人愛。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色魔盒、小紙條、書本。

【活動(dòng)過程】

一、聽故事。

有個(gè)小朋友叫魯魯，他一點(diǎn)都不愛學(xué)習(xí)，一上課就睡大覺。他成天想：學(xué)習(xí)有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現(xiàn)了，老爺爺說：“我知道寶物在哪里哦！那個(gè)寶物在離這里很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的個(gè)山洞里，要到那個(gè)山洞需要爬過好幾座山，還要爬好幾級(jí)臺(tái)階?！濒旚敽芟肴フ覍毼?，就謝過老爺爺出發(fā)了。你們說，他能找到寶物嗎？

二、感受音樂。

1、欣賞音樂一次。

答案等會(huì)兒再告訴大家。今天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個(gè)故事有關(guān)哦。我們一起來聽一聽。

提問一：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時(shí)你想到了什么？

提問二：覺得這首音樂有幾段？（幼兒思考）我們?cè)賮碜屑?xì)聽聽。

2、欣賞音樂第二次。

師：我們?cè)賮砺犚淮?，這一次要請(qǐng)你聽一聽，音樂里說魯魯翻過了幾座山？爬上了幾級(jí)臺(tái)階？

（教師邊做動(dòng)作邊和孩子一起聽音樂一次）

三、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山？（教師先讓幼兒仔細(xì)聽再和幼兒一起聽一起畫出山的圖片，有四座山）

提問：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動(dòng)作怎么樣？我們一起來做做。

提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？

（再聽一次驗(yàn)證自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜）

終于到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞必須要說一句咒語。這句咒語是什么呢？

一起念幾次咒語。

我們現(xiàn)在來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。

1、老師和孩子一起走圖形譜，引導(dǎo)幼兒用手指在自己身上做動(dòng)作。

2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。

3、不知道魯魯最后找到這個(gè)寶物沒有，你們想不想去那個(gè)山洞看看？（想）可是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺(tái)階，還要說一句咒語，你們行嗎？我們起立，來試試。

（聽著音樂在原地練習(xí)一次，兩到三遍音樂）

你們真厲害，看來到那個(gè)遙遠(yuǎn)的山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累，怎么辦?。?/p>

每爬過一座山我們就讓馬休息一會(huì)兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。

邀請(qǐng)聽課老師和孩子們一起來玩游戲，做律動(dòng)。

五、滲透德育教育。

提問：寶物終于找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為什么要送書本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。

現(xiàn)在，我們回教室去看這些寶貝吧。

學(xué)大灰狼打噴嚏

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在教師的啟發(fā)下，幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂器。

2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏，養(yǎng)成愛護(hù)樂器的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

木魚、小鼓、沙球。

【活動(dòng)過程】

一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

1、小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢？你們?yōu)槭裁磿?huì)打噴嚏？

2、今天老師給小朋友講一個(gè)故事，故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》。

二、教師講述故事，探討故事角色特點(diǎn)。

1、教師講述第一遍故事。

提問：故事的題目？故事里有誰？發(fā)生了什么事？它是怎樣解決的？

2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點(diǎn)。

小兔：剛開始走路是一蹦一跳（中速）發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑（快速）搓辣椒粉（快速）小兔學(xué)大灰狼打噴嚏（從重到輕）小兔回家（中速）。

大灰狼：剛開始跟蹤小兔時(shí)悄悄地走（中速）追趕時(shí)的腳步聲（快速）大灰狼打噴嚏（從重到輕）。

三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

四、幼兒嘗試各種樂器。

1、組織幼兒自由選擇樂器。

師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂器，待會(huì)兒，小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。

2、幼兒自由選擇樂器，教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。師：剛才你玩了什么樂器，你覺得他發(fā)出來004km.cn的聲音像故事里的誰在干什么？

五、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。

1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。（師指揮，并進(jìn)行實(shí)際情況指導(dǎo)）

師提出要求：①要注意看老師的指揮；②不要讓樂器隨便發(fā)出聲音。

2、根據(jù)幼兒配樂的效果，進(jìn)行第二次配樂。

3、幼兒交換樂器后進(jìn)行第三遍配節(jié)奏。

4、師小結(jié)并請(qǐng)幼兒一起收拾整理樂器。

不怕不怕

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解歌詞內(nèi)容，掌握歌曲中的休止符。

2、學(xué)習(xí)簡單的二聲部，在教師手勢(shì)的提示下較準(zhǔn)確的演唱襯詞。

3、在演唱中感受歌曲的詼諧情趣，和“膽小鬼”的否定情感，培養(yǎng)幼兒勇敢的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖譜八張。

2、有衣服架上掛衣服帽子的生活經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入。

有一個(gè)叫淘淘的小朋友，他的膽子特別小。刮風(fēng)打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起來，遇到了一個(gè)妖怪。這個(gè)妖怪長著四個(gè)腦袋三條腿。淘淘連忙去找爺爺，爺爺聽了哈哈笑，帶他去抓鬼。他們碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪卻不見了。妖怪哪去了？（幼兒回答）

提問：淘淘半夜起來看見的真的是妖怪嗎？

幼：不是，是衣架和帽子。

師：這個(gè)故事真有趣，我們一起來講一講吧！

1、出示圖片，根據(jù)圖片講故事（故事內(nèi)容就是歌詞）

2、小朋友講得真好，我們一起來有節(jié)奏的讀一讀吧?。◣熡滓黄鹩泄?jié)奏的讀故事）

師：真棒！我們請(qǐng)出小手來幫幫忙吧！（師幼一起邊拍手邊有節(jié)奏的念）

師：小朋友的小手和小眼睛真能干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)男小朋友和女小朋友來比一比，誰最棒？（先請(qǐng)女小朋友再請(qǐng)男小朋友）

師：我覺得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、學(xué)唱歌曲，掌握休止符。

師：這個(gè)有趣的故事，老師幫它編成了一首歌，你們想學(xué)嗎？（想）先聽老師來唱一唱。

師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱歌的時(shí)候加004km.cn了點(diǎn)頭的動(dòng)作，用點(diǎn)頭來表示空拍，空拍就是不要唱的，我們一起來學(xué)一學(xué)。（師幼一起加上點(diǎn)頭的動(dòng)作來唱）

師：那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌耄张牡牡胤竭€可以用什么身體動(dòng)作來表示，可以互相討論一下。

師：討論好了嗎？請(qǐng)小朋友來告訴大家，你還想到了什么方法？

幼1：還可以拍手。

師：我們一起來試一試，空拍的地方用拍手來表示。（幼兒練習(xí)）還有其他方法嗎？

幼2：拍腿。

師：拍腿也可以的，我們來學(xué)一學(xué)。

幼3：拍肩。

師：準(zhǔn)備，聽好前奏。

幼4：跺腳。

師：大家一起來。

三、學(xué)習(xí)簡單的二聲部。

師：這首歌曲除了可以加上動(dòng)作來唱，老師還有一個(gè)有趣的唱法呢，想不想聽一聽？

師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的唱法和原來有什么不一樣?。浚ㄓ變夯卮穑?/p>

師：老師在空拍的地方不再是用拍手、拍頭來表示了，而是加上了襯詞。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來唱一唱有趣的襯詞，老師來唱歌詞。

師：老師覺得唱襯詞很有趣也想來唱一唱，這樣吧，我們交換一下，你們來唱歌詞，我來唱襯詞。

師指揮分組演唱：分成兩組，一半幼兒起立。教師指揮一半幼兒唱歌詞，一半幼兒唱襯詞。

四、取名字。

師：我們學(xué)會(huì)了唱這么好聽的歌曲，可是它還沒名字呢！請(qǐng)小朋友來幫它取名字吧。（幼兒自由回答）

五、談話：不做膽小鬼，做個(gè)勇敢的好孩子。

六、律動(dòng)：不怕不怕

師：今天學(xué)會(huì)了唱這么有趣的歌曲，開不開心？（開心）那就請(qǐng)小朋友們跟著音樂動(dòng)起來吧，可做自由動(dòng)作。

娃哈哈

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。

2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】舞蹈編排：

(1)腳步以墊步貫穿始終。

(2)聽歌詞，記動(dòng)作次數(shù)。

第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。

第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。

第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。

【活動(dòng)過程】

一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。

2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，004km.cn強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)墊步。

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢？”引導(dǎo)幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時(shí)候身體要長高?！??幼兒模仿嘗試，教師觀察指導(dǎo)。

3、教師邀請(qǐng)“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開火車才能到新疆。

4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時(shí)用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。

5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。

三、學(xué)跳新疆舞。

1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)脖子表示什么意思？”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思？”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。

2、按舞蹈動(dòng)作的順序編成了一首兒歌：

左邊的葡萄大又大，右邊的葡萄甜又甜，旁邊的葡萄多又多，上邊的葡萄數(shù)不清。

娃哈哈，娃哈哈，新疆的葡萄亞克西。

3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過程中學(xué)會(huì)舞蹈。

第三篇：學(xué)前音樂教案

喬尼用一個(gè)釘錘干活

活動(dòng)目標(biāo)：

1．會(huì)用動(dòng)作和歌聲來表示歌曲的力度變化。2．體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

重難點(diǎn)：能夠會(huì)用動(dòng)作和歌聲來表示歌曲的力度?；顒?dòng)反思： 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．音樂磁帶，一把釘錘。

2．觀察過木工或園內(nèi)工作人員使用釘錘的情景 活動(dòng)過程：

一、回憶關(guān)于釘錘的經(jīng)驗(yàn)

1．出示釘錘，談?wù)勧斿N的用途。怎樣來使用呢？是否見過爸爸使用過釘錘？使用時(shí)的動(dòng)作是怎樣的？ 2．模仿使用釘錘的動(dòng)作。

3．出示男孩喬尼的頭像，告訴幼兒其姓名，并讓幼兒猜一猜：喬尼是做什么的？

二、學(xué)唱歌曲 1．欣賞歌曲1-2遍。

你們聽到了歌曲中唱了些什么？

（1）學(xué)唱喬尼用一個(gè)釘錘干活,掌握歌曲的力度變化.（2）在演唱過程中加入動(dòng)作,通過有力的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的力度 解決策略：對(duì)于歌曲節(jié)奏的掌握，我通過有節(jié)奏的念歌詞、拍手、拍腿等方式來熟悉旋律。.2．喬尼干活要用二個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)釘錘，請(qǐng)幼兒想想該怎么替換歌詞。

解決策略：在熟悉的基礎(chǔ)上，讓幼兒能夠替換歌詞。進(jìn)一步鞏固歌詞。在替換的過程中可能會(huì)有一點(diǎn)的難度，所以通過手腳并用的方式幫助幼兒來記憶。

引導(dǎo)幼兒討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)逐漸增多的釘錘，并做一下相應(yīng)的動(dòng)作。

請(qǐng)幼兒一同想想喬尼干活要用五個(gè)釘錘該如何表現(xiàn).3．演唱歌曲的音量可從弱逐段加強(qiáng).4．帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做動(dòng)作。教師用相應(yīng)的身體動(dòng)作提示幼兒。5．與同伴合作表演。

6．根據(jù)幼兒的興趣決定表演的次數(shù)。

蓋房子

活動(dòng) 目標(biāo)：

1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，并隨音樂邊唱邊表演。

2、探索不同的房頂和煙囪的造型動(dòng)作。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)后的喜悅心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已欣賞過《蓋房子》這首歌。

2、帶領(lǐng)幼兒到附近建筑工地，觀看工人砌墻、抹水泥的勞動(dòng)及其動(dòng)作。

活動(dòng)過程：

一、在《表情歌》音樂伴奏下進(jìn)入教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《蓋房子》。

分角色邊唱邊表演。

三、根據(jù)〈〈蓋房子〉〉歌詞創(chuàng)編砌墻動(dòng)作。

1、回憶觀察蓋房子的所見“怎樣砌磚？”

2、探索“我的房子蓋得高”和“房子蓋得更加高”的動(dòng)作位置。

四、創(chuàng)編抹墻動(dòng)作。

隨音樂按兩拍一下做抹墻動(dòng)作。

五、創(chuàng)編房頂、煙囪造型。

1、幼兒表達(dá)自己的設(shè)想，教師小結(jié)，組織幼兒集體模仿。

2、帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整合拍地邊唱邊表演。

六、合作歌曲表演。

小組合作蓋房子，按小組合作表演。

鐵匠波爾卡

教學(xué)內(nèi)容：鐵匠波爾卡

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音；

2、熟悉音樂主題

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地跟著音樂模擬打鐵的聲音 教學(xué)方法：聆聽、表演、模仿、模唱

教學(xué)準(zhǔn)備道具：多媒體課件、鋼琴、紅扇5把、手偶1個(gè)、鐵片與鐵錘各1 教學(xué)流程：

一、教學(xué)組織

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物好奇心強(qiáng)，但卻有著有意注意時(shí)間短、自控能力差的特點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，我故設(shè)計(jì)了以“游戲”和“手偶交朋友”的環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入，投其所好，增強(qiáng)有意注意。）

1、老師自我簡介；

2、游戲“正話反說”

3、手偶出示，找朋友：用心聽、仔細(xì)看、擁有一雙“懂音樂”的巧耳朵。

二、主題學(xué)習(xí)

（主題音樂的學(xué)習(xí)是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是音樂欣賞課中關(guān)鍵的一環(huán)，我緊緊抓住孩子良好狀態(tài)的時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，以期達(dá)到事倍功半的效果。）

1、聽一聽，音樂的情緒是歡快、活潑的？還是沉重、悲傷的？

2、為音樂選配圖片；模擬打鐵的聲音

3、看圖譜，用“叮咚”模擬“小鐵匠的歌”。（熟悉主題音樂）

三、學(xué)習(xí)第一樂段

（該環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我運(yùn)用“倒敘”的手法，根據(jù)孩子形象思維為主的特點(diǎn)，將每環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成具體可見的“小鐵匠的歌”、“打鐵聲”、“火焰”，依次引導(dǎo)孩子聆聽各個(gè)音樂側(cè)重點(diǎn)，由潛入深，從孩子聽覺的第一印象，再到重復(fù)中的進(jìn)一步探尋，逐步體驗(yàn)第一樂段由弱到強(qiáng)的音響效果帶來的愈加“熱烈的情緒”。）

1、聆聽第一樂段（主題音樂的鞏固聆聽）

“聽一聽，小鐵匠的歌出現(xiàn)了幾次？” “還聽到了什么聲音？”

2、模擬打鐵的不同節(jié)奏型（音樂最飽滿的部分學(xué)習(xí)）

2/4 0 0 | 0 X | 0 0 | 0 X | 0 X | 0 X | X X | X X | XX XX | XX XX | XX XX | XX XX |

3、打鐵前的加熱——火焰（音樂中間部分的銜接）

①“生鐵是打不了的，必須要先進(jìn)行加熱，那就需要什么呢？”（引出“火焰”三個(gè)樂句的聆聽）

“請(qǐng)聽音樂看老師表演火焰，跟著音樂悄悄地?cái)?shù)一數(shù)每一次火焰持續(xù)了幾拍？火焰升騰了幾次？”（三次大火焰，每次持續(xù)八拍。）

②“我來扮演火焰，同學(xué)們擔(dān)任小鐵匠。注意耳朵聽音樂哦?！?/p>

4、完整聆聽第一樂段

“讓我們跟著音樂，再來回憶下小鐵匠是怎樣進(jìn)行工作的?！?/p>

（出示相應(yīng)環(huán)節(jié)的圖片加以提示）

“我請(qǐng)四位同學(xué)來跟我一起扮演火焰，其他同學(xué)擔(dān)任小鐵匠。讓我們跟隨音樂一起來表演吧?！?/p>

四、第二樂段的學(xué)習(xí)（聆聽音樂）

“聽，這段音樂又給你帶來了怎樣的感受呢？請(qǐng)你跟著音樂自由的動(dòng)一動(dòng)。”

“音樂的后半節(jié)出現(xiàn)了什么聲音？”

五、第三樂段的學(xué)習(xí)

（新課標(biāo)提倡孩子的主體地位，要求我們教學(xué)中要盡可能的以生為本，“創(chuàng)造”是孩子們樂于參與的，本環(huán)節(jié)，我以“請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出鐵匠打出的神秘鐵器”來引導(dǎo)孩子們積極的進(jìn)行編創(chuàng)，即能帶動(dòng)他們的聽覺，又能讓他們動(dòng)腦、動(dòng)身體，可謂“一舉好幾得”，是本課的亮點(diǎn)之一。）

1、完整聆聽第三樂段

“聽一聽跟哪一段相似？又有什么不同？”

2、學(xué)習(xí)尾聲，出示節(jié)奏圖譜

3、在尾聲音樂的伴奏下，擺鐵器造型（圖片提示：有可能是??？）

六、完整聆聽全曲

（音樂學(xué)科十分強(qiáng)調(diào)整體性，本環(huán)節(jié)的任務(wù)就是進(jìn)行全曲聆聽。但由于作品長達(dá)兩分三十八秒，所以，在聆聽前，我設(shè)計(jì)了“情景回顧”的環(huán)節(jié)，幫助孩子梳理音樂，以便聆聽中的參與體驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。）

1、結(jié)合課件快速鞏固各樂段的參與方式

2、完整聆聽并表現(xiàn)

七、揭題，拓展

（學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，抓住本課的尾巴，給孩子預(yù)留一個(gè)探尋學(xué)習(xí)的空間，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

1、揭題《鐵匠波爾卡》

2、了解兩個(gè)名詞“作曲家：約瑟夫-斯特勞斯”、“波爾卡”

3、隨音樂有序結(jié)束課堂。

秋葉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能較好地唱出附點(diǎn)音符以及秋葉飛舞、飄落等聲音表情。

2、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小樹葉的頭飾活動(dòng)過程：

一、游戲：我是小樹葉。

根據(jù)音樂的上行、下行的不同旋律，將自己想象成小樹葉，做出相應(yīng)的動(dòng)作（上行：樹葉在不斷地生長；下行：秋天來到了，樹葉在慢慢的飄落，在空中飛舞）。

二、學(xué)習(xí)歌曲《秋葉》

1、說一說秋季樹葉的變化，葉子在天空中飛舞的樣子。

2、聽教師范唱歌曲。

3、教師和幼兒一同練唱，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符的唱法。

4、討論秋葉跳舞、搖擺、飄落的不同唱法并練習(xí)。

三、歌表演。

1、討論：按歌詞內(nèi)容、創(chuàng)編悄悄、轉(zhuǎn)、搖……等表演動(dòng)作。

2、隨樂歌表演。

3、邊唱邊表演。

四、音樂游戲“小樹葉找朋友”。

根據(jù)鈴鼓的拍擊次數(shù)，在音樂前奏聲中找出相應(yīng)數(shù)量的朋友，進(jìn)行歌表演。

第四篇：學(xué)前兒童教育活動(dòng)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)期末考試復(fù)習(xí)資料

活動(dòng)設(shè)計(jì) 科學(xué)的概念：

1、科學(xué)是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

2、科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系。

3、科學(xué)是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)?？茖W(xué)的功能：認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能、預(yù)見功能?？茖W(xué)教育：是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育?？茖W(xué)教育的基本目標(biāo)包括：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神。學(xué)前兒童科學(xué)教育：其實(shí)質(zhì)是指對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，具體來說，就是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供物質(zhì)材料和機(jī)會(huì)，以不同的組織形式，不同的場(chǎng)合，對(duì)幼兒進(jìn)行不同程度的指揮，使幼兒在有目的，有計(jì)劃的學(xué)科學(xué)和自由探索活動(dòng)中主動(dòng)獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成基礎(chǔ)的科學(xué)概念，掌握學(xué)科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程。學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)：

1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)提供基礎(chǔ)。

2、學(xué)前兒童科學(xué)教育所涉及的內(nèi)容都是客觀存在的，很多都可以直接觀察到，教師在進(jìn)行科學(xué)教育的時(shí)候，要充分發(fā)揮幼兒各種感官的作用，使幼兒獲得感性知識(shí)。

3、周圍環(huán)境中，各種自然現(xiàn)象都按一定的規(guī)律在發(fā)展變化，幼兒難以直接觀察和發(fā)現(xiàn)這些變化和規(guī)律，在科學(xué)教育中，可以利用教具，模擬再現(xiàn)自然現(xiàn)象的變化發(fā)展，使幼兒通過觀察了解這些變化的過程。

3—4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性。

2、認(rèn)識(shí)方法以模仿為主，容易受到暗示。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有表面性，思維帶有直接行動(dòng)性；這一時(shí)期，兒童的思維還要依靠具體的事物形象和直接的動(dòng)作，他們不會(huì)事先去計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能是先做后想或邊做邊想，還不會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。

4—5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)：

1、好奇、好問、好學(xué)，比小班孩子更加活潑好動(dòng)，對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡提問，并且問題范圍非常廣泛，希望得到成人及時(shí)滿意的回答，也愛給別人講自己知道的知識(shí)。

2、初步理解事物表面和簡單的因果關(guān)系。

3、以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。

5—6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的心理特點(diǎn)：

1、好學(xué)、好問、求知欲進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)周圍世界有著積極地求知探索態(tài)度，對(duì)事物的興趣不僅僅停留在表面，而且對(duì)其內(nèi)在原理很感興趣。

2、初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，能夠從內(nèi)在的隱蔽的原因理解科學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，但是對(duì)日常生活中所不熟悉的、復(fù)雜的因果關(guān)系也很難理解。

3、抽象概括能力開始發(fā)展，通過有目的的教育，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5—6歲的兒童開始能夠根據(jù)事物的本質(zhì)屬性，按照客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步的概括分類，但對(duì)概念的掌握還是比較初級(jí)簡單，不能掌握概念全部的精確含義，缺乏高一級(jí)抽象概括的能力?？茖W(xué)教育的內(nèi)容：

1、動(dòng)植物。

2、生態(tài)與環(huán)境。

3、自然科學(xué)環(huán)境（天文現(xiàn)象、氣候和季節(jié)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象）

4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)教育內(nèi)容的選編原則：

1、科學(xué)性與啟蒙性原則：科學(xué)性：選編內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋幼兒周圍生活自然現(xiàn)

象和自然物，不許帶有任何宗教迷信色彩。啟蒙性：選編的內(nèi)容必須符合幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，智力發(fā)展水平。

2、時(shí)代性與傳統(tǒng)性原則：時(shí)代性：所選的內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展要求。傳統(tǒng)性：選編的內(nèi)容既要與時(shí)代發(fā)展相符合，又要弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)民族

文化。

3、廣泛性、多樣性和代表性。

4、系統(tǒng)性與整體性原則：系統(tǒng)性：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)由簡到繁，由近及遠(yuǎn)，有具體到抽象，由已知到未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律來編排。整體性：

在選內(nèi)容時(shí)，要與其他教育內(nèi)容相配合，綜合進(jìn)行。

5、地方性與季節(jié)性原則：地方性：聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與人文背景來選擇科學(xué)教育內(nèi)容。季節(jié)性：按季節(jié)變化來安排?？茖W(xué)教育的方法—觀察法：

類型;

1、個(gè)別物體觀察與比較性觀察：個(gè)別物體觀察：對(duì)某一單個(gè)物體和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，通過幼兒有目的的運(yùn)用感官與周圍某一事物直接接觸，了解某外形特征與屬性等。比較性觀察：同時(shí)觀察兩種或兩種以上的事物，并對(duì)其進(jìn)行比較，找出物體間的異同點(diǎn)。

2、長期系統(tǒng)性觀察與間或性觀察：長期系統(tǒng)性觀察：在較長時(shí)間內(nèi)持續(xù)對(duì)某一事物及現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。間或性觀察：隔一定時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒對(duì)某一事物及現(xiàn)象進(jìn)行觀察，每次的觀察是在原來觀察的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)、鞏固和加深，對(duì)觀察物的認(rèn)識(shí)。

3、室內(nèi)觀察與室外觀察。觀察活動(dòng)的指導(dǎo)：

1、盡可能的提供實(shí)物、實(shí)景讓幼兒觀察。

2、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行觀察。

3、引導(dǎo)幼兒多角度觀察事物。

4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法（順序觀察、比較觀察）。科學(xué)教育方法—實(shí)驗(yàn)法：教師或幼兒按照預(yù)想的目的或設(shè)計(jì)，利用一些材料，通過簡單演示或操作，對(duì)周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)法的類型：

1、教師演示實(shí)驗(yàn)。

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法的指導(dǎo)：

1、教師要做預(yù)備性的實(shí)驗(yàn)，操作步驟要清楚，動(dòng)作要熟練，演示與講解，提問要緊密結(jié)合。

2、提供必要的用具和材料，教給幼兒正確的操作技能。

3、留給幼兒充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則和保證幼兒安全。

科學(xué)教育方法—測(cè)量：指通過觀察或運(yùn)用簡單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行簡單的初級(jí)的測(cè)定，包括大小、長短、粗細(xì)、高矮、輕重等內(nèi)容。測(cè)量法的類型：

1、觀察測(cè)量：通過眼睛等感官的觀察來測(cè)量物體。

2、非正式量具測(cè)量（自然測(cè)量）：不采用通用的量具，而用一些自然物，如繩子、木棍以及身體的部位，如手臂、手指、步長等作為量具對(duì)物體測(cè)量。

3、正式量具測(cè)量。測(cè)量活動(dòng)的指導(dǎo)：

1、進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒的測(cè)量意識(shí)。

2、幫助幼兒運(yùn)用測(cè)量的方法要稍晚于分類的方法。

3、用正式量具測(cè)量時(shí)，量具要精確。幼兒園社會(huì)教育的功能：1培養(yǎng)兒童的社會(huì)行為意識(shí)2規(guī)范兒童的行為和道德3形成認(rèn)得個(gè)性4傳遞社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能5使兒童成為社會(huì)的一員 兒童個(gè)性發(fā)展：也叫社會(huì)化，是個(gè)體在特定的人類社會(huì)中，通過與換將相互作用，不斷掌握社會(huì)規(guī)范、社會(huì)技能、價(jià)值體系等，參與社會(huì)生活所必須的品質(zhì)，由一個(gè)自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人的過程。包括：1社會(huì)認(rèn)知：幼兒對(duì)自己。對(duì)他人、對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)。2社會(huì)情感：幼兒在進(jìn)行社會(huì)的活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來的依戀感，自尊感，同情心，羞愧感，是非感，愛憎感等。3社會(huì)行為技能：指交往、分享、合作、謙讓、助人等方面的技能。幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)：1遺傳素質(zhì)是兒童社會(huì)化得基礎(chǔ)2社會(huì)化是通過兒童與其他個(gè)體及群體的相互作用而實(shí)現(xiàn)的3社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一。指兒童通過社會(huì)化，一方面具備他所處的社會(huì)團(tuán)體中，其他人所共有的人格特點(diǎn)，另一方面具有他 獨(dú)特的風(fēng)格4社會(huì)化是終身的過程 社會(huì)化的內(nèi)容：政治社會(huì)化、民族社會(huì)化、法律社會(huì)化、道德社會(huì)化、性別角色社會(huì)化。

1政治社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體形成某一特定社會(huì)所需求的政治信仰，態(tài)度和行為的過程

2民族社會(huì)化：個(gè)體形成本民族大多數(shù)人所共同具有的社會(huì)特性

3法律社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體形成某一特定社會(huì)需求的法律觀念和遵守法律行為的過程

4道德社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體形成某一特定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符合的行為的過程

5性別角色社會(huì)化：指?jìng)€(gè)體格局社會(huì)對(duì)男女基于 不同性別所產(chǎn)生的不同要求和期望而形成的相適應(yīng)的行為的過程 影響兒童社會(huì)化的因素：

（一）社會(huì)文化

（二）家庭1父母的教養(yǎng)觀念2家庭結(jié)構(gòu)與類型3父母的教養(yǎng)方式（民主型、專制型、放縱型、忽視型）4家庭生活與心理氣氛5親子互動(dòng)的影響

（三）學(xué)校的影響

（四）同輩群體的影響 社會(huì)教育的內(nèi)容：1自我意識(shí)2交往與人際關(guān)系3社會(huì)環(huán)境（幼兒園環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境）4社會(huì)文化 幼兒園社會(huì)教育的方法：

（一）語言傳遞法1講解法2談話法3討論法

（二）直觀教育法1演示法2參觀法3調(diào)查法

（三）實(shí)踐訓(xùn)練法

（四）陶冶法

（五）移情訓(xùn)練法

（六）角色扮演法 幼兒繪畫的發(fā)展階段：1涂鴉期：2—3歲表現(xiàn)：2—3歲的幼兒都喜歡拿他們能接觸的工具，如鉛筆，蠟筆粉筆鋼筆，甚至是樹枝、木棍等在能留干痕跡的平面材料上，如紙、書、墻、地板等。又涂由畫，當(dāng)他們看到自己畫出的線條就感到非常高興和滿意，這就是涂鴉現(xiàn)象。幼兒最初的涂鴉沒有什么表現(xiàn)意圖，只是他們感知覺得動(dòng)作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后對(duì)環(huán)境做出新探索，是一種新的動(dòng)作練習(xí)。特點(diǎn)：幼兒汲有繪畫構(gòu)思和目的，以游戲的形式隨意進(jìn)行畫線活動(dòng)，畫出的線條清淡、凌亂、不成形、不代表任何事物，只是出于對(duì)涂畫動(dòng)作和涂畫出的線條的興趣，在四種涂鴉線條中，幼兒對(duì)于的動(dòng)作的控制程度和線條的分化程度以及與實(shí)物的相似程度是漸進(jìn)發(fā)展的。2象征期：3-4歲（過渡期）表現(xiàn)：a動(dòng)筆后構(gòu)思b事先構(gòu)思和隨意涂畫穿插c繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移d一形多義e易受他人影響 特點(diǎn)：幼兒開始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌的極簡單的線條將事物的特征表現(xiàn)出來，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思

3形象期：5-6歲（也稱圖式期）表現(xiàn)：a造型，能用較為流暢熟練的線條表現(xiàn)事物的整體形象，試圖將部分與部分合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的一些基本特征，其結(jié)構(gòu)較為合理，各部分之間的關(guān)系較為正確b色彩隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，幼兒注意按照物體的固有色來著色，用色彩表達(dá)感情的能力有明顯提高，同時(shí)能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廓線c構(gòu)圖，這時(shí)幼兒畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但不還不能把握分寸 特點(diǎn)：是幼兒真正的用繪圖的方法有目的有意識(shí)地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫最充滿活力的時(shí)期，在造型，色彩構(gòu)圖方面比前段有了明顯地發(fā)展

幼兒手工的發(fā)展：1無目的的活動(dòng)期：2-3歲 幼兒不能有目的的制作形象，在泥塑活動(dòng)中，他們只是主握油泥或拍打油泥的觸覺感或形態(tài)的變化，在剪紙活動(dòng)中，知道剪刀的用途，但還不能正確使用，紙和剪刀不能配合，這一階段的幼兒還沒有明確表明表現(xiàn)的意圖，只是滿足于手工操作的過程，享受自主活動(dòng)的快感，體驗(yàn)手工，工具和材料的特性 2基本形狀期：4-5，歲 幼兒已經(jīng)由漫無目的的動(dòng)作呈現(xiàn)出有意圖的嘗試，在泥塑活動(dòng)中，幼兒能捏出基本形狀 如圓球，長條等，能塑造出所要制作的物體的各部分，但只是形體的機(jī)械相加，幼兒手的動(dòng)作的發(fā)展還不夠成熟，不能很好的表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)，3樣式化期：5-6歲 這一時(shí)期的幼兒表現(xiàn)的欲望很旺盛，喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，會(huì)用組合的方式制作一些復(fù)雜的物體，會(huì)輔助工具來表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)特征 幼兒美術(shù)欣賞的發(fā)展：1對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知2在教育的干預(yù)下幼兒能感知美術(shù)作品某些形式的審美特征3幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)象意義的美術(shù)作品及色彩明快的作品

美術(shù)教育的指導(dǎo)方法：1觀察分析法2示范與規(guī)例法3游戲練習(xí)法4情感熏陶法5分層指導(dǎo)法 幼兒唱歌能力的發(fā)展：13-4歲 小班 有了初步想把歌唱好的愿望，比較喜歡歌曲中生動(dòng)形象的象聲詞部分和再三重復(fù)的部分，有些幼兒不能準(zhǔn)確地唱出歌曲的旋律，有時(shí)吐字不太清楚2 4-5歲 中班聽覺的分化能力提高了，對(duì)嗓音的控制能力增強(qiáng)了能夠更加準(zhǔn)確地聽辨老師的歌聲并加以模仿，能夠較為準(zhǔn)確地演唱歌曲的旋律和節(jié)奏 3 5-6歲 大班 唱歌水平有顯著提高，能掌握一些在旋律和節(jié)奏變化上都稍微復(fù)雜的歌曲，吐字及音準(zhǔn)有了很大進(jìn)步，能記住更長的歌詞，唱歌時(shí)的聲音，表情更加豐富 幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展：1 3-4歲還不容易理解音樂作品的情緒性質(zhì)，他們聽音樂時(shí)，最注意的往往是表現(xiàn)主題思想的一些特殊性因素，入魔你行的前奏、尾聲等，能辨認(rèn)作品中速度的變化。2 4-5歲能夠欣賞內(nèi)容較為寬泛，形式風(fēng)格致為多樣的音樂作品。3 5-6歲 不需要借助圖片或動(dòng)作，可以直接用語言來表達(dá)他們對(duì)音樂的情緒體驗(yàn)和感覺 幼兒節(jié)奏能力的發(fā)展：1 3-4歲 基本上能合拍地做動(dòng)作，能在老師的指導(dǎo)下做一些模仿性的動(dòng)作，還能學(xué)習(xí)一些簡單的音樂游戲及舞蹈2 4-5歲能有效地控制肌肉活動(dòng)，動(dòng)作更加輕松靈活，不反對(duì)動(dòng)作本身感興趣，而且對(duì)用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂更有興趣3 5-6 歲 動(dòng)作已經(jīng)完全能和音樂一致，做動(dòng)作時(shí)能很快抓住音樂的基本節(jié)拍 兒童音樂教育流派：

（一）奧爾夫音樂體系德國主要觀點(diǎn)：1音樂教育始于動(dòng)作2在音樂教育中節(jié)奏第一3主張運(yùn)用集體教學(xué)和綜合教學(xué)的方式實(shí)施教育綜合教學(xué)：歌、舞、樂綜合在一起；創(chuàng)作，表演、欣賞結(jié)合起來

（二）柯達(dá)-音樂教育思想匈牙利 1音樂教育要以唱歌教育為基礎(chǔ)2音樂教育要從幼兒園開始 3主張將民間歌曲和游戲歌曲作為幼兒園主要音樂教材

（三）鈴木鎮(zhèn)一 音樂教育思想 日本 母語教學(xué)法：指給孩子創(chuàng)設(shè)像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境。去進(jìn)行音樂教育，最主要的是“聽” 對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育的步驟：1接解周圍生活的音樂環(huán)境2模仿3鼓勵(lì)：即通過家長、老師的表揚(yáng)以增加幼兒練習(xí)的積極性4重復(fù)：反復(fù)多次的再聯(lián)系5增加：擴(kuò)大音樂范圍6改進(jìn)和完善，復(fù)習(xí)，鞏固和不斷提高 唱歌活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：

（一）首先歌詞的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒理解的和生動(dòng)有趣的，歌詞要有重復(fù)和發(fā)展的余地，可以多選用第一人稱的歌曲，歌曲速度一般為中速

（二）教唱新歌 分句教唱，整體教唱

（三）復(fù)習(xí)歌曲

（四）唱歌活動(dòng)的要求：1姿態(tài) 全身肌肉要放松，不僵化，但也要有所控制。身體重量分配在兩腿上2呼吸3發(fā)聲 要培養(yǎng)幼兒用自然好聽的聲音唱歌，在講話的基礎(chǔ)上放松地唱出高低、長短。強(qiáng)肉的不同音4吐字 清楚準(zhǔn)確。但要防止夸張、不自然的動(dòng)作；一些柔和抒情的歌曲在演唱時(shí)，不用過分強(qiáng)調(diào)聲母，只要唱清楚就可以了；唱一些雄壯剛毅的歌曲時(shí)，聲天的發(fā)音要飽和有力5音準(zhǔn)6表情（聲音表情、面部表情、軀體表情）在唱歌時(shí)，隨著聲音的高低、長短、快慢、強(qiáng)弱、音色等的變化中做到用有表情的聲音唱歌，還要有自然生動(dòng)的面部表情以及隨聲音而產(chǎn)生的自然地身體表情7協(xié)調(diào)一致性 在集體唱歌時(shí)，要求幼兒能將自己的歌聲和諧地融入集體的歌聲之中，既不超前也不拖后，不使自己的聲音突出在集體的歌聲之外

音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：音樂欣賞活動(dòng)：是人們?cè)诼犚魳返幕顒?dòng)中對(duì)音樂作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評(píng)、理解的一種審美活動(dòng)

（一）音樂欣賞素材的選擇：1音樂作品要有較高的思想化、藝術(shù)性、有鮮明的音樂形象2音樂作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多樣3音樂作品要生動(dòng)，便于幼兒感知和接受，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂知識(shí)。音樂欣賞的步驟：

1、初步欣賞。介紹作品，使幼兒獲得一個(gè)初步的、完整的印象，了解音樂作品的主要內(nèi)容及情緒性質(zhì)引起幼兒的興趣。

2、第二階段。重復(fù)欣賞音樂作品，深化審美效果。

3、第三階段。檢查音樂欣賞的效果。韻律活動(dòng)：律動(dòng)、舞蹈、音樂欣賞。作用：發(fā)展兒童的節(jié)奏感。動(dòng)作要求：符合音樂的節(jié)拍，要有節(jié)奏感，動(dòng)作要協(xié)調(diào)，還要有藝術(shù)的美感，以模仿性的動(dòng)作為主。打擊樂活動(dòng)的教學(xué)過程：

（一）、認(rèn)識(shí)樂器。(二)、熟悉和欣賞音樂。

（三）、了解音樂配器。

（四）、練習(xí)。

1、空手練習(xí)。

2、分步練習(xí)。

3、分段練習(xí)。

4、整體練習(xí)。學(xué)前教育工作計(jì)劃：

1、班況分析。

2、本學(xué)期幼兒要到達(dá)的目標(biāo)。

3、各項(xiàng)教育教學(xué)工作的內(nèi)容安排、具體工作步驟和實(shí)施。

4、家長工作及其他班級(jí)管理工作。月（教育工作）計(jì)劃注意問題：

1、要根據(jù)學(xué)期計(jì)劃的要求確定本月的工作要點(diǎn)，要點(diǎn)不能籠統(tǒng)，應(yīng)該切合實(shí)際。

2、使各種活動(dòng)和各科教學(xué)活動(dòng)互有聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，使幼兒所學(xué)的知識(shí)、技能、體驗(yàn)、情感有復(fù)習(xí)鞏固和進(jìn)一步實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、利用季節(jié)特點(diǎn)當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行教育，使教育內(nèi)容具體生動(dòng)，易為幼兒接受。周（教育工作）計(jì)劃注意問題：

1、要考慮一周中每天的不同情況。

2、同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之間應(yīng)有適當(dāng)間距，使兒童有時(shí)間消化，又不至于遺忘。

3、注意動(dòng)靜交替。

第五篇：學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教案

學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教案

第一章

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)概述 活動(dòng)目標(biāo)

1.理解學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)，熟悉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)。

2.掌握0-6歲兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律，掌握學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟。

3.增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)前兒童語言教育基礎(chǔ)知識(shí)的理解和分析能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程

一、學(xué)前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律

語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，兒童對(duì)語言的獲得包括對(duì)語音、語義和語法的理解與表達(dá)；語言還是一種交際工具，兒童語言獲得還應(yīng)包括對(duì)語言運(yùn)用能力的獲得。兒童語言的獲得是對(duì)語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的綜合習(xí)得。

一般以兒童說出第一批能被理解的詞為界，將學(xué)前兒童語言發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。

（一）前語言發(fā)展

兒童的前語言階段，是一個(gè)語音核心敏感期，圍繞語音，兒童發(fā)展三個(gè)方面的能力：

1.前語言感知能力的發(fā)展（辨音能力的發(fā)展）

辨音水平（0—4個(gè)月）→辨調(diào)水平（4—10個(gè)月）→辨義水平（10—18個(gè)月）

2.前語言發(fā)音能力的發(fā)展

單音發(fā)聲階段（0—4個(gè)月）→音節(jié)發(fā)聲階段（4—10個(gè)月）→前語詞發(fā)聲階段（10—18個(gè)月）3.前語言交際能力的發(fā)展

產(chǎn)生交際傾向（0—4個(gè)月）→學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（4—10個(gè)月）→擴(kuò)展交際功能（10—18個(gè)月）

（二）語言發(fā)展

語言的發(fā)展可從三個(gè)方面體現(xiàn)出來，即語言形式、語言內(nèi)容和語用技能。語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則，兒童對(duì)語言形式的獲得包括了對(duì)語言和語法的獲得。1.語言形式的獲得（1）語音的發(fā)展

學(xué)前兒童的語音發(fā)展可以從語音的辨別、發(fā)音能力的發(fā)展和語言意識(shí)的產(chǎn)生3個(gè)方面來考察。

A、語音辨別能力的發(fā)展。一般而言，這一時(shí)期兒童語音辨別主要表現(xiàn)在對(duì)母語音位的區(qū)別性特征的獲得方面。

B、發(fā)音能力的發(fā)展。兒童正確發(fā)音一般比準(zhǔn)確辨別音位要困難，發(fā)音能力的發(fā)展也晚于辨音能力的發(fā)展。有研究表明，漢語兒童到4歲時(shí)，基本掌握母語的全部語音。

C、語音意識(shí)的產(chǎn)生。語音意識(shí)是指兒童自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，并自覺地糾正錯(cuò)誤的發(fā)音的一種能力。這種語音意識(shí)主要表現(xiàn)在：能評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出和糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤；能夠有意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。

2、3歲兒童開始出現(xiàn)語音意識(shí)。

（2）語法的獲得——主要考察兒童句子的獲得與發(fā)展

兒童句法結(jié)構(gòu)的獲得大致呈以下的規(guī)律：

A、從混沌一體到逐步分化（如：“媽媽”一詞可能表示要母親做什么事情，也可能表達(dá)情感）；

B、從不完整到逐步完整，從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)； C、由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活 2.語言內(nèi)容即語義的獲得

兒童語義的發(fā)展是指兒童對(duì)詞、句子和語段3個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得。兒童語義的獲得具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①根據(jù)當(dāng)前的語境和已有的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)語詞的意思，最初的猜測(cè)通常是不全面或不正確的。②對(duì)語義的理解經(jīng)歷理解詞或句子所表達(dá)的基本語義關(guān)系，理解語言的實(shí)用意義和理解句子的各個(gè)語詞的含義等幾個(gè)階段。兒童獲得詞義要比獲得語音、語法更加復(fù)雜，可以說，對(duì)詞義的獲得貫穿人的一生。

（1）對(duì)詞義的獲得：

發(fā)展趨勢(shì)：

A、從部分的、個(gè)別的語義向掌握全面的語義特張發(fā)展 B、從一個(gè)詞的單義向多義發(fā)展（2）對(duì)句義的獲得

在兒童語法獲得的過程中，對(duì)句子的理解早于對(duì)句子的產(chǎn)生。兒童在說出某種結(jié)構(gòu)的句子之前，已經(jīng)能基本上理解這種句子的意義。學(xué)前兒童是如何理解一個(gè)自己尚未掌握的新句子的？一些心理語言學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童常常采取一定的策略，即找出一定的“訣竅”去理解一些新句子。這些策略是個(gè)體從已有的語言和非語言經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)概括出一些“規(guī)則”去理解和解釋聽到的新句子。結(jié)果，他們有時(shí)會(huì)較快地理解，當(dāng)出現(xiàn)理解錯(cuò)誤時(shí)他們又進(jìn)一步修改和充實(shí)原有的“規(guī)則”，從而產(chǎn)生新的理解策略。學(xué)前兒童理解句子常用的策略有語義策略、詞序策略和非語言策略。

①語義策略是學(xué)前兒童最初使用的一種理解句子的策略。兒童只注意句子中的幾個(gè)實(shí)詞，將句子中的幾個(gè)實(shí)詞根據(jù)事件發(fā)生的可能性加以組合來理解句子，全然不顧句法結(jié)構(gòu)。例如：相當(dāng)多的兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，因?yàn)樗麄冇X得“小狗打皮球”更符合常理。

②詞序策略就是根據(jù)句子中詞的先后順序去理解他們之間的關(guān)系和句子的意思。由于在兒童的經(jīng)驗(yàn)中，句子的結(jié)構(gòu)是名詞——?jiǎng)釉~——名詞詞序，表示動(dòng)作者——?jiǎng)幼鳌惺苷?，因此，他們也?huì)習(xí)慣于用這種策略去理解被動(dòng)句。如把“小明被小華碰了一下”理

解為“小明碰了小華”。研究發(fā)現(xiàn)，詞序策略產(chǎn)生于3歲左右，4歲表現(xiàn)最為強(qiáng)烈，5歲以后逐漸減弱。

③非語言策略是指兒童在理解一句話或其中的某些詞時(shí)，常常運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)而非這句話本身的語言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如：認(rèn)為“張老師被小華背著去教室，他的腳跌傷了”中的“他”指的是小華，因?yàn)椤皬埨蠋煹鴤送取迸c他們已有的經(jīng)驗(yàn)不相符。

3.語用技能的獲得

語言中的許多現(xiàn)象僅從語法和語義兩個(gè)方面無法作出合理的解釋。在人們使用語言進(jìn)行交際的時(shí)候還涉及說話人和聽話人雙方的語言和非語言背景，以及交際當(dāng)時(shí)的語境和具體情境。同樣語法結(jié)構(gòu)的句子在不同的情境中含有不同的含義，而有些語法結(jié)構(gòu)的非常簡單的句子不在一定的情境中就無法理解其意義。語言運(yùn)用可以用來對(duì)具體情境中的交際語言進(jìn)行分析和解釋。語用技能的發(fā)展是學(xué)前兒童語言發(fā)展的一個(gè)重要方面。

語用技能是指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、社?huì)可接受的言語表達(dá)方式去適應(yīng)不同的情境，以達(dá)到一定的目的的語言交際能力。主要表現(xiàn)為兒童如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達(dá)自己的想法。學(xué)前兒童的語用技能可以從語言操作能力、對(duì)交際外在環(huán)境的感知能力和心理預(yù)備能力三個(gè)方面來進(jìn)行考察。

二、學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地開展的、促進(jìn)兒童語言發(fā)展的教育活動(dòng)。其根本目的是在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地與人交談，與周圍的語言環(huán)境不斷地交互作用，從而獲得語言經(jīng)驗(yàn)，提高語言能力。

（一）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)

1.特殊性—學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程 2.目的性—學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的目的是使兒童獲得語言經(jīng)驗(yàn) 3.整合性—學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)是整合的教育過程

（二）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的類型 1.談話活動(dòng)（以后的課程詳細(xì)講解）2.講述活動(dòng) 3.聽說活動(dòng) 4.文學(xué)活動(dòng) 5.早期閱讀

（三）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)（重要內(nèi)容）1.確定活動(dòng)目標(biāo)

（1）活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（2）目標(biāo)一般應(yīng)包括情感態(tài)度、認(rèn)知和能力三個(gè)維度。

（3）表述目標(biāo)是要簡潔明了，角度一致，最好從幼兒的角度提出發(fā)展性目標(biāo)，不要再出現(xiàn)“讓幼兒……”“引導(dǎo)幼兒…..”“培養(yǎng)幼兒……”等，應(yīng)用“理解……”“懂得……”“正確使用……”等術(shù)語。

2.選擇活動(dòng)內(nèi)容

選擇的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性、適宜性、情趣性、整合性。3.策劃活動(dòng)過程

（1）創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供必需的物質(zhì)條件（2）選用靈活多樣的教學(xué)方法（3）講究多樣的活動(dòng)組織形式（4）合理地安排活動(dòng)環(huán)節(jié) 4.擬定活動(dòng)方案（1）活動(dòng)名稱

（2）活動(dòng)目標(biāo)（3）活動(dòng)準(zhǔn)備（4）活動(dòng)過程（5）活動(dòng)反思及評(píng)價(jià)

（四）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的指導(dǎo)原則 1.幼兒是活動(dòng)主體的原則 2.促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則 3.自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則 4.示范與練習(xí)相結(jié)合的原則

三、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的解讀

（一）《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo) 1.《綱要》中語言領(lǐng)域的總目標(biāo)（1）樂意與人交談，講話禮貌。

（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。（3）能清楚地說出自己想說的事。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會(huì)說普通話。2.解讀幼兒園語言領(lǐng)域教育的總目標(biāo)（1）將情感態(tài)度的目標(biāo)放在首位（2）養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力（3）積極交談，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展

（4）接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，增進(jìn)對(duì)作品的體驗(yàn)與理解（5）培養(yǎng)早期閱讀的興趣，提高對(duì)閱讀和前書寫的技能

（二）解讀語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求 1.注重真實(shí)語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣 3.注重幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng) 4.回歸文學(xué)作品學(xué)習(xí)的本意 5.注重在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言 6.注重早期閱讀能力的培養(yǎng)(三)解讀語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn) 1.關(guān)注語言運(yùn)用及語言學(xué)習(xí)環(huán)境 2.關(guān)注語言發(fā)展的多元途徑 3.關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的個(gè)別化特點(diǎn) 4.關(guān)注語言障礙幼兒的教育

四、課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一個(gè)語言活動(dòng)的教案

第二章

0—3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)

1.理解0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)、說話活動(dòng)和早期閱讀的目標(biāo)。

2.掌握0-3歲嬰幼兒語言指導(dǎo)的方法和語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本方法。3.培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)0-3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的能力和初步具有指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒家長語言教育的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程

一、0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)

研究表明，嬰幼兒在語言發(fā)展方面，理解先于表達(dá)，即聽話比說話要早得多。所以，培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒的良好聽話習(xí)慣，提高其語音聽覺能力，是嬰幼兒語言教育活動(dòng)的重要目標(biāo)。

（一）0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的目標(biāo)

1.喜歡聽優(yōu)美、悅耳的聲音，樂意聽別人的聲音。

2.聽到別人對(duì)自己說話時(shí)，能用聲音、手勢(shì)、表情或者單詞做出反應(yīng)。3.能安靜地傾聽并參與成人念兒歌、講簡短故事的活動(dòng)。4.能聽懂并執(zhí)行生活常規(guī)的指令。

（二）0-3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法 A.0—1歲嬰兒聽話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法

出生后的第一年是嬰兒學(xué)說話的關(guān)鍵期。此時(shí)，嬰兒反復(fù)地自我發(fā)音，其特點(diǎn)是聽得多、說的少，理解多、表達(dá)少。因此，聽話活動(dòng)是0—1歲嬰兒最重要的語言教育活動(dòng)和內(nèi)容。1． 感知聲音的指導(dǎo)方法

（1）創(chuàng)設(shè)有聲的環(huán)境，讓嬰兒感知聲音。

（2）播放優(yōu)美悅耳的輕音樂，適應(yīng)嬰兒產(chǎn)生最初的節(jié)奏感和樂感。

（3）提供盡可能多的不同種類的聲音刺激。（自然界的聲音、人類活動(dòng)的聲音）（4）尋找聲源。2． 辨別語音的指導(dǎo)方法

（1）區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練（不同情景，不同表情，不同語調(diào)與嬰兒對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。）（2）對(duì)不同頻率、強(qiáng)度、音色聲音的識(shí)別能力訓(xùn)練。

（3）堅(jiān)持每天與嬰兒交談。（大大的蘋果，甜甜的蘋果，紅紅的蘋果。）（4）給嬰兒長兒歌或念順口溜。3． 聽懂詞義的指導(dǎo)方法

（1）訓(xùn)練嬰兒把一些詞與常用物體聯(lián)系起來。

a.動(dòng)作配合法：父母說，“站起來”的時(shí)候，扶嬰兒起來。b.實(shí)物配合法：“這是勺子，媽媽拿勺子喂寶寶吃飯?！?c.游戲法：“把小兔拿過來?！?/p>

（2）增加語言交流的機(jī)會(huì)。

（3）給嬰兒講故事、念兒歌、唱童謠。B.1—3歲嬰幼兒聽話活動(dòng)的指導(dǎo)方法 1．激發(fā)傾聽興趣 2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境

3.提供嬰幼兒傾聽文學(xué)作品的機(jī)會(huì)

4.開展語言游戲（小小錄音機(jī)、猜猜我是誰、小寶寶聽仔細(xì)、傳聲筒游戲）

二、0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的目標(biāo) 1.有“說”的興趣。2.能正確發(fā)出基本語音。

3.學(xué)說普通話，會(huì)與別人對(duì)話或表達(dá)自己的愿望。4.學(xué)習(xí)圍繞一定的話題交流，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。5.學(xué)說簡單的語句，愿意用語言與人交往。6.學(xué)會(huì)簡短的兒歌。

（二）0-3歲嬰幼兒說話活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法 1.0—1歲語言準(zhǔn)備階段的指導(dǎo)（1）用兒語和嬰兒說話（2）讓嬰兒看著成人的嘴形說話（3）給嬰兒念故事、唱兒歌（4）指物命名

（5）玩一些口腔動(dòng)作游戲或者發(fā)音游戲（6）重復(fù)嬰兒的語音

2.1—1歲半理解語言階段的指導(dǎo)

（1）鼓勵(lì)嬰幼兒發(fā)音。（三四月起，發(fā)“a”等音節(jié)。）

（2）盡可能多地告訴嬰幼兒有而自己的身體部位和物品名稱及特征。（3）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)人的稱呼并說一些日常禮貌用語。（4）看圖說話。

（5）鼓勵(lì)嬰幼兒用語言和首飾表達(dá)需要。3.1歲半—3歲語言表達(dá)階段的指導(dǎo)

概念：語言發(fā)展的關(guān)鍵期

口語學(xué)習(xí)敏感期（1）讓嬰幼兒表達(dá)自己的需求。

（2）給嬰幼兒看圖書說故事而不是念故事。（3）教嬰幼兒學(xué)念兒歌。

（4）鼓勵(lì)嬰幼兒自由地復(fù)述所見所聞。

（5）用不同的話表達(dá)相同的內(nèi)容。（寶寶是媽媽的兒子；我是寶寶的媽媽。）

三、0-3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)

閱讀是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。嬰幼兒如果能及早開始閱讀，將有助其腦力及語言能力的發(fā)展。雖然嬰幼兒還不認(rèn)字，但是并不代表他不能讀書。嬰幼兒通過咬、翻、抓等對(duì)圖書的探索行動(dòng)，也可以開展他的閱讀之旅。

（一）0—3歲嬰幼兒早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo) 1.提高對(duì)圖書、符號(hào)、標(biāo)志和文字的興趣。2.有擺弄圖書的意識(shí)，能在成人的指導(dǎo)下翻閱圖書。3.手指點(diǎn)讀圖書及周圍事物等。4.喜歡看圖，聽故事。

（二）0—3歲嬰幼兒早期閱讀的指導(dǎo)方法 1.選擇適合的早期閱讀材料

一歲特點(diǎn)：選擇單幅、不連貫的圖片，形象要大，色彩鮮艷，內(nèi)容簡單等等。兩歲特點(diǎn)：喜歡問“這是什么”，心理學(xué)稱為“命名期”，擴(kuò)展大生活范圍。兩至三歲：嬰幼兒讀物分為圖片和圖書兩大類。

2.開展親子共讀活動(dòng)

補(bǔ)充家庭教育、早教、胎教等，父母是孩子的第一位老師。（1）0—1歲嬰兒的親子共讀

0—6個(gè)月：每天為嬰兒閱讀，目的是讓嬰兒熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書、撫摸書，產(chǎn)生對(duì)書的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。

6個(gè)月—1歲：教嬰幼兒認(rèn)識(shí)畫面中的物體和名稱。嬰兒的認(rèn)讀方式是整體認(rèn)讀。（2）1—2歲嬰幼兒的親子共讀 a．從身邊小事入手。b.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。c.聲情并茂地朗讀圖書的內(nèi)容。d.發(fā)揮嬰幼兒的想象。（3）2—3歲嬰幼兒的親子共讀 a.安排好合適的閱讀時(shí)間。b.培養(yǎng)閱讀興趣。

c.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能。

四、0-3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)方式是當(dāng)前中國0—3歲嬰幼兒最合適的、最主要的指導(dǎo)形式。

實(shí)施個(gè)別化教學(xué)就是根據(jù)嬰幼兒的個(gè)別特點(diǎn)而進(jìn)行的有的放失的教育培養(yǎng)。1.游戲活動(dòng)在0—3歲嬰幼兒語言教育的重要性 2.設(shè)計(jì)0—3歲嬰幼兒語言教育活動(dòng)的基本原則（1）活動(dòng)性、游戲性原則

（2）整體教育思想（獨(dú)立的人、完整的人、生長發(fā)育中的人）（3）差異性原則

（4）環(huán)境育人的原則

（5）反復(fù)性原則（反復(fù)操作同一種玩具，反復(fù)傾聽一個(gè)故事）3.編制個(gè)別化語言教育游戲活動(dòng)的基本內(nèi)容（1）了解0—3歲應(yīng)有語言發(fā)展的基本狀況（2）確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容（3）制定適宜的游戲目標(biāo)（4）實(shí)施游戲活動(dòng)的相關(guān)服務(wù)設(shè)施（5）實(shí)施游戲活動(dòng)中的觀察和評(píng)估（6）實(shí)施游戲中需要注意的事項(xiàng) 4.游戲活動(dòng)方案編寫的基本格式（1）游戲名稱（2）游戲準(zhǔn)備（3）游戲玩法（4）注意事項(xiàng)

五、布置作業(yè)

設(shè)計(jì)一個(gè)說話游戲活動(dòng)

第三章

幼兒園談話活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)

1.理解幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵和基本特征

2.明確幼兒園談話活動(dòng)的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)制定談話活動(dòng)的目標(biāo)，掌握幼兒園談話活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施的基本思路和結(jié)構(gòu)。

3.提高設(shè)計(jì)和組織實(shí)施幼兒園談話活動(dòng)的能力，了解評(píng)價(jià)談話活動(dòng)成的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 案例

課件PPT 活動(dòng)過程

一、幼兒園談話活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

1.幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值（1）幼兒園談話活動(dòng)的內(nèi)涵（2）幼兒園談話活動(dòng)的教育價(jià)值

a.有利于幼兒提高口語交際能力，學(xué)會(huì)人際交往 b.有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展 c.豐富幼兒知識(shí)，促進(jìn)信息交流 d.促進(jìn)幼兒養(yǎng)成禮貌的語言習(xí)慣 2.幼兒園談話活動(dòng)的特征

（1）談話活動(dòng)具有一個(gè)明確的話題（2）談話活動(dòng)擁有豐富的談話素材（3）談話活動(dòng)是多方互動(dòng)交流的過程（4）談話活動(dòng)的語境寬松自由（5）教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)作用 3.幼兒園談話活動(dòng)的類型

（1）日常生活中的活動(dòng)（日常個(gè)別談話、日常集體談話）（2）有計(jì)劃的談話活動(dòng)

二、幼兒園談話活動(dòng)的教育目標(biāo)

1.充分發(fā)揮幼兒在談話活動(dòng)中的主體作用 2.強(qiáng)調(diào)幼兒在談話中的全面發(fā)展 3.突出談話活動(dòng)的實(shí)踐性

4.注重談話活動(dòng)中基本交談規(guī)則的學(xué)習(xí)

三、幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1.幼兒園談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)（1）選定談話活動(dòng)的話題

（2）確定明確適宜的談話活動(dòng)目標(biāo)（3）做好談話活動(dòng)的準(zhǔn)備工作（4）安排科學(xué)有序的談話活動(dòng)流程 2.幼兒園談話活動(dòng)的組織

（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題

（2）引出幼兒圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談（3）圍繞中心話題擴(kuò)展談話內(nèi)容 3.幼兒園談話活動(dòng)的評(píng)析 第四章

幼兒園講述活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)準(zhǔn)備

1.理解幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵及特征，明確講述活動(dòng)的類型、教育總目標(biāo)與各年齡班的目標(biāo)。

2.初步掌握講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與評(píng)析要點(diǎn)。3.鍛煉和提高講述活動(dòng)撰寫，組織以及評(píng)析的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程

一、幼兒園講述活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí) 1.幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值（1）幼兒園講述活動(dòng)的內(nèi)涵（2）幼兒園講述活動(dòng)的教育價(jià)值

a.使幼兒的講述能力得到提升，逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。b.使幼兒的獨(dú)白語言能力得到鍛煉，逐漸增強(qiáng)幼兒講述的連貫性。c.使幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的順序和方法，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。d.使幼兒的思維和想象力得以發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

2.幼兒園講述活動(dòng)的特征 a.講述活動(dòng)具有一定的憑借物 b.講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語境 c.講述活動(dòng)要運(yùn)用獨(dú)白語言 d.講述活動(dòng)需要幼兒多種能力的參與 3.幼兒園講述活動(dòng)與談話活動(dòng)的比較 a.目標(biāo)不同 b.內(nèi)容不同

c.語言運(yùn)用方式不同 d.語境不同

4.幼兒園講述活動(dòng)的類型 A.按語言的主要表達(dá)方式分類 a.敘事性講述 b.說明性講述 c.描述性分類 d.議論性分類 B.按憑借物特點(diǎn)分類 a.圖片講述 b.實(shí)物講述 c.情景（境）講述 d.音響講述 e.動(dòng)畫片講述

對(duì)點(diǎn)案例：戶外情景講述“熱鬧的農(nóng)場(chǎng)”

二、幼兒園講述活動(dòng)的教育目標(biāo)

（一）幼兒園講述活動(dòng)的總目標(biāo)

1.幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)容 2.幼兒園講述活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析 a.培養(yǎng)幼兒的感知理解能力

b.培養(yǎng)幼兒在集體場(chǎng)合自然大方講話的態(tài)度 c.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用規(guī)范語言進(jìn)行講述的能力 d.培養(yǎng)幼兒應(yīng)對(duì)場(chǎng)合的語言調(diào)節(jié)技能

（二）幼兒園講述活動(dòng)各年齡班的目標(biāo) 小班（略）中班（略）大班（略）

（三）幼兒園講述活動(dòng)目標(biāo)的制定 1.根據(jù)《綱要》精神整合講述目標(biāo) 2.根據(jù)“三維目標(biāo)”制定講述目標(biāo) 3.根據(jù)幼兒的已有講述經(jīng)驗(yàn)制定目標(biāo)

4.根據(jù)幼兒不同年齡段的講述能力發(fā)展制定講述目標(biāo)

三、幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）幼兒園講述活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1.確立具體明確的講述活動(dòng)目標(biāo) 2.選擇合適的講述活動(dòng)

3.做好講述活動(dòng)前的準(zhǔn)備，恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式 a.物質(zhì)準(zhǔn)備即教具 b.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

4.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講述活動(dòng)流程 a.感知理解講述對(duì)象 b.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述

c.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn) d.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)

（二）幼兒園講述活動(dòng)的組織 1.圖片講述活動(dòng)的組織 a.觀察圖片 b.啟發(fā)提問 c.組織個(gè)別講述 d.組織完整講述 e.擴(kuò)展講述經(jīng)驗(yàn) 2.情境表演講述的組織 a.創(chuàng)設(shè)情境，觀看表演 b.討論交流 c.完整交流 d.集中傾聽

（三）幼兒園講述活動(dòng)的評(píng)析 1.講述的目標(biāo)制定是否切實(shí)可行 2.講述活動(dòng)中選取的憑借物是否恰當(dāng)

3.講述活動(dòng)過程中是否創(chuàng)設(shè)了相對(duì)正式的語言運(yùn)用環(huán)境 4.講述活動(dòng)的組織是否促進(jìn)幼兒獨(dú)白語言的發(fā)展 第五章

幼兒園聽說活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解幼兒園聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)涵及特征，明確幼兒園聽說游戲的主要類型和。教育目標(biāo)。

2.初步掌握幼兒園聽說游戲設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

3.鍛煉聽說游戲計(jì)劃的撰寫能力、組織聽說游戲的能力和評(píng)價(jià)聽說游戲成效的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 課件PPT 活動(dòng)過程：

一、幼兒園聽說游戲的基本認(rèn)識(shí) 1.幼兒園聽說游戲的內(nèi)涵 見課本116頁

2.幼兒園聽說游戲的特征

（1）語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中（2）游戲規(guī)則是語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容（3）活動(dòng)過程逐步擴(kuò)大游戲的成分 3.幼兒園聽說游戲的類型 a.語音練習(xí)的游戲 b.詞匯練習(xí)的游戲 c.句子和語法練習(xí)的游戲 d.表述能力練習(xí)的游戲

二、幼兒園聽說游戲的教育目標(biāo) 1.幼兒園聽說游戲的總目標(biāo)

（1）幼兒園聽說游戲總目標(biāo)的內(nèi)容（略）（2）幼兒園聽說游戲活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析 a.注重按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)b.注重提高幼兒積極傾聽的水平

c.注重幼兒在語言交往中的語言能力和素質(zhì)的發(fā)展 2.幼兒園聽說游戲各年齡班的目標(biāo)（略）3.幼兒園聽說游戲目標(biāo)的制定

a.所確立的目標(biāo)要準(zhǔn)確 b.所確立的目標(biāo)要重點(diǎn)突出 c.所確立的目標(biāo)要全面

三、幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織

（一）幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì) 1.游戲內(nèi)容的選擇 a.游戲要有趣味性 b.游戲規(guī)則要明確 c.游戲內(nèi)容要難易適度 2.游戲目標(biāo)的制定 3.游戲材料的準(zhǔn)備

a.要考慮材料與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系。b.要考慮材料的數(shù)量。c.要考慮材料的典型特征。4.游戲過程的安排 a.設(shè)置游戲情境。b.交代游戲規(guī)則。c.教師引導(dǎo)游戲。d.幼兒自主游戲。

（二）幼兒園聽說游戲的組織

1.創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。2.教師講解游戲玩法及規(guī)則

3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，理解游戲的程序。4.幼兒自主游戲，完成游戲任務(wù)。

（三）幼兒園聽說游戲的評(píng)析

1.評(píng)析內(nèi)容的選擇情況 2.評(píng)析游戲目標(biāo)的確定情況 3.評(píng)析游戲的準(zhǔn)備情況 4.評(píng)析過程的指導(dǎo)情況 布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一篇聽說游戲活動(dòng)方案 第六章

幼兒園文學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、教育價(jià)值及活動(dòng)特征，明確幼兒園開展文學(xué)活動(dòng)的主要類型和教育目標(biāo)。

2.初步掌握各類文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

3.鍛煉和提高撰寫文學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的能力、組織文學(xué)活動(dòng)的能力以及評(píng)析文學(xué)活動(dòng)成效的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 課件PPT 活動(dòng)過程：

一、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)

（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值 1.幼兒園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵 見課本138頁

2.幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值（1）導(dǎo)思（2）染情（3）益智（4）添趣

案例：《豬八戒吃西瓜》《膽小先生》《賣火柴的小姑娘》《拔蘿卜》

（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的特征及類型 1.幼兒文學(xué)活動(dòng)的節(jié)本特征（1）圍繞文學(xué)作品展開學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）蘊(yùn)涵著審美感染的學(xué)習(xí)過程（3）呈現(xiàn)出多層次的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 故事《野貓的城市》

（4）提供多種交互作用的學(xué)習(xí)途徑 2.幼兒園文學(xué)活動(dòng)的主要類型（1）作品欣賞活動(dòng)（2）作品表現(xiàn)活動(dòng)（3）作品創(chuàng)編活動(dòng)

（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的選材要求及作品賞析 1.幼兒文學(xué)作品的選材要求

（1）形象要具體鮮明，語言淺顯易懂（2）情節(jié)要有趣，結(jié)構(gòu)條理清楚（3）主題要健康明朗，內(nèi)容豐富多樣 2.幼兒園文學(xué)活動(dòng)的作品賞析 對(duì)點(diǎn)案例：

（1）幼兒詩歌：《小老鼠上燈臺(tái)》（2）幼兒散文：《春雨沙沙》

（3）幼兒故事：《金黃色的馬車》《藍(lán)色的樹葉》

二、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的教育目標(biāo)

（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的總目標(biāo) 1.幼兒園文學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容

（1）情感、態(tài)度方面（2）認(rèn)知、習(xí)慣方面（3）技能、能力方面

2.幼兒園文學(xué)活動(dòng)總目標(biāo)的內(nèi)涵分析（1）讓幼兒享受參與文學(xué)活動(dòng)的樂趣（2）提高幼兒對(duì)語言多樣性

案例：《雞窩里飛出金鳳凰》 《小弟和小貓》（3）使幼兒掌握傾聽和藝術(shù)發(fā)生的技能 a.傾聽 b.朗誦 c.講述

案例：《猜猜我有多愛你》

（4）發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美創(chuàng)造力

（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)各年齡班的目標(biāo) 小班（見課本151頁）中班（見課本152頁）大班（見課本152頁）

（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的制定

1.全面性（認(rèn)知、能力、情感和態(tài)度三個(gè)方面）2.針對(duì)性

a.針對(duì)文學(xué)作品類型 b.針對(duì)具體文學(xué)體裁 c.針對(duì)不同的年齡班 3.一致性

a.要求上應(yīng)與上級(jí)目標(biāo)保持一致

b.描述上應(yīng)做到主體一致

三、幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

（一）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 1.初步感知作品 2.理解體驗(yàn)作品 3.遷移作品經(jīng)驗(yàn) 4.創(chuàng)造性表現(xiàn)作品 對(duì)點(diǎn)案例：

《借你一把傘》（中班）

（二）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的組織 1.故事活動(dòng) a.欣賞故事

對(duì)點(diǎn)案例：講故事《曹沖稱象》；

講故事《陶罐和鐵罐》； 講故事《聰明的烏龜》

b.表現(xiàn)故事 復(fù)述故事 故事表演游戲 c.編構(gòu)故事 三種類型： 一是擴(kuò)編和續(xù)編； 二是轉(zhuǎn)換編構(gòu)； 三是獨(dú)立完整編構(gòu)。2.詩歌、散文活動(dòng) a.欣賞詩歌、散文

b.朗誦、表演詩歌、散文 c.仿編詩歌、散文

（三）幼兒園文學(xué)活動(dòng)的評(píng)析

1.活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒審美需要和年齡特征 2.活動(dòng)方式是否利于幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 第七章

幼兒園早期閱讀的指導(dǎo) 活動(dòng)目標(biāo)

1.理解幼兒園早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)涵、教育價(jià)值及活動(dòng)特征，明確幼兒園早期閱讀活動(dòng)的主要類型和教育目標(biāo)。

2.初步掌握幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。

3.鍛煉撰寫早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力、組織早期閱讀活動(dòng)的能理解評(píng)價(jià)早期閱讀活動(dòng)成效的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 課件PPT 活動(dòng)過程

一、幼兒園早期閱讀的基本認(rèn)識(shí)

（一）幼兒園早期閱讀的內(nèi)涵及教育價(jià)值 思考：當(dāng)前幼兒園在開展早期閱讀活動(dòng)存在的誤區(qū)

引導(dǎo)：早期閱讀簡單等同認(rèn)字、識(shí)字和寫字活動(dòng)，將圖畫書閱讀與看圖講述、看圖講故事、故事教學(xué)等活動(dòng)混淆在一起。

原因：根源在于沒有全面理解早期閱讀的內(nèi)涵，不明確早期閱讀的教育價(jià)值。解決策略：有效指導(dǎo)閱讀活動(dòng)的前提條件，是對(duì)早期閱讀的內(nèi)涵和教育價(jià)值的分析、理解。1.早期閱讀的內(nèi)涵

早期閱讀是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象

生動(dòng)的讀講來理解讀物的活動(dòng)。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)的含義（課本173頁）2.早期閱讀的教育價(jià)值

（1）愉悅身心，增加幼兒的生活情趣。（2）開闊視野，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（3）增進(jìn)交流，提高幼兒的語言水平（4）刺激大腦，開發(fā)幼兒的智力潛能。（5）學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力。

（二）圖畫書的選擇與賞析 1.圖畫書的選擇

考慮的原則：情趣性、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性、適應(yīng)性等原則。觀看《親愛的小魚》繪本 2.圖畫書的賞析

賞析《顏色》繪本的封面、扉頁、內(nèi)頁的插畫 賞析《猜猜我有多愛你》繪本故事

（三）幼兒園早期閱讀的特征 1.良好的閱讀環(huán)境 觀看環(huán)境創(chuàng)設(shè)的圖片

思考幼兒園與家庭閱讀區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 2.豐富的閱讀材料

特點(diǎn)：直觀、形象、生動(dòng)、具體。材料：圖書、畫報(bào)、雜志、光盤等。

題材：生活、科學(xué)、環(huán)境、生命教育、親情、克服困難、奇險(xiǎn)經(jīng)歷等。文體：童謠、兒童詩、故事、傳記、散文、劇本等。3.多樣的閱讀形式

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀不同類型的圖畫書

（2）日常生活中引導(dǎo)幼兒閱讀廣告招牌、街上的標(biāo)志、餐館的菜單、家中的電話簿、玩具的說明書等。4.整合的閱讀活動(dòng)

（1）幼兒認(rèn)知的綜合整體。（2）口頭語言與書面語言的整體。

（3）語言內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容相互聯(lián)系的整體。（4）幼兒學(xué)習(xí)、教育與生活融合一起的整體。

圖畫書《月亮的味道》的封面與內(nèi)頁 5.鮮明的文化背景

引導(dǎo)幼兒理解母語的特性與文化背景（認(rèn)識(shí)漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律、漢字的書寫工具、嘗試運(yùn)用毛筆寫字、作畫等）觀看圖片：有趣的象形文字、文房四寶

（四）幼兒園早期閱讀的類型 1.專門性的閱讀活動(dòng)(1)閱讀教學(xué)活動(dòng)(2)閱讀區(qū)活動(dòng) 2.滲透性的閱讀環(huán)境（1）日常生活中的自由閱讀

幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，包括晨間接待、早談、早操、早點(diǎn)、集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、午餐、午間活動(dòng)、午點(diǎn)、戶外活動(dòng)等各環(huán)節(jié)之中和各環(huán)節(jié)之間自然結(jié)合、隨機(jī)開展的閱讀活動(dòng)。（2）游戲活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)

指在各類游戲中滲透閱讀的內(nèi)容，或利用閱讀的手段，結(jié)合閱讀的要素，強(qiáng)化閱讀教育功能的活動(dòng)。

如角色游戲中玩“書店”“書吧”的游戲。表演游戲中根據(jù)圖書的內(nèi)容進(jìn)行的表演。（3）領(lǐng)域教育中的閱讀活動(dòng)

五大領(lǐng)域：幼兒園健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)和語言領(lǐng)域 科學(xué)活動(dòng)：《顏色的變化》記錄觀察； 美術(shù)活動(dòng)：《好看的色彩》（4）家庭生活中的親子閱讀 親子閱讀是早期閱讀的一種有效形式。

親子之間親密地共同進(jìn)行有關(guān)閱讀活動(dòng)，如一起閱讀圖畫書、一起講述圖書的內(nèi)容、一起看圖書玩游戲等，既能增進(jìn)親子間的情感交流，又能有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

二、幼兒園早期閱讀的教育目標(biāo)

（一）幼兒園早期閱讀的總目標(biāo) 1.幼兒園早期閱讀總目標(biāo)的內(nèi)容 目標(biāo)的三大維度：（1）情感、態(tài)度方面（2）認(rèn)知、習(xí)慣方面（3）技能、能力方面

2.幼兒園早期閱讀總目標(biāo)的內(nèi)涵分析（1）注重激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣（2）注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣（3）注重鍛煉幼兒基本的閱讀能力（4）注重促進(jìn)幼兒語言的綜合發(fā)展

（二）幼兒園早期閱讀各年齡班的目標(biāo) 小班（見課本187頁）

中班（見課本189頁）大班（見課本189頁）

（三）幼兒園早期閱讀目標(biāo)的制定 1.體現(xiàn)《綱要》精神 2.做好細(xì)化分解 3.突出情感目標(biāo) 4.講究表述方式

對(duì)點(diǎn)案例：(見課本192頁)1.小班圖書閱讀：《愛吃水果的?！坊顒?dòng)目標(biāo) 2.中班圖書閱讀：《小藍(lán)和小黃》活動(dòng)目標(biāo) 3.大班圖書閱讀：《白羊村的美容院》活動(dòng)目標(biāo)

三、幼兒園早期閱讀的設(shè)計(jì)與組織(一)幼兒園早期閱讀的設(shè)計(jì) 1.閱讀前的準(zhǔn)備工作 2.引導(dǎo)幼兒接觸閱讀材料 3.幼兒自主閱讀 4.師幼共同閱讀

5.圍繞閱讀主題擴(kuò)展延伸(二)幼兒園早期閱讀的組織 1.圖書閱讀活動(dòng)的組織

（1）以有趣的形式導(dǎo)入，引出閱讀內(nèi)容（2）觀察猜測(cè)封面，認(rèn)識(shí)圖書的名稱（3）自主閱讀圖書，了解閱讀的內(nèi)容（4）集體分享共讀，談?wù)撻喿x的主題（5）運(yùn)用多種形式，遷移閱讀經(jīng)驗(yàn)

對(duì)點(diǎn)案例：（見課本196頁）圖書閱讀：國王生病了（大班）2.閱讀區(qū)活動(dòng)的組織

1.創(chuàng)設(shè)安靜、溫馨和舒適的閱讀區(qū)域 2.有計(jì)劃地投放閱讀材料，并定期更新

3.隨時(shí)開放閱讀區(qū)，建立閱讀常規(guī)，加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo) 4.開展圖書自制、圖書內(nèi)容創(chuàng)編講述和表演活動(dòng) 對(duì)點(diǎn)案例：中班民間故事《天烏烏》閱讀活動(dòng)(三)幼兒園早期閱讀的評(píng)析

1.評(píng)析的內(nèi)容（教師方面、幼兒方面）2.評(píng)析的注意點(diǎn)（1）明確評(píng)析的目的（2）綜合評(píng)析的要素（3）運(yùn)用多種方法 3.閱讀教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析指標(biāo)（1）閱讀內(nèi)容選擇的適宜程度（2）閱讀目標(biāo)制定的恰當(dāng)程度（3）閱讀活動(dòng)準(zhǔn)備的充分程度（4）活動(dòng)過程指導(dǎo)的有效程度

布置作業(yè)：閱讀兩本幼兒書籍，并挑一本寫讀后感。