第一篇：教師職稱晉升教育教學(xué)案例分析：一堂晨會課

教育教學(xué)案例分析 ——解析一節(jié)晨會課

周一早，方老師早早來到學(xué)校，忽見講臺上放了兩盒精致的生日蛋糕，心情為之一振。盒子用紅絲帶細(xì)心地捆扎著，上面還附了刀叉等?？磥?，這是位細(xì)心的家長，不知是哪位同學(xué)周日過生日了。待老師問明，得知是班上一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生昨日過十歲生日。了解這一情況，她立即用愉快的口吻祝他生日快樂。并把這份遲到的祝福送給他。

接下來，我們以為方老師會將蛋糕拎到辦公室，讓我們自行瓜分。因?yàn)榘凑瘴覀円酝慕?jīng)驗(yàn)，這兩盒蛋糕多數(shù)是“奉獻(xiàn)”給我們教師的，因此老師們通常是直接拿到辦公室里“瓜分”掉。學(xué)生們自然也不會有什么異議?？墒?，我們想錯 了。只見，她把這位學(xué)生喊來，問這名學(xué)生這兩盒蛋糕打算怎么處理的。他用一口字正腔圓的普通話緩緩道來：“我媽媽說了，這兩盒蛋糕，一盒送給老師，一盒送給同學(xué)們品嘗?！毙姨潧]有武斷行事。方老師慎重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。待下課后，她把一盒蛋糕拿到辦公室，還有一盒蛋糕留在教室里，大概是準(zhǔn)備瓜分給學(xué)生們。

評析：新的教育體制下，教師的地位發(fā)生了翻天覆地的大變化。教師不再是高高在上的權(quán)威者，從人的角度來審視，教師與學(xué)生作為社會中的一員，都有著獨(dú)立的思想與個體，因而，教師與學(xué)生之間是平等的。孩子雖小，但他作為一個獨(dú)立的社會中存在的一員，他也有自己的主意與思想。這位老師正確的做法在于認(rèn)真聽取了這個孩子的意愿，并尊重了孩子的想法，沒有武斷行事，擅作主張。否則，不但辜負(fù)了學(xué)生的一番美意，“平等”二字也是無從談起。只有切切實(shí)實(shí)把學(xué)生當(dāng)作一個個獨(dú)立的平等的“人”來看待，尊重孩子的思想，重視孩子的意愿，從每一件細(xì)枝末節(jié)的小事上平等地對待學(xué)生，才是對“平等”二字的真正詮釋。晨會課鈴一打響，學(xué)生們個個小眼放光，蠢蠢欲動，期待著老師的進(jìn)一步動作。接下來的事情，大家都猜的出來。只見方老師搖身一變而為主持人，學(xué)著電視劇里的樣子，“表演”了起來?！按蠹叶贾?，我班袁成偉同學(xué)昨天度過了他的十歲生日，老師和同學(xué)們到今天才知道這一情況?，F(xiàn)在，讓我們?yōu)樵蓚ネ瑢W(xué)唱一首生日歌慶賀他，將這一份遲到的生日祝福送給他好嗎？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，教室里傳出了悅耳的生日歌。孩子們用中文唱了一遍，還覺不過癮，又用英文唱了一遍。個個小眼里閃著晶光，臉上漾著興奮的笑容。袁成偉的眼睛里更是熠熠生輝。方老師接著“表演”：“袁成偉同學(xué)，此時此刻，你的心情怎樣？”“我的心情很激動，我很快樂?！薄疤兆碓谛腋＠锏脑蓚ネ瑢W(xué)沒有忘記我們，他不僅給我們帶來了快樂，還給我們帶來了甜美的蛋糕呢！同學(xué)們，你們說，這第一塊蛋糕應(yīng)該給誰呢？”方老師循循善誘的樣子挺可愛。答案可想而知，方老師將最大的用鮮奶做成的“老鼠”挑給了袁成偉，并祝他像老鼠一樣機(jī)靈可愛。這孩子的嘴上沾滿了奶油，他擦擦嘴，靦腆地笑了，同學(xué)們也善意地笑了。笑聲過后，是熱烈的掌聲。這掌聲里有祝福，有激動，有期待，也有羨慕。

評析：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們是被驕寵的一代，是家里的“小皇帝”。在他們身上確實(shí)體現(xiàn)出了新教育體制下的釋放而鮮活的個性，但同時，他們不懂得替人著想，不懂得照顧別人的感受，過于以自我為中心。任性、唯我獨(dú)尊是他們身上普遍存在的缺點(diǎn)。課上老師問同學(xué)們，這第一塊生日蛋糕應(yīng)該給誰，其實(shí)是含蓄地提醒學(xué)生應(yīng)該學(xué)會照顧主角。通過這個舉動，可以讓學(xué)生初步地認(rèn)知到聚會和宴會時的社交禮儀，懂得照顧主角，并學(xué)習(xí)如何祝福別人。

接下來，就要瓜分蛋糕了。方老師持刀在手，班上的同學(xué)個個眼睛緊盯著老師手中的那把刀，不知老師該如何切分呢！刀下是幾朵用鮮奶做成的精美的鮮花，十分精致，十分漂亮。真不忍心動手呀！我們正胡亂尋思著，老師已在班上征詢起了意見：“這蛋糕上這么多朵鮮奶做成的花，切了太可惜了，大家說咋辦？”立即有學(xué)生提議，將“花”挑給同學(xué)們吃?！翱墒牵ㄖ挥袔锥涮艚o誰吃呢？”方老師繼續(xù)循循善誘。本來，班上舉起的一片小手瞬息又放下去了。短暫的沉默過后，有學(xué)生提議：“給女生吃吧！”“這是個好主意?！崩蠋熾S即附和，并夸贊那位提建議的男生好涵養(yǎng)。稍后狡黠地問班上的男生：“你們有意見嗎？”“沒有?！庇辛饲懊娴暮煤B(yǎng)的男生作為榜樣，班上男生眾口一詞。方老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并趁熱打鐵：“這叫女士優(yōu)先。男孩子肚量要大些，要學(xué)會照顧和禮讓女生?！睂W(xué)生們個個睜大了眼睛。在老師的再三鼓勵下，班上扭怩的女生中有幾個膽子稍大一些的上前來接受了老師的借花獻(xiàn)佛，還跟孩子們開了幾個玩笑，氣氛更是融洽?！鞍炎鞆埓笮Ｄ阆窕▋阂话忝利悺！迸⒆又活欀缘案猓€沒領(lǐng)會老師的意思。方老師繼續(xù)含笑地盯著她的眼睛，重復(fù)了一遍“祝你像花兒一般美麗。”下面聰明的學(xué)生已經(jīng)沉不住氣地作提示了，她如夢初醒，害羞地笑笑，說：“謝謝老師。”方老師笑笑，回答：“不用謝?！边@樣的議程重復(fù)了七八遍，直到把“花”全部獻(xiàn)完。在這個過程中，方老師盡量做到用不同的語言來祝福每一位上前接受蛋糕的女生。幾位女生都是一幅意猶未盡的樣子，我想，這應(yīng)該是一節(jié)初顯端睨的社交禮儀課。

評析：教育的根本目的是什么？是要面向社會，并投入社會。將來，我們的孩子都會慢慢地長大，獨(dú)立，要融入社會，要與人交往。與人的交往是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。溫文爾雅而又自信謙讓地與人交往，是一個人自身素質(zhì)與個人魅力的體現(xiàn)。我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，在禮儀之邦的國度，讓我們的孩子們從小就學(xué)得交往之道，懂得謙讓，懂得贊美，懂得大方地接受并感謝贊美，這些都是中華民族文明修養(yǎng)的具體體現(xiàn)。面對教育，這位老師沒有空洞地說教，而是將社交禮儀知識滲透到吃蛋糕這一具體的實(shí)踐活動中去，使學(xué)生于不知不覺間愉快、輕松地習(xí)得了一些禮儀常識，并讓學(xué)生初試牛角，也鍛煉了學(xué)生對于社交場面的應(yīng)對能力。接下來，才終于輪到正題，切蛋糕了。稍做沉思，方老師給學(xué)生講起了切蛋糕的方法。先橫向?qū)η?，將蛋糕分成一樣大小的兩半，再豎切，圍繞中間的點(diǎn)均勻地將蛋糕切成許多份??瞧！這位老師竟把從電視上學(xué)到的切蛋糕的方法轉(zhuǎn)賣給了學(xué)生。同學(xué)們個個看的津津有味，入神的還在下面小聲地附和著。接下來，方老師又提前跟學(xué)生們打了招呼：“老師的手藝不太好，可能切的大小不一，馬上分配給你們各位的也可能會大小不一，不要緊吧！”說完，還狡黠地眨了眨眼睛。孩子們非常大度地表示“不要緊的?！薄俺缘氖强鞓?，不在于大小?！崩蠋煶脛萁o學(xué)生拍起了“馬屁”。接下來，每位學(xué)生都吃到了大小不一的蛋糕，但沒有一位同學(xué)上前爭搶，沒有一位同學(xué)抱有怨詞。特別是男生，表現(xiàn)的更是風(fēng)度俱佳，禮讓再三。同時，方老師適時地給每位學(xué)生都送上了一份祝福，每位學(xué)生都知道禮貌地回說“謝謝”。班級內(nèi)一派其樂融融的景象。等到每位學(xué)生都吃好蛋糕了，老師又善意地提醒他們要保持環(huán)境整潔，將剛才用來墊蛋糕的紙疊好扔到紙簍里，別丟地上了。孩子們自是照做，還有一位男生受了啟發(fā)，主動要求將講臺上整理干凈，方老師非常用心地感謝他并夸獎他。那位男生臉上樂開了花。

評析：教育是不分場合與內(nèi)容的。我國教育家陶行知認(rèn)為生活即是教育。切蛋糕是一門常用的手藝，難道這樣的手藝非要等孩子們長大后到蛋糕店里去學(xué)習(xí)嗎？難道我們的晨會課上就只能講尊敬老師，愛護(hù)國旗嗎？其實(shí)不然，只要是有利于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的，就可以大膽地一用。這位老師成功地借切蛋糕之事調(diào)起了學(xué)生對晨會課的濃厚興趣，并因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)境衛(wèi)生的教育。這樣的效果好過教師百般的說教，學(xué)生對于要保護(hù)環(huán)境的意識會有更深刻的記憶。教育應(yīng)在潛移默化中進(jìn)行，這節(jié)課在潛移默化中滲透了對學(xué)生生活技能及環(huán)境衛(wèi)生的教育?？赡艽嬖诘娜秉c(diǎn)在于，如果老師對于切蛋糕的手藝不很精通，或者操作不規(guī)范的話，可能會誤導(dǎo)學(xué)生。如果將這一問題又轉(zhuǎn)拋給學(xué)生，問問學(xué)生們是否有什么好辦法？或還有更好的辦法嗎？這樣可能會更好地激起學(xué)生的探求意識與創(chuàng)新熱情?！傲懔懔恪?，晨會課下課了，蛋糕吃完了。在這節(jié)課中，孩子們“吃”掉的不僅是蛋糕，還有切蛋糕的手藝，為人處世的方法，社交禮儀等綜合知識，更有滲透在蛋糕里的各種教育。這不像一節(jié)晨會課，更像是一節(jié)綜合課。無疑，這樣的綜合課是深受學(xué)生們歡迎的。教育需要創(chuàng)新，教育需要進(jìn)步，愿老師們多嘗試這樣的綜合課，使得我國的教育更好地體現(xiàn)以人為本，更快地走向恰當(dāng)，走向成熟，走向成功。

第二篇：晨會課教學(xué)設(shè)計

晨會課教學(xué)設(shè)計

——石塘灣中心小學(xué)孫潔 活動主題：微笑與自信

活動目的：通過這次晨會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,遇到困難,勇敢面對。

活動準(zhǔn)備：

1、詩朗誦《微笑與自信》；

2、奧運(yùn)會禮儀小姐的圖片

3、張海迪的故事、小澤征爾的故事

4、制作的自信卡片 活動過程：

輔導(dǎo)員：又到了自主晨會的時間了，今天是輪到誰來主持啦？ 生：齊聲說胡蝶。

主持人：掛出笑臉圖，大家來猜猜看，今天我要和大家來談什么嗎？

其余學(xué)生猜。

主持人：對了，我?guī)滋炀蛠砗痛蠹襾碚勔徽劇段⑿妥孕拧?主持人：在我們中國也有這樣的人，她的名字就是張海迪。講述張海迪的故事。

聽了張海迪的故事，你有什么感想呢？先在小組里討論一下，再請小組代表發(fā)言。

小組討論。

代表發(fā)言。

主持人：聽了大家的感受，我突然想到了日本著名的音樂指揮家小澤征爾，在他還沒有成名的時候，在一次大賽中他勇敢地指出了樂譜中的錯誤，得到了評委的一致好評。其實(shí)這是評委們故意設(shè)置的“圈套”，只有他勇敢地指出來，這就是自信的表現(xiàn)。那么，在我們班級里有沒有這樣的人呢？下面請趙銀萌來講講他的經(jīng)歷。

生：我是從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，起先我不敢和同學(xué)交流，缺乏自信，后來在老師一次次的鼓勵中，我漸漸恢復(fù)了自信，你們看，我現(xiàn)

在已經(jīng)能在課上大膽發(fā)言了，這就是自信給我的力量！

主持人：同學(xué)們，有了微笑就有自信，有了自信就能成功。下面請輔導(dǎo)員老師講話。

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，今天大家的表現(xiàn)都很自信。今后，我們在生活和學(xué)習(xí)上都要笑對困難，笑對人生。課前，大家都搜集了關(guān)于自信的名人名言，并且作成了自信的卡片，都在老師這里，下面就請同學(xué)們每人拿一張卡片，把卡片上的話牢牢記在心中。

第三篇：法制教育宣傳周晨會課的教育材料

法制教育宣傳周晨會課的教育材料：

知法 懂法 守法

同學(xué)們：

今天的集體午會課，我們還是繼續(xù)早晨升旗儀式的話題，說一說《知法、懂法、守法》。

在我們學(xué)生看來，法律是很遙遠(yuǎn)的，因?yàn)槟鞘谴笕说氖?。真的是這樣嗎？讓我們一起來聽聽一個從事少年審判工作的法官是怎么說的。這位法官16年中判過631個犯罪的孩子，她認(rèn)為造成這些孩子走上犯罪道路的根本原因是他們不懂法。有一個小孩子，他非常羨慕別人有手提電腦。一天，一個小伙伴告訴他，有一個人偷了一臺電腦，不敢拿回家，放在附近樓房的一間工具屋里。這小孩就說，那咱們?nèi)ツ昧藖?，偷小偷的東西不算偷。后來他們就真的把電腦偷了來，問他為什么偷，他理直氣壯地說，偷小偷的東西不算偷。是不懂法害了他。未成年人犯罪中搶劫罪的比例很高，問他們?yōu)槭裁磽尳?？很多孩子都會說，我曾經(jīng)被人家搶過，人家搶我的，為什么我不能搶人家的。這種觀念的形成也是因?yàn)楹⒆颖旧砣狈ΡＷo(hù)意識以及缺乏相應(yīng)的法制教育造成的。還有一個14歲的孩子一進(jìn)法庭就放聲大哭，說他已經(jīng)把問題都交待了怎么還不放他回家?？墒沁@個孩子和另外一個15歲同伙共撬了3個保險柜，偷了兩萬多元。這個孩子還是主犯。每當(dāng)這位法官看到那些犯了罪的孩子站在她面前，就感到心情非常沉重。因?yàn)樗麄兏揪褪且粋€孩子，一個做了錯事的孩子。但法律是無情的，該判還得判。

確實(shí)，我們尚未成年，缺少生活閱歷，對于什么是法？什么樣的行為是屬于犯法？為什么要知法、懂法、守法？怎樣遵法、守法？等一些問題是一知半解，甚至有些一無所知。未成年人是一個特殊群體，特殊之處就在于他們從心理上正處于從無知到有知、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時期，心理上比較脆弱，更容易受到外界的誘惑和外界的侵犯。所以為了保護(hù)未成年的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，國家制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。同學(xué)們，法就在我們身邊，我們學(xué)生必須知法、懂法、守法。國家、家庭、學(xué)校、社會在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作，維護(hù)未成人合法權(quán)益。那我們自己本身要怎樣做呢？

首先，要遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是對小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，可以幫助我們樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。讓我們在具有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的環(huán)境中健康成長。而且，隨著社會的發(fā)展變化，我們小學(xué)生思想道德建設(shè)又面臨許多新的情況的新的問題，所以教育部對守則和規(guī)范進(jìn)行了修訂，2004年9月1日起已經(jīng)有新的《守則》和《規(guī)范》了。新的《守則》和《規(guī)范》除對部分內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整外，根據(jù)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，分別增加了符合時代特征的內(nèi)容。如誠實(shí)守信、加強(qiáng)實(shí)踐、合作意識、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。只要我們能自覺遵守《守則》和《規(guī)范》，就能增加國家觀念、道德觀念、法制觀念，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，并且提高分辨是非，區(qū)分善惡的能力和道德選擇與行為評價的能力，增強(qiáng)守法、守規(guī)、守紀(jì)的意識。所以只要我們自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就已經(jīng)做到了遵紀(jì)守法的第一步。

其次，我們還要自覺遵守和小學(xué)生有關(guān)的一些法律。比如：未滿12周歲不能騎自行車上路；將近12周歲學(xué)騎車必須有家長陪同；營業(yè)性的舞廳、網(wǎng)吧我們不能進(jìn)入；不健康的書籍、錄像自覺不看等等，這樣把自己放在一個健康安全的環(huán)境中，既保護(hù)自己，又杜絕犯罪發(fā)生的可能。

最后，要自覺在抵制社會上的一些不良行為。見到同齡人走上犯罪道路，要勸說制止。

我們青少年的健康成長，關(guān)系著祖國發(fā)展的未來。所以從現(xiàn)在起，我們不能一味地只看重語文數(shù)學(xué)外語的學(xué)習(xí)，要多知道一些法律小常識，認(rèn)識遵紀(jì)守法的重性，讓我們所有的學(xué)生從我做起，主動學(xué)法，讓我們在充滿法律意識氛圍中健康成長，做個知法、懂法、守法的小公民。

第3周早會安全教育講話稿

同學(xué)們，大家好！今天我們利用早會的時間圍繞“安全”這個問題，提醒同學(xué)們注意幾方面的安全問題。全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學(xué)生在“消失”，所以安全問題要引起我們?nèi)w師生的重視。

1、注意交通安全，我們學(xué)校周圍的馬路錯綜復(fù)雜,車輛來來往往非常多，我們要提醒同學(xué)們在上學(xué)、放學(xué)途中要注意交通安全，我們要求同學(xué)們不在馬路邊玩耍；要走馬路兩旁人行道；過馬路不得翻越欄桿，要走人行橫道線，還要注意來往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行。

2、活動要遠(yuǎn)離建筑工地等存在安全隱患的場所，不到水池、水塘邊等地方玩耍，更不能去游泳；

3、不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動的場所，這幾天也有發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)跑去網(wǎng)吧玩游戲。

4、放學(xué)后要及時回家，不要跑出去玩，要注意時間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。

5、盡量不吃零食，我們學(xué)校是禁止吃零食的，因?yàn)槌粤闶奂壤速M(fèi)錢，又不衛(wèi)生，容易造成食物中毒。

6、早上和下午來到學(xué)校后要到班級里復(fù)習(xí)功課，不要隨便跑進(jìn)跑出。中午不要太早到學(xué)校，1：30才到校，中午可以在家里午睡，下午上課才更有精神。

7、每天的值日生在放學(xué)打掃完衛(wèi)生后，要注意把風(fēng)扇關(guān)掉，并把門窗關(guān)好才能離校。

8、我們學(xué)校的圍墻，比較矮，前幾天發(fā)現(xiàn)有人爬到上面玩，我們要禁止爬到高處，以免摔傷，不僅不能爬圍墻，也不能去爬樹、爬籃球架。

9．最近我們學(xué)校的田徑隊每天早上和傍晚在操場訓(xùn)練，要求同學(xué)們不要在邊上圍觀，更不能在操場上亂跑阻擋隊員們的訓(xùn)練。

以上幾點(diǎn)希望全體同學(xué)共同遵守執(zhí)行！

第四篇：初三英語一堂寫作課教學(xué)案例

初三英語一堂寫作課教學(xué)案例

一、背景知識介紹。

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn)。

從去年對泉州市中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在班級進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于初三的“Reading and writing”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的。

二、教學(xué)過程。

1．Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

2．Revision ①使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動）。

⑴Name and age.⑵Where he / she comes from subject?

⑶What he is?

⑷What his / her friend?

⑸looks（外貌）

⑹personality（性格）

⑺His / Her drean

⑻……

3．Pre-reading

通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time?

聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them.Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4．While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格

Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5．Post-reading

引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?

當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6．While-Writing.教會學(xué)生正確使用e-mail格式，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

7．Post-writing.提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.1.Do you use the tense(時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation(標(biāo)點(diǎn))，capitalization(大寫字母)correctly?

2.I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise（簡潔的）way?

5.Are there any complex sentences（復(fù)合句）in your e-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。

8．Share the writing.點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。四．反思評價

三、注重方法與技巧。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。

與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)：

Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.Activity2: Please introduce your friend to us.Activity3: Read the two ads(廣告).Get to know Mary and Jack

Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack

組織多樣的小組活動。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。

2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

1.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

2.寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地點(diǎn)。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。（I spent 10 yuan buy the book.He by bike to school.）

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語（誰）

謂語（做/是）賓語/表語（什么），應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

④.過渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如前面提到了Jim這個人，后面再出現(xiàn)就可用he來供代替，但要注意前后的一致性。

⑤．適當(dāng)評論，發(fā)表己見。結(jié)尾處用1-2句話發(fā)表一點(diǎn)自己的看法，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙。學(xué)生比較精彩的結(jié)尾有：

I am looking forward to hearing from you soon!

What a happy girl I will be!

3.成文之后

鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。

①.一般語法項(xiàng)目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實(shí)踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。如：

Jim works very hard.So does Jack.(前后主語非一人)

A: Jim works very hard.B: So he does.(前后主語為一人)

He didn’t know where the bookshop was.The boys want to know how they should do it.③.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾，要注意語言表達(dá)地道。例如漢語“我的工作很忙?！本筒荒苡糜⒄ZMy work is very busy.來表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說I’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”

④.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

3堅持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

“在開展筆語訓(xùn)練時，循序漸進(jìn)包含兩個內(nèi)容。從形式上看，在造句練習(xí)的基礎(chǔ)上，開展連貫的筆頭作業(yè)或作文，即從短到長。從質(zhì)量上看，在簡單的連貫性的筆頭作業(yè)基礎(chǔ)上，開展要求較高的作文練習(xí)。兩者之間并無矛盾，關(guān)鍵在于循序”（李庭薌，1983）所以，寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運(yùn)用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多……

4注意文章的講評。

高度重視范文的講評，教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，而學(xué)生則應(yīng)盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)，特別是應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子”（賈冠杰，1996）同進(jìn)，指出不佳文章的缺點(diǎn)，引起學(xué)生注意并在寫作中注意盡量避免。以下的學(xué)生作文和中考范文的對比，相信能給大家一點(diǎn)啟示?？傊?，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過初三一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績。

第五篇：初三英語一堂寫作課教學(xué)案例

初三英語教學(xué)案例1

正值初三復(fù)習(xí)之際，隨著考期的臨近，我們的學(xué)生的精神壓力越來越重。面對英語復(fù)習(xí)中的整節(jié)課的單詞、短語、句子記憶，語法講解，學(xué)生顯得疲憊不堪。針對這種現(xiàn)象，我嘗試著上了以下這節(jié)課。

上課鈴還沒響，我匆匆忙忙趕往教室，我隨即打開了電腦放了一首歌。這時，教室里的每處角落都流淌著“My heart will go on ”美妙旋律，接著又是一首“Yesterday once more”?？粗瑢W(xué)們都精神大振的樣子，我也樂了。

在放曲子的空擋里，我在黑板上抄寫了這些句子。

1.So do we.2.Help yourself to some soup.3.Excuse me , could we have some coffee , please?

4.Either mum or I cook supper.Neither dad nor brother helps.5.Do you think it necessary for us to learn to skate ?

6.Somebody or something took it.7.Not before or after meals---instead of them.8.I have a pain in my head.這些都是我這節(jié)課要講的內(nèi)容，屬于Book2B Units 15---20當(dāng)中的重難點(diǎn)。平時都是由我歸納出重難點(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生們加記憶或做筆記，但這一次??

“ Now please look at the blackboard.There is something important we must remember in these sentences.In the last few classes Miss Wang taught you what you should pay attention to.Now , this class, please tell me what I should learn, OK”（同學(xué)們面面相覷）

“ Ok, I want to divide you into eight groups.You work in groups and have a discussion for a few minutes, then each group must ask two students to come to the blackboard.One is a speaker who must tell me what I should learn, the other one must write down the important language points of the sentence on the blackboard.Ok? Are you clear? ”

全班同學(xué)都很興奮地齊聲回答“OK”。我很高興，這證明他們聽懂了我的話。然后，我迅速地分組，并且隨即對每組作出了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?。初三教室里從來沒有那么熱鬧過，同學(xué)們熱情高漲，似乎連學(xué)習(xí)成績差一些的同學(xué)都能說出一兩點(diǎn)來。分工作業(yè)幾分鐘后，該輪到每組的代表出場了。在這個部分里，我并沒有指令哪組先哪組后，而是鼓勵主動出擊，前面幾組還算順利，當(dāng)他們走下講臺的時候，都露出了滿足的笑容，也許為自己學(xué)有用武之地而感到快樂。并且我還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們自己板書和講解時，下面的同學(xué)倒是聽得特別仔細(xì)，有的把自己曾經(jīng)疏忽了的知識還做了筆記，甚至當(dāng)一組講解完畢后，其余的小組還主動提出補(bǔ)充。（這足以證明同學(xué)們都在動腦筋思考問題，每個學(xué)生的臉上都無倦容）。

初三英語教學(xué)案例2

利用情景對話——看病，通過表演實(shí)踐上節(jié)課已經(jīng)歸納出的一些重要常用的看病用語，把“教”變?yōu)椤皩W(xué)”，效果明顯。

反思：外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收?！边@種課堂上，“雙邊活動變成”變成了“單邊活動”教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。尤其是在初三的復(fù)習(xí)階段，學(xué)七門功課的壓力，學(xué)生更容易出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的倦怠。產(chǎn)生教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”，“引導(dǎo)者”等角色。從我所講授的這節(jié)課來看，可取之處在于以下幾點(diǎn)：

1、課前放了一段輕松的音樂，使學(xué)生的情緒得到了調(diào)整，營造了一種輕松、活潑的課堂氣氛。

2、充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，先分組討論，后學(xué)生代表反饋討論結(jié)果，最后還是由學(xué)生根據(jù)分組討論的結(jié)果補(bǔ)充不足。

3、采用了靈活的課堂激勵方式，在分組討論過程中，我隨機(jī)幫助了學(xué)困生突破知識難點(diǎn)、并鼓勵他們積極上臺，這樣學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)活躍，其他學(xué)生更是不甘落后，踴躍發(fā)言，整個課堂洋溢著輕松活潑的氣氛。

初三英語閱讀教學(xué)案例3

隨著中考英語的改革，閱讀在中考中的分值增大，閱讀理解的選材越來越廣泛，包括天文、科技、地理、歷史、任務(wù)傳記、英美風(fēng)俗人情等，并且加大了對考生理解、概括、推理能力的考查。學(xué)生在掌握科學(xué)、有效的閱讀方法和技巧的同時，使用詞典、語法等工具書及各種英語教育教學(xué)資源的過程中，能掌握全文大意并能根據(jù)中文信息找出問題相關(guān)答案，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?，F(xiàn)行初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。

（一）閱讀前任務(wù)設(shè)計

用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題

Who causes such changes？

What should we do？

學(xué)生馬上熱烈的討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。

（二）閱讀中任務(wù)（while——reading task）

1、快速閱讀，了解主旨大意

使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的中心。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表揚(yáng)。

2、精讀，獲取更多信息

為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計如下幾個問題，讓學(xué)生在問中找出相關(guān)信息，并小組討論

1）From the passage we know that our earth has changed much because of---------

A．its old ageB.man?s activities C.the changes of weather D.the

3．研讀，從中受到啟發(fā)

（三）閱讀后任務(wù)

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語言形式，閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。

本人在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題：

1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文

章的方法，一般的閱讀問題都可以通過全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。

2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或不主動，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。

3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽講筆記就能學(xué)好英語。開

始他們對語言活動表現(xiàn)得漠不關(guān)心，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動、不充

分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等.初三英語一堂寫作課教學(xué)案例4

1．Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we?ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

2．Revision ①使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動）。

⑴Name and age.⑵Where he / she comes from subject?⑶What he is?

⑷What his / her friend?⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her drean ⑻……引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?

思索，What will you write in you e-mail to them? 為寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

While-Writing.點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，結(jié)合學(xué)生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed….在這個階段，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上，出現(xiàn)有個學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2．當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals.教師通過兩個問題進(jìn)行引導(dǎo)。

①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why?

②What will you write in your e-mail?

讓學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過投影形式展現(xiàn)出來。

⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl.⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country.⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome

….下面是Brainstorming 之后一個學(xué)生寫出的短文。

Dear Mary,My name is Gu Bo.I ?m a 14-year-old girl反思評價

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。

與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。

Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.Activity2: Please introduce your friend to us.Activity3: Read the two ads(廣告).Get to know Mary and Jack

Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack

組織多樣的小組活動。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學(xué)生在小組活動中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。

初三英語一堂寫作課教學(xué)案例5

平時寫作技巧的養(yǎng)成：

1.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。

2.寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地點(diǎn)。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。（I spent 10 yuan buy the book.He by bike to school.）

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語（誰）謂語（做/是）賓語/表語（什么），應(yīng)盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

④.過渡自然，表達(dá)流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞，如前面提到了Jim這個人，后面再出現(xiàn)就可用he來供代替，但要注意前后的一致性。

⑤．適當(dāng)評論，發(fā)表己見。結(jié)尾處用1-2句話發(fā)表一點(diǎn)自己的看法，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙。學(xué)生比較精彩的結(jié)尾有：

I am looking forward to hearing from you soon!

What a happy girl I will be!

3.成文之后

鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。

①.一般語法項(xiàng)目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實(shí)踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。

如：

Jim works very hard.So does Jack.(前后主語非一人)

A: Jim works very hard.B: So he does.(前后主語為一人)

He didn?t know where the bookshop was.The boys want to know how they should do it.③.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾，要注意語言表達(dá)地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語My work is very busy.來表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說I?m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “I like it very much.”

④.書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

堅持循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運(yùn)用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達(dá)，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點(diǎn)去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字?jǐn)?shù)少到多;注意文章的講評。教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，而學(xué)生則應(yīng)盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)，特別是應(yīng)提倡模仿以英語為本族語的人所寫的東西，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語和句子”指出不佳文章的缺點(diǎn)，引起學(xué)生注意并在寫作中注意盡量避免。以下的學(xué)生作文和中考范文的對比，相信能給大家一點(diǎn)啟示。

利用學(xué)生作文和中考答案中的范文做好學(xué)生的示范作業(yè)。