第一篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《絕品》教案

《絕品》

總課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課

第一課時(shí)

授課時(shí)間：2013/10/10 教學(xué)目的: 1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說(shuō)，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)題目“絕品”的含義。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小說(shuō)人物的精彩描寫(xiě)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，理解和學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力； 2.人物的精彩描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 從多個(gè)角度理解“絕品”的含義，學(xué)會(huì)做人的原則。

抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：找尋那幅字畫(huà)到底是珍品還是贗品的真相

教學(xué)方法：閱讀賞析法、討論歸納法

課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同題材小說(shuō)《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）

（二）作者介紹：

二、新授內(nèi)容

（一）復(fù)述小說(shuō)情節(jié)：

通過(guò)默讀然后按照情節(jié)的開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局概述小說(shuō)。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

明確：保定富戶劉三爺與裱畫(huà)鋪的常先生相識(shí)，互相佩服。三爺對(duì)常先生推薦的字畫(huà)全都買(mǎi)下，從不斬價(jià)。一天，常先生推薦了一幅古畫(huà)，說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，要價(jià)三千大洋，之后常先生就消失了。后來(lái)三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫(huà)的真贗，但是三爺始終珍藏此畫(huà)，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫(huà)商王商人，知道了那幅古畫(huà)的真正價(jià)值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈(zèng)送，為國(guó)寶找到了一個(gè)合適的去處。板書(shū)：小標(biāo)題形式：

一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà)

二、推薦絕品，重金收藏

三、行家鑒定，絕品有“詐”

四、再見(jiàn)先生，竟成訣別

五、賣畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品

（二）品讀領(lǐng)悟

1、讀第一部分,思考:

一、文章第一部分說(shuō)，“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買(mǎi)下，且從不斬價(jià)”，這表現(xiàn)了兩人之間的什么情感？

答：真誠(chéng)相待，坦蕩相處，互相信任。

二、寫(xiě)馬氏瞞著三爺，拿字畫(huà)找行家鑒定有何作用？

答：襯托三爺與常先生之間的相互信任，驗(yàn)證二人間的真誠(chéng)、坦蕩。

2、讀第二部分,思考: 一、三爺對(duì)常先生推薦的古畫(huà)“看不出名堂”，為什么還重金買(mǎi)下？

答：因?yàn)槿隣斝刨嚦Ｏ壬瑪喽ù水?huà)為唐代珍品，價(jià)值連城。

二、討論：寫(xiě)常先生店鋪被抄，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：暗示常先生身份不凡，為下文他因參加革命黨而被殺害作鋪墊。

3、請(qǐng)三位同學(xué)表演常先生再訪三爺、竟成訣別這一情節(jié)，體會(huì)常先生、三爺、馬氏的性格特征并思考：

好不容易再見(jiàn)到常先生，三爺為什么不提揭品之事并問(wèn)個(gè)究竟呢？

答：三爺始終信賴常先生，認(rèn)定常先生坦蕩爽直，充分顯示了二人君子之交的感人之處。

4、第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？ 答：他不拘小節(jié)、豪邁。作為革命黨人，他義無(wú)返顧。

如：他半夜敲三爺家的門(mén)；對(duì)于馬氏的譏笑，只是大笑；大杯痛飲；大步出門(mén)，并不回頭；臨刑前哈哈大笑，面色如常。

5、請(qǐng)三位同學(xué)表演第五部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并思考： 一、三爺為什么會(huì)把包括絕品在內(nèi)的字畫(huà)無(wú)償贈(zèng)予王商人收藏？

答：因?yàn)橥跎倘说囊痪洹斑@些字畫(huà)大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才是”的叮囑，表現(xiàn)了他對(duì)國(guó)寶發(fā)自肺腑的牽掛，而非貪婪；王商人識(shí)破絕品倒裝置，有一雙火眼金睛；王商人一句“祖上有訓(xùn)，餓死不賣收藏”，說(shuō)明他是一條血性漢子。這些打動(dòng)了三爺，并且意識(shí)到這是一個(gè)可以信賴的人，于是毅然把國(guó)寶送給王商人。

二、當(dāng)你從王商人的口中得知絕品“倒裝置”的秘密后，有何感想？ 常先生為何不將真相告訴三爺呢？

答：因?yàn)槌Ｏ壬靼?，三爺與自己相遇相知，互相信賴，三爺一定理解自己，用不著多說(shuō)。如果挑明真相，有可能泄露秘密，給三爺一家和國(guó)寶帶來(lái)危險(xiǎn)，故而隱瞞真相，這恰恰表明常先生用心良苦，深謀遠(yuǎn)慮。

請(qǐng)大家閱讀文章最后四行，品味環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用，這樣結(jié)尾有何好處？

答：雪潔白晶瑩，四野曠遠(yuǎn)，襯托三爺高潔寬廣的情懷。四野無(wú)聲，表達(dá)對(duì)三爺?shù)热说臒o(wú)限敬意和深深感動(dòng)之情。

結(jié)尾干凈利落，戛然而止，發(fā)人深思，余味無(wú)窮。

（三）解題：

1、課文的標(biāo)題“絕品”有什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。（圍繞“絕”字展開(kāi)小說(shuō)的分析：畫(huà)和人）答：一指絕品之畫(huà)，畫(huà)本為唐代珍品，價(jià)值連城，可謂畫(huà)中絕品；

本文中的裝裱技藝，能將畫(huà)揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品； 二指三位絕品之人，三爺、常先生、王商人因信賴、真誠(chéng)、道義而共同演繹了一個(gè)傳承國(guó)寶的動(dòng)人傳奇，他們是絕品男兒，而他們體現(xiàn)的民族精神更是值得我們學(xué)習(xí)傳承； 尤其劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品； 兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。

2、分角色朗讀語(yǔ)言描寫(xiě)，在課文空白處做人物點(diǎn)評(píng)批注。

學(xué)習(xí)談歌創(chuàng)造人物形象的寫(xiě)作方法

（談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來(lái)”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運(yùn)和人物語(yǔ)言來(lái)表明的。）

復(fù)習(xí)分析人物形象的方法之二——通過(guò)描寫(xiě)方法分析人物形象。

常先生—舍生取義 劉三爺—重信守義 王商人—深明大義 民族人士—民族精神

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下聯(lián)或自編對(duì)聯(lián)： 一幅古畫(huà)亦真亦假成就天下絕品 三位男兒重情重義書(shū)寫(xiě)人間傳奇

課外作業(yè)：

1、本課的拓展練習(xí)

2、關(guān)于“絕品”的含義

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕品

一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà) 畫(huà)中絕品

二、推薦絕品，重金收藏 絕品之畫(huà)

三、行家鑒定，絕品有“詐” 技藝中的絕品

四、再見(jiàn)先生，竟成訣別 絕品之人 人中的絕品

五、賣畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品 友情中的絕品

第二篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《牛郎織女》教案

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；

2.了解相關(guān)的美好傳說(shuō)；

3.掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法；

4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說(shuō)并不相悖

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘。看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。

二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）

（板書(shū)神話和科學(xué)）

三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)（12分鐘）

1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？

提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里

分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。

2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。

3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？

提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）

4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。

師述：一對(duì)有情人被一條無(wú)情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋。多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話?。ò鍟?shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？

四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)（25分鐘）

1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。

提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。

問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。

作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。

2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。

3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）

4.比一比

具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)）

五、總結(jié)全文（5分鐘）

現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)？

1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案

提示：“童話和神仙??最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué)）

討論，明確：使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。

第三篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《人腦和電腦》教案

人腦和電腦

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解相關(guān)的電腦知識(shí)； 2.掌握閱讀說(shuō)明文的方法；

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦，做電腦的主人。

一、導(dǎo)入：電影終結(jié)者的開(kāi)頭講了一件十分可怕的事情：公元2029年，經(jīng)過(guò)核毀滅的地球已由電腦“天網(wǎng)”統(tǒng)治，人類幾乎被消滅殆盡。剩下的人類在領(lǐng)袖約翰·康納的領(lǐng)導(dǎo)下與電腦英勇作戰(zhàn)，并扭轉(zhuǎn)了局面。“天網(wǎng)”為了改變這一切，制造了時(shí)光逆轉(zhuǎn)裝置，派遣終結(jié)者人型機(jī)械人T-800回到1984年，去殺死約翰的母親康納·莎拉，以阻止約翰的誕生。約翰發(fā)現(xiàn)了一這陰謀，攻占了實(shí)驗(yàn)室，戰(zhàn)士卡爾·雷斯自愿通過(guò)時(shí)間通道回到1984年保護(hù)莎拉。

這是一部科幻電影，那么在現(xiàn)實(shí)生活中電腦是否真的有一天會(huì)取代人類統(tǒng)治地球呢？

二、初步感知課文內(nèi)容，默讀課文給文章的每個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題

三、掌握說(shuō)明文的閱讀方法：抓住事物特征，篩選主要信息，掌握說(shuō)明方法。

1、閱讀分析課文第一部分：⑴作者認(rèn)為：人腦和電腦的優(yōu)勢(shì)各是什么？ ⑵人腦和電腦到底誰(shuí)更強(qiáng)？

總結(jié)：

2、同樣方法，和同桌組成學(xué)習(xí)小組，從課文二、三部分中選擇自己感興趣的部分，閱讀分析

⑴作者認(rèn)為：人腦和電腦的優(yōu)勢(shì)各是什么？ ⑵人腦和電腦到底誰(shuí)更強(qiáng)？

學(xué)生總結(jié)發(fā)言

四、思考討論

作者在文末非常樂(lè)觀的認(rèn)為“人類永遠(yuǎn)是機(jī)器人的主人”，那么你認(rèn)為電腦能代替人類成為地球的主人嗎？

五、拓展延伸：你是電腦真正的主人嗎？

展示：鋒芒互動(dòng)2009年第5季主題創(chuàng)意會(huì)的幾幅漫畫(huà)作品。

六、作業(yè)

以“我的電腦我做主”為主題，設(shè)計(jì)漫畫(huà)作品，并為你的作品加100字的說(shuō)明。

第四篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《我很重要》教案

《我很重要》

總課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課

第一課時(shí)

授課時(shí)間：2013/9/17 教學(xué)目的: 1.知識(shí)與能力：感受和體驗(yàn)作者對(duì)個(gè)體生命與生存價(jià)值的感悟與吶喊，和本文富含哲理的語(yǔ)言，了解多種寫(xiě)作技巧。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文入情入理的寫(xiě)法，掌握比喻修辭手法和對(duì)比這一表現(xiàn)手法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)自尊、自信，尊重生命，欣賞生命。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文入情入理的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。

教學(xué)方法：講授式、談話式、討論式等綜合運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

（一）癩蛤蟆想吃天鵝肉

（二）作者介紹：

? 畢淑敏：1952年出生于新疆，1969年，年僅17歲的她入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始寫(xiě)作，共發(fā)表作品200余萬(wàn)字。從1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》起，畢淑敏一方面以邊疆高原生活為題材，創(chuàng)作了《補(bǔ)天石》、《阿里》、《君子于役》等“昆侖系列”的作品；一方面畢淑敏十分關(guān)注都市人的生存狀態(tài)與心理，寫(xiě)出了《女人之約》《生生不已》《預(yù)約死亡》等作品。

二、新授內(nèi)容

（一）初讀課文：

1、作者的中心觀點(diǎn)是什么？

2、作者心理變化： ? 提出問(wèn)題（遲疑）—— 分析問(wèn)題（深思）—— 解決問(wèn)題（堅(jiān)定）我重要么？ 我很重要 堅(jiān)定的宣布我很重要

3、齊讀、個(gè)讀，訓(xùn)練朗讀能力，并初步感知情感

（二）再讀課文：

討論：畢淑敏是如何證明“我很重要”的？ 明確：1 因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的。因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾。自然人 3 因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的親情。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情。社會(huì)人 6 因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的友情。因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。

三、拓展延伸：

?我對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）

?聲音放大了一點(diǎn)——激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）

?大聲對(duì)世界宣布——勇敢（我終于說(shuō)了）?昂頭響亮地宣布——驕傲

各抒己見(jiàn)：

1、你覺(jué)得“我”到底重要不重要？

2、討論：既然生命是如此的重要，我也很重要，但是實(shí)際生活中卻總有人選擇舍棄生命，你是如何看待這些行為的呢

四、鞏固、小結(jié)：

如同你的指紋一樣，世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的； 相信自己，因?yàn)槟愕男?，生命不再是宇宙間飄渺的沙粒—— 因?yàn)?/p>

你很重要

課外作業(yè)：

課后練習(xí)1、3及拓展練習(xí)

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

? 提出問(wèn)題（遲疑）—— 分析問(wèn)題（深思）—— 解決問(wèn)題（堅(jiān)定）我重要么？ 我很重要 堅(jiān)定的宣布我很重要 因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的。因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾。自然人 3 因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的親情。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的愛(ài)情。社會(huì)人 6 因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的友情。因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。

第五篇：職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊一年級(jí)上冊(cè)試題及答案

人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊一年級(jí)上冊(cè)試題

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（20分）

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）A 繁衍(yǎn)媲(pì)美 B 耿(gēn)介 魅(měi)力 ．．．．C粗糙(cāo)昭(zhāo)示 D困窘(jiǒng)模(mó)擬 ．．．．2.下列加點(diǎn)字的讀音都正確的一項(xiàng)是：（）

A.殷勤(yīn)秩序(zhì)眼拙(zhuó)衣襟(jìn)

B.私塾(sú)籌劃(chóu)行家(háng)攙扶(chān)

C.鐫刻(juān)板栗(lì)忙碌(lù)不屑(xiè)

D.正月(zhèng)怔怔(zhèng)香噴噴(pēn)鬼使神差(chā)3.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是：（）

A.失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死悠關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。

B.到我八歲時(shí)，母親認(rèn)準(zhǔn)了讓我起步走向成才之道已迫在眉捷。

C.只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。

D.二者作為鋼柔結(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。4．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A 人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。．．．．B 校園四周樹(shù)木繁茂，使我走投無(wú)路，贊嘆不已。．．．．C 一代又一代中國(guó)學(xué)者以幾乎是前仆后繼的精神，在這片落后的國(guó)土傳播文．．．．明的種子。

D 機(jī)器傭人殷勤地為主人做這做那，真像一個(gè)忠心耿耿又聰明乖巧的仆人。．．．．5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要意義的鐵路干線。

B．不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況令人不容樂(lè)觀。

C．官員們政治生活的長(zhǎng)短，將在很大程度上取決于群眾的擁護(hù)。D．杭州市推出的“市民卡”，除包含現(xiàn)行“社保卡”所具有的醫(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)功能外，還可以享受各類公共服務(wù)。

6.填入下列各句空格處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

對(duì)于一株新生的樹(shù)苗，每一片葉子 很重要，一個(gè)孕育中的胚胎，每一段染色體碎片都很重要。馳騁寰宇的航天飛機(jī)，可以因?yàn)橐粋€(gè)油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸，你 說(shuō)它不重要嗎？

A.也 對(duì)于 而且 也 難道 B.都 關(guān)于 甚至 不但 能

C.都 對(duì)于 甚至 也 難道 D.也 關(guān)于 而且 不但 難道

7．《我很重要》的作者是（）A 畢淑敏 B 談歌 C 張抗抗 D 謝冕 8．下列文學(xué)常識(shí)中，正確的一項(xiàng)是（）A．魯迅的《藥》選自他的散文集《朝花夕拾》。

B．“詞”從風(fēng)格上可以分為豪放和婉約兩大類，其中蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是婉約詞的代表作品。

C．常用的說(shuō)明方法有列數(shù)字、引用、舉例子、抒情等。D．小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》都是老舍的作品。

9．如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼福浚ǎ〢．對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但我不是故意的，你應(yīng)該原諒我。B．對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但你也有不對(duì)的地方，不能只怪我。C．對(duì)不起，我不是故意的，原諒我好嗎？

D．對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？

10.選出不屬于說(shuō)明方法的一項(xiàng)是()A 舉例子 B 打比方 C列數(shù)字 D 擬人

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

（一）說(shuō)明文閱讀。（每小題3分，共9分）

電子計(jì)算機(jī)真是人類的偉大發(fā)明。在運(yùn)算速度方面，它有著人所無(wú)法相比的優(yōu)越性。最近我國(guó)研制成的“銀河”巨型計(jì)算機(jī)，每秒鐘能進(jìn)行10億次運(yùn)算，利用它可以解決那些要花費(fèi)成千上萬(wàn)人的一生才能精確計(jì)算的極為復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，也只有利用計(jì)算機(jī)才能控制各種快速運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜系統(tǒng)。但是，在以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代控制系統(tǒng)里，人仍然是最重要的環(huán)節(jié)，這是因?yàn)槿梭w擁有一臺(tái)世界上最完善的“天然計(jì)算機(jī)”——大腦。

人腦，大約只有1500克重，體積只有1500毫升左右，所需能量不到2.5瓦，但卻有140億到150億個(gè)細(xì)胞，這個(gè)數(shù)目是全世界人口總數(shù)的3倍。目前，最好的電子計(jì)算機(jī)——巨型機(jī)比人腦要重上萬(wàn)倍，消耗的電能也要多上萬(wàn)倍，但它的“記憶”和“思考”能力卻遠(yuǎn)不及人腦，可靠性也比人腦差得多。

人腦有很強(qiáng)的記憶力，并且善于思考。人類在解決問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)想和回憶，能夠一邊思索舊問(wèn)題，一邊解決新問(wèn)題；遇到出乎意料的情況時(shí)，人能夠隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理，電子計(jì)算機(jī)就缺乏這種創(chuàng)造性思維。至于人腦能利用視、聽(tīng)、味、觸等感覺(jué)器官的信息，綜合地感知外界的復(fù)雜情況，做出相應(yīng)的處理，更是電子計(jì)算機(jī)所 的。

11．這三段文字主要說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題（）A 電子計(jì)算機(jī)的起源。B 電子計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性。C 人腦與電腦的區(qū)別。D 人腦的優(yōu)越性。

12．上述文字綜合運(yùn)用了哪三種說(shuō)明方法（）

A 列數(shù)字 作比較 打比方 B 列數(shù)字 舉例子 分類別 C 列數(shù)字 作詮釋 打比方 D 列數(shù)字 作比較 分類別 13．文章結(jié)尾處的橫線上應(yīng)填的成語(yǔ)是（）

A 望洋興嘆 B 聞風(fēng)喪膽 C 望塵莫及 D 無(wú)所不至

（二）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。（16分）

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，應(yīng)試者人頭攢動(dòng)。這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再淘汰一名。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。考場(chǎng)門(mén)開(kāi)，有人叫道：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云飾衣衫仿佛把他也緊束成一裸梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)迷蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一杳卡片中抽出一張，讓助手把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著—在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^(guò)卡片，朱丹眼睛里阿過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，使得主考官有些茫然失措了。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！?/p>

大師問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/p>

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記。”大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙睕](méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭?tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考官們鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近紀(jì)念碑看到一支孩子方陣。他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支有組織的隊(duì)伍。他們頭上肩上積著一層白雪，仿佛一片掛滿雪的松樹(shù)林。每個(gè)孩子手持一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

項(xiàng)刻之間，雪下大了。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，擾如脈管滴血。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。（趙愷《木笛》）

14.根據(jù)語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）(1)他看見(jiàn)迷蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。．．．．

(2)他向主考官深深鞠了一躬，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？” ．．

15.畫(huà)線處屬于什么描寫(xiě)？聯(lián)系上下文，思考朱丹為何選擇穿“黑色”的衣服。（4分）

16.在文章結(jié)尾處，“有人在朱丹肩上輕輕拍了一下”，你覺(jué)得這個(gè)人是誰(shuí)？展開(kāi)合理想象，給本文添加一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（5分）

17.你對(duì)朱丹的做法有什么看法？寫(xiě)出你對(duì)朱丹的評(píng)價(jià)。（3分）

三、填空題。（10分）

18．從下列6個(gè)小題目中任選4個(gè)默寫(xiě)，多答不加分，全答則取前4個(gè)算分。（每空1分）

①古來(lái)圣賢皆寂寞。②，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。③舍南舍北皆春水。④，雁字回時(shí)，月滿西樓。

⑤，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

⑥，兩字功名，幾陣干戈。

19指出下面這份請(qǐng)假條在格式上存在的問(wèn)題。（共6分）

請(qǐng)假條 王濤

上周末我在回家的路上淋了雨，受涼引起高燒、咳嗽，經(jīng)過(guò)兩天治療有所好轉(zhuǎn)，但醫(yī)生建議繼續(xù)治療三天。不能上課，特此請(qǐng)假，請(qǐng)老師批準(zhǔn)。

此致 敬禮

12月6日

這份請(qǐng)假條在格式上存在的三處問(wèn)題是：（1）（2）（3）

四、作文（45分）

20、單據(jù)。根據(jù)以下情境寫(xiě)一張格式正確的借條。（5分）

張明向好友李麗借了人民幣2678元，請(qǐng)你代張明寫(xiě)一張借條，并說(shuō)明半年內(nèi)還清。

作文（40分）

21．根據(jù)下面的材料寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。要求卷面整潔，600字以上，不超過(guò)800字。

海爾張瑞敏：“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰?！?/p>

聯(lián)想柳傳志：“我們一直在設(shè)立一個(gè)機(jī)制，好讓我們的經(jīng)營(yíng)者不打盹，你一打盹，對(duì)手的機(jī)會(huì)就來(lái)了?！?/p>

華為任正非：“華為總會(huì)有冬天，準(zhǔn)備好棉衣，比不準(zhǔn)備好。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)華為的冬天？”

微軟比爾·蓋茨:“我們離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有十八個(gè)月?！?/p>

戴爾電腦邁克爾·戴爾：“我有的時(shí)候半夜會(huì)醒，一想起事情就害怕。但如果不這樣的話，那么你很快就會(huì)被別人干掉?！?/p>

答案

一、1－5 DCCBA 6－10 CABCD

二、（一）

11－13 CAC

（二）14（1)指朱丹面對(duì)主考官既敬仰又畏懼的心理狀態(tài)。<2)形容朱丹面對(duì)艱難選擇而頗為猶豫的心態(tài)。

15.肖像描寫(xiě)，身著“黑色”是朱丹對(duì)南京大屠殺中死難的中國(guó)人的悼念。

16.只要合情合理即可，例如：他回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師說(shuō)：‘·感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然你沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。在你身上有種人類正在流失的民族精神?！?/p>

17.提示：要言之有理，可從音樂(lè)才華和民族精神入手，談自己的見(jiàn)解。

三、18、惟有飲者留其名 無(wú)邊落木蕭蕭下 但見(jiàn)群鷗日日來(lái) 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái) 眾里尋他千百度 咸陽(yáng)百二山河

19、（1）署名應(yīng)在右下角日期的上方（2）缺少稱呼（3）“敬禮”應(yīng)頂格

四、作文 20、例：

借條

今借到李麗人民幣貳仟陸佰柒拾捌元整，約定半年內(nèi)歸還。此據(jù)。

借款人：張明 X年X月X日