第一篇：“機(jī)器人”賦予積木建構(gòu)游戲“靈魂”

“機(jī)器人”賦予積木建構(gòu)游戲“靈魂”

劉佩琛

建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受幼兒的青睞，也是眾多幼兒喜愛(ài)的游戲的首選項(xiàng)。幼兒對(duì)種類(lèi)繁多、變幻無(wú)窮、可反復(fù)構(gòu)建的積木愛(ài)不釋手。由于積木是幼兒非常喜愛(ài)的一種游戲材料，它雖然小，但卻包羅萬(wàn)象，孩子在積木類(lèi)建構(gòu)游戲中既能玩的愉快又能獲得知識(shí)，還能發(fā)展創(chuàng)造力可以說(shuō)受益是多方面的。積木建構(gòu)游戲的最高境界是賦予它“靈魂”，而這個(gè)給予“靈魂”的過(guò)程也就是“機(jī)器人教育”活動(dòng)。如何在幼兒園有效的落實(shí)這一系列被賦予靈魂的積木建構(gòu)游戲活動(dòng)即機(jī)器人活動(dòng)？

自2013年起至今搭搭樂(lè)樂(lè)支持全國(guó)300多家幼兒園開(kāi)設(shè)機(jī)器人創(chuàng)新科技活動(dòng)課程支持幼兒園的積木建構(gòu)活動(dòng)，在實(shí)際操作中我們會(huì)遇到了這樣的問(wèn)題。

意識(shí)到積木建構(gòu)游戲的重要性，如何開(kāi)展活動(dòng)是問(wèn)題

過(guò)去教師深入積木建構(gòu)游戲活動(dòng)室后，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：有的幼兒很少選擇積木區(qū)的活動(dòng)，有的幼兒滿(mǎn)足于拿著幾塊積木東走西看卻遲遲不搭，有幾個(gè)孩子總是重復(fù)著搭長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，而有的孩子經(jīng)常重復(fù)用幾塊積木圍成一個(gè)圓圈??孩子的這些表現(xiàn)說(shuō)明他們處于無(wú)序、無(wú)指導(dǎo)性、無(wú)目標(biāo)、無(wú)靈魂的狀態(tài)！針對(duì)這種情況教師該如何開(kāi)展有益的活動(dòng)？教師們深感對(duì)幼兒積木建構(gòu)的發(fā)展階段和線(xiàn)索的把握不足，想“適當(dāng)指導(dǎo)”，卻心中無(wú)數(shù)。

帶著這些疑問(wèn)，我們接受幼兒園的邀請(qǐng)，分享搭搭樂(lè)樂(lè)創(chuàng)新科技活動(dòng)課程的有效開(kāi)展過(guò)程，給予老師教學(xué)的養(yǎng)分，促進(jìn)幼兒園有效開(kāi)展一系列這類(lèi)科普活動(dòng)開(kāi)展。

教學(xué)分享活動(dòng)范例：“機(jī)器人”走進(jìn)羅湖橋幼兒園

3月31日，羅湖橋?qū)嶒?yàn)幼兒園的創(chuàng)新先導(dǎo)園長(zhǎng)王園長(zhǎng)邀請(qǐng)搭搭樂(lè)樂(lè)機(jī)器人教研員劉佩琛老師來(lái)到幼兒園作出了有針對(duì)性的機(jī)器人課程教學(xué)分享活動(dòng)！

為了能讓教學(xué)分享活動(dòng)更加具有針對(duì)性，對(duì)賦予積木建構(gòu)游戲“靈魂“的“機(jī)器人”有個(gè)更為深入、更為全面的了解，分兩部分進(jìn)行：

（一）視聽(tīng)盛宴——機(jī)器人教育活動(dòng)的重要性

搭搭樂(lè)樂(lè)教研中心劉佩琛老師給大家?guī)?lái)了目前國(guó)際上最為盛行而最具權(quán)威性比賽——美國(guó)非營(yíng)利性組織FIRST機(jī)構(gòu)的高端項(xiàng)目ＦＴＣ＼ＦＲＣ的賽事盛宴視頻資料。如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)“視聽(tīng)盛宴”，讓人更為觸動(dòng)神經(jīng)，針對(duì)該項(xiàng)國(guó)際上最具實(shí)力而最為權(quán)威的比賽，讓老師們頓悟科技極為發(fā)達(dá)的美國(guó)政府每年都會(huì)有超過(guò)２０００萬(wàn)美金的獎(jiǎng)學(xué)金鏈接在比賽當(dāng)中，政府的重視＼全民意識(shí)的提高，使得美國(guó)的機(jī)器人科技領(lǐng)先于國(guó)內(nèi)２０年之久不是吹噓。

美國(guó)STEAM教育貫穿于學(xué)校教育中，而STEAM的最佳體現(xiàn)形式就是機(jī)器人活動(dòng)，這些參與的佼佼者幼年就已經(jīng)開(kāi)始接觸早期的機(jī)器人活動(dòng)——積木建構(gòu)游戲活動(dòng)，幼年時(shí)耳濡目染、勤于動(dòng)手操作是奠定機(jī)器人教育發(fā)展的基石。

同時(shí)，在視頻展播中富有情景性的真實(shí)呈現(xiàn)讓老師們深切感悟機(jī)器人教育在發(fā)達(dá)國(guó)家的開(kāi)展情況是我們難以預(yù)估的火熱，也再一次佐證了科技發(fā)展得從娃娃抓起！同時(shí)也喚起了大家的興致，在重視該項(xiàng)教育開(kāi)展上引起了大家的共鳴，活動(dòng)中新教師積極的參與搭建＼研究，在大家熱火朝天的搭建歡樂(lè)中，發(fā)現(xiàn)幼兒教育的中這些現(xiàn)象正是大家所困惑而迫切需要解決的。

（二）在建構(gòu)活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)陀螺”中感受STEAM教育的魅力

“旋轉(zhuǎn)陀螺”對(duì)于大家再熟悉不過(guò)了，而通過(guò)這樣一個(gè)普通的活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程足以把所以得參與老師們帶入孩提時(shí)代的歡樂(lè)之中。

從無(wú)序的陀螺搭建到徒手轉(zhuǎn)陀螺比賽中，觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：重心越低，旋轉(zhuǎn)的越久。從孩子們?nèi)粘！拜^真”的陀螺游戲中，激發(fā)出搭建“發(fā)射器的想法”，進(jìn)而有了解齒輪的“嚙合”傳遞，如何實(shí)現(xiàn)加速的疑問(wèn)冒出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，各種型號(hào)齒輪擺在面前，哪一個(gè)會(huì)更合適，“以最少的積木材料實(shí)現(xiàn)最大的功能”，即刻動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)。

一個(gè)簡(jiǎn)約型陀螺發(fā)射器就是在陀螺上裝上八齒齒輪，在“帶孔的橫梁”上加設(shè)積木塊“黃色大齒輪”，在競(jìng)技游戲模式開(kāi)啟后，這個(gè)方案獲得決定的勝利?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)方能不斷求新，面對(duì)器材箱的幾百種零件，一定有辦法做出更好的方案！

齒輪的靈活運(yùn)用在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，在老師的“漸進(jìn)式”引導(dǎo)中，老師們繼續(xù)建構(gòu)“陀螺發(fā)射器”，依據(jù)“大齒輪”帶“小齒輪”的原理，發(fā)散思維——再次加速已有的發(fā)射器上的“大齒輪”，形成“二次加速”。在具體的搭建、探索、實(shí)驗(yàn)中，得到更為滿(mǎn)意的結(jié)果。。。。

在動(dòng)手操作中了解“重心”“嚙合”“大齒輪帶小齒輪加速”“二級(jí)加速”，在觀察、探索中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)習(xí)物理知識(shí)是一個(gè)“享受”的過(guò)程，STEAM教育無(wú)形貫穿于其中。

（三）具體課程的模塊規(guī)劃及安排

為理清幼兒機(jī)器人積木建構(gòu)課程的有效開(kāi)展，搭搭樂(lè)樂(lè)教研中心劉佩琛老師具體的分析講解了具體的操作流程。

以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為前提，理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，按照幼兒園當(dāng)前排出的時(shí)間做出合理的安排：每周一次課，每次40—60分鐘。

一個(gè)固定的時(shí)間程式把握每一堂課的精彩進(jìn)程，分為五大模塊：

歡快的小雞舞蹈——基于快樂(lè)所設(shè)，在進(jìn)行活動(dòng)前來(lái)一段輕松、愉悅的舞蹈； 圖片、視頻引展示、引導(dǎo)——對(duì)于幼兒，認(rèn)識(shí)機(jī)械的基本結(jié)構(gòu)基于直觀的認(rèn)識(shí)，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，留出更多的時(shí)間給孩子自主分配；

搭建引導(dǎo)、搭建任務(wù)安排——基于足夠的時(shí)間搭建、完善模型考慮，留出足夠時(shí)間； 游戲活動(dòng)——機(jī)器人賦予積木建構(gòu)游戲靈魂，游戲活動(dòng)給予主題活動(dòng)生命的過(guò)程。每一堂課，孩子通過(guò)努力構(gòu)建的模型需要在游戲活動(dòng)中讓孩子被自我所肯定。

整理、總結(jié)——學(xué)會(huì)整理很重要（好習(xí)慣的養(yǎng)成在方方面面體現(xiàn)，而在機(jī)器人活動(dòng)中，使用到種類(lèi)繁多的不同積木組件）。總結(jié)收獲的是長(zhǎng)足的進(jìn)步，總結(jié)讓孩子多了一次被認(rèn)可、被發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（四）學(xué)期內(nèi)12個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)

每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行具體的講解及教學(xué)難點(diǎn)分享。

根據(jù)幼兒園的具體時(shí)間安排，全期12次課，每次40—60分鐘（相當(dāng)于幼兒的兩課時(shí)），具體的主題活動(dòng)為：小汽車(chē)、帆船、絞盤(pán)、秋千、驅(qū)逐艦等等。針對(duì)主題活動(dòng)小、中、大班孩子在課堂上表現(xiàn)出的不同情況作出具體的講解分析。

以《小汽車(chē)》為例，從圖片展示使孩子們直觀了解主題，并在老師的引導(dǎo)中可觀察出“車(chē)”的基本結(jié)構(gòu)有輪子、底盤(pán)、車(chē)身等組成部分。

在針對(duì)具體的車(chē)輪部分每個(gè)孩子的能力是不一樣的，針對(duì)不同的孩子所作的要求也不一樣，中小班的孩子可以適當(dāng)?shù)亩嘈┮龑?dǎo)，也可以作出不同程度的要求。在我們的教學(xué)常規(guī)的情況下，這堂課期待孩子能夠?qū)W會(huì)拼裝一個(gè)堅(jiān)固的輪子，即為教會(huì)孩子使用兩個(gè)滑輪大臉對(duì)大臉變成輪轂后放入輪胎變成一個(gè)堅(jiān)固的輪子。而對(duì)于小班的孩子，這個(gè)輪子的搭建就有難度，難以完成，則可以用“齒輪”“滑輪”代替“輪子”進(jìn)行搭建，“恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)”在這里也得到一個(gè)良好的體現(xiàn)。

針對(duì)每個(gè)主題，都有不同的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，搭建上會(huì)用到不同的搭建技巧，每一個(gè)搭建技巧都有其特殊性，“凸輪裝置”、“渦輪箱裝置”、“滑輪的使用”等等在主題活動(dòng)中都有具體的表現(xiàn)形式。

結(jié)合具體主題討論并解決問(wèn)題。

接著劉佩琛老師針對(duì)每個(gè)課題中不同年齡段孩子可能出現(xiàn)的不同問(wèn)題提出解決問(wèn)題的辦法。每個(gè)在坐得老師所任教的年齡段分為大班和中小組，針對(duì)各自任教的年齡段幼兒在機(jī)器人活動(dòng)即積木建構(gòu)類(lèi)積木活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，來(lái)尋找解決的指導(dǎo)措施。

小、中、大班的孩子都可以開(kāi)展機(jī)器人課程，關(guān)鍵在于老師面對(duì)幼兒存在的問(wèn)題，中大班的孩子著重于觀察幾個(gè)問(wèn)題，如個(gè)體差異大、理解能力因年齡差別大、搭建模型、整理積木等，根據(jù)實(shí)操案例大家一起動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的難點(diǎn)，在具體的操作、演示講解中一個(gè)個(gè)問(wèn)題迎刃而解。（中）小班的老師著重分析了偏小年齡段的幼兒在機(jī)器人活動(dòng)（積木建構(gòu)游戲）中主要存在的問(wèn)題，結(jié)合小年齡段的幼兒的身心特點(diǎn)得出主要采用以情景引入的方法來(lái)解決,而在具體搭建操作中則以較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)代替復(fù)雜的程序，如上面提到的如何搭建“輪子”。

延續(xù)

整個(gè)分享活動(dòng)中較為詳細(xì)全面的梳理了一學(xué)期機(jī)器人課程開(kāi)展中的具體問(wèn)題，真正的要提高孩子適應(yīng)創(chuàng)新性社會(huì)的綜合能力，在開(kāi)展機(jī)器人活動(dòng)中要注意的方面及教師的指導(dǎo)策略如下：

·STEAM教育(Math, Science, Technics, Arts,Engineering)·學(xué)習(xí)能力

·表達(dá)能力、溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力 ·創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力

本次培訓(xùn)分享時(shí)間是短暫的，相信這只是開(kāi)始。真正落實(shí)好該項(xiàng)工作，需要各位老師用心教學(xué)，而在教育、教學(xué)實(shí)踐中取得成果是所有為人師者所盼望的。

第二篇：賦予靈魂的黨員

賦予靈魂的黨員

我愛(ài)的中國(guó)共產(chǎn)黨，沒(méi)有炎熱籠罩，也沒(méi)有嚴(yán)寒冰霜，而是微風(fēng)吹在我的面龐，至于為什么我用這樣激動(dòng)且高興的心情說(shuō)出這樣的話(huà)，待我娓娓道來(lái)。

首先，我為我是一名共產(chǎn)黨員而感到驕傲自豪。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)光榮神圣的組織，從我加入中國(guó)共產(chǎn)黨舉起右拳的那一刻起，我的肩上扛的便是國(guó)家和人民，扛的便是手中的每一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。不斷的學(xué)習(xí)黨的章程，提高自身能力，為共產(chǎn)事業(yè)努力奮斗。

黨章是中國(guó)共產(chǎn)黨的總章程，具有對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)有著根本的規(guī)范和指導(dǎo)作用，而我作為一名黨員就要堅(jiān)定黨的政治信念，做到絕對(duì)對(duì)黨忠誠(chéng)。這是每一個(gè)黨員的信仰，更是黨組織的信仰，信仰是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，時(shí)刻在為我們指引方向，給每個(gè)黨員前進(jìn)的動(dòng)力。忠誠(chéng)是人的一種優(yōu)良品質(zhì)，一個(gè)人對(duì)親人、朋友、組織都應(yīng)做到忠誠(chéng)。但與這些忠誠(chéng)相比，黨員干部對(duì)黨的絕對(duì)忠誠(chéng)是一種更為無(wú)私、更為可貴的忠誠(chéng)。黨員干部只有做到對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，才能實(shí)現(xiàn)追求個(gè)人價(jià)值與意義、追求國(guó)家發(fā)展與進(jìn)步、追求人類(lèi)進(jìn)步與理想三者的完美結(jié)合。因而，這種忠誠(chéng)具有最崇高、最神圣的內(nèi)涵。

今天，我們黨正在為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福而奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。這些奮斗目標(biāo)是當(dāng)今中國(guó)最崇高、最神圣的追求。深入基層調(diào)研，加快推進(jìn)市區(qū)重點(diǎn)拆改區(qū)，為社會(huì)的優(yōu)先發(fā)展提供了優(yōu)良保障，深入企業(yè)調(diào)研，化解人才住房保障政策落地難，我們積極響應(yīng)黨組織的號(hào)召，新政策自執(zhí)行以來(lái)已經(jīng)為倆千多人提供保障，每一個(gè)黨員都在盡自己所能的付出著，保障著國(guó)家和人民的合法權(quán)益，在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)著自我價(jià)值。黨員干部在踐行對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)的過(guò)程中，可以使個(gè)人的才干與美德在最崇高的層面上獲得認(rèn)可與證明，使個(gè)體生命的價(jià)值在最神圣的層面上得到實(shí)現(xiàn)。

我們秉承著對(duì)共產(chǎn)黨的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，毫無(wú)畏懼，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)而努力奮斗，但想成為一名合格的黨員，要想有效的解決老百姓的住房保障、公租房以及改造拆遷等問(wèn)題，我想我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就必須要嚴(yán)格遵守黨的章程，學(xué)習(xí)黨的建設(shè)根本性質(zhì)，在工作中積極進(jìn)取，要做敏銳，勇敢，朝氣蓬勃。肩負(fù)起歷史的重?fù)?dān)，從現(xiàn)在做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，要在初工作外其他方面付出實(shí)際行動(dòng)，成為一名忠誠(chéng)，干凈有擔(dān)當(dāng)?shù)墓伯a(chǎn)黨員。

我堅(jiān)信我是一名被賦予靈魂的共產(chǎn)黨員，我也相信自己在黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)學(xué)習(xí)和努力讓更多的人享受到住房保障政策，我有勇氣與黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的建設(shè)而戰(zhàn)斗不止。

我的演講到此結(jié)束，感謝大家的傾聽(tīng)！

第三篇：想把靈魂賦予白紙隨筆

盤(pán)城（panroco）1989年7月23日獅子座，西安美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)士，香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)碩士。

從六歲開(kāi)始正式習(xí)畫(huà)，到此刻已經(jīng)整整20年了。其實(shí)20年能夠倦怠很多事情，20年能夠抹滅很多事情，20年亦能夠改變很多事情。隨著時(shí)光的推移身邊的很多東西都在改變，于我個(gè)人的想法，于我內(nèi)在的性格也在悄然改變，唯一不變的，是我對(duì)插畫(huà)的那份愛(ài)與堅(jiān)守。

據(jù)說(shuō)有一種原產(chǎn)于印度的巨掌棕櫚，它的生長(zhǎng)速度要比一般棕櫚緩慢，需要生長(zhǎng)至少20年才能開(kāi)花，開(kāi)花后不久便死去。它的巨掌棕櫚的花序之大，不僅僅是木本植物的冠軍，就是在整個(gè)植物界也數(shù)第一。我時(shí)常感覺(jué)自我就像一顆巨掌棕櫚，在插畫(huà)創(chuàng)作的道路上，享受著孤獨(dú)也相守著這份孤獨(dú)，有時(shí)候靈感來(lái)了不分晝夜的畫(huà)著，有時(shí)候?yàn)榱俗非笠粋€(gè)細(xì)節(jié)的完美反反復(fù)復(fù)修改著同一處地方。盡自我最大的努力，讓自我的作品不僅僅僅停留在一張白紙上，期望能把其獨(dú)有的靈魂賦予其中。[由整理]

一句話(huà)，一首歌，一張照片，一段戀情等等，都能夠成為我創(chuàng)作的源泉。人活在這個(gè)世上短短數(shù)十年，總要為以后自我離去在這人世間留下點(diǎn)兒什么，我相信我的創(chuàng)作總能打動(dòng)一些人，我相信總會(huì)有一些人能透過(guò)我的作品感同身受，哪怕只能影響這么一小部分人，我亦心滿(mǎn)意足。

第四篇：大班積木建構(gòu)活動(dòng)：夫子廟大成殿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解夫子廟大成殿建筑群的建筑格局，初步學(xué)會(huì)合理布局。

2、能與多人共同分工合作搭建一組建筑物,搭建時(shí)能注意建筑物的大小比例。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)夫子廟古建筑群的美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：夫子廟大成殿ppt、大成殿布局的標(biāo)記圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、看ppt回憶參觀路線(xiàn)，了解夫子廟大成殿建筑群的格局與特色。

夫子廟大成殿那里有很多建筑物，那你們想一想，那天我們?nèi)⒂^的時(shí)候,你們看到了哪些建筑物？大成殿的廣場(chǎng)上有哪些建筑？走進(jìn)大成門(mén)后，里面又有哪些建筑呢？

二、學(xué)習(xí)和同伴協(xié)商合作布局夫子廟大成殿

1、夫子廟大成殿的布局

●討論：教室這么大，我們?cè)趺磥?lái)搭建夫子廟大成殿呢？這么多建筑應(yīng)該放在什么地方呢？

●出示ppt，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能搭在一條線(xiàn)上呢？

●討論各建筑間的比例：每一個(gè)建筑物大小一樣嗎？什么建筑物最大？什么建筑物略小一些？

2、夫子廟大成殿的合作

●討論搭建各個(gè)建筑物的人數(shù)。你們認(rèn)為什么建筑物在搭建時(shí)需要人多一些？

●幼兒自由選擇搭建內(nèi)容，和同伴商量如何搭建。

3、搭建提醒：

●找準(zhǔn)建筑物的中心位置

●自己商量，快速搭建

三、幼兒搭建，教師指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒分工合作搭建一組建筑物，布局合理。

四、評(píng)價(jià)

欣賞共同搭建的整齊、美觀、完整的夫子廟大成殿。

第五篇：幼兒園大班建構(gòu)游戲教案《機(jī)器人》及教學(xué)反思

大班建構(gòu)游戲教案《機(jī)器人》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的，培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅，快來(lái)看看幼兒園大班建構(gòu)游戲《機(jī)器人》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。

2、學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機(jī)器人、橡皮泥等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示機(jī)器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機(jī)器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。注意機(jī)器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。

2、教師示范：選用正方形、長(zhǎng)方形的紙盒拼出機(jī)器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(zhǎng)方形的紙盒拼機(jī)器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機(jī)器人的天線(xiàn)。可用橡皮泥做機(jī)器人的五官。

3、幼兒分組拼插機(jī)器人，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒粘合機(jī)器人的四肢和天線(xiàn)，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)各種造型的機(jī)器人。

4、幼兒再次建構(gòu)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級(jí)機(jī)器人》群組，提高一定的難度。

5、游戲結(jié)束后，布置一個(gè)機(jī)器人展覽館，評(píng)選出設(shè)計(jì)良好、形象美觀、與眾不同的機(jī)器人。對(duì)個(gè)別機(jī)器人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的不足;并給予表?yè)P(yáng)，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團(tuán)體協(xié)作的精神。

6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類(lèi)擺放整齊。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問(wèn)題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來(lái)的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)引導(dǎo)她們。

本文擴(kuò)展閱讀：機(jī)器人是自動(dòng)控制機(jī)器（Robot）的俗稱(chēng)，自動(dòng)控制機(jī)器包括一切模擬人類(lèi)行為或思想與模擬其他生物的機(jī)械（如機(jī)器狗，機(jī)器貓等）。狹義上對(duì)機(jī)器人的定義還有很多分類(lèi)法及爭(zhēng)議，有些電腦程序甚至也被稱(chēng)為機(jī)器人。在當(dāng)代工業(yè)中，機(jī)器人指能自動(dòng)執(zhí)行任務(wù)的人造機(jī)器裝置，用以取代或協(xié)助人類(lèi)工作。理想中的高仿真機(jī)器人是高級(jí)整合控制論、機(jī)械電子、計(jì)算機(jī)與人工智能、材料學(xué)和仿生學(xué)的產(chǎn)物，目前科學(xué)界正在向此方向研究開(kāi)發(fā)。