第一篇：動(dòng)物游戲之謎說(shuō)課稿(必修三)

《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委各位老師：你們好！

今天，我所說(shuō)課的題目是《動(dòng)物游戲之謎》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文必修3第四單元的一篇科普說(shuō)明文，這個(gè)單元的文章都屬于科普說(shuō)明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺(jué)得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面分析學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的知識(shí)，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。

科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，閱讀科普說(shuō)明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識(shí)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境。

2、學(xué)情分析

（1）對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(shí)，比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等，在這里就不必要再做闡述和講解。

（2）說(shuō)明文不像小說(shuō)那么有趣，又不像散文那么美麗。總體來(lái)說(shuō)覺(jué)得說(shuō)明文是有些枯燥的所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)的確立

根據(jù)以上情況和新課標(biāo)的精神，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：概括內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)，品味說(shuō)明文語(yǔ)言；

過(guò)程與方法目標(biāo)：篩選信息、提取要點(diǎn)；

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)確立為理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味文章準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生建立起與自然諧相處的態(tài)度，尊重他人，尊重大自然。

三、說(shuō)教法學(xué)法

1、說(shuō)教法：

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”，因此，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，促進(jìn)學(xué)生的合作探究。

另外，為了更好地完成我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。

2、說(shuō)學(xué)法：

“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

學(xué)法具體如下：勾畫(huà)圈點(diǎn)法，積極讀書(shū)討論法，總結(jié)規(guī)律自主探究法。

其中，討論法很重要，這種方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 由快樂(lè)的童年游戲?qū)胄抡n

俗話(huà)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一堂課起始階段的成功與否,在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。精彩的導(dǎo)入可使學(xué)生如飲甘露,收到先聲奪人的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是設(shè)計(jì)由快樂(lè)的童年游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后放幾張動(dòng)物游戲的幽默照片，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物游戲的興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）研讀文本 引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)

著名教育專(zhuān)家周一貫老師說(shuō)“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線(xiàn)，是我們語(yǔ)文教師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在?！睘榱舜_保讀之有效，就要有明確目的、要求，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀。所以這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生閱讀文章，通過(guò)提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動(dòng)去研究文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

同時(shí)在學(xué)生研讀課文之前，我還注意出示說(shuō)明文閱讀程序，要求他們根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)快速地把自己認(rèn)為重要的地方勾畫(huà)出來(lái)，讓他們掌握勾畫(huà)圈點(diǎn)法和總結(jié)規(guī)律自主探究法。

（三）自由論壇

分小組討論以下問(wèn)題：

一、文章列舉了各種假說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)鍵句，篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

二、根據(jù)你的觀(guān)察或理解，對(duì)四種假說(shuō)你傾向于哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

三、文章為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

四、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

五、你覺(jué)得本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例加以分析。

其中問(wèn)題一的設(shè)置是培養(yǎng)培養(yǎng)篩選信息、提取要點(diǎn)的能力；問(wèn)題二的設(shè)置是通過(guò)開(kāi)放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造性思維；問(wèn)題三和問(wèn)題四的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力；問(wèn)題五的設(shè)置是讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性。

這個(gè)環(huán)節(jié)的方法策略是讓學(xué)生分小組自主討論交流并選代表回答，小組間進(jìn)行評(píng)價(jià),教師做總評(píng)。分小組討論問(wèn)題的方式，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)

善于交流合作學(xué)習(xí)的能力級(jí)表達(dá)能力。

（四）視頻點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟情懷

播放視頻《動(dòng)物的情感》http://004km.cn/programs/view/Ik2mCzjNO1o 拓展探究：

研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢?。也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份來(lái)對(duì)人類(lèi)訴說(shuō)些什么。

新課標(biāo)提倡探究性的學(xué)習(xí)方式，要求我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究和解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維，另外，閱讀科普文，我們要得到科學(xué)精神的熏陶，要感受文章表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的正確引導(dǎo)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了這樣的問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

（五）作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

作業(yè)的布置，完成了從學(xué)習(xí)到練習(xí)的過(guò)程，是我教學(xué)目標(biāo)的完善。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái),說(shuō)明文教學(xué)不受重視,甚至被忽略,這是因?yàn)檎f(shuō)明文太過(guò)平實(shí),缺乏形象性。再加之教師教學(xué)方法的單一,使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣，對(duì)《動(dòng)物游戲之謎》這篇課文我主要設(shè)計(jì)了“自由論壇”“視頻點(diǎn)評(píng)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣一堂科普說(shuō)明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作探究能力的開(kāi)放課，有利于學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)”填鴨式“教學(xué)法也是一個(gè)有利的沖擊。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的梳理主要通過(guò)多媒體來(lái)展示，另外部分板書(shū)內(nèi)容則根據(jù)學(xué)生的回答動(dòng)態(tài)生成，思路清晰，簡(jiǎn)潔明了，我期望通過(guò)這樣的板書(shū)讓學(xué)生清晰地掌握本文的重難點(diǎn)，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿

淳鵬的說(shuō)課稿

《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：你們好！

今天，我所說(shuō)課的題目是《動(dòng)物游戲之謎》下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對(duì)本課的理解與設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文，科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)概括內(nèi)容

過(guò)程與方法目標(biāo)：辨析各種假說(shuō)的區(qū)別，理清文章的基本思路 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，難點(diǎn)是描寫(xiě)與說(shuō)明相結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法：

對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀”因此，這一堂課，在教法上我采用對(duì)話(huà)式教學(xué)模式，主要采用點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文其中點(diǎn)撥法是最基本的方法所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)，點(diǎn)撥法是開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙

三、說(shuō)學(xué)法：

“一個(gè)好的老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展）

淳鵬的說(shuō)課稿

學(xué)法具體如下：勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高懸念法——帶著問(wèn)題，鞏固提高

其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

由快樂(lè)的童年游戲?qū)胄抡n

（二）介紹文體特征，閱讀方法：科普說(shuō)明文專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識(shí)

（三）整體感知

1、帶著問(wèn)題學(xué)生速讀，回答問(wèn)題。

（四）合作探究

說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明（結(jié)合句子分析）

1、篩選出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。

2、探討主題

（五）拓展延伸

1、根據(jù)自已在生活中的觀(guān)察提出新的假說(shuō)，2、寫(xiě)幾則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的公益廣告詞。

（六）小結(jié)，作業(yè)

深入體會(huì)生活，觀(guān)察生活，描寫(xiě)動(dòng)物游戲的片段

五、預(yù)期效果：

整個(gè)教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主并充滿(mǎn)激情的課堂氛圍，教師不再是單純的傳道、授業(yè)、解惑者而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽(tīng)取與接受，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與感悟，獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的語(yǔ)文課堂上，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)

第三篇：動(dòng)物游戲之謎說(shuō)課稿

《動(dòng)物游戲之謎》說(shuō)課稿

楊志慧

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)物游戲之謎》下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評(píng)價(jià)、說(shuō)開(kāi)發(fā)、說(shuō)得失等方面來(lái)闡述我對(duì)這篇課文的理解和設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

這個(gè)單元的文章都屬于科普說(shuō)明的文章，它又在整個(gè)章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺(jué)得這篇文章起到了一個(gè)很重要地承前啟后的作用，一方面將學(xué)生初中學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的知識(shí)撿起，另一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的文章做鋪墊。

科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，閱讀科普說(shuō)明文不僅可以啟迪心智，了解更多知識(shí)。而且更夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)這些文章要注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程，感受科學(xué)家在科學(xué)探索中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學(xué)家就是因?yàn)殚喿x了相關(guān)的科普文章才對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而走上成功之路的。我們?cè)谥v解的時(shí)候可以跟學(xué)生列舉一些例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一篇好的科普文章的重大意義。

根據(jù)新課標(biāo)的精神和對(duì)文章的理解我將教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：教學(xué)生如何理清文章的基本思路，怎么看懂文章的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵

通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我確定我了我的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、梳理文章的結(jié)構(gòu)。

2學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇有深度的說(shuō)明文。

二、說(shuō)學(xué)情

我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都是有其個(gè)性特點(diǎn)的，教學(xué)方法一定要與一定的學(xué)習(xí)對(duì)象相適應(yīng)，所以，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一了解：但是我是臨時(shí)在這個(gè)班講一節(jié)課，所以沒(méi)有做到了解每個(gè)學(xué)生，只是大體上進(jìn)行了了解。

我所講課的班級(jí)是高一一班，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)比較深厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常好的，比如：回答問(wèn)題時(shí)能夠先匯報(bào)，我問(wèn)題的答案依據(jù)的是哪個(gè)自然段的哪句話(huà)；進(jìn)行小組討論的時(shí)候?qū)W生也是既積極又激烈卻沒(méi)有亂作一團(tuán)。已有的生活經(jīng)驗(yàn)可能同學(xué)們都差不多，所以在舉例子的時(shí)候，學(xué)生大部分都選擇的身邊的小動(dòng)物。

三、說(shuō)模式

我在備課之初，構(gòu)思本課模式的時(shí)候初衷是讓學(xué)生根據(jù)我預(yù)設(shè)的導(dǎo)語(yǔ)，一步步自己完成文章的學(xué)習(xí)的一種自主學(xué)習(xí)模式。

四、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）檢查預(yù)習(xí)

1、了解作家背景。周立明，是一位科普作家，以及他的兩部作品。

2、了解科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí) 通過(guò)這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，也達(dá)到了一個(gè)積累知識(shí)的目的。

（二）導(dǎo)入新課

利用幾張圖片吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生看到憨態(tài)可掬的動(dòng)物在游戲的場(chǎng)景自然是喜歡的，然后引出這個(gè)普遍現(xiàn)象背后還隱藏著一個(gè)巨大的科學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀、探究的興趣。

（三）讀文，梳理文章內(nèi)容

1、初次讀文，找到本文要解決的問(wèn)題

2、再次讀文1到8自然段，概括大意

3、瀏覽文章，填寫(xiě)兩個(gè)表格

通過(guò)多次讀文，多種方式讀文，是學(xué)生達(dá)到理清文章脈絡(luò)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）得出最后結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生討論

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于鉆研的科學(xué)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力

（五）在文章學(xué)完之后，讓學(xué)生獨(dú)立的去完成一次研究、探索。探索人類(lèi)最初為什么要從事文藝、體育活動(dòng)。學(xué)生要完成這次研究，肯定要大量的搜集資料，這樣達(dá)到了一個(gè)儲(chǔ)備知識(shí)，整合以及運(yùn)用知識(shí)的目的。探索之后學(xué)習(xí)運(yùn)用文章中的寫(xiě)作模式，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇有深度的說(shuō)明文，這樣也就能夠突破本次學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

五、說(shuō)板書(shū)

有效的板書(shū)是幫助學(xué)生理清思路的有效設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)是，題目加一個(gè)問(wèn)題。把動(dòng)物為什么游戲，寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生知道本文就是圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的。但是由于緊張我忘記了寫(xiě)板書(shū)。

六、說(shuō)評(píng)價(jià)

我在學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果之后，給予學(xué)生“你完成的很好”“你預(yù)習(xí)的很好”這樣評(píng)價(jià)，主要是給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的充分肯定。

在學(xué)生完成表格的過(guò)程中，我給予學(xué)生“你回答的很全面”“你回答的很準(zhǔn)確”這樣的評(píng)價(jià)，沒(méi)有再說(shuō)其他的話(huà)，也是為了體現(xiàn)語(yǔ)言的精煉。

七、說(shuō)開(kāi)發(fā)

在這一點(diǎn)上我的不好，僅僅是補(bǔ)充了幾張圖片，而學(xué)生恰恰是對(duì)這部分開(kāi)發(fā)的知識(shí)表現(xiàn)的相當(dāng)感興趣。這一點(diǎn)我也會(huì)在下面說(shuō)得失的時(shí)候說(shuō)道。

八、說(shuō)得失

本課中我認(rèn)為自己不足的地方很多而且突出：

第一，我犯了一個(gè)比較低級(jí)的錯(cuò)誤，就是我寫(xiě)了錯(cuò)別字，這在今后教學(xué)中一定避免出現(xiàn)。

第二，學(xué)生學(xué)情的了解不夠充分，即使是暫時(shí)在一班講，事先也應(yīng)該努力熟悉一下他們，由于不熟悉學(xué)生，以至于在課堂提問(wèn)時(shí)，出現(xiàn)比較混亂的局面。這也是造成氣氛不是很活躍的原因之一。

第三，在教學(xué)設(shè)計(jì)這方面，我上面也說(shuō)了，初衷是想設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的模式，但是還是把教師的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的多了，這個(gè)語(yǔ)言還應(yīng)該再精煉一些。我覺(jué)得導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)過(guò)多的原因是，我對(duì)自己的不自信，怕出錯(cuò)，也是對(duì)學(xué)生能力的把握不足。

第四，在給學(xué)生評(píng)價(jià)是時(shí)候，缺少建議性評(píng)價(jià)，在這方面可以多給學(xué)生一些答題方法上的建議，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言多提批評(píng)建議對(duì)學(xué)生是有益的。

第五，在課堂開(kāi)發(fā)方面，應(yīng)給學(xué)生提供課外拓展的方向。我的說(shuō)課結(jié)束。

第四篇：動(dòng)物游戲之謎

動(dòng)物游戲之謎?教案

【背景資料】

一、作者簡(jiǎn)介

周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。

二、動(dòng)物的游戲（庫(kù)寶善）

人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀(guān)念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀(guān)者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀(guān)者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作??。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。

玩耍，按原意來(lái)說(shuō)應(yīng)該是從覓食、自衛(wèi)和各種約束的活動(dòng)中解放出來(lái)，使肉體和精神充分放松的行為。但對(duì)野生動(dòng)物來(lái)說(shuō)這種機(jī)會(huì)真是太少了。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。這和人類(lèi)一樣，兒童時(shí)代好玩耍，一到成年則越來(lái)越少（賭錢(qián)之類(lèi)應(yīng)不在此例，因?yàn)椴荒苓_(dá)到身心放松之目的）。設(shè)身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類(lèi)動(dòng)物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。一頭大象每日要吃200—300公斤樹(shù)葉和青草，為此24小時(shí)中就要花費(fèi)12—14小時(shí)。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開(kāi)，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類(lèi)和更強(qiáng)悍的猛獸，有時(shí)還會(huì)生病，也有年老體衰，為滿(mǎn)足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類(lèi)動(dòng)物，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的野生動(dòng)物世界里，真正能放松的時(shí)間是極為有限的。

動(dòng)物，其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對(duì)其將來(lái)生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。在人類(lèi)社會(huì)有一種世界各國(guó)共通的兒童游戲：“醫(yī)生瞧病”。大人們回憶起來(lái)，恐怕都會(huì)有這種經(jīng)歷，“過(guò)家家”，“醫(yī)生瞧病”。在現(xiàn)實(shí)生活中，患者躺在床上，滿(mǎn)臉嚴(yán)肅聚精會(huì)神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背???；颊咧胁簧倥?，醫(yī)生則多為男性。孩子們看到這種情境也自然會(huì)加以模仿，其中還包含有一種潛意識(shí)，朦朦朧朧的要接觸同齡異性的愿望；這是生物界的一種共性，人和動(dòng)物要組成社會(huì)并維持這個(gè)社會(huì)，必須具有的一種本性，因此兒童時(shí)代就會(huì)產(chǎn)生這種性的欲望。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會(huì)受社會(huì)輿論譴責(zé)的。

動(dòng)物世界與人類(lèi)社會(huì)不同，根本不存在這種限制。小動(dòng)物們則是經(jīng)?？吹礁改搁g、成年的同類(lèi)之間公開(kāi)的交配，這就像爭(zhēng)斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。春季的動(dòng)物園里，或鄉(xiāng)間看到的羊群、牛群，不時(shí)看到有些小猴子、小山羊追在異性小動(dòng)物后面，趴在背上，腰部拼命向前頂，真像成年動(dòng)物交尾一樣，但是看到它們那種無(wú)邪的樣子，知道是在游戲。不用說(shuō)，這并非生理上的性行為，只不過(guò)是模仿父輩性行為的一種游戲。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。只不過(guò)后者是受人類(lèi)社會(huì)所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動(dòng)物幼崽則是與實(shí)際性行為直接聯(lián)系了起來(lái)。這對(duì)動(dòng)物長(zhǎng)大后的生活是有極大益處的，小時(shí)的游戲長(zhǎng)大后則要成為現(xiàn)實(shí)。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大后則非常不幸。如猴子，母親死了，人工喂養(yǎng)長(zhǎng)大，這樣的猴子就再也不能回猴山了，特別是性生活顯得非常困難。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知

道該如何做，結(jié)果行為變得異常。肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見(jiàn)到親子間玩耍的場(chǎng)面，雖為猛獸但看到其興高采烈的樣子也頗為有趣。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來(lái)甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長(zhǎng)大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來(lái)，突然前者跳出，兩只小虎便爭(zhēng)斗起來(lái)，煞有介事打得不可開(kāi)交，過(guò)一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來(lái)，一場(chǎng)鬧劇就又開(kāi)始了。這些親子之戲、兄弟之耍，到長(zhǎng)大成熟后也就變成真實(shí)的生活了。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類(lèi)爭(zhēng)斗欲望的一種雛型。肥胖粗笨、憨態(tài)可掬的大熊貓，玩起來(lái)卻很靈活：攀杠、鉆圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流連忘返，但這些對(duì)其長(zhǎng)大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習(xí)性，相信將來(lái)會(huì)得到答案的。成年獸類(lèi)幾乎沒(méi)有時(shí)間游戲，是說(shuō)其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭(zhēng)奪配偶而與雄性同伴進(jìn)行激烈格斗。但仔細(xì)觀(guān)察，還是可以看到它們戲耍的場(chǎng)面。有人曾見(jiàn)到過(guò)黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹(shù)枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時(shí)的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周?chē)臉?shù)叢內(nèi)，圍觀(guān)眼前發(fā)生的這場(chǎng)鬧劇。難道這只是玩耍嗎？還是出于對(duì)自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。如果野生動(dòng)物被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園，情況就變了。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會(huì)有人送吃的，發(fā)情期用不著爭(zhēng)斗新娘就送上門(mén)。這樣一來(lái)，它們的所有時(shí)間幾乎都變成了自由時(shí)問(wèn)，但是所過(guò)的也就只限于檻中生活了。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀(guān)劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來(lái)打發(fā)自己多余的精力了。長(zhǎng)此以往，有些動(dòng)物精神就會(huì)出問(wèn)題，就像人類(lèi)患神經(jīng)癥一樣，出現(xiàn)一些奇奇怪怪的行為，一種在野生狀態(tài)下看不到的玩“?！薄：谛尚伤莩龅聂[劇，也許就是這樣發(fā)明出來(lái)的：早晨，飼養(yǎng)員送來(lái)了食物，還沒(méi)等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì)突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運(yùn)動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀(guān)下也許會(huì)突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì)招引來(lái)更多觀(guān)眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。有人還會(huì)再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會(huì)重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來(lái)大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來(lái)打發(fā)自己的余暇。但是，這樣的消遣法，有時(shí)會(huì)將猩猩的精神和行為引向歧途。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì)抓起糞便拋灑，這樣一來(lái)就要亂套了，客人可能再也笑不起來(lái)了，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿(mǎn)污穢，其狼狽之狀可想而知。猩猩這種惡作劇在各動(dòng)物園并不罕見(jiàn)，人少時(shí)還好，人越多越來(lái)勁，俗稱(chēng)人來(lái)瘋，在猩猩眼里也許這才夠開(kāi)心。有時(shí)還能見(jiàn)到猩猩們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會(huì)將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。水還算是干凈東西，有時(shí)犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿?yàn)⑾蛴慰?。?dòng)物有時(shí)也會(huì)拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來(lái)，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺(jué)得挺有意思，一會(huì)兒舉起來(lái)，一會(huì)兒放下去，招來(lái)群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無(wú)表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開(kāi)口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會(huì)就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰(shuí)也猜不透，看來(lái)洗得

還很認(rèn)真，顯示極大樂(lè)趣。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來(lái)玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來(lái)，一會(huì)兒搬到這一會(huì)兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。狼圈、狐圈周?chē)氰F柵欄，基礎(chǔ)是水泥，但中間應(yīng)留出一塊空地，這類(lèi)野獸的興趣是挖洞，這里挖一個(gè)那里挖一個(gè)，有時(shí)還用剛挖出的土將原先的洞填起來(lái)。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過(guò)剩的精力。大猩猩小時(shí)候很愿意找飼養(yǎng)員玩，拉著手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時(shí)候，最多是其體重與人差不多時(shí)，等長(zhǎng)到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無(wú)窮有時(shí)不知深淺，一掌下去就會(huì)把飼養(yǎng)員打個(gè)鼻青臉腫。

由以上可以看出動(dòng)物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時(shí)間多，越大越少，這是因?yàn)樾r(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮一切依賴(lài)父母；長(zhǎng)大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無(wú)玩之余暇。動(dòng)物園里的動(dòng)物與野生狀態(tài)不同，時(shí)間有余，所以應(yīng)該研究增加些什么科目進(jìn)行訓(xùn)練更為合適，忽略了這點(diǎn)有時(shí)動(dòng)物可能會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)癥，有的則陷于極度緊張，最終會(huì)招致軀體疾病。由此想到人問(wèn)，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂(lè)當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過(guò)保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對(duì)孩子們的身心健康可能不會(huì)有益處。

（選自《動(dòng)物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）

【示范教案】

動(dòng)物游戲之謎

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀(guān)念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀(guān)者說(shuō)孩

子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀(guān)者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作??。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是??在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。

（板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：

提出問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題

形式：總 分 總

內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？

【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀(guān)點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。

第五篇：動(dòng)物游戲之謎 教案

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，建構(gòu)話(huà)題

黑板上書(shū)寫(xiě) “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語(yǔ)句,語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。3．深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？ ③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題 形 式：總→ 分→ 總

演習(xí)說(shuō)

自?shī)收f(shuō)

內(nèi)容： 動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說(shuō)

鍛煉說(shuō)

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō)

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說(shuō)

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？

①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻??

請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡(jiǎn)潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明

明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地??

分析提示：通過(guò)一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開(kāi)”及修飾語(yǔ)“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛(ài)、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類(lèi)喜歡在地上翻滾，拉著樹(shù)枝蕩秋千??

分析提示：此句與上句類(lèi)似，將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫(xiě)得形象生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其物，如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見(jiàn)到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來(lái)，使讀者可以想見(jiàn)北極渡鴉的天真可愛(ài)。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫(huà)了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說(shuō)明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫(xiě)時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語(yǔ)的搭配，注意語(yǔ)體的感情彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。（2）體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

說(shuō)明文的語(yǔ)言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開(kāi)一個(gè)基本要求，就是語(yǔ)言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z(yǔ)言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。” 分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^(guò)發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流?？偨Y(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)（參考）

1、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢?，也可以換位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？