第一篇：沙柳斗沙怪教案

沙柳斗沙怪

肖官營尚垡小學(xué)：閆文遠(yuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會(huì)勝利的快樂。

3、自主積累詞語，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，認(rèn)真書寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽？教師口述課文。

2、剛才大家聽了誰和誰的故事？

板書課題：19 沙柳斗沙怪。

聽了這個(gè)故事，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

3、你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

1、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字，并說說識(shí)字方法。

3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？

4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，說說識(shí)字方法。

5、你們能從生字中選一個(gè)字說詞嗎？

四、學(xué)生自由讀課文。

作業(yè)：

讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、填一填。

飛（）走（）

（）昏（）暗

學(xué)生齊讀詞語。

二、自由讀文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

2、指名讀課文。

可以是你讀得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

3、大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？

指名反饋。

是啊，沙怪的危害再大，我們也不會(huì)怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

人們想了什么辦法對(duì)付沙怪呢？

指名讀課文，大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。

誰能用“綠化”說一句話。

分男女比賽讀課文。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段。

自由讀課文，思考：人們請(qǐng)來沙柳后，沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻？

沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢？

比較：揚(yáng)起一大片沙塵頓時(shí)狂風(fēng)大作。

飛沙走石天昏地暗。

（引導(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。）

沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對(duì)付沙怪的？

出示重點(diǎn)句1：

沙柳一點(diǎn)兒也不害怕，樹干上長(zhǎng)出了許多不定根，像千萬只小手牢牢的抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

指名讀句子：誰愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。

評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。

句子2：沙柳將根深深地扎進(jìn)地里，緊裹渾身的葉子，在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。

喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這句話。

誰來表演。

齊讀句子。

師：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、自由讀課文。

2、假如我是沙柳，你想對(duì)我說些什么呢？

3、齊讀第五自然段。

五、總結(jié)。

作業(yè)：讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、豐富我的我的詞語庫。

2、齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、分組說詞，看誰說的多。

3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

4、你認(rèn)為在寫這些字的時(shí)候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？

5、指名反饋。

6、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

作品展示，看誰是小小書法家。

作業(yè)：

寫字。

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：二年級(jí)語文上17沙柳斗沙怪教案作業(yè)題(語文S版)

二年級(jí)語文上17沙柳斗沙怪教案作業(yè)

題（語文S版）

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kj.co

m 17沙柳斗沙怪

【教學(xué)目標(biāo)】

.認(rèn)識(shí)“吼、漠、穩(wěn)、撲、抖、猛、攻、頓、昏、裹、頑、溜、欣”等13個(gè)生字，會(huì)寫“呼、敗、腳、跟、撲、根、期、害”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢的戰(zhàn)勝困難，體會(huì)勝利的快樂。

3.自主積累詞語，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)真書寫8個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

教具準(zhǔn)備 生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

.老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽？教師口述課文。

2.剛才大家聽了誰和誰的故事？板書課題：17.沙柳斗沙怪。

聽了這個(gè)故事，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

3.你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子，我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

.學(xué)生自由讀文，把課文中遇到的困難說出來。

2.同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

.默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字。

2.同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字，并說說識(shí)字方法。

3.你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？

5.你能給這些會(huì)認(rèn)字分別組詞嗎？（出示4）

6.領(lǐng)讀、自讀詞語。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

.出示會(huì)寫字，讀一讀。（出示5）

2.分組說詞，看誰說的多。

3.教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆順。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示6）

“敗”字的右邊是反文旁，不要寫成“又”，“腳”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊一些，注意右面是“卩”；“害”字的寶蓋兒下面是一個(gè)“豐”字。5.你認(rèn)為在寫這些字的時(shí)候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？

6.指名反饋。

7.學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

8.作品展示，看誰是小小書法家。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在詞語錯(cuò)誤的注音下打上“×”

吼叫（hǒujiào）沙漠（shāmè）

腳跟（jiǎogēn）撲過來（pūguòl(fā)ái）

猛攻（měnggōng）頑強(qiáng)（wánqiáng）頓時(shí)（dùishí）欣喜（xīnxǐ）

二、辨字組詞

根（）

期（）

撲（）

?。ǎ?/p>

跟（）

斯（）

樸（）

財(cái)（）

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

.沙柳自告奮勇

讓我去斗一斗沙怪

2.你知道我的厲害嗎

參考答案：

一、沙漠（shāmè）×

頓時(shí)（dùishí）×

二、樹根腳跟

日期歇斯底里

撲救樸實(shí)

失敗財(cái)富

三、1.沙柳自告奮勇：“讓我去斗一斗沙怪！”

2.你知道我的厲害嗎？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

.理解課文內(nèi)容。

2.感受沙柳不畏懼強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的精神。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，銜接新課。

.認(rèn)讀生字卡片。

2.填一填。飛（）走（）

（）昏（）暗

3.學(xué)生齊讀詞語。

二、自由讀文，整體感知。

.自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來讀。

2.指名讀課文?？梢允悄阕x得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來幫助你。

3.大家讀的這么好，老師也想來讀讀，你們同意嗎？教師范讀。

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

.學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？（出示8）

指名反饋。

是啊，沙怪的危害再大，我們也不會(huì)怕他，大家這么勇敢，我們一定可以戰(zhàn)勝它。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。人們想了什么辦法對(duì)付沙怪呢？

指名讀課文，大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。（出示9）

誰能用“綠化”說一句話。

分男女比賽讀課文。

3.學(xué)習(xí)3、4自然段。

自由讀課文，思考：人們請(qǐng)來沙柳后，沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻？

沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢？

比較：揚(yáng)起一大片沙塵。頓時(shí)狂風(fēng)大作，飛沙走石，天昏地暗。（出示10）

（引導(dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。）

沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對(duì)付沙怪的？

出示重點(diǎn)句1：沙柳一點(diǎn)兒也不害怕，樹干上長(zhǎng)出了許多根須，像千萬只小手牢牢地抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。（出示12）

指名讀句子：誰愿意當(dāng)勇敢的沙柳讀讀這句話。

評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。

句子2：沙柳將根深深地扎進(jìn)地里，緊裹渾身的葉子，在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。（出示13）

喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這句話。誰來表演。

齊讀句子。

師：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。

四、結(jié)束課文，拓展思維。（出示14）

.自由讀課文。

2.假如我是沙柳，你想對(duì)我說些什么呢？

3.齊讀第五自然段。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、選詞填空

刮起

卷起

.它呼呼地吼叫著，（）漫天的黃沙，把大片大片的土地變成沙漠。

2.我們正坐在門前休息，突然（）一陣大風(fēng)。

扎進(jìn)

埋進(jìn)

3.沙柳將根深深（）地里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。

4.看看周圍沒人，他倆把偷來的寶貝（）地里。

二、把下列詞語重新排列成為一句通順的話，加上標(biāo)點(diǎn)。

.里

站穩(wěn)

沙柳

在 沙漠了

腳跟

2.頑強(qiáng)

挺住

沙柳

在 風(fēng)沙

中

了

身子

三、根據(jù)課文回答問題。

.人們請(qǐng)來的其他樹種為什么沒在沙漠里生活下來？

2.沙怪為了制服沙柳使用了哪些手段？

參考答案：

一、1.卷起2.刮起3.扎進(jìn)4.埋進(jìn)

二、1.沙柳在沙漠里站穩(wěn)了腳跟。

2.沙柳在風(fēng)沙中頑強(qiáng)挺住了身子。

三、1.它們敵不過狂暴的沙怪失敗了。2.（1）揚(yáng)起一大片沙塵，埋住了沙柳。（2）向沙柳發(fā)起猛攻，狂風(fēng)大作，飛沙走石，天昏地暗。

板書設(shè)計(jì)

7.沙柳斗沙怪（征服沙漠）

沙怪

埋

吹

退走

沙柳樹干的根抓住流沙

深扎地里頑強(qiáng)挺住

永遠(yuǎn)守著

【教學(xué)反思】

在自讀自悟、交流自學(xué)成果過程中，教師在學(xué)生提出問題后，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，在識(shí)字階段讀課文，把重點(diǎn)放在字音字形上，帶著問題讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。自學(xué)過后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，解決一些簡(jiǎn)單的問題。

同課異構(gòu)

《沙柳斗沙怪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，勇敢地戰(zhàn)勝困難，體會(huì)勝利的快樂。

3.自主積累詞語，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，認(rèn)真書寫8個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，每個(gè)字組一個(gè)詞。然后選詞說話。

2.祝賀你們順利通過生字關(guān)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文《沙柳斗沙怪》，板書課題。

3.看到課題，你想知道哪些問題？梳理問題，隨機(jī)板書：為什么斗、怎么斗、結(jié)果怎樣。

4.同學(xué)們的問題提得很好，現(xiàn)在我們帶著這些問題來讀課文，看文中有沒有答案。開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

二、精讀感悟

.課文讀完了，我們先來研究第一個(gè)問題：沙柳為什么斗沙怪？我們從文中找找答案。

2.指名回答。

原因一：沙怪把大片大片的土地變成沙漠。

大家學(xué)學(xué)沙怪怎么吼叫？

（2）誰能讀出沙怪的可怕？

原因二：許多樹種敵不過沙怪。

沙怪打敗了許多綠化樹種，它會(huì)說些什么？

3.在這種情況下，沙柳自告奮勇來斗沙怪，自告奮勇是什么意思？誰能像沙柳一樣自告奮勇地讀讀這句話？（如果學(xué)生讀得好，可評(píng)價(jià)：你真是勇敢的沙柳！讀得不好就加以指導(dǎo)。）

4.那么，中寫了沙柳與沙怪的幾次交鋒呢？默讀三四自然段，分別畫出描寫沙柳和沙怪的句子。想一想，從這些句子你體會(huì)到了什么？從哪些詞語體會(huì)到的？

5.同桌之間交流，教師巡視指導(dǎo)。

6.全班交流。先看他們第一次交鋒。學(xué)生讀句子，談體會(huì)。從句子中體會(huì)到沙怪兇惡、可怕，沙柳勇敢、堅(jiān)定、頑強(qiáng)。隨機(jī)板書：牢牢地抓←→揚(yáng)、埋

7.老師想與同學(xué)們合作讀讀這一段，老師讀描寫沙怪的句子，你們讀描寫沙柳的句子?，F(xiàn)在，老師就是兇狠的沙怪，你們就是勇敢的沙柳，你們有信心戰(zhàn)勝我嗎？好！咱們就比試比試！

讀完評(píng)價(jià)：哎呀，你們沙柳可真厲害！第一回合就讓我吃了敗仗。不過，別高興的太早，沙怪可不是好惹的，看我的第二招！

誰來讀讀第二次交鋒寫沙怪的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？抓住“狂風(fēng)大作、飛沙走石、天昏地暗”談體會(huì)。試著把自己的體會(huì)讀出來。

那么，沙柳面對(duì)沙怪的猛攻，怎樣應(yīng)戰(zhàn)呢？抓住“深深地、頑強(qiáng)地”談體會(huì)。試著讀出自己的體會(huì)。

隨機(jī)板書：深深地扎←→猛攻

8.那女生對(duì)讀第二次交鋒的句子，男生讀沙怪，女生讀沙柳。讀完后互相評(píng)價(jià)、提建議，然后交換角色再讀。

9.沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你想對(duì)沙柳或沙怪說些什么？自由發(fā)言。

0.沙柳戰(zhàn)勝了沙怪，它要離開了，你能幫大家把它留住嗎？假如老師就是沙柳，你想對(duì)我說什么？學(xué)生自由表達(dá)。

師：既然大家這么需要我，我和我的子孫后代就永遠(yuǎn)守在這里，征服這片沙漠！你們覺得我的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：只要大家共同努力，植樹造林，愛護(hù)樹木，綠化環(huán)境，我們一定能把沙漠變成綠洲！

【板書設(shè)計(jì)】

17.沙柳斗沙怪

牢牢地抓←→揚(yáng)、埋

深深地扎←→猛攻

資源包

說課案

《沙柳戰(zhàn)沙怪》說課稿

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽？

生：想！

師：（出示錄音。）請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音。

師：剛才大家聽了誰和誰的故事？

生：沙柳和沙怪

師：（板題）沙柳是一種沙漠植物，沙怪是什么呢？

師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？

生1：沙柳是什么樣的植物？

生2：沙柳為什么能在沙漠上生長(zhǎng)？

生3：沙怪是什么樣的怪獸？

……

師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。我們來讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、自讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把課文中遇到的困難說給同位聽，然后同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。

生：我們自己解決不了的困難呢？

師：先記下來，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中解決的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

師：你們想和故事中的沙柳、沙怪一起去沙漠中看看嗎？

生：想！

師：在去沙漠的路上，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想難倒大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？那就快來認(rèn)一認(rèn)吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ＃┙柚匆粽J(rèn)讀生字，把會(huì)讀的字讀給身邊的小伙伴聽，不會(huì)讀的請(qǐng)教小伙伴或老師。

生自學(xué)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字，不會(huì)讀的可以先放過去。

（師生正音，評(píng)價(jià)）

師：大家真是勇敢聰明的孩子，聽，沙柳伯伯在歡迎你們呢。

（師學(xué)著用另一種聲音，代表沙柳：歡迎你們，勇敢的孩子們。只有你們把生字都認(rèn)識(shí)了，才能和我見面，我們才能做朋友。）

生：吼是一個(gè)口字一個(gè)孔字。好像一個(gè)人把口張得很大一樣。

四、指導(dǎo)寫字。

師：聰明的孩子們，沙柳伯伯送給我們這么多生字寶寶，我們把它們寫下來好不好？我來給大家范寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察會(huì)寫字在田字格中的占位和筆順。

生一邊看一邊練習(xí)寫。

師：你認(rèn)為在寫這些字的時(shí)候怎樣寫才能使它們更美，你有什么要提醒大家的？

①“腳”字右邊是單耳旁。

②“跟”字的左邊是足字旁；“根”的右邊是木字旁。

生練習(xí)書寫，教師巡視。

師展示學(xué)生作品，評(píng)出“小小書法家”。

五、自由讀文，整體感知。

師：同學(xué)們自讀課文，要求用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，默讀，站起來讀……

生讀課文

2.師：你來讀一段課文，隨便讀一段，可以是自己讀得最好的一自然段，讓大家分享。也可以是自己讀得不好的一自然段，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

師范讀：大家都讀得這么好，老師也忍不住想讀一讀了，你們同意嗎？

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

師：在讀課文的時(shí)候我有些問題弄不明白，你們能幫幫我嗎？沙怪的出現(xiàn)對(duì)我們有什么危害？

生齊讀第一自然段。

師：沙怪那么厲害，大家是勇敢地想法子戰(zhàn)勝它，還是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的呢？

生：戰(zhàn)勝它！

師：大家這么勇敢，我們一定能打敗沙怪的。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

師：人們想了什么方法來對(duì)付沙怪？

生讀第二自然段，通過讀課文感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。齊讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三、四自然段，思考：人們請(qǐng)來沙柳后，沙怪對(duì)它發(fā)起了幾次進(jìn)攻？

生：兩次。

師：沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的？

生：第一次是“揚(yáng)起一大片沙塵”，第二次“頓時(shí)狂風(fēng)大作，飛沙走石，天昏地暗”

生：沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈。

師：沙柳被沙怪打敗了嗎？它是怎么對(duì)付沙怪的？

生：沙柳一點(diǎn)兒也不害怕，樹干上長(zhǎng)出了許多根須，像千萬只小手牢牢地抓住流沙，又像無數(shù)根吸管從地里吸收水分。

師：誰愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的沙柳來讀讀這句話呢？

生讀句子。

師：你讀得真好，我好像看到了頑強(qiáng)不屈，勇敢斗爭(zhēng)的沙柳，謝謝你。

師：（出示重點(diǎn)句2）沙柳將根深深地扎進(jìn)地里，裹緊渾身的葉子，在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這一句。

生：我看你一定有表演才能，請(qǐng)你到前邊來動(dòng)作表演。

師：你演的真好，考大學(xué)的時(shí)候可以考慮報(bào)考表演系。

生不好意思地笑了。

師：在大家的鼓勵(lì)和支持下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來夸夸它吧！

學(xué)生自由表達(dá)。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

師：沙柳戰(zhàn)勝了沙怪，它要離開了，你能幫大家把沙柳留住嗎？假如我就是沙柳，你想對(duì)我說什么呢？

生1：你不能走，你走了沙怪會(huì)再次害我們的。

生2：留下來吧，我們需要你！

生3：你做了這么大貢獻(xiàn)，我們還沒來得及報(bào)答你呢，你怎么能走呢？

師：沙柳是怎樣說的？

生：我和我的子孫后代會(huì)永遠(yuǎn)駐守在這里，征服這片沙漠！

生齊讀第五自然段。

備課資料

沙柳：沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長(zhǎng)在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹種。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

沙柳屬灌木或小喬木，葉互生，葉的結(jié)構(gòu)具有旱生植物的特征。沙柳抗逆性強(qiáng)，較耐旱，喜水濕；抗風(fēng)沙，耐一定鹽堿，耐嚴(yán)寒和酷熱；喜適度沙壓，越壓越旺，但不耐風(fēng)蝕；繁殖力強(qiáng)。

沙柳形如火炬，具有干旱旱不死、牛羊啃不死、刀斧砍不死、沙土埋不死、水澇淹不死的“五不死”特性。沙柳生長(zhǎng)迅速，枝葉茂密，根系繁大，固沙保土力強(qiáng)；利用價(jià)值高；是中國沙荒地區(qū)造林面積最大的樹種之一。沙柳可做紙板，造紙。它所含的熱量和煤差不多，可發(fā)展成每三至六年砍一次的綠色沙煤田。

沙柳成活后柳條既可當(dāng)種苗賣，也可作為制作刨花板、中密度板的原材料出售；沙柳等沙漠植物粉碎青貯，還可做成牲畜的“營養(yǎng)罐裝食品”。針對(duì)它優(yōu)良的燃燒性能，用它來進(jìn)行生物質(zhì)發(fā)電，是新的工業(yè)時(shí)尚，該項(xiàng)目技術(shù)裝備簡(jiǎn)單，運(yùn)行成本低，項(xiàng)目效益多元。

練習(xí)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、選詞填空。

扎進(jìn)

伸進(jìn)

.沙柳的根深深地（）土里，穩(wěn)穩(wěn)地站住了腳。

2.他慢慢地把腳（）水盆里。

戰(zhàn)勝

征服

3.沙柳長(zhǎng)期駐守，終于（）了沙漠。

4.中國隊(duì)?wèi){借自己的實(shí)力（）了韓國隊(duì)。

閱讀能力大提升

二、閱讀課文，判斷下列說法是否正確，對(duì)的打上“√”

.沙怪能把土地變成沙漠。（）

2.人們?cè)谏衬戏N樹用來對(duì)付沙怪。（）

3.沙柳最終沒有把沙怪制服。（）

4.沙柳的樹干上能生出許多小根須。（）

思維創(chuàng)新大拓展

三、你知道沙漠上有些什么植物嗎？它們?yōu)槭裁茨茉谏衬洗婊睿?/p>

參考答案：

一、1.扎進(jìn)2.伸進(jìn)3.征服4.戰(zhàn)勝

二、1.√2.√4.√

三、示例:仙人球、胡楊等，它們的葉子都比較小，可以減少蒸騰作用帶來的水分流失。

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第三篇：沙之書教案

《沙之書》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)《沙之書》的內(nèi)容與題旨。

2、過程與方法：把握虛構(gòu)與真實(shí)的統(tǒng)一，領(lǐng)會(huì)沙之書的寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受博爾赫斯小說中虛構(gòu)與想象、事實(shí)與真實(shí)交織的魅力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：小說中真實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何理解小說的核心意象“沙之書”?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)

1、了解作者

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家，20世紀(jì)短篇小說大師。成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動(dòng)的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯、聶魯達(dá)齊名的拉美三大詩人之一。

小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構(gòu)思奇特，結(jié)構(gòu)精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

2、閱讀全文，概括情節(jié)：

小說主要敘述了一個(gè)什么故事？

一個(gè)退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對(duì)不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

開端——陌生人上門推銷《圣經(jīng)》

發(fā)展——我得到了奇妙的 “沙之書”

高潮—— “沙之書”使我煩惱不堪

結(jié)局——我把“沙之書”藏進(jìn)了圖書館

三、合作探究，探討核心意象“沙之書”

1、“我”對(duì)待“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？請(qǐng)找出有關(guān)的詞句具體說說。

起初看到書時(shí)，十分好奇：吃驚、惶恐、目瞪口呆

得到書后，認(rèn)真癡迷：“我成了那本書的俘虜，幾乎不再上街?！薄巴砩衔叶喟胧?，偶爾入睡就夢(mèng)見那本書”。

鉆研之后，感到恐懼，一心逃避：“我領(lǐng)悟到那本書是個(gè)可怕的怪物??”“我趁工作人員不注意的時(shí)候，??以后我連圖書館所在的墨西哥街都不想去了?！?/p>

2、你認(rèn)為“沙之書”可能象征什么？（小組討論 暢所欲言）

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時(shí)間、變化無常的命運(yùn)、浩瀚無窮的知識(shí)、讓人身心俱疲的愛情等等。

四、拓展延伸，探討探討小說的真實(shí)與虛構(gòu) 作者在小說開頭一本正經(jīng)地說：“如今人們講述虛構(gòu)的故事時(shí)總是申明它千真萬確；不過我的故事一點(diǎn)兒不假。”

但是，我們讀這篇小說，明顯感覺《沙之書》的整個(gè)故事是虛構(gòu)的，卻又在虛構(gòu)中感覺到了真實(shí)。你從哪里感覺到了真實(shí)？

A、對(duì)推銷員的描寫很具體 B、和推銷員的交易對(duì)話很真實(shí) C、對(duì)書本身的描述就很細(xì)致

D、對(duì)地點(diǎn)、書的種類的交代，都讓我們感覺到很真實(shí)

E、用第一人稱“我”來敘述故事，讓人覺得故事就像“我”真的經(jīng)歷過的一樣。用 結(jié)論：藝術(shù)的真實(shí)=細(xì)節(jié)的真實(shí)+心靈的真實(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

掌握本篇小說中出現(xiàn)的重要字詞；了解博爾赫斯及其創(chuàng)作；領(lǐng)會(huì)《沙之書》的內(nèi)容與題旨，理解“虛構(gòu)”對(duì)于《沙之書》表達(dá)的重要性。

2、過程與方法：

《沙之書》是一本現(xiàn)實(shí)中不存在的書，代表的是某種神秘之物、“無限之物”，我們要正確把握作者的創(chuàng)作意圖：《沙之書》所表現(xiàn)的是人類面對(duì)無限之物時(shí)心靈的真實(shí)深度。

通過對(duì)本篇小說情節(jié)的構(gòu)思的賞析，體會(huì)博爾赫斯小說荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重神秘色彩的藝術(shù)特色。

結(jié)合本單元話題的知識(shí)，仔細(xì)體會(huì)“虛構(gòu)”對(duì)小說表達(dá)的重要性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解小說主旨的多義性，能以積極健康的心態(tài)看待“無限”，超越現(xiàn)實(shí)的障礙。【教學(xué)重點(diǎn)】“虛構(gòu)”對(duì)于《沙之書》表達(dá)的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確把握作者的創(chuàng)作意圖?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí) 2010。5。11 學(xué)生自讀課文。

第二課時(shí) 2010。5。12

一、導(dǎo)入

迷宮的制造者（迷宮似的敘述）一個(gè)晚年雙目失明的老人 一個(gè)與母親相依為命的老人

影響了中國八九十年代眾多的知名作家

二、作家作品

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家。生于布宜諾斯艾利斯一個(gè)有英國血統(tǒng)的律師家庭。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會(huì)主席。1955年任國立圖書館館長(zhǎng)、布宜諾斯艾利斯大學(xué)哲學(xué)文學(xué)系教授。1950年獲阿根廷國家文學(xué)獎(jiǎng)，1961年獲西班牙的福門托獎(jiǎng)，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎(jiǎng)。

詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有千秋，相互輝映。有一種很生動(dòng)的說法是：“他的散文讀起來像小說；他的小說是詩；他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想?！彼桥c帕斯、聶魯達(dá)齊名的拉美三大詩人之一，他的詩歌語言質(zhì)樸，風(fēng)格純凈，意境悠遠(yuǎn)。他的散文大多非常短小，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙，法國作家安德烈?莫洛亞評(píng)價(jià)說：“博爾赫斯是一位只寫小文章的大作家。小文章而成大氣候，在于其智慧的光芒、設(shè)想的豐富和文筆的簡(jiǎn)潔——像數(shù)學(xué)一樣簡(jiǎn)潔的文筆?！?/p>

讀書是博爾赫斯生活中一項(xiàng)具有壓倒性優(yōu)勢(shì)的活動(dòng)，而且對(duì)于他的寫作意義重大。他曾說：“我是一個(gè)作家，但更是一個(gè)好讀者。”他的最初和主要的知識(shí)來源可能是他父親的藏書室，到了開始真正作家生涯時(shí)，他已經(jīng)是一個(gè)學(xué)貫東西、富有真知灼見的青年學(xué)者了。

晚年雙目失明，卻被任命為國立圖書館館長(zhǎng)，他不無苦澀地寫了一首詩向上帝致敬：“他以如此妙的諷刺／同時(shí)給了我書籍和失明??”但他仍以口授的方式繼續(xù)創(chuàng)作，成就驚人。

他的婚姻生活并不如意。他長(zhǎng)期獨(dú)身，由母親照料生活，直至68歲才與孀居的阿斯泰特?米連結(jié)婚，3年后即離異。母親辭世后，他終于認(rèn)定追隨他多年的日裔女秘書瑪麗亞?兒

玉為終身伴侶。他們1986年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。同年，一代文學(xué)大師博爾赫斯在日內(nèi)瓦逝世。

成名作：《小徑分岔的花園》（短篇小說）。小說特色：敘述干凈利落，文字精煉，構(gòu)思奇特，結(jié)構(gòu)精巧，小說情節(jié)常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

三、文本研習(xí)：

1、整體感知情節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)讀的基礎(chǔ)上再次中速默讀課文。

一個(gè)退休的圖書館員從陌生的《圣經(jīng)》推銷員手里買下了一本“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了對(duì)不可知的恐懼，最終把這本書藏在了圖書館的陰暗角落。

2、你能用簡(jiǎn)短的語句列出一張情節(jié)結(jié)構(gòu)表嗎？ 開端：陌生人上門推銷《圣經(jīng)》 發(fā)展：奇妙的“沙之書”

發(fā)展：我設(shè)法得到了“沙之書” 高潮：“沙之書”使我煩惱不堪 結(jié)局：我把“沙之書”藏進(jìn)了圖書館

3、你認(rèn)為小說哪幾處情節(jié)設(shè)計(jì)最為巧妙？

小說最出人意料的情節(jié)有兩處：一是“沙之書”奇妙特性的逐漸顯現(xiàn)；一是“我”將“沙之書”藏在了圖書館。在“沙之書”出現(xiàn)之前，我們根本想不到會(huì)有這樣一本奇書，而當(dāng)我們讀到“我”買下這本書時(shí)，也根本想不到它的最終歸宿竟然是圖書館。

4、小說的情節(jié)有何特色？

情節(jié)荒誕離奇得近乎一個(gè)個(gè)迷宮，情節(jié)的發(fā)展懸念叢生，引人入勝，結(jié)尾奇峰突起，出人意料之外。

四、探究：

1、“沙之書”有哪些奇妙的特性？

像沙一樣，變幻不定，無始無終，無窮無盡，不斷“生長(zhǎng)”。

2、小說主人公“我”對(duì)待“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？這一變化過程說明了什么？

起初好奇，然后設(shè)法得到，接著是鉆研，但發(fā)現(xiàn)對(duì)它了解越多，不了解的部分也更多，于是意識(shí)到自己的渺小無奈，緊接著迷失于無法自拔的敬畏，隨之而來的是恐懼，最終選擇逃避、放棄，讓沙之書淹沒在圖書館的書海之中。

這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。

3、你認(rèn)為“沙之書”可能象征什么？

無限之物：如無止境的欲望，無窮大的世界，瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、不知其數(shù)的金錢、無法挽留的時(shí)間、變化無常的命運(yùn)、浩瀚無窮的知識(shí)、讓人身心俱疲的愛情等等。

4、小說開篇為什么要來一串幾何學(xué)概念？ 既極力讓讀者以為“我”的小說是真實(shí)可信的，又為下文“沙之書”的奇妙特性作暗示與鋪墊。

5、小說前半部分為什么要介紹那么多的《圣經(jīng)》版本？ 既極力讓讀者以為小說的故事是真實(shí)可信的，又為 下文“我”用《圣經(jīng)》來換取“沙之書”作了伏筆。

6、“隱藏一片樹葉的最好的地點(diǎn)是樹林”一句的內(nèi)在的哲理是什么？你能仿造一句嗎？ 內(nèi)在的哲理：無限之物是由無數(shù)個(gè)有限之物組成，每一個(gè)有限的個(gè)體因?yàn)闊o限的同類數(shù)量而得以永存，也因?yàn)闊o限的同類而容易被忽略。

仿造示例：①隱藏一粒沙子最好的地點(diǎn)是沙漠；②保留一顆水珠最好的辦法是放入大海；③隱藏一個(gè)人最好的地點(diǎn)是人群。

五、變虛為實(shí)的小說主題

小說通過虛構(gòu)，運(yùn)用象征，使無窮無盡這一概念形象的展現(xiàn)出來，并將人們面對(duì)無限的那些無所適從的心理真實(shí)地從小說中凸現(xiàn)出來，當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時(shí)，剩下的便是“無限”和人類面對(duì)著“無限”時(shí)無所適從的真實(shí)，深刻地揭示了主題。

【反思】

對(duì)“無限”的理解，人類面對(duì)著“無限”時(shí)無所適從的真實(shí)心理，是較難理解的抽象內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)生活中其他方面“無限”的理解，來弄懂這個(gè)問題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心。

第四篇：玩沙教案

認(rèn)識(shí)沙子

活動(dòng)目的：

1、通過幼兒的操作嘗試活動(dòng)，感知常見的黃沙特性：（1）沙有粗有細(xì)；（2）沙是一粒一粒的；（3）沙是松散的；（4）沙不溶解于水。

2、初步了解沙的用途，引起幼兒對(duì)周圍自然物的關(guān)注，教育幼兒保護(hù)周圍自然物。

3、通過玩沙活動(dòng)激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步的探索嘗試精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一套玩沙工具（鏟、籮筐、小桶）、攪拌棒、水、玻璃杯、用來自制沙球的礦泉水瓶等物品，場(chǎng)地周圍貼有若干有關(guān)沙的功能圖片?；顒?dòng)過程：

1、把幼兒帶到沙坑，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，引出活動(dòng)主題

2、通過嘗試活動(dòng)，并聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步感知沙的主要特征。（1）讓幼兒感知沙的粗細(xì)特點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。

教師歸納沙的第一個(gè)特點(diǎn)：有的沙比較細(xì)，有的沙比較粗，一般人們稱它為細(xì)沙或粗沙。教育幼兒懂得一點(diǎn)細(xì)沙和風(fēng)的關(guān)系。平時(shí)玩沙是要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和同伴的眼睛、鼻子等器官。（2）讓幼兒感知沙是一粒一粒的。教師歸納沙的第二個(gè)特點(diǎn)：沙是一粒一粒的。（3）讓幼兒感知沙是松散的。

小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”，那用沙能團(tuán)“湯圓”嗎？（小朋友自己做實(shí)驗(yàn)）讓幼兒思考，這是為什么？

教師歸納沙的第三個(gè)特點(diǎn)：沙是松散的。（4）讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。

①小朋友，平時(shí)我們吃的糖和鹽，放進(jìn)水里有什么變化？②沙放進(jìn)水里有什么變化呢？教師歸納沙的第四個(gè)特點(diǎn)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

3、幫助幼兒初步了解沙給人們帶來的好處以及它與人類的關(guān)系

師：小朋友知道了沙的特點(diǎn)，那么沙有什么用處？它給人們帶來哪些好處？你們可以根據(jù)平時(shí)生活中看到的，想一想，說一說。教師有目的地復(fù)述，幫助幼兒記憶，并淺顯地介紹沙與人們地關(guān)系。

沙子寶寶的秘密

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

3、引起幼兒對(duì)周圍自然物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍自然物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩沙工具一筐、水若干桶、紗布、吸管若干。

活動(dòng)指導(dǎo)：

1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來找一找沙子寶寶的秘密吧。

2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

（1）用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

（2）用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

（3）把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

幼1：我發(fā)現(xiàn)沙子很細(xì)小、很輕。、幼2：我發(fā)現(xiàn)沙子很輕，不小心會(huì)飛到眼睛里。

幼3：我發(fā)現(xiàn)沙子倒進(jìn)水里時(shí)，沙子不會(huì)像奶粉一樣化掉。

小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來扔，避免沙子飛到眼睛里。

4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。

小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成本次任務(wù)。

6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說下次還想和你們做游戲呢！

7、整理玩沙工具，洗手洗腳。

請(qǐng)值日生幫忙整理好今天的玩沙工具，教師與保育員組織幼兒排隊(duì)，并幫助幼兒有序地洗手和洗腳，最后回活動(dòng)室。

給水桶喂沙

活動(dòng)目的：

1、幼兒自主探索，利用各種方法給水桶“喂”沙。

2、體驗(yàn)玩沙的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水桶3個(gè)、人手一把鏟子。

2、輕快的音樂伴奏磁帶。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：上次活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了沙子，知道了沙子有哪些特點(diǎn)？ 師：今天我們就來玩一玩沙子。

二、出示水桶，引導(dǎo)幼兒思考江水桶填滿最快的方法。

1、師：這是什么呀？今天老師要給你們出一個(gè)難題，怎樣才能在最短的時(shí)間里把水桶填滿呢？

2、幼兒進(jìn)行討論，每組推選一名代表發(fā)言。

三、進(jìn)行活動(dòng)，驗(yàn)證想法。

幼兒進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，為幼兒計(jì)時(shí)比賽。

四、教師小結(jié)。

教師小結(jié)，選出速度最快的方法。

我們來運(yùn)沙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探究活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法。

2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的工具來運(yùn)同一堆沙，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多。

3、引導(dǎo)幼兒以大帶小進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙池、玩沙工具（大小不同的塑料桶各二十個(gè)、鏟若干）活動(dòng)過程：

一、老師帶幼兒做沙操。

二、我們來玩運(yùn)沙游戲。請(qǐng)小朋友想想，你會(huì)用什么來運(yùn)沙？（幼兒自由討論）

三、幼兒第一次運(yùn)沙。

1、老師提出運(yùn)沙要求：每一個(gè)大班小朋友帶一個(gè)小班小朋友。

2、先在大桶里運(yùn)沙，每人運(yùn)五桶。

3、比一比兩組為什么桶是一樣大，但沙不一樣多。（幼兒討論）

四、幼兒第二次運(yùn)沙。

1、幼兒用大桶來進(jìn)行運(yùn)沙（注意運(yùn)沙的方法）。

2、用大桶運(yùn)來的沙將小桶來裝看看能運(yùn)幾回。

五、幼兒講述自己運(yùn)沙的經(jīng)驗(yàn)。

六、如果用再大一點(diǎn)的工具來運(yùn)會(huì)怎樣的？用再小的工具來運(yùn)沙會(huì)怎樣？

七、老師小結(jié)。

八、幼兒整理。

美麗的樹林

活動(dòng)目標(biāo)

1、能主動(dòng)與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。

2、運(yùn)用推、拍、壓、印、挖等技能，用不同材料創(chuàng)造性地開展游戲。

3、能大膽向同伴講述自己的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

玩沙工具：沙鏟、快速面罐、雪糕盒、印模、自制樹苗、收集樹上掉下的枯葉、樹枝、活動(dòng)過程 ：

（一）引入活動(dòng)。

“小鳥在天空中自由自在地飛翔，過了一會(huì)兒，它覺得好累，于是就從天空中飛了下來，降落在陸地上。只見，周圍煙塵滾滾，沒有一棵小樹，令小鳥覺得很難受，你們能夠幫助它一起建一座樹林嗎，讓小鳥可以安心地休息一下。

（二）復(fù)習(xí)鞏固以往的玩沙方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）老師提出問題，讓幼兒進(jìn)行討論：“做樹林可以用什么材料？“怎么樣的樹林才漂亮？”并商量制作的內(nèi)容和人員的分工，策劃出玩沙制作圖。

（四）老師提出制作的要求。

（1）大膽嘗試不同的材料，想出與別人不一樣的制作樹林的玩沙方法。

（2）樹林的圍欄要有規(guī)律地間隔。

（五）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（六）幼兒向客人老師介紹自己的作品，能從材料、方法和規(guī)律這三方面進(jìn)行講述。

（七）幼兒欣賞作品，進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。能說出別人好的地方和需要改進(jìn)的地方，并提出建議。

有趣的篩子

活動(dòng)目標(biāo)：

1．動(dòng)手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。

2．體驗(yàn)合作探索的樂趣，初步具有耐心、細(xì)致的探究品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先認(rèn)識(shí)芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農(nóng)民使用篩子的錄像片段?；顒?dòng)過程：

1．談話導(dǎo)入，引出課題

師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開。2．初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用(1)介紹操作材料。

師：要把芝麻和黃豆分開可以用什么方法呢? 幼：可以用手挑出黃豆。幼：可以用筷子分。

幼：可以用湯匙把黃豆分出來。

師：我為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請(qǐng)你想辦法把它們分開，分別放在兩個(gè)盤子里，看誰分得又快又好。(2)提出操作要求：

①找個(gè)小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。②分好后把工具放回框里，并和小伙伴說說你是用什么辦法分的。③保持地板的整潔。

(3)幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)篩子能分離混合物的作用。

師指導(dǎo)語：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

①你用什么方法分的?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開? 幼：我用湯匙分的，還沒有分完。幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒有分完。

幼：我所有工具都試過了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。②為什么篩子能把東西分開呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來分，你發(fā)現(xiàn)了什么? 幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會(huì)漏下來。師：(小結(jié))原來篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開了。

(教師提供大小對(duì)比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現(xiàn)使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開。該環(huán)節(jié)讓幼兒在自主操作中發(fā)現(xiàn)篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過有效的追問，幫助總結(jié)并提升核心經(jīng)驗(yàn)：比篩孔小的東西會(huì)從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)

找豆豆

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能和同伴熟練的篩大篩子，能將篩出的大石子倒在

2、指定的地方，注意自身清潔；學(xué)習(xí)一個(gè)人篩篩子。能從沙子中篩出蠶豆來，并將蠶豆倒入指定的臉盆里。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示已經(jīng)篩出的沙礫和蠶豆。

師：小朋友，你知道老師是怎么把這些顆粒較大的沙礫篩出來的嗎？ 師：你能把蠶豆分出來嗎？

2、出示篩子。

師：你認(rèn)識(shí)它嗎？你知道怎樣使用它嗎？

3、教師講解使用方法，并做示范。

二、幼兒操作

1、請(qǐng)幼兒與同伴一起進(jìn)行操作，來回推動(dòng)大篩子。

2、嘗試將顆粒較大的沙礫篩出，鞏固“篩”的技能。

3、指導(dǎo)篩子有不同大小的孔，可以篩不同大小的顆粒。

三、整理

請(qǐng)幼兒將篩子中的沙倒出，整理自己的衣物，清理身上的的沙子。

分一分

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒通過觀察和擺弄，萌發(fā)好問、樂于嘗試的積極情感。2．在操作過程中學(xué)會(huì)尋找不同的方法，在反復(fù)嘗試實(shí)踐后得出結(jié)論。3．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果?；顒?dòng)所需資源

沙子、小米、大米、綠豆、各種孔眼大小不同的篩子、鐵盤、紙盒?；顒?dòng)過程

引人：“我?guī)桶⒁滔朕k法”。

阿姨家的小弟弟把許多糧食都混在沙子里了。我們一起想辦法幫助阿姨把混在一起的各種糧食分開來。

探究的問題：怎樣把沙子、小米、大米、綠豆分出來? 幼兒討論。

(1)用手撿，太慢了。

(2)用有眼兒的小篩晃一晃就分出來了。做一做。

根據(jù)篩子孔的大小不同，給篩子編號(hào)1～4號(hào)。

(1)把四種糧食放在l號(hào)篩子里，先分出沙子，再用2號(hào)篩子分出小米，最后用3號(hào)篩子分出大米和綠豆。

(2)把四種糧食放在2號(hào)篩子里，分別分出小米和沙子，大米和綠豆，用1號(hào)篩子分出小米和面，用3號(hào)篩子分出大米和綠豆。

(3)把四種糧食放在4號(hào)篩子里失敗，放在3號(hào)篩子里分出綠豆，再用1號(hào)篩子分出沙子，最后2號(hào)篩子分出大米和小米。記一記我的實(shí)驗(yàn)過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。

(1)我用1號(hào)篩子分，沙子漏出來了，大米小米和綠豆留在篩子里；再用2號(hào)篩子分，小米分出來了，大米和綠豆還留在篩子里；把大米和綠豆放在3號(hào)篩子上試一試，大米漏下來了，綠豆留在上面，我全都分出來了。

(2)我用2號(hào)篩子分，小米和沙子漏下去了，大米和綠豆留在篩子里；再用l號(hào)篩子分，小米留在篩子上，沙子漏下去了；再用3號(hào)篩子分大米和綠豆，大米漏下去了，剩下的是綠豆，我都分出來了。

(3)我用4號(hào)篩子分，全漏下去了；再用3號(hào)篩子試一試，沙子、小米和大米全漏下去了，綠豆分出來了，放在盤子里；再用1號(hào)篩子試一試，沙子篩出來了，剩下大米和小米；最后用2號(hào)篩子試一試，小米漏下去了，大米留在篩子上，我全都分出來了。注意事項(xiàng)

1．教師在活動(dòng)前親自實(shí)驗(yàn)，知道哪種篩子能篩出哪種糧食，并在每種篩子上做標(biāo)記。每位幼兒手中都有一套篩子，如果材料有限，可兩人一組。

2．教師要準(zhǔn)備足夠量的盒子、盤子等，幼兒在用篩子進(jìn)行分離時(shí)，下面要用一個(gè)大的紙盒接著(如襯衣盒)，然后倒在盤中，盤子最少有4個(gè)，分別裝沙子、小米、大米、綠豆。如篩子較小要把混合物分幾次進(jìn)行分離。

3．篩子的代用品最好邊緣有沿，這樣幼兒篩選時(shí)，混合物不易落到外面。如紗窗四周要釘有木條，這樣較硬，拿著方便。

第五篇：沙之書教案

小說的真與假 ——《沙之書》

一、小說的真與假

例：下列對(duì)《祝福》的分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是

A.《祝?！吠ㄟ^寫祥林嫂因嫁了兩個(gè)丈夫，而受到人們的歧視、嘲諷，最后在別人進(jìn)行“祝?！钡南矐c時(shí)刻離開了人世，從而批判了封建禮教對(duì)中國勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。B.小說采用倒敘的寫法，先寫魯迅回到家鄉(xiāng)，遇到祥林嫂向魯迅詢問人死了以后有沒有靈魂，然后引起了魯迅對(duì)祥林嫂的回憶。

C.小說采用對(duì)比手法，寫祥林嫂兩次來魯鎮(zhèn)打工時(shí)的不同情況以及人們對(duì)待她的不同態(tài)度，來揭示封建禮教對(duì)婦女的迫害和摧殘。

D.封建禮教在小說中的代表人物是魯四老爺。魯四老爺盡管沒有打罵祥林嫂，也沒有卡扣祥林嫂的工錢，但他從精神上對(duì)祥林嫂進(jìn)行了迫害和摧殘。（虛構(gòu)是小說的特性，小說中的我并不等同于作者。）而有人卻說：“真實(shí)是小說的生命”。咱們高考中也強(qiáng)調(diào)一個(gè)真情實(shí)感，你怎么理解小說的真與假？也就是小說的真實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系？

小說的虛構(gòu)體現(xiàn)在文學(xué)不是生活的復(fù)制，所以不需要照搬生活，不用和生活一模一樣，但是假的東西必須給人真實(shí)的感受，也就是說必須符合生活發(fā)展的邏輯，盡管事情是假的，但要給人真實(shí)的感受，這就是藝術(shù)的真實(shí)了。

簡(jiǎn)單的講就是情節(jié)是虛構(gòu)的，但是要讓讀者在讀的過程中覺得這個(gè)事情好像是真的。

以縮寫的《變形記》為例，看看小說中的真：

1、格里高爾變的甲蟲，具有甲蟲的特性

2、人與動(dòng)物互化是文學(xué)作品中常有的現(xiàn)象

3、通過變形表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的異化，或者社會(huì)讓人異化成了動(dòng)物

二、虛構(gòu)和真實(shí)在小說《沙之書》中的體現(xiàn)

（一）作者介紹

博爾赫斯（1899～1986）阿根廷詩人、小說家兼翻譯家，被稱為是“影響歐美文學(xué)的第一位拉丁美洲作家”。生于布宜諾斯艾利斯一個(gè)有英國血統(tǒng)的律師家庭。在日內(nèi)瓦上中學(xué)，在劍橋讀大學(xué)。掌握英、法、德等多國文字。中學(xué)時(shí)代開始寫詩。1919年赴西班牙，與極端主義派及先鋒派作家過從甚密，同編文學(xué)期刊。1923年出版

第一部詩集，1935年出版第一本短篇小說集，從此奠定了在阿根廷文壇上的地位。1950年至1953年間任阿根廷作家協(xié)會(huì)主席。1955年任國立圖書館館長(zhǎng)、布宜諾斯艾利斯大學(xué)哲學(xué)文學(xué)系教授。1950年獲阿根廷國家文學(xué)獎(jiǎng)，1961年獲西班牙的福門托獎(jiǎng)，1979年獲西班牙的塞萬提斯獎(jiǎng)。

博爾赫斯的一生幾乎都是以書為伴的。他從小沉浸在父親巨大的藏書室中，工作后又擔(dān)任圖書管理員、圖書館館長(zhǎng)。

博爾赫斯是幻想文學(xué)的先驅(qū)，是一個(gè)“玄想型”的作家。他的作品常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。

重要作品有詩集《布宜諾斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣馬丁牌練習(xí)簿》《陰影頌》《老虎的金黃》《深沉的玫瑰》，短篇小說集《惡棍列傳》《小徑分岔的花園》《阿萊夫》《死亡與羅盤》《布羅迫埃的報(bào)告》等。還譯有卡夫卡、?？思{等人的作品。

（二）小說《沙之書》給人感覺感覺怎么樣？很假 小說以“沙之書”為題，意思就是說這是一個(gè)不可靠的故事

（三）但是作者卻在努力的讓我們覺得這本書是真的存在的，你有感覺嗎？ 細(xì)節(jié)真實(shí)：

1、直接說明（不過我的故事一點(diǎn)兒不假）

2、書販的長(zhǎng)相(身材很高

外表整潔 透出寒酸 灰色衣服 灰色箱子 稀疏、泛白的金黃色頭發(fā)）

3、書的樣式（八開大小 布面精裝 書頁磨損 印刷粗糙 每頁兩欄 版面分段 排得很擠

還有頁碼、插畫）

4、書的來歷（平原上的村子

用幾個(gè)盧布和一部《圣經(jīng)》換來

主人不識(shí)字，需要圣經(jīng)

屬于最下層的種姓）

看書藏書（用放大鏡檢查，排除偽造的可能

偷偷放在陰暗的擱架上）

小結(jié)：所有這些都是我們熟悉的生活，這些細(xì)節(jié)說明書就是這個(gè)樣子的。細(xì)節(jié)真實(shí)。心理感受真實(shí)：

5、小說主人公的心理感受很真實(shí)：

先是好奇；然后是欣喜、鉆研；然后發(fā)現(xiàn)對(duì)它了解越多，則不了解的部分也越多，就越意識(shí)到自己的渺??；然后便迷失于無法自拔的敬畏；再然后是產(chǎn)生恐懼，最后選擇放棄逃避。

（四）、那么究竟有沒有這樣的書呢？哪些內(nèi)容說明這書現(xiàn)實(shí)世界是不存在的？找。所有這些告訴我們，這是本不存在的書，或者說是無限的書。

6、書販的長(zhǎng)相（面目模糊不清）

7、書的樣式（異乎尋常的重量

頁碼很亂 封面和手之間總有好幾頁，好像從書里冒出來一樣，找不到第一頁

找最后一頁照樣失敗

頁碼無窮無盡

一頁上印著面具，角上的數(shù)字大到九次冪）

8、內(nèi)心擔(dān)憂（擔(dān)心燒起來無休無止，使整個(gè)地球?yàn)鯚熣螝猓┧羞@些告訴我們，這是本不存在的書，或者說是無限的書。

（五）博爾赫斯虛構(gòu)這樣一本無限的書是為了傳達(dá)什么呢？怎么理解“無限的書”？是時(shí)間？空間？知識(shí)？歷史？還是什么？

1、對(duì)人類及世界的無窮盡的存在的隱喻

2、覺得沒有窮盡的世界的不可理解

3、象征人類知識(shí)的浩瀚繁多

4、對(duì)文學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)

5、對(duì)某些書籍的批判

6、??

有學(xué)生選擇大海，感覺大海的寬闊，自己的渺小，迷茫甚至恐懼。有學(xué)生談天空，想象自己是小鳥，飛的很累。有學(xué)生談生命，把握現(xiàn)在，活出精彩。

小結(jié)：這些感受很真實(shí)，是心靈的真實(shí)感受。

讓學(xué)生記錄一段話：虛構(gòu)是藝術(shù)創(chuàng)造的根本點(diǎn)，是抵達(dá)更高實(shí)在的方式；通過虛構(gòu)，寫作這門活動(dòng)往往可以最大限度地接近心靈的復(fù)雜活動(dòng)。

三、主旨探討：回到小說第一段 作者要 告訴我們的是：小說通過虛構(gòu)，運(yùn)用象征，向讀者展示了一個(gè)新鮮的獨(dú)到的心理感受過程。意在表明人類面對(duì)無限之物時(shí)心靈的真實(shí)態(tài)度，表達(dá)了獨(dú)自擁有無限巨大的時(shí)間與空間（或者其他）對(duì)人造成的心理傷害，表現(xiàn)了人類面對(duì)神秘而無限的事物（包括時(shí)間和空間）可以選擇順其自然的觀點(diǎn)。