第一篇：小學(xué)四年級(jí)y音樂(lè)第四單元教案

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第四單元教案

小學(xué)四年級(jí)第四單元音樂(lè)課教案如下，供大家參考，希望你的音樂(lè)課堂越來(lái)越精彩!

教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)：“春到沂河”“美麗的村莊”

唱：《我們的田野》《田野的召呼》《紅蜻蜓》

動(dòng)：集體舞“美麗的村莊”

吹：豎笛《紅蜻蜓》

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)《我們的田野》

教學(xué)目標(biāo)

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國(guó)山河的自然景色。

2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)教學(xué)

1、師聲問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

二、唱一唱

教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

三、感授新課

1、練習(xí)曲譜

1)第一樂(lè)句 65|3;5|13 2|

2)第二樂(lè)句 35|6 6;6|5 3|2-|20 32|

3)第三樂(lè)句 32|1 7|61 5| 4)

4)教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

2、練習(xí)歌詞

1)《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

3)提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

6)聽(tīng)音樂(lè)

第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè)邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。

第二遍：感受樂(lè)曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱歌曲

1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè)句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè)句?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

2)再輕輕跟唱。

3)要求：A：能唱準(zhǔn)歌曲的旋律B：能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)行比較。

4、鞏固練習(xí)

1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。

三、小結(jié)

第二課時(shí)《田野的召喚》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風(fēng)格及特點(diǎn)，用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱。

2、欣賞樂(lè)曲《美麗的村莊》，感受音樂(lè)的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)跳集體舞《美麗的村莊》，讓學(xué)生積極參與集體進(jìn)行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教學(xué)過(guò)程

(一)欣賞、表演《美麗的村莊》

(注：教室里的椅子和桌子都挪開(kāi)后，教師和同學(xué)站成一定的隊(duì)形，開(kāi)始本課的內(nèi)容)

1.教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。

2.將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂(lè)將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》，并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂(lè)舞蹈，唱歌組和打擊樂(lè)器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂(lè)器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

5、舞蹈隊(duì)要求：

①動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

②能合上舞蹈音樂(lè)(三拍子)的節(jié)拍。

6、歌唱隊(duì)要求：

①大方、自然、有表情地歌唱。

②節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

6、打擊樂(lè)隊(duì)要求：

①選擇符合歌曲情緒的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。

②幾種打擊樂(lè)器能協(xié)調(diào)配合。

③節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明(注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞)。

7.同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，并能說(shuō)出表演得好與不太好的原因。

8.每組可推薦一名代表出來(lái)組成一個(gè)三人組的表演隊(duì)進(jìn)行表演。

9.老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

(二)學(xué)唱《田野的召喚》

1.導(dǎo)入：意大利的小朋友跳得多開(kāi)心啊，他們還唱起了一首歌，2.教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽(tīng)。

3.教師講意大利著名的音樂(lè)家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢?

4.再聽(tīng)全曲，隨樂(lè)擊掌。

5、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲(注意弱拍起及后半拍休止附)。

7、學(xué)唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

(三)小結(jié)

第三課《紅蜻蜓》

教學(xué)目的

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。

3、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)，并唱一唱。

4、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音ri。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲;

2.體會(huì)歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹歌曲

1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。

2、欣賞《紅蜻蜓》新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)

讓我們一起來(lái)欣賞一遍。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部;練習(xí)三度音程(柯?tīng)栁氖謩?shì));視唱二聲部。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音，在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

3、集體朗讀歌詞。

4、欣賞歌曲錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的?

5、分聲部學(xué)唱歌曲，對(duì)聲音的控制，還有兩個(gè)聲部的和諧。

6、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱

1)音樂(lè)游戲：找豎笛;老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱;當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng);

2)認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào);

3)把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進(jìn)行演唱。

三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

1、唱一唱旋律

2、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。

3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》

四、小結(jié)

曬課網(wǎng)小編認(rèn)為音樂(lè)有利于啟迪智慧、強(qiáng)健體質(zhì)、陶冶情操，寓教于樂(lè)。學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)該與德、智、體、美、勞的發(fā)展相互滲透，相互促進(jìn)。愿廣大教育工作者挖掘音樂(lè)學(xué)科的素質(zhì)教育的資源，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)教育的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四單元 學(xué)戲劇教案

教學(xué)內(nèi)容：走進(jìn)京劇大世界

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解國(guó)粹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)對(duì)唱念做打的模仿充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛(ài)之情，宏揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：模仿京劇的唱念做打

教學(xué)過(guò)程：

一、隨京劇武場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入新課。

1、師：剛才這段音樂(lè)是我國(guó)哪一種戲曲的音樂(lè)聲？ 生：京劇。

2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一起來(lái)走近京劇。

3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以詳細(xì)的說(shuō)明介紹。例如：

講到動(dòng)作時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)介紹京劇動(dòng)作中的虛擬性，并請(qǐng)學(xué)生一起模仿喝酒、開(kāi)門、關(guān)門、騎馬、搖船等；

講到服裝時(shí)，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時(shí)，媒體出示臉譜的同時(shí)，教師講解臉譜所代表的人物個(gè)性；

講到票友時(shí)，教師說(shuō)說(shuō)慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺(tái)。

三、京劇的形成。

1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。

四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇根據(jù)人物的性別，個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個(gè)行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫(huà)面上的這個(gè)叫老生，而這個(gè)年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫(huà)面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請(qǐng)學(xué)生表演。師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請(qǐng)出我們班里的四大名角來(lái)為我們演出，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場(chǎng)表演、造型。

4、請(qǐng)學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰(shuí)知道它們分別是什么意思嗎？

1、請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。唱：演唱

念：念白，具有音樂(lè)性，象唱歌。做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。

2、欣賞《華容道》片段，請(qǐng)生分辨四大功夫。

3、師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)很精彩的故事《華容道》，在這個(gè)片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來(lái)欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請(qǐng)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。

5、請(qǐng)生學(xué)一學(xué)打斗的動(dòng)作，形式多樣的參與。

師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來(lái)的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來(lái)露一手如何？

1）請(qǐng)一生出來(lái)，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。2）請(qǐng)女生出來(lái)表演花旦。

3）請(qǐng)生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。

4）請(qǐng)多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。

師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時(shí)又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來(lái)感受一下花旦那清新動(dòng)聽(tīng)的聲音，請(qǐng)欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動(dòng)作都很到位，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)模仿一下。（師請(qǐng)一女生，請(qǐng)她用京劇旁白邀請(qǐng)其他同學(xué)一起來(lái)。）

師：我們大家一起來(lái)感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請(qǐng)大家一起來(lái)模仿這段唱腔。師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來(lái)欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來(lái)償》，體會(huì)一下兩種不同的聲音。（花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。）介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的自豪感。

師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒(méi)有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國(guó)人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽(tīng)，多看，多學(xué)，為宏揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

七、總結(jié)本課

1、媒體出示板書(shū)。

2、以提問(wèn)的方式總結(jié)。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告別。

2、用京劇武場(chǎng)音樂(lè)做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：花旦：細(xì)、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。

十、課后小結(jié)：

隨筆：通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，了解京劇行當(dāng)?shù)姆诸愐约氨硌莸奶攸c(diǎn)。欣賞《生旦凈末丑薈精粹》，進(jìn)一步準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)；通過(guò)欣賞、模唱感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放課件《走進(jìn)京劇大世界》

2、專題學(xué)習(xí)：《走進(jìn)京劇大世界》——京劇行當(dāng)

（1）學(xué)生分成若干個(gè)組，利用教師提供的網(wǎng)頁(yè)或書(shū)籍作為學(xué)習(xí)的工具。（2）以小組為單位，學(xué)生研究、了解一個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸愐约把莩攸c(diǎn)。

3、分小組介紹學(xué)習(xí)研究成果。（1）學(xué)生介紹：行當(dāng)?shù)暮x。

（2）學(xué)生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年齡、性格、表演風(fēng)格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。老生：老生即中年以上的劇中人，都戴“鬢口”，即胡子。特點(diǎn)是唱和念白都用本嗓。小生：是劇中的青年人，特點(diǎn)是不戴胡子，唱和念白都是真假聲結(jié)合，用小嗓演唱。

武生：是擅長(zhǎng)武戲的角色，武生分為長(zhǎng)靠武生、短打武生和特型武生。長(zhǎng)靠武生身穿靠，頭戴盔帽，腳穿厚底靴子，一般使用長(zhǎng)柄武器。短打武生穿短衣褲，用短兵器。特型武生扮演精靈、鬼怪，如孫悟空。

娃娃生：娃娃生是專門扮演兒童一類的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。（3）教師導(dǎo)學(xué)：

a、播放《空城計(jì)》片段和《轅門射》片段

提問(wèn)：這兩個(gè)唱段哪一個(gè)是老生演唱的，哪一個(gè)是小生演唱的？為什么？ b、播放《空城計(jì)》選段：《我站在城樓觀山景》 提問(wèn)：有誰(shuí)知道這場(chǎng)段選自哪出戲？

戲中的人物是誰(shuí)？他在做什么？他的心情是怎樣的？

他在演唱時(shí)速度和表現(xiàn)出的情緒是怎樣的？他為什么這樣做？

d、欣賞演員的舞臺(tái)表演：播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》（4）學(xué)生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。（5）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)板凳段落。（6）學(xué)生介紹凈行（7）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》（8）學(xué)生介紹（9）教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《膏藥章》選段《報(bào)藥名》

６、拓展作業(yè)：今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，了解各行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。課下我們繼續(xù)收集資料了解京劇的著名演員以及他們演唱的曲目。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：老生 小生 武生 娃娃生

8、課后小結(jié)

隨筆：了解了京劇的各個(gè)行當(dāng)?shù)姆诸惣氨硌萏攸c(diǎn)。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第四單元教案

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)第四單元《音樂(lè)中的故事》1 課題：《彼得與狼》 課型：欣賞課 課時(shí)：第一課時(shí) 教材分析：

《彼得與狼》作者是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫，這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫(xiě)成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思，它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故事作品。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)設(shè)想：

１、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段，從作用上來(lái)說(shuō)，它具有承上啟下的作用，既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、接觸新的音樂(lè)知識(shí)。

２、全曲長(zhǎng)27分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形勢(shì)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主后續(xù)欣賞。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與體驗(yàn)：

1）學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，并愉快地參與“用音樂(lè)講故事”的方式。2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動(dòng)參與合作、探索。3）通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、假惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。

2、過(guò)程與方法：

用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè)疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3、知識(shí)與技能：

1）接受音樂(lè)要素的變化對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)所起的作用。

2）在欣賞過(guò)程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂(lè)要素表現(xiàn)作用來(lái)提升自己的欣賞領(lǐng)悟力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其相應(yīng)的音樂(lè)性格。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣來(lái)持續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（1分鐘）

1、聽(tīng)凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍。（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）

2、設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

二、導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺(jué)欣賞。）（6分鐘）

1、交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)器知識(shí)復(fù)習(xí)1分鐘

2、出示音樂(lè)中的七個(gè)角色，并聽(tīng)辨每個(gè)形象的主奏樂(lè)器（樂(lè)器圖片出示）及旋律特點(diǎn)。

1）頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介，并滲透各個(gè)音樂(lè)形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相關(guān)表演。2）“彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律

三、聽(tīng)音樂(lè)，演故事（聽(tīng)第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備）（4分鐘）

分五組，老師為小鳥(niǎo)，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)：

1、聽(tīng)出這是自己的音樂(lè)

2、會(huì)隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體現(xiàn)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性和音樂(lè)體驗(yàn)。

3、老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥(niǎo)處作展開(kāi)。（感受兩條旋律的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是對(duì)音樂(lè)情節(jié)展開(kāi)的理解）

四、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)故事（在“聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5分鐘）

1、從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜?，預(yù)示矛盾沖突

2、聽(tīng)狼的音樂(lè)，說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會(huì)受到?jīng)_擊，會(huì)怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時(shí)間）

3、狼來(lái)了，貓會(huì)怎樣：聽(tīng)貓上樹(shù)的音樂(lè)，感知音樂(lè)加速、上行等表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景

4、那小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢：1）、學(xué)生想象2）、聽(tīng)狼抓小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)靈巧地飛的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 那么小鴨子呢：1）、學(xué)生想象2）、聽(tīng)小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。

5、這時(shí)的彼得會(huì)怎樣：1）、學(xué)生想象2）、彼得還會(huì)更有作為——聽(tīng)彼得鎮(zhèn)定的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景。

五、抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“演”過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固）（5分鐘）

1、解說(shuō)，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿聲音

2、聽(tīng)抓狼的音樂(lè)

3、聽(tīng)后分析

4、再聽(tīng)并分角色表演，老師提示，營(yíng)造高潮

5、獵人抓狼

六、凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段）

七、出示課題（2分鐘）

作曲家介紹（照片、簡(jiǎn)單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿意圖——結(jié)合真善美教育

八、聽(tīng)故事精簡(jiǎn)版（11分30秒）

1、在聽(tīng)故事的過(guò)程中回憶已接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí)

2、在欣賞的過(guò)程中，教師在小范圍內(nèi)展開(kāi)“你有什么收獲”的小結(jié)

3、在凱旋樂(lè)段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2分鐘）

小結(jié)：引申出原作，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作小結(jié)，送CD進(jìn)行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂(lè)聲中結(jié)束 【教學(xué)反思】 我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè)曲篇幅較大，全曲連音樂(lè)帶解說(shuō)總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè)世界，讓他們接受并喜愛(ài)；最后，針對(duì)六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。針對(duì)這些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一條“聽(tīng)——說(shuō)——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。

小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)第四單元《音樂(lè)中的故事》2 課題：《盧溝謠》 課型：唱歌綜合課 課時(shí)：第二課時(shí) 教具：電子琴 教材分析：

《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中唯一一首寫(xiě)給孩子們唱的歌，它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái)，以極富畫(huà)面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、通過(guò)學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤(rùn)同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音的處理。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好 清點(diǎn)人數(shù)

二、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂(lè)理知識(shí)，同學(xué)們還記得嗎？

生： ……

師：那我們一起來(lái)回憶一下

（七個(gè)基本音級(jí)、拍號(hào)、四分音符、八分音符、二分音符）

師：看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

三、教學(xué)過(guò)程： 1.作品簡(jiǎn)介：

《盧溝謠》是今年“唱響中國(guó)”入圍的36首曲目中唯一一首寫(xiě)給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國(guó)歷史的歌，唱中國(guó)精神的歌。

2.節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備）

讓學(xué)生看樂(lè)譜，教師提問(wèn)：這首歌的拍號(hào)是什么？代表什么意思？

練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長(zhǎng)音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）3.旋律練習(xí)

⑴音階練習(xí)

4 3 2 1（用“啊”唱）

⑵歌曲中部分旋律的識(shí)譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長(zhǎng)音 附點(diǎn)音符的掌握）⑶全曲的識(shí)譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號(hào)）

⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律 4.歌詞練習(xí)

⑴歌詞朗誦

⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）

⑶要求學(xué)生有感情的演唱（作者寫(xiě)《盧溝謠》是希望通過(guò)它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷）5.課堂小結(jié)

第四篇：八年級(jí)音樂(lè)教案第四單元

第四單元 《世界音樂(lè)之窗》

（三課時(shí)）

第一課時(shí) 《土著印第安人的傳統(tǒng)音樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，樂(lè)于了解相關(guān)音樂(lè)文化。（情感目標(biāo)）

2、能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。（能力目標(biāo)）

3、初步了解作品相關(guān)知識(shí)，初步了解韋伯的生平及貢獻(xiàn)。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教具難點(diǎn)：歌曲《飛逝的雄鷹》學(xué)唱 教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)——教師活動(dòng)——學(xué)生活動(dòng)——設(shè)計(jì)意圖

一、呈示課前準(zhǔn)備播放歌曲《飛逝的雄鷹》選段。

二、隨音樂(lè)進(jìn)教室，營(yíng)造課堂氛圍，引起學(xué)生注意，為本課教學(xué)埋下伏筆。

提問(wèn)：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個(gè)國(guó)家 學(xué)生回憶、思考、回答 通過(guò)選擇的形式，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也樂(lè)意去思考并回答，通過(guò)兩個(gè)小問(wèn)題，為新課引入打下基礎(chǔ)。

三、介紹歌劇相關(guān)知識(shí)

歌?。∣pera）是將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞和芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂(lè)是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂(lè)處于主要地位。

小幽默：“什么是歌劇?。俊毙”说脝?wèn)爸爸?！霸诟鑴±?，”爸爸回答“當(dāng)舞臺(tái)上一個(gè)人被敵人用匕首刺進(jìn)胸膛后，他對(duì)著流出的鮮血會(huì)大聲地長(zhǎng)時(shí)間地唱起歌來(lái)?！?觀看、聆聽(tīng)課件中的介紹，初步了解歌劇。

四、聆聽(tīng)小幽默 通過(guò)觀看課件，聆聽(tīng)教師介紹，對(duì)歌劇初步了解。

五、通過(guò)插入一段小幽默，吸引學(xué)生對(duì)歌劇的進(jìn)一步了解產(chǎn)生興趣。

六、導(dǎo)入歌曲

播放《獵人合唱》片段，讓學(xué)生談聆聽(tīng)后的感受（想象畫(huà)面，設(shè)計(jì)場(chǎng)景與標(biāo)題）

聆聽(tīng)，初步感受、交流 初步感受作品。

通過(guò)想象畫(huà)面，設(shè)計(jì)場(chǎng)景與標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、學(xué)唱歌曲：

1、聽(tīng)唱全曲旋律，對(duì)于C部分旋律采取視唱進(jìn)行。

2、學(xué)唱高聲部。A、隨錄音 B、隨琴

3、學(xué)唱低聲部（隨琴）

4、隨音樂(lè)唱高聲部：

引導(dǎo)學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。（愉快、興奮、唱歌遠(yuǎn)去）可適當(dāng)插入作品有關(guān)介紹。

5、練習(xí)C部分的合唱。

（1）、隨琴哼唱歌譜。（2）、隨琴唱詞。（3）、隨伴奏音樂(lè)有感情地演唱歌曲。（4）、體驗(yàn)二聲部的合唱。

6、用視唱法，學(xué)唱歌曲C部分；用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

7、學(xué)習(xí)如何有感情地去演唱《飛逝的雄鷹》，表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂(lè)情緒。

8、適當(dāng)了解作品相關(guān)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面。

三、活動(dòng)分小組為歌曲設(shè)計(jì)活動(dòng)：

1、學(xué)生以自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自由組合成四小組——合唱組、繪畫(huà)組、伴奏組、表演組，進(jìn)行自由設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2、學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備展示與交流。

3、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 讓學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)愛(ài)好進(jìn)行小組結(jié)合與設(shè)計(jì)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生參與的積極性。通過(guò)互評(píng)與自評(píng)，促進(jìn)創(chuàng)作的熱情和體驗(yàn)合作的成功感。

四、結(jié)束

1、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充

2、布置作業(yè)：

查有關(guān)《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的相關(guān)知識(shí)與作品。學(xué)生小結(jié)

伴隨《飛逝的雄鷹》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí) 《混合型音樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)印第安人、白人的混合型音樂(lè)音樂(lè)。（情感目標(biāo)）

2、領(lǐng)悟《墨西哥草帽歌》的情節(jié)內(nèi)容，感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受節(jié)奏在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。（能力目標(biāo)）

3、初步了解墨西哥的音樂(lè)風(fēng)情。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》 教具難點(diǎn)：聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織：

復(fù)習(xí)歌曲《飛逝的雄鷹》（學(xué)生有感情地演唱。）與前一課時(shí)做好銜接。

二、新課：

1、導(dǎo)入：由一段相聲片段導(dǎo)入，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，歌曲中的唱段，其音樂(lè)素材來(lái)自何處？（學(xué)生聆聽(tīng)，在愉悅心情的同時(shí)辨別音樂(lè)與回憶??學(xué)生回答。）借此引出《墨西哥草帽歌》

2、歌劇劇情介紹

3、聆聽(tīng)《墨西哥草帽歌》

出示要求：聆聽(tīng)時(shí)注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗(yàn)、理解歌曲的音樂(lè)情緒。

4、學(xué)生交流聆聽(tīng)后的感受。

5、教師補(bǔ)充：

出示作品分析，同時(shí)播放音樂(lè)片段。

第一段：抒情的慢板，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情。第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。第三段：速度突增快一倍，快板，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害。第四段：快板，昂揚(yáng)、明朗、有力，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨來(lái)后?? 第五段：較快，奔放，是合唱段中最激動(dòng)人心的部分。

6、教師范唱第五段

讓學(xué)生完成課后練習(xí)P

32（二）。

7、試著跟唱一下第五段。（學(xué)生跟唱）

1、相聲是學(xué)生所感受興趣的，借此來(lái)導(dǎo)入作品，易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。逐步引入本課主題。

3、初步聆聽(tīng)，感受、體驗(yàn)作品的情緒。

4、鼓勵(lì)學(xué)生各抒起見(jiàn)

5、教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充，在補(bǔ)充的同時(shí)同步播放音樂(lè)片段，也可讓學(xué)生再次進(jìn)一步感受與體驗(yàn)，也可加深其對(duì)作品的印象。

6、通過(guò)教師的范唱，充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容與情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的魅力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作品。為學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)作品打基礎(chǔ)。

7、通過(guò)親身跟唱，進(jìn)一步地體驗(yàn)作品情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展

1． 觀看有關(guān)的錄像、電影或歌劇片段。2．導(dǎo)入《飲酒歌》

通過(guò)兩作品的情緒對(duì)比導(dǎo)入。（悲傷、歡快）3．介紹劇情（初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)）4．教師范唱一段 5．聆聽(tīng)作品 6．再現(xiàn)場(chǎng)景

將教室想像成盛大的舞會(huì)場(chǎng)面，合著音樂(lè)做即興表演。

（1）．通過(guò)觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學(xué)生的注意力 和引起他們對(duì)作品產(chǎn)生興趣。

（2）．通過(guò)兩部作品在情緒上的對(duì)比，進(jìn)行自 然地導(dǎo)入，可較好地進(jìn)行銜接。

（3）．通過(guò)簡(jiǎn)單地介紹劇情，為后面的欣賞奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生從中簡(jiǎn)單了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)，拓寬他們的知識(shí)面，增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）．鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造性的即興表演，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

四、結(jié)束 1． 小結(jié)

學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充 2．布置作業(yè)：

查找有關(guān)《卡門》的相關(guān)知識(shí)與作品。

3．伴隨《飲酒歌》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。

與下節(jié)課做一銜接

第三課時(shí) 《巴西熱情桑巴之國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受、體驗(yàn)歌劇音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣。（情感目標(biāo)）

2、感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂(lè)情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用，并能運(yùn)用自己的情感體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。（能力目標(biāo)）

3、通過(guò)欣賞使學(xué)生初步了解序曲的特點(diǎn)，初步了解比捷的生平及貢獻(xiàn)。（知識(shí)目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《卡門序曲》 教具難點(diǎn)：聆聽(tīng)《卡門序曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、組織：

1、復(fù)習(xí)歌曲《獵人合唱》（學(xué)生有感情地演唱。）

2、導(dǎo)入：

①?gòu)难矄?wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡聽(tīng)什么音樂(lè)入手。（學(xué)生回答各異，有說(shuō)通俗的，也有說(shuō)民族的??）②教師播放《卡門序曲》中C的音樂(lè)“斗牛士之歌”，導(dǎo)入作品。（學(xué)生聆聽(tīng)后初聽(tīng)感受）復(fù)習(xí)歌曲，與前面內(nèi)容進(jìn)行銜接。

二、導(dǎo)入新課 新課：

1、簡(jiǎn)介《卡門序曲》有關(guān)內(nèi)容：（教參P57）

①比捷

②《卡門序曲》

③劇情

④序曲

2、熟悉《卡門序曲》主題

教師范唱課本中三段主題音樂(lè)旋律，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好跟教師輕聲哼唱。

教師出示水果（三個(gè)蘋果、一個(gè)香蕉、一個(gè)桔子），告之學(xué)生它們分別代表剛才所唱的三段主題音樂(lè)，等等聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，在心中給它們排排位，也可在書(shū)中做好記錄。并且當(dāng)聽(tīng)到相同音樂(lè)主題再現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)舉手示意。

3、初次聆聽(tīng)《卡門序曲》

學(xué)生對(duì)作品做出相應(yīng)的反應(yīng)，用自己喜歡的方式，將《卡門序曲》的結(jié)構(gòu)圖示表現(xiàn)出來(lái)，感受各部分的音樂(lè)情緒的不同。

4、學(xué)生交流

5、教師補(bǔ)充： 多媒體出示結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式

6、分段欣賞與分析：

進(jìn)行分段的欣賞，加深印象：

① A段音樂(lè)——用多媒體展示出A段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤）師：此段音樂(lè)的節(jié)奏是松散的還是密集的？ 生：比較密集的。

師：在密集的節(jié)奏上加上旋風(fēng)般的旋律使音樂(lè)情緒變得怎樣？（有的同學(xué)回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢(shì)，有的回答具有節(jié)日味道??）

師：播放A段音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，教師用“嘣”字哼唱低聲部，并把速度、力度用進(jìn)去。師：音樂(lè)中的熱鬧場(chǎng)面除了力度、速度以外，還有一種樂(lè)器起了很大的作用。（教師做一個(gè)手勢(shì)以示意）

生：打擊樂(lè)器——鈸

師：打擊樂(lè)器鈸的加入使音樂(lè)變得更加熱烈而火爆。

② B段音樂(lè)——用多媒體展示出B段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤）

師：在熱烈而喧鬧的音樂(lè)之后，音樂(lè)進(jìn)入B段即插部1 師：B段力度、速度是怎樣的？音樂(lè)色彩是柔和的還是明亮的？情緒呢？（教師邊哼唱旋律一邊作肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒。）

經(jīng)教師的提示，學(xué)生基本能說(shuō)出是歡快的、跳躍的、活潑的。

師：在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，誰(shuí)能用律動(dòng)來(lái)展示一下？（教師做律動(dòng)提示）挑出幾位學(xué)生上臺(tái)即興表演，其余的哼唱旋律和拍節(jié)奏。（讓每位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)）③ C段音樂(lè)——用多媒體展示出C段曲譜，播放音樂(lè)（教學(xué)光盤）

師：此音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)象在干什么？

生：象是在斗架??

師：很好！這段音樂(lè)又稱為斗牛士之歌！師：速度、力度怎樣？又象模仿什么聲音？

生：進(jìn)行曲速度，由弱到強(qiáng)，象由遠(yuǎn)而近的腳步聲。

師：此段音樂(lè)的情緒怎樣？你能聯(lián)想到些什么？

生：威武雄壯，有氣勢(shì)，有斗牛士那種凱旋的氣勢(shì)??

7、全曲欣賞：（加入卡門動(dòng)機(jī)）

提示該序曲與該劇音樂(lè)有關(guān)，有暗示劇情的作用。多媒體出示完整的結(jié)構(gòu)圖式：

A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（進(jìn)行曲（兒童合唱（斗牛士之歌）卡門

式主題）的曲調(diào)）副歌 動(dòng)機(jī)

回旋曲式

播放音樂(lè)同時(shí)，用多媒體展示出斗牛士斗牛的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。

通過(guò)介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，簡(jiǎn)單了解作品的創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生下一步的聆聽(tīng)體驗(yàn)，為聆聽(tīng)作品做準(zhǔn)備。通過(guò)范唱與跟唱音樂(lè)主題，為聆聽(tīng)完整的樂(lè)曲打基礎(chǔ)

通過(guò)出示水果，集中學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，及時(shí)提出聆聽(tīng)要求，為更進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情緒打下基礎(chǔ)。用水果來(lái)排序的方式，將枯燥單調(diào)的圖示形象化，學(xué)生更易接受，更能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與積極性，也易讓學(xué)生留下印象?？山杞Y(jié)構(gòu)圖式的出示，向?qū)W生提及回旋曲式，增長(zhǎng)知識(shí)。因?yàn)锳段的主題在全序曲中多次重復(fù)再現(xiàn)，是音樂(lè)的主部，是重要的段落，因此在分段欣賞時(shí)，將其做為一個(gè)重要部分欣賞是有必要的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的肢體進(jìn)行律動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)作品。爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能參與到集體的活動(dòng)中去。分段欣賞后的全曲欣賞，更能讓學(xué)生對(duì)作品留有印象，加深對(duì)作品的理解，同時(shí)加入卡門動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到序曲在全曲中所起的暗示劇情的作用。視聽(tīng)的結(jié)合，讓學(xué)生的想像力得到充分發(fā)揮。

三、結(jié)束：

1、小結(jié)：

這部作品的五個(gè)主題既有統(tǒng)一，又有變化，風(fēng)格鮮明，一氣呵成，使人百聽(tīng)不厭！通過(guò)本課的欣賞，使我們了解了序曲以及回旋曲式，希望同學(xué)們多去采集一些音樂(lè)素材，擴(kuò)展自己的音樂(lè)視野，從而提高我們的音樂(lè)能力，陶冶我們的情操。

2、伴隨《威廉·退爾序曲》音樂(lè)離開(kāi)教室，愉悅下課。此課時(shí)是歌劇單元的最后一個(gè)課時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單小結(jié)，對(duì)本課做了回顧，還可對(duì)學(xué)生提出新的要求和希望。在另一序曲中讓學(xué)生懷著滿足感離去。

教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲。

第五篇：八年級(jí)音樂(lè)第四單元教案

第四單元 音詩(shī)音畫(huà)

第一課時(shí)：歌曲《美麗的村莊》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲，用創(chuàng)造性的積極態(tài)度為歌曲伴奏。

2、聆聽(tīng)《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫(huà)展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素(如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度??)在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題，為《圖畫(huà)展覽會(huì)》的音樂(lè)作畫(huà)。

3、能夠?qū)?biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，初步了解交響詩(shī)及交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：附點(diǎn)及切分節(jié)奏，弱起小節(jié)，密集的節(jié)奏 難點(diǎn)：把握歌曲的風(fēng)格，有感情的演唱 教學(xué)方法：視唱法、欣賞法、討論法 教具：錄音機(jī)、磁帶、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

教材分析：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成。可以說(shuō)，這16小節(jié)已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)完整的樂(lè)段。而此后的8小節(jié)(第17—24小節(jié))實(shí)際上發(fā)揮著補(bǔ)充前面兩個(gè)樂(lè)句的作用。因此，這兩部分內(nèi)容依然可以看做是一個(gè)完整的段落。即：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。新課教學(xué)：

一、初聽(tīng)歌曲《美麗的村莊》 思考：這首歌曲的情緒？

它描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，作曲家怎樣來(lái)表達(dá)的？ 生討論，師歸納。

二、學(xué)唱樂(lè)曲：

1、找出最難唱的樂(lè)句，跟著老師學(xué)唱旋律。

2、跟著鋼琴輕聲唱，注意附點(diǎn)、切分節(jié)奏

3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)而成。降E大調(diào)、2/4拍。歌曲的第1-16小節(jié)由兩個(gè)完全對(duì)應(yīng)的樂(lè)句組成。：第1—24小節(jié)為這首歌的第一樂(lè)段。這個(gè)樂(lè)段由弱拍起始，節(jié)奏比較密集。其中，附點(diǎn)及切分節(jié)奏使音樂(lè)的動(dòng)力感得到加強(qiáng)。歌曲的旋律起伏較大，給人以清新活潑的感覺(jué)。歌曲的第二樂(lè)段開(kāi)始部分的節(jié)奏疏密相間，其中的切分節(jié)奏刻意加長(zhǎng)，而旋律線主要呈上揚(yáng)的趨勢(shì)，使人們的情緒激昂、振奮，感情更加激動(dòng)，由衷地表達(dá)出人們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。這就與前面的音樂(lè)情緒形成了對(duì)比。其后半部分的音樂(lè)基本上是與第一樂(lè)段呼應(yīng)著的，從而使歌曲在對(duì)比之后又求得統(tǒng)一。

4、有感情的演唱歌曲

5、節(jié)奏創(chuàng)作：給歌曲創(chuàng)作一條節(jié)奏。（生分成四小組，合作完成）

二、教學(xué)拓展

向同學(xué)們介紹意大利民歌如：《重歸蘇蓮?fù)小贰栋?，朋友》《桑塔露琪亞》《我的太?yáng)》等。意大利民歌以流利生動(dòng)，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。小結(jié)：這節(jié)課我們簡(jiǎn)單的了解了意大利的民歌，體會(huì)到了歐洲歌曲的不同風(fēng)格。

反饋：這節(jié)課的歌曲比較適合中學(xué)生演唱，而且旋律也容易學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，興趣高，效果不錯(cuò)。

欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國(guó)作曲家穆索爾斯基生平及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析：

《圖畫(huà)展覽會(huì)》是1874年穆索爾斯基參觀亡友俄羅斯畫(huà)家和建筑家哈特曼的遺作展覽后有感而寫(xiě)的。出于對(duì)摯友至誠(chéng)的感情，出于對(duì)哈特曼作品的強(qiáng)烈印象，幾乎一揮而就。在這個(gè)作品中，作曲家用音樂(lè)的手法通過(guò)一幅幅畫(huà)面來(lái)描繪顯示中的景物人物，用音樂(lè)的手法再現(xiàn)畫(huà)作的精美構(gòu)思和意境，給人以身臨展廳的奇妙感受。作者去世后，被許多作曲家改編成不同版本的管弦樂(lè)曲。其中法國(guó)作曲家拉威爾1922年的改編曲最為流行。整個(gè)作品由引子與起連接作用的“漫步”主題和十首帶標(biāo)題的樂(lè)曲構(gòu)成。漫步主題平穩(wěn)莊嚴(yán)，徐緩的節(jié)奏好似人們?cè)谡箯d中款款漫步。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、漫步主題從我們迎面走來(lái)，讓我們感受到了19世紀(jì)沉重的歷史步伐；穆索爾斯基把握們帶到了多彩的歷史畫(huà)廊面前。

2、了解作曲家生平。

穆捷斯特?彼得洛維奇?穆索爾斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(1839-1881)俄國(guó)作曲家，“強(qiáng)力五人集團(tuán)”成員。童年時(shí)就表現(xiàn)出非凡的音樂(lè)天賦。十三歲進(jìn)彼得堡禁衛(wèi)軍士官學(xué)校，畢業(yè)后在普列奧勃拉任斯基軍團(tuán)充御前禁衛(wèi)軍。兩年后脫離軍界。早期的作品不夠成功，后從師于巴拉基列夫。他的作品不僅是莊嚴(yán)的悲劇，而且具有熱情奔放的特點(diǎn)，以及辛辣的諷刺和幽默感。

他的代表作有歌劇《鮑里斯?戈多諾夫》、《霍宛斯基黨人的叛亂》、《索羅慶采市集》（此作由居伊續(xù)成）以及管弦樂(lè)《荒山之夜》、鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》，歌曲《跳蚤之歌》、《可愛(ài)的薩維什娜》、《葉遼木什卡的搖籃曲》等

3、了解《圖畫(huà)展覽會(huì)》作品全貌

4、學(xué)生活動(dòng)：欣賞《漫步》主題，感受怡然自得觀畫(huà)的情緒體驗(yàn)。

5、學(xué)生活動(dòng)：欣賞《牛車》主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。

6、漫步主題徐徐而來(lái)，我們看到了兩個(gè)滑稽的人物形象——

7、欣賞《兩個(gè)猶太人：一窮一富》。

8、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了鮮明的人物形象？（討論）。

9、漫步主題在打擊樂(lè)與銅管的進(jìn)行中，把我們帶進(jìn)了中世紀(jì)的基輔古城——

10、欣賞《基輔大門》，了解它的三個(gè)主題（重點(diǎn)）。

11、生活動(dòng)：討論這三個(gè)主題使用不同的樂(lè)器法（哪些樂(lè)器）。《牛車》：大號(hào)、小鼓、帶弱音器的法國(guó)號(hào)、低音單簧管 《兩個(gè)猶太人：一窮一富》：木管樂(lè)器、弦樂(lè)器、小號(hào) 《基輔大門》管樂(lè)

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《在中亞細(xì)亞草原上》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解俄國(guó)作曲家鮑羅丁及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析： 1880年，為了慶祝亞歷山大二世登基25周年，俄國(guó)準(zhǔn)備舉辦一項(xiàng)慶祝活動(dòng)——展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫(huà)景，而用音樂(lè)來(lái)配合解釋內(nèi)容。鮑羅丁的交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》就是專門為此而寫(xiě)的。后來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有辦成，但鮑羅丁的這首美妙的樂(lè)曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。

交響音畫(huà)《在中亞細(xì)亞草原上》是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫(xiě)著下面一段詳細(xì)的文字說(shuō)明，用以解釋作品的內(nèi)容：

“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來(lái)了罕見(jiàn)的俄羅斯歌曲的曲調(diào)?？梢月?tīng)到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過(guò)。他們安然無(wú)慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長(zhǎng)的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長(zhǎng)時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方。”

四、教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞全曲（感受曲作者創(chuàng)作時(shí)的情感）

2、了解作曲家生平。

鮑羅丁(1833—1887)俄國(guó)作曲家、化學(xué)家。生于圣彼得堡。1856年畢業(yè)于圣彼得堡醫(yī)學(xué)院。25歲獲醫(yī)學(xué)博士。31歲任醫(yī)學(xué)教授。1872—1887年創(chuàng)辦圣彼得堡女子醫(yī)科大學(xué)。鮑羅丁的作品數(shù)量不多，但在歌劇、交響樂(lè)和室內(nèi)樂(lè)方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌劇《伊戈?duì)柾踝印?，交響音?huà)《在中亞細(xì)亞草原上》，交響樂(lè)《第二交響曲》(《勇士》)，以及弦樂(lè)四重奏、室內(nèi)樂(lè)、鋼琴曲、歌曲等。鮑羅丁的創(chuàng)作吸取了俄國(guó)民族民間音樂(lè)的豐富素材；其作品具有雄渾的史詩(shī)性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄羅斯民族的豪勇性格和廣闊胸襟。

3、了解《在中亞細(xì)亞草原上》作品全貌

4、學(xué)生活動(dòng)：欣賞俄羅斯風(fēng)格的主題，感受大草原空曠的景色體驗(yàn)。

5、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）

6、學(xué)生活動(dòng)：欣賞駱駝商人的主題，在音樂(lè)聲中描繪聯(lián)想之物。

7、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器刻畫(huà)了怎樣的形象？（討論）。

8、作品中英國(guó)管吹出了一段有東方音調(diào)的旋律，它徐緩如歌，富于表情

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么要再現(xiàn)俄羅斯風(fēng)格的主題音樂(lè)？

10、生活動(dòng)：師歸納：

在商隊(duì)的馬蹄聲中，又響起了俄羅斯民歌風(fēng)格的主題。這一主題漸漸增強(qiáng)力度，仿佛商隊(duì)漸漸走近。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)后，形成宏大聲勢(shì)。接著，樂(lè)曲再現(xiàn)草原的背景音響和馬蹄聲，東方音調(diào)的旋律也再次輕輕出現(xiàn)。這兩支旋律在不同聲部中巧妙地結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。然后，這友誼的樂(lè)聲逐漸減弱，商隊(duì)慢慢地走遠(yuǎn)，草原又是一片寂靜??

11、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。

欣賞《嘎達(dá)梅林》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂(lè)感興趣并愿意主動(dòng)參與聆聽(tīng)，進(jìn)而初步了解交響音畫(huà)的一般特點(diǎn)；

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫(huà)音樂(lè)形象方面的作用，以及對(duì)音樂(lè)內(nèi)容及意境的理解。

3、初步了解我國(guó)作曲家辛滬光及其主要作品（名稱）。

二、教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)人物、動(dòng)物、社會(huì)場(chǎng)景等的？

三、教材分析：

辛滬光作于1956年。這部交響詩(shī)取材于蒙古族英雄嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)的人民起義——向封建王爺和軍閥作斗爭(zhēng)的歷史故事。作品沿著嘎達(dá)梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開(kāi)。民歌風(fēng)格的主題展示了草原的遼闊優(yōu)美和蒙古族人民的勞動(dòng)生活。嘎達(dá)梅林和蒙古族人民緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。他號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗，反抗達(dá)爾罕王出賣旗地，并勾結(jié)東北軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾的行徑。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)唱內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

（1）師范唱，生感受歌曲的情緒、速度（2）跟鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜（3）學(xué)唱歌詞

2、欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

3、介紹交響詩(shī)：

一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè)。它脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱為匈牙利作曲者李斯特首創(chuàng)。他認(rèn)為 “標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)的各種各樣性格上的細(xì)微色彩，這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”，因此，他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)稱交響詩(shī)。

4、了解作曲家生平。

辛滬光（1933—)女作曲家。原籍江西萬(wàn)載。1951年人中央音樂(lè)學(xué)院作曲系師從于江定仙、陳培勛等。畢業(yè)后任內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校任教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而成名。主要作品還有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。

5、了解《嘎達(dá)梅林》作品全貌

6、學(xué)生活動(dòng)：欣賞第一主題音樂(lè)，感受草原美景，人們生活在安祥、寧?kù)o的氛圍中。

7、學(xué)生活動(dòng)：作品用什么樂(lè)器演奏，讓人聯(lián)想到大草原的景色？（討論）生討論，師總結(jié)：雙簧管

8、學(xué)生活動(dòng)：欣賞第二主題音樂(lè)，音樂(lè)描繪的又是怎樣一幅場(chǎng)景？（討論）接下去由小號(hào)奏出第二主題。它表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林號(hào)召人民起義的英雄氣概以及人民群眾像激怒的浪潮一般起來(lái)反抗

樂(lè)曲的中部表現(xiàn)了四處集結(jié)著的起義隊(duì)伍，騎馬背槍奔馳在廣闊的草原上。主題充滿了樂(lè)觀的氣息(由單簧管奏出)

9、、欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂(lè)？

11、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲（仔細(xì)體會(huì)作曲家在創(chuàng)作交響曲時(shí)是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂(lè)要素的）

12、生活動(dòng)：（A）評(píng)價(jià)作品及作曲家；（B）自己有什么收獲？

13、小結(jié)。到這節(jié)課為止，我們欣賞了三首交響題材的樂(lè)曲，從中我們能感受到曲作者在創(chuàng)作交響樂(lè)體裁時(shí)怎樣使用音樂(lè)要素。也從中學(xué)到了該怎樣去欣賞交響音樂(lè)。