第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文淺水洼里的小魚(yú)教案3[人教版]

淺水洼里的小魚(yú)教案

基礎(chǔ)性目標(biāo):

掌握8個(gè)四會(huì)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，熟練朗讀課文。

發(fā)展性目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、進(jìn)入課題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1．展放課件（許多美麗的小魚(yú)在大海里自由自在地生活），創(chuàng)設(shè)情境：小魚(yú)在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、、、、、、2．師生共寫(xiě)課題：淺水洼里的小魚(yú)

3．生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題？

（利用直觀(guān)法理解“淺水洼”）

二、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容

1．四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文（配輕音樂(lè)）

2．讀書(shū)活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

3．識(shí)字活動(dòng)

（1）四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字

（2）利用課件展示小火車(chē)，學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音，指導(dǎo)“至”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字。

三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒

1．出示第一段。

（1）讀讀有“甚至”的這句話(huà)，找找看他藏到哪兒了？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。

（3）師引讀第一段

2．說(shuō)話(huà)：如果你看到這些小魚(yú)，你會(huì)怎樣做？

3．出示文中圖：你看到了什么？

（1）一生讀第二段。

（2）四人小組讀、演第二段。

（3）生自由選擇讀、演第二段。

4．出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng)，他是怎么做的呢？

（1）課件展示對(duì)話(huà)，同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（2）師生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（3）滲透理解“叨念”、“在乎”

5．師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

四、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

（1）猜猜小魚(yú)的信：沒(méi)過(guò)多久，那些被救的小魚(yú)給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫(xiě)些什么呢？你猜猜。

（2）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥(niǎo)：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上了這課，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開(kāi)念信中的內(nèi)容）

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文 淺水洼里的小魚(yú),教案

淺水洼里的小魚(yú)

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系。應(yīng)該相互尊重，和諧共處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．課前熱身、導(dǎo)入。

手指操，變動(dòng)物。（小貓，小狗，小白兔，小魚(yú)）

師：孩子們，喜歡小魚(yú)嗎？誰(shuí)知道小魚(yú)的家在哪？ 走，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

（老師播放一段視頻）看了剛才的畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呀？

生：小魚(yú)真美！生：大海也很美。生：小魚(yú)真可愛(ài)！

師：對(duì)呀，小魚(yú)在大海里快樂(lè)、幸福地生活著?？墒牵蛱焱砩?，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，海里的小魚(yú)也被海水沖到了沙灘上。不久，潮水退去了，海浪平靜了，可是，有一些小魚(yú)卻被留在了沙灘的淺水洼里，成了淺水洼里的小魚(yú)。

二 解題

師：你知道什么是淺水洼嗎？ 生：......生：淺水洼就是小水坑。

師：對(duì)?。ɡ蠋煵シ女?huà)面：淺水洼）這些很淺很淺的小水坑，就叫淺水洼。

師：想一想淺水洼里的水怎樣？ 生：淺水洼里的水很淺。師：還有呢？

生：淺水洼里的水還很少。

師：一個(gè)同學(xué)說(shuō)淺，一個(gè)同學(xué)說(shuō)少。誰(shuí)能合成一句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)淺水洼里的水怎么樣？

生：淺水洼里的水又淺又少。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

三 鞏固生字詞

師：淺水洼里的水又淺又少，淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？

我們一起去讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，132頁(yè)。自由地讀讀課文。遇到生字，作上記號(hào)。并標(biāo)出自然段。

老師昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了一遍，孩子們，生字都會(huì)讀了嗎？ 那哪位小老師來(lái)讀讀這個(gè)字？

還有誰(shuí)來(lái)試試？ 請(qǐng)你來(lái)。......四

品讀感悟

1.跟讀課文，讀懂故事。

你們看，生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己跟著錄音讀一讀課文，想想，課文寫(xiě)了些什么？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了些什么？ 你說(shuō)。

生：寫(xiě)了淺水洼里的小魚(yú)。

生：這篇課文寫(xiě)了小男孩救小魚(yú)。

師：對(duì)呀。這篇課文寫(xiě)了一位小男孩將困在淺水洼里的小魚(yú)撿起來(lái)扔回大海的故事。2.學(xué)習(xí)第一自然段。

同學(xué)們，自己讀一讀課文第一自然段，看讀完之后，你有什么樣的感受呢？ 生：......師：你們是從第一段的哪些句子里讀出這些感受的？（學(xué)生找文中的句子）

很好！老師也找到了這幾個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話(huà)？ 生1：它們被困在水洼里，回不了大海了。

師：假如你就是淺水洼里的小魚(yú)，此時(shí)，你有什么感受？現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很傷心。

師：你就傷心地給大家讀讀這句話(huà)。

師：你還從第一段的那句話(huà)里，讀出了傷心和難受呢？ 生2：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。（好像還沒(méi)有幾千條，再讀一次。）

師：你還能從哪些話(huà)里，體會(huì)到小魚(yú)的可憐？

生3：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)，都會(huì)干死。

師：他說(shuō)的這兩句話(huà)。（老師播放ppt出示句子）

師：用不了多久到底是多久呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想時(shí)間不多）師：一分鐘過(guò)去了，本來(lái)就不多的水還在慢慢地減少，接讀此句——

五分鐘過(guò)去了，太陽(yáng)將這一點(diǎn)水曬得越來(lái)越少，接讀此句—— 師：同學(xué)們我們?cè)賮?lái)看這個(gè)蒸字，一看到這個(gè)蒸字，你想到了什么？

你仿佛聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到小魚(yú)很難受。（是啊，小魚(yú)多難受?。。?/p>

我看到了很熱。（沙灘越來(lái)越熱，小魚(yú)在痛苦地掙扎。）

我聽(tīng)到小魚(yú)在哭。（小魚(yú)在傷心地哭泣）

師：小魚(yú)這個(gè)時(shí)候，是這樣的痛苦，那你們能把小魚(yú)的痛苦讀出來(lái)嗎？ 師：魚(yú)兒是離不開(kāi)水的，現(xiàn)在水也越來(lái)越少了?？蓱z的魚(yú)兒會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？ 生：想爸爸媽媽。生：真想回到大海。生：求求大家救救我吧。

師：小魚(yú)的心愿被你們聽(tīng)懂，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了。同學(xué)們，來(lái)看看課文的插圖，（課件出示插圖），小男孩在干什么呢？ 來(lái)，你來(lái)說(shuō)。

對(duì)，小男孩正在救小魚(yú)呢。3.學(xué)習(xí)第2~6自然段。

水洼里有成百上千條小魚(yú)，他是撿不完的?？伤麨槭裁催€在撿呢？孩子們，輕聲地讀一讀課文的第2~6自然段，好好地想一想。同學(xué)們，把你的想法，和周?chē)耐瑢W(xué)交流交流吧。（老師巡視，組織四人小組討論。并詢(xún)問(wèn)幾組的想法，引導(dǎo)。

為接下來(lái)提問(wèn)作鋪墊）他明知道撿不完，為什么還在撿呢？ 說(shuō)一說(shuō)。把自己的想法大聲說(shuō)出來(lái)。4.指導(dǎo)讀文。

對(duì)呀，小男孩就是這樣想的，他也是這樣說(shuō)的。課件出示：

“這條小魚(yú)在乎” 同學(xué)們看看，誰(shuí)在乎？

你來(lái)讀。誰(shuí)在乎？

你來(lái)讀。

還有哪條小魚(yú)在乎？ 你來(lái)讀。全班一起讀。

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候，小男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，他還在不停地叨念著：（老師出示課件：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）老師讀上半句，引導(dǎo)學(xué)生接下半句。這條————在乎 這條————也在乎

還有————這一條、這一條、這一條…… 5.學(xué)習(xí)第6自然段。

每一條小魚(yú)都在乎自己的生命，小男孩也在乎每一條魚(yú)啊。所以，即使水洼里有成百上千條小魚(yú)，他還是這樣盡力地在救。（課件出示第六自然段）

同學(xué)們，讀讀這句話(huà)，看看你從哪些詞語(yǔ)中能看出，小男孩是在盡力地救每一條魚(yú)。

這么有愛(ài)心的小男孩，相信我們都被他深深地感動(dòng)了，讓我們也加入到小男孩的行動(dòng)中，一起去救救小魚(yú)吧。

五．拓展、升華 說(shuō)話(huà)練習(xí)

看到剛才，你們救的是這樣的投入，老師此刻被你們深深地感動(dòng)了。你們和課文中的小男孩一樣可愛(ài)。

那假如，你看到一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上，會(huì)怎樣做呢？ 生：......如果你看到一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁，你會(huì)怎么幫助它呢？

生：......2.總結(jié)，點(diǎn)題 多么有愛(ài)心的孩子們?。∥蚁嘈?，有了我們大家的幫助，會(huì)有更多的魚(yú)兒回到大海。（播放視頻：魚(yú)兒在大?？鞓?lè)地生活，花兒… 老師還相信，有了我們大家的幫助，會(huì)有更多的花兒燦爛地開(kāi)放，會(huì)有更多的鳥(niǎo)兒自由地飛翔。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界，將會(huì)變得更加美好。

第三篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿(mǎn)人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖隆Ｐ∧泻⒌淖龇ㄗ屛覀冋痼@，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀(guān)、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？知道它們生活在哪里？今天老師就給大家?guī)?lái)了一段小魚(yú)在大海中生活的錄像片段，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）【004km.cn】搜索圖片，自制視頻。

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

三、初讀課文，了解大意。

小朋友，我們知道淺水洼里的水又淺又少，被困在淺水洼里的小魚(yú)，它們的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中 哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線(xiàn)劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話(huà)？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，它們也許掙扎過(guò)，也許反抗過(guò)，有用嗎？多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）誰(shuí)能給這個(gè)“蒸”字找個(gè)朋友？（蒸干、蒸發(fā)、蒸汽）大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②這里寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)詞？“彎”這個(gè)動(dòng)作怎么做？誰(shuí)來(lái)做“撿”這個(gè)動(dòng)作？（你“撿”得很認(rèn)真）“扔”這個(gè)動(dòng)作又怎么做的？（你“扔”得真遠(yuǎn)）（板書(shū)：走、彎、撿、扔）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）

③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５?走、彎、撿、扔。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話(huà)。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

小男孩的行動(dòng)令我們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？ 出示：“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話(huà)中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

a:我聽(tīng)出來(lái)了，小男孩撿的魚(yú)還不夠多。老師也想讀讀，看看老師有沒(méi)有讀好省略號(hào)。（師示范讀，加手勢(shì)，到最后一個(gè)“這一條”有一種上揚(yáng)的味道。）想不想像老師這樣讀？（個(gè)別讀）

b;我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男孩的話(huà)，一人讀叔叔的話(huà)，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

小男孩一個(gè)人是撿不完的?？戳诵∧泻⒌呐e動(dòng)，叔叔還會(huì)站在那里無(wú)動(dòng)于衷嗎？沙灘上的人們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？（板書(shū)：生命）是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們吧！

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大?shù)上，去找你的媽媽。（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）百度搜索小鳥(niǎo)受傷圖和野兔受傷圖：

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。最后，我把一首小詩(shī)送給大家。（師朗誦）

每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好。每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好。每到之處，鮮花盛開(kāi)，小草碧綠，那有多好。生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，花兒在乎，我也在乎！讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、淺水洼里的小魚(yú)

小男孩（圖）

走、彎、撿、扔

小魚(yú)（圖）

在乎（字卡）生命

第四篇：淺水洼里的小魚(yú)-教案

《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：天空是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽(yáng)光下高興的吐露芬芳；

師：那大海是誰(shuí)的家？生：小魚(yú)。

師： 大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在水中快樂(lè)的嬉戲躲藏?？?！小魚(yú)在水中多快樂(lè)呀！師：哎！同學(xué)們，看到這么美的畫(huà)面，老師真想說(shuō)：“小魚(yú)，你好快樂(lè)??！”，那你們有想說(shuō)的嗎？

師：是啊，小魚(yú)在大海媽媽的懷抱里好幸福啊！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚(yú)兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀：《淺水洼里的小魚(yú)》），相信大家學(xué)完后會(huì)有所感悟。師：恩，同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)啊，但是這個(gè)“里的”要讀的輕一點(diǎn)，會(huì)更好聽(tīng)。（指導(dǎo)讀好輕聲“里的”，師范讀，生再齊讀課題）師：非常不錯(cuò)，咱們班的同學(xué)學(xué)得好認(rèn)真??！

師：好，那同學(xué)們趕緊給老師幫個(gè)忙，仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（提示：里邊都有什么？）（水）所以淺水洼里一定有——。（水）但水多嗎？（不多）你從哪個(gè)字看出來(lái)（淺）師：恩，對(duì)，同學(xué)們小腦瓜真是靈敏啊！所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。

二、鞏固字詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：現(xiàn)在淺水洼里就有一些小魚(yú)，我們來(lái)救救他們吧，怎么救呢？這樣，我們只要讀對(duì)了，小魚(yú)就算得救了?，F(xiàn)在老師把小魚(yú)卡片分給各個(gè)小組，小組之間要互相幫助，老師看看哪一組讀得又快又準(zhǔn)確！同學(xué)們要抓緊啊，小魚(yú)等著我們?nèi)ゾ退麄兡兀?/p>

（下去巡視，把握時(shí)間）

師：小魚(yú)們得救了嗎，老師來(lái)檢查一下。（進(jìn)行抽查）

師：同學(xué)們真有愛(ài)心，為了就小魚(yú)，認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，老師都佩服你們了，那同學(xué)們快為自己鼓鼓掌吧！

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乎”：

過(guò)渡：那好心的同學(xué)們繼續(xù)幫老師看看這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示卡片“平”）和我們剛才詞語(yǔ)里的哪個(gè)字很像？出示“在乎”恩，記性還不錯(cuò)嘛。但它們也有不同的地方哦，不過(guò)只有細(xì)心的小朋友才能找得到。你一定行的，快找找吧。

①

與“平”作比較找找不同點(diǎn)（第一筆和第五筆不一樣），有什么不一樣？強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)“乎” 時(shí)，第一筆要寫(xiě)成撇，第五筆則應(yīng)該寫(xiě)成彎鉤。觀(guān)察的這么仔細(xì)，相信你也能把字寫(xiě)得更漂亮！現(xiàn)在我們就試試吧。師范寫(xiě)，生書(shū)空 ④ 生在書(shū)上田字格中練習(xí)：先描紅，再寫(xiě)兩個(gè)。老師提醒：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到三個(gè)“一”。

不著急，一筆一劃地描紅，在寫(xiě)好第一個(gè)后和前面的范字比較一下，哪些筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好的，可以檫了重寫(xiě)，最后寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候爭(zhēng)取寫(xiě)的更漂亮。

老師看看誰(shuí)寫(xiě)的最熱最認(rèn)真，最漂亮，老師就評(píng)他為“小小書(shū)法家”

這位同學(xué)寫(xiě)的又工整又漂亮，可以評(píng)為咱們班的“小小書(shū)法家了”大家掌聲祝賀！

三、朗讀感悟

1.感悟第一自然段

（過(guò)渡）同學(xué)們，我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)多么的快樂(lè)，那淺水洼里的小魚(yú)命運(yùn)到底如何呢？

① 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第一自然段，那什么是自由讀呢？（指名答）

教師：最后強(qiáng)調(diào)：自由讀就是自己讀自己的，可以大聲讀，也可以小聲讀，可以快快地讀，也可以慢慢地讀。讀完之后，小組之間討論，從第一自然段你知道了什么？（學(xué)生自由讀）用心讀書(shū)的小朋友一定會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多東西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

②

（學(xué)生自由發(fā)揮）生 ： 水洼里困著有許多小魚(yú)。（小魚(yú)們快被干死了）（同學(xué)們真細(xì)心，得到了這么多信息。）

師

你是從哪些詞語(yǔ)中知道有許多小魚(yú)的？ 生

幾百條、甚至有幾千條

師

能讀讀這句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）

師

被困的小魚(yú)，也許有——，甚至有——。

③

有這么多的小魚(yú)，我們?cè)鯓硬拍茏x出它的多呢？ 引導(dǎo)：重讀“甚至”“幾千條”。再讀，男女生合作讀！

所以，“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更進(jìn)一步，同學(xué)們可以在以后的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

（過(guò)渡）同學(xué)們還說(shuō)了，這么多小魚(yú)，它們遇到了什么困難啊？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)揮

（過(guò)渡）是啊，魚(yú)兒很快就會(huì)干死。

⑦

下面咱們就來(lái)看看課文中是怎么說(shuō)的，你能找到相應(yīng)的句子嗎？

大家商量商量，誰(shuí)來(lái)讀讀這就話(huà)。（生找好后指名答）

（用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)生字讀音“蒸”，再讓他重讀，讀對(duì)了就全班讀，最后全班齊讀句子。⑧

恩，讀得不錯(cuò)。大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)“蒸”字的下面是個(gè)什么？（四點(diǎn)底）

四點(diǎn)底，你看，一個(gè)點(diǎn)兒又一個(gè)點(diǎn)兒，總共有四個(gè)點(diǎn)的水呢，怎么會(huì)干呢？難道它不是水？那是什么呢？（是汗）

哎呀，不錯(cuò)，你真會(huì)想象！那一般來(lái)說(shuō)我們什么時(shí)候才會(huì)出汗呢？（很熱的時(shí)候）所以啊，這四點(diǎn)底肯定跟很熱有關(guān)。其實(shí)咱們的漢子在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底就是從火演變而來(lái)的，所以凡是看到四點(diǎn)底的字，它不是跟水有關(guān)，而是跟火有關(guān)，表示很熱。

說(shuō)到這兒啊，老師有個(gè)疑問(wèn)，你們能幫助我嗎？恩，這么熱情，老師先謝謝你們了。我就覺(jué)得奇怪了：沙灘上，哪來(lái)的火呢？

預(yù)設(shè)：生：是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)很大，海灘上很熱，就像在火爐上一樣

是啊，火辣辣的太陽(yáng)照射在沙灘上，沙灘就像火爐一樣，水洼里的水很快就會(huì)被蒸干，沒(méi)了水，小魚(yú)的生命確實(shí)面臨著威脅。

這么多的小魚(yú)，處境是如此地危險(xiǎn)，而且不久就都會(huì)干死，這些小魚(yú)真的是太？（可憐嗎？）現(xiàn)在，你的心情怎樣？相信，善良的我們都會(huì)為此而感到-----

預(yù)設(shè)：

生：傷心

難過(guò)

那我們就讓我們來(lái)讀讀這幾句話(huà)，把我們心中的難過(guò)心情表達(dá)出來(lái)吧。（生齊讀）此刻，這淺水洼里的水，簡(jiǎn)直就是小魚(yú)的？（齊：生命）

板書(shū)： 生命

2、感悟第2~~6自然段

（過(guò)渡）有好心人來(lái)救小魚(yú)的命嗎？（有）是誰(shuí)？那他是怎么做、怎么說(shuō)的呢？

① 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地讀讀課文的第二至第六自然段。并想想他是怎么做的，怎么說(shuō)的。并把相應(yīng)的句子找出來(lái)標(biāo)上你喜歡的符號(hào)。（生小聲讀課文并勾畫(huà)）

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們這好心人是誰(shuí)？他是怎么做的。（指名匯報(bào)）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（抽生讀）

小男孩是怎么救小魚(yú)的？這里面有小男孩的幾個(gè)動(dòng)作，能找到嗎？（點(diǎn)擊變色）你能學(xué)學(xué)小男孩嗎？（抽生表演）

② 小男孩除了不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)外，他還說(shuō)了什么嗎？（指名匯報(bào)）

他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”

誰(shuí)能勇敢的來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）④

接著往下說(shuō)，能說(shuō)得完嗎？說(shuō)不完的時(shí)候該怎么辦呢？這句話(huà)最后用了個(gè)什么符號(hào)來(lái)表示？（省略號(hào)）所以我們小朋友以后在寫(xiě)作中，如果也遇到了這種情況，也可以用-----（生齊：省略號(hào)）來(lái)表示。

⑤

同學(xué)們，這么多小魚(yú)他能撿完嗎？（不能）是啊，他根本撿不完。

但是小男孩依然堅(jiān)持，因?yàn)?，小男孩撿起的、關(guān)愛(ài)的哪里只是一條條小魚(yú)啊，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命??！

⑦（過(guò)渡）看到小男孩這么執(zhí)著，我很感動(dòng)，如果你就是那位叔叔，現(xiàn)在你會(huì)怎么做呢？

預(yù)設(shè)：

生 我也會(huì)和小男孩一起撿魚(yú)

我會(huì)去招呼更多的人來(lái)幫忙一起撿魚(yú)。

看來(lái)我們都是有愛(ài)心的孩子，真不錯(cuò)！

激情敘述：是啊，保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命是我們應(yīng)該做的，而且，生命只有一次，我們更應(yīng)該珍惜、關(guān)愛(ài)生命?。ò鍟?shū)：保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命）所以，見(jiàn)到這樣的情景，我們?cè)趺茨苄涫峙杂^(guān)呢？怎么能不伸手獻(xiàn)出我們的愛(ài)心呢？(板書(shū)畫(huà)一個(gè)桃心把詞語(yǔ)包住)小魚(yú)得救了，可除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多小動(dòng)物，你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎，你會(huì)怎么做？

師：老師在這里準(zhǔn)備了一首詩(shī)，來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該怎么做?。úシ乓魳?lè)讀詩(shī)。）師：今天森林“萬(wàn)獸之王”想托老師求求你們：

請(qǐng)你制作一個(gè)標(biāo)示牌或一張精美的卡片，提醒人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物！

好了，課堂時(shí)間有限，希望同學(xué)們課下繼續(xù)把卡片做好，最重要的是同學(xué)們要在實(shí)際生活中做到保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命！

第五篇：淺水洼里的小魚(yú)_教案

28、淺水洼里的小魚(yú)

作者姓名：傅艷艷 學(xué)校：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué) 通訊地址：江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)

聯(lián)系電話(huà)：***

郵編：338000 教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟讀課文，了解文章大意。（2）復(fù)習(xí)、鞏固課后生字。

（3）通過(guò)百度搜索引擎【004km.cn】查找與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)課題：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《淺水洼里的小魚(yú)》

教材分析：

《淺水洼里的小魚(yú)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇記敘文，也是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的充滿(mǎn)人文關(guān)懷的美文。課文主要講述了一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在了海灘上的淺水洼里，他用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。小男孩的做法讓我們震驚，小男孩身上折射出的“珍愛(ài)生命”的品質(zhì)令我們感動(dòng)。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小男孩對(duì)小魚(yú)的在乎，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)他的美好的心靈。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)小男孩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小男孩的善良和執(zhí)著，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)之前用百度引擎【004km.cn】在網(wǎng)上搜索《淺水洼里的小魚(yú)》的相關(guān)教學(xué)圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，做成多媒體課件在課堂上演示，以讓學(xué)生更直觀(guān)、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)，注重朗讀，采用自讀、賽讀、分角色讀等多種形式讀課文，讀出自己的感受，并和大家進(jìn)行交流。

2、創(chuàng)設(shè)情境，巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。

3、讀議結(jié)合法、談話(huà)法。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激情描述，導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)導(dǎo)入。

①小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一張小魚(yú)在大海中生活的圖片，你們想看嗎？（播放課件：小魚(yú)快活地在大海游玩的視頻）

看到這美麗的畫(huà)面你想說(shuō)些什么？

②是的，小魚(yú)在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。（繼續(xù)播放課件）

2、提示課題。

今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)們跟 老師一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請(qǐng)大家齊讀一遍。

二、檢查詞語(yǔ)。

1、齊讀詞語(yǔ)。

小朋友們，這些就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們還能叫出它們的名字嗎？讓我們一起喊出它們的名字吧。（生齊讀字卡）

2、開(kāi)火車(chē)讀。

嗯！小魚(yú)們一定很高興這么多小朋友能叫出它們的名字。那你們還想和它們做更好的朋友嗎？好，那就讓我們開(kāi)小火車(chē)再來(lái)讀一讀吧。（出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀）（小火車(chē)開(kāi)得又快又好，小魚(yú)們一定很喜歡你們這些朋友。）

3、指導(dǎo)寫(xiě)字（課件）

大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說(shuō)悄悄話(huà)呢：他們說(shuō)呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫(xiě)好，他倆就更開(kāi)心了！小朋友們，有沒(méi)有信心把它們寫(xiě)好？來(lái)！我們來(lái)看一下這兩個(gè)字，怎么寫(xiě)才好看呢？

三、初讀課文，了解大意。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫(xiě)得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第132頁(yè)，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想課文講了一件什么事？完成以下練習(xí)。

課件出示：（成百上千）條小魚(yú)被困在了淺水洼里，小男孩（撿起）它們，把它們用力地（扔回）大海。

師：大家齊讀一遍。這篇課文就是講了小男孩撿魚(yú)這樣一個(gè)故事。（貼小男孩圖片）

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示句子⑴

剛才同學(xué)們都填了“成百上千”這個(gè)詞，那表示魚(yú)多不多？那課文中哪些句子描寫(xiě)了淺水洼里的魚(yú)很多呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第1自然段，并用橫線(xiàn)劃出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話(huà)？（課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）

①?gòu)哪男┰~可以看出淺水洼里的魚(yú)很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)有這么多了，更不用說(shuō)幾千條，中間用了一個(gè)“甚至”，表示程度不斷加深。誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表明魚(yú)很多呢？你讓老師看到了幾百條小魚(yú)，誰(shuí)還能讓老師看到幾千條小魚(yú)？（個(gè)別讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個(gè)詞讀得稍重些來(lái)表明魚(yú)多。你真棒！大家一起像他這樣來(lái)讀一讀。（齊讀）

②確實(shí)魚(yú)不少，那這么多的小魚(yú)都怎么了？（被困住了）大家看一下“困”字，里面的“木”被外面的方框兒圍住了，就像小魚(yú)被困在了淺水洼里回不了大海。

③這些本該在大海媽媽?xiě)驯Ю镒杂捎瓮娴男◆~(yú)，現(xiàn)在卻被困在了淺水洼里，此時(shí)它們的心情是怎樣的？（很不痛快，很不高興??）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（個(gè)別讀）

④是的，從你的讀中我聽(tīng)出了小魚(yú)的傷心、難過(guò)，多么可憐的小魚(yú)呀，我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）

2、出示句子（2）

你還能從哪些句子里知道小魚(yú)很可憐？（課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）①這是一個(gè)長(zhǎng)句，誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（你讀得很流利，獎(jiǎng)你一條小魚(yú)。）②你從哪些詞里感到小魚(yú)很可憐呢？（吸干、蒸干、干死）（出示“蒸”字）大家看，這是什么字？（讀好后鼻音）“大家看，這“蒸”字的四點(diǎn)底它可是由火演變來(lái)的。在沙灘上，太陽(yáng)就像火一樣灸烤著淺水洼里的小魚(yú)。你們看?。úシ耪n件）

③（繼續(xù)播放）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？（我感覺(jué)很痛苦、難受、不自由、很渴??）小魚(yú)們，水越來(lái)越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽(yáng)直接照到你的身體，你還會(huì)感覺(jué)呼吸困難、很痛、像被針刺一樣?? ④大家把這種感覺(jué)放到句子中，把小魚(yú)的可憐讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè) 別讀）（如凄如訴）我仿佛看到小魚(yú)在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，請(qǐng)男生來(lái)讀。多難受呀！讓我們女生也一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。（男、女生分組讀）

⑤此時(shí)此刻，小魚(yú)們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲地喊出來(lái)？（播放課件）（我渴望回大海，和媽媽做游戲，和朋友做游戲。我多想活下去呀??）

五、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示句子（3）

①你們的呼聲被小男孩聽(tīng)到了，（出示插圖）小男孩在干什么？（撿魚(yú)、扔回大海）請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，用“~~~”標(biāo)出小男孩撿魚(yú)扔回大海的句子，并讀讀它。誰(shuí)來(lái)回答？

出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。

②誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想，你感受到了什么？（小男孩有一顆善良的心。小男孩非常愛(ài)小魚(yú)。小男孩在乎小魚(yú)??）③從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩在乎小魚(yú)？（用力：因?yàn)橛昧Σ拍苋舆h(yuǎn)點(diǎn)。不停：在小魚(yú)死這前扔回。慢：想把每個(gè)水洼里的魚(yú)都撿起來(lái)，不想漏掉一條。你們體會(huì)得真好?。?/p>

④（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們已經(jīng)到了茫茫的沙灘上，有一個(gè)小男孩正向沙灘的小魚(yú)走去，他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他又?lái)到一個(gè)水洼前，彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５刈?、彎、撿、扔。?qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我仿佛看到小男孩累了，你仿佛看到小男孩口干舌燥、體力不支、汗水直流、腰酸背痛??汗水順著他的臉頰流下來(lái)，他還在繼續(xù)撿，你們肯定被小男孩感動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫他一起撿？你來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。（個(gè)別讀）（我想小魚(yú)會(huì)感謝你的。）你們也想幫小男孩嗎？全體起立，請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊讀這段話(huà)。（我想小魚(yú)的親人朋友會(huì)感謝你們的。）（齊讀）

六、學(xué)習(xí)第3－6自然段。

1、學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)。

小男孩的行動(dòng)令我們敬佩，可文中的叔叔卻不理解，向小男孩走過(guò)去，好心勸男孩說(shuō)：出示：水洼里有成百上千條小魚(yú)，你是撿不完的。誰(shuí)來(lái)讀？（個(gè)別讀）叔叔是個(gè)大人，好心勸別人應(yīng)是怎樣勸的？全班同學(xué)來(lái)勸一遍。（齊讀）小男孩知道撿不完嗎？

出示：“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。（個(gè)別讀）

小男孩頭也不抬地回答是說(shuō)小男孩不懂禮貌嗎？小男孩回答起來(lái)是不是很肯定？讀起來(lái)就要用堅(jiān)定、干脆的語(yǔ)氣來(lái)讀，試一試。（齊讀）出示：那你為什么還要撿？誰(shuí)在乎？

這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)問(wèn)句？（驚奇、疑問(wèn)）① 他明明知道撿不完，為什么還要撿呢？（撿一條是一條，每條小魚(yú)都是一條小生命。）② 誰(shuí)在乎呢？（小魚(yú)在乎）

2、出示最后一段。

①請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，你有什么不懂的嗎？叨念是什么意思？在這里是自言自語(yǔ)的意思，讓我們也來(lái)叨念叨念。（齊讀）②在這段話(huà)中，老師有個(gè)小疑問(wèn)“??”表示什么？（很多魚(yú)的意思。）

③也就是說(shuō)：這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??所有的小魚(yú)都在乎。大家再看看這個(gè)句子：（出示句子：這條＿＿，這條也＿＿，還有這一條、這一條、這一條。所有的小魚(yú)＿＿。）（想回大海、想活、是條小生命??）

④小男孩撿的魚(yú)多不多？哪位同學(xué)能通過(guò)你的朗讀讓我們所有的人都感覺(jué)到小男孩撿魚(yú)很多？（個(gè)別讀）

我聽(tīng)出來(lái)了，你把最后這幾個(gè)詞讀得往上揚(yáng)，把“不停地”這個(gè)詞也讀得稍重些，是不是感覺(jué)魚(yú)很多？大家一起來(lái)一遍。（齊讀）

3、分角色讀3－6自然段。

那大家想不想來(lái)演演？請(qǐng)前后桌分角色讀3－6自然段，一人讀小男 孩的話(huà)，一人讀叔叔的話(huà)，一人讀敘述部分，還可以加上動(dòng)作練練。

4、表演讀。

你們覺(jué)得誰(shuí)得更好？（他表演出了小男孩撿魚(yú)時(shí)的專(zhuān)注和執(zhí)著。他把叔叔的不理解讀得好，掌聲送給他。同時(shí)也把掌聲送給這位同學(xué)，謝謝你的配合。）其他同學(xué)也聽(tīng)得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)一下自己。

七、小結(jié)。

學(xué)到現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家，淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)在乎？（貼字卡：在乎）（小男孩在乎，小魚(yú)在乎）你在乎嗎？我在乎嗎？看來(lái)所有有愛(ài)的人都在乎，都在乎小魚(yú)的什么？是啊，生命只有一次，讓我們伸出溫暖的雙手去保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命吧?。ò鍟?shū)）

八、拓展。

小朋友，如果你看到了受傷的動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？ 出示：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。

小鳥(niǎo)，你怎么受了傷，疼嗎？我來(lái)幫你包扎，忍著一點(diǎn)，一會(huì)兒就好。（看來(lái)你真在乎它，它一定會(huì)很感謝你的。）一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。

可憐的小兔傷成這樣，你媽媽會(huì)多著急呀！我?guī)湍阒魏脗?，再把你放在大?shù)上，去找你的媽媽。

（我們要向你學(xué)習(xí)，它的家人會(huì)很感謝你的。）

老師還有一個(gè)任務(wù)要你們課后去完成，調(diào)查一下，你周?chē)心男┬?dòng)物需要我們大家保護(hù)？

其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一棵幼苗，一只小鳥(niǎo)，一棵大樹(shù)都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、植物的心，世界將會(huì)變得更加美好。

教學(xué)反思：

《淺水洼里的小魚(yú)》是一篇能給人帶來(lái)心靈震撼的文章。文中小男孩的善良和執(zhí)著讓我們?yōu)橹袆?dòng)。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程就是努力圍繞著這動(dòng)人心弦 的感動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。教學(xué)本課時(shí)，我先播放小魚(yú)幸福生活的片段，讓孩子走入情境去感受魚(yú)兒的快樂(lè)，繼而播放小魚(yú)被海浪沖上沙灘的場(chǎng)面，并用“小魚(yú)在大海里生活得多么幸?？鞓?lè)呀！可是有一天，大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。”過(guò)渡，進(jìn)而指導(dǎo)孩子們朗讀，從讀中感受小魚(yú)的難受和生存的困難。接著出示幾百條甚至上幾千條小魚(yú)困在水洼里的視頻，背景音樂(lè)響起，我見(jiàn)機(jī)動(dòng)情地描述“假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚(yú)，火辣辣的太陽(yáng)正照射著你，洼里的水越來(lái)越少，水溫越來(lái)越高，沙粒的溫度也在升高。小魚(yú)們，你會(huì)感覺(jué)怎樣？”時(shí)，孩子們積極踴躍地回答，“我好難受??！”，“我想回到大海！”，“誰(shuí)來(lái)救救我?。　蔽蚁氪藭r(shí)孩子們已經(jīng)感受到了生命的珍貴，從而也更進(jìn)一步地理解了小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)的行為。接著進(jìn)行拓展活動(dòng)，出示受傷小動(dòng)物的圖片，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感。最后孩子們和老師共同朗讀詩(shī)歌，讓情感得到升華。當(dāng)然這堂課中有亮點(diǎn)也有不足之處，例如孩子們的朗讀還不夠到位，有些地方的情感也還是有所欠缺的。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力地去思索如何提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們得到更好的發(fā)展。