第一篇：《冬夜靜悄悄》教案

《冬夜靜悄悄》教案

連春娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲的各音樂(lè)要素，并能夠簡(jiǎn)單描述。

2、能夠用圓潤(rùn)的聲音深情地表演歌曲。

3、感受二聲部，并能夠與老師合作表演二聲部。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音深情地表演歌曲

三、教學(xué)難點(diǎn)：

弱起樂(lè)句的演唱，聲音的控制。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一張紙條（展示紙條），這張紙條是以為同學(xué)寫(xiě)給我的，我給你們讀一下。（讀學(xué)生寫(xiě)給老師的紙條）師：我小時(shí)候也寫(xiě)過(guò)這種紙條給老師，小時(shí)候不懂事，經(jīng)常惹老師生氣，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了也當(dāng)了一名老師，體會(huì)到了老師當(dāng)時(shí)的感受，也感覺(jué)到了老師對(duì)每一位學(xué)生的良苦用心，今天正好要學(xué)習(xí)一首歌頌老師的歌曲，今天也讓我和你們一樣，以一名學(xué)生的身份把這首歌曲唱給愛(ài)我們的老師聽(tīng)。

（二）、學(xué)唱歌曲

1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。

師：同學(xué)們，首先讓我們來(lái)靜靜的聆聽(tīng)一下這首歌曲，聽(tīng)完以后告訴你聽(tīng)的感受。

生答。師根據(jù)學(xué)生回答評(píng)價(jià)。

2、再次聆聽(tīng)歌曲。

師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟惺芨枨耐瑫r(shí)注意樂(lè)曲的情緒如何變化？

生答。教師評(píng)價(jià)。

3、學(xué)唱第一樂(lè)段。

1）展示第一樂(lè)段課件，學(xué)生自己找規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指揮手勢(shì)感受弱起。

2）跟唱曲調(diào)。教師彈琴，學(xué)生小聲跟唱。

3）帶詞演唱歌曲。教師指導(dǎo)用連貫的，柔和的聲音演唱。

4、學(xué)唱第二樂(lè)段第一聲部。

1）學(xué)生找特點(diǎn)了解雙聲部。師：同學(xué)們，這一段除了情緒和第一段不一樣還有什么不一樣？提示學(xué)生從樂(lè)譜來(lái)看。

2）教師有感情范唱第一聲部，學(xué)生輕聲跟唱。

3）帶歌詞演唱。提示用連貫的聲音演唱。

4）學(xué)習(xí)第二段結(jié)尾，教師提示，讓學(xué)生找到與前面樂(lè)句的不同節(jié)奏。

5、完整聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生小聲跟唱。

6、教師伴奏，學(xué)生演唱歌曲，教師指導(dǎo)唱的不好的地方，以及強(qiáng)弱對(duì)比的樂(lè)句。

7、完整跟伴奏演唱歌曲。演唱前找一位同學(xué)朗誦第一段或者第二段歌詞，后全體同學(xué)隨伴奏一起演唱歌曲。

8、跟伴奏演唱歌曲，教師演唱第二聲部，共同完成歌曲。

（三）課堂小結(jié)。師生情是我們童年時(shí)代難忘了一種感情，同學(xué)之間的友情也是童年難忘的，希望我們珍惜這美麗的童年，也珍惜這友情和師生情。

第二篇：《冬夜靜悄悄》教案設(shè)計(jì)

《冬夜靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前談話 組織教學(xué)

“同學(xué)們，你們好，首先請(qǐng)?jiān)试S我自我介紹，我姓潘，來(lái)自大洋路學(xué)校。非常開(kāi)心能在這里給你們上課，我和我的學(xué)生因?yàn)橐魳?lè)課堂成了好朋友，和他們?cè)谝黄鹗亲钚腋５氖?，每?dāng)我有煩惱時(shí)，只要給他們上一堂課，學(xué)唱一首歌，煩惱就會(huì)不翼而飛，同學(xué)們，我想告訴你們，他們是我最好的伙伴。今天，我來(lái)呀，不僅僅是給你們上一堂課，唱一首歌，而是跟你們交朋友來(lái)了，你們歡迎我嗎？好，那就用親切的歌聲，咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)好怎樣？”——師生問(wèn)好

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（播放背景音樂(lè)、圖片）

師：“去年冬天，我去了一所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)，在那里只有一百多位學(xué)生和七個(gè)老師，學(xué)校雖小，但干凈明亮。走進(jìn)辦公室，地上桌上都是學(xué)生送來(lái)的花花草草，辦公室外的空地上，全是老師為學(xué)生種的蔬菜瓜果。接待的是一位年過(guò)五旬的男老師，從他的臉上，我讀懂了什么是和藹可親。特別值得一提的是承載著山里人夢(mèng)想的小木橋，因?yàn)槔先藗兣沃^(guò)木橋上學(xué)的孩子將來(lái)有出息，人們就稱其為狀元橋。一座小木橋，連接了老師和學(xué)生真摯的情感，在橋上，有師生嬉戲的快樂(lè)，有激蕩心中的暖流，更有無(wú)數(shù)令人感動(dòng)的離愁。聽(tīng)，小木橋向我們傳來(lái)了美妙的歌聲?！?/p>

（一）初聽(tīng)歌曲 品情感

提問(wèn)：歌曲情緒怎樣？（優(yōu)美、抒情、深情····）

（二）復(fù)聽(tīng)歌曲 聽(tīng)聲部

師：“一首歌，唱出了學(xué)生對(duì)老師深深地情誼，唱出了山里山外孩子的心聲，歌曲的有一部分是山里山外孩子兩重聲音在同時(shí)演唱，如果你聽(tīng)出來(lái)了，請(qǐng)用動(dòng)作表示。小木橋的歌聲又一次向我們傳來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)你對(duì)歌曲的理解?！?/p>

要求：

1、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)的理解

2、聽(tīng)到兩聲部請(qǐng)用動(dòng)作表示（提示二聲部合唱）

（三）再聽(tīng)范唱 幻情景（教師范唱）

師：“靜靜聆聽(tīng)，讓我深深地懷念起我的老師，請(qǐng)?jiān)试S我也來(lái)用歌聲抒發(fā)對(duì)老師的情感，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，聽(tīng)完了之后說(shuō)說(shuō)你看到了哪些情景?！保ɡ蠋焷?lái)家訪、送老師過(guò)木橋、山陡路滑、雪深風(fēng)大）

二、層層學(xué)唱 表情達(dá)意

（一）聽(tīng)范唱 描線條

1、教師唱“走一走，看一看，前邊這座小木橋，同學(xué)們，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，還有什么動(dòng)聽(tīng)的歌?！?/p>

板畫(huà) 434----0（邊唱，邊將音符連成橋）

2、“小木橋上傳出了山里孩子的歌聲，山外的孩子聽(tīng)到了，他們也要來(lái)唱一唱。”

板畫(huà) 654 – 5----0（邊唱，邊將音符連成橋）

（二）識(shí)樂(lè)譜 唱音程

師：“同學(xué)們，讓我們也來(lái)唱唱吧，這些音符就是結(jié)實(shí)的橋墩，首先我們得先學(xué)會(huì)唱音符，穩(wěn)定橋墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我們橋不平，要小心，一二兩組是山外的孩子，三四兩組是山里的孩子，來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

組織：1）依次認(rèn)識(shí)高低聲部唱名，并進(jìn)行和聲

2）最終合成旋律聲部

（三）唱聲部 表情誼

師：“穩(wěn)定的歌聲，讓小木橋幾十年依然堅(jiān)固，隨著孩子們年歲的增長(zhǎng)，小木橋上的歌聲也越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)了，這些音符會(huì)變魔術(shù)，聽(tīng)聽(tīng)它們變出了什么?！?/p>

1）教師彈唱，唱高聲部和低聲部旋律 2）學(xué)生隨老師的琴聲學(xué)唱唱名

3）聲部合唱，唱唱名（視學(xué)生實(shí)際水平可改成哼唱）

（四）填歌詞 達(dá)心意

師：“學(xué)會(huì)了唱音符，就把握了音準(zhǔn)，還得學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的唱自己的來(lái)穩(wěn)定音準(zhǔn)，下面我們給旋律賦予意義，唱唱學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。”

1）隨琴輕聲填詞（教師彈出和聲）

要求：體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的情意，想想用怎樣的聲音演唱。（高聲部：輕柔、高遠(yuǎn) 低聲部：輕柔、平穩(wěn)）2）解決難點(diǎn)

“還要回學(xué)?！敝械乃呐?“前邊還有小木橋”中的四拍 “我送你過(guò)木橋”中的八分休止 3）隨琴完整演唱合唱部分

（五）講合作 拓情感（鋼琴伴奏）

師：“在同學(xué)們的歌聲中，我聽(tīng)出來(lái)了你們對(duì)老師同樣有深切的關(guān)心，讓我們用唱歌的形式讓師生情更加濃烈吧，來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)前面一部分唱的是什么?！?/p>

組織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學(xué)生唱后面合唱部分

三、歌中有畫(huà) 畫(huà)中有歌

師：“老師的愛(ài)像山峰一般綿延，學(xué)生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛(ài)像春風(fēng)一般和煦，學(xué)生的情就像小草一般蔥郁。校園里，到處洋溢著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情，課下，也不少見(jiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬之意，感謝---班的同學(xué)和我一起感受幸福，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？讓我們揚(yáng)起動(dòng)聽(tīng)的歌，拾起彩色的筆，唱起春天的歌，描繪冬天的畫(huà)。”

組織：全班唱出第一段，老師畫(huà)畫(huà)的第二段。

師唱最后結(jié)束句：“再見(jiàn)啊，親愛(ài)的同學(xué)們，再見(jiàn)啊同學(xué)們！”

第三篇：冬夜靜悄悄評(píng)課稿

——《冬夜靜悄悄》評(píng)課稿

《冬夜靜悄悄》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)第七課的內(nèi)容。這是一首二聲部合唱歌曲，歌曲由兩個(gè)樂(lè)段組成，第一樂(lè)段表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生默默的愛(ài)；第二樂(lè)段是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師深深的關(guān)懷。下面我就周燕老師所作的課談?wù)勎业膸c(diǎn)淺陋看法：

一、品讀歌詞，激情入境

揭示課題后，周艷老師首先通過(guò)讓學(xué)生對(duì)歌詞的品讀，了解了本首歌曲是對(duì)老師高度責(zé)任心、高尚品質(zhì)的贊美，從而激發(fā)學(xué)生帶著一種對(duì)老師無(wú)比崇敬的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)歌曲的情境之中。

二、善用課件，活躍課堂

周艷老師的這節(jié)課，充分利用多媒體的輔助，結(jié)合教學(xué)的情境發(fā)展讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。在課堂上氣氛活躍，學(xué)生都想努力的表現(xiàn)自己，如學(xué)生先聆聽(tīng)欣賞歌曲后，都想試一試唱一唱。課堂參與率較高，能夠配合老師很好的互動(dòng)。這是在音樂(lè)教學(xué)中值得我們學(xué)習(xí)的地方。

三、駕馭課堂的能力強(qiáng)

周艷老師的整體素質(zhì)很好，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)能力較強(qiáng)，能很好的掌控課堂，整堂課的結(jié)構(gòu)安排的很穩(wěn)妥，沿著教學(xué)順序逐步開(kāi)展，做到了有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。且具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力及應(yīng)變機(jī)智。比如說(shuō)在欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》時(shí)，課件中原有的音頻因電腦問(wèn)題放不出聲音，她并沒(méi)有慌亂，很自然的過(guò)渡到讓學(xué)生自唱，而不是說(shuō)就放棄不欣賞了。這樣一來(lái)，反而給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把握了對(duì)音樂(lè)的理解欣賞，這也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

四、下面是我的一些建議，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)、探討

1、我覺(jué)得在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中應(yīng)該介紹這首歌曲的拍號(hào)和調(diào)號(hào)及2/4的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)而更好的過(guò)渡到這首歌曲是一首弱起小節(jié)的歌曲，并簡(jiǎn)單的介紹什么是弱起小節(jié)，讓學(xué)生對(duì)弱起小節(jié)有一個(gè)初步的了解。

2、關(guān)于學(xué)唱歌譜，從三年級(jí)開(kāi)始就可以試著教唱曲譜，開(kāi)始時(shí)同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，時(shí)間長(zhǎng)了，在潛移默化中他們慢慢的就會(huì)唱了。

3、安排在學(xué)習(xí)歌曲上的時(shí)間少了，這節(jié)課就好像主要是跟大家介紹感恩老師的歌曲而不是學(xué)習(xí)一首歌曲一樣，所以建議教學(xué)中減少不必要的語(yǔ)言，充分利用時(shí)間，將學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度再提高一層次。

4、在課件制作上還可以多用一些跟這首歌曲相關(guān)的情景圖片，配上這首音樂(lè)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺(jué)，這樣可以更好的發(fā)揮想象，能夠聲情并茂的來(lái)演唱歌曲。

總之，周艷老師在這首歌曲的教學(xué)中，利用多媒體的輔助，貫穿整堂課的教學(xué)，有導(dǎo)入、有延伸、有鞏固，最后達(dá)到了一定的效果。

第四篇：《山谷靜悄悄》教案

山谷靜悄悄教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：

a、通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a唱準(zhǔn)歌曲中的

(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過(guò)程與方法

本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

教學(xué)方法

1、情景法

2、實(shí)踐法

3、合作法

4、聽(tīng)唱法

教具：鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問(wèn)：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）

師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么？

生：回聲。

師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出

f、p、p以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)

師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼?唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

火車路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。

2、初聽(tīng)錄音范唱。

問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？

3、復(fù)聽(tīng)歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答

（3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換

4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）

（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準(zhǔn)又好聽(tīng)？

（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）

學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點(diǎn)樂(lè)句教學(xué)

聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱 師：要學(xué)會(huì)這個(gè)

“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱

仔細(xì)的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì)了地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

（2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

（四）小結(jié):帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室

師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

第五篇：《山谷靜悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開(kāi)始用“XOXOX-|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《山谷靜悄悄》；

2、音樂(lè)知識(shí)：漸強(qiáng)、漸弱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽(tīng)、視、唱結(jié)合的方法學(xué)會(huì)歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，感受從強(qiáng)到弱的演唱手法，領(lǐng)會(huì)歌曲在意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，使學(xué)生對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。

2、在音樂(lè)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和掌握音樂(lè)知識(shí)力度記號(hào)“漸強(qiáng)、漸弱”，學(xué)習(xí)其基本演唱方法。

3、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。

2.休止符樂(lè)句的掌握和演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、隨音樂(lè)欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂(lè)一起走吧?。úシ乓魳?lè)《郊游》）隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的山谷，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧。

2、運(yùn)用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號(hào)：f p漸強(qiáng) 漸弱。

二、教學(xué)歌曲

1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。）

2.初聽(tīng)歌曲

師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來(lái)找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，（播放課件）關(guān)于我們音樂(lè)中的力度記號(hào)，請(qǐng)你們快速的記一下。（PPT力度記號(hào)）

第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè)譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）

3.學(xué)唱第一部分

A：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧?kù)o的山谷。（師范唱）B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點(diǎn)四分節(jié)奏。C :按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。

師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫(xiě)得很美，請(qǐng)小朗誦者們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）

D：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。E：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）

4.做游戲：我愛(ài)記歌詞

規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？。

師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開(kāi)著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫(huà)卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰(shuí)讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)了呢？（演奏第二部分）提問(wèn)：是誰(shuí)？（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘）

第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）

5.學(xué)習(xí)樂(lè)句

“地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。

6.樂(lè)器編創(chuàng)。（打擊樂(lè)器）7.歌曲處理。

(1)你覺(jué)得這首歌最關(guān)鍵的是哪個(gè)字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境

（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊(duì)叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。（復(fù)聽(tīng)范唱）

你覺(jué)得應(yīng)該用什么聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結(jié)

山谷美嗎？今天同學(xué)們都變成了會(huì)唱歌的布谷鳥(niǎo)，可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學(xué)生跟隨音樂(lè)走出教室）