第一篇：山谷靜悄悄教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》教學(xué)案例

《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 XO X—｜”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫了“煙霧”、“花”、“溪流”、“野兔”動感不斷增強(qiáng)。最后“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來······在本課教學(xué)過程中，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過對歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

二、利用多媒體動畫再現(xiàn)情境：幫助學(xué)生理解記憶音樂。

當(dāng)學(xué)生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時，通過流動的畫面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對歌曲內(nèi)容的理解。再教唱此歌時，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

音樂課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演奏，通過音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。

不足之處：本首歌曲節(jié)奏是一大難點(diǎn)，課堂上按節(jié)奏念歌詞處花的時間太多了，回想一下，當(dāng)時要是把節(jié)奏一帶而過，直接學(xué)習(xí)歌曲在學(xué)唱的過程中潛移默化的掌握歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)豈不是更好。希望以后在教學(xué)過程中注意，并改進(jìn)這一問題。

第二篇：《山谷靜悄悄》教學(xué)反思

本節(jié)課的評價貫穿于整個教學(xué)中，從教師的演唱，學(xué)生集體演唱，個人演唱和合作效果等多個環(huán)節(jié)入手，在學(xué)生真正有比較、有感受、有話可說的時候及時展開師評、自評與他評，引導(dǎo)其作出富有導(dǎo)向性的評價?，F(xiàn)反思如下：

一、深挖教材，創(chuàng)設(shè)情境。

乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會發(fā)現(xiàn)旋律上確實是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動、動物奔跑時的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對唱和難點(diǎn)樂句的練習(xí)，充滿情趣。

二、歌曲學(xué)習(xí)體現(xiàn)多種過程與方法

蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！眴渭儭奥牎眮斫邮芤魳罚懈鞣N局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時我還設(shè)計了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對于四年級學(xué)生來說有一定的難度，所以我請他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、重難點(diǎn)的突破巧妙有效

本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過教師的演唱，讓學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過學(xué)生對歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個樂句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、531大三和弦的換位進(jìn)行對于四年級的學(xué)生來講也不容易唱，學(xué)習(xí)時我用到了旋律線，第一樂句的學(xué)習(xí)我在范唱時加入了手勢變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗。

第三篇：《山谷靜悄悄》教案

山谷靜悄悄教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：

a、通過學(xué)習(xí)和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標(biāo)：

a唱準(zhǔn)歌曲中的

(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，(3)過程與方法

本課我主要運(yùn)用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中泉水聲的力度記號

2、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

教學(xué)方法

1、情景法

2、實踐法

3、合作法

4、聽唱法

教具：鋼琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好！

二、導(dǎo)入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進(jìn)入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什么？

3、山谷里的回聲

師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時，你還會聽到什么？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

4、回聲的規(guī)律引出

f、p、p以及pp的強(qiáng)弱記號

師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強(qiáng)弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對于給強(qiáng)弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp（3）漸強(qiáng)和漸弱：

師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范 唱，引出漸強(qiáng)和漸弱符號）

師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？

火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時做發(fā)聲練習(xí)

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學(xué)：

1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音范唱。

問：歌曲給你帶來什么樣的感受？

3、復(fù)聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞

師：請同學(xué)們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞（第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）

5、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）

（2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準(zhǔn)備好嘍！看誰的歌聲又準(zhǔn)又好聽？

（3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨(dú)來演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦?。皶r糾錯）

學(xué)習(xí)第二部分：師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？

老師范唱第四段（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

6、難點(diǎn)樂句教學(xué)

聽難點(diǎn)樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱 師：要學(xué)會這個

“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號的演唱

仔細(xì)的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂。現(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）

（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。

（四）小結(jié):帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

第四篇：山谷靜悄悄--說課稿

四年級音樂下冊 《山谷靜悄悄》說課稿

田家寨鎮(zhèn)丹麻學(xué)校 劉國菊

一、說教材：

歌曲《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲,歌曲節(jié)奏優(yōu)美，歌詞朗朗上口，四段歌詞雖都配同樣的旋律(第二樂段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，但歌曲能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

二、說學(xué)法：

新課程關(guān)注學(xué)生的體驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)。教育應(yīng)該是“吸引”而不是“強(qiáng)迫”，要讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，以人為本，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)唱歌曲。四年級學(xué)生基本上掌握了歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等樂理知識，在課堂上，他們能大膽地學(xué)唱、演唱，并能在歡快，優(yōu)美的音樂聲中應(yīng)用優(yōu)美的舞姿合作交流，律動表演，能及時評價，同時在歌曲中能激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛。

三、說教法：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、演唱歌曲《山谷靜悄悄》，讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛，對美好生活的向往，從中感受理解音樂與自然的主題。

2、學(xué)習(xí)掌握力度記號“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的表現(xiàn)中。教學(xué)重點(diǎn)：通過對力度記號的掌握有感情地演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：力度記號的識記和運(yùn)用及休止符樂句的掌握和演唱。教具：課件、沙錘、小木棒。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用“創(chuàng)設(shè)激情——學(xué)唱歌曲——應(yīng)用拓展”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過欣賞山谷中優(yōu)美的景色，感愛大自然的美好。在學(xué)唱歌曲中通過聽唱、哼唱、大聲唱、齊唱等多種演唱中，讓學(xué)生熟練地學(xué)唱這首歌，并能應(yīng)用多種打擊樂器讓同學(xué)們自編舞蹈，在活潑的音樂情緒中，用動聽的歌聲、熟練的演奏技巧表演了歌曲，讓同學(xué)們不僅感受到了大自然之美，還培養(yǎng)了他們熱愛音樂的情感。

四、說教學(xué)程序：

(一）、創(chuàng)設(shè)激情，引入新課

師：同學(xué)們，在上一堂課我們已經(jīng)學(xué)唱了歌曲《友誼的回聲》，同學(xué)們都知道了在山谷里有聲音就會產(chǎn)生回聲這一自然現(xiàn)象，那當(dāng)山谷中沒有聲音的時候是怎樣的呢？（生：靜悄悄），靜悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢請同學(xué)帶著這個問題一起先來欣賞山谷中美好的景色。（播放課件）

（二）、學(xué)唱歌曲：《山谷靜悄悄》

1、認(rèn)識節(jié)拍，節(jié)奏，旋律。

2、學(xué)習(xí)力度符號：mp(中弱)p(弱)pp(漸弱)。

3、學(xué)唱歌曲《山谷靜悄悄》。

（1）、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)歌詞，并大膽說出靜靜的山谷中的景色。（生：山谷有霧，有花，有小野兔?）。

（2）、歌詞中“叮咚叮咚”是什么聲音？（生：小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）。

（3）、在熟悉歌詞前提下完整聆聽錄音范唱，感受歌曲曲調(diào)。5（4）、再次聆聽范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟著錄音輕輕的哼唱歌曲。

（5）、分角色，打節(jié)奏，演唱歌曲。

（三）、拓展應(yīng)用：

1、美麗的山谷中什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？誰在把鼓敲？

2、分小組應(yīng)用打擊樂器進(jìn)行演唱。（師生評價）

（四）、談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

（五）、全課總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了力度記號（中弱、弱、漸弱）。通過表現(xiàn)歌曲的形式將這些力度記號運(yùn)用到了歌曲的演唱中。這些常用的力度記號在學(xué)習(xí)演唱歌曲《山谷靜悄悄》中起到了非常重要的作用，我們在學(xué)唱中感愛到了山谷中不一樣的景象，感受到了大自然的美麗，同學(xué)在周末可以到山谷中去走一走，親近大自然，親身感受大自然的美好。

第五篇：《山谷靜悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“XOXOX-|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強(qiáng)。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《山谷靜悄悄》；

2、音樂知識：漸強(qiáng)、漸弱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽、視、唱結(jié)合的方法學(xué)會歌曲《山谷靜悄悄》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，感受從強(qiáng)到弱的演唱手法，領(lǐng)會歌曲在意境上豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，使學(xué)生對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。

2、在音樂實踐中認(rèn)識和掌握音樂知識力度記號“漸強(qiáng)、漸弱”，學(xué)習(xí)其基本演唱方法。

3、認(rèn)識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.力度記號的識記和運(yùn)用。

2.休止符樂句的掌握和演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、隨音樂欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。

2、運(yùn)用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強(qiáng) 漸弱。

二、教學(xué)歌曲

1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。）

2.初聽歌曲

師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關(guān)于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（PPT力度記號）

第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標(biāo)記？）

3.學(xué)唱第一部分

A：首先請同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。（師范唱）B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點(diǎn)四分節(jié)奏。C :按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。

師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦者們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）

D：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。E：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）

4.做游戲：我愛記歌詞

規(guī)則：請一位同學(xué)上臺來，作超級領(lǐng)唱或者對接歌詞。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。

山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？。

師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘）

第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學(xué)們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）

5.學(xué)習(xí)樂句

“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I(lǐng)唱，再一起唱。

6.樂器編創(chuàng)。（打擊樂器）7.歌曲處理。

(1)你覺得這首歌最關(guān)鍵的是哪個字？（靜）從內(nèi)容中，引生想象歌詞中的意境

（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后又恢復(fù)了靜悄悄。（復(fù)聽范唱）

你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結(jié)

山谷美嗎？今天同學(xué)們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學(xué)生跟隨音樂走出教室）