第一篇：大班語言活動：《小猴子賣空氣》

幼兒教育 大班語言活動：《小猴子賣空氣》

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代工業(yè)飛速的發(fā)展，對環(huán)境造成越來越嚴(yán)重的污染。作為幼兒教師，面對這隨著社會進(jìn)步日趨突出的環(huán)境問題，于是我設(shè)計(jì)了《小猴子賣空氣》的語言活動。讓幼兒在已有的環(huán)保意識上，進(jìn)一步了解保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒明白新鮮空氣對人們的重要性，懂得環(huán)境破壞對人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒幽繕?biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)表演的內(nèi)容展開討論并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。2.了解新鮮空氣與人們身體健康的關(guān)系?；顒又攸c(diǎn)：

理解表演內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

理解空氣與人們身體的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：

葫蘆、故事《小猴子賣空氣》的課件、幼兒讀物8《小猴子賣空氣》?；顒舆^程： 活動過程：

1.出示葫蘆，引起幼兒傾聽故事的興趣：

“小朋友們知道這是什么嗎？葫蘆有什么用？”（幼兒自由討論）

“小朋友們，想不想知道這個(gè)葫蘆是誰的呢？讓我們一起來聽故事吧？”

2.播放課件，初步了解故事的內(nèi)容：

幼兒討論：“葫蘆有什么用？小猴子為什么要把新鮮空氣裝進(jìn)葫蘆？” “讓我們再聽一遍故事好嗎？”

3.分段聽故事，討論理解故事內(nèi)容：

（1）教師講述故事第一段（從開頭到“小猴子病好了”）：

師提問：“小猴子怎么會生病的？” “小猴子得了什么病，是怎么治好的？”

（2）教師講述故事第二段（至“老師唱歌更加動聽了”）： “有誰來買小猴子的新鮮空氣？為什么？”

“如果有新鮮空氣買，你會不會去買？為什么？”

（3）教師講述故事第三段(至“市長接受建議，城市空氣變新鮮了”)：

“小猴子為什么要給市長寫信？信里會寫些什么？”

“市長是用什么方法讓城市空氣變得很新鮮的？”

4.出示掛圖，解疑明理：

教師問：“小朋友們有什么看不明白的地方嗎？”

—— “那么在我們生活環(huán)境中有沒有空氣受到污染呢？”

討論：“我們應(yīng)該怎么辦？怎樣使空氣變得新鮮？” 延伸討論：

今天表現(xiàn)都很棒，回家把故事講給爸爸媽媽聽，然后討論有什么辦法讓空氣更新鮮?還有哪些污染也會影響我們的健康？ 活動反思：

通過本次活動我發(fā)現(xiàn)孩子們從課件的畫面中能更好的感知經(jīng)驗(yàn)。多媒體課件形象地具體地生動地富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象，激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

第二篇：語言教案——小猴子賣空氣

“多元整合”大班教學(xué)活動：《小猴子賣空氣》

重點(diǎn)領(lǐng)域：語言

整合領(lǐng)域：健康

--《多元整合幼兒園教育活動資源包.教師指導(dǎo)用書》大班下主題八

活動目標(biāo)：

1、能專心傾聽他人發(fā)言，積極參與交流，養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

2、欣賞故事、理解故事的內(nèi)容

3、初步感知新鮮空氣與人們身體健康的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：

幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：家長與幼兒一起做過關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查表 物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)課件CD、葫蘆、調(diào)查表、活動過程：

一、出示實(shí)物葫蘆，激發(fā)幼兒參與活動的興趣.師：看這是什么呢，葫蘆里裝的會是什么東西？讓我們一起聽聽故事里是怎么說的!

二、完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、幼兒帶著問題安靜傾聽故事《小猴子賣空氣》

2、故事中有誰？小猴子的葫蘆里裝的是什么？

3、小猴子為什么要把新鮮的空氣裝進(jìn)葫蘆里？

4、城市與農(nóng)村有什么區(qū)別？

三、分段欣賞教學(xué)PPT，進(jìn)一步理解故事。

1、觀看PPT 師：小猴子離開家住在哪里？住在城市里后小猴子得了什么??？醫(yī)生對他說了什么？

2、繼續(xù)觀看PPT圖片

師： 小猴子把新鮮空氣賣給誰了？結(jié)果怎么樣？

師：如果有新鮮的空氣，你會買嗎？

3、繼續(xù)播放PPT，至最后

師：小猴子為什么要寫信給市長？信里會說些什么？

師：如果你是市長你會怎么做？市長用什么辦法讓城市的空氣更新鮮？

四、完整欣賞教學(xué)課件，加深對故事的理解。

五、結(jié)合實(shí)際生活開展討論，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

師：上次我們做了一次社會調(diào)查員，誰來說說我們周圍受到了哪些污染？我們應(yīng)該怎么辦？

六、小結(jié)

教師：空氣對我們是非常重要的，長期吸收被污染的空氣，我們就都會生病的，為了大家都有健康的身體，我們就需要新鮮空氣，那我們就要減少城市里的環(huán)境被污染。我們來做個(gè)宣傳員，告訴身邊的朋友，一起來保護(hù)好我們的環(huán)境。

第三篇：小猴子賣圓圓大班語言教案

目標(biāo)：

1、通過復(fù)述故事中的角色對話以及運(yùn)用對話中的句式，說出新的句子，進(jìn)行續(xù)編。發(fā)展兒童思維的跨越性和流暢性。

2、培養(yǎng)兒童安靜的進(jìn)行傾聽同伴講述故事的良好習(xí)慣。

內(nèi)容：續(xù)編故事《小猴子賣圓圓》

準(zhǔn)備：手偶三只，商店背景圖一張，需創(chuàng)編背景圖一張。

過程：

一、利用一張有一個(gè)陰影圓的紙引發(fā)兒童的興趣。

請兒童進(jìn)行猜測：這張圖上的圓形是什么？做什么用的？

二、請兒童欣賞手偶劇表演《小猴子賣圓圓》

1、復(fù)述第一遍故事時(shí)請兒童幫助解決故事中出現(xiàn)的問題。

2、完整復(fù)述第二遍故事。

三、出示最后一張圖片。

請兒童進(jìn)行大膽猜測：小兔子想買什么？它是怎么說的？

四、請兒童將自己的猜測。

五、集體舞《猜拳游戲舞》

六、結(jié)束

第四篇：大班語言教案：小狐貍賣空氣

大班語言：小狐貍賣空氣

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能圍繞故事情節(jié)，開展討論，用較清楚的語言表達(dá)自己的想法。

2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。

二、活動準(zhǔn)備：

1、木偶：小狐貍、小鹿醫(yī)生。

2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內(nèi)容。

1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。

討論：引起空氣污染的原因是什么？

2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。

（二）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

討論：怎樣使空氣變得新鮮。

（三）延伸活動：

1．幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。

2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。

第五篇：語言活動 小狐貍賣空氣 教案

語言活動

小狐貍賣空氣

溫州五幼 楊瀟瀟

一、案例背景：

進(jìn)入21世紀(jì)，社會飛速發(fā)展，知識，技能的更新也隨之越來越快。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，社會信息化已是大勢所趨，而其更新的速度更是讓人瞠目結(jié)舌。不管是硬件還是軟件，幾乎月月出新招。更先進(jìn)的軟件版本不斷地出現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越來多，對我們掌握這些知識就帶來了更大的困難。作為信息技術(shù)的教師，面對這紛繁復(fù)雜的計(jì)算機(jī)世界如何讓孩子體驗(yàn)將信息技術(shù)滲透到各學(xué)科課程中呢？于是我進(jìn)行了一番思索：我們知道環(huán)境問題隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)信息技術(shù)的廣泛使用日趨突出，在這種形式下，環(huán)境教育做為一門學(xué)科也隨之從無到有、迅速發(fā)展起來。

為了讓孩子們了解保護(hù)環(huán)境的重要性，我設(shè)計(jì)了《小狐貍賣空氣》的語言活動。但是幼兒的思維主要處于具體形象思維水平，還不能離開事物的形象，要理解地球上的空氣與人類的關(guān)系顯得非常困難，于是我借助了多媒體現(xiàn)代化手段，根據(jù)活動的目標(biāo)和內(nèi)容，制作了FLASH動畫課件，通過栩栩如生的動畫，引導(dǎo)幼兒參與活動的興趣。

二、案例描述與分析：

活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

一、設(shè)置疑問，引起幼兒興趣。

二、幼兒發(fā)揮想象互相討論，初步理解故事情節(jié)。

三、完整觀看動畫片。

（一）設(shè)置疑問，引起幼兒興趣。

故事片段一：小狐貍帶著葫蘆在城里住了一段時(shí)間，感到呼吸困難，嗓子干干的，喉嚨癢癢的。一輛小汽車從小狐貍身邊開過，“阿嚏、阿嚏、阿嚏”小狐貍噴嚏一個(gè)接一個(gè)，小狐貍生病了。在這一片段中，我讓孩子們看片頭并進(jìn)行討論：葫蘆里到底裝的是什么？孩子們根據(jù)想象，得出了不同的猜測：酒、蛋糕、玩具等等。在孩子們充滿好奇心的這刻，我緊接著播放多媒體故事鏡頭：醫(yī)生對它說：“你得了空氣污染過敏癥?！?/p>

分析：在這一過程中，我提出了“小狐貍怎么會生病”的問題。采用邊看邊提問的方式易于孩子對問題的理解，加深對故事情節(jié)的回顧。如果直接將整個(gè)故事情節(jié)完整播放再進(jìn)行提問，這樣孩子們會將已有的興趣減弱。之后我又讓孩子們先動腦嘗試想辦法“你認(rèn)為怎樣才能治好小狐貍的病呢？”孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)問題展開想象，這樣結(jié)合多媒體的情況下能把幼兒現(xiàn)場的想法及時(shí)的反映在幼兒面前，還能進(jìn)一步提高幼兒思維的積極性。

（二）結(jié)合多媒體動畫討論理解故事。

故事片段二：小狐貍又回到了深山老家。那兒長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，空氣可新鮮拉。小狐貍吸了新鮮空氣，病漸漸地好了。小狐貍想：城里的空氣太壞了，我干嗎不把山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣呢？小狐貍把新鮮空氣裝在大葫蘆里帶到城市，賣給了老奶奶。老奶奶高興地說：“太好了，新鮮空氣痔好了我的氣喘病，我叫大家都來買你的新鮮空氣?！毙∨笥盐诵迈r空氣拍著手說“新鮮空氣真舒服，我們再也不咳嗽了?！卑职謰寢屛诵迈r空氣后，身體變得更健康了。

分析：孩子們看了這一片段后，能夠結(jié)合自己的思考的基礎(chǔ)上很清楚地明白了原來治病的好辦法就是吸新鮮空氣。同時(shí)，還初步理解了新鮮空氣的好處。在看的過程中我又進(jìn)行了提問“小狐貍把新鮮空氣裝在葫蘆里運(yùn)到城市里去賣這個(gè)辦法到底好嗎？”這樣引發(fā)了孩子主動地去探索問題思考問題，鼓勵(lì)他們依據(jù)畫面及想法展開討論，同時(shí)培養(yǎng)孩子傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。在這里我沒有直接把自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給幼兒，而是以嘗試者的身份把問題擺在幼兒面前，鼓勵(lì)他們自己去想問題的答案所在，這樣的教育策略促進(jìn)了孩子在活動中主體性的發(fā)展。孩子們說出想法時(shí)都迫不及待地想知道故事的發(fā)展情節(jié)，依然保持著濃厚的活動興趣。

故事片段三：時(shí)間一長小狐貍感到非常累，因?yàn)閺纳钌嚼霞疫\(yùn)新鮮空氣到城市里來賣，非常不方便，城里的人呢，整天捧著葫蘆吸新鮮空氣，什么事也干不了，也覺的很麻煩。有一天，市長也來買新鮮空氣。小狐貍對市長說：“您應(yīng)該帶全城的人治理污染，讓城里的空氣變干凈?！笔虚L接受了建議，帶領(lǐng)全城的人治理文檔僅供參考

污染。一年過去，城里也長滿了綠綠的樹，青青的草，紅紅的花，像個(gè)大花園，空氣也變得很新鮮。

分析：我在孩子們看了這一片段后再提出小狐貍他是怎樣做的？顯然，他們利用我提供的畫面，用獨(dú)立的、合適的表達(dá)方式來回答問題，進(jìn)一步感知了新鮮空氣與人們健康的關(guān)系?？春笪疫€讓孩子設(shè)想假如自己是市長會用什么辦法來治理污染，讓城市的空氣變干凈？在這一環(huán)節(jié)中我邊演示動畫邊讓孩子進(jìn)行議論，充分尊重了幼兒的想法，并且肯定幼兒的創(chuàng)意想法，調(diào)動他們的積極性，繼續(xù)尋找環(huán)境污染及解決的辦法。

（三）完整播放多媒體。

引發(fā)了問題：除了空氣污染會影響大家的健康，還有哪些污染也會影響我們的健康？

三、案例反思：

在實(shí)踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性。它能形象地具體地生動地反映人、動物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人、動植物帶來的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

（一）首先信息技術(shù)和學(xué)科的整合有利于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，加速孩子對有關(guān)的環(huán)境問題的感知過程，促進(jìn)認(rèn)識的變化，加深理解增強(qiáng)記憶和提高應(yīng)用能力，使孩子對《小狐貍賣空氣》活動的內(nèi)容、時(shí)間、難度及進(jìn)度的選擇都具有更大的自由度。引致了教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。使教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，孩子活動的“支持者”。

（二）信息技術(shù)和學(xué)科的整合有利于孩子們的能力大大增強(qiáng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)提供多媒體化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子有機(jī)會根據(jù)自己的需要主動參與、發(fā)現(xiàn)及探索自己所喜歡和關(guān)注的周圍事物和涉及環(huán)境問題。由于多媒體信文檔僅供參考

息技術(shù)中獲取了許多的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子的自信和安全感，從而鼓勵(lì)了進(jìn)一步參與的愿望。如《小狐貍賣空氣》的活動，孩子們從課件的畫面中感知中獲得經(jīng)驗(yàn)：原來空氣是摸不著看不到的。

2、孩子們從計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)中獲取了許多的感性經(jīng)驗(yàn)后，更渴望到大自然中去探索、發(fā)現(xiàn)。如：在活動后，許多家長反映，孩子在雙休日常提出要到公園或者山上等地方去吸收新鮮空氣。他們有提不完的問題，問不完的問題。

因此，做為教師的我們要

1、提高自身的科學(xué)素質(zhì)，善于進(jìn)行課件的操作。促進(jìn)幼兒在活動中主體性的發(fā)揮，提升活動的興趣。信息技術(shù)和學(xué)科整和的主體是教師和幼兒。要時(shí)刻發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程中的主體性，教師的主動操作也不可忽視。教師在教育過程中的情感、態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)、教育策略對幼兒的影響舉足輕重。

2、善于給幼兒提供發(fā)展的平臺，發(fā)揮幼兒的淺能。以上案例可以反映出教師在播放課件的同時(shí)，還要信任幼兒所具有的淺能。讓孩子在觀看的過程中學(xué)會自我思考問題，探討問題。這就意味著教師要了解幼兒的需要、興趣和潛在的發(fā)展可能性，為幼兒的“自我發(fā)展”創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。如通過動畫引導(dǎo)幼兒一步一步地自主探索新鮮空氣給人類帶來的好處，發(fā)現(xiàn)問題教師并不急于幫助幼兒解決問題，而是讓孩子繼續(xù)看動畫的故事情節(jié)發(fā)展，發(fā)揮幼兒潛在的處理問題能力，根據(jù)他們的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

綜上所述，通過將信息技術(shù)與幼兒師范專業(yè)課教學(xué)的整合實(shí)踐，我們覺得利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)并非是僅用于輔助教師的講解和演示，它同時(shí)用于支持幼兒的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。要在具體的教育教學(xué)情境中將信息技術(shù)納入，使技術(shù)與教育教學(xué)相整合。從而不斷引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)新穎的信息化教學(xué)環(huán)境，既加強(qiáng)了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，又對之進(jìn)行徹底的變革，最終培養(yǎng)出適合信息化教育發(fā)展需求的新型的幼兒教師。

實(shí)踐表明在幼兒園開展信息技術(shù)課程已經(jīng)得到大家的認(rèn)可，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的確立也為教學(xué)指明了方向。我相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在幼兒園信息技術(shù)教學(xué)將更加有助于幼兒的發(fā)展。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個(gè)洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個(gè)又一個(gè)的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考