第一篇：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)是否清楚，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

2、檢查學(xué)生計(jì)算除法試題是否能比較熟練的說(shuō)出正確得數(shù)，明確算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察情境圖的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5、從中滲透熱愛大自然的思想，培養(yǎng)講禮貌的好習(xí)慣。

知識(shí)點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)近平均分，引出除法。2、復(fù)習(xí)用乘法口訣熟練的求商。3、復(fù)習(xí)解決問題。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生找春天為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中玩中學(xué)，學(xué)中玩。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)“平均分”的兩種分法，以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，什么季節(jié)來(lái)了？

（生：春天來(lái)了。）

師：是的，清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息，今天老師就帶大家到大森林里去找春天，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

2、（幻燈：大森林的圖片。）

師：大森林到了，那是誰(shuí)呀？

（生：熊媽媽）

師：他在干什么呢？出示分蘋果的幻燈，誰(shuí)來(lái)讀一讀，（生讀，）我們看看他是怎樣分得。（出示分得圖片，）師：大家?guī)蛶托軏寢專纯茨欠N分法最公平。

生說(shuō)。

師：為什么你覺得這種分法最公平呢？

生：因?yàn)槊恐恍⌒芊值耐瑯佣唷?/p>

師：我們把每份分得同樣多叫平均分。（出示幻燈片）

師：這種方法可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表示，用什么法呢？（除法）

師：會(huì)列算式嗎？（生列式）（出示幻燈）

師：讀一讀這個(gè)算式。

師：你知道這個(gè)算式所表示的含義嗎？12表示的是---？3表示的是---？4表示的又是---？你會(huì)完整的表述嗎？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱？（幻燈出示被除數(shù)、除數(shù)和商）

2、熊媽媽還想請(qǐng)教大家一個(gè)問題。出示幻燈。

師：如果每只小熊分2個(gè)蘋果，可以分給幾只小熊呢？你會(huì)算嗎？

生在練習(xí)本上計(jì)算。

指名匯報(bào)。

師：你能說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思嗎？

師：12在除法算式中叫做什么？（被除數(shù)）2呢？6呢？

3、師：我們幫熊媽媽把問題解決了，熊媽媽夸我們真聰明。（放聲音文件）哦，我們還要問熊媽媽問題呢？熊媽媽，熊媽媽，春天在哪里吧。熊媽媽說(shuō)：春天在小鳥的歌聲里。

二、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。

1、師：我們?nèi)フ倚▲B吧，（出示小鳥飛來(lái)圖）

師：小鳥小鳥，春天在哪里呢？

師：小鳥說(shuō)：我要和你們比一比，如果你們贏了，就會(huì)告訴你們。

2、出示題。

比一比，看誰(shuí)算的快。

36÷6= 45÷5= 18÷3=

師：哎呀，你怎么算的這么快呢？你是用什么方法想的呢？

生：我是根據(jù)乘法口訣想出來(lái)的。

師：那你下面的題能把想法也說(shuō)說(shuō)嗎？ 10÷2= 24÷ 8= 63÷9=

56÷7= 35÷7= 40÷5=

42÷7=

師：你們可算的真快，可是小鳥很不服氣，要再和你們比一比。

3、再比一比，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

9÷9= 8÷8= 3÷3=

7÷7= 5÷5=

師；小鳥說(shuō)：你們?cè)趺此愕眠@么快呢？難道有什么規(guī)律嗎？

（生說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。）

課件出示。

師：如果我出幾道難的，你們會(huì)嗎？

10÷10= 100÷100= 999÷999=

4、師：可是小鳥還想和大家比一比，看最后是誰(shuí)贏。

出示題：

6÷1= 8÷1= 3÷1=

4÷1= 5÷1=

師：哎呀，怎么又是你們贏了？難道你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商是它本身。

生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商還是它自己。

課件出示：一個(gè)數(shù)除以1，商是它本身。

生：再難的也會(huì)。

師：哈，真牛！那我就考考你，19÷1= 28÷1= 88÷1=

師：小鳥說(shuō)：你們真了不起，春天就在樹爺爺?shù)陌l(fā)須里。

三：課間休息：

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們活動(dòng)活動(dòng)吧。（出示休息的幻燈，配樂），教師領(lǐng)操。

小兔小兔站起來(lái)，站起來(lái)站起來(lái)。

小兔小兔點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)點(diǎn)頭。

小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。

小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。

小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。

小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。

四、解決問題。

師：同學(xué)們，我們快去找樹爺爺吧。

（出示樹爺爺?shù)幕脽?。?/p>

師：樹爺爺說(shuō)什么了？要我們先來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。

1、根據(jù)圖列出兩道乘法算式，兩道除法算式。

看圖。在練習(xí)本上寫算式。

2、用乘法解決問題。

師：春天是植樹的好季節(jié)，今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇?lái)解決幾道植樹的問題，你們?cè)敢鈳椭鷺錉敔攩幔?/p>

師：請(qǐng)仔細(xì)看圖，收集數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考。

師：誰(shuí)會(huì)用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述你收集到的信息呢？

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你會(huì)完整敘述嗎？?jī)扇诵〗M內(nèi)互說(shuō)。

師：你能解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上解決。

3、用除法解決問題。

師：看圖，收集數(shù)學(xué)信息并提出問題。

師：想好了嗎？在4人小組內(nèi)和你的伙伴交流交流。

指名匯報(bào)。

師：大家說(shuō)的很好，那你們會(huì)解決嗎？在練習(xí)本上寫一寫。

課件出示算式，師：你知道算式所表示的含義嗎？

3、用除法解決問題。

師：仔細(xì)看圖，把你收集到的數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。限時(shí)3分鐘。師：寫完了嗎？小組交流。

生匯報(bào)。

師：樹爺爺說(shuō)：你們真聰明，春天在森林爺爺?shù)膽驯Ю铩Ｄ俏覀內(nèi)フ疑譅敔敯伞?/p>

五、開拓創(chuàng)新題。（出示動(dòng)動(dòng)腦幻燈）。

出示幻燈：森林爺爺。

師：森林爺爺說(shuō)：同學(xué)們，你們好，只要你肯動(dòng)腦，春天很快就要找到了。

出示題：把一條16米長(zhǎng)的繩子，對(duì)折，再對(duì)折，你知道每折長(zhǎng)幾米嗎？你能想出不同的方法嗎? 讀讀題，認(rèn)真思考，你一定能做出來(lái)?？梢杂米约合矚g的方式來(lái)解決問題。

（學(xué)生讀題，思考，和同桌討論討論，把你的想法再小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，寫出答案。）

有的生畫線段圖，有的用紙條折，有的用繩子。

學(xué)生匯報(bào)。

16÷4=4（米）

16÷2=8（米）8÷2=4（米）

16÷2÷2=4（米）

師：你是怎么想出來(lái)的呢？請(qǐng)你來(lái)講一講吧。

師：樹爺爺說(shuō)，孩子們，你們可真聰明！

六、情境結(jié)課。

師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？

師：樹爺爺說(shuō)，孩子們，你們就是祖國(guó)的春天，春天就在你們的眼睛里。

師：是的，你們就是祖國(guó)的希望，你們就是祖國(guó)的春天，那大家知道誰(shuí)是播種春天的人嗎？

師：是的，是老師，是那些辛勤的老師在播種著春天，播種著希望，讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲--來(lái)感謝那些播種春天的人吧?。ǔ鍪菊n件播放歌曲《春天在那里》。）

《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)總復(fù)習(xí)《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》

設(shè)計(jì)思路：新教材整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)以知識(shí)整理為手段、是復(fù)習(xí)知識(shí)的過程;學(xué)會(huì)整理、復(fù)習(xí)知識(shí)是目的。復(fù)習(xí)不再是呆板的知識(shí)回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識(shí)、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過新課的教學(xué)去實(shí)現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)作知識(shí)復(fù)習(xí)的載體,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?shí)施整理方法和途徑,實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與應(yīng)用。通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)X子里的知識(shí)從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識(shí)的意識(shí),到具有知識(shí)歸納的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在小學(xué)第一學(xué)段,由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在初級(jí)階段,學(xué)生還不具備自己整理知識(shí)的能力。所以在教學(xué)整理與復(fù)習(xí)時(shí)偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察知識(shí)目錄、圖形、數(shù)字,如何從中回憶或聯(lián)想已學(xué)的知識(shí),從而讓學(xué)生體會(huì)到這也是整理的一種方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解除法意義，熟練計(jì)算除法算式

2、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

3、使學(xué)生初步領(lǐng)悟整理和復(fù)習(xí)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)除法意義的進(jìn)一步理解，并能根據(jù)除法算式編題目 教學(xué)難點(diǎn)：溝通除法的各種意義 教學(xué)過程：

一、回顧

1、今天開始，我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個(gè)學(xué)期都學(xué)過了哪些知識(shí)？（生隨意回憶起一些零碎的知識(shí)）

2、不能都想起來(lái)了，怎么辦？（看書）看哪里快一點(diǎn)呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個(gè)學(xué)期都有哪些內(nèi)容？（生獨(dú)立看目錄回憶知識(shí)）

3、這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（師板書：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)）

二、整理、溝通

1、表內(nèi)除法都在第幾個(gè)單元（第二，第四單元），目錄上告訴我們第二單元是表內(nèi)除法

（一），你還看到了什么？ 生1：從12頁(yè)開始的 生2：左邊有一幅圖

2、觀察得很全面?，F(xiàn)在我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這幅圖，他們?cè)谧鍪裁?？（分橘子）怎么分的?/p>

生：一個(gè)一個(gè)分的

師：原來(lái)是有15個(gè)橘子的，還可以怎么分？

生：??

3、師：不管怎么分，最后每份都是同樣多的，也就是說(shuō)“平均分”了，你能根據(jù)整幅圖來(lái)編一個(gè)題目嗎？

生：把15個(gè)橘子，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 師：怎么解決？

生：15÷5=3（師板書：15÷5=3）師：什么意思？ 生：??

4、師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？ 生：??

生：15÷3=5（師板書：15÷3=5）師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，他可能是什么意思？

生1：把15個(gè)橘子平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾個(gè)？ 生2：15個(gè)橘子每3個(gè)放一盤，可以放成幾盤？

5、師：能不能根據(jù)15÷3=5這道算式來(lái)編題目？什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用這道除法解決？寫到本子上。

6、生獨(dú)立寫在本子上。

7、小組交流。交流后，在對(duì)自己編的題目進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

8、全班交流。

9、師：剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問題?，F(xiàn)在總結(jié)一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數(shù)問題）

10、觀察這兩道算式 15÷5=3 有什么發(fā)現(xiàn)？

15÷3=5 生1：都有15、5、3，但每道題表示的意思不一樣。

生2：都可以用口訣“三五十五”來(lái)計(jì)算。（師板書：三五十五）

11、師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15÷3=5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：15是被除數(shù)，3是除數(shù)，5是商（師板書：被除數(shù) 除數(shù) 商）師：能不能在“三五十五”這句口訣里找到對(duì)應(yīng)的名稱呢？發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：三相當(dāng)于除數(shù)，五相當(dāng)于商，十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2：除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。

師小結(jié)：看來(lái)目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關(guān)于這個(gè)單元的一些知識(shí)。以后，我們要學(xué)會(huì)利用這些資源。

三、復(fù)習(xí)課本

1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開書12頁(yè)，看看表內(nèi)除法具體都學(xué)過哪些知識(shí)？可以把你新的收獲寫下來(lái)（生這個(gè)單元快看完了的時(shí)候，師提示：48頁(yè)這里還有一個(gè)單元）

2、生獨(dú)立看書，并有目的的記錄。

3、集體交流。

四、綜合練習(xí)

1、口算

48÷6=

56÷7=

6×7=

32÷4= 27÷3=

35÷7=

9÷1=

6÷6=

2、選做兩道

（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？（2）丁丁看一本故事書，2天看了8頁(yè)，6天可以看幾頁(yè)？

（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分給6個(gè)人，現(xiàn)在要分給8個(gè)人，平均每人得到幾粒？

五、總結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？

教學(xué)反思：我覺得上復(fù)習(xí)課前，首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的，內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)，基本上是有了復(fù)習(xí)的味道了。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識(shí)系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程的結(jié)合。雖然教學(xué)過程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對(duì)教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問題

（3）小組匯報(bào)提問題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題

3、第66頁(yè)的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁(yè)中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享

第二篇：表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內(nèi)除法。3.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內(nèi)除法，能根據(jù)具體情境解決除法問題。教具準(zhǔn)備：

課件、相應(yīng)的獎(jiǎng)品 復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 對(duì)口訣游戲：

老師任意出一句乘法口訣的前半部分，學(xué)生一起回答得數(shù)。師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分的知識(shí)？ 生：除法

師：今天胡老師就和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（板書課題：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）

師：同學(xué)們，乘法口訣大家背的都很熟練，那么，讓我們回憶一下這學(xué)期你都掌握了哪些有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)呢？

生：自主回答，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。（學(xué)生說(shuō)到哪一知識(shí)點(diǎn)，可適當(dāng)讓其舉例子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上形成以下板書：平均分

用乘法口訣求商 解決問題

二、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與

師：剛才，我們共同回憶了有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)，同學(xué)們說(shuō)的都很好。今天老師想帶同學(xué)們一起去數(shù)學(xué)城堡里玩一玩，去數(shù)學(xué)城堡的路上充滿了挑戰(zhàn)，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

1、復(fù)習(xí)除法的意義及各部分名稱

師：要想通往數(shù)學(xué)城堡，必須先過河對(duì)岸去，你有信心嗎？(有)出示城堡圖，城堡在河對(duì)面，必須通過兩個(gè)障礙才能到達(dá)。(1）把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。師：（出示幻燈情境圖）

（出示圖：有12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察從圖中你都知道了哪些信息？

生：有12個(gè)桃子，把它平均分給3只小猴，要求每只猴子分幾個(gè)？ 師：這個(gè)孩子說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)--平均，那怎么樣分才是平均的呢？ 生：每份一樣多

師：你們說(shuō)的真棒！那這個(gè)問題你用什么方法解決？ 生：除法

師：你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你在你的草稿本上列一列 生列式，師：誰(shuí)想把他的算式念給大家聽一聽 生匯報(bào)：12÷3=4（個(gè)）

師：同意嗎？（同意）你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的含義嗎？

電腦出示：把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。生回答：把12個(gè)桃子平均分成3份，每份4個(gè)。師：你說(shuō)的真不錯(cuò)，那這個(gè)算式怎么讀呀? 全班回答：12除以3等于4 師：在剛才解決問題的過程中你發(fā)現(xiàn)什么情況下可以用除法計(jì)算？ 生：匯報(bào)

師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，我們用除法計(jì)算。（2）有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。

師：哇，同學(xué)們真棒，通過了第一關(guān)障礙，你看，出現(xiàn)了一塊大石頭，我們可以從這過去，那接下來(lái)還有一個(gè)障礙，請(qǐng)看

（出示第二幅情境圖）（20個(gè)香蕉，每個(gè)猴子分4個(gè)，能分給幾只猴子？）師：那請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問題要你求什么？ 請(qǐng)你把你的答案寫在草稿本上。生列式 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因?yàn)橛?0個(gè)香蕉，每個(gè)小猴子4個(gè)，也是平均分 師：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算是的含義嗎? 電腦出示：有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。師：通過解決這個(gè)問題你又發(fā)現(xiàn)在什么情況下用除法計(jì)算？ 師：把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分一份，求分成了幾份，也用除法計(jì)算。

師：（出示兩個(gè)除法算式）在除法算式中，每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，你還記得嗎？ 生：記得，被除數(shù)、除數(shù)、商

師：通過剛才大家的歸納、總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把除法的含義深深的記在腦里了。恭喜你們，通過你們的不懈努力我們終于來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡的門口。

三、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商 出示課件：數(shù)學(xué)城堡

師：要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須先找到城堡大門的密碼，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 師：你能馬上說(shuō)出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預(yù)設(shè)生：我是想到乘法口訣“二五一十”（板書：用乘法口訣求商）

師: 在計(jì)算除法時(shí)，要用到乘法口訣，那下面的題目請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)算式和答案，再說(shuō)說(shuō)用的哪句口訣。

生1：24÷8=3

三八二十四

生2：······

師：同學(xué)們，這幾個(gè)孩子表現(xiàn)的好不好？（好）用你們的方式表?yè)P(yáng)他們。哇，你看，數(shù)學(xué)城堡的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習(xí)

師：你看，那里正在舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，一起去看看 出示：只要回答對(duì)了卡片上相應(yīng)的題目，就會(huì)有獎(jiǎng)品哦（1）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有幾個(gè)4？（5）40里面有（）個(gè)8？（6）6個(gè)9相加的和是多少？ 師：誰(shuí)想來(lái)參加抽獎(jiǎng)？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生參與，先回答題目，回答對(duì)了，題目有相應(yīng)獎(jiǎng)品！

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，看來(lái)大家對(duì)乘法口訣求商這部分的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)！

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決兩步計(jì)算的問題

師：剛剛我們一起玩了抽獎(jiǎng)游戲，有的孩子獲得了獎(jiǎng)品，我們一起看看數(shù)學(xué)城堡還有什么有趣的游戲。

1、出示圖，小兔子們站好了隊(duì)伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）師：小兔子們?cè)谧鍪裁矗浚?zhǔn)備站隊(duì)）你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息呢？

生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出問題

師：那你能根據(jù)圖提出用除法解決的問題嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

生：白兔子的只數(shù)是黑兔子的幾倍？

師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分知識(shí)？

生：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：你真聰明，我們學(xué)過的知識(shí)你都記在心里。（3）列式解答并匯報(bào)

師：那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們要用什么方法解決呢？（除法）那請(qǐng)你在你的本子上試一試。

生列式，師巡視，看一看學(xué)生掌握情況。生匯報(bào)，16÷8=2 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這個(gè)問題中，是沒有單位的。

2、師：你看小兔子的隊(duì)伍站的多整齊呀，原來(lái)他們要去參加采蘑菇比賽呢。

出示圖：16只白兔子和8只黑兔子準(zhǔn)備參加采蘑菇比賽，4只兔子為一組，可以分成幾組？（1）先讓學(xué)生讀懂題意 師：看到圖中你觀察到了什么？ 生：每4只兔子分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做題，師巡視。（3）生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路

師：要知道能分幾個(gè)組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的總數(shù)除以4，就知道能分幾組。師：你說(shuō)的真仔細(xì)?。?）展示不同的計(jì)算方法

生：15+9=24（只）

24÷4=6（組）師：還有不一樣的嗎？

生：可以列綜合算式：(15+9)÷4=6(組)師：在列綜合算式的時(shí)候要注意不能少了括號(hào)，有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里的。全班口答。（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)算法 3、4只小兔子一共采了28個(gè)蘑菇，那9只小兔子一共能采多少個(gè)蘑菇呢？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：小兔子采完蘑菇回來(lái)了，有一組表現(xiàn)的最棒，采了28個(gè)蘑菇，那照這樣計(jì)算，9只小兔子一共能采多少個(gè)蘑菇呢？（2）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流

師：請(qǐng)你先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，要先算什么，再算什么。

生交流后自己解題

（3）說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求9只小兔子采了多少個(gè)蘑菇，能不能馬上算不出來(lái)？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少個(gè)蘑菇。

師：你分析的真對(duì)，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（個(gè)）

再用7*9=63（個(gè)）

師：你回答的真好?。?）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（個(gè)）（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié) 師：你回答的真好！

五、提升練習(xí)師：同學(xué)們，玩的開心嗎？ 生：開心

師：最后老師想帶孩子們?nèi)ド痰昀镔I點(diǎn)紀(jì)念品回家，好嗎？ 生：好 出示：

小小商店：皮球？元

玩具熊？元

積木6元

汽車4元

飛機(jī)9元 師：你都看到了有什么呀？ 生回答。

師：皮球和玩具熊的價(jià)錢是多少呀，我們知道嗎？（不知道）看看它的提示。（1）積木的價(jià)錢是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它們的價(jià)錢分別是多少？

（2）胡老師買了一種玩具，正好用了12元，你猜猜我可能買的哪種玩具？買了幾個(gè)？ 師：誰(shuí)愿意第一個(gè)說(shuō)說(shuō)你的想法？猜猜我還可能買什么？誰(shuí)還有不同的想法？和他們倆的都不一樣？

小結(jié)：通過大家一起動(dòng)腦，想到了用12元錢可能買了6個(gè)皮球，2個(gè)積木、3輛汽車、4個(gè)玩具熊。師小結(jié)：同學(xué)們的思維真靈活，想到了這么多種可能。（3）假如你有18元錢，你想買什么玩具，能買幾個(gè)？ 自己讀一讀，把答案寫到紙上。你是怎樣想的？

五、生活延伸，心理感知

師：其實(shí)這座城堡里裝的就是我們每個(gè)同學(xué)的智慧，只要你們肯努力那么你就會(huì)擁有更多的智慧開啟更高的數(shù)學(xué)新領(lǐng)域！你能聯(lián)系身邊的事，提出用除法解決的問題？請(qǐng)同學(xué)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)。

六、看書梳理知識(shí)

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時(shí)候翻翻書，看看我們今天是復(fù)習(xí)的知識(shí)，看看自己掌握了多少。

七、拓展題（有時(shí)間就做）

思考：有二十幾個(gè)蘿卜，平均分給6只小兔或8只小兔，都只剩下1個(gè)蘿卜，那一共有幾個(gè)蘿卜呢?

八、總結(jié)

師：今天，我們一起復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，解決了不少問題，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常的棒，相信同學(xué)們只要能開動(dòng)你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。

板書設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法-整理與復(fù)習(xí)近平均分

每份分得同樣多

12÷3=4

÷ 4 = 5 讀作：12除以3等于4

被除數(shù)

除數(shù)

商

用乘法口訣求商 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

用乘除法解決問題

（作者：水東鎮(zhèn)虔東小學(xué) 胡雅楠）

表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內(nèi)除法。3.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內(nèi)除法，能根據(jù)具體情境解決除法問題。教具準(zhǔn)備：

課件、相應(yīng)的獎(jiǎng)品 復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、對(duì)口訣游戲：

師：老師想和同學(xué)們玩一個(gè)游戲（出示卡片），你能馬上對(duì)出我的口訣嗎？（能）

2、師：這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，也有一部分需要用到乘法口訣，是哪部分的知識(shí)呢？ 生：表內(nèi)除法

師：今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)。（板書課題：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）

師：老師請(qǐng)來(lái)了同學(xué)們非常喜歡的好朋友，看，是誰(shuí)呀？（出示喜羊羊的圖片）生：喜羊羊

二、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與 師：喜羊羊遇到了兩個(gè)難題，你能幫它解決嗎？ 生：能

1、復(fù)習(xí)除法的意義及各部分名稱

(1）把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。（出示圖：有12個(gè)桃子，平均分給3只小羊，每只小羊分幾個(gè)？）師：你觀察到了什么？ 生：它們?cè)诜痔易?/p>

師：趕快數(shù)一數(shù)有多少個(gè)桃子 生：12個(gè)桃子

師：如果是你，你會(huì)怎么分？

生：每只小羊4個(gè)

（電腦演示分的過程）師：你們覺得這樣分公平嗎？

生：公平，因?yàn)槊恐恍⊙蛞粯佣?/p>

（板書：每份分得同樣多）師：這種分法我們叫做什么？

生：平均分

（板書：平均分）師：平均分可以用什么方法計(jì)算？ 生：除法

師：請(qǐng)你在你的本子上把算式列出來(lái)。生列式，師：誰(shuí)來(lái)把他的算式念給大家聽一聽。生：12÷3=4（個(gè)）

師：這個(gè)算式寫作12÷3=4（個(gè)），讀作什么？一起說(shuō) 生：12除以3等于4

（板書：12除以3等于4）師：在這個(gè)除法算式中，你能說(shuō)出各部分的名稱嗎？ 生：被除數(shù)、除數(shù)、商

師：你說(shuō)的真不錯(cuò)，那這個(gè)除法算式的含義你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生1：把12個(gè)桃子平均分成3份，每份4個(gè)。生說(shuō)不到，師補(bǔ)充。

師小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，我們可以用除法計(jì)算。

（2）有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。

（出示圖：有12個(gè)桃子，每只小羊分2個(gè)，能分給幾只小羊？）師：如果每只小羊分2個(gè)，能分給幾只小羊？你會(huì)求嗎？ 生：會(huì)

師：那請(qǐng)你把你的答案寫在草稿本上。生列式

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因?yàn)橛?2個(gè)桃子，每只羊分2個(gè)，也是平均分 師：你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式的含義嗎? 生1：12個(gè)桃子，每份2個(gè)，可以分成6份。生說(shuō)不到，師補(bǔ)充。

師小結(jié)：把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分一份，求分成了幾份，也用除法計(jì)算。哇！同學(xué)們真棒！幫助了喜羊羊。喜羊羊覺得你們非常的聰明，想帶你們一起去青青草原里玩一玩，你們想去嗎？ 生：想

三、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商 出示課件：青青草原

師：為了防止灰太狼來(lái)偷襲，青青草原的門上裝了密碼，我們?cè)鯓硬拍苷页雒艽a呢？ 生：算出這些算式 師：你可真聰明！

師：10÷2=你能馬上說(shuō)出答案？ 生：能，10÷2=5 師：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預(yù)設(shè)生：我是想到乘法口訣“二五一十”

師: 在計(jì)算除法時(shí)，要用到乘法口訣求商，那下面的題目請(qǐng)同學(xué)們像他那樣說(shuō)，好嗎？（好）生1：36÷4=9 四九三十六

生2：······

師：同學(xué)們，這幾個(gè)孩子表現(xiàn)的好不好？（好）用你們的方式表?yè)P(yáng)他們。讓我們一起把密碼念出來(lái)吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習(xí)

出示：（1）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是多少？（2）20里面有幾個(gè)4？（3）40里面有（）個(gè)8？（6）根據(jù)二七十四這個(gè)乘法口訣能寫出幾個(gè)算式？ 師：喜羊羊的好朋友們知道同學(xué)們來(lái)了，給大家準(zhǔn)備了禮物，只有愛動(dòng)腦筋的孩子才有機(jī)會(huì)獲得禮物哦！

師：誰(shuí)想得到它們的禮物呀？你想獲得誰(shuí)的禮物呢？ 生：我要選懶羊羊

（生參與，先回答題目，回答對(duì)了，就有相應(yīng)獎(jiǎng)品！）

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，看來(lái)大家對(duì)乘法口訣求商這部分的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)！通過自己的努力獲得了小禮物。

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決兩步計(jì)算的問題

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：為了歡迎大家來(lái)到青青草原做客，青青草原準(zhǔn)備舉行摘蘋果大賽，咱們一起去看看參加比賽的小動(dòng)物吧！

出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出圖中的數(shù)學(xué)信息 師：你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出問題

師：那你能提出用除法解決的問題嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？ 生：大羊的只數(shù)是小羊的幾倍？ 師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分知識(shí)？ 生：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：你真聰明，我們學(xué)過的知識(shí)你都記在心里。（3）列式解答并匯報(bào)

師：那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們要用什么方法計(jì)算呢？（除法）

那請(qǐng)你在你的本子上試一試。生列式，師巡視，看一看學(xué)生掌握情況。生匯報(bào)：20÷4=5 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這個(gè)問題中，是沒有單位的。請(qǐng)你回答。

2、出示圖：20只大羊和4只小羊準(zhǔn)備參加摘蘋果比賽，3只羊?yàn)橐唤M，可以分成幾組？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：摘蘋果比賽就要開始啦，怎么比呢？看看比賽的要求是什么？ 生：每3只羊分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計(jì)算呢？把你的想法寫在自己的本子上。（2）生自己做題，師巡視。（3）生說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路

師：要知道能分幾個(gè)組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的總數(shù)除以3，就知道能分幾組。師：你說(shuō)的真仔細(xì)！（4）展示不同的計(jì)算方法

生：20+4=24（只）

24÷3=8（組）師：還有不同的算法嗎？

生：可以列綜合算式：(20+4)÷3=8(組)師：在列綜合算式的時(shí)候要注意不能少了括號(hào)，有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里的。你回答的真好！請(qǐng)你口答一遍好嗎？

3、3只羊摘了21個(gè)蘋果，照這樣計(jì)算，8只羊一共能摘多少個(gè)蘋果呢？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：羊羊們摘蘋果回來(lái)了，有一組表現(xiàn)的最棒，一共摘了21個(gè)蘋果，照這樣計(jì)算，8只羊一共能摘多少個(gè)蘋果呢？

（2）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流

師：要怎樣計(jì)算這樣的題目呢，請(qǐng)你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解題

（3）說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求8只羊摘了多少個(gè)蘋果，能不能馬上算出來(lái)？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少個(gè)蘋果。

師：你分析的真對(duì)，要先算出一只羊摘了多少蘋果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（個(gè)）

再用7*8=56（個(gè)）師：你回答的真好?。?）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（個(gè)）師：你回答的真好！請(qǐng)你口答一遍好嗎？（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

師小結(jié)：在計(jì)算解決問題時(shí)，想清楚先算什么后算什么。

五、生活延伸，心理感知

師：哇，同學(xué)們可真棒，幫小羊們解決了這么多的難題！喜羊羊一定很喜歡你們。那同學(xué)們有沒有想過，在我們的生活中也存在很多有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們想去看看嗎？（想）（出示圖：16 個(gè)小朋友去劃船，岸邊有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出圖中的數(shù)學(xué)信息

師：你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

生：有16個(gè)小朋友想去劃船

師：你說(shuō)的真完整

（2）提出問題，解決問題，列式并解答

師：仔細(xì)觀察，岸邊都有什么樣的船？

生：有坐2人的船和坐4人的船。

師：那你想怎么幫他們安排呢？

生：如果都坐2人的船，需要幾條船？

師：哇，你真棒！你們會(huì)解決嗎？一起試一試吧！

生列式匯報(bào)：16÷2=8（條）

師：還有不一樣的嗎？

生：如果都坐4人的船，需要幾條船？

師：現(xiàn)在還需要8條船嗎？（不需要）那要幾條，請(qǐng)你算出來(lái)！

生列式，匯報(bào)：16÷4=4（條）

（3）師小結(jié)

師：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的生活中還有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)等著孩子們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

七、拓展題

師：時(shí)間不早了，我們也該和喜羊羊說(shuō)再見了，喜羊羊送給了孩子們一些橡皮，給大家做個(gè)紀(jì)念，看看有多少個(gè)呢？

（出示題目：這些橡皮比40個(gè)多，又比50個(gè)少，如果把這些橡皮平均分的話，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，到底有多少個(gè)橡皮呢?）師：誰(shuí)能猜出有多少個(gè)橡皮？ 生：7乘7等于49個(gè)

六、看書梳理知識(shí)（時(shí)間剩余的時(shí)候）

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時(shí)候翻翻書，數(shù)學(xué)書12-36頁(yè)，48-66頁(yè)就是我們今天所復(fù)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都有哪些進(jìn)步?

八、總結(jié)

師：今天，我們一起復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，還幫助喜羊羊解決了不少問題，同學(xué)們今天表現(xiàn)的也非常的棒，相信同學(xué)們只要能開動(dòng)你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。最后老師送你們一份禮物——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說(shuō)）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來(lái)大聲說(shuō)）

（生練說(shuō)，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說(shuō)，聽課老師鼓掌。）師：下課

板書設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法-整理與復(fù)習(xí)

平均分

每份分得同樣多

除法

÷ 3 = 4

（個(gè)）

三四十二

被除數(shù)

除數(shù)

商

讀作：12除以3等于4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊(cè)第12頁(yè)-第36頁(yè)以及第48頁(yè)-第66頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合聯(lián)系回憶表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的各部分內(nèi)容。

2.熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

3.根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問題。

4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法，嫩能夠根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生課前整理知識(shí)。

【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論

【學(xué)情分析】

我們二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比較高，參與度比較廣。雖然低年級(jí)的《表內(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過程中，我比較注重孩子各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、課外實(shí)踐能力、在聯(lián)系生活解決問題中培養(yǎng)孩子獨(dú)立提出問題并解決問題的能力。另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也非常重要的。

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)整理。（叮叮車）

同學(xué)們，昨天吳老師布置你們回家整理表內(nèi)除法的知識(shí)有整理過嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)一說(shuō)你整理的內(nèi)容。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)過什么？（板書叮叮車的內(nèi)容）同學(xué)們，叮叮車上的內(nèi)容就是我們這節(jié)課要復(fù)習(xí)的表內(nèi)除法的知識(shí)。（板書：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）其實(shí)，我們學(xué)過的知識(shí)就好象我們的叮叮車一樣，環(huán)環(huán)相扣的，每一節(jié)車廂都非常的重要，同學(xué)們，這些知識(shí)你都會(huì)了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。而且通過小組交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

二、復(fù)習(xí)近平均分和除法的各部分名稱。

（一）出示六個(gè)蘋果，現(xiàn)在老師來(lái)考一下大家，請(qǐng)看：這是平均分嗎？為什么？怎樣才是平均分？（每份分得同樣多就是平均分）

[設(shè)計(jì)意圖：平均分是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷是不是平均分可以讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，激起學(xué)生思維的火花，從而引出平均分的概念，這樣對(duì)平均分的概念掌握得更加的牢固。]

（二）出示蘋果樹。

1.8個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)蘋果？（學(xué)生四人小組動(dòng)手分）

2.把你分的過程你能用一道算式來(lái)表示嗎？

3.8÷4=2表示什么意思？

4.復(fù)習(xí)除法算式各部分名稱。

[設(shè)計(jì)意圖：通過精美的蘋果樹，能一下吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過學(xué)生動(dòng)手操作和交流中鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

（三）出示10個(gè)蘋果圖。

1.四人小組討論，增加2個(gè)蘋果，蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？應(yīng)平均分給幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得幾個(gè)？有幾中不同的方法？

2.學(xué)生上黑板板演不同方法的算式。

3.這些算式你是用什么方法計(jì)算得這么快的？每道算式用了那句乘法口決？

4.練習(xí)，根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。

四八三十二 二七十四

[設(shè)計(jì)意圖：通過增加蘋果的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用不同的方法分蘋果，把問題再升華，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感到更有挑戰(zhàn)性，又能通過交流討論得出結(jié)論，最后通過練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣與除法算式的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高漲了。]

（四）被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？（學(xué)生說(shuō)）

2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（出示結(jié)論并齊讀）

（五）被除數(shù)除以1，商是它本身。

1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能寫出幾個(gè)這樣的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）

2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（出示結(jié)論并齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主的觀察、交流、總結(jié)是學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方式，此環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生通過觀察，從而總結(jié)出規(guī)律，讓他們有一個(gè)思維的概念。同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的口頭概括的能力。]

三、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（聽音樂，互背口訣，提數(shù)學(xué)問題）

昨天晚上備完課，我就在想，乘法口訣對(duì)我們有這么大的作用，那如果聽著音樂讓這個(gè)鐘走一圈，我能背出幾道口訣呢？于是，我做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，你們想知道吳老師背了幾句口訣嗎？我先不告訴你們，我也很想知道你們能背幾道口訣，想接受吳老師的挑戰(zhàn)嗎？等一下你來(lái)告訴我你同桌背了幾句好嗎？同桌輪流數(shù)。剛才小英說(shuō)她背了24句，小紅說(shuō)背了8句，而吳老師就沒有你們那么聰明了，而我只背了4句，看著這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（1）小英是小紅的幾倍？（2）小英是吳老師的幾倍？你能解決這些問題嗎？你知道這些問題是我們學(xué)過的什么問題嗎？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽著音樂，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同桌之間互背口訣既能達(dá)到熟練口訣的效果，也能放松學(xué)生的心情。同時(shí)在為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還專門設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決，如果需要，老師會(huì)適時(shí)給予幫助的。]

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決問題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的叮叮車，除了車頭，每節(jié)車廂有幾個(gè)輪子，有幾節(jié)這樣的車廂，一共有幾個(gè)輪子呢？如果把這些輪子裝在4個(gè)輪子的汽車上，可以裝幾輛？如果裝在6個(gè)輪子的跑車上呢？又可以裝幾輛？

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的思維拉回叮叮車上，讓學(xué)生算車輪和裝車輪的這個(gè)思維過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。]

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，還有那些不懂的問題嗎？小朋友，只要我們能開動(dòng)腦筋，就能解決生活中許多的問題。

[設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間給予學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，真正幫助學(xué)生解決問題。]

第三篇：表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元：表內(nèi)除法

（一）第一課時(shí)平均分

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁(yè)，例

1、例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動(dòng)手操作

（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）

（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）

4、分撲克牌

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p5p6

板書設(shè)計(jì)

平均分

每份分的同樣多叫作平均分。

把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁(yè)的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過程和方法。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。

（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p7p8

板書設(shè)計(jì) 24里面有6個(gè)教學(xué)反思

第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。

（2）、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁(yè)的“做一做”

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p9

板書設(shè)計(jì)

大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思

第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

（1）、明確要求

（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報(bào)。

（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p10

板書設(shè)計(jì)

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

第五課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。

（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）、指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

（1）、教師巡視

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。

（2）、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí) 用乘法口訣求商

（一）教材簡(jiǎn)析：

課前我對(duì)班級(jí)的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們?cè)谇笊痰臅r(shí)候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來(lái)的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡(jiǎn)單的。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)，通過討論等各種方法自己來(lái)發(fā)現(xiàn)求商的方法，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計(jì)算題打下伏筆。在學(xué)生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對(duì)一組乘除法算式的觀察，體會(huì)除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會(huì)利用一句乘法口訣熟練求商。

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一．情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們瞧，誰(shuí)來(lái)啦?。ㄐ⌒芫S尼）它還帶來(lái)了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動(dòng)高手噢！可是在分組時(shí)遇到難題了，知道我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．自主探索

1、師：那就讓我們一起來(lái)看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰(shuí)能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：

方法一：10個(gè)圓片，2個(gè)一組，分成5組。

方法二：想幾個(gè)2是10，或是想乘法算除法。

方法三：用乘法口訣求商。

在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動(dòng)。

方法一：讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述：將10個(gè)小圓片每2個(gè)一份，可以分成5份。

方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個(gè)2，指著圓片圖理解：1個(gè)2，2個(gè)2??一共有（5）個(gè)2，可以分成5組。

方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？

所以，我們?cè)谟?jì)算10÷2這道題的時(shí)候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因?yàn)槎?/p>

（五）一十，（在括號(hào)里補(bǔ)充板書5。）所以商是5。

2、師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來(lái)計(jì)算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。（板書課題）

師：想乘法口訣能很快計(jì)算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓(xùn)練了。

3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個(gè)小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？

你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。

4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現(xiàn)在只剩下小豬了，我們來(lái)看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書

師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運(yùn)動(dòng)員們又開始訓(xùn)練了。謝謝你們利用自己所學(xué)的知識(shí)幫助了他們。三．應(yīng)用與提高

1．瞧小豬博士也來(lái)湊熱鬧了。→大屏幕。原來(lái)它不是來(lái)鍛煉身體的，是來(lái)考我們的。面對(duì)豬博士的四道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，徐老師支持你們。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你會(huì)填嗎？

提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？

師：太棒了，第一關(guān)順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來(lái)祝賀我們啦！

2．下面進(jìn)入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫得數(shù)

提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）

在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)?；▋簭堥_了笑臉在恭喜我們！

3．現(xiàn)在我們將進(jìn)入第三關(guān)了。第三關(guān)—看誰(shuí)算得快！仔細(xì)看，能看懂嗎？我們一起來(lái)做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！

后面兩題交給你和你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關(guān)→解決實(shí)際問題

師：

1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個(gè)籠子，就是求什么？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

2、還有一個(gè)條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個(gè)，可以用什么樣的算式表示？（生獨(dú)立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？

師：同學(xué)們你們真棒，順利闖關(guān)，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！

5、到底是什么呢？噢！原來(lái)是漂亮的數(shù)字花！仔細(xì)觀察，想一想這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？你會(huì)列算式嗎？6還可以是什么？你會(huì)列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數(shù)字填上了，讓我們一起來(lái)幫它填上吧！

6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經(jīng)把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動(dòng)腦筋的孩子，要想得到禮物，請(qǐng)看這！（拓展題）

同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋！每位同學(xué)都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？

四．結(jié)束語(yǔ)

小朋友，今天你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫動(dòng)物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實(shí)在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p11

板書設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

10÷2 =5 二（五）一十

教學(xué)反思

第七課時(shí) 用乘法口訣求商

（二）教材簡(jiǎn)析

細(xì)讀教材，發(fā)現(xiàn)在前邊的練習(xí)中已對(duì)本課時(shí)的知識(shí)有所滲透，如21頁(yè)第8題，22頁(yè)第10題。（圖略。。。）第8題中要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據(jù)同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經(jīng)滲透了乘法和除法之間的關(guān)系。雖然此時(shí)還沒有學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法，但是學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了乘法和除法之間關(guān)于整體、部分、份數(shù)之間的關(guān)系。為本課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：課本P24頁(yè)例2，練習(xí)五第4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)p12

板書設(shè)計(jì)

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

教學(xué)反思

第八課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。

（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。

（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。

問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？

學(xué)生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時(shí) 練習(xí)課

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本P32、33頁(yè)，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。

（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果？

（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

第十二課時(shí) 練習(xí)課

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本P34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。

（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。

（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

（3）、全班交流匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

（略）

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P35、36頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。

誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法

山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)

陳洪星

一、教材分析：

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)72—75頁(yè)，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個(gè)信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動(dòng)畫展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的問題。

（二）教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。

（三）教學(xué)環(huán)境：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進(jìn)行教學(xué)。其好處有：

1．對(duì)信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；

2．通過動(dòng)畫展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；

2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題的能力；

2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問題的目標(biāo)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會(huì)列除法豎式。

（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)流程：

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1．復(fù)習(xí)引入：

（）五十五

（）三得九

（）四得八（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）十六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 2．新課教學(xué)：

（1）活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）

師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對(duì)我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

（2）活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。（小組匯報(bào)。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）

師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)把結(jié)果說(shuō)出來(lái)），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）

練習(xí)：

①練習(xí)一：口算：16÷4=

20÷5=

12÷4=

10÷2=

9÷3=（并且說(shuō)出它們利用的口訣）

②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說(shuō)出來(lái))課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)。

③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。

二四得八 三五十五

（3）活動(dòng)三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。

投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯(cuò)誤題目）。

師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說(shuō)4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說(shuō)8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來(lái)的8（生說(shuō)二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說(shuō)沒有），所以余數(shù)是0。

生跟著寫一遍，讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才豎式的意義各個(gè)部分怎么得出的。

緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。

練習(xí)：你能列豎式計(jì)算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動(dòng)四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動(dòng)五：兩個(gè)個(gè)大風(fēng)車的鞏固練習(xí)

（6）活動(dòng)六：總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。

（7）板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)平均分和除法含義的認(rèn)識(shí)，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

（一）的過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法算式的含義，體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

2、提高計(jì)算能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)單、課件 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，一個(gè)單元學(xué)完了，相信你們一定受益匪淺。今天讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。（板書：整理與復(fù)習(xí)）可以開始了嗎？

二、整理與復(fù)習(xí)。

（一）梳理知識(shí)。

1.首先，請(qǐng)同學(xué)們等老師說(shuō)：“開始”之后翻開數(shù)學(xué)書，從第7頁(yè)一直看到25頁(yè)，看看這一單元都講了些什么？你都學(xué)會(huì)了什么？在看之前，老師送你一個(gè)法寶，一定能幫助你找的又快又準(zhǔn)。（課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何快速瀏覽并找出本單元重點(diǎn)知識(shí)）看完之后就做好。好，開始！

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一單元，你都學(xué)到了什么？ 生甲：我認(rèn)識(shí)了平均分 生乙：我認(rèn)識(shí)了除法各部分名稱 生丙：我學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商 ……

3.同學(xué)們，真厲害，找到了這么多知識(shí)點(diǎn)，我想你們一定是通過仔細(xì)看、認(rèn)真想找到的。這些就是整理復(fù)習(xí)的重要因素，希望大家繼續(xù)保持。老師也將這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理，我們一起來(lái)看看。（課件出示思維導(dǎo)圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本單元重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理）

（二）復(fù)習(xí)近平均分

1.我們先來(lái)看平均分。平均分是我們生活中經(jīng)常用到的一種分東西的方法，大家看看這種是平均分嗎？為什么？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)把它變成平均分？現(xiàn)在它是平均分嗎？為什么？那你能用自己喜歡的方式說(shuō)說(shuō)什么叫平均分嗎？可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫，還可以舉個(gè)生活中的例子講故事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。開始吧！

2.剛才老師在和同學(xué)們交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾種不同的方法，下面我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)來(lái)和大家交流交流。

（1）誰(shuí)用的是擺一擺的？好，你上來(lái)邊擺邊說(shuō)。大家看，她把8個(gè)圓平均分成了幾份？每份幾個(gè)？每份都是4個(gè)，每份同樣多，所以它是不是平均分？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)她是怎么平均分的？你的回答非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。師問：（問剛擺的同學(xué)）你能用一個(gè)算式來(lái)表示你的平均分嗎？8÷2=4我發(fā)現(xiàn)他不但分的清楚，說(shuō)的明白，算式也列的很準(zhǔn)確，真棒！請(qǐng)回。

同樣是8個(gè)圓，分的同樣是這個(gè)結(jié)果，但不是按平均分成兩份的方法來(lái)分的，誰(shuí)還有別的分法？他分的方法你們都看懂了嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么平均分的？看來(lái)你明白了，真好！誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示他的平均分呢？8÷4=2（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這，你們看不管是把8個(gè)圓平均分成兩份，還是有8個(gè)圓，每4個(gè)分一份，只要每份分的同樣多，就都叫平均分。

（3）剛才老師發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)畫了呢，一起來(lái)看看。這是***畫的平均分，誰(shuí)能猜猜他是怎么平均分的？

師問畫的同學(xué)：***，他猜對(duì)了嗎？

師：***畫的好，***猜的準(zhǔn)，都是用心的孩子。誰(shuí)能用算式來(lái)表示他的平均分？

（4）誰(shuí)還有平均分的故事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？你能用一個(gè)算式來(lái)表示你的平均分嗎？（5）剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式來(lái)舉例說(shuō)明什么是平均分，看來(lái)大家都學(xué)明白了，每一個(gè)平均分都可以用一個(gè)算式來(lái)表示。你們看這些算式里面都有一個(gè)相同的運(yùn)算符號(hào)叫（除號(hào)），在這些除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)叫（被除數(shù)），除號(hào)后面的數(shù)叫（除數(shù)），等于號(hào)后面的叫（商）。這些算式該怎么讀呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（三）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1.要想快速的求出除法算式的商可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？大家看這是一張乘法口訣表，有幾句口訣需要我們來(lái)補(bǔ)充完整。我指哪句，你就補(bǔ)充哪句好嗎？誰(shuí)能根據(jù)一句口訣說(shuō)出一道乘法算式和兩道除法算式呢？為什么這道你只說(shuō)了一道除法算式呢？像這樣的乘法口訣，還有哪些呢？我們一起按順序說(shuō)一說(shuō)吧。

2.下面游戲難度提高，看著骰子上的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出一個(gè)相應(yīng)的乘法算式和兩道除法算式。

3.看來(lái)熟記乘法口訣可以幫助我們很快的求出除法算式的商，下面我們就進(jìn)行搶答比賽。誰(shuí)先算出答案就可以快速的站起來(lái)說(shuō)出答案，然后直接坐下。明白了嗎？

4.再加大難度，看誰(shuí)能以最快的速度找出用同一句口訣計(jì)算的算式，并把它們涂上相同的顏色。

5.我是計(jì)算小能手：請(qǐng)你們獨(dú)立計(jì)算學(xué)習(xí)單上的第一題，時(shí)間為兩分鐘。誰(shuí)愿意讓我們一起幫他檢查一下做的對(duì)嗎？（投影出示，集體檢查訂正）

（四）復(fù)習(xí)解決生活中的實(shí)際問題 1.同學(xué)們的計(jì)算是又快又準(zhǔn)呀！這樣的話，相信你們一定能熟練的解決生活中的一些難題，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1.一起來(lái)看第一道解決問題，自己先快速完成在你的學(xué)習(xí)單上。2.還有最后一組難題等著大家。加油！

三、總結(jié)。

同學(xué)們，這一單元的名字是（板書：表內(nèi)除法一）。我們知道了，生活中經(jīng)常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個(gè)平均分的問題，我們都可以用一個(gè)（板書：除法）算式來(lái)表示。用（板書：乘法口訣求商）會(huì)讓我們的除法計(jì)算更快更準(zhǔn)確。那么學(xué)會(huì)計(jì)算除法了，我們就可以用除法來(lái)解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）

以后我們會(huì)繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)其他單元，也希望你們能養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，無(wú)論是數(shù)學(xué)中還是在平常的日常生活中。