第一篇：表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)片段教學(xué)說課稿

“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”的片段教學(xué)說課稿

一、說教材：本節(jié)課是人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”

（一）。

本學(xué)期我的教研主題是“如何讓提高學(xué)生的計(jì)算能力”?！缎抡n標(biāo)》指出：培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。運(yùn)算能力并非是一種單一的、孤立的數(shù)學(xué)能力，而是運(yùn)算技能與邏輯思維等的有機(jī)整合。運(yùn)算能力不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力，更是一種數(shù)學(xué)的思維能力。

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。表內(nèi)除法是學(xué)掌握運(yùn)算能力的基礎(chǔ)。本節(jié)片段教學(xué)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)表內(nèi)除法可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并且又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)這點(diǎn)在本次片段教學(xué)中我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗(yàn)整理、歸納的思想方法，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。2．能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。

3．創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商，教學(xué)難點(diǎn)：按除數(shù)相同（或商相同）的規(guī)律進(jìn)行整理。

四、說教法學(xué)法

說教法——《新課標(biāo)》指出：教師教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。使學(xué)生在合作中探究知識(shí)，在活動(dòng)中探究規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

說學(xué)法——《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要積極參與觀察、操作、討論、交流；積極參與探索活動(dòng)，通過對(duì)現(xiàn)象的分析、比較，運(yùn)用歸納或類比等方法，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在本節(jié)片段教學(xué)設(shè)計(jì)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫，說一說，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、說設(shè)計(jì)理念我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了整理知識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，學(xué)會(huì)整理和歸納知識(shí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。

六、說教學(xué)中的亮點(diǎn)

第一環(huán)節(jié): 激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究。以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會(huì)議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。第二環(huán)節(jié): 合作學(xué)習(xí)，探究規(guī)律。這一活動(dòng)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過 橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。第三環(huán)節(jié):動(dòng)手操作，拓展思維。為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái)，在讓學(xué)生選擇不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表。將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在這三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。

第二篇：表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內(nèi)除法。3.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內(nèi)除法，能根據(jù)具體情境解決除法問題。教具準(zhǔn)備：

課件、相應(yīng)的獎(jiǎng)品 復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 對(duì)口訣游戲：

老師任意出一句乘法口訣的前半部分，學(xué)生一起回答得數(shù)。師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分的知識(shí)？ 生：除法

師：今天胡老師就和大家一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（板書課題：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）

師：同學(xué)們，乘法口訣大家背的都很熟練，那么，讓我們回憶一下這學(xué)期你都掌握了哪些有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)呢？

生：自主回答，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。（學(xué)生說到哪一知識(shí)點(diǎn)，可適當(dāng)讓其舉例子，其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上形成以下板書：平均分

用乘法口訣求商 解決問題

二、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與

師：剛才，我們共同回憶了有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)，同學(xué)們說的都很好。今天老師想帶同學(xué)們一起去數(shù)學(xué)城堡里玩一玩，去數(shù)學(xué)城堡的路上充滿了挑戰(zhàn)，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

1、復(fù)習(xí)除法的意義及各部分名稱

師：要想通往數(shù)學(xué)城堡，必須先過河對(duì)岸去，你有信心嗎？(有)出示城堡圖，城堡在河對(duì)面，必須通過兩個(gè)障礙才能到達(dá)。(1）把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。師：（出示幻燈情境圖）

（出示圖：有12個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察從圖中你都知道了哪些信息？

生：有12個(gè)桃子，把它平均分給3只小猴，要求每只猴子分幾個(gè)？ 師：這個(gè)孩子說到一個(gè)詞語--平均，那怎么樣分才是平均的呢？ 生：每份一樣多

師：你們說的真棒！那這個(gè)問題你用什么方法解決？ 生：除法

師：你會(huì)列式嗎？請(qǐng)你在你的草稿本上列一列 生列式，師：誰想把他的算式念給大家聽一聽 生匯報(bào)：12÷3=4（個(gè)）

師：同意嗎？（同意）你能說一說這個(gè)算式表示的含義嗎？

電腦出示：把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。生回答：把12個(gè)桃子平均分成3份，每份4個(gè)。師：你說的真不錯(cuò)，那這個(gè)算式怎么讀呀? 全班回答：12除以3等于4 師：在剛才解決問題的過程中你發(fā)現(xiàn)什么情況下可以用除法計(jì)算？ 生：匯報(bào)

師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，我們用除法計(jì)算。（2）有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。

師：哇，同學(xué)們真棒，通過了第一關(guān)障礙，你看，出現(xiàn)了一塊大石頭，我們可以從這過去，那接下來還有一個(gè)障礙，請(qǐng)看

（出示第二幅情境圖）（20個(gè)香蕉，每個(gè)猴子分4個(gè)，能分給幾只猴子？）師：那請(qǐng)同學(xué)們說一說這個(gè)問題要你求什么？ 請(qǐng)你把你的答案寫在草稿本上。生列式 師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因?yàn)橛?0個(gè)香蕉，每個(gè)小猴子4個(gè)，也是平均分 師：你能說一說這個(gè)除法算是的含義嗎? 電腦出示：有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。師：通過解決這個(gè)問題你又發(fā)現(xiàn)在什么情況下用除法計(jì)算？ 師：把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分一份，求分成了幾份，也用除法計(jì)算。

師：（出示兩個(gè)除法算式）在除法算式中，每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，你還記得嗎？ 生：記得，被除數(shù)、除數(shù)、商

師：通過剛才大家的歸納、總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)把除法的含義深深的記在腦里了。恭喜你們，通過你們的不懈努力我們終于來到了數(shù)學(xué)城堡的門口。

三、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商 出示課件：數(shù)學(xué)城堡

師：要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須先找到城堡大門的密碼，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 師：你能馬上說出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預(yù)設(shè)生：我是想到乘法口訣“二五一十”（板書：用乘法口訣求商）

師: 在計(jì)算除法時(shí)，要用到乘法口訣，那下面的題目請(qǐng)同學(xué)們先說算式和答案，再說說用的哪句口訣。

生1：24÷8=3

三八二十四

生2：······

師：同學(xué)們，這幾個(gè)孩子表現(xiàn)的好不好？（好）用你們的方式表揚(yáng)他們。哇，你看，數(shù)學(xué)城堡的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習(xí)

師：你看，那里正在舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，一起去看看 出示：只要回答對(duì)了卡片上相應(yīng)的題目，就會(huì)有獎(jiǎng)品哦（1）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有幾個(gè)4？（5）40里面有（）個(gè)8？（6）6個(gè)9相加的和是多少？ 師：誰想來參加抽獎(jiǎng)？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生參與，先回答題目，回答對(duì)了，題目有相應(yīng)獎(jiǎng)品！

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，看來大家對(duì)乘法口訣求商這部分的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)！

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決兩步計(jì)算的問題

師：剛剛我們一起玩了抽獎(jiǎng)游戲，有的孩子獲得了獎(jiǎng)品，我們一起看看數(shù)學(xué)城堡還有什么有趣的游戲。

1、出示圖，小兔子們站好了隊(duì)伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）師：小兔子們?cè)谧鍪裁矗浚?zhǔn)備站隊(duì)）你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息呢？

生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出問題

師：那你能根據(jù)圖提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？

生：白兔子的只數(shù)是黑兔子的幾倍？

師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分知識(shí)？

生：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：你真聰明，我們學(xué)過的知識(shí)你都記在心里。（3）列式解答并匯報(bào)

師：那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們要用什么方法解決呢？（除法）那請(qǐng)你在你的本子上試一試。

生列式，師巡視，看一看學(xué)生掌握情況。生匯報(bào)，16÷8=2 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這個(gè)問題中，是沒有單位的。

2、師：你看小兔子的隊(duì)伍站的多整齊呀，原來他們要去參加采蘑菇比賽呢。

出示圖：16只白兔子和8只黑兔子準(zhǔn)備參加采蘑菇比賽，4只兔子為一組，可以分成幾組？（1）先讓學(xué)生讀懂題意 師：看到圖中你觀察到了什么？ 生：每4只兔子分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計(jì)算呢？請(qǐng)你先和你的同桌說一說，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個(gè)組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的總數(shù)除以4，就知道能分幾組。師：你說的真仔細(xì)?。?）展示不同的計(jì)算方法

生：15+9=24（只）

24÷4=6（組）師：還有不一樣的嗎？

生：可以列綜合算式：(15+9)÷4=6(組)師：在列綜合算式的時(shí)候要注意不能少了括號(hào)，有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里的。全班口答。（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)算法 3、4只小兔子一共采了28個(gè)蘑菇，那9只小兔子一共能采多少個(gè)蘑菇呢？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：小兔子采完蘑菇回來了，有一組表現(xiàn)的最棒，采了28個(gè)蘑菇，那照這樣計(jì)算，9只小兔子一共能采多少個(gè)蘑菇呢？（2）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流

師：請(qǐng)你先和你的同桌說一說，要先算什么，再算什么。

生交流后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

師：誰來說一說，要求9只小兔子采了多少個(gè)蘑菇，能不能馬上算不出來？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少個(gè)蘑菇。

師：你分析的真對(duì)，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（個(gè)）

再用7*9=63（個(gè)）

師：你回答的真好！（4）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（個(gè)）（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié) 師：你回答的真好！

五、提升練習(xí)師：同學(xué)們，玩的開心嗎？ 生：開心

師：最后老師想帶孩子們?nèi)ド痰昀镔I點(diǎn)紀(jì)念品回家，好嗎？ 生：好 出示：

小小商店：皮球？元

玩具熊？元

積木6元

汽車4元

飛機(jī)9元 師：你都看到了有什么呀？ 生回答。

師：皮球和玩具熊的價(jià)錢是多少呀，我們知道嗎？（不知道）看看它的提示。（1）積木的價(jià)錢是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它們的價(jià)錢分別是多少？

（2）胡老師買了一種玩具，正好用了12元，你猜猜我可能買的哪種玩具？買了幾個(gè)？ 師：誰愿意第一個(gè)說說你的想法？猜猜我還可能買什么？誰還有不同的想法？和他們倆的都不一樣？

小結(jié)：通過大家一起動(dòng)腦，想到了用12元錢可能買了6個(gè)皮球，2個(gè)積木、3輛汽車、4個(gè)玩具熊。師小結(jié)：同學(xué)們的思維真靈活，想到了這么多種可能。（3）假如你有18元錢，你想買什么玩具，能買幾個(gè)？ 自己讀一讀，把答案寫到紙上。你是怎樣想的？

五、生活延伸，心理感知

師：其實(shí)這座城堡里裝的就是我們每個(gè)同學(xué)的智慧，只要你們肯努力那么你就會(huì)擁有更多的智慧開啟更高的數(shù)學(xué)新領(lǐng)域！你能聯(lián)系身邊的事，提出用除法解決的問題？請(qǐng)同學(xué)先在組內(nèi)互相說一說。生匯報(bào)。

六、看書梳理知識(shí)

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時(shí)候翻翻書，看看我們今天是復(fù)習(xí)的知識(shí)，看看自己掌握了多少。

七、拓展題（有時(shí)間就做）

思考：有二十幾個(gè)蘿卜，平均分給6只小兔或8只小兔，都只剩下1個(gè)蘿卜，那一共有幾個(gè)蘿卜呢?

八、總結(jié)

師：今天，我們一起復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，解決了不少問題，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常的棒，相信同學(xué)們只要能開動(dòng)你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。

板書設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法-整理與復(fù)習(xí)近平均分

每份分得同樣多

12÷3=4

÷ 4 = 5 讀作：12除以3等于4

被除數(shù)

除數(shù)

商

用乘法口訣求商 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

用乘除法解決問題

（作者：水東鎮(zhèn)虔東小學(xué) 胡雅楠）

表內(nèi)除法整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內(nèi)除法。3.提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內(nèi)除法，能根據(jù)具體情境解決除法問題。教具準(zhǔn)備：

課件、相應(yīng)的獎(jiǎng)品 復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、對(duì)口訣游戲：

師：老師想和同學(xué)們玩一個(gè)游戲（出示卡片），你能馬上對(duì)出我的口訣嗎？（能）

2、師：這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，也有一部分需要用到乘法口訣，是哪部分的知識(shí)呢？ 生：表內(nèi)除法

師：今天這節(jié)課咱們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)表內(nèi)除法的知識(shí)。（板書課題：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）

師：老師請(qǐng)來了同學(xué)們非常喜歡的好朋友，看，是誰呀？（出示喜羊羊的圖片）生：喜羊羊

二、提供機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與 師：喜羊羊遇到了兩個(gè)難題，你能幫它解決嗎？ 生：能

1、復(fù)習(xí)除法的意義及各部分名稱

(1）把（）平均分成（）份，每份（）個(gè)。（出示圖：有12個(gè)桃子，平均分給3只小羊，每只小羊分幾個(gè)？）師：你觀察到了什么？ 生：它們?cè)诜痔易?/p>

師：趕快數(shù)一數(shù)有多少個(gè)桃子 生：12個(gè)桃子

師：如果是你，你會(huì)怎么分？

生：每只小羊4個(gè)

（電腦演示分的過程）師：你們覺得這樣分公平嗎？

生：公平，因?yàn)槊恐恍⊙蛞粯佣?/p>

（板書：每份分得同樣多）師：這種分法我們叫做什么？

生：平均分

（板書：平均分）師：平均分可以用什么方法計(jì)算？ 生：除法

師：請(qǐng)你在你的本子上把算式列出來。生列式，師：誰來把他的算式念給大家聽一聽。生：12÷3=4（個(gè)）

師：這個(gè)算式寫作12÷3=4（個(gè)），讀作什么？一起說 生：12除以3等于4

（板書：12除以3等于4）師：在這個(gè)除法算式中，你能說出各部分的名稱嗎？ 生：被除數(shù)、除數(shù)、商

師：你說的真不錯(cuò)，那這個(gè)除法算式的含義你還記得嗎？誰來說一說 生1：把12個(gè)桃子平均分成3份，每份4個(gè)。生說不到，師補(bǔ)充。

師小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少，我們可以用除法計(jì)算。

（2）有（），每份4個(gè)，可以分成（）份。

（出示圖：有12個(gè)桃子，每只小羊分2個(gè)，能分給幾只小羊？）師：如果每只小羊分2個(gè)，能分給幾只小羊？你會(huì)求嗎？ 生：會(huì)

師：那請(qǐng)你把你的答案寫在草稿本上。生列式

師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因?yàn)橛?2個(gè)桃子，每只羊分2個(gè)，也是平均分 師：你能說一說這個(gè)除法算式的含義嗎? 生1：12個(gè)桃子，每份2個(gè)，可以分成6份。生說不到，師補(bǔ)充。

師小結(jié)：把一個(gè)數(shù)按每幾個(gè)分一份，求分成了幾份，也用除法計(jì)算。哇！同學(xué)們真棒！幫助了喜羊羊。喜羊羊覺得你們非常的聰明，想帶你們一起去青青草原里玩一玩，你們想去嗎？ 生：想

三、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商 出示課件：青青草原

師：為了防止灰太狼來偷襲，青青草原的門上裝了密碼，我們?cè)鯓硬拍苷页雒艽a呢？ 生：算出這些算式 師：你可真聰明！

師：10÷2=你能馬上說出答案？ 生：能，10÷2=5 師：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預(yù)設(shè)生：我是想到乘法口訣“二五一十”

師: 在計(jì)算除法時(shí)，要用到乘法口訣求商，那下面的題目請(qǐng)同學(xué)們像他那樣說，好嗎？（好）生1：36÷4=9 四九三十六

生2：······

師：同學(xué)們，這幾個(gè)孩子表現(xiàn)的好不好？（好）用你們的方式表揚(yáng)他們。讓我們一起把密碼念出來吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習(xí)

出示：（1）被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是多少？（2）20里面有幾個(gè)4？（3）40里面有（）個(gè)8？（6）根據(jù)二七十四這個(gè)乘法口訣能寫出幾個(gè)算式？ 師：喜羊羊的好朋友們知道同學(xué)們來了，給大家準(zhǔn)備了禮物，只有愛動(dòng)腦筋的孩子才有機(jī)會(huì)獲得禮物哦！

師：誰想得到它們的禮物呀？你想獲得誰的禮物呢？ 生：我要選懶羊羊

（生參與，先回答題目，回答對(duì)了，就有相應(yīng)獎(jiǎng)品?。?/p>

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的真好，看來大家對(duì)乘法口訣求商這部分的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)！通過自己的努力獲得了小禮物。

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決兩步計(jì)算的問題

1、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：為了歡迎大家來到青青草原做客，青青草原準(zhǔn)備舉行摘蘋果大賽，咱們一起去看看參加比賽的小動(dòng)物吧！

出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出圖中的數(shù)學(xué)信息 師：你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出問題

師：那你能提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？ 生：大羊的只數(shù)是小羊的幾倍？ 師：這是我們學(xué)習(xí)的哪部分知識(shí)？ 生：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

師：你真聰明，我們學(xué)過的知識(shí)你都記在心里。（3）列式解答并匯報(bào)

師：那求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們要用什么方法計(jì)算呢？（除法）

那請(qǐng)你在你的本子上試一試。生列式，師巡視，看一看學(xué)生掌握情況。生匯報(bào)：20÷4=5 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍這個(gè)問題中，是沒有單位的。請(qǐng)你回答。

2、出示圖：20只大羊和4只小羊準(zhǔn)備參加摘蘋果比賽，3只羊?yàn)橐唤M，可以分成幾組？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：摘蘋果比賽就要開始啦，怎么比呢？看看比賽的要求是什么？ 生：每3只羊分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計(jì)算呢？把你的想法寫在自己的本子上。（2）生自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個(gè)組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的總數(shù)除以3，就知道能分幾組。師：你說的真仔細(xì)！（4）展示不同的計(jì)算方法

生：20+4=24（只）

24÷3=8（組）師：還有不同的算法嗎？

生：可以列綜合算式：(20+4)÷3=8(組)師：在列綜合算式的時(shí)候要注意不能少了括號(hào)，有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里的。你回答的真好！請(qǐng)你口答一遍好嗎？

3、3只羊摘了21個(gè)蘋果，照這樣計(jì)算，8只羊一共能摘多少個(gè)蘋果呢？（1）先讓學(xué)生讀懂題意

師：羊羊們摘蘋果回來了，有一組表現(xiàn)的最棒，一共摘了21個(gè)蘋果，照這樣計(jì)算，8只羊一共能摘多少個(gè)蘋果呢？

（2）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流

師：要怎樣計(jì)算這樣的題目呢，請(qǐng)你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。師：誰來說一說，要求8只羊摘了多少個(gè)蘋果，能不能馬上算出來？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少個(gè)蘋果。

師：你分析的真對(duì)，要先算出一只羊摘了多少蘋果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（個(gè)）

再用7*8=56（個(gè)）師：你回答的真好?。?）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（個(gè)）師：你回答的真好！請(qǐng)你口答一遍好嗎？（5）師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

師小結(jié)：在計(jì)算解決問題時(shí)，想清楚先算什么后算什么。

五、生活延伸，心理感知

師：哇，同學(xué)們可真棒，幫小羊們解決了這么多的難題！喜羊羊一定很喜歡你們。那同學(xué)們有沒有想過，在我們的生活中也存在很多有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們想去看看嗎？（想）（出示圖：16 個(gè)小朋友去劃船，岸邊有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出圖中的數(shù)學(xué)信息

師：你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息，用自己的話說一說。

生：有16個(gè)小朋友想去劃船

師：你說的真完整

（2）提出問題，解決問題，列式并解答

師：仔細(xì)觀察，岸邊都有什么樣的船？

生：有坐2人的船和坐4人的船。

師：那你想怎么幫他們安排呢？

生：如果都坐2人的船，需要幾條船？

師：哇，你真棒！你們會(huì)解決嗎？一起試一試吧！

生列式匯報(bào)：16÷2=8（條）

師：還有不一樣的嗎？

生：如果都坐4人的船，需要幾條船？

師：現(xiàn)在還需要8條船嗎？（不需要）那要幾條，請(qǐng)你算出來！

生列式，匯報(bào)：16÷4=4（條）

（3）師小結(jié)

師：數(shù)學(xué)來源于生活，我們的生活中還有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)等著孩子們?nèi)ヌ剿鳎?/p>

七、拓展題

師：時(shí)間不早了，我們也該和喜羊羊說再見了，喜羊羊送給了孩子們一些橡皮，給大家做個(gè)紀(jì)念，看看有多少個(gè)呢？

（出示題目：這些橡皮比40個(gè)多，又比50個(gè)少，如果把這些橡皮平均分的話，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，到底有多少個(gè)橡皮呢?）師：誰能猜出有多少個(gè)橡皮？ 生：7乘7等于49個(gè)

六、看書梳理知識(shí)（時(shí)間剩余的時(shí)候）

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時(shí)候翻翻書，數(shù)學(xué)書12-36頁，48-66頁就是我們今天所復(fù)習(xí)的知識(shí)，誰來說一說自己都有哪些進(jìn)步?

八、總結(jié)

師：今天，我們一起復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，還幫助喜羊羊解決了不少問題，同學(xué)們今天表現(xiàn)的也非常的棒，相信同學(xué)們只要能開動(dòng)你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。最后老師送你們一份禮物——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）師：下課

板書設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法-整理與復(fù)習(xí)

平均分

每份分得同樣多

除法

÷ 3 = 4

（個(gè)）

三四十二

被除數(shù)

除數(shù)

商

讀作：12除以3等于4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊(cè)第12頁-第36頁以及第48頁-第66頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合聯(lián)系回憶表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的各部分內(nèi)容。

2.熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

3.根據(jù)具體情境解決簡單的除法問題。

4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生熟練地口算表內(nèi)乘除法，嫩能夠根據(jù)具體情境解決簡單的除法問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)生課前整理知識(shí)。

【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流討論

【學(xué)情分析】

我們二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比較高，參與度比較廣。雖然低年級(jí)的《表內(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過程中，我比較注重孩子各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、課外實(shí)踐能力、在聯(lián)系生活解決問題中培養(yǎng)孩子獨(dú)立提出問題并解決問題的能力。另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也非常重要的。

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)整理。（叮叮車）

同學(xué)們，昨天吳老師布置你們回家整理表內(nèi)除法的知識(shí)有整理過嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說一說你整理的內(nèi)容。好，誰來說說這個(gè)單元你學(xué)過什么？（板書叮叮車的內(nèi)容）同學(xué)們，叮叮車上的內(nèi)容就是我們這節(jié)課要復(fù)習(xí)的表內(nèi)除法的知識(shí)。（板書：表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)）其實(shí)，我們學(xué)過的知識(shí)就好象我們的叮叮車一樣，環(huán)環(huán)相扣的，每一節(jié)車廂都非常的重要，同學(xué)們，這些知識(shí)你都會(huì)了嗎？

[設(shè)計(jì)意圖： “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學(xué)，我始終想方設(shè)法把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿，并盡可能讓所有學(xué)生參與進(jìn)去。讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。而且通過小組交流，大大培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

二、復(fù)習(xí)近平均分和除法的各部分名稱。

（一）出示六個(gè)蘋果，現(xiàn)在老師來考一下大家，請(qǐng)看：這是平均分嗎？為什么？怎樣才是平均分？（每份分得同樣多就是平均分）

[設(shè)計(jì)意圖：平均分是本課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生先判斷是不是平均分可以讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，激起學(xué)生思維的火花，從而引出平均分的概念，這樣對(duì)平均分的概念掌握得更加的牢固。]

（二）出示蘋果樹。

1.8個(gè)蘋果，平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)蘋果？（學(xué)生四人小組動(dòng)手分）

2.把你分的過程你能用一道算式來表示嗎？

3.8÷4=2表示什么意思？

4.復(fù)習(xí)除法算式各部分名稱。

[設(shè)計(jì)意圖：通過精美的蘋果樹，能一下吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過學(xué)生動(dòng)手操作和交流中鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

（三）出示10個(gè)蘋果圖。

1.四人小組討論，增加2個(gè)蘋果，蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？應(yīng)平均分給幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分得幾個(gè)？有幾中不同的方法？

2.學(xué)生上黑板板演不同方法的算式。

3.這些算式你是用什么方法計(jì)算得這么快的？每道算式用了那句乘法口決？

4.練習(xí)，根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。

四八三十二 二七十四

[設(shè)計(jì)意圖：通過增加蘋果的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用不同的方法分蘋果，把問題再升華，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感到更有挑戰(zhàn)性，又能通過交流討論得出結(jié)論，最后通過練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步理解口訣與除法算式的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更高漲了。]

（四）被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？（學(xué)生說）

2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（出示結(jié)論并齊讀）

（五）被除數(shù)除以1，商是它本身。

1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能寫出幾個(gè)這樣的算式嗎？（學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上完成）

2.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（出示結(jié)論并齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主的觀察、交流、總結(jié)是學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的方式，此環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生通過觀察，從而總結(jié)出規(guī)律，讓他們有一個(gè)思維的概念。同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的口頭概括的能力。]

三、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（聽音樂，互背口訣，提數(shù)學(xué)問題）

昨天晚上備完課，我就在想，乘法口訣對(duì)我們有這么大的作用，那如果聽著音樂讓這個(gè)鐘走一圈，我能背出幾道口訣呢？于是，我做了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，你們想知道吳老師背了幾句口訣嗎？我先不告訴你們，我也很想知道你們能背幾道口訣，想接受吳老師的挑戰(zhàn)嗎？等一下你來告訴我你同桌背了幾句好嗎？同桌輪流數(shù)。剛才小英說她背了24句，小紅說背了8句，而吳老師就沒有你們那么聰明了，而我只背了4句，看著這些數(shù)學(xué)信息，你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（1）小英是小紅的幾倍？（2）小英是吳老師的幾倍？你能解決這些問題嗎？你知道這些問題是我們學(xué)過的什么問題嗎？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）

[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生聽著音樂，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同桌之間互背口訣既能達(dá)到熟練口訣的效果，也能放松學(xué)生的心情。同時(shí)在為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還專門設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決，如果需要，老師會(huì)適時(shí)給予幫助的。]

四、復(fù)習(xí)用乘除法解決問題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上的叮叮車，除了車頭，每節(jié)車廂有幾個(gè)輪子，有幾節(jié)這樣的車廂，一共有幾個(gè)輪子呢？如果把這些輪子裝在4個(gè)輪子的汽車上，可以裝幾輛？如果裝在6個(gè)輪子的跑車上呢？又可以裝幾輛？

[設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的思維拉回叮叮車上，讓學(xué)生算車輪和裝車輪的這個(gè)思維過程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。]

五、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，還有那些不懂的問題嗎？小朋友，只要我們能開動(dòng)腦筋，就能解決生活中許多的問題。

[設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間給予學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思，真正幫助學(xué)生解決問題。]

第三篇：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：表內(nèi)除法的復(fù)習(xí)課。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)是否清楚，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

2、檢查學(xué)生計(jì)算除法試題是否能比較熟練的說出正確得數(shù)，明確算理。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察情境圖的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5、從中滲透熱愛大自然的思想，培養(yǎng)講禮貌的好習(xí)慣。

知識(shí)點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)近平均分，引出除法。2、復(fù)習(xí)用乘法口訣熟練的求商。3、復(fù)習(xí)解決問題。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生找春天為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中玩中學(xué)，學(xué)中玩。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)“平均分”的兩種分法，以及除法算式的讀寫法和各部分的名稱。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，什么季節(jié)來了？

（生：春天來了。）

師：是的，清新的空氣中到處都彌漫著春天的氣息，今天老師就帶大家到大森林里去找春天，同學(xué)們說好嗎？

2、（幻燈：大森林的圖片。）

師：大森林到了，那是誰呀？

（生：熊媽媽）

師：他在干什么呢？出示分蘋果的幻燈，誰來讀一讀，（生讀，）我們看看他是怎樣分得。（出示分得圖片，）師：大家?guī)蛶托軏寢?，看看那種分法最公平。

生說。

師：為什么你覺得這種分法最公平呢？

生：因?yàn)槊恐恍⌒芊值耐瑯佣唷?/p>

師：我們把每份分得同樣多叫平均分。（出示幻燈片）

師：這種方法可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來表示，用什么法呢？（除法）

師：會(huì)列算式嗎？（生列式）（出示幻燈）

師：讀一讀這個(gè)算式。

師：你知道這個(gè)算式所表示的含義嗎？12表示的是---？3表示的是---？4表示的又是---？你會(huì)完整的表述嗎？

師：誰來說一說這個(gè)算式各個(gè)部分的名稱？（幻燈出示被除數(shù)、除數(shù)和商）

2、熊媽媽還想請(qǐng)教大家一個(gè)問題。出示幻燈。

師：如果每只小熊分2個(gè)蘋果，可以分給幾只小熊呢？你會(huì)算嗎？

生在練習(xí)本上計(jì)算。

指名匯報(bào)。

師：你能說說算式所表示的意思嗎？

師：12在除法算式中叫做什么？（被除數(shù)）2呢？6呢？

3、師：我們幫熊媽媽把問題解決了，熊媽媽夸我們真聰明。（放聲音文件）哦，我們還要問熊媽媽問題呢？熊媽媽，熊媽媽，春天在哪里吧。熊媽媽說：春天在小鳥的歌聲里。

二、復(fù)習(xí)用乘法口訣求商。

1、師：我們?nèi)フ倚▲B吧，（出示小鳥飛來圖）

師：小鳥小鳥，春天在哪里呢？

師：小鳥說：我要和你們比一比，如果你們贏了，就會(huì)告訴你們。

2、出示題。

比一比，看誰算的快。

36÷6= 45÷5= 18÷3=

師：哎呀，你怎么算的這么快呢？你是用什么方法想的呢？

生：我是根據(jù)乘法口訣想出來的。

師：那你下面的題能把想法也說說嗎？ 10÷2= 24÷ 8= 63÷9=

56÷7= 35÷7= 40÷5=

42÷7=

師：你們可算的真快，可是小鳥很不服氣，要再和你們比一比。

3、再比一比，看誰算的又對(duì)又快。

9÷9= 8÷8= 3÷3=

7÷7= 5÷5=

師；小鳥說：你們?cè)趺此愕眠@么快呢？難道有什么規(guī)律嗎？

（生說：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。）

課件出示。

師：如果我出幾道難的，你們會(huì)嗎？

10÷10= 100÷100= 999÷999=

4、師：可是小鳥還想和大家比一比，看最后是誰贏。

出示題：

6÷1= 8÷1= 3÷1=

4÷1= 5÷1=

師：哎呀，怎么又是你們贏了？難道你們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商是它本身。

生：我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)除以1，商還是它自己。

課件出示：一個(gè)數(shù)除以1，商是它本身。

生：再難的也會(huì)。

師：哈，真牛！那我就考考你，19÷1= 28÷1= 88÷1=

師：小鳥說：你們真了不起，春天就在樹爺爺?shù)陌l(fā)須里。

三：課間休息：

師：同學(xué)們，累了吧，讓我們活動(dòng)活動(dòng)吧。（出示休息的幻燈，配樂），教師領(lǐng)操。

小兔小兔站起來，站起來站起來。

小兔小兔點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭點(diǎn)點(diǎn)頭。

小兔小兔伸伸臂，伸伸臂伸伸臂。小兔小兔扭扭腰，扭扭腰扭扭腰。

小兔小兔拍拍肩，拍拍肩拍拍肩。

小兔小兔伸伸腿，伸伸腿伸伸腿。

小兔小兔快坐好，快坐好快坐好。

四、解決問題。

師：同學(xué)們，我們快去找樹爺爺吧。

（出示樹爺爺?shù)幕脽簟＃?/p>

師：樹爺爺說什么了？要我們先來解決數(shù)學(xué)問題。

1、根據(jù)圖列出兩道乘法算式，兩道除法算式。

看圖。在練習(xí)本上寫算式。

2、用乘法解決問題。

師：春天是植樹的好季節(jié)，今天樹爺爺讓我們大家?guī)退鼇斫鉀Q幾道植樹的問題，你們?cè)敢鈳椭鷺錉敔攩幔?/p>

師：請(qǐng)仔細(xì)看圖，收集數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考。

師：誰會(huì)用完整的數(shù)學(xué)語言來表述你收集到的信息呢？

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：你會(huì)完整敘述嗎？兩人小組內(nèi)互說。

師：你能解決這個(gè)問題嗎？

學(xué)生在練習(xí)本上解決。

3、用除法解決問題。

師：看圖，收集數(shù)學(xué)信息并提出問題。

師：想好了嗎？在4人小組內(nèi)和你的伙伴交流交流。

指名匯報(bào)。

師：大家說的很好，那你們會(huì)解決嗎？在練習(xí)本上寫一寫。

課件出示算式，師：你知道算式所表示的含義嗎？

3、用除法解決問題。

師：仔細(xì)看圖，把你收集到的數(shù)學(xué)信息和提出的數(shù)學(xué)問題寫寫，把解決問題用的算式也寫寫。限時(shí)3分鐘。師：寫完了嗎？小組交流。

生匯報(bào)。

師：樹爺爺說：你們真聰明，春天在森林爺爺?shù)膽驯Ю?。那我們?nèi)フ疑譅敔敯伞?/p>

五、開拓創(chuàng)新題。（出示動(dòng)動(dòng)腦幻燈）。

出示幻燈：森林爺爺。

師：森林爺爺說：同學(xué)們，你們好，只要你肯動(dòng)腦，春天很快就要找到了。

出示題：把一條16米長的繩子，對(duì)折，再對(duì)折，你知道每折長幾米嗎？你能想出不同的方法嗎? 讀讀題，認(rèn)真思考，你一定能做出來。可以用自己喜歡的方式來解決問題。

（學(xué)生讀題，思考，和同桌討論討論，把你的想法再小組內(nèi)說說，寫出答案。）

有的生畫線段圖，有的用紙條折，有的用繩子。

學(xué)生匯報(bào)。

16÷4=4（米）

16÷2=8（米）8÷2=4（米）

16÷2÷2=4（米）

師：你是怎么想出來的呢？請(qǐng)你來講一講吧。

師：樹爺爺說，孩子們，你們可真聰明！

六、情境結(jié)課。

師：小朋友又問：樹爺爺，樹爺爺，春天在哪里呢？

師：樹爺爺說，孩子們，你們就是祖國的春天，春天就在你們的眼睛里。

師：是的，你們就是祖國的希望，你們就是祖國的春天，那大家知道誰是播種春天的人嗎？

師：是的，是老師，是那些辛勤的老師在播種著春天，播種著希望，讓我們用春天般的聲音—唱著這首歌頌春天的歌曲--來感謝那些播種春天的人吧?。ǔ鍪菊n件播放歌曲《春天在那里》。）

《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)總復(fù)習(xí)《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)》

設(shè)計(jì)思路：新教材整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)以知識(shí)整理為手段、是復(fù)習(xí)知識(shí)的過程;學(xué)會(huì)整理、復(fù)習(xí)知識(shí)是目的。復(fù)習(xí)不再是呆板的知識(shí)回顧,習(xí)題練習(xí)。整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)著力在學(xué)生已有知識(shí)、能力和認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的能力,這些不僅通過新課的教學(xué)去實(shí)現(xiàn),整理與復(fù)習(xí)課把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)作知識(shí)復(fù)習(xí)的載體,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?shí)施整理方法和途徑,實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與應(yīng)用。通過整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)X子里的知識(shí)從零亂到系統(tǒng)的過程,逐步讓學(xué)生從形成自己歸納知識(shí)的意識(shí),到具有知識(shí)歸納的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。在小學(xué)第一學(xué)段,由于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在初級(jí)階段,學(xué)生還不具備自己整理知識(shí)的能力。所以在教學(xué)整理與復(fù)習(xí)時(shí)偏重教師的指引,本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察知識(shí)目錄、圖形、數(shù)字,如何從中回憶或聯(lián)想已學(xué)的知識(shí),從而讓學(xué)生體會(huì)到這也是整理的一種方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解除法意義，熟練計(jì)算除法算式

2、能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題

3、使學(xué)生初步領(lǐng)悟整理和復(fù)習(xí)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)除法意義的進(jìn)一步理解，并能根據(jù)除法算式編題目 教學(xué)難點(diǎn)：溝通除法的各種意義 教學(xué)過程：

一、回顧

1、今天開始，我們要進(jìn)行本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。先回憶一下這個(gè)學(xué)期都學(xué)過了哪些知識(shí)？（生隨意回憶起一些零碎的知識(shí)）

2、不能都想起來了，怎么辦？（看書）看哪里快一點(diǎn)呢？（看目錄）翻到前面的目錄，按順序看一下這個(gè)學(xué)期都有哪些內(nèi)容？（生獨(dú)立看目錄回憶知識(shí)）

3、這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。（師板書：表內(nèi)除法復(fù)習(xí)）

二、整理、溝通

1、表內(nèi)除法都在第幾個(gè)單元（第二，第四單元），目錄上告訴我們第二單元是表內(nèi)除法

（一），你還看到了什么？ 生1：從12頁開始的 生2：左邊有一幅圖

2、觀察得很全面。現(xiàn)在我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)這幅圖，他們?cè)谧鍪裁?？（分橘子）怎么分的?/p>

生：一個(gè)一個(gè)分的

師：原來是有15個(gè)橘子的，還可以怎么分？

生：??

3、師：不管怎么分，最后每份都是同樣多的，也就是說“平均分”了，你能根據(jù)整幅圖來編一個(gè)題目嗎？

生：把15個(gè)橘子，平均放在5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 師：怎么解決？

生：15÷5=3（師板書：15÷5=3）師：什么意思？ 生：??

4、師：看到這幅圖，還想到了什么？想到了別的什么算式？ 生：??

生：15÷3=5（師板書：15÷3=5）師：誰來猜一猜，他可能是什么意思？

生1：把15個(gè)橘子平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾個(gè)？ 生2：15個(gè)橘子每3個(gè)放一盤，可以放成幾盤？

5、師：能不能根據(jù)15÷3=5這道算式來編題目？什么樣的數(shù)學(xué)問題可以用這道除法解決？寫到本子上。

6、生獨(dú)立寫在本子上。

7、小組交流。交流后，在對(duì)自己編的題目進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

8、全班交流。

9、師：剛才同學(xué)們編了那么多用這道除法解決的問題。現(xiàn)在總結(jié)一下，什么樣的題目，可以用除法解決？（平均分，包含除，倍數(shù)問題）

10、觀察這兩道算式 15÷5=3 有什么發(fā)現(xiàn)？

15÷3=5 生1：都有15、5、3，但每道題表示的意思不一樣。

生2：都可以用口訣“三五十五”來計(jì)算。（師板書：三五十五）

11、師：我們知道除法算式里都有它的名稱，比如：15÷3=5，誰來說一說？ 生：15是被除數(shù)，3是除數(shù)，5是商（師板書：被除數(shù) 除數(shù) 商）師：能不能在“三五十五”這句口訣里找到對(duì)應(yīng)的名稱呢？發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：三相當(dāng)于除數(shù)，五相當(dāng)于商，十五相當(dāng)于被除數(shù)。生2：除數(shù)和商相乘就是被除數(shù)。

師小結(jié)：看來目錄上的這幅圖還挺有用的，它能幫助我們回憶起關(guān)于這個(gè)單元的一些知識(shí)。以后，我們要學(xué)會(huì)利用這些資源。

三、復(fù)習(xí)課本

1、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開書12頁，看看表內(nèi)除法具體都學(xué)過哪些知識(shí)？可以把你新的收獲寫下來（生這個(gè)單元快看完了的時(shí)候，師提示：48頁這里還有一個(gè)單元）

2、生獨(dú)立看書，并有目的的記錄。

3、集體交流。

四、綜合練習(xí)

1、口算

48÷6=

56÷7=

6×7=

32÷4= 27÷3=

35÷7=

9÷1=

6÷6=

2、選做兩道

（1）小紅今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍？（2）丁丁看一本故事書，2天看了8頁，6天可以看幾頁？

（3）有一堆糖，平均每人分4粒，可以分給6個(gè)人，現(xiàn)在要分給8個(gè)人，平均每人得到幾粒？

五、總結(jié)

今天，我們復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法，你有什么新的收獲？還有什么問題？

教學(xué)反思：我覺得上復(fù)習(xí)課前，首先就要研究透本塊內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系，哪些地方需要溝通。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，整節(jié)課是圍繞目錄中的圖展開的，內(nèi)容的連貫性很強(qiáng)，基本上是有了復(fù)習(xí)的味道了。復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到鞏固提高的作用，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。教師不僅要理解這塊內(nèi)容，而且要盡量幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，從而促進(jìn)學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進(jìn)而幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要打破知識(shí)系統(tǒng)化的固定式教學(xué),讓數(shù)學(xué)問題回歸學(xué)生生活,體現(xiàn)整理方法的多樣化,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)過程的結(jié)合。雖然教學(xué)過程中存在許多困難,而且在教師和學(xué)生之間對(duì)教材中的這部分內(nèi)容始終存在著己的理解,這種差異是客觀存在的,也是消除不了的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁主題圖

師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個(gè)問題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。

（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）

生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）

（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？

要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生小組合作提問題

（3）小組匯報(bào)提問題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時(shí)，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁的第3題

（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。

（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。

（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來分享

第四篇：《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法一整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)平均分和除法含義的認(rèn)識(shí)，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

（一）的過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法算式的含義，體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

2、提高計(jì)算能力和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理并構(gòu)建本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行有序整理。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)單、課件 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，一個(gè)單元學(xué)完了，相信你們一定受益匪淺。今天讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。（板書：整理與復(fù)習(xí)）可以開始了嗎？

二、整理與復(fù)習(xí)。

（一）梳理知識(shí)。

1.首先，請(qǐng)同學(xué)們等老師說：“開始”之后翻開數(shù)學(xué)書，從第7頁一直看到25頁，看看這一單元都講了些什么？你都學(xué)會(huì)了什么？在看之前，老師送你一個(gè)法寶，一定能幫助你找的又快又準(zhǔn)。（課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何快速瀏覽并找出本單元重點(diǎn)知識(shí)）看完之后就做好。好，開始！

2.誰來說說這一單元，你都學(xué)到了什么？ 生甲：我認(rèn)識(shí)了平均分 生乙：我認(rèn)識(shí)了除法各部分名稱 生丙：我學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商 ……

3.同學(xué)們，真厲害，找到了這么多知識(shí)點(diǎn)，我想你們一定是通過仔細(xì)看、認(rèn)真想找到的。這些就是整理復(fù)習(xí)的重要因素，希望大家繼續(xù)保持。老師也將這一單元的知識(shí)進(jìn)行了整理，我們一起來看看。（課件出示思維導(dǎo)圖：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將本單元重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理）

（二）復(fù)習(xí)近平均分

1.我們先來看平均分。平均分是我們生活中經(jīng)常用到的一種分東西的方法，大家看看這種是平均分嗎？為什么？誰能上臺(tái)來把它變成平均分？現(xiàn)在它是平均分嗎？為什么？那你能用自己喜歡的方式說說什么叫平均分嗎？可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫，還可以舉個(gè)生活中的例子講故事來說一說。開始吧！

2.剛才老師在和同學(xué)們交流的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了幾種不同的方法，下面我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)來和大家交流交流。

（1）誰用的是擺一擺的？好，你上來邊擺邊說。大家看，她把8個(gè)圓平均分成了幾份？每份幾個(gè)？每份都是4個(gè)，每份同樣多，所以它是不是平均分？誰還能再說說她是怎么平均分的？你的回答非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。師問：（問剛擺的同學(xué)）你能用一個(gè)算式來表示你的平均分嗎？8÷2=4我發(fā)現(xiàn)他不但分的清楚，說的明白，算式也列的很準(zhǔn)確，真棒！請(qǐng)回。

同樣是8個(gè)圓，分的同樣是這個(gè)結(jié)果，但不是按平均分成兩份的方法來分的，誰還有別的分法？他分的方法你們都看懂了嗎？誰說說他是怎么平均分的？看來你明白了，真好！誰能用一個(gè)算式來表示他的平均分呢？8÷4=2（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這，你們看不管是把8個(gè)圓平均分成兩份，還是有8個(gè)圓，每4個(gè)分一份，只要每份分的同樣多，就都叫平均分。

（3）剛才老師發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)畫了呢，一起來看看。這是***畫的平均分，誰能猜猜他是怎么平均分的？

師問畫的同學(xué)：***，他猜對(duì)了嗎？

師：***畫的好，***猜的準(zhǔn)，都是用心的孩子。誰能用算式來表示他的平均分？

（4）誰還有平均分的故事來給大家說一說？你能用一個(gè)算式來表示你的平均分嗎？（5）剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式來舉例說明什么是平均分，看來大家都學(xué)明白了，每一個(gè)平均分都可以用一個(gè)算式來表示。你們看這些算式里面都有一個(gè)相同的運(yùn)算符號(hào)叫（除號(hào)），在這些除法算式中，除號(hào)前面的數(shù)叫（被除數(shù)），除號(hào)后面的數(shù)叫（除數(shù)），等于號(hào)后面的叫（商）。這些算式該怎么讀呢？我們一起來讀一讀。

（三）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商

1.要想快速的求出除法算式的商可以請(qǐng)誰來幫忙？大家看這是一張乘法口訣表，有幾句口訣需要我們來補(bǔ)充完整。我指哪句，你就補(bǔ)充哪句好嗎？誰能根據(jù)一句口訣說出一道乘法算式和兩道除法算式呢？為什么這道你只說了一道除法算式呢？像這樣的乘法口訣，還有哪些呢？我們一起按順序說一說吧。

2.下面游戲難度提高，看著骰子上的點(diǎn)數(shù)，說出一個(gè)相應(yīng)的乘法算式和兩道除法算式。

3.看來熟記乘法口訣可以幫助我們很快的求出除法算式的商，下面我們就進(jìn)行搶答比賽。誰先算出答案就可以快速的站起來說出答案，然后直接坐下。明白了嗎？

4.再加大難度，看誰能以最快的速度找出用同一句口訣計(jì)算的算式，并把它們涂上相同的顏色。

5.我是計(jì)算小能手：請(qǐng)你們獨(dú)立計(jì)算學(xué)習(xí)單上的第一題，時(shí)間為兩分鐘。誰愿意讓我們一起幫他檢查一下做的對(duì)嗎？（投影出示，集體檢查訂正）

（四）復(fù)習(xí)解決生活中的實(shí)際問題 1.同學(xué)們的計(jì)算是又快又準(zhǔn)呀！這樣的話，相信你們一定能熟練的解決生活中的一些難題，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1.一起來看第一道解決問題，自己先快速完成在你的學(xué)習(xí)單上。2.還有最后一組難題等著大家。加油！

三、總結(jié)。

同學(xué)們，這一單元的名字是（板書：表內(nèi)除法一）。我們知道了，生活中經(jīng)常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個(gè)平均分的問題，我們都可以用一個(gè)（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會(huì)讓我們的除法計(jì)算更快更準(zhǔn)確。那么學(xué)會(huì)計(jì)算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）

以后我們會(huì)繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)其他單元，也希望你們能養(yǎng)成整理與復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，無論是數(shù)學(xué)中還是在平常的日常生活中。

第五篇：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材第二、四、六單元

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生經(jīng)歷梳理本學(xué)期表內(nèi)除法與有余數(shù)除法兩部分知識(shí)的過程，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白表內(nèi)除法重在口算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系；明白有余數(shù)的除法重在根據(jù)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系掌握試商的方法及豎式計(jì)算。鞏固運(yùn)用除法解決簡單的實(shí)際問題的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供反思、歸納、整理的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、梳理表內(nèi)除法與有余數(shù)除法兩部分知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

2、通過多層次練習(xí)使學(xué)生明白表內(nèi)除法重在口算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘除法之間的關(guān)系；明白有余數(shù)的除法重在根據(jù)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系掌握試商的方法及豎式計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)過程：

（一）回顧知識(shí)，揭示本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。（1‘）

談話引入：

小朋友們，通過將近一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)完成了整個(gè)第四冊(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，你們真棒！

從目錄中可以看出，表內(nèi)除法

一、表內(nèi)除法

二、有余數(shù)的除法這三個(gè)單元學(xué)的都是除法方面的知識(shí)，聯(lián)系特別緊密，今天我們就先來復(fù)習(xí)這部分的知識(shí)。

板書課題：表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法總復(fù)習(xí)

（二）表內(nèi)除法（12‘）

1、口算練習(xí)。（2’）

現(xiàn)在老師要考考你們表內(nèi)除法，你們有信心嗎？

剛才的除法計(jì)算你們是怎么得出答案的呢？除法計(jì)算離不開乘法口訣的幫忙，乘法口訣熟練了，那么表內(nèi)除法也就能快速地口算出來了。

2、表內(nèi)除法的意義復(fù)習(xí)。(10’)

只會(huì)計(jì)算是不夠的，更重要的是知道什么時(shí)候用除法。我們來看幾個(gè)例子。① 把9個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？ ② 將21米花布平均分成3份，每份有幾米？ ③ 有18棵白菜，每小筐裝6棵，需要幾個(gè)小筐？

④ 一共有16個(gè)人，如果坐2人車的話，需要幾輛車？如果是4人車的話，需要幾輛車呢？

怎樣列式？計(jì)算結(jié)果是多少？式子的含義？被除數(shù)、除數(shù)、商。這幾道題目都是平均分的例子，分為兩種情況：

1)把一個(gè)數(shù)平均分成若干份，每份是幾？（等分除）

2)把一個(gè)數(shù)按幾個(gè)為一份，可以分成幾份？（幾里面有幾個(gè)幾）

（三）有余數(shù)的除法（10‘）

1、產(chǎn)生余數(shù)的原因(4’)

表內(nèi)除法可以解決平均分的問題。如果平均分分不完怎么辦呢？我們來看幾個(gè)例子。7個(gè)草莓，每盤裝2個(gè)，能裝幾盤？余幾個(gè)？

列式、計(jì)算、含義。被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)。

2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系(2’)

余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系？余數(shù) < 除數(shù)。為什么？余數(shù)比除數(shù)大可以嗎？

3、豎式計(jì)算(2’)

小朋友，口算很簡單，豎式計(jì)算會(huì)嗎？

有44本書，每個(gè)小組分6本，可以分給幾個(gè)組？還多幾本？請(qǐng)用豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，如果學(xué)生中有錯(cuò)誤的拿出來找找哪兒錯(cuò)了，怎么改正。（利用學(xué)生生成的資源的）

4、驗(yàn)算（2‘）

你怎么檢驗(yàn)有余數(shù)除法的答案是否正確呢？ 預(yù)設(shè)：A：余數(shù)要比除數(shù)小。

B：商乘除數(shù)加余數(shù)是否等于被除數(shù)。

（四）解決問題，提升練習(xí)

1、運(yùn)用、鞏固知識(shí)（7‘）小朋友們，剛才我們對(duì)除法知識(shí)進(jìn)行了整理回顧，有了整體的認(rèn)識(shí)，小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)。你們能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫老師一個(gè)忙嗎？

（1）下學(xué)期我們吃午餐要去學(xué)校食堂用餐了，學(xué)校要求每6個(gè)小朋友坐一張餐桌，我們二（1）27人一共得需要多少張餐桌呢？（指名板演）

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。（5張餐桌）

（2）二（2）班的小朋友人數(shù)和我們班一樣，他們班需要幾張餐桌呢？ 指名匯報(bào)。（5張餐桌）

（3）如果我們兩個(gè)班一起用餐，需要幾張餐桌呢？（指名板演）學(xué)生獨(dú)立完成，指名上臺(tái)板演，請(qǐng)學(xué)生說說思路。

2、提升練習(xí)（7‘）

王奶奶很喜歡吃粽子，端午節(jié)自己動(dòng)手包粽子。每個(gè)粽子需要4片蘆葉、100克糯米、4顆紅棗，王奶奶買了33片蘆葉，1000克糯米，36顆紅棗，她能做成幾個(gè)粽子呢？

請(qǐng)小朋友想一想，也可以討論一下怎么解決呢？ 指名匯報(bào)，反饋。

（五）總結(jié)（1‘）

今天我們一起進(jìn)行了除法復(fù)習(xí)，假如讓你向爸爸媽媽介紹我們這節(jié)課的知識(shí)，你介紹些什么？

（六）課堂作業(yè)：積分大比拼。（2‘）競賽形式：獨(dú)立完成。

競賽內(nèi)容：練習(xí)單根據(jù)難易程度劃分為一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)

競賽規(guī)則：一星級(jí)每題10分，二星級(jí)每題20分，三星級(jí)每題30分。根據(jù)時(shí)間和學(xué)生完成情況，進(jìn)行反饋。（機(jī)動(dòng)）

板書設(shè)計(jì)：

表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法總復(fù)習(xí)

解決問題學(xué)生板演（1）

（2）

提升練習(xí)