第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版(新)二年級上_分糖果教案Njue.doc.（范文）

7.3 分糖果 教案

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過大數(shù)目平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。2.體驗(yàn)用表格記錄數(shù)目平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作意識和能力。

2學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前經(jīng)歷了分物活動(dòng),動(dòng)手操作體會(huì)了小數(shù)目的平均分,認(rèn)識了平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,本節(jié)課第一次出現(xiàn)大數(shù)目的平均分,讓學(xué)生在認(rèn)識沖突下尋找更合適的解決問題方法,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

掌握將大數(shù)目平均分的方法,體會(huì)大數(shù)目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分蘋果,猜猜(搖糖果罐)這節(jié)課我們要學(xué)什么? 對了,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)分糖果(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】通過聲音用猜一猜的方法吸引孩子的注意自然過渡到本課的學(xué)習(xí)主題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二、探究新知

1、說一說——分法多樣化

淘氣也跟我們一樣在學(xué)分糖果(出示課件),他問:50塊糖平均分給4個(gè)人,可以怎樣分? 2個(gè)2個(gè)分,5個(gè)5個(gè)分……

2、學(xué)一學(xué)

老師想把你們剛才說的分法記錄下來,還用畫圖? 生:畫圖太麻煩。

師:對啊,如果用畫圖,整張紙都不夠。笑笑想到了一種好辦法,我們一起來看看。出示課件:表格記錄 第一行表示——平均分給4個(gè)人 第一列表示——要分幾次

這些行是不是一定要記錄完?——分了幾次就填幾次 這是笑笑做的記錄表,你能看懂她是怎樣分的嗎? 請兩位同學(xué)上臺板演,一人動(dòng)手分,一人解釋笑笑是怎樣填表的。

師:我們發(fā)現(xiàn)笑笑一共分了7次,還剩2塊。從表里你知道一個(gè)人分到幾塊糖果嗎? 如果換作你,你會(huì)怎樣分?有沒有比笑笑更簡便的分法? 請用圓片代替糖果,同桌互相分一分,一個(gè)人分,另一個(gè)人把結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過實(shí)際操作與交流,感受和整理大數(shù)目物體的分法。

3、說一說

學(xué)生上臺分享,指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):一共分了幾次,每次分幾個(gè)。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況: 第一種:第1次、第2次都是5個(gè)5個(gè)分,第3次是2個(gè)2個(gè)分,一共分3次,剩下2個(gè)。第二種:第1次是10個(gè)10個(gè)分,第2次是2個(gè)2個(gè)分,一共分2次,剩下2個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生比較:更喜歡哪種分法?為什么?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組匯報(bào)的形式,讓學(xué)生體驗(yàn)方法的多樣性與結(jié)果的一致性,經(jīng)歷一個(gè)方法優(yōu)化的過程。

活動(dòng)3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

剛才50個(gè)你們會(huì)分了,如果我把數(shù)量變大點(diǎn),你們還會(huì)分嗎? 我們一起來挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題: 學(xué)校買來70本圖書,平均分給二年級3個(gè)班。分一分,把分的過程記錄下來。學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)。

活動(dòng)4【作業(yè)】

四、課外游戲——抓豆子

出示游戲要求(請一名學(xué)生與老師演示)

1、抓一把豆子,數(shù)一數(shù)有幾個(gè),如果能平均分成2份,得2分。如果能平均分成3份,得3分。

2、沒人抓兩次,誰的得分高誰就贏。

師:孩子們,這個(gè)游戲好玩嗎?請你把這個(gè)游戲帶回家,跟爸爸媽媽玩,看看誰贏。

第二篇：二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-分糖果-北師大版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《分糖果》教學(xué)反思

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好的教學(xué)情境是教師所使用的情境能夠貫穿整堂課，有始有終。這節(jié)課內(nèi)容是通過分糖果，讓學(xué)生通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識和能力。所以，整節(jié)課我把教材略做改動(dòng)，把后面的分小棒，改為分糖果，最后，拓展數(shù)學(xué)時(shí)，讓表現(xiàn)最出色的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓學(xué)生再一次在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?？上?，由于時(shí)間關(guān)系，沒有完成，我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不當(dāng)有關(guān)。這節(jié)課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下； 運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時(shí)，我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數(shù)學(xué)生活化。

2． 創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。讓學(xué)生體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會(huì)說，但不一定會(huì)填，這時(shí)，我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會(huì)了記錄，又體驗(yàn)了分法的多樣性。在解決分50塊糖果的問題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5.重視估計(jì)意識的培養(yǎng)。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會(huì)。上完課后，我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以

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怎么分。也許是時(shí)間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計(jì)一下，每人大約可以分到多少塊？”因?yàn)閷W(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識，應(yīng)該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節(jié)課的同仁們，給我一些意見。

第三篇：北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分糖果

北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分糖果 1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊

四、分一分與除法分糖果 2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班61名學(xué)生通過分蘋果，經(jīng)歷了從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)到了除法的意義。如

何引導(dǎo)學(xué)生從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)會(huì)用乘

法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。這就要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本班學(xué)生能積極思考，充分發(fā)

表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生理解平均分，更應(yīng)注重能力弱的這部分學(xué)生，讓樂于動(dòng)手參與分東西的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，能與小組同學(xué)愉快合作。3.教學(xué)內(nèi)容分析

教材設(shè)計(jì)了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個(gè)“分一分”的活動(dòng)。這次分的數(shù)量比較多，通過

一次“分”的活動(dòng)找到答案對同學(xué)們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學(xué)生分的 過程，專門設(shè)計(jì)了記錄過程的表格，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“等分”的意義。體會(huì)平均分的意義，從生活

情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用平均分解決數(shù)學(xué)問題。

4．教學(xué)目標(biāo)

1．通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識和能力。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

1．知道平均分的含義，會(huì)平均分?jǐn)?shù)量比較多的物體。2．通過幾次分得到平均分 6．教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 7．教學(xué)過程

一、談話引入： 1．出示掛圖：師引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說明圖意：把20塊糖平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？

2．生一邊認(rèn)真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。

二、動(dòng)手操作，探究新知： 1．分糖果：

師對學(xué)生提出要求：用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友，用20根小棒代替糖果，動(dòng)手分一分。邊分邊說出操

作過程。

學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物進(jìn)行獨(dú)立的分一分活動(dòng)，并且邊分邊說過程。師：大家回憶一下，將剛才分的過程在表中記錄下來。生在表中記錄自己分的過程。師組織小組交流，全班匯報(bào)。2．分小棒：

師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？

生明確老師的要求后，在小組內(nèi)交流自己打算怎樣分。師：現(xiàn)在小組合作動(dòng)手分一分，把分的過程記錄下來。生進(jìn)行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。交流、匯報(bào)。8．課堂練習(xí)

1．畫一畫、說一說：

師問：把20個(gè)梨平均分給4名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個(gè)？ 生通過畫，得到每名同學(xué)分5個(gè)梨。

師提問：有20個(gè)梨，每名同學(xué)分4個(gè)，可以分給幾名同學(xué)？ 生通過畫，得到可以分給5名同學(xué)。

師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？ 生交流。

2．?dāng)[一擺、分一分：

師問：媽媽買來24朵茶，這些花應(yīng)該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會(huì)同樣多呢？以小組為單

位，共同研究，記錄結(jié)果。生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結(jié)果。9．作業(yè)安排

四、拓展性練習(xí)：

游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平

均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？

同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進(jìn)行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進(jìn)行評比。10． 附錄（教學(xué)資料及資源）

課件 11． 自我問答

通過本節(jié)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)會(huì)理解平均分的意義，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊《分餅》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級上冊

《分餅》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

二、過程與方法

能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察、比較、分析解決問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的分類。

教學(xué)方法

嘗試教學(xué)法、自主探究法。

課前準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、掛圖（課文插圖）、多媒體課件。使用“學(xué)樂師生”APP拍照，和同學(xué)們分享。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

豬八戒正遇到一個(gè)難題：取經(jīng)途中師徒四人餓了，準(zhǔn)備吃些干糧，八戒打開包裹分餅（板書：分餅），發(fā)現(xiàn)只剩下了3塊，他呀，不知怎么分才能平均分？同學(xué)們愿意用你們的智慧幫幫他嗎？（出示主題圖：）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）探索活動(dòng)一。

請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的圓形紙卡代表餅，折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。1．獨(dú)立思考，小組交流合作動(dòng)手操作。

2．全班反饋，展示分法。

（1）指名匯報(bào)，交流分法。

（2）操作演示，總結(jié)分法。

先把1張餅平均分給4個(gè)人，每人分到—，按照這樣的方法，再分第2張餅，這樣每人分到3個(gè)—張，即34張。

把3張餅疊在一起分，每人分到3張餅的—，也是—張。

3．這時(shí)每人只分到四分之三張餅，要使每人剛好吃到一張餅，每人必須再分到幾分之幾？合起來一共幾分之幾張？

（二）探索活動(dòng)二。

唐僧師徒四人每人還吃不到一張餅，大慈大悲的觀音菩薩擔(dān)心他們吃不飽，又給他們4人送來了9張餅，現(xiàn)在平均每人又可以分到多少張？

1．同桌討論分法。

2．班級反饋，展示分法；

（1）學(xué)生匯報(bào)，交流分法；

（2）操作演示，總結(jié)分法。

分法一：先分1張，每人—張，這樣一張一張分，9個(gè)—張，也就是—張。

分法二：可以把9張餅疊在一起分，每人分到9張的—，合起來也是—張。

分法三：可以先分8張，每人分到2張，再分剩下的1張，平均分成四份，每人又分到—張，合起來是1張又—張。

板書：寫作2張，讀作：二又四分之一（學(xué)生跟讀）。

小結(jié)：三種分法得到兩個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉址ǘ际钦_的，所以這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的值是相等的。

（三）探索活動(dòng)三。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得新知

1．出示下列分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并分類。14、23、34、94、33、65、55、89、63、214。

2．獨(dú)立思考后，小組交流并匯報(bào)（說出分類的依據(jù)）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

3．小結(jié)出示：

真分?jǐn)?shù)：分子小于分母<1。

假分?jǐn)?shù)：分子大于或等于分母≧1。4．辨析舉例：分母的值越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)的值是不是就便假分?jǐn)?shù)了呢？ 討論后學(xué)生舉例。

5．討論：214應(yīng)該分入哪一類？

帶分?jǐn)?shù)：整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)>1。

小結(jié)：帶分?jǐn)?shù)也應(yīng)歸入假分?jǐn)?shù)這一類，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式。

三、結(jié)論總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。能正確讀寫假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。

四、課堂練習(xí)

第一關(guān)：填一填。

（1）以4為分母的真分?jǐn)?shù)，分子最大應(yīng)是（）。

（2）以8為分母的假分?jǐn)?shù)，分子最小應(yīng)是（）。

（3）—是真分?jǐn)?shù)，—是假分?jǐn)?shù)，那么X是（）。

第二關(guān)：判斷。

（1）假分?jǐn)?shù)都比真分?jǐn)?shù)大。`````````````````````（）

（2）帶分?jǐn)?shù)一定大于假分?jǐn)?shù)。```````````````````（）

（3）分子是5的真分?jǐn)?shù)有4個(gè)。`````````````````（）

（4）分母是5的假分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)。```````````````（）

五、作業(yè)布置

完成《課課練》。

六、板書設(shè)計(jì)

分餅 真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版二級上冊《課題分香蕉》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版二級上冊

課題：分香蕉

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認(rèn)識除法算式各部分的稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問題? 把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少? 同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計(jì)算,除法的運(yùn)算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗(yàn)感悟

出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示 組織學(xué)生匯報(bào),并說出算式表示的意義

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè) 課堂作業(yè)本