第一篇：教研組活動(dòng)

一、活動(dòng)背景

在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂(lè)教育發(fā)展的需要，并在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在歌唱活動(dòng)中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近幼兒心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高幼兒整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣，既改變了傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，又使幼兒的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，為小朋友所喜愛(ài)。那么，如何將多媒體技術(shù)與幼兒園歌唱教學(xué)有效地整合在一起，使教學(xué)更加豐富多彩？這一問(wèn)題值得我們每個(gè)幼教者的深思。以小、中、大班各一節(jié)唱歌活動(dòng)為課例，通過(guò)備課→一次上課→自我反思→專家點(diǎn)評(píng)→教師評(píng)課議課與研討→二次備課→二次上課→自我反思→專家二次點(diǎn)評(píng)→教師評(píng)課議課與研討→三次備課→開展全園展示課的形式讓教師探討幼兒園小、中、大班各年齡階段歌唱教學(xué)活動(dòng)中如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)歌唱教學(xué)有效整合，使教學(xué)更加豐富多彩，激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．探索多媒體技術(shù)與幼兒園歌唱活動(dòng)有效整合的方法，形成多媒體技術(shù)與幼兒園歌唱教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式。

2．通過(guò)有效的歌唱活動(dòng)激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣，開啟音樂(lè)視野、豐富音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的音樂(lè)思維，為幼兒健康人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

3．在運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中提高教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育觀念的更新，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

前期準(zhǔn)備：

1．將研討主題提前告訴參加活動(dòng)的教師，請(qǐng)大家儲(chǔ)備相關(guān)的理論知識(shí)、備課。

2．各年級(jí)組在自主運(yùn)用多媒體開展歌唱教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推選出一節(jié)具有代表性的、有教學(xué)研究?jī)r(jià)值意義的歌唱教學(xué)活動(dòng)參加全園的一課多研活動(dòng)。

3．邀請(qǐng)南師大學(xué)前教育系徐瑩瑩講師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

活動(dòng)展示準(zhǔn)備：

時(shí)間：一研活動(dòng)定于2012年10月18日上午9：00—11:00，下午2:30—4:00點(diǎn)

二研活動(dòng)定于2012年10月25日上午9：00—11:00，下午2:30—4:00點(diǎn)

研究課全園展示定于11月1日上午9：00—11:00

地點(diǎn)：兒教中心本部一樓多功能廳

人員：小班研究課執(zhí)教：徐秋芹；中班研究課執(zhí)教：仲小春；大班研究課執(zhí)教：李羅亞；

主持人：任冬美；現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：徐瑩瑩；議課人員：全園中青年教師

四、活動(dòng)過(guò)程

一研活動(dòng)研究課展示（10月18日上午9：00—11:00）

1．回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何將多媒體技術(shù)與幼兒園歌唱活動(dòng)有效整合。

2．研究課展示：小班歌唱活動(dòng)《兩只小鳥》，執(zhí)教者：徐秋芹；中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》，執(zhí)教者：仲小春；大班歌唱活動(dòng)《老鼠畫貓》，執(zhí)教者：李羅亞。

3．執(zhí)教老師課后反思。

4．南師大學(xué)前教育系徐瑩瑩講師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

一研活動(dòng)教師研討（10月18日下午2:30—4:00）

1．主持人提出討論話題

1）教學(xué)中教師運(yùn)用了哪些多媒體技術(shù)？

2）在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，幼兒的表現(xiàn)是怎樣的？

3）活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體效果較好？

4）哪些環(huán)節(jié)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合更為適合？

5）活動(dòng)中還存在哪些問(wèn)題？如何改善？

2．教師按照?qǐng)?zhí)教年級(jí)分為8人一組，對(duì)主持人提出的話題邊分別進(jìn)行討論，邊利用研討記錄表進(jìn)行記錄。

3．小組代表發(fā)言，闡述本組教師研討結(jié)果及教學(xué)活動(dòng)的修改意見。

4．主持人進(jìn)行教研總結(jié)。通知二研活動(dòng)的時(shí)間。

二研活動(dòng)研究課展示（10月25日上午9：00—11:00）

1．執(zhí)教教師在根據(jù)研討意見修改教案、課件的基礎(chǔ)上開展二次教學(xué)活動(dòng)。小班歌唱活動(dòng)《兩只小鳥》，執(zhí)教者：徐秋芹；中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》，執(zhí)教者：仲小春；大班歌唱活動(dòng)《老鼠畫貓》，執(zhí)教者：李羅亞

2．執(zhí)教教師進(jìn)行二次課后反思。

3．南師大學(xué)前教育系徐瑩瑩講師對(duì)二次活動(dòng)后效果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

二研活動(dòng)教師研討（10月25日下午2:30—4:00）

1．主持人提出討論話題：

1）經(jīng)過(guò)修改后的教案和課件與原來(lái)的教案、課件對(duì)比有了哪些改進(jìn)？效果怎樣？

2）活動(dòng)中還存在哪些問(wèn)題？如何改善？

3）結(jié)合課例談?wù)勅绾斡行У貙⒍嗝襟w技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合開展幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)？

2．教師按照?qǐng)?zhí)教年級(jí)分為8人一組，對(duì)主持人提出的話題邊分別進(jìn)行討論，邊利用研討記錄表進(jìn)行記錄。

3．小組代表發(fā)言，闡述本組教師研討結(jié)果及二次教學(xué)活動(dòng)的修改意見．

4．主持人進(jìn)行教研總結(jié)。通知三節(jié)研究課對(duì)全園展示的時(shí)間。

研究課全園展示（11月1日上午9：00—11:00）

1．主持人匯報(bào)兩次教學(xué)、研討成果。闡明研究觀點(diǎn)。

2．執(zhí)教教師上匯報(bào)課。小班歌唱活動(dòng)《兩只小鳥》，執(zhí)教者：徐秋芹；中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》，執(zhí)教者：仲小春；大班歌唱活動(dòng)《老鼠畫貓》，執(zhí)教者：李羅亞

3．執(zhí)教教師闡述活動(dòng)設(shè)計(jì)思路、課后反思。

專家講座（11月1日下午4：30—5:30）

1．南師大學(xué)前教育系徐瑩瑩講師開設(shè)講座：多媒體技術(shù)在幼兒園歌唱教學(xué)中的運(yùn)用

2．主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

五、活動(dòng)簡(jiǎn)析

通過(guò)對(duì)三個(gè)年齡層次幼兒歌唱教學(xué)的觀察記錄及研討分析，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒唱歌活動(dòng)中運(yùn)用而產(chǎn)生的效果是明顯的。把多媒體手段作為唱歌活動(dòng)的導(dǎo)入以達(dá)到視聽相結(jié)合的目的，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。形象生動(dòng)的動(dòng)畫、色彩明快的畫面、美妙的音樂(lè)伴奏、富有情感的語(yǔ)言，讓幼兒如身臨其境，充分理解歌詞，加強(qiáng)記憶。真正提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性，讓教師根據(jù)幼兒的實(shí)時(shí)掌握情況調(diào)整各環(huán)節(jié)。雖然，幼兒園的歌曲通常都是短小，易上口的。但是很多歌曲中會(huì)出現(xiàn)像切分音、符點(diǎn)等較難掌握的節(jié)奏。教師除了可以有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒模仿教師的演唱外。此時(shí)多媒體的使用可以聲情并茂，視聽結(jié)合。使幼兒的多種感官受到刺激，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。它的運(yùn)用，能讓教師較好地綜合呈現(xiàn)信息，從教學(xué)的技術(shù)和手段上講，較好的解決了教師在教學(xué)活動(dòng)中要唱、要表演、要伴奏等多種信息綜合呈現(xiàn)的困難，改善了教師身兼數(shù)職，顧此失彼的狀況，使教學(xué)體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征。

六、活動(dòng)資料收集

1.上課教案、聽課記錄、研討記錄在活動(dòng)結(jié)束后由各年級(jí)組長(zhǎng)收集上繳到教科室后裝訂成冊(cè)。

2.上課、研討過(guò)程均要有錄像資料、照片。

第二篇：教研組活動(dòng)總結(jié)

“情動(dòng)課堂”教學(xué)研討總結(jié)

各位老師，下午好！

我校教研組課例研討活動(dòng)結(jié)束已有一段時(shí)間了，學(xué)校責(zé)成我給本次活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，因各種事情的耽擱，一直拖到今天才給大家一個(gè)反饋，很是抱歉。

首先，可以肯定地說(shuō)本次活動(dòng)開展得非常成功。體現(xiàn)了我們溫泉老師“扎扎實(shí)實(shí)搞科研，腳踏實(shí)地求發(fā)展”的工作熱情和工作作風(fēng)，尤其體現(xiàn)了前所未有的團(tuán)隊(duì)精神。用我校一位領(lǐng)導(dǎo)的話說(shuō)這是近年來(lái)溫泉小學(xué)召開最成功的一次教研組研討活動(dòng)。在此，我代表學(xué)校教導(dǎo)處，以最真誠(chéng)的謝意感謝大家對(duì)此次活動(dòng)的高度重視和辛勤付出，謝謝大家！

此次活動(dòng)有三大優(yōu)點(diǎn)：

一、涉及學(xué)校教學(xué)的各個(gè)學(xué)科。

二、11個(gè)教研組參加，人員齊全，語(yǔ)、數(shù)、英、美、音、體、思、自然、微機(jī)、心理、綜合，沒(méi)有一組有無(wú)故不參加者，人心齊，涵蓋面廣。

三、各組教研形式多元化。

11個(gè)教研組均能圍繞“課堂教學(xué)”這個(gè)核心，自主選擇，自主定題，集體智慧，開展具有自身教研組特色的教研活動(dòng)。其中包括課例點(diǎn)評(píng)及研討，主題式沙龍研討，微型課及點(diǎn)評(píng)等形式，可謂百花齊放，本次活動(dòng)我們看到了溫泉小學(xué)教研活動(dòng)的新氣象，研討氛圍濃烈，全體教師的業(yè)務(wù)水平有不同程度的提高。

本次活動(dòng)各年組均展示了他們自己的教研特色：

1、如三年組的微型課，這是溫泉小學(xué)教研史上的首例。有主持、有講、有評(píng)，組員敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，人人為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，大家心往一處用，展現(xiàn)出了溫泉小學(xué)教師強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。可看出溫小教師的潛力、干勁，有大幅度可提升空間，教研形式與時(shí)俱進(jìn)。

正如那地下源漿一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地堅(jiān)持，挖掘出潛能，破繭成蝶，成為興城乃至葫市遼寧省以教學(xué)水準(zhǔn)高超而揚(yáng)名內(nèi)外的教師團(tuán)隊(duì)。

2、再如四年組，這是幫扶最全面，研討最熱烈的一組。年輕教師蘇潔上課，大家為了讓她班學(xué)生針對(duì)小組合作這一學(xué)習(xí)方式有更好的展示效果，組內(nèi)專門進(jìn)行了分工，范秀偉老師對(duì)蘇潔和她班學(xué)生每天作進(jìn)行手把手跟蹤式指導(dǎo)，如今范老師和4.8班學(xué)生已成了好朋友。同時(shí)組內(nèi)王健、張菊英等老師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師語(yǔ)言等方面，在研究中一次次碰面對(duì)蘇潔進(jìn)行指導(dǎo)幫扶，使這個(gè)年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“從哪些地方看出祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)時(shí)”，全組教師紛紛參與到學(xué)生當(dāng)中，或者傾聽，或去指導(dǎo)，真真實(shí)實(shí)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，使研討成為了有源之水，有根之花，促進(jìn)了教師對(duì)小組合作模式的深入研究，在點(diǎn)評(píng)研討環(huán)節(jié)，他們組拋出了“四年級(jí)幾個(gè)人一組更合適”“第3自然段的朗讀和學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們平時(shí)怎樣訓(xùn)練學(xué)生” “課前甜點(diǎn)究竟對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是否有利”等問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈研討。研討絕不是事先準(zhǔn)備，而是有現(xiàn)場(chǎng)生成。

3、又如，五年組的沙龍研討，使我們的教研既扎根于常態(tài)教研，又高于常態(tài)教研，主題明確，問(wèn)題清晰，研討深入，教研、科研一體化的目的。老師們個(gè)個(gè)準(zhǔn)備充分，主題突出，大家在理論上首先進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)各抒己見，針對(duì)合作學(xué)習(xí)學(xué)生展示這一教學(xué)主要形式，展開了言之有物的沙龍研討,活動(dòng)中，讓我們看到五年組老師其實(shí)是相當(dāng)有內(nèi)涵有潛力的。

4、二年組是第一個(gè)吃螃蟹的人，他們抓了第1號(hào)，全年組齊心協(xié)力，積極籌備，從課件打出組內(nèi)教研口號(hào)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的突破，賈紅老師毫不怯場(chǎng)，上了一節(jié)相當(dāng)漂亮的數(shù)學(xué)課，學(xué)生展示出了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，組內(nèi)老師認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，謙虛地表示教研后邀請(qǐng)賈紅老師去給自己的學(xué)生上課，可以說(shuō)為我們的教研活動(dòng)拉開一個(gè)精彩的序幕。

5、一年組的老師人才濟(jì)濟(jì)，在教研前，不斷研磨趙春玲老師的課，組長(zhǎng)楊雅靜一次次幫助她修改教案，全體組員全力以赴，訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣，為此次的活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，研討中突出了“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)“這個(gè)重點(diǎn)，帶著問(wèn)題去研討，有針對(duì)性的提出了”如何提高識(shí)字效率“的研討主題，研討時(shí)善于抓亮點(diǎn)，拋問(wèn)題且在研討現(xiàn)場(chǎng)注重把一個(gè)個(gè)提出的問(wèn)題解決掉，如“一類字，二類字怎么學(xué)？分別注重什么？”研究出了重點(diǎn)步驟，方法，研討過(guò)程實(shí)實(shí)在在，且當(dāng)時(shí)會(huì)場(chǎng)就有一年組員做好記錄，教研扎實(shí)有效。

6、思、科、綜、微、心，科任綜合組是個(gè)集5個(gè)學(xué)科為一體的大組，組內(nèi)人心齊，積極性高，讓我們倍受感動(dòng)，組內(nèi)譚征老師為了上好這節(jié)課，幾次試講，不辭辛苦，嶄露頭角，李詠梅老師積極組織大家去聽課，提意見，研討會(huì)場(chǎng)人人

參與，大家認(rèn)真聽講，點(diǎn)評(píng)中肯，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教師自身語(yǔ)言表達(dá)能力，多媒體課件運(yùn)用是否適當(dāng)?shù)确矫嫣岢隽藢氋F意見，既充分肯定了譚征老師努力與進(jìn)步，又為她的日后教學(xué)提出了改進(jìn)的方向。

也正是這次教研組活動(dòng)，使得后來(lái)譚征在思品教研會(huì)上上了一節(jié)非常成功的公開課。這成功里包含著綜合組所有老師的辛苦，是你們用積極參與教研活動(dòng)為一位年輕教師鋪了一條成功之路，而同時(shí)對(duì)老師自身教學(xué)起到了極大地促動(dòng)作用。

音樂(lè)組、美術(shù)組、體育組三個(gè)組平時(shí)就堅(jiān)持組內(nèi)教研活動(dòng)，堅(jiān)持得非常好。本次他們依據(jù)針對(duì)楊靜、姜楠、劉航三位老師的教研課進(jìn)行了研討，把組內(nèi)常態(tài)教研搬到了賽臺(tái)上，為我們展示出了清新可口的家常宴。

這三個(gè)組內(nèi)最大的優(yōu)點(diǎn)是課例展示有典型性，現(xiàn)場(chǎng)研討注重生成。他們每個(gè)人在研討中絕不僅僅是夸贊式的點(diǎn)評(píng)，而是依據(jù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，直中要害，點(diǎn)明不足，提出改進(jìn)方法，可以看出我們溫泉的教師專業(yè)水平是相當(dāng)過(guò)硬的，只要持之以恒，不斷錘煉自己，在實(shí)際教學(xué)研討中不斷反思總結(jié)，我們的專業(yè)課一定會(huì)邁上一個(gè)又一個(gè)更高的臺(tái)階。我們的音、體、美老師也一定會(huì)在省市縣成為學(xué)科教師中的翹楚。

英語(yǔ)組是校內(nèi)工作量最大，工作最辛苦的一個(gè)科任組，這個(gè)組人數(shù)多，干勁足，年齡年輕化，充滿朝氣，他們針對(duì)詞匯教學(xué)交流了自己的方法，準(zhǔn)備豐富，且全組交流的內(nèi)容均在大屏幕上打出。由組長(zhǎng)統(tǒng)一播放，看出組內(nèi)齊心協(xié)力。

總之，本次教研組活動(dòng)是非常成功的，學(xué)校非常滿意。我們欣喜地看到在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委組內(nèi)由研討而展示出的精彩生成。這是我們溫泉小學(xué)課改過(guò)程中嶄新的開始，也是一次教學(xué)研究質(zhì)的飛躍。盡管有壓力，有各種繁雜的工作沖突，我們卻能安己之力團(tuán)結(jié)一致打贏這場(chǎng)勝仗，大家是了不起的！教研是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要方法，以此活動(dòng)為契機(jī)，我們還要不斷反思我們的常態(tài)教研存在的問(wèn)題與死角，避免這樣幾個(gè)現(xiàn)象發(fā)生：“教研只是熱熱鬧鬧的說(shuō)，不解決實(shí)際問(wèn)題”“教研是偶然性行為”“教研不能與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合”“教研無(wú)主題、無(wú)目標(biāo)”“不能提出切合實(shí)際的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行深入研究”“缺少理論高度”等等。

我們將在教研中不斷的完善我們的教學(xué)，提高我們的課堂教學(xué)水平和實(shí)際授課能力，相信只要在前進(jìn)的道路上不斷鉆研，我們的教研活動(dòng)一定會(huì)越來(lái)越真實(shí)、扎實(shí)、有效。

會(huì)君 2014.6

第三篇：教研組活動(dòng)計(jì)劃

二月份：

1、教研組制定教研計(jì)劃，班組教師制定、交流班務(wù)計(jì)劃。

2.穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園的情感。

三月份：

1、慶祝“三八”婦女節(jié)，組織相應(yīng)活動(dòng)。

2、各班編排好早操、律動(dòng)。

3、各班積極開展區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)提高區(qū)域活動(dòng)水平，按幼兒情況有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料，提高教師區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)能力。

4、課題每月一小結(jié)，各教研組對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行交流后，匯總課題實(shí)施情況，并進(jìn)行分析、修改；各教研組研討交流：語(yǔ)言對(duì)話的方式，談?wù)勀阏J(rèn)為如何進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)？ 四月份：

1、教育開課活動(dòng)。各教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解

2、開展形式新穎的小、中、大班家長(zhǎng)開放日，填寫《半日活動(dòng)反饋意見表》，并征詢家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議。

3、“安全教育”專題討論。

五月份：

1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章及教案。

2、“迎六一”排練團(tuán)體操及收集好的親子游戲。

六月份：

1.大班做好幼小銜接工作。

2、教研開課活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

3、課題實(shí)施交流活動(dòng)，教研組研討：關(guān)于語(yǔ)言對(duì)話教育的信息收集、成果評(píng)比。

4、進(jìn)行學(xué)期教研總結(jié)工作，鼓勵(lì)大家提出合理化建議，并討論下學(xué)期教研工作重點(diǎn)

第四篇：教研組活動(dòng)發(fā)言稿

教研組活動(dòng)發(fā)言稿

讓學(xué)生在小組中嶄露頭角

--------小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的體會(huì) 一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。合作是一種教育的理念，唯有合作，方能形成合力，挖掘的潛能，創(chuàng)造奇跡。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂中一種基本的學(xué)習(xí)方式也是重要的學(xué)習(xí)方式，必須從低年級(jí)開始抓。低年級(jí)的學(xué)生好奇、活潑，正處于對(duì)知識(shí)的吸取階段。但是，低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園，能力方法都十分有限，單獨(dú)的探究只會(huì)使學(xué)生學(xué)得吃力。大家合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一次次的“互動(dòng)”,既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的集體精神，還能真正掌握知識(shí)、方法和技能,真正提高解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在多年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我充分的體會(huì)到了學(xué)生的積極和熱情。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的方式已不再新鮮。而幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流、實(shí)踐、操作，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，逐步掌握合作技巧。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力極其有限。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，就成為了小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。在培育學(xué)習(xí)小組時(shí)，我是從以下幾方面去做的：

1、分階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組。

在小組合作學(xué)習(xí)初期，學(xué)生的合作能力幾乎為零，此時(shí)要注意合作小組內(nèi)人數(shù)的起點(diǎn)是兩人。一人說(shuō)，另一人聽，一人操作，另一人觀察、評(píng)價(jià)，然后換位進(jìn)行，讓學(xué)生逐步適應(yīng)接受這種學(xué)習(xí)方式。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”時(shí)，我讓每?jī)蓚€(gè)學(xué)生，用學(xué)具盒里的三角形和圓形，照著書中圖片的樣子擺出來(lái)，一個(gè)擺，另一個(gè)就說(shuō)，三角形比圓形多，所以5比3大。4個(gè)和4個(gè)一樣多，我們就說(shuō)4=4。這種分工明確、操作簡(jiǎn)易的合作學(xué)習(xí)學(xué)生較感興趣，并能順利地進(jìn)行。

當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，我再結(jié)合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過(guò)渡。在多人小組建立初期，由組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)本組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本形成了合作的意識(shí)，掌握了交往的技能，小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。

2、小組成員的合理搭配。

在小組活動(dòng)過(guò)程中，常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：各小組的活動(dòng)速度有快有慢，速度快的小組完成任務(wù)后，就不能自已，開始“亂說(shuō)”起來(lái)。主要原因，一是低年級(jí)學(xué)生自制能力差，二是小組之間水平不一。因此，我認(rèn)為小組成員的合理搭配很重要。具體做法是：將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)接受能力、性別、性格、愛(ài)好等差異分成若干小組，每組5、6個(gè)人。要注意以下幾點(diǎn)：①每組都應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生。②使全班各組平均成績(jī)大致相同。這樣小組間力量相當(dāng)，有利于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的公平競(jìng)爭(zhēng)。

3、組員角色明確分工。

凡聽過(guò)公開課的教師多少會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組交流、匯報(bào)的過(guò)程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，其他學(xué)生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學(xué)生情緒低落，活動(dòng)不主動(dòng)、不積極。如何讓全體學(xué)生都積極、主動(dòng)地參與到小組活動(dòng)中，讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小組合作中進(jìn)步、成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)呢？我認(rèn)為給每個(gè)小組成員事先定好角色非常重要。讓組內(nèi)學(xué)習(xí)積極活躍的孩子擔(dān)任“主持人”，成績(jī)中等的擔(dān)任“提問(wèn)人”“答問(wèn)人”，成績(jī)不太好的擔(dān)任“評(píng)價(jià)人”。在進(jìn)行小組匯報(bào)、發(fā)言之前，教師就向全班聲明：請(qǐng)每一組的“主持人”代表本組發(fā)言，請(qǐng)大家一起幫助他，為他的發(fā)言做準(zhǔn)備。發(fā)言之后，請(qǐng)你們小組的評(píng)價(jià)人進(jìn)行評(píng)價(jià)。在小集體的支持和壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種合作學(xué)習(xí)積極性高，能充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

4、角色的輪流互換給孩子創(chuàng)造平等機(jī)會(huì)

愛(ài)表現(xiàn)是多數(shù)孩子的天性，想當(dāng)官又是一些孩子想說(shuō)不敢說(shuō)的，矛盾心理經(jīng)常左右著一些孩子。這些當(dāng)老師的要看在眼里記在心里，因此，在小組中我們采用組長(zhǎng)輪換制度，組中每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，組織沒(méi)兩周換一次。組長(zhǎng)任務(wù)：聽清要求，組織活動(dòng)，提醒組員完成各項(xiàng)任務(wù)。為不同的組員編號(hào)a,b,c,d,e,f,每個(gè)號(hào)碼老師清楚a號(hào)學(xué)生相當(dāng)于主持人，他樂(lè)于組織，好表現(xiàn)，基本素質(zhì)好，b號(hào)學(xué)生次于主持人，但是能夠主動(dòng)參與活動(dòng)愛(ài)發(fā)問(wèn)，頭腦靈活，喜歡動(dòng)手。C號(hào)學(xué)生相當(dāng)于組中比較沉穩(wěn)的一員，能夠虛心學(xué)習(xí)，但不善于表現(xiàn)。D號(hào)學(xué)生在組中更是比較弱一些，他們不喜歡思考，自己的想法少，喜歡人云亦云。E,f,號(hào)是組中各方面表現(xiàn)比較差一些，而且紀(jì)律表現(xiàn)也不是很好。老師有針對(duì)性的為學(xué)生編號(hào)，做到心中有數(shù)，更有利于小組中每個(gè)成員之間相互促進(jìn)。在組織學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)經(jīng)常按不同的號(hào)碼給予不同的任務(wù)，讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都有發(fā)言表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，學(xué)生之間差異小，評(píng)比時(shí)候也相應(yīng)的比較公平，評(píng)比成績(jī)讓學(xué)生認(rèn)可。

二、深入鉆研教材，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、合作能力，把那些具有探究性和開放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解新知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)，教師一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)要求布置清楚，也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做，讓小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效。充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、缺乏定性的特點(diǎn)，能夠通過(guò)小組合作探索出來(lái)的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去探索。比如，一年級(jí)上冊(cè)中的“比一比”“認(rèn)識(shí)圖形”“位置與順序”，“認(rèn)識(shí)鐘表”，“分類”“數(shù)的分解和組成”，下冊(cè)中的“圖形的拼組”“統(tǒng)計(jì)”，二年級(jí)上冊(cè)中的“方向與位置”，下冊(cè)中“認(rèn)識(shí)角”“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”等等都是要求學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，我在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解掌握新知。例如：在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)“立體圖形”時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生都帶了一些立體圖形回來(lái)，然后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)，把帶回來(lái)的東西進(jìn)行分類。再讓主持人拿起一樣?xùn)|西，其他幾個(gè)同學(xué)也找到相應(yīng)的物體，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)這個(gè)物體有什么特點(diǎn)。老師指導(dǎo)巡視，看哪個(gè)小組說(shuō)得好的，上前來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這種親歷親為的探索得出的結(jié)論，學(xué)生記得更深刻、更牢固，探究的成功也給予了學(xué)生極大的滿足感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二年級(jí)下冊(cè)中有余數(shù)的除法，在探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時(shí)，學(xué)生在小組中都能夠主動(dòng)參與，并發(fā)現(xiàn)自己與同伴的不同，在交流中找到余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。在解決問(wèn)題中，讓組員根據(jù)條件和問(wèn)題畫出不同的示意圖，真正讓每個(gè)孩子都要?jiǎng)悠饋?lái)，參與到學(xué)習(xí)中。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)小組合作的實(shí)效性。

《新教材》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?！闭n堂上，教師已不是主體，學(xué)生才是主人。從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生展開，為學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。因此，教師要設(shè)計(jì)好活動(dòng)的每一步，讓活動(dòng)過(guò)程活而不亂、井然有序。

1、示范演示，明確合作要求。

一年級(jí)學(xué)生缺少合作交流的經(jīng)驗(yàn)和技能，對(duì)有一定難度的游戲性、練習(xí)性的小組活動(dòng)，教師應(yīng)先做出示范，給學(xué)生的小組活動(dòng)提供一個(gè)活動(dòng)模式，讓學(xué)生明確如何合作。比如，一年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)“認(rèn)識(shí)鐘表”，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘面以后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)“整時(shí)和半時(shí)”，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說(shuō)你撥”的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的合作能力和交往技能，我是這樣安排的。課前，我先讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)時(shí)間，我很快撥出來(lái)示范給他們看，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間通常在干什么。接著讓學(xué)生四人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)分別撥出一些整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻。在小組內(nèi)交流，由主持人先撥，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)價(jià)人。通過(guò)示范，學(xué)生不但明確了如何合作，更激起了他們極大的興趣。當(dāng)整個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都實(shí)驗(yàn)了一遍后，學(xué)生已熱情高漲，對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，90%以上的學(xué)生都掌握了。

2、適時(shí)指導(dǎo)，提高交流技能

有些教師認(rèn)為小組合作，教師只是提出合作任務(wù)，其他就只是來(lái)回巡查監(jiān)督，把自已擺在“監(jiān)工”的角色，這種作法是不妥的。一年級(jí)的學(xué)生自控能力差，與人交往的技能弱，在活動(dòng)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣或那樣的“交際”問(wèn)題：如，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大，影響了其他同學(xué)，有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵，甚至各說(shuō)各的，發(fā)言混亂。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予具體的指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“小組內(nèi)部發(fā)言都盡量小聲，發(fā)言要一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽。表達(dá)不同觀點(diǎn)時(shí)可以說(shuō)，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的??，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下??”

3、及時(shí)鼓勵(lì)要跟上

教師要有一雙靈敏的慧眼，經(jīng)常捕捉到學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)得分。我們把自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)、文明守紀(jì)都?xì)w于小組成績(jī)。課堂上小組中哪一位成員自我管理好，小組就得分，個(gè)別得分后哪一組做的好集體得分。分?jǐn)?shù)公開黑板展示，讓每個(gè)小組成員清晰的看到自己組情況，自己在小組中的表現(xiàn)，當(dāng)不當(dāng)組長(zhǎng)不重要，表現(xiàn)積極最可取。讓學(xué)生在相互激勵(lì)，相互比較中共同進(jìn)步。獲勝組就可以得到合作交流的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，提高合作后勁。

小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。一般采取小組匯報(bào)的形式，此時(shí)，教師要充分發(fā)揮小組角色的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，在小組匯報(bào)前就用四種角色指定其名，指出他們是代表小組的名義來(lái)發(fā)言的，這樣小組成員就會(huì)形成一股合力來(lái)幫助發(fā)言的同學(xué)，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報(bào)人會(huì)對(duì)小組匯報(bào)產(chǎn)生熱情，從而對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，這樣就能提高小組活動(dòng)參預(yù)的均衡度。當(dāng)然，對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人人都要認(rèn)真傾聽，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先，把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣，人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，既能做到知識(shí)資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，又能防止少數(shù)學(xué)生開小差。

另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如哪一組最團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪一組最有創(chuàng)新，哪一組最守紀(jì)律等。對(duì)小組中成員的表現(xiàn)也要進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極，合作是否友好，工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難，對(duì)他們的絲毫進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人要適當(dāng)?shù)慕o與一些小獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

我通過(guò)學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有取得理想的效果，或者說(shuō)它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題，有理論層面的，也有實(shí)踐層面的。另外，由于各方面因素的影響不同，每個(gè)學(xué)生在發(fā)展的速度、認(rèn)知活動(dòng)結(jié)構(gòu)、興趣、需要等方面是個(gè)不相同的。學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)觀要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體特點(diǎn)與個(gè)體差異。因此，在實(shí)施集體教學(xué)、開展小組合作活動(dòng)時(shí)，必須與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因人施教，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展與進(jìn)步。

第五篇：理化生教研組活動(dòng)材料

理化生教研組活動(dòng)材料

時(shí)間：2012-12-20 地點(diǎn)：三樓西 主持人：郭清坡 參加人員：全體 課題：如何讓課堂動(dòng)起來(lái)

教師如何在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，把“講壇”變成“學(xué)堂”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、和諧融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

多年的從教經(jīng)驗(yàn)給了我一個(gè)很深的體會(huì)：你與學(xué)生的關(guān)系越融洽，就越是能建立有效的溝通，從而分享知識(shí)。不僅僅是課堂上，課外也需要多方面給學(xué)生以體貼、關(guān)懷和幫助，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行平等愉快的交流，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而對(duì)老師產(chǎn)生信賴。古人云：“親其師，信其道”，我們可能都有碰到過(guò)這種情況，班上的學(xué)生往往由愛(ài)戴某位教師而喜歡其所教的學(xué)科，就是這個(gè)道理。師生間的感情融洽了，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)做到：

1、設(shè)計(jì)好開課導(dǎo)言，吸引學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半，每堂課能設(shè)計(jì)出精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)。

2、利用新穎多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。利用圖影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀，直觀生動(dòng)地再現(xiàn)事件和人物，讓學(xué)生直接參與其中，既能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和培養(yǎng)合作精神，又能喚起學(xué)生的興趣，活躍課堂。

3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。

三、由聽變動(dòng)的教學(xué)方法是路徑

我曾經(jīng)聽過(guò)某個(gè)學(xué)生抱怨：語(yǔ)文課就是背生詞、背課文、背作文…只要會(huì)背就行了，上課聽著就打瞌睡。這樣機(jī)械沉悶的死記硬背，教育效果可想而知。作為語(yǔ)文教師，我對(duì)于這種“一背應(yīng)萬(wàn)變”的教學(xué)方式感動(dòng)很不可思議，語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)是一門充滿樂(lè)趣的課程，她的教材大多充滿了故事性、趣味性和哲理性，只要合理運(yùn)用方法，語(yǔ)文課應(yīng)該是富有情趣，讓學(xué)生在其中，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)成果的。

想要讓課堂變得生動(dòng)，首先就要改變讓學(xué)生靜聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)——?jiǎng)友邸?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。一篇課文，如果只是照本宣科，不要說(shuō)10歲的孩子，就是我們成年人，也會(huì)感到枯燥乏味。但反過(guò)來(lái)，如果我們老師，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生鼓勵(lì)、信任、尊重等感情信息，從而激發(fā)、鼓舞學(xué)生主動(dòng)融入課文場(chǎng)景來(lái)感覺(jué)、吸收，效果則不可同**而語(yǔ)。當(dāng)然，其中的方法就需要我們老師不停的去試驗(yàn)，看哪些方法適合自己的學(xué)生。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這幾種做法相對(duì)有效果：一是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論。根據(jù)課文內(nèi)容，提前有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，暢所欲言，從而達(dá)到激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。二是角色扮演。這個(gè)是針對(duì)故事性的課文，由學(xué)生自己代入文中角色朗讀，甚至小場(chǎng)景表演，讓學(xué)生通過(guò)代入角色，更深入的了解人物情感，從而體會(huì)其中深意。三是互學(xué)互評(píng)。課程學(xué)習(xí)完后，大家可以自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，對(duì)課文的理解，然后其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、反駁或者點(diǎn)評(píng)。課堂教學(xué)只有具有趣味性，才能更吸引學(xué)生，使他們?cè)敢鈱W(xué)、主動(dòng)學(xué)。

四、聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)是升華

學(xué)生們到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，不是單單將學(xué)習(xí)作為最終的唯一目的。作為老師，也不應(yīng)該將把學(xué)生們教導(dǎo)成會(huì)答卷就完成了任務(wù)。我們學(xué)習(xí)的一切最終都是要融入到各自的生活中去。語(yǔ)文更是如此，她與生活緊密聯(lián)系處處與我們同在。因此，作為語(yǔ)文教師，我們要充分利用語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓展孩子們學(xué)習(xí)的渠道，讓他們不僅僅只是在課堂上學(xué)到只是，更要懂得將知識(shí)融入到實(shí)際生活中去，因勢(shì)利導(dǎo)地加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到一些生活的哲理，同時(shí)又能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣相輔相成，讓知識(shí)活學(xué)活用，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣和知識(shí)的力量，增進(jìn)學(xué)好語(yǔ)文的興趣和信心。

五、給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是素質(zhì)教育的需要。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料，核實(shí)整理成文字材料，帶到課堂中與同學(xué)、老師進(jìn)行展示交流。例如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征組歌》兩首，讓學(xué)生去搜集長(zhǎng)征的故事，然后在課堂上通過(guò)講故事的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、組織辯論賽。此類活動(dòng)能大大激發(fā)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力，鞏固深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握。比如《藤野先生》中圍觀的中國(guó)人為什么會(huì)麻木不仁等，這些問(wèn)題都是發(fā)散性的，答案也是多方面的，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生辯論，認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，思路會(huì)更開闊。

六、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)困生動(dòng)起來(lái)，才能使課堂真實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性呢？這就需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能開動(dòng)思維，特別是那些有困難的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生的回答充分肯定，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。只有這樣才能使學(xué)困生也積極、大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中。