第一篇：蘇教版二上識字8公開課配套教案

識字8

一、掌握學(xué)情,憶舊字,學(xué)基本字 1.復(fù)習(xí)熟字,引出生字

（1）做動(dòng)作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

字形:右邊都有個(gè)“包”字。

字音:韻母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其實(shí)是生活在一個(gè)大家庭里的兩個(gè)孩子,他倆都有一個(gè)共同的漢字媽媽--包。齊讀。

2、我們在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候有時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問題，這個(gè)字是怎么造出來的呢，它為什么會(huì)這樣寫呢，我們一起來了解一下。

（1）誰來說一說這幅圖的內(nèi)容（小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐的圓又大）

(2)這是古時(shí)候的包字，就像一幅畫，畫的中間就是肚子里的寶寶，畫的外面是媽媽的肚皮。

(3)這是現(xiàn)在的包字。它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子，誰發(fā)現(xiàn)了。

(4)一個(gè)字就是一幅畫，這個(gè)包字想告訴我們什么意思呢？（包裹）

(5)中國的漢字字形和字義是有一定聯(lián)系的，掌握這一點(diǎn)，就能更好的學(xué)習(xí)漢字了。

3.這是與我們小朋友關(guān)系最密切的書包，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅恕鞍弊?你來給包組個(gè)詞。

4.他們都是表示裝東西的包，除了裝東西的包，包還能組什么詞？ 他們都是食物，包有時(shí)還表示一個(gè)動(dòng)作，我們可以包什么，還可以包……

（包書皮、包粽子、包餛飩、包餃子）

5.這是

餅干，從數(shù)量上來說，他是一（）餅干，包在這里是一個(gè)量詞，我們還可以說一包.？（一包瓜子、一包糖）

這是包拯，這個(gè)包是他的姓

6.看,一個(gè)小小的“包”字,能組成這么多的詞語。我們來總結(jié)一下。

二、自主探究,辨異同,學(xué)形聲字

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音

(1)“包”還特別喜愛交朋友?？?今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四個(gè)偏旁)讀偏旁，說意思。跟這些部首交朋友以后,它們就變成了新的字,請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把書上的這幾個(gè)生字和它組成的詞語多讀幾遍,直到讀會(huì)了為止。

(2)誰來讀一讀，3、4個(gè)人 讀，齊讀，開火車讀。(3)去掉拼音，指名讀，齊讀。

(4)剛才小朋友讀得都很認(rèn)真,下面老師來考考大家了。我說偏旁，你們說字和它組成的詞語。

2.探究字形,理解字義

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞圖片，這是----“花苞”，你能根據(jù)圖片說說什么是花苞嗎？花苞像這樣肚子鼓鼓的,頂端稍稍張開,馬上就要開放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”為什么是草字頭（因?yàn)樗c花草有關(guān)）

(2)交流之二:研究“飽”字。

① 誰來說一說兩幅圖上的豆莢有什么不同？（圓圓的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像這樣圓圓的，鼓鼓的，就叫“飽滿”，當(dāng)我們吃了很多食物的時(shí)候，肚子也會(huì)----圓圓的，鼓鼓的，所以“飽滿”的飽是食旁。

③今天,有的小朋友上課身體坐得筆直,眼睛炯炯有神地盯著老師,特別神氣!這就是--(出示詞卡)“精神飽滿”。齊讀。

除了上課的時(shí)候精神飽滿，我們還會(huì)在什么時(shí)候精神飽滿呢？指名說，（出示做操圖，解放軍走正步圖）看，在時(shí)，學(xué)生是精神飽滿的，在走正步的時(shí)候，解放軍叔叔是精神飽滿的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了個(gè)夠,就叫:--(出示詞卡)“一飽口福”。

④ 金色的秋天到了,老師帶小朋友去郊外游玩,看到了金燦燦的農(nóng)田、紅彤彤的果子、清清的池塘、五顏六色的野菊,一切美景盡收眼底,也叫:--(出示詞卡)“一飽眼?！?。

⑤ 耳朵一下子聽到了許多動(dòng)聽的音樂,使人美美地陶醉其中,這叫--(出示詞卡)“一飽耳?！?。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮圖片，這是

，炮為什么是火字旁，因?yàn)楣艜r(shí)候火炮是用火藥來發(fā)射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一種發(fā)射武器，在軍事上有著重要的作用，火炮發(fā)射起來很威風(fēng)，男生一定很喜歡，男生來讀一讀，女生也來讀讀。

你能給炮組個(gè)其他的詞嗎:大炮、炮彈、禮炮、炮臺、炮樓、炮聲、鞭炮。

② 看!戰(zhàn)場上火光沖天,濃煙滾滾,這真是:“炮火連天”。聽!炮聲非常響,耳朵都快被震聾了,一聲接一聲連續(xù)不斷,這就叫--“炮聲隆隆”。把這兩個(gè)詞連起來讀一讀,記在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡圖）“水泡”也叫“泡泡”。兩個(gè)相同的字放在一起,一般后面一個(gè)要讀輕聲。

② 生活中什么時(shí)候會(huì)見到水泡？（金魚吐泡泡、洗衣服的時(shí)候，下雨的時(shí)候地上有泡泡、洗澡的時(shí)候，搖晃可樂的時(shí)候）

泡為什么是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。

看，這些泡泡飛起來??????我們一起美美的讀一讀（5）讓我們再一起美美的讀一讀這些字詞。

（6）仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都帶包，所以它們的讀音相似，我們把包叫做這些字的聲旁，出示聲旁表音。

這些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我們把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表義。我們把這些字叫形聲字。

(7)出示兒歌，這是關(guān)于形聲字的兒歌：形旁和聲旁，組成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表義。

小朋友記住這段話對學(xué)習(xí)形聲字很有幫助，形聲字在我們的漢字里占了80％左右，學(xué)好形聲字多我們學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助的。

這些都是形聲字的歸類識字，中國漢字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戲讀文,重樂趣,鞏固生字

剛才,大家特別會(huì)動(dòng)腦筋!真了不起!我們一起來做個(gè)猜字謎的游戲。

四、學(xué)習(xí)飽和泡，寫習(xí)字冊。區(qū)別包進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.包 從結(jié)構(gòu)上來說是一個(gè)，要想寫好這個(gè)字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。寫豎彎鉤時(shí)要注意：豎直彎圓橫拉長。尾巴翹起鉤朝天。

2.泡和飽，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，從寬窄上面說是左窄右寬，飽橫畫縮短，第二筆和第四筆高度差不多。豎彎鉤寫在豎中線上。

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計(jì)者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個(gè)家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動(dòng)作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時(shí)候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細(xì)如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細(xì)雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個(gè)詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個(gè)詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！薄?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機(jī)降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€(gè)地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個(gè)筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個(gè)。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個(gè)字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個(gè)。

“驕”：這個(gè)字讀誰的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計(jì) 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：二上識字8精品教案

蘇教版二年級上冊

識字8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫。難點(diǎn)

掌握形聲字及形旁表意的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字規(guī)律提高識字效率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2.指名說。

（二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1.自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。3.齊讀兒歌。

4.小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。

（三）合作交流，自主識字

1.出示兒歌中的“泡”“苞”。請小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3.學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4.學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5.學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6.小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7.學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀。“飽“字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

①老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

②其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

①板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

②誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

③老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識。課件出示各種火炮。④剛才小朋友們認(rèn)識的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

⑥對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

8.鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

9.小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

（四）分析字形，指導(dǎo)書寫

師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這四個(gè)字。1.學(xué)生自由讀這些字 2.指名拼讀

3.試著給這些字組詞； 出示課件，分組朗讀組詞

4.你最先認(rèn)識哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？

（1）“苞”怎么記住這個(gè)字？為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮┛磮D像，指一指哪朵是花苞？ 讀詞語“花苞”

（2）“飽”說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

①師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。②摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)③看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結(jié)：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了?。?/p>

飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)??）看解放軍行進(jìn)圖片

讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）（3）“炮”學(xué)生說說記字的方法。

①師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語“火炮”。

（4）“泡”你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)??）教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。

①師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛?。∽x詞語：水泡

5．找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）泡 炮 苞 飽

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春節(jié)那天,家家戶戶都會(huì)放鞭(炮)。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動(dòng)課上,同學(xué)們在操場上開心地吹(泡)(泡)。

（五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

艸

苞

饣 飽

包

火 炮

氵 泡

六、教學(xué)反思

成功之處

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。不足之處

本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴(kuò)大了。但還是能看出來部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗(yàn)老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，老師的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚(yáng)，但是這個(gè)表揚(yáng)還不夠，不僅將其賦予個(gè)人，而是要借助這個(gè)表揚(yáng)鼓勵(lì)全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價(jià)語較單調(diào)，不能針對不同的回答給予不同的評價(jià)，語言是需要積累的，平時(shí)要多向其他老師請教。再教設(shè)計(jì)：

寫字是一年級小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

第四篇：二上公開課教案

可能性的認(rèn)識

呂菲菲

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.在觀察、猜測、驗(yàn)證、交流的過程中，提高探究和合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.在主動(dòng)參與豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，能描述生活中事情發(fā)生的可能性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、五子棋，每組兩個(gè)布袋，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿⒔沂菊n題

同學(xué)們有沒有玩過猜硬幣的游戲??？下面我們就來玩一個(gè)猜硬幣的游戲。老師這里有一個(gè)硬幣，我把它藏在一只手里，(師拿一個(gè)硬幣悄悄放在一只手內(nèi))請你猜一猜會(huì)在老師哪只手里呢？

通過小朋友對硬幣咋那只手里的猜測不一樣，來認(rèn)識到硬幣藏在哪只手里這件事是不確定的，以此來引出在生活中也有許多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，可能會(huì)這樣，也可能會(huì)那樣，從而引出本節(jié)課的課題——可能性。（板書課題：可能性）

二、合作探究、猜測驗(yàn)證

1.第一次摸棋子活動(dòng)，體會(huì)事件發(fā)生的確定性

剛才我們做了一個(gè)猜硬幣的游戲，下面我們就來做一個(gè)摸棋子游戲，比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒!(1)提出活動(dòng)要求，小組摸棋子

老師為每個(gè)小組都帶來了兩個(gè)漂亮的袋子，分別是1號袋和2號袋。我們先看1號袋(出示1號袋)，里面放了許多的棋子。你想知道這里面裝著什么顏色的棋子嗎？請小組長拿著1號袋讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流摸棋子，每人摸一次，每次摸出一個(gè)棋子，讓大家看看是什么顏色的，再把棋子放回袋子里，小組長搖一搖袋子，再讓下一位同學(xué)繼續(xù)摸(師示范)。每位小朋友都要注意觀察一下你們小組同學(xué)摸棋子的情況。比一比哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，合作的最好!(小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo))(2)匯報(bào)交流，猜測驗(yàn)證

通過小組同學(xué)的匯報(bào)，了解到每個(gè)同學(xué)摸到的棋子都是黑色的，從而引出質(zhì)疑：為什么同學(xué)們摸到的都是黑色的。學(xué)生們會(huì)想到袋子里都是黑色的，然后進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證得出學(xué)生們的猜測是正確的。

(3)結(jié)論

通過剛才的摸棋子游戲，我們知道：當(dāng)袋子里只有黑棋時(shí)，任意摸一個(gè)，一定會(huì)是黑棋，--1--

不可能是其它顏色的棋子。看來，在1號袋中摸出的棋子的顏色是確定的。2.第二次摸棋子活動(dòng)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

(1)觀察猜測

先將2號袋打開放在展臺上展示，讓學(xué)生們觀察到袋子里有黑色和白色兩種棋子，有剛才1號袋子不相同，所以如果在摸棋子就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。再讓學(xué)生猜測一下如果讓你任意摸一個(gè)，會(huì)摸到什么顏色的，學(xué)生會(huì)有不同的猜測，引出下面的驗(yàn)證。(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

下面我們來對剛才同學(xué)們的猜測驗(yàn)證一下。請小組長拿著2號袋，像剛才那樣組織同學(xué)們摸棋子，這次摸棋子前先猜一猜可能會(huì)摸出什么顏色的棋子，再去摸。比一比哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒!(學(xué)生進(jìn)行摸棋子活動(dòng)，師巡視指導(dǎo))請小組同學(xué)對摸棋結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)知道，有的同學(xué)摸出了黑棋子，有的摸出了黑棋子，這和剛才同學(xué)們的猜測是一致的。

(3)得出結(jié)論

2號袋里裝了黑棋子和黑棋子，所以任意摸一個(gè)，摸出的可能是黑棋子，也可能是黑棋子(板書：可能)。在摸出棋子之前，到底能摸出什么顏色的棋子這件事是不確定的。3.總結(jié)升華

教師提問，通過兩次的摸棋子游戲，你知道了什么？(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，指名匯報(bào))請幾名同學(xué)師隊(duì)兩次摸棋子的過程進(jìn)行總結(jié)，然后教師總結(jié)：通過兩次摸棋子游戲，我們知道有些事情發(fā)生的結(jié)果是確定的(板書：確定)，可以說“一定??”或“不可能??”；有些事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的(板書：不確定)，我們就說“可能??”。齊讀：一定、不可能、可能。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用 1.連一連

師：1號和2號袋里裝的棋子的顏色不同，任意摸一個(gè)，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。請小朋友看屏幕!（電腦出示）如果從下面3個(gè)盒子中分別摸出一個(gè)棋子，又會(huì)有怎樣的結(jié)果呢，先自己想一想，然后在作業(yè)紙上連一連。(學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào))生：第一個(gè)盒子里有10個(gè)紅棋子，一定能摸到紅棋子；第二個(gè)盒子里有10個(gè)綠棋子，不可能摸到紅棋子；第三個(gè)盒子有5個(gè)紅棋子和5個(gè)綠棋子，可能摸到紅棋子，還可能摸到綠棋子。

師：這位同學(xué)解釋的可真清楚。其他同學(xué)做的和他一樣嗎？ 2.判斷

師：同學(xué)們，在生活中，也有些事情發(fā)生的結(jié)果是確定的，有些是不確定的。請小朋友看屏幕。（電腦出示）你能用“一定”、“不可能”、“可能”判斷生活中的這幾種現(xiàn)象嗎？先想

--2--

一想，然后在每道題的后面用相應(yīng)的符號表示出來。(學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視指導(dǎo))(指名匯報(bào)，訂正)3.舉例

師：小朋友們，除了這幾種現(xiàn)象外，生活中還有哪些事情是一定發(fā)生的？哪些事情是可能發(fā)生的？哪些事情是不可能發(fā)生的呢？你能用“一定”、“不可能”、“可能”說一說生活中的現(xiàn)象嗎？先自己想一想，想好后說給你的同位聽一聽。

師：下面我們就請幾位小朋友給大家說一說，其他小朋友就當(dāng)小裁判，聽一聽他說的對不對。

生1：我認(rèn)為明天下雨是可能的。生2：人們離開了水就不可能生存了。生3：冬天青蛙冬眠是一定的。

生4：明天天氣可能晴，也可能不晴。因?yàn)槲覀儾恢溃挥刑鞖忸A(yù)報(bào)員才能知道。生5：我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)員也只是預(yù)報(bào)，他們也不能確定明天能不能晴。師：你們說得真好！還有許多小朋友想說，我們下課再繼續(xù)交流。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？大膽地說一說！

五、教后反思

二年級正處在抽象思維剛剛萌芽的階段，他們的抽象思維必須借助感性材料的支持才能完成，直觀演示和游戲的形式切入主題，很容易被學(xué)生接受。本節(jié)課以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，利用游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生實(shí)際操作，觀察辨析。自主探索新知，從而使學(xué)生全面的參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在上課的過程中學(xué)生表現(xiàn)的求知欲望很強(qiáng)烈，課堂效果也還不錯(cuò)，但在實(shí)際的教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有許多不足之處，比如說，在提出每個(gè)問題后應(yīng)該多指名學(xué)生問一些為什么，又比如在一次學(xué)生判斷并說明理由后教師沒有及時(shí)總結(jié)出最關(guān)鍵的原因是什么，再比如說沒有總結(jié)出“一定”、“不可能”用來描述確定事件或現(xiàn)象，而“可能”用來描述不確定事件或現(xiàn)象等等?！罢n堂教學(xué)必須是一種有目的，講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命?！蔽医窈蟮呐Ψ较蚴窃谡n堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓小組合作，讓多媒體教學(xué)手段真正的用到實(shí)處，讓課堂樸實(shí)而不沉悶，活潑而不浮華。

--3--

第五篇：二上識字4教案

人教版二年級上冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、、認(rèn)識９個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個(gè)）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興?。∥疫€特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴(kuò)展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指?，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學(xué)讀第二組成語；

三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎？