第一篇：計算機病毒教案(公開課)原創(chuàng)配套

計算機病毒

教學目標

1、掌握病毒的定義和基本特點；

2、了解計算機病毒的傳播途徑和危害；

3、認識計算機病毒的破壞性及危害性，掌握計算機病毒防治的方法。

教學重點

1、了解計算機病毒的定義并掌握其特點；

2、了解計算機病毒造成的危害，樹立對計算機病毒的防范意識；

3、掌握計算機病毒防治的方法。

教學難點

掌握計算機病毒的防治方法

教學設想

信息技術教學的首要任務就是提升學生的信息素養(yǎng)，在課堂教學中營造良好的信息環(huán)境、關照全體學生、運用信息技術解決問題并注重交流與合作。通過情境導入，引導學生進行思考，讓學生在積極參與討論的過程中，對計算機病毒的定義及其防治方法形成比較深入的理解。在教學過程中，通過情境引導→提問→討論→歸納→延伸→練習這樣的過程，互相交流學習，共同完成學習任務。

教學過程

一、情景引入

當我們感冒時，我們會出現(xiàn)咳嗽、流鼻涕、發(fā)燒等癥狀。它使我們昏昏欲睡，打不起精神，無法集中精神進行正常的學習與工作。不但如此，它還會傳染給我們的親朋好友。可以看出，病毒侵襲我們的身體，給我們帶來許多的不適。如果我們的電腦“感冒”了，它會有什么癥狀呢？

提問，學生分組討論，預設的答案可能為： ①反應遲鈍，出現(xiàn)藍屏甚至死機

②常用的程序突然無法使用，或者圖標變更 ③開機后出現(xiàn)陌生的聲音、畫面或提示信息 揭題：計算機病毒

二、新授課

首先，請問一下同學們，有沒有誰見過計算機病毒？有沒有見過計算機病毒發(fā)作的樣子？（隨機選取幾個同學提問，鼓勵學生討論并暢所欲言，通過這種方式給學生以引導，讓學生感知本節(jié)課教學內(nèi)容）然后，向同學展示一個案例。（PPT展示熊貓燒香病毒案例：）

演示完畢，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，病毒的危害是如此巨大，出乎我們每個人的所料。病毒的攻擊會使我們的個人的隱私權造成很大的侵犯并對我們的財產(chǎn)造成很大的損失?，F(xiàn)在，讓我們來討論一下，計算機病毒的定義是什么，以及它的特點及危害性。

1、計算機病毒的定義（板書）

計算機病毒是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù),影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。

2、計算機病毒的特點（板書）

①寄生性：計算機病毒寄生在其他程序之中，當執(zhí)行這個程序時，病毒就起破壞作用，而在未啟動這個程序之前，它是不易被人發(fā)覺的。②傳染性：是計算機病毒最重要的特征，通過各種渠道從已被感染的計算機擴散到未被感染的計算機。

③潛伏性：計算機病毒像定時炸彈一樣，讓它什么時間發(fā)作是預先設計好的。一個編制精巧的計算機病毒程序，進入系統(tǒng)之后一般不會馬上發(fā)作，可以在幾周或者幾個月內(nèi)甚至幾年內(nèi)隱藏在合法文件中，對其他系統(tǒng)進行傳染，而不被人發(fā)現(xiàn)，潛伏性愈好，其在系統(tǒng)中的存在時間就會愈長，病毒的傳染范圍就會愈大。

④隱蔽性;計算機病毒具有很強的隱蔽性，有的可以通過病毒軟件檢查出來，有的根本就查不出來，有的時隱時現(xiàn)、變化無常，這類病毒處理起來通常很困難。

⑤破壞性：計算機中毒后，可能會導致正常的程序無法運行，把計算機內(nèi)的文件刪除或受到不同程度的損壞。通常表現(xiàn)為：增、刪、改、移。

⑥可觸發(fā)性：病毒因某個事件或者數(shù)值出現(xiàn)，誘使病毒實施感染或進行攻擊的特性稱為可觸發(fā)性。

3、計算機病毒的傳播途徑（板書）

計算機病毒的傳染途徑通常有以下幾種：（出示PPT課件）⑴軟盤：通過使用外界被感染的軟盤，例如，從不明渠道來的系統(tǒng)盤、來歷不明的軟件、游戲盤等是最普遍的傳染途徑。

⑵硬盤：硬盤的存儲量大，在利用它傳輸文件或引導系統(tǒng)時，也很容易傳播病毒。

⑶光盤：盜版光盤的泛濫卻為病毒傳播帶來了方便。盜版光盤上的軟件示經(jīng)過嚴格的病毒檢測，難免不帶有病毒，即使發(fā)現(xiàn)病毒用戶也無法清除。

⑷網(wǎng)絡：通過網(wǎng)絡來傳遞文件越來越方便，對于網(wǎng)上眾多的軟件，誰也不能保證其中不含有病毒，由于網(wǎng)絡覆蓋面廣、速度快，更為病毒的快速傳播創(chuàng)造了條件，近年來出現(xiàn)的許多新式病毒都是通過網(wǎng)絡進行傳播的。

4、計算機病毒的防治方法（板書）

計算機病毒的防治應以“預防為主，清除為輔?！狈乐我⒁庖韵聨讉€方面：（PPT展示）

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們有什么收獲？

四、作業(yè)

1、計算機病毒有哪些傳播途徑？

2、如何進行計算機病毒的防范？

五、教后記

第二篇：回聲公開課教案配套

《回聲》教學設計

教學目標 1.通過復習形聲字的記字法,認識“哩、返、紋、圈”等生字,感知漢字形義結(jié)合的特點。2.能正確書寫“紋”“影”左右結(jié)構的字,注意關鍵筆畫的書寫。3.通過句子的朗讀,感受語氣詞的作用。

教學重點/難點

教學重點: 1.通過復習形聲字的記字方法認識本課6個生字,感知漢字形義結(jié)合的特點。2.能正確書寫“紋”“影”左右結(jié)構的字,注意關鍵筆畫的書寫。

教學難點: 寫好關鍵筆畫

教學用具

課件

教學過程

一、游戲激趣

孩子們,喜歡和潘老師玩游戲嗎?我們來玩有關聲音的游戲,我說出什么聲音,你們就發(fā)出什么聲音。準備好了嗎,小貓的聲音(喵喵喵),小狗的聲音,火車的聲音,敲門的聲音,小鴨的聲音,小雞的聲音,雷聲、雨聲,好玩嗎,今天我們學習的內(nèi)容也是有關聲音的請拿出小手跟老師一起寫課題,(小手指舉起來)齊讀課題。孩子們,回聲究竟是什么呢,想知道嗎?請打開你們的書,翻到148頁。

二、初讀課文

1、在讀課文前,老師有一個小提示,請看。：

1、自由大聲地朗讀課文,注意借助拼音讀準字音,讀通句子。

2、標注自然段。

2、課文一共有幾個自然段？

3、小組合作學習生字。(剛才讀了課文,現(xiàn)在小組內(nèi)學生字。讀得好給他點贊,如果有讀得不好的地方請幫他糾正,并做好展學準備。)【出示合作學習要求】(小組長分分工,一人拼讀,一人讀字,一人讀詞,一人說記字方法。讀對了其他孩子跟讀兩遍。)

4、小組上臺展示。(現(xiàn)在,老師要請坐得最好的一組小朋友上臺展示。)

三、理解字義

1、“呱、哩、紋、返、圈、碰”它們很多都是形聲字,我們可以用形聲字的方法來記一記。

2、看看園地四的小伙伴給我們什么提示,一起讀一讀。

3、師:剛才讀了泡泡里的話,我們知道了形聲字一部分和字義有關, 一部分和字音有關。你們也用這種方法說說這些字?

4、那“返”走之兒底說明和什么有關?走出去再走回來就是“返”,知道了這個字的義,我們就能更準確地運用。

5、咱們做一個選字填空游戲吧?！境鍪具x詞填空】

6、師:真實這里還有一個形聲字“圈”,你們看看,他們的聲旁、形旁分別是什么?！叭Α崩锩媸强荚囋嚲淼摹熬怼奔由狭藝挚蛞沧xjuan,在這里它讀什么呢?(quan)對,這是一個多音字,我們再讀一讀記住它。

7、小結(jié):象“哩、圈”這些字音有變的形聲字,也提醒我們認字不能簡單的只認半邊。我們來讀讀兒歌:形聲字,分兩半。形一半,聲一半。聲有變化,記心間。來在記住他們的讀音。

四、通過句子的朗讀，感受語氣詞的作用

1、這“哩”藏在課文的那個句子里呢?【出示句子】(他在學我說話哩。)

2、“哩”放在句子的末尾,是個語氣詞,要讀得輕而短,來再讀讀。

3、像這樣的語氣詞在課文中還有很多,我們來讀讀【出示句子】(呱呱呱,多好看哪!橋洞里藏著一只小青蛙吧?多好玩啊!)

4、這些句子都是小青蛙說的,小青蛙說這些話時是什么心情呢?【出示句子】小組內(nèi)邊讀邊想應用什么語氣讀(1.小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”2.小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩?！?.小青蛙歡快地說:“多好玩啊!”)

5、自由讀,我抽一個舉手舉得最好的來讀第一句。你用什么心情來讀?(生;高興的心情)師:老師聽出了你的高興,來,我們像她那樣,用高興的心情讀一讀,齊讀第一句。誰來讀第二句,說說應讀出怎樣的語氣,預設1(奇怪的語氣,疑惑的語氣。)師:你是小青蛙的知音,讀出了小青蛙內(nèi)心很疑惑。男生讀,女生讀。老師讀給同學們聽,來,帶著疑問去讀一讀。師:第三句應該用什么語氣讀(歡快)齊讀。你們都是快活的小青蛙。

6、小結(jié):有了紅色詞的幫助我們就能把句子讀得更好。

7、引讀：快活的小青蛙,老師讀前面,你們讀小青蛙的話,好嗎?請看!【出示課件】小青蛙看到周圍美麗的景色,高興得叫起來??,小青蛙聽到有青蛙學他的聲音奇怪的問??

8、師:橋洞里藏著一只小青蛙嗎?我們聽青蛙媽媽怎么回答的【出示青蛙媽媽的話】齊讀。師:這句話最長,生字也最多,讀時要注意讀準字音,做到不添字,不少字。(孩子,你的叫聲就像這水的波紋,水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。)齊讀句子,讀了句子我們來看看圖【出示教師能夠碰石壁的回聲圖】媽媽說的這句話更重要,誰來讀一讀,其他的孩子,認真思考,回聲是怎么形成的。(你在橋洞里叫??)這段。請用橋洞里,一圈圈聲音的波紋??用上生字“碰、返”小組內(nèi)說一說。推選出說的好。

9、你們弄明白了,小青蛙也知道了,小青蛙高興得一蹦老高說,齊讀。

五、探究寫法，學寫生字

1、孩子們我們剛才認識了生字,了解了回聲,如果會寫生字你們就更棒了。想成為最棒的孩子嗎?那趕快動動腦筋看看,這倆個字。說說他們在寫時應注意什么?

2、觀察“紋、影”個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是左右結(jié)構的字,紋是左窄右寬,影是左寬右窄。)

3、對,那他們的關鍵筆畫是什么呢,引出(撇的穿插)

4、小結(jié):(看結(jié)構,看高矮,看關鍵筆畫)

5、拿出小手,跟老師一起寫,師:“紋”字要寫好,首先要把絞絲旁寫好,絞絲旁的第二個撇折要比起一個大,“文”字的這一撇從橫中線上起筆,穿插到絞絲旁提的下面?！坝啊弊值年P鍵筆畫是三撇,三撇是偏旁,三撇起筆應在一條垂線上。最后一撇要舒展有穿插。

6、讀兒歌：左右結(jié)構要緊湊,觀察高矮和胖瘦,看準關鍵的筆畫,穿插謙讓寫好它。

7、師范寫“影”,生書空。

8、生書寫。

9、展示評價(評價標準:書寫正確一顆星；結(jié)構緊湊一顆星；筆畫勻稱一顆星；筆畫穿插一顆星；美觀大方一顆星。)

六、總結(jié)延伸

1、這一節(jié)課我們運用形聲字的特點記住了6個字，會用穿插的方法寫好字，還掌握了一些語氣詞的讀法，知道了回聲是怎么回事，收獲真多！

2、朗讀有關的回聲兒歌

3、看圖了解我國古代的四大回聲建筑

4、課后找找回聲現(xiàn)象。板書設計

32、回聲 高興 奇怪

第三篇：計算機病毒教案

計算機病毒教案

一、教學目標

知識目標：理解認識計算機病毒。技能目標：學會分析計算病毒及預防計算機病毒。

情感過程價值觀目標：養(yǎng)成合法、安全、健康地使用信息技術的習慣。

教學重點：理解什么是計算機病毒及計算機病毒的分類，計算機病毒的特點，了解計算機病毒造成的危害，掌握計算機病毒的防治方法。

教學難點：掌握計算機病毒的定義與特點，樹立計算機病毒的防范意識及檢測清除方法。

教學方法：講授、啟發(fā)式教學。

二、教學過程

（一）、導入

同學們思考下，在生活中什么對你們的身體健康威脅最大，各種各樣的病影響我們健康的身體，那么借鑒這個話題，我們來探討一下計入計算機生病了，那么它生病的原因是什么？生病的危害有哪些呢？怎樣預防計算機生病，所說的計算機生病也就是計算機病毒。

（二）、新授課

1、計算機病毒定義:編制或在計算機程序中插入的破壞計算機使功能數(shù)據(jù)，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或程序代碼。

2、計算病毒的危害:導致電腦死機，數(shù)據(jù)文件丟失，系統(tǒng)破壞造成巨大損失。

3、計算機病毒特點:可執(zhí)性、傳染性、非授權性、可觸發(fā)性、隱藏性、潛伏性、破壞性、針對性、衍生性、不可預見性。

4、計算機病毒分類：

4、計算病毒防治注意事項

①使用安全正版的防毒軟件，安裝實時防火墻。

②及時升級操作系統(tǒng)。③跟蹤最新病毒動態(tài)。

5、防毒措施

①不要輕易打開來歷不明的電子郵件。②關閉不必要的窗口或服務端口。③不隨便登錄不明網(wǎng)站。

④使用移動設備交流數(shù)據(jù)前后進行病毒檢查。⑤將瀏覽器的安全級別設為中級以上。⑥做好系統(tǒng)重要數(shù)據(jù)的備份。

6、計算機病毒的檢測與清除方法

①在清除病毒之前備份重要數(shù)據(jù)，即使是有毒的文件。②啟動反病毒軟件，掃描病毒可疑區(qū)域。

③在執(zhí)行文件中病毒不能清除，建議將（感染病毒的文件）其刪除。④計算機感染了新病毒，盡量隔離將其隔離。

（三）、課堂小結(jié)

①了解什么是計算機病毒并掌握病毒的特點。

②理解計算機病毒的分類，學會鑒別計算機是否感染病毒并掌握基本的防范措施。

③了解計算機病毒的危害樹立正確網(wǎng)絡道德觀。

（四）、作業(yè)（1）、計算機病毒是一組具有破壞作用的。

（2）、計算機病毒的特點有哪些？（3）、計算機病毒的防毒措施有哪些？

第四篇：《計算機病毒》教案

《計算機病毒》教案

睢縣匡城鄉(xiāng)第一中學 蘇玉龍

計算機病毒

教學目標：

1、了解什么是計算機病毒及病毒的來源。

2、了解計算機病毒的特點及危害性。

3、初步掌握計算機被病毒感染后的常見癥狀。

4、幫助學生樹立防范病毒意識，培養(yǎng)學生的信息安全意識，進一步增強尊重知識產(chǎn)權的觀念。教學難點：

如何防治計算機病毒和清除計算機病毒的基本操作方法。教學重點：

計算機病毒的特點以及危害性。課前作業(yè)：

讓學生通過圖書管、報刊雜志、上網(wǎng)等渠道查閱有關計算機病毒的信息，每位同學可以從其特點、危害或具體事例來介紹自己對計算機病毒的認識，在課堂上交流。教學方法和手段：

教學方法：啟發(fā)式教學

教學手段：多媒體輔助教學 教學過程：

一、前言：

教師點題：與計算機打交道，我們經(jīng)常會聽到這么一個名詞——病毒，許多同學是早有耳聞，因為它已讓許多用戶談“毒”色變，只不過有些同學和它碰過面，也有的同學還“未曾謀面”。到底，病毒來了會怎樣？它有什么危害呢？先來聽聽大家的聲音吧!學生匯報：學生根據(jù)自己收集有關病毒信息發(fā)表自己的見解。

二、講解：

師：剛才大家從不同方面介紹了自己對病毒的認識，究竟病毒是怎么回事？請看下面一段“計算機病毒的故事”（老師播放課前準備的課件）

1、什么是計算機病毒

計算機病毒是一種特殊的程序，是人為編寫的能夠侵入計算機系統(tǒng)并危害計算機系統(tǒng)資源的特殊計算機程序。（解釋概念）特別指出以下幾個方面，目的：啟發(fā)學生對計算機病毒的正確認識。計算機病毒是某些人編寫的特殊程序；為何稱為“病毒”，因為它像生物病毒一樣是有復制和破壞能力故而形象稱之。

（層層深入）計算機病毒對計算機有何危害呢？是不是感染上病毒就立即發(fā)作呢？計算機病毒出現(xiàn)時有何征兆呢？什么情況下，你要警惕自己的電腦是否感染上病毒呢？

師：假如有一天，你發(fā)現(xiàn)自己的計算機突然不能使用了；運行速度明顯變慢了；昨天還使用的文件，今天卻無法運行了......這都有可能是自己的電腦感染病毒了。

師：大家有沒有見過“病毒”發(fā)作時的樣子呢？你覺得是否可怕呢？

（老師接著演示幾種病毒發(fā)作的現(xiàn)象）演示之后，指出危害最大，病毒發(fā)作時沒有這些直觀的現(xiàn)象，例如CIH病毒是第一個直接攻擊、破壞計算機硬件的病毒。

師：計算機病毒對計算機有何影響呢？（繼續(xù)播放課前準備的多媒體課件）

2、計算機病毒對計算機的影響: ①經(jīng)常無故地“死機”；②運行速度明顯下降；③屏幕上顯示莫名的信息；④部分文件被破壞或刪除；⑤破壞整個計算機硬盤或軟盤上的數(shù)據(jù)。

師：引導學生透過這些現(xiàn)象看計算機病毒的特點。

3、計算機病毒的特點：

①破壞性；②隱蔽性；③潛伏性；④傳染性；⑤激發(fā)性；⑥廣泛性。

師：以CIH和殺手13病毒為例簡要介紹病毒的特點。師：這些病毒是從什么地方來的呢？

明確：病毒的傳播途徑有很多，例如：軟盤、盜版光盤、網(wǎng)絡以及硬盤等。

師：但是萬一自己的計算機感染上了病毒之后，我們該怎么辦呢？

4、如何防治計算機病毒： 防治計算機病毒的方法有：

① 對于來歷不明的外來軟盤要先查、殺病毒再使用。② 建議大家使用正版光盤軟件。③安裝實時監(jiān)控軟件。

④安裝病毒防火墻。

（教師運用實際操作的方法，結(jié)合瑞星殺毒軟件，向同學們介紹查、殺病毒的方法。）

三、課后小結(jié)：

我們要用安全防范的眼光來看待計算機病毒，時時處處關心計算機安全，并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當關”對付任何病毒的入侵，因為每天都可能有新的計算機病毒產(chǎn)生，在這種情況下，我們使用電腦時就更應該樹立安全防范意識，讓病毒遠離我們，遠離我們的計算機。

四、課堂作業(yè)：

給學生提供“病毒知識網(wǎng)站”讓學生深入了解病毒，找一找?guī)追N著名的殺毒軟件和最新的病毒，并要求學生記錄下來。

五、板書設計：

第五篇：斑羚飛渡公開課配套教案

《斑羚飛渡》公開課教案

教學目標

１、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

２、引導學生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。

３、引導學生關注生活，關愛生命，珍愛自然。教學重難點

引導學生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領會作品蘊含的思想感情，進而多角度探究作品的主旨。

教學方法

朗讀法、自主合作探究法。教學過程

一、導入新課

大自然千姿百態(tài)，動物世界更是精彩紛呈。動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往令人贊嘆，令人震撼，所折射出的可貴精神是值得人類細細品味的。被逼至絕鏡，關乎種群存亡的危難時分，斑羚會作出怎樣的舉動呢？讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯。（板書文題、作者）

二、檢查預習

認識斑羚圖片，正讀音釋詞義

三．初讀感知

1.同學們都預習過了，讀完這個故事，你最大的感受是什么呢？能否用一個詞來形容一下。

生講：震撼、感動、驚心動魄、悲壯?

2.斑羚面臨怎樣的處境會讓你有這樣的感受呢？齊讀相關段落 用一個詞來形容一下他們此時的處境？進退維谷。

前面有懸崖峭壁、萬丈深淵、激流險灘。后面有獵人獵狗。此時的處境怎樣？用一個字來形容。險。（板書）

3.面對這樣一場災難，他們此時的心情怎樣？（烘托悲劇氣氛）生講：著急、緊張師引導：文章中有哪些文字可以看出來? 生：第三段：驚慌。哀咩：似乎在說：別過來，危險！

第四段：鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無奈、悲涼 第五段：又騷動起來：害怕失足——精神崩潰的邊緣（講兩三處即可）

4.他們現(xiàn)在進是死，退也是死，看來是必死無疑了。有沒有奇跡發(fā)生？ 四．文本細讀

1.斑羚找到了怎樣的方法渡過難關呢？

生講：年輕斑羚踏在老斑羚的背上飛過去，犧牲老斑羚成全年輕斑羚。2.師引導：你能否到黑板上來畫個示意圖

評價：怎么樣？掌聲鼓勵一下吧！

3.我們再來看看這張圖片，或許看完這張圖片我們對這個故事已經(jīng)一目了然，然而有時圖片還不足以說明畫面的美麗，唯有文字才能深深地震撼著我們。那么，在飛渡這一場景中，有沒有哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動了你心靈最柔軟的一角呢？（PPT）

請小組朗讀一下9到10段，在你聽到的有感觸的地方畫一畫，圈一圈好嗎？ 配樂：THE LUDLOWS 燃情歲月 電影原聲帶 4.師生交流心得感受

師：同學們記下來了嗎？好的，那么，下面給你們一分鐘時間在你剛才畫出或圈出的地方寫下你內(nèi)心最真實的感受，說出最打動你的瞬間。師：老師先來講講最打動我的瞬間吧！最打動我的瞬間是公斑羚對年輕斑羚示意性地咩了一聲，一個“咩”字我仿佛聽到了公斑羚在召喚年輕斑羚說：孩子，你準備好了嗎？我們要上路了，別怕，有我來幫你。我看到了老斑羚對于年輕一代深深的情誼，寧可犧牲自己也要保全下一代。由此我想到我們的父母親不也是這樣嗎？不求任何回報，甘愿為我們犧牲一切，而我們是否真真正正地考慮過他們呢？這段文字讓我感觸頗深。

那么同學們你呢？有沒有打動你的瞬間？生講 品味語言

過渡語：老師引導躥躍——可否改成“跳躍”？速度之快，表明強烈的生的渴望。（板書）猛蹬——“蹬”是什么感覺？當你在100米沖刺時蹬了一下是什么感覺？使出全身的力量。為的是什么？活下來、生存。我們可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。（板書）

殘殼——完成了使命就如殘殼一般，顯得悲壯，如英雄一般。

講到該處的時候可以結(jié)合朗讀。

5.面對這場災難，羚羊有很多的表現(xiàn)，尤其是鐮刀頭羊，它有哪些瞬間能夠觸動你的呢？生講 老師引導：

（1）如第八段：鐮刀頭羊從隊伍的一端走向另一端，這一走意味著什么？死亡。我們說交出東西很容易，交出生命容不容易？

為什么斑羚可以如此堅定地從一撥走向另一撥，從容走向死亡？為了下一代的生存。斑羚表現(xiàn)出了什么？犧牲的精神。（板書）

（2）第16.17段：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上?？刹豢梢?？不可，那樣死的更悲壯。

他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴。（板書）五．主題提升

1、分析彩虹的作用

斑羚所表現(xiàn)出的也就是作者——歌頌的。文中有一樣東西也如斑羚的精神一樣美好，那是——彩虹?；蛟S這些精神就是彩虹的意義。（板書：畫彩虹）在文中出現(xiàn)了幾次？三次。

第一次：第五段——虛幻的彩虹代表了一種求生的意志

第二次：第11段——那是一座用死亡做橋墩的橋，代表一種犧牲的精神。第三次：第16段——彩虹——生命的尊嚴。

2、作者給我們講了這么一個故事，作者想要引發(fā)我們?nèi)ニ伎嫉氖鞘裁茨兀?生講

面對災難，斑羚表現(xiàn)出了什么？求生的愿望、意志、力量、生命的尊嚴、犧牲的精神。

2.這是一篇動物小說，僅僅是寫動物的嗎？非也。同樣也是寫人的。動物在災難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。人可以嗎？ 生講（2-3人）

那我們再來看一個故事：《“諾曼底號”遇難記》（節(jié)選）看視頻，談感受

動物和人同屬于——生命。（板書）看著這一個個生命所面臨的災難，對于幸福生活著的我們，不禁要感嘆了：“活著真好！”所以我們要——敬畏生命，珍愛生命（板書），不論對自己，還是對動物。

六、拓展延伸

假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？又會對年輕的斑羚說些什么？

七、布置作業(yè)

1．當鐮刀頭羊成功指揮飛渡后，孤零零地站在山峰上時，它會想些什么？請展開想象，寫一段話展示其復雜的內(nèi)心世界。

2．閱讀短文《藏羚羊跪拜》，完成作業(yè)。板書設計