第一篇：經(jīng)線微教案（模版）

一、經(jīng)線微教案

臨朐縣冶源初中

陳增學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.運(yùn)用地球儀說出地球儀上兩條經(jīng)線圈的名稱、經(jīng)度

2.經(jīng)線的意義以及特點(diǎn)；經(jīng)度的劃分；東西半球的劃分。

3.運(yùn)用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng)、；運(yùn)用經(jīng)度的相關(guān)知識準(zhǔn)確判斷 某點(diǎn)所在的半球位置。

過程與方法：1.通過讀圖、析圖掌握經(jīng)線，經(jīng)度的劃分，東西半球的劃分。

2.通過演示地球儀，掌握經(jīng)線的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生描述家鄉(xiāng)所在地的經(jīng)度、緯度、所處的半球的位置和緯度帶。增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、經(jīng)度的劃分，東西半球的劃分；兩條特殊的經(jīng)線圈。

2、運(yùn)用經(jīng)度的排列規(guī)律判斷東經(jīng)、西經(jīng)；運(yùn)用經(jīng)緯度的相關(guān)知識準(zhǔn)確判斷某點(diǎn)所在的半球。

三、教學(xué)鋪助工具：多媒體、地球儀等

四、教學(xué)過程：

（一）經(jīng)線定義：在地球儀上，連接南、北兩極的線，又稱子午線。

（二）特點(diǎn)：1.所有的經(jīng)線長度都相等（半圓）。

2.兩條正對的經(jīng)線形成一個經(jīng)線圈。

3.所有的經(jīng)線都收斂于南北兩極。（相同兩經(jīng)線的間隔寬度）

4.經(jīng)線指示南北方向(絕

對的）。

（三）經(jīng)度：為了區(qū)別各條經(jīng)線

經(jīng)度劃分：從0°經(jīng)線起，向東、向西各分作180°；

書寫方法：北京：東經(jīng)116°或116°E

識 別：數(shù)字向右（東）增加為東經(jīng)；數(shù)字向左（西）增加為西經(jīng)。

（四）本初子午線

西經(jīng)200 W、東經(jīng)1600 E的經(jīng)線圈，是東西半球的分界線

（五）經(jīng)緯線比較

（六）小結(jié)

第二篇：經(jīng)線和經(jīng)度教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)思維啟迪智慧

七年級地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計

課題：地球和地球儀第3課時

設(shè)計人：李小艷執(zhí)教人：李小艷教學(xué)預(yù)設(shè)時間：9月13日

一、教學(xué)目標(biāo)（適當(dāng)使用思維導(dǎo)圖）：

二、重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)線的特點(diǎn)

2、經(jīng)線的分布規(guī)律

3、東西半球的劃分和判斷

三、教學(xué)過程：

1、溫故、導(dǎo)入：

溫故：給學(xué)生5分鐘左右的記憶時間，然后提問事先設(shè)計好的 幾個問題：如：①緯線的長度、方向、形狀；②緯度的分布規(guī) 律及字母表示；③板上畫圖讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練；④南北半球的劃 分等。

導(dǎo)入：向?qū)W生展示地球儀同時比劃著上節(jié)課學(xué)習(xí)的緯線，然后 問學(xué)生，和這些緯線垂直的線是什么線？它們有什么特點(diǎn)？分 布又有怎樣的規(guī)律。

課前修訂或操作

注意事項(xiàng)

2、自學(xué)：

用思維導(dǎo)圖展示本節(jié)課的自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用10分鐘左右的時間通過研讀課本p7-8的文字、圖和地球儀完成自學(xué)任務(wù)，此時教師到小組巡視，查看學(xué)情，為點(diǎn)撥提供線索，如果遇到個別的隨時給學(xué)生點(diǎn)撥，點(diǎn)撥時注意不要直接告知學(xué)生答案，而是給學(xué)生點(diǎn)解題的突破點(diǎn)，讓學(xué)生去思考解題的思路，此時，教師還要確定展示環(huán)節(jié)的人選，還要確定讓學(xué)生展示是為了確定標(biāo)準(zhǔn)答案還是暴露問題，關(guān)注學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)偷懶現(xiàn)象，讓學(xué)生都有事可做，都忙起來，還要關(guān)注哪些學(xué)生對于探究的問題掌握得比較透徹，便于引導(dǎo)他們給其他同學(xué)講解。

4、合作探究（教學(xué)點(diǎn)撥）：

組織學(xué)生討論有難度的兩個問題：經(jīng)度的分布規(guī)律及東西半球的劃分、判斷，然后找學(xué)的比較好的學(xué)生在組內(nèi)展示交流成果，此時教師到組內(nèi)去觀察和點(diǎn)撥，最后總結(jié)學(xué)生普遍沒有解決的問題，東西半球的判斷在班內(nèi)進(jìn)行講解。

5、課堂檢測：

四、教學(xué)反思：

由于有緯度學(xué)習(xí)作為鋪墊，所以經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)習(xí)推進(jìn)較為容易，在前面的個別班級還給學(xué)生詳細(xì)介紹了能把地球平均分為兩個半球的兩條經(jīng)線的關(guān)系，但發(fā)現(xiàn)效果不好，反而造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)慎講，可以碰到具體題目的時候再講。

第三篇：經(jīng)線與緯線說課

《經(jīng)線與緯線》說課

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！我說課的題目是選自人教版初一上冊第一章《地球和地球儀》的第二節(jié)——《經(jīng)線與緯線》。下面，我就從以下幾個方面來談一談我對這節(jié)課的教學(xué)：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析：

本節(jié)課屬于初一上冊第一章《地球和地球儀》的第二節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是區(qū)分經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度，利用地球儀劃分東西半球和南北半球，在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定任意一點(diǎn)的地理坐標(biāo)。

二、教材分析：

1.本節(jié)在教材中的地位和作用

本節(jié)位于初中人教版第一章《地球和地球儀》的第二節(jié)，是繼前面地球的大小和形狀以及地球儀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球的另外一個知識點(diǎn)。其中，我們著重學(xué)習(xí)經(jīng)度和緯度的劃分和表示，半球的劃分以及經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用和用途。通過對這節(jié)的學(xué)習(xí)，為我們學(xué)習(xí)后面的地球運(yùn)動以及地圖等地理知識起著基礎(chǔ)作用。因此本節(jié)在整冊中是一個極為重要的知識。

2.教學(xué)目標(biāo)分析：

根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定以下目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

（1）能說出經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)（2）能區(qū)分經(jīng)度和緯度

（3）能利用地球儀劃分東西半球和南北半球 過程與方法目標(biāo)：

（1）通過觀察地球儀，歸納總結(jié)經(jīng)緯線的特點(diǎn)

（2）出示經(jīng)緯度相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）通過進(jìn)一步觀察地球儀，激發(fā)學(xué)生探索地球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）通過經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)，能用課本上的知識解讀實(shí)際問題，提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)度和緯度的劃分及表示，半球的劃分

運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定經(jīng)地球上任意一點(diǎn)的地理坐標(biāo)

以上三點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最基礎(chǔ)知識和基本技能，故為教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生空間觀念不強(qiáng)，容易受固定思維定勢的影響，因此本節(jié)課的主要難點(diǎn)有：

經(jīng)度與緯度的劃分及表示。半球的劃分，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任意一點(diǎn)的地理坐標(biāo)

三、教法分析：

1.小組合作學(xué)習(xí)法：將全班分為幾個小組，組員有明確的分工，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生信息在各個方面的交流，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

2.表格法：設(shè)計表格引導(dǎo)學(xué)生開展活動，便于知識的梳理，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.問題解決式教學(xué)法：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維活動提供更多的機(jī)會，更廣闊的思維空間，使學(xué)生在解決問題的過程中提高探究能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)會觀察地球儀，運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定地球上任意一點(diǎn)的地理坐標(biāo)。

2.學(xué)會用觀察、比較等方式認(rèn)識地理事物的特征。3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)互動能力。

五、教學(xué)過程：

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我分為五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，時間分配如下采用實(shí)事，導(dǎo)入新課2 分鐘；動手觀察，探究新知10分鐘；動手觀察，深入自學(xué)13分鐘；師生互動，講解難

點(diǎn)15分鐘；課堂小結(jié)，鞏固提高5分鐘。下面我將對這五個環(huán)節(jié)進(jìn)行一一說明。

（一）采用實(shí)事，導(dǎo)入新課

向同學(xué)們問及最近發(fā)生的實(shí)事——松原地震，講述其震中位置的經(jīng)緯度，同時提出疑問該經(jīng)緯度位置是怎樣得來的，這樣就引起同學(xué)們的興趣，引發(fā)他們的思考。并很自然進(jìn)入這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）、觀察思考，深入自學(xué)（經(jīng)緯線定義及其特點(diǎn)）向同學(xué)們展示地球儀，讓他們先后觀察地球儀上的橫線和豎線，并指出橫線為緯線，豎線為經(jīng)線。

向同學(xué)講述經(jīng)緯線定義后，展示“經(jīng)線與緯線的填充表格”，將全班分為兩

個大組，一組討論經(jīng)線的特點(diǎn)，一組討論緯線的特點(diǎn)。各小組發(fā)言人在講臺上用經(jīng)緯

網(wǎng)宣布討論的結(jié)果，師生共同明確答案。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問題，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生，增強(qiáng) 地理學(xué)習(xí)能力

（三）動手觀察，探究新知（經(jīng)度與緯度）

首先向他們講述經(jīng)緯度是為區(qū)別經(jīng)緯線而定的，向他們講述由于赤道的特殊性，把它的緯度規(guī)定為0°，以赤道為界，赤道以北的為北緯，以南的為南緯，北緯、南

緯分別用大寫字母”N”和”S”表示，然后在已畫好的經(jīng)緯網(wǎng)圖上指出一條經(jīng)線，得出它

為180°弧線，同時被0°經(jīng)線平分，從而很容易得出南極與北極的緯度為90°，接

著我在黑板上把南極和北極的緯度標(biāo)出來，讓他們注意緯度表示方法。標(biāo)完緯度以后，再讓一位同學(xué)在黑板上把其它緯線的緯度標(biāo)出來，并讓同學(xué)們再次注意緯度的表示方

法，之后讓他們觀察緯度，并提問讓他們思考緯度的特點(diǎn)。講完緯度以后，講述本初子午線，也就是0°經(jīng)線的由來，讓他們注意在本初子午線以東至180°為東經(jīng)，以西至180°為西經(jīng)，東、西經(jīng)分別用大寫字母“E“和”W“表示，然后讓他們結(jié)合書上經(jīng)線與經(jīng)度圖，并提問讓他們觀察經(jīng)度的特點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過親自動手觀察經(jīng)緯度，有利于他們更好的掌握經(jīng)緯度的特點(diǎn)同時也鍛

煉了他們的空間思維能力。

（四）師生互動，講解難點(diǎn)（半球的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)）

在教學(xué)難點(diǎn)中我采用的是以講授法和問題式解決法為主，逐個講解。

首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：地球上只有一條緯線可以將地球平均分為南北兩個半球，你們能找出來嗎？學(xué)生發(fā)表意見后，老師進(jìn)行講述南北半球的劃分以赤道作為分界線，赤道以北為北半球，以南為南半球。接著又問：任何一個經(jīng)線圈都可以將地球平均分為兩個半球，你們覺得選擇哪個經(jīng)線圈最合適？為什么？同學(xué)們發(fā)表意見后，讓他們觀察0°經(jīng)線和20°W，講述東西半球的劃分為什么不采用0°和180°組成的經(jīng)線圈作為分界線而是以20°W和160°E為界限。最后利用黑板上的已畫好的經(jīng)緯網(wǎng)講述經(jīng)緯網(wǎng)的定義，然后標(biāo)上度數(shù)，讓同學(xué)們說出指定點(diǎn)的坐標(biāo)，用具體事實(shí)說明經(jīng)緯網(wǎng)的用途。

（五）課堂小結(jié)，鞏固提高

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，并以板書形式用彩筆將本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)勾畫出來，鞏固本節(jié)知識。

六、板書設(shè)計

我認(rèn)為板書設(shè)計除了要簡明扼要，美觀規(guī)范外，最好能夠啟發(fā)學(xué)生思維，所以我在板書設(shè)計時就力爭比較直觀、系統(tǒng)、精煉，爭取既提煉要點(diǎn)，也突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；揭示出本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于與學(xué)生總結(jié)回顧同時加深理解和掌握，我的板書設(shè)計是采用表格的形式對經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分，半球的劃分進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

新廟中學(xué)于艷波

2017年8月21日

第四篇：微教案

《認(rèn)識聲調(diào)符號》微教案

莞城中心小學(xué) 熊鶯

設(shè)計理念：

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，讓拼音教學(xué)與故事相結(jié)合，與游戲相結(jié)合，與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個充滿生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握“a o e”的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識聲調(diào)符號

1．在拼音王國里，住著快樂的拼音寶寶。還有一位拼音魔術(shù)師，他有四頂神奇的帽子，代表四個聲調(diào)符號：汽車平走，是“第一聲”；汽車上坡，是“第二聲”；汽車下坡又上坡，是“第三聲”；汽車下坡，是“第四聲”。

2．拼音魔術(shù)師很喜歡這四頂聲調(diào)符號帽，他唱起了《聲調(diào)符號歌》：我是拼音魔術(shù)師，我有四頂小帽子，伸出手指寫一寫，四個聲調(diào)牢牢記。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

二、掌握“a o e”的四個聲調(diào)

1．聽到歌聲，單韻母a跑過來：“親愛的拼音魔術(shù)師，帽子能不能給我戴？”“當(dāng)然可以?！?/p>

2．a(chǎn)戴上了四聲帽，讀音不同要記牢：ā，阿姨好！á，你說什么？ǎ，這是怎么回事？à，多可愛的小鳥！

3．聽到a的四聲，o和e跑過來：“親愛的拼音魔術(shù)師，帽子能不能給我戴？”“當(dāng)然可以?！?/p>

4．a(chǎn)、o、e戴上帽，唱起了《四聲歌》：聲調(diào)符號四頂帽，讀音不同多奇妙。請和我們一起讀，四個聲調(diào)要記牢，ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē ? ě a。橫著讀完豎著讀，ā ō ē，á ó ?，ǎ ǒ ě，à ò a。

三、直接讀出帶調(diào)韻母的音

1．親愛的小朋友，a o e的四個聲調(diào)你們記牢了嗎？拼音運(yùn)動會馬上就要開始了，請你到運(yùn)動場上大顯身手吧！

2．第一項(xiàng)比賽：聽音識卡。我來讀拼音，你來指卡片。各就各位，預(yù)備，開始?。ㄖ鹨怀鍪荆酣?ā à á ō ò ě ? ē ó ǒ a）

3．第二項(xiàng)比賽：讀音跨欄。只要讀對了，就能跨過去。各就各位，預(yù)備，開始?。ㄖ鹨怀鍪荆酣?ò ? ǎ ō a à ǒ ē á ó ě）

4．聽到掌聲，拼音魔術(shù)師笑瞇瞇地說：“小朋友，你真了不起，我喜歡你！歡迎你到有趣的兒童注音讀物中來找我，和我一起變魔術(shù)。親愛的小朋友，再見！”

第五篇：微教案

《組合圖形面積的計算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計算出面積。

2．綜合運(yùn)用平面圖形面積計算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的能力。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。

教學(xué)過程：

一、展示匯報建立概念

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些圖形的面積？{學(xué)生口答}，你能用學(xué)過圖形拼成一些你喜歡的圖形嗎?，誰來給大家展示匯報一下。你可以告訴大家你拼成的這個圖形的面積會計算嗎？{學(xué)生匯報} 師；大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報一下

師：同桌的同學(xué)互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？

師：老師也搜集了一些生活中物品的組合圖片，(課件出示：房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、七巧板拼圖)這些物品的表面，都有哪些圖形？

師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？{學(xué)生回答，誰還能說一說生活中有哪些地方的表面有組合圖形？{學(xué)生回答} 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積

二、自主探索計算方法。

{課件出示）下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。認(rèn)真觀察這個組合圖形怎樣計算出面積呢？大家在圖上先分一分，再算一算。然后在小組里互相說說自己的想法。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）指名匯報

師：把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。（教師用課件演示）。先分別算出三角形和正方形的面積，再相加 師：還有不同的算法嗎？

師：把這個組合圖形分成兩個完全一樣的梯形。（教師用課件演示）先算出一個梯形的面積，再乘2就可以了。

師：你認(rèn)為那種方法比較簡便呢？學(xué)生說自己的想法。

。師：在計算組合圖形的面積時有多種算法，同學(xué)們要認(rèn)真觀察、多動腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進(jìn)行計算。師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計算組合圖形的面積？

師小結(jié){課件說明}：在計算面積時，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

師;在計算面積時，還要注意些什么？我們到智慧屋看一看去。

三、反饋練習(xí)及時鞏固

1．（課件出示：教學(xué)樓圖片）要求學(xué)校教學(xué)樓平面圖占地的面積是多少？,請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計算？把你的算法在小組里交流。說說自己的想法。{請同學(xué)匯報} 對于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡便的方法，加以指導(dǎo)。師;方法一小長方形+大長方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小長方形+大長方形。方法四，大正方形—小正方形。2（課件出示）解決紙盒面積問題。你可以幫助解決這個問題嗎?{學(xué)生匯報自己方法}。

3．（課件出示：簡易平面圖）沒有數(shù)據(jù)。讓學(xué)生想一想你可以用什么方法解決?{ 學(xué)生匯報自己方法} 4,我們教室里有組合圖嗎？你來找一找。

5．出示題目教室門：{課件出示}計算刷油漆的面積一共是多少平方米？{學(xué)生匯報自己方法} 6．同學(xué)們剛才計算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢？選擇一個簡單的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。{課件出示圖}先指名匯報，再互相檢查算得對不對。下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？{學(xué)生匯報自己方法}

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？