第一篇：借喻微教案[范文]

教學(xué)目的： “明”說修辭手法之借喻微教案

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解借喻是什么，知道借喻的作用。2．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生簡單了解借喻與借代的區(qū)別，能區(qū)分借喻與借代。

3．通過學(xué)習(xí)，知道明喻、暗喻和借喻與比喻的邏輯關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

借喻的表達(dá)形式 教學(xué)難點(diǎn)：

借喻與借代的區(qū)別 教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入

寫作時(shí)，我們常會(huì)用到比喻這種修辭手法。比喻的基本類型有三種，明喻、暗喻和借喻。比喻句中本體、喻體都出現(xiàn)，并且有明顯的比喻詞“像”“好像”“仿佛”“猶如”“好似”“如同”，稱為明喻；比喻句中本體、喻體都出現(xiàn)，沒有明顯的比喻詞，而是用“是、變成、成為、等于”來代替，稱為暗喻。那什么是借喻呢？ 2．新授

1）借喻是什么

在比喻句中，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接把本體說成喻體，這就是借喻。也就是說，只出現(xiàn)喻體的比喻句就是借喻。

如：驟雨過后，荷葉上留下一顆顆珍珠。這個(gè)句子將驟雨后荷葉上的一顆顆水珠比喻為珍珠，沒有本體和比喻詞，這就是借喻。

我們可以把這個(gè)句子改成明喻：驟雨過后，荷葉上留下的水珠好像一顆顆珍珠。

2）借喻的作用

欣賞這幾個(gè)借喻的句子，你能看出它們的本體各是什么嗎？ 1．煤礦工人，努力地在地底下挖掘黑金。2．住在這鴿籠內(nèi)，又怎會(huì)舒適自在！3．一陣風(fēng)吹來，將天上的小綿羊趕走了。4．一柄彎刀擱在夜空上。

5．他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外上學(xué)去。

第1句將煤礦工人挖掘的煤炭比喻為黑金，煤炭是本體。第2句把棲身的屋子比喻為鴿籠，屋子是本體。第3句把天上的云朵比喻為小綿羊，云朵是本體。第4句把月亮比喻為彎刀，月亮是本體。第5句把他的頭發(fā)比喻為蓬草，頭發(fā)是本體。

仔細(xì)品味這5個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語言更加簡潔。

3）借喻與借代的區(qū)別 我們來看兩個(gè)相似的句子：

1．作為公司的擎天柱之一，他一向有著小小的優(yōu)越感。2．作為公司的白領(lǐng)之一，他一向有著小小的優(yōu)越感。

第1句將公司的高級職員比喻為擎天柱，是借喻。第2句則是用白領(lǐng)這一特點(diǎn)來代替高級職員，是借代。借喻歸根結(jié)底是比喻的一種，是將甲事物比作乙事物，使描寫更加生動(dòng)和形象。通常借喻都能理解成“??像??”這種明喻的形式。借代則不能理解成明喻的形式。如我們可以說高級職員像擎天柱，卻不能說高級職員像白領(lǐng)。3．小結(jié)

現(xiàn)在你是不是對借喻有所了解了？同樣是比喻，本體喻體比喻詞三者齊全的是明喻，沒有明顯比喻詞的是暗喻，只出現(xiàn)喻體的是借喻。三種形式靈活使用，更能讓你妙筆生花。

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第二篇：借喻與借代

借喻與借代
諸城盧山中學(xué)夏愛平先看例子： ①我似乎打了一個(gè)寒噤； 我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可卑的厚障壁了。（《故鄉(xiāng)》）②雨來把缸搬回原地，剛一轉(zhuǎn)身，十幾把雪亮的刺刀就進(jìn)來了?！缎∮⑿塾辏▉怼罚┚洧偈墙栌?，借喻體“厚障壁”代替了本體“我”和“閏土”之間的隔閡。句②是借代，借體“刺刀”代替了本體“日本鬼子”。所謂借喻，就是本體和喻體都不出現(xiàn)，直接把喻體當(dāng)本體來說的比喻。借代 就是換個(gè)名稱，換個(gè)說法。被代的事物是“本體”，借來代替本體事物的名稱或 說法是“借體”。借代容易同借喻相混，怎樣區(qū)別它們呢？ 第一，構(gòu)成的基礎(chǔ)不同：借代構(gòu)成的基礎(chǔ)是相關(guān)性，就是要求借體同本體有 關(guān)系；借喻構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn)，即要求喻體同本體有相似之處。第二，作用不同：借代的作用在“代”，就是用借體去代替本體；借喻的作 用在“喻”，可以改說成名喻或隱喻。比較： ③翻身的農(nóng)民憤怒批斗那個(gè)寄生蟲。④翻身的農(nóng)民憤怒批斗那個(gè)歪嘴巴?！凹纳x”是借喻，它和所代替的人之間有相似關(guān)系，可以說成“像寄生蟲 一樣的家伙” ； “歪嘴巴” 是借代，它和所代替的人之間的關(guān)系是相關(guān)而不是相似，不能說成“像歪嘴巴一樣的家伙”。試一試： 1.沙鷗翔集，錦鱗游泳。2.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。3.最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。4.我在遐想：中國十幾年內(nèi)，將有自己的“堅(jiān)持探索真理”的哥白尼，“從上 帝手中奪來電”的富蘭克林，“把太陽拿在手中”的居里夫人。5.…… 圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說。6.花白胡子一面說，一面走到康大叔面前。7.幾年不見，他已經(jīng)滿頭銀絲了。8.她騎著木蘭兜風(fēng)去了。答案：1.借代 2.借代 3.借喻 4.借代 5.借喻 6.借代 7.借喻 8.借代

第三篇：借喻和借代教學(xué)設(shè)計(jì)

《修辭手法比喻和借代》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.辨析常見修辭手法比喻和借代。

2比喻和借代修辭手法表達(dá)效果領(lǐng)會(huì)與理解。3.了解答題思路規(guī)范答題。

教學(xué)重難點(diǎn)：比喻和借代修辭手法判斷，規(guī)范答題 教法：舉例，提問，討論，實(shí)戰(zhàn)(一)認(rèn)識比喻 1．概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2．結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。

3．構(gòu)成比喻必須具備的條件：

（1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：他長得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)節(jié)。④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（2）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。4．比喻的種類:(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。

例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

(4)博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。

5．比喻的作用 ①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳**打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達(dá)感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。6．運(yùn)用原則（1）要貼切；（2）注意創(chuàng)新；（3）要通俗、形象；

（4）一般地說，總是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深?yuàn)W的道理。

反饋練習(xí)：

（1）四個(gè)選項(xiàng)中，哪一個(gè)能在語義上與“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”連接后構(gòu)成最貼切的比喻句。A有如千萬朵盛開的白蓮。

B象從別的什么仙境飄來的片片銀色的羽毛。C象千百條閃耀的銀練。

D仿佛落入人間倉庫的朵朵銀棉。

（B．比喻要貼切、易懂。好的比喻不但要形似，還要能做到神似，喻體和本體在情調(diào)、境界上要一致。A、C、D項(xiàng)不貼切，情調(diào)也與前句的“偶爾”及“淡淡”不相符。）

（2）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后響應(yīng)的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫券，有冷色也在暖色；_________，________；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，_________，_________，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代!【答案】五十年像一首樂曲有低音也有高音樂曲漸趨高潮(這里只是舉例，不作為規(guī)定答案)

（二）認(rèn)識借代

1．概念：借用本事物有密切關(guān)系的其它事物來代替本事物。2．種類

①借特征來代替所要說的人和事物。例：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘 ②借事物的名稱代替該事物。例：我買了一臺“康佳” ③借部分代替全體。例：檣櫓灰飛煙滅

④借專名代一般人或事物。例：新時(shí)代的雷鋒不知千千萬

⑤借材料、工具代該事物。例：他走進(jìn)柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的 ⑥借作者代著作。例：讀點(diǎn)魯訊

⑦借結(jié)果代事物本身。例：于是大家替他們兄弟捏把汗（代擔(dān)心）3．借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。

②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。4．借代要得當(dāng)

這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如： 張伯伯家里有兩個(gè)五角星.——容易產(chǎn)生誤解。5．借喻與借代的區(qū)別 相同：一事物代另一事物 不同：

A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。B、借代-相關(guān)性；借喻-相似性。C、借喻-可改為明喻；借代不能。例：所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A.B.C.D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。

參考答案：A 項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印保灾复F族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻

分析說明：這樣的設(shè)計(jì)利于學(xué)生當(dāng)堂掌握這兩種修辭，并且把借代跟借喻能正確辨析。

第四篇：微教案

《認(rèn)識聲調(diào)符號》微教案

莞城中心小學(xué) 熊鶯

設(shè)計(jì)理念：

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，讓拼音教學(xué)與故事相結(jié)合，與游戲相結(jié)合，與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握“a o e”的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識聲調(diào)符號

1．在拼音王國里，住著快樂的拼音寶寶。還有一位拼音魔術(shù)師，他有四頂神奇的帽子，代表四個(gè)聲調(diào)符號：汽車平走，是“第一聲”；汽車上坡，是“第二聲”；汽車下坡又上坡，是“第三聲”；汽車下坡，是“第四聲”。

2．拼音魔術(shù)師很喜歡這四頂聲調(diào)符號帽，他唱起了《聲調(diào)符號歌》：我是拼音魔術(shù)師，我有四頂小帽子，伸出手指寫一寫，四個(gè)聲調(diào)牢牢記。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

二、掌握“a o e”的四個(gè)聲調(diào)

1．聽到歌聲，單韻母a跑過來：“親愛的拼音魔術(shù)師，帽子能不能給我戴？”“當(dāng)然可以?！?/p>

2．a(chǎn)戴上了四聲帽，讀音不同要記牢：ā，阿姨好！á，你說什么？ǎ，這是怎么回事？à，多可愛的小鳥！

3．聽到a的四聲，o和e跑過來：“親愛的拼音魔術(shù)師，帽子能不能給我戴？”“當(dāng)然可以?！?/p>

4．a(chǎn)、o、e戴上帽，唱起了《四聲歌》：聲調(diào)符號四頂帽，讀音不同多奇妙。請和我們一起讀，四個(gè)聲調(diào)要記牢，ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē ? ě a。橫著讀完豎著讀，ā ō ē，á ó ?，ǎ ǒ ě，à ò a。

三、直接讀出帶調(diào)韻母的音

1．親愛的小朋友，a o e的四個(gè)聲調(diào)你們記牢了嗎？拼音運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，請你到運(yùn)動(dòng)場上大顯身手吧！

2．第一項(xiàng)比賽：聽音識卡。我來讀拼音，你來指卡片。各就各位，預(yù)備，開始！（逐一出示：ǎ ā à á ō ò ě ? ē ó ǒ a）

3．第二項(xiàng)比賽：讀音跨欄。只要讀對了，就能跨過去。各就各位，預(yù)備，開始?。ㄖ鹨怀鍪荆酣?ò ? ǎ ō a à ǒ ē á ó ě）

4．聽到掌聲，拼音魔術(shù)師笑瞇瞇地說：“小朋友，你真了不起，我喜歡你！歡迎你到有趣的兒童注音讀物中來找我，和我一起變魔術(shù)。親愛的小朋友，再見！”

第五篇：微教案

《組合圖形面積的計(jì)算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出面積。

2．綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的能力。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片等。

教學(xué)過程：

一、展示匯報(bào)建立概念

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些圖形的面積？{學(xué)生口答}，你能用學(xué)過圖形拼成一些你喜歡的圖形嗎?，誰來給大家展示匯報(bào)一下。你可以告訴大家你拼成的這個(gè)圖形的面積會(huì)計(jì)算嗎？{學(xué)生匯報(bào)} 師；大家搜集了許多有關(guān)生活中的組合圖形的圖片，誰來給大家展示并匯報(bào)一下

師：同桌的同學(xué)互相看一看，說一說，你們搜集的組合圖形分別是由哪些圖形組成的？

師：老師也搜集了一些生活中物品的組合圖片，(課件出示：房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏、七巧板拼圖)這些物品的表面，都有哪些圖形？

師：這幾個(gè)都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形？{學(xué)生回答，誰還能說一說生活中有哪些地方的表面有組合圖形？{學(xué)生回答} 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)組合圖形的面積

二、自主探索計(jì)算方法。

{課件出示）下圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。認(rèn)真觀察這個(gè)組合圖形怎樣計(jì)算出面積呢？大家在圖上先分一分，再算一算。然后在小組里互相說說自己的想法。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）指名匯報(bào)

師：把組合圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。（教師用課件演示）。先分別算出三角形和正方形的面積，再相加 師：還有不同的算法嗎？

師：把這個(gè)組合圖形分成兩個(gè)完全一樣的梯形。（教師用課件演示）先算出一個(gè)梯形的面積，再乘2就可以了。

師：你認(rèn)為那種方法比較簡便呢？學(xué)生說自己的想法。

。師：在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)有多種算法，同學(xué)們要認(rèn)真觀察、多動(dòng)腦筋，選擇自己喜歡而又簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。師：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣計(jì)算組合圖形的面積？

師小結(jié){課件說明}：在計(jì)算面積時(shí)，先把組合圖形分解成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后分別求出它們的面積再相加。

師;在計(jì)算面積時(shí)，還要注意些什么？我們到智慧屋看一看去。

三、反饋練習(xí)及時(shí)鞏固

1．（課件出示：教學(xué)樓圖片）要求學(xué)校教學(xué)樓平面圖占地的面積是多少？,請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，選擇有用的數(shù)據(jù)，你想怎樣計(jì)算？把你的算法在小組里交流。說說自己的想法。{請同學(xué)匯報(bào)} 對于不同的算法，師生共同分析，提升比較簡便的方法，加以指導(dǎo)。師;方法一小長方形+大長方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小長方形+大長方形。方法四，大正方形—小正方形。2（課件出示）解決紙盒面積問題。你可以幫助解決這個(gè)問題嗎?{學(xué)生匯報(bào)自己方法}。

3．（課件出示：簡易平面圖）沒有數(shù)據(jù)。讓學(xué)生想一想你可以用什么方法解決?{ 學(xué)生匯報(bào)自己方法} 4,我們教室里有組合圖嗎？你來找一找。

5．出示題目教室門：{課件出示}計(jì)算刷油漆的面積一共是多少平方米？{學(xué)生匯報(bào)自己方法} 6．同學(xué)們剛才計(jì)算的是老師搜集的組合圖形的面積，你們想不想算一算自己搜集的組合圖形的面積呢？選擇一個(gè)簡單的圖形，量出有用的數(shù)據(jù)，算一算組合圖形在紙上的面積。{課件出示圖}先指名匯報(bào)，再互相檢查算得對不對。下面圖形的面積。你有不同的算法嗎？{學(xué)生匯報(bào)自己方法}

四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？