第一篇：安全教案-火災(zāi)發(fā)生時

教學目標：

火災(zāi)發(fā)生時

1、道發(fā)生火災(zāi)時的一些基本應(yīng)變措施。

2、會火災(zāi)中自救與逃生的一些基本技能。

3、察學校與家庭的火災(zāi)逃生線路，提高消防意識。

教學準備：

1、學生課前搜集有關(guān)消防知識的資料或搜索消防網(wǎng)站。

2、查本地區(qū)發(fā)生火災(zāi)的案例。

教學過程：

一、提問導(dǎo)入新課：

同學們，當我們不幸面臨火災(zāi)時該怎么辦呢？你是怎樣理解“天有不測風云，人有旦夕禍福?！边@句話的？告訴大家你所了解到的火災(zāi)案例。

二、討論問題：

1、習課本中的短文，說說小江是怎樣逃生的？

2、從這個案例中明白了哪些逃生方法？（留意逃生出口，記住逃生路線，運用正確的火災(zāi)逃生方法。）

三、認一認消防標志：

1、請學生仔細觀察文中的各個消防提示標志，說說各個圖表示什么意思？

2、說說這些標志分別會在哪些公共場所出現(xiàn)？

四、學習、文中火災(zāi)逃生自救的4種方法，談?wù)勀愕睦斫?。再說說自己所知道的火災(zāi)逃生的方法。

五、設(shè)置情景，開展火災(zāi)逃生自救演習。

六、畫一畫學?；蚣依锏幕馂?zāi)逃生線路圖，挑選優(yōu)秀的展示在黑板上。

七、教師總結(jié)談話，提出希望。

八、課外延伸題：

考察家里和學校的消防設(shè)施，提出你的合理建議。

第二篇：當火災(zāi)發(fā)生時的教案

消防安全知識主題班會

《當火災(zāi)發(fā)生時》教學設(shè)計

執(zhí)教者：泉港莊重文實驗小學105班 陳瓊梅 教學目標：

1、了解消防隊員的工作，知道火災(zāi)發(fā)生后，各部門是如何協(xié)作配合完成工作的。

2、通過討論、實踐，知道生活中存在的火災(zāi)隱患，學會火場的自救逃生方法和技能。教學準備：

教師準備:教學課件

學生準備:查找逃生自救的資料，到消防大隊了解消防員的生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境 走進生活

1.師：喜歡猜謎語嗎？我請大家玩?zhèn)€猜字謎語： 人前人后露一點（火）

師：完全正確。星星之火，可以燎原。下面，我們一起來

觀看一段與火有關(guān)的視頻。

2.（學生觀看視頻）

3.師小結(jié)并板書：當火災(zāi)發(fā)生時

二、火海逃生大闖關(guān)

1、師：下面我們就開展小組合作學習，大家先閱讀課本P79，再結(jié)合課前搜集到的資料，討論：發(fā)生火災(zāi)時，有哪些逃生和自救的方法？（點擊課件）

2、學生小組學習

3、剛才大家已經(jīng)在小組內(nèi)交流了火海自救的方法，現(xiàn)在想邀請大家進行“火海逃生大闖關(guān)”，你們有信心闖關(guān)成功嗎？

闖關(guān)之前我們先來了解闖關(guān)規(guī)則

（課件顯示闖關(guān)規(guī)則：小組為單位進行。做對的可得一顆“智慧星”。“智慧星”最多的小組勝出。）

準備好了嗎？請看（出示課件）第一關(guān)：逃生知識知多少

單項選和多選題 第二關(guān)：模擬實踐

（一）現(xiàn)場逃生演練 1.現(xiàn)場報火警 2.同桌合作表演

3.評價，點撥

4.評價，發(fā)“智慧星” 三.認識升華 激發(fā)情感 1.了解救火過程 2.走近消防員

播放視頻

師：看了視頻，你對消防員又有了哪些新的認識？（學生暢談）

四.聯(lián)系實際，總結(jié)深化 師：學了這課，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

向家人說說當火災(zāi)發(fā)生時我們正確的自救和逃生方法。

板書設(shè)計：

當火災(zāi)發(fā)生時

發(fā)現(xiàn)火災(zāi) 撥打“119”

熟悉環(huán)境 牢記出口

沉著冷靜 迅速撤離

善用通道 莫入電梯

捂住口鼻 低勢前進

第三篇：火災(zāi)發(fā)生時-教案-教學設(shè)計.（精選）

火災(zāi)發(fā)生時

教學目標：

1、知道發(fā)生火災(zāi)時的一些基本應(yīng)變措施。

2、學會火災(zāi)中自救與逃生的一些基本技能。

3、觀察學校與家庭的火災(zāi)逃生線路，提高消防意識。

重點：知道在火災(zāi)發(fā)生時，要先打火警電話報警，然后自救。

教學過程：

1、課堂組織教學：據(jù)說，甌海實驗小學生學生是全甌海最優(yōu)秀的小學生，這是真的嗎？……這節(jié)課，就讓老師看一看，這最優(yōu)秀的學生到底是名符其實還是浪得虛名？……最優(yōu)秀的學生，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？

2、活動引入：火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災(zāi)難?；馂?zāi)是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？…… 看了這段錄相？你們的心情心情怎么樣？

是??！這是一個火災(zāi)現(xiàn)場，發(fā)生火災(zāi)是一件很痛苦的事情，它使很多人終身殘疾，甚至奪去了他們寶貴的生命，很多人因此無家可歸。據(jù)統(tǒng)計２００７年全年共發(fā)生火災(zāi)１５．９萬起（不含森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災(zāi)）死亡１４１８人，受傷８６３人，直接財產(chǎn)損失９．９億元，2008年全年共發(fā)生火災(zāi)13.3萬起（不含

森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災(zāi)，下同），死亡1385人，受傷684人，直接財產(chǎn)損失15億元，其中，許多人是因為缺乏火災(zāi)中的自救常識而失去寶貴的生命。

（自動播放的圖片與文字，課件分句出現(xiàn)）

據(jù)說，80%以上的火災(zāi)死亡原因是不懂火災(zāi)逃生方法。同學們，看到這里，你有什么想說的？（生交流）

是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上事實確實讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

揭題：同學們,居安思危，防患未然，讓我們試想一下:假如火災(zāi)就發(fā)生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就一起學習“火災(zāi)發(fā)生時”這一節(jié)課。課件出示標題

出示課件，引導(dǎo)：你們看，這里有一名四年級的學生冬冬，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外……

（冬冬是甌海實驗小學學生，家住在甌海梧田路38號，5樓，他家的電話號碼是……，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）

他該怎么辦呢？誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應(yīng)該先報火警。）

當火災(zāi)發(fā)生的時候，由于我們年紀小，自我保護的能力還不足，所以當我們面對火災(zāi)時首要的就是報火警，不讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)！那你們知道火警電話是多少嗎？

（適時引出火警電話。）

? 119，怎么打？（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）適時指導(dǎo)學生知道打火警119的方法。

指定學生，你來幫冬冬打個電話吧！

第一種情況：學生說的不大好，引語：他這樣報警，說清楚情況了嗎？還應(yīng)該說明楚哪些內(nèi)容？提示：報警內(nèi)容要清楚、簡潔（為什么？）要說清楚哪些內(nèi)容（課件）

第二種情況：學生說的很好，（表揚，請大家鼓掌）引導(dǎo)：他的報警電話有兩個特點：簡潔、清楚（課件），他說清了哪些內(nèi)容

①．小結(jié)、板書：報警內(nèi)容清楚、簡潔：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。課件出示

（了解說清住址、電話、起火原因與火勢的好處。）

②．師生互動演練(火災(zāi)在身邊)（1）我家住在（2）我家電話（3）起火的原因可能是（4）

火勢

現(xiàn)在我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。（學生先同桌自由練習，然后師生模擬場景，進行比賽。）孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？

（評價：你真能干，內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災(zāi)情況告訴了消防隊員叔叔，了不起！你真棒，很會節(jié)約時間，清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的?。郏瑢W們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）為什么？（火警忙，你打119，警察被騙到你家，可能會耽誤火警時間，占用他們?nèi)ゾ热说膶氋F時間，也可能使會災(zāi)中的人失去一次寶貴的求生機會）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！

（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保?/p>

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應(yīng)該怎樣做才對呢？

生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。

師：是啊，報警后還不逃就要失去逃生機會了，你們知道有哪些方法可以逃離火災(zāi)現(xiàn)場。

師：老師搜集了一些火災(zāi)逃生的資料，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

2、智慧共享，學習逃生方法

如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，如何逃生？ 小組交流，師配合

① 生出示收集的資料，討論，老師給你們的材料，適合在什么情況下使用，你還有別的自救方法嗎？（1.繩索自救法；2.匍匐前進法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；

9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場呼救法；14.逆風疏散法；15.“搭橋”逃生法。）

② 讀完老師給你們的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。這么多方法里面，哪些是冬冬用地著的。

③ 穿插火災(zāi)演示。同學們，日常生活中的火災(zāi)會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，下面我們就一起來做一個測試吧。

學到這里，老師還想補充幾點（看課件）。? 我們再來看一個事例

（教材第7頁）…………

想一想，小江同學為什么能夠順利逃生并救出這么多人？ 生自由交流。抓住關(guān)鍵：“鎮(zhèn)定”、“記住逃生出口”“濕毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”讓學生明白：留意逃生出口，記住逃生路線，運用正確的火災(zāi)逃生方法十分重要。當然，留意消防設(shè)備也是非常關(guān)鍵的。（課件認識消防設(shè)備）

3、老師就要考考你們，1、看誰認識的消防設(shè)備最多最正確。（男、女）

2、看誰知道的消防安全標志最多最正確。（男、女）（以游戲方式進行）

4、小結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們學會了撥打火警電話，了解了許多火災(zāi)自救的方法，當危險發(fā)生的時候，大家應(yīng)該沉著、冷靜，還應(yīng)根據(jù)不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生（并應(yīng)該根據(jù)不同的情況，選擇正確的逃生方法）。

同學們，在這節(jié)課，老師想送你們這四句火災(zāi)逃生的要領(lǐng)（讀一讀）：火警電話‘119’，各項內(nèi)容報清楚。心不慌、意不亂，選好方法是關(guān)鍵。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。防火逃生要記清，老師家長都放心。

5、游戲：火海逃生

最后，老師請你們玩一個游戲，玩地時候，要先仔細觀察。老師來檢驗一下你們這節(jié)課的學習成果。

（設(shè)計意圖：在課堂學習交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。）

板書設(shè)計：

火災(zāi)發(fā)生時

趕緊先報警

1、住址

2、電話號碼

3、起火原因

4、火勢情況

自救逃生有方法

教后感：

首先要感謝溫州教研院提供的這一次課堂評比活動，給了我一次鍛煉與學習的機會?！痘馂?zāi)發(fā)生時》是浙江省地方課程教材《人·自然·社會》四年級內(nèi)容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導(dǎo)學生學習以下內(nèi)容：火警電話的相關(guān)知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設(shè)備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

試教了兩次后，在各種問題中，我對因?qū)氕h(huán)節(jié)的改變引起的課堂的變化的感受最深，首先，我發(fā)現(xiàn)，在我的這節(jié)課中，當使用不同的導(dǎo)入方法時，課堂氛圍相差極大，原先我是直接用一段錄相導(dǎo)入的，后來發(fā)現(xiàn)，錄相對學生的刺激太過于直接，在整節(jié)課中，學生發(fā)言、表現(xiàn)的欲望到了老師無法控制的地步，課堂秩序比較亂。后來，我在錄相導(dǎo)入前，加入了一段導(dǎo)語——“火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災(zāi)難?；馂?zāi)是人類和平時期危

害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？……”，我希望通過這句話，能把學生帶入火災(zāi)發(fā)生時的沉重情緒之中。實際的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)就差了這么一段話，整節(jié)課學生的秩序好多了。

另外，導(dǎo)入語言不一樣，形成了不同的導(dǎo)向，如果不注意導(dǎo)語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發(fā)展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結(jié)果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導(dǎo)入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導(dǎo)入課題。

教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。同志們，讓我們?yōu)檎憬胤秸n程的發(fā)展，為培養(yǎng)懂得浙江，具有浙江鄉(xiāng)土氣息的浙江人而努力。

賴啟明：蒼南縣第一實驗小學教師。1999年畢業(yè)于溫州樂清師范學院，1999年至今，執(zhí)教于蒼南縣第一實驗小學。近幾年來，賴老師執(zhí)教地方課程，秉承“培養(yǎng)懂浙江、有浙江鄉(xiāng)土特色”的浙江人的理念，潛心從事地方課程的教學工作，在日常的教學工作中取得了豐碩的成果：2003年到2005年，賴老師在蒼南縣的教學軟件評比中，連續(xù)三年榮獲蒼南縣教學軟件評比一等獎，2007年,賴老師被蒼南縣人民政府評為“2006蒼南縣優(yōu)秀教師”，2008年-2009年，賴老師參加國家十一五重點課題《漢字輸入及其標準化研究》蒼南子課題的研究工作，這是一個國家級課題，在這個課題中，賴老師承擔執(zhí)筆工作，為課題的研究與結(jié)題工作做出了積極的貢獻。

第四篇：火災(zāi)發(fā)生時消防知識

火災(zāi)隱患整改程序：

消防檢查或巡查人員發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患應(yīng)當立即整改；對不能立即改正的，消防工作歸口管理職能部門或?qū)＜媛毾拦芾砣藛T應(yīng)當及時向消防安全管理人或消防安全責任人報告。

消防安全管理人或消防安全責任人接到火災(zāi)隱患報告后，應(yīng)當立即組織核查，及時確定整改措施、期限、責任人和部門，并督促落實。消防安全責任人應(yīng)當為整改火災(zāi)隱患提供經(jīng)費和組織保障。火災(zāi)隱患整改責任人和部門應(yīng)當按照整改方案要求，落實整改措施，加強整改期間的安全防范；對不能保證消防安全，嚴重危及人身和財產(chǎn)安全的，應(yīng)當將危險部位停產(chǎn)停業(yè)整改。火災(zāi)后的處置：

火災(zāi)發(fā)生后，單位員工發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)當立即撥打“119”電話報警，并通過報警按鈕或樓層電話等向消防控制室報警。起火部位現(xiàn)場及附近員工應(yīng)當立即展開撲救，并引導(dǎo)在場人員疏散

滅火行動組在組長的指導(dǎo)下，應(yīng)立即使用滅火器進行滅火，防止火災(zāi)蔓延。在消防人員到來后，積極協(xié)助消防人員對火災(zāi)繼續(xù)撲救。一旦發(fā)生人員傷亡，應(yīng)立即組織撿救，同時撥打120急救電話，會同120急救人員對傷員進行搶救。如何正確報火警：

發(fā)生火災(zāi)時，撥打“１１９”火災(zāi)電話向公安消防隊報警，但必須講清以下內(nèi)容。

一、發(fā)生火災(zāi)單位或個人的詳細地址。包括街道或名稱、門牌號碼，周圍有何明顯建筑或單位；農(nóng)村發(fā)生火災(zāi)要講明鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村莊名稱；大型企業(yè)要講明分廠、車間或部位；高層建筑要講明第幾層樓等。

二、起火物。講清燃燒的物品，如化工原料，油類等。

三、火勢情況。如看見冒煙，看到火光，火勢猛烈，有多少房屋著火等。

四、報警人姓名及所用電話的號碼。以便消防部門電話聯(lián)系及時了解火場情況，調(diào)集滅火力量，如在大的居民新村，還應(yīng)派人到路口接應(yīng)消防車。火災(zāi)逃生自救常識

掌握一定的火災(zāi)逃生自救技巧，會使自己的生命保障得到很大的提高。下面介紹幾種實用的火災(zāi)逃生方法：

1、毛巾、手帕捂鼻護嘴

因火場煙氣具有溫度高、毒性大、氧氣少、一氧化碳多的特點，人吸入后容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或神經(jīng)中樞中毒，因此在逃生過程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻（但毛巾與手帕不要超過六層厚）。注意：不要順風疏散，應(yīng)迅速逃到上風處躲避煙火的侵害。由于著火時，煙氣太多聚集在上部空間，向上蔓延快、橫向蔓延慢的特點，因此在逃生時，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進。

2、遮蓋護身

將浸濕的棉大衣、棉被、褥子、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場，到達安全地點，但注意要捂鼻護口，防止一氧化碳中毒。

3、封隔

如果走廊或?qū)﹂T、隔壁的火勢比較大，無法疏散，可退入一個房間內(nèi)，將門縫用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它紡織物封死，可不斷往上澆水，防止外部火焰及煙氣侵入，從而達到抑制火勢蔓延速度、延長救援時間的目的。

4、衛(wèi)生間避難

火災(zāi)發(fā)生時，實在無路可逃，可利用衛(wèi)生間進行避難。因為衛(wèi)生間濕度大，水源豐富，可用水潑在門上、地上，進行降溫，水也可從門縫處向門外噴射，達到降溫或控制火勢蔓延的目的。

5、樓房著火逃生

當房門、樓梯或過道被濃煙烈火封鎖、人被圍困在宿舍里無法逃生時，可利用宿舍的陽臺、陽臺邊的落水管逃生。也可采用繩索、消防水帶，或?qū)⒋矄嗡撼蓷l連接，順著繩索滑下。如果隔壁的陽臺較近，翻越隔檔逃往隔壁的陽臺。即使自己無力逃生，躲避到陽臺上的人，也可贏得一些時間來等待消防人員的救援。

6、跳樓逃生

如無條件采取上述自救辦法，而時間又十分緊迫，煙火威脅嚴重，被迫跳樓時，低層樓可采用此方法逃生，但首先向地面上拋下一些厚棉被、沙發(fā)墊子，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳樓高度，并保證雙腳首先落地。

7、火場上不要乘坐普通電梯。

這個道理很簡單：其

一、發(fā)生火災(zāi)后，往往容易斷電而造成電梯故障，給救援工作增加難度；其

二、電梯口通向大樓各層，火場上煙氣涌入電梯通道極易形成煙囪效應(yīng)，人在電梯里隨時會被濃煙毒氣熏嗆而窒息。

8、逃生過程中，如果身上的衣物被引燃，應(yīng)迅速將衣服脫下或撕下，如果有水可迅速用水澆滅，或就地滾翻將火壓滅，但注意不要滾動太快。一定不要身穿著火的衣服跑動。

學生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)如何逃生

1、若宿舍內(nèi)著火，應(yīng)及時報告宿舍值班員，值班員應(yīng)迅速報警，并按照疏散預(yù)案組織學生干部開展人員疏散，打開所有安全出口，保證疏散通道暢通。迅速利用水、滅火器，先撲蔓延火，把火勢阻止在一定區(qū)域內(nèi)，然后組織力量徹底消滅。若滅火器較少或沒有滅火器，則利用消火栓，出水槍射水，控制蔓延火勢，進而徹底消滅。若宿舍內(nèi)火勢較大，即無消火栓，又無滅火器，則關(guān)閉著火宿舍，并向門上潑水，把火勢緊緊地封閉在著火房間，以待救援力量到達滅火。

2、若發(fā)現(xiàn)火勢已突破著火房間，在樓道內(nèi)蔓延，應(yīng)向地面、墻面潑水控制火勢蔓延，爭取人員疏散時間。

3、電氣類火災(zāi)，要用干粉滅火器撲救，切忌使用水或泡沫滅火器滅火。

4、人員疏散時，應(yīng)維持好疏散秩序，防止擁擠踐踏。在疏散過程中，要注意用毛巾、手帕、餐巾、床單布等捂住口、鼻，有組織地向安全出口疏散。當有人困煙火區(qū)時，救助人員應(yīng)在搞好個人防護的同時，對被困人員用浸過水的毛巾、床單等捂住口、鼻。用背、抱、抬等方法救出或先營救到窗口、陽臺等處，以待救援。

5、學生一旦發(fā)現(xiàn)著火，應(yīng)立即報告值班人員或向鄰近宿舍人員告急。走出房間后必須緊閉房門，以防火勢蔓延。聽到發(fā)生火情和緊急疏散的指示時，要冷靜、迅速地按照疏散預(yù)案疏散。脫離危險后，嚴禁“重返”，切勿為財物失掉脫險的時機。

6、在煙霧中逃生時，要用濕毛巾捂嚴口、鼻，身體呈彎屈狀向出口逃奔。如果已被煙火包圍，應(yīng)迅速關(guān)閉房門，用水浸濕毛巾、床單等物堵塞門縫，防止煙火進入，以待救援。待援時，要在窗口晃動手電筒或衣物并發(fā)出求救信號，以便消防人員及時救助。三懂四會：

三懂：懂得本崗位的火災(zāi)危險性；懂得火災(zāi)預(yù)防措施;懂得撲救初起火災(zāi)的方法 四會：會報警;會使用滅火器;會組織人員疏散;會撲救初起火災(zāi)?！八膫€能力”建設(shè)的內(nèi)容是什么？

答：“檢查消除火災(zāi)隱患能力、組織撲救初起火災(zāi)能力、組織人員疏散逃生能力和消防宣傳培訓(xùn)教育能力”。消防“三提示”

既提示所在場所火災(zāi)危險性；提示所在場所逃生路線、安全出口具體位置，遇火災(zāi)等緊急情況如何正確逃生、自救；提示所在場所內(nèi)簡易防護面罩、手電筒等設(shè)施器材的放置處和使用方法。二十問

什么是社會單位消防安全“四個能力”？

答：檢查消除火災(zāi)隱患、組織撲救初起火災(zāi)、組織人員疏散逃生和消防宣傳教育培訓(xùn)“四個能力”。什么是消防安全“三會三化”？

答：會檢查消除火災(zāi)隱患、會撲救初起火災(zāi)、會組織人員疏散逃生和管理標準化、標識明細化、宣傳常態(tài)化。

三、單位的安全出口、疏散通道管理有哪些規(guī)定？

答：單位營業(yè)期間應(yīng)當保障疏散通道、安全出口暢通，不得將消防安全疏散標志遮擋、覆蓋。嚴禁占用疏散通道或在疏散通道、防火間距內(nèi)搭設(shè)貨棚、貨架、構(gòu)筑物、擺攤設(shè)點等影響消防安全疏散的行為。

四、單位的滅火預(yù)案及演練有哪些規(guī)定？

答：單位應(yīng)結(jié)合各自重點區(qū)域、重要部位，制定相應(yīng)的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每半年組織一次演練。專職消防隊伍應(yīng)加強滅火業(yè)務(wù)訓(xùn)練，每月至少組織一次預(yù)案演練。

五、單位和公民的消防法律義務(wù)有哪些? 答：(1)任何單位和個人都有維護消防安全、保護消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報告火警的義務(wù)。不得損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材，不得埋壓、圈占、遮擋消火栓或者占用防火間距，不得占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口、消防車通道。(2)任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都應(yīng)當立即報警。任何單位、個人都應(yīng)當無償為報警提供便利，不得阻攔報警。嚴禁謊報火警。(3)任何單位和成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)。（4）任何單位發(fā)生火災(zāi)，必須立即組織力量撲救。鄰近單位應(yīng)當給予支援。

六、人員密集場所發(fā)生火災(zāi)時，現(xiàn)場工作人員應(yīng)履行哪些義務(wù)? 答：人員密集場所發(fā)生火災(zāi)，該場所的現(xiàn)場工作人員應(yīng)當立即組織、引導(dǎo)在場人員疏散。

七、如何使用滅火器？

（1）拔出保險銷，立于離著火點的有效距離上風處。

（2）手握膠管，將噴嘴對準火焰根部，按壓使干粉噴出，適當擺動噴嘴，使噴霧橫掃整個火焰根部并逐漸向上推移。

八、發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)急程序是什么？

火災(zāi)確認，使用消火栓等消防器材、設(shè)施撲救初起火災(zāi)同時向公安消防機構(gòu)報火警，當班人員按照滅火預(yù)案中的相應(yīng)職責，組織和引導(dǎo)人員疏散，營救被困人員，并派專人接應(yīng)消防車輛到達火災(zāi)現(xiàn)場。

九、電氣設(shè)備火災(zāi)撲救方法是什么？

電氣設(shè)備發(fā)生火災(zāi)，首先斷絕電源。在帶電情況下，可用二氧化碳、1211和干粉滅火器撲救。但應(yīng)注意不要讓人身的任何部分接觸帶電體，并注意通風。斷電后與其他火災(zāi)的撲救方法相同。

十、單位防火巡查應(yīng)當如何組織？

答：消防安全重點單位應(yīng)當進行每日防火巡查，并確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次。其他單位可以根據(jù)需要組織防火巡查。

公眾聚集場所在營業(yè)期間的防火巡查應(yīng)當至少每兩小時一次；營業(yè)結(jié)束時應(yīng)當對營業(yè)現(xiàn)場進行檢查，消除遺留火種。醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學校、托兒所、幼兒園應(yīng)當加強夜間防火巡查，其他消防安全重點單位可以結(jié)合實際組織夜間防火巡查。

防火巡查人員應(yīng)當及時糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險，無法當場處置的，應(yīng)當立即報告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當立即報警并及時撲救。

防火巡查應(yīng)當填寫巡查記錄，巡查人員及其主管人員應(yīng)當在巡查記錄上簽名。

十一、單位防火檢查應(yīng)當如何組織？

答：機關(guān)、團體、事業(yè)單位應(yīng)當至少每季度進行一次防火檢查，其他單位應(yīng)當至少每月進行一次防火檢查。防火檢查應(yīng)當填寫檢查記錄。檢查人員和被檢查部門負責人應(yīng)當在檢查記錄上簽名。

十二、單位對發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患應(yīng)當如何處理？

答：單位對存在的火災(zāi)隱患，應(yīng)當及時予以消除。對不能當場改正的火災(zāi)隱患，消防工作歸口管理職能部門或者專兼職消防管理人員應(yīng)當根據(jù)本單位的管理分工，及時將存在的火災(zāi)隱患向單位的消防安全管理人或者消防安全責任人報告，提出整改方案。消防安全管理人或者消防安全責任人應(yīng)當確定整改的措施、期限以及負責整改的部門、人員，并落實整改資金。

在火災(zāi)隱患消除之前，單位應(yīng)當落實防范措施，保障消防安全。不能確保消防安全，隨時可能引發(fā)火災(zāi)或者一旦發(fā)生火災(zāi)將嚴重危及人身安全的，應(yīng)當將危險部位停產(chǎn)停業(yè)整改。

火災(zāi)隱患整改完畢，負責整改的部門或者人員應(yīng)當將整改情況記錄報送消防安全責任人或者消防安全管理人簽字確認后存檔備查。

十三、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時報警，報警人應(yīng)注意什么？ 答：報警時，報警人應(yīng)當講明以下內(nèi)容：（1）發(fā)生火災(zāi)的單位名稱和詳細地址；

（2）發(fā)生火災(zāi)的部位，是否有人員被困，什么物質(zhì)燃燒；（3）報警人的姓名、工作單位、住址；

（4）邊遠地區(qū)和交通不便的地區(qū)還應(yīng)說明消防車的行駛路線，并派人到主要路口接應(yīng)。

十四、人身著火撲救方法是什么？

答：發(fā)生火災(zāi)時，如果身上著了火，千萬不能奔跑。設(shè)法把衣、帽脫掉：如果一時來不及，可把衣服撕碎扔掉。脫去上衣、帽，身上的火也就滅了。身上著火，如果來不及脫衣，也可臥倒在地上打滾。如果身上火勢較大，來不及脫衣服，旁邊又沒有其他人協(xié)助滅火，則可以跳入附近池塘、小河等水中熄滅身上的火。

十五、自救逃生時常用方法有哪些？

答：迅速撤至安全地點；利用現(xiàn)有救生器材逃生；利用建筑物本身及附近的自然條件逃生；因地制宜，就地取材創(chuàng)造條件逃生。

十六、單位消防安全宣傳教育培訓(xùn)的頻次和內(nèi)容是什么？

答：單位應(yīng)當通過多種形式開展經(jīng)常性的消防安全宣傳教育。消防安全重點單位對每名員工應(yīng)當至少每年進行一次消防安全培訓(xùn)。宣傳教育和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當包括：

（1）有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；（2）本單位、本崗位的火災(zāi)危險性和防火措施；（3）有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；（4）報火警、撲救初起火災(zāi)以及自救逃生的知識和技能。

公眾聚集場所對員工的消防安全培訓(xùn)應(yīng)當至少每半年進行一次，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)當包括組織、引導(dǎo)在場群眾疏散的知識和技能。單位應(yīng)當組織新上崗和進入新崗位的員工進行上崗前的消防安全培訓(xùn)。

十七、對個人有損壞、挪用或者擅自拆除、停用消防設(shè)施、器材行為的，應(yīng)給予什么處罰? 答:根據(jù)《消防法》第60條第2款規(guī)定,處警告或者五百元以下罰款。

十八、對個人有占用、堵塞、封閉疏散通道、安全出口或者有其他妨礙安全疏散行為的，應(yīng)給予什么處罰? 答:根據(jù)《消防法》第60條第2款規(guī)定,處警告或者五百元以下罰款。

十九、對違反規(guī)定使用明火作業(yè)或者在具有火災(zāi)、爆炸危險的場所吸煙、使用明火的行為，應(yīng)給予什么處罰? 答：依照《消防法》第63條規(guī)定，處警告或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴重的，處五日以下拘留

二十、人員密集場所發(fā)生火災(zāi)，該場所的現(xiàn)場工作人員不履行組織、引導(dǎo)在場人員疏散的義務(wù)，情節(jié)嚴重，尚不構(gòu)成犯罪的，應(yīng)給予什么處罰？ 答：處五日以上十日以下拘留

各崗位員工如何查改身邊的火災(zāi)隱患？

答：各崗位員工應(yīng)當每日上、下班前進行崗位防火自查，檢查包括下列內(nèi)容：

1、用火、用電、用油、用氣有無違章；

2、附近疏散通道、安全出口是否通暢；

3、附近消防器材、消防安全標志完好情況；

4、場所有無遺留火種；

5、其他消防安全情況。

第五篇：教學設(shè)計 火災(zāi)發(fā)生時

品德與社會教學設(shè)計

《火災(zāi)發(fā)生時》

火災(zāi)發(fā)生時

教學目標：

1、了解火災(zāi)發(fā)生時社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項需要多方面力量協(xié)作配合的工作。

2、學習在火災(zāi)中自救自護的方法，形成珍愛生命的態(tài)度。

3、懂得消防人員為救火和防火所付出的努力，建立尊重他們的情感。教學重難點：

學習在火災(zāi)中自救自護的方法，形成珍愛生命的態(tài)度。

教學準備

多媒體農(nóng)遠教學視頻《消防隊員的一天》《火災(zāi)自救》 教學過程：

一、激情導(dǎo)入

都說咱們四年一班的同學個個都出類拔萃，今天老師就來考驗考驗大家，大家有沒有信心啊。

請同學們坐好，首先老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，讓學生們猜一猜“煙消日出不見人，是什么字？”還有一責“渾身上下紅彤彤，遇怒發(fā)瘋?cè)慰v橫，無嘴能吞天下物，敵是雨來友是風。這是什么字”

同學們火字，誰能組個詞，誰能說個成語，俗語，生活常識、電影名字、歌曲名稱等等。

火可以在黑暗中照亮，也可以在寒冬里取暖，火是人類文明的標志，火在我們生活中經(jīng)?？梢姟Ｋo我們的生活帶來了極大的便利，看到這樣的火（燭火），（多媒體）你會感受到什么？誰能用一個詞語表達你的感受（溫暖的、溫馨的）（多媒體）火能帶給我們光明與溫暖，帶給我們快樂與溫馨，但火又象一把雙刃劍，在給我們播撒幸福的同時，如果使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災(zāi)難?；馂?zāi)是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻？??

同學們，看了火災(zāi)帶來的危害，你們的心情怎么樣？ 生回答 師：是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心，火災(zāi)造成的危害讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

同學們，居安思危，試想一下火災(zāi)發(fā)生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就來學習《火災(zāi)發(fā)生時》（板書課題）

二、講授新知

1、一旦火災(zāi)發(fā)生，我們該做些什么呢？（撥打119報警）打報警電話時，我們該注意什么呢？（有禮貌、態(tài)度嚴肅、說話簡潔明了）

2、那么，你知道當火災(zāi)發(fā)生時，都有哪些部門的人員參與滅火工作嗎？他們分別做了什么嗎？請把書翻到44頁，閱讀課文，就讓我們從書中尋找答案。

3、接到報警電話后，消防指揮中心會通知哪些部門呢？他們都做了什么？為什么要這么做呢？

消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災(zāi)最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知交通管理部門、急救中心、煤氣公司、電業(yè)部門、自來水公司等。

消防隊要在６０秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場，搶救被困人員，同時要盡可能快地進行滅火。

交通管理部門要及時疏導(dǎo)交通，避免交通堵塞。急救中心盡可能派出救護車，進行必要的現(xiàn)場救護，盡快將傷員送往醫(yī)院。煤氣公司應(yīng)關(guān)閉通往火災(zāi)區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災(zāi)。電業(yè)部門要切斷火災(zāi)區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。

4、你認為這些工作中哪一項更重要？

只有各個部門協(xié)作配合，才能及時滅火，并將火災(zāi)造成的損失降到最低限度。

5、你知道消防隊員接到報警電話，要在多長時間內(nèi)出動嗎？（一分鐘）那么，他們平時的生活是什么樣的呢？讓我們通過一組圖片來了解一下。

為了能夠在一分鐘內(nèi)出動，消防隊會安排值班隊員，值班的隊員即使睡覺時也是穿著衣服的；為節(jié)省時間，消防隊設(shè)有專門的通道——滑桿或滑梯；工作服是用特殊材料——能夠防火的石棉制成的；消防隊員的工作服、工作帽必須嚴格按規(guī)定的次序擺放；消防車從不鎖車門，并每天檢查水箱的蓄水情況；每天堅持嚴格的訓(xùn)練——登云梯、攀高、拋水龍帶、快速跑等等。

從這些圖片中，體現(xiàn)出消防隊員為救火工作所做的精心準備。都是為了能夠在緊急出動時節(jié)約每一分、每一秒。你想對消防隊員說些什么呢？

6、如果真的發(fā)生火災(zāi)，在消防隊員沒趕到之前，我們該怎么做才能保護自己呢？你知道哪些火場自救的方法？

熟記通道，不坐電梯 蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援

濕被蒙門，爭取時間 不入險地，不貪財物。

7、只要掌握了火場自救的方法，才能保證自己的安全。在我們的身邊就有這樣的真實的故事。讓我們來讀讀課文。看看書中介紹的江皇宏是怎樣在火災(zāi)現(xiàn)場救了自己和鄰居的。

你認為，江皇宏身上的哪些品質(zhì)值得你去學習？

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么呢？ 面對火災(zāi)，只要我們沉著冷靜，正確對待，運用我們今天學到的知識自我救護，一定可以保護好自己。

板書：

火災(zāi)發(fā)生時

拔打

119

自

救

自救方法

熟記通道，不坐電梯

蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援 濕被蒙門，爭取時間

教后感：

《火災(zāi)發(fā)生時》是浙江省地方課程教材《人?自然?社會》四年級內(nèi)容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導(dǎo)學生學習以下內(nèi)容：火警電話的相關(guān)知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設(shè)備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

首先，在我的這節(jié)課中，我用了猜謎語的方法導(dǎo)入，課堂氛圍較好，接著用了小小的蠟燭進行溫馨“點播”后，同學們進行教學情境，后來用了多媒體視頻將學生引入到火災(zāi)現(xiàn)場，使學生能夠直接的感受到火災(zāi)發(fā)生時，在整節(jié)課中，學生發(fā)言方面由于學生沒有親身感受到這些生活的常識，因此自身的反應(yīng)能力上相對于差一些。課堂中我說：“當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災(zāi)難。火災(zāi)是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻??”，這句話，把學生帶入火災(zāi)發(fā)生時的沉重情緒之中。整節(jié)課學生的秩序較好。

課堂中我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入語言不一樣，會形成了不同的導(dǎo)向，如果不注意導(dǎo)語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發(fā)展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結(jié)果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導(dǎo)入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導(dǎo)入課題。教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。