第一篇：彩色心型卡紙制作祝福卡

彩色心型卡紙制作祝?？?/p>

心形卡紙制作祝?？ㄆ?手工制作材料： 彩色卡紙11X11厘米（1）按圖做兩個心形；

（2）講兩個心形的切口互相嵌卡，組合成花形（3）依次將1、2反轉(zhuǎn)重疊（4）再依次將3、4反轉(zhuǎn)重疊

（5）最后剪個小圖形（圓形、花形、心形都可）粘貼在中央，起封口和裝飾作用。

彩色心型卡紙制作祝?？?/p>

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小兔子剪紙

.六瓣花紋樣剪紙3（六角折剪）

六瓣花紋樣剪紙3（六角折剪）六角折剪的折疊方法蝴蝶

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）

睡蓮紋樣剪紙（六角折剪）

菊花燈籠剪紙

幼兒手工——菊花燈籠剪紙

這盞燈籠上的花紋像不像一朵菊花呢，所以它又叫菊花燈籠。在剪菊花的花瓣時，要使剪刀自然轉(zhuǎn)動，剪出向里彎的花瓣形狀，每個花瓣之間的距離盡量相等，這樣才能剪出一盞漂亮的菊花燈籠。

六角折剪的折疊方法小魚剪紙

兩只小兔幼兒剪紙：兩只小兔

飛翔的小鳥幼兒剪紙：飛翔的小鳥

郁金香剪紙（平行連續(xù)折剪）

臺燈剪紙（平行連續(xù)折剪）

簡易手工——蘑菇花邊剪紙（平行連續(xù)折剪）

確定

第二篇：手工相框創(chuàng)意 卡紙手工制作相框DIY

手工相框創(chuàng)意 卡紙手工制作相框DIY

上個月小格子生日，收到了不少禮物。一些玩具的包裝盒質(zhì)地挺硬的，正好可以改裝成相框。

材料準(zhǔn)備：

硬紙板（取自玩具包裝盒）、雙面膠、美工刀、水彩筆（或顏料）、彩色卡紙、熱熔膠、枸杞子、黃豆等

制作過程：

1.用美工刀裁取一塊長方形硬紙板（20厘米×16厘米），畫出相框內(nèi)框（11厘米×8厘米），用美工刀切掉。注意，切掉的部分要比照片小，這樣照片就不會從相框里掉出來啦。將紙板表面的光面紙撕去，露出毛毛的內(nèi)層，效果很不錯哦！

2.用美工刀裁取一塊長方形硬紙板（17厘米×13厘米）當(dāng)相框背板，用雙面膠將相框背板和相框粘在一起，注意，粘左右兩邊和底邊就行，頂部不用粘，因為要放照片的。

3.在相框上畫上些樹枝。

4.讓孩子在彩色卡紙上畫些樹葉，剪下后，用雙面膠把它們粘到“樹枝”上，再把枸杞子和黃豆做成小花造型，用熱熔膠粘到“樹枝”上。

5.用美工刀裁取一塊長方形硬紙板（13厘米×5厘米），距一端3厘米處輕輕用美工刀劃一下，再對折，做成相框背面的支撐架，用雙面膠粘到相框背板上即可。

TIPS：

★ 使用美工刀和熱熔膠都有一定危險，請爸爸媽媽代勞。

第三篇：如何制作讀書筆記卡

與書同行——學(xué)做讀書筆記卡

北郊小學(xué)：左婧

面對讀課外書，怎樣才能不忘呢？學(xué)到的東西怎么才能不丟呢？我國歷來就有一條卓有成效的治學(xué)經(jīng)驗，叫做“不動筆墨不讀書”。章學(xué)誠在《文史通義》中寫道：“札記之功，必不可少；如不札記，則無窮妙者，皆如雨珠落大海矣?！薄罢ā本褪且环N常見的讀書筆記的方法。這次的綜合實踐課上學(xué)生們展開了豐富的想象一起學(xué)做讀書筆記卡。

學(xué)生們先從版面的設(shè)計入手，然后在內(nèi)容上進行篩選，從好詞、好句到好段一一不放過。接著學(xué)生配上小插圖，使整體看上去美觀、整潔、清新。雖是第一次嘗試做，可都做得有模有樣，新穎脫俗，看著他們臉上的專注表情，似乎對于閱讀的渴求又增添了幾分興趣。篇二：試談如何培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

試談如何培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

攀枝花市第十一中小學(xué)魏長青

古人有條著名的讀書治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是做讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。寫讀書筆記，對于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識，對于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時之需，很有必要。在讀書時，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶。”所以，俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。

要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生了解讀書筆記的種類以及寫法：

一、符號式筆記

我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號(例如直線、曲線、括弧、三角、問號??等等)勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

做符號式筆記需要注意以下幾點：

(1)所讀的書必須是自己的。對于在圖書館借的或借的別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。(2)每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。(3)符號不能作得過多。(4)要清楚整齊。

二、摘錄式筆記

摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力，積累知識的好辦法。這是最簡單的一種做讀書筆記的方法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點了。作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

(1)要有選擇地抄錄?？梢哉槐緯⒁黄恼轮械囊恍┖玫脑~語、句子和精彩的段落等。

(2)要忠實于原文。(3)要注明出處。

三、剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。

剪貼式筆記需要注意以下幾點：

(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類。(2)每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。

(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。

四、感想式筆記

讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。

這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達能力，也是我們小學(xué)生在寫作時

需要用到的。讀后感的寫法較之于前面所提到的讀書筆記的寫法，要難些。

五、寫讀書卡

其次，要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣，還要注意通過一些活動，激發(fā)學(xué)生的 興趣。

做讀書筆記要讓學(xué)生形成習(xí)慣，那就是說要讓學(xué)生長時間堅持做下去。雖然學(xué)生明白了“不動筆墨不讀書”的道理，許多學(xué)生也在做讀書筆記的過程中嘗到了一定的“甜頭”，但根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在做了一段時間以后，許多學(xué)生往往會出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，比如有的學(xué)生做得沒開始的時候認真了，有的干脆不做了。如何使學(xué)生對讀書筆記保持持久的興趣呢？像小學(xué)中的很多項目一樣，搞活動可以有效地激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣，使他們能持久地做好讀書筆記。

跟做讀書筆記相關(guān)的活動很多，我覺得以下兩種活動的效果還是很不錯的： 第一，在班上可以搞“讀書筆記”展示評比活動。把班級中所有學(xué)生的讀書筆記都展示出來，讓學(xué)生評出最優(yōu)秀的讀書筆記，教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在這一活動過程中，落后的學(xué)生看到了優(yōu)秀的讀書筆記，會下決心向他們學(xué)習(xí)；優(yōu)秀的學(xué)生因為同學(xué)的敬佩而會更加努力地把讀書筆記做好。

第二，在班上搞一些讀書活動。根據(jù)讀書筆記的內(nèi)容，讓學(xué)生誦讀摘抄的精彩段落，介紹圖書的內(nèi)容或講故事，談讀書后的感想，告訴同伴做了讀書筆記以后的收獲等。在這樣的活動中，不管是交流的還是傾聽的學(xué)生，都會切身體會到“讀書做筆記”的作用，從而使交流活動變成學(xué)生今后認真做讀書筆記的“動力源”，最終養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。

第三，鼓勵學(xué)生參加比賽。在去年12月份舉行的校園文化藝術(shù)節(jié)中，我讓全班學(xué)生都寫了讀后感，最后選了5篇讀后感交到教務(wù)處。結(jié)果，我們班有4篇讀后感被張貼出來。那四個同學(xué)非常的高興，自信心得到了增強，同時也激發(fā)了寫讀書筆記的興趣。

總之，只要讓學(xué)生明確寫讀書筆記的重要意義，教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，想辦法培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的興趣，就有希望 培養(yǎng)起學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。不過，這個過程是比較緩慢的，需要我們持之以恒，否則，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣就會成為一句空話。

第四篇：彩泥制作教學(xué)計劃

手工制作校本課教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

六年級學(xué)生手指協(xié)調(diào)性較弱，所以不要求其作品的精致，只需將作品的外形制作出即可。其次手工制作是孩子們的天性，教師可以引導(dǎo)他們隨心所欲地進行夸張、變形、想象與創(chuàng)造，讓他們的情感始終處于愉悅的狀態(tài)中，自由發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

二、教材分析

本課程屬于造型〃表現(xiàn)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生可以隨心所欲表現(xiàn)出自己喜歡的各種形象，在拓展部分可讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)書中介紹的用手工交錯和混合的方法來制作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識與了解動物的基本特征，用手工表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，并進一步熟練捏、粘、卷、揉、搓等泥塑的基本技能；提高善于觀察、捕捉事物特征和手、腦協(xié)調(diào)的立體造型能力。

2、過程與方法：通過制作小動物導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生討論、啟發(fā)學(xué)生想象及作品欣賞等方式使學(xué)生掌握用造喜愛的物體的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：初步掌握手工制作的方法和技巧，學(xué)習(xí)利用手工表現(xiàn)自己感興趣的題材。

教學(xué)難點：能夠抓住表現(xiàn)對象的主要特征并使作品富有情趣。

五、教學(xué)措施

1、通過教師講解作品的制作方法，從而讓學(xué)生學(xué)會利用不同色彩的手工捏制出漂亮的作品。

2、教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn)，及時記錄并進行分析。

3、通過教師教授的作品，能和小組中的同學(xué)探討進行進一步的創(chuàng)作。

六、課時安排

教學(xué)內(nèi)容及目錄 課時安排 1.手工制作——包的世界 1課時 2.手工制作——中國結(jié) 1課時 3.手工制作——大紅燈籠 1課時 4.手工制作——剪紙 15.手工制作——瓢蟲的花衣裳 16.手工制作——紙卷魔術(shù)小動物 17.手工制作——編網(wǎng)袋 18.手工制作——吊飾小鳥 19.手工制作——動物面具 110.手工制作——節(jié)日的彩帶 111.手工制作——紙盒造型 112.手工制作——面具 113.手工制作——紙盒造型 14.手工制作——紙杯娃娃

課時 課時 課時 課時

課時 課時 課時 課時 課時 1課時 1課時

第五篇：彩泥制作教學(xué)計劃

彩泥制作校本課教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生手指協(xié)調(diào)性較弱，所以不要求其作品的精致，只需將作品的外形制作出即可。其次玩彩泥是孩子們的天性，教師可以引導(dǎo)他們隨心所欲地進行夸張、變形、想象與創(chuàng)造，讓他們的情感始終處于愉悅的狀態(tài)中，自由發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。

二、教材分析

本課程屬于造型〃表現(xiàn)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生可以隨心所欲表現(xiàn)出自己喜歡的各種形象，在拓展部分可讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)書中介紹的用彩泥交錯和混合的方法來制作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識與了解動物的基本特征，用彩泥表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，并進一步熟練捏、粘、卷、揉、搓等泥塑的基本技能；提高善于觀察、捕捉事物特征和手、腦協(xié)調(diào)的立體造型能力。

2、過程與方法：通過彩泥捏小動物導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生討論、啟發(fā)學(xué)生想象及作品欣賞等方式使學(xué)生掌握用彩泥塑造喜愛的物體的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感與團結(jié)合作的精神。

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：初步掌握彩泥制作的方法和技巧，學(xué)習(xí)利用彩泥表現(xiàn)自己感興趣的題材。

教學(xué)難點：能夠抓住表現(xiàn)對象的主要特征并使作品富有情趣。

五、教學(xué)措施

1、通過教師講解作品的制作方法，從而讓學(xué)生學(xué)會利用不同色彩的彩泥捏制出漂亮的作品。

2、教師隨時觀察研究對象的行為表現(xiàn)，及時記錄并進行分析。

3、通過教師教授的作品，能和小組中的同學(xué)探討進行進一步的創(chuàng)作。

六、課時安排

教學(xué)內(nèi)容及目錄 課時安排 1.彩泥制作——蝸牛 1課時 2.彩泥制作——瓢蟲 1課時 3.彩泥制作——小豬 1課時 4.彩泥制作——大熊貓 15.彩泥制作——小老虎 16.彩泥制作——毛毛蟲 17.彩泥制作——蘑菇 18.彩泥制作——飛機 19.彩泥制作——鯨魚 110.彩泥制作——青蛙 111.彩泥制作——長頸鹿12.彩泥制作——螃蟹 113.彩泥制作——小藍兔14.彩泥制作——貓頭鷹15.彩泥制作——小綿羊16.彩泥制作——鬧表 1

課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 1 1 1 1