第一篇：上課教案

《 長城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、（出示課件題目1）同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長城這課的生字，今天我們要和作者一起游覽長城，欣賞長城的風(fēng)采，好嗎？現(xiàn)在先來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)過的詞語？（出示詞語課件2）

2、大家想不想先觀賞長城的照片呀？（出示課件8張、3）

3、看到了長城的照片，你感覺長城怎么樣？引入最后一段，請同學(xué)們找出總結(jié)長城氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡這一句，在什么地方？提問讀，齊讀。

4、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？表現(xiàn)在哪些方面？ 找出來。（長、高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙）

（二）深入品讀，感受長城的長和雄偉

1、課文中哪那一段寫長城的長，讓我們跟著作者先從遠(yuǎn)處欣賞長城，你能看到了什么？（出示課件4）品味它的長“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋……..”（出示課件經(jīng)過的省市5）舉例它的長，20年前一個(gè)人走了508天。

板書：

遠(yuǎn)看

長龍

2、長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,作者用什么方法來寫長城的長？

3、欣賞了長城的長，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

過渡:我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，你看到了什么？

（三）深入品讀，感受長城的堅(jiān)固

1、從哪些地方可以看出它的高大堅(jiān)固？默讀這段，（出示課件6）齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

板書：近看

高大堅(jiān)固

2、剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受?

設(shè)計(jì)的巧妙，哪些地方可以看出來？ 默讀這段，把它找出來。

3、（出示課件7）你能在圖中找到“方磚、垛子、瞭望口、射口、城臺”這些部位嗎？

板書: 設(shè)計(jì)巧妙

4、學(xué)生交流，“垛子、瞭望口、射口、城臺”等的作用。

5、（出示課件8）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，聯(lián)想戰(zhàn)爭年代填空。

6、看到這高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙的長城。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡。

過渡：我們近看了長城，再讓我們跟隨著作者的腳步走到長城上：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。我們會(huì)想到什么？很自然的想起古代勞動(dòng)人民來。

（四）深入品讀，感受長城的奇跡

1、想起勞動(dòng)人民什么來?這一段有一句概括了勞動(dòng)人民的辛苦，能找出來嗎，讀讀。作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

如果是現(xiàn)在怎么運(yùn)材料？

（出示課件9）”單看……多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

2、那是“沒有……沒有……”有的只是……（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）如果是現(xiàn)在怎么運(yùn)材料？ 一塊巨石就有兩三千斤重，相當(dāng)于全班五十個(gè)孩子體重的總和，這巨石壓在了一雙雙肩膀上。抬上八達(dá)嶺。八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于30層樓高！

你想，勞動(dòng)人民要付出多少的血汗??！

這在歷史上真是一個(gè)偉大的奇跡啊。

板書：奇跡

3、（出示課件10）比較較句子，哪句好，把想到的說給同學(xué)聽。（多少表示無數(shù)，才表示長城的建成非常的不易，這兩個(gè)詞，表達(dá)了作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆。）

4、誰來帶著自己的感受讀？

5、（出示課件11）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民是怎樣修筑長城的情景嗎？仿佛看到什么？仿佛聽到什么？（（我仿佛看到了有很多人受傷、從陡

峭的山掉下來摔下來、最后被壓死了，抬著條石無奈的低著頭，我想到了那些人民為了長城都累死在長城腳下。。）,修筑這樣的長城確實(shí)不容易呀!所以作者說…這樣氣魄雄偉…….（出示課件12）

（五）深入品讀第四段，感受長城的雄偉

1、歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

很多國外名人來游覽長城后,都發(fā)自內(nèi)心的說…..2、（課件出示13）名人留言，齊讀，長城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

讓我們一起深情地對古代勞動(dòng)人民說?? 讀最后一段，讓我們一起自豪的對全世界?? 讀最后一段。

（六）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城每天迎接數(shù)以萬計(jì)的游客,怎樣保護(hù)長城成了一個(gè)焦點(diǎn),有些地方的長城狀況令人擔(dān)憂,大量游客的涌入,給長城帶來了顯而易見的破壞,亂扔塑料袋，礦泉水瓶、廢紙、果皮等，垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂劃，同學(xué)們，聽到這些你有什么感受？你想對他們說什么？我們要怎么做？讓我們一起保護(hù)長城，寫一句保護(hù)長城的廣告語吧?。ǔ鍪菊n件14）熱愛我們的長城吧，除了照片什么都不要帶走，除了腳印，什么都不要留下。保護(hù)好長城，使它永遠(yuǎn)都屹立在中華的大地上。

2、長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個(gè)想法（出

示課件15）

：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長城。

第二篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導(dǎo)入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個(gè)詞是崛起，你們在課文的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文中有哪個(gè)詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 訓(xùn)斥 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負(fù) 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯(cuò)了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對我們國家進(jìn)行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。租界是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）

3、當(dāng)時(shí)的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時(shí)候試試用上這些詞）出示：風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng) 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會(huì)。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會(huì)中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學(xué)們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請?jiān)賮碜x。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書?。┧运诓煌５乜拊V。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧?。ㄖ干x這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國大地處處可見（生匯報(bào)課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當(dāng)時(shí)的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學(xué)交流交流。

交流找到的句子。

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個(gè)地方去玩呀！）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么?。┌鍟??

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來闖進(jìn)租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會(huì)立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實(shí)，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個(gè)十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負(fù)和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會(huì)有所幫助的。

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設(shè)計(jì) ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學(xué)反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標(biāo)也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實(shí)的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補(bǔ)充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會(huì)“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語感。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達(dá)能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學(xué)的真正價(jià)值所在。

第三篇：上課教案

中學(xué)生良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個(gè)小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動(dòng)要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習(xí)慣脫穿運(yùn)動(dòng)外衣

第二步：反方向做，也就是習(xí)慣于右手先脫的改成先脫左手，習(xí)慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動(dòng)可以得出：一個(gè)小小的改變，就會(huì)使我們不習(xí)慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，受益終生。那么，親愛的同學(xué)們，你們的睡眠習(xí)慣好嗎？ 請看屏幕上的幾組數(shù)據(jù)：有百分之80的中學(xué)生每天睡眠時(shí)間不夠8小時(shí)；百分之80的同學(xué)周末睡眠時(shí)間超過9小時(shí)；百分之50的同學(xué)睡眠質(zhì)量不好；百分之50的同學(xué)沒有午休習(xí)慣。

科學(xué)報(bào)道，中學(xué)生每天的最佳睡眠時(shí)間是8小時(shí)；周末睡眠時(shí)間不能超過9小時(shí)。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習(xí)慣不好的問題?；顒?dòng)1：不良睡眠習(xí)慣的危害

師：你們知道不良睡眠習(xí)慣的危害性嗎？（請小組討論，總結(jié)）

1．睡眠時(shí)間不充足將導(dǎo)致免疫力下降，學(xué)習(xí)精力不集中，記憶力衰退，學(xué)習(xí)效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時(shí)間過長，人就會(huì)變得懶惰，甚至?xí)?dǎo)致第二天失眠； 3．睡眠質(zhì)量不好會(huì)造成注重力不能集中、神經(jīng)衰弱，對身心健康造成不良影響。

活動(dòng)2：睡眠習(xí)慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學(xué)們對睡眠習(xí)慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應(yīng)該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請大家繼續(xù)討論。1.學(xué)習(xí)任務(wù)重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機(jī)； 4.睡眠環(huán)境不好；

活動(dòng)3：如何養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

師：既然我們知道了睡眠習(xí)慣不好有如此大的危害性，就請同學(xué)們結(jié)合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養(yǎng)成一個(gè)良好的睡眠習(xí)慣？ 生：

1.合理安排作息時(shí)間，保證睡眠時(shí)間的充足； 2.周末睡眠時(shí)間要控制在9小時(shí)左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠(yuǎn)離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養(yǎng)成午休習(xí)慣；

7.調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環(huán)境。

結(jié)束語：通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們更加深刻的認(rèn)識到了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性，更為全面深入地分析了中學(xué)生睡眠不好的原因，更科學(xué)細(xì)致的制定了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的具體措施。

親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發(fā)言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習(xí)慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？你們的健康成長，是家人的期待，是老師的期待，是社會(huì)各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養(yǎng)成科學(xué)健康的睡眠習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)精力更加旺盛，學(xué)習(xí)效率不斷提高，學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)攀升，成為家長們滿意，老師們放心，學(xué)校引以為傲的國家棟梁之才。

第四篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學(xué)“智趣課堂”教學(xué)研討會(huì)——上課教案 一年級語文教研組

一年級語文《家》上課教案 青島人民路第二小學(xué)

鄭琦

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結(jié)合圖文，理解內(nèi)容，在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)對家的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩的第二句所包含的意思。

學(xué)情分析：

學(xué)生對“家”已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，但學(xué)生不能把對家的感受通過說、讀表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們在唱歌呢！（播放歌曲《我愛我的家》）

師：小朋友們，我們也都有一個(gè)幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個(gè)快樂、幸福的家。今天我們要學(xué)習(xí)的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認(rèn)識他們吧！要求：不添字，不漏字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認(rèn)真??！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個(gè)客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

青 島 人 民 路 第 二 小 學(xué) 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認(rèn)識它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請你們再讀課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)グ自?、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據(jù)學(xué)生說的出示

（1）“藍(lán)天是白云的家”。誰愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說說在藍(lán)天的家中白云都是怎樣活動(dòng)的?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評價(jià)。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學(xué)生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現(xiàn)在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。當(dāng)你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風(fēng)景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個(gè)大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

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出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了?。úシ拧锻薰罚?huì)唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長長的江，有最高的山，有最大的廣場，有最長的城墻。有最團(tuán)結(jié)的心，有最強(qiáng)的人，有最早的發(fā)明，有最美的風(fēng)景。做為一個(gè)中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧?。R讀）

6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個(gè)人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風(fēng)的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現(xiàn)在讓我們帶著對家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現(xiàn)在找?guī)讉€(gè)同學(xué)，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學(xué)習(xí)生字“土、兒”

1、出示這兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進(jìn)了溫暖的家，現(xiàn)在再讓我們一起走進(jìn)五彩世界。

出示：請小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

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第五篇：上課教案

大班科學(xué)：天氣預(yù)報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系； ２．能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣；

３．激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣預(yù)報(bào)音樂，各種圖片，晴雨表。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：

１．能舉一反三并通過個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)； ２．能運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷?；顒?dòng)與指導(dǎo)：

一、引出課題

１．播放天氣預(yù)報(bào)音樂 師:聽，這是什么聲音？ 幼：天氣預(yù)報(bào)的聲音。

師:天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。２．交流討論

師：氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？ 幼兒相互交流并討論。

３．小結(jié)：其實(shí)除了用儀器預(yù)測氣象外，還可以觀察一些動(dòng)物的表現(xiàn)。有些動(dòng)物也是氣象預(yù)報(bào)員呢！

二、看一看

１．看圖:螞蟻搬家

師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，它們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把它們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。螞蟻搬家是預(yù)示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。

２．動(dòng)腦思考

師:還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。你知道還有哪些小動(dòng)物？ 它們是怎樣來預(yù)報(bào)天氣的呢？幼兒討論。

教師根據(jù)幼兒的回答分別呈現(xiàn)四幅圖片:魚兒上浮／燕子低飛／烏龜“冒汗”。

3．小結(jié)：剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。

三、聽一聽

１．師:農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽。①學(xué)學(xué)青蛙知了的歌

師：知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？ 學(xué)念兒歌：

天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。②學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。2.小結(jié)：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。

四、制作晴雨表。

介紹晴雨表，交代要求，幼兒操作。

五、結(jié)束部分

播放《彩虹的約定》的音樂，讓幼兒判斷天氣并在優(yōu)美的音樂聲中退場。活動(dòng)延伸：

仔細(xì)觀察一下大自然中還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？