第一篇：速度和加速度的教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

大瀝高級(jí)中學(xué)2005—2006下學(xué)期教師論文：物理科組：覃慧紅

淺談速度和加速度的教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

大瀝高級(jí)中學(xué)物理科組：覃慧紅

速度和加速度是高中物理運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。尤其是我們這樣程度的鎮(zhèn)區(qū)中學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)速度和加速度的概念以及大小和方向的理解都存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解的困難；現(xiàn)行的教材中把這部分的]內(nèi)容放在力的學(xué)習(xí)之前；這對(duì)學(xué)生理解這兩個(gè)概念的本質(zhì)的區(qū)別也增加了困難；所以我想就速度和加速度的教學(xué)要注重的幾個(gè)方面的問(wèn)題談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

大瀝高級(jí)中學(xué)2005—2006下學(xué)期教師論文：物理科組：覃慧紅

越大，則a越大，反之a(chǎn)越大，?v也越大；由a?vt?v0?v?;可以看出，a的大tt?v的比值就大，a就大，t小不僅與?v有關(guān)，還與時(shí)間t有關(guān)；?v一樣時(shí)，t小的，但有時(shí)間多的,t就大，?v的比值就小。a就??；如果物體的速度的變化量?v很大。t但用的時(shí)間也很多，即t也很大，那么a就不一定大了；反而有可能小了；同理：

?v?v不很大。但所用的時(shí)間很短，則有可能加速度也很大的。主要是看的比值

t大小來(lái)決定a的大?。蝗绻麑?duì)加速度的定義認(rèn)識(shí)不夠深刻的話，很容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。

大瀝高級(jí)中學(xué)2005—2006下學(xué)期教師論文：物理科組：覃慧紅

則一定有v=0”；這里注意速度和加速度的瞬時(shí)性，我們知道a的大小和v的大小沒(méi)有必然的聯(lián)系，兩個(gè)物理量間也沒(méi)有瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系v=0時(shí)a不一定等于零；處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在外力作用的一瞬間，速度為零，但加速度不為零；豎直上拋運(yùn)動(dòng)達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，速度為零，加速度是g;在簡(jiǎn)諧振動(dòng)也有這樣的情況；同樣a=o時(shí)；v也不一定等于零；物體可能是處在靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

以上提出的幾個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)速度和加速度的過(guò)程中很容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤和困難的地方，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重講解清楚和多舉些例子，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)增加學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。象加速度表示速度變化率類似的概念后面的學(xué)習(xí)中還經(jīng)常碰到。在這里搞清楚了，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：高中物理《速度和加速度教學(xué)設(shè)計(jì)

速度和加速度

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、知道加速度是描述速度變化快慢的物理量，是矢量．

2，理解加速度的定義，會(huì)用公式

道加速度的國(guó)際單位制單位是米每二次方秒（解決有關(guān)問(wèn)題，能區(qū)分）．，知

3、知道勻加速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與速度v方向相同；勻減速直線運(yùn)動(dòng)的加速度a與初速度 方向相反．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思想和能力． 教學(xué)建議 教材分析

加速度是物理學(xué)中非常重要的概念，也是高一學(xué)生最難搞懂的概念之一，教材為了減小難度，對(duì)加速度概念的要求比較低，沒(méi)有區(qū)分平均加速度和瞬時(shí)加速度，而是在前幾節(jié)學(xué)過(guò)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、速度等問(wèn)題后學(xué)生知道了物體的運(yùn)動(dòng)通常情況下，速度在改變，很自然的引出速度變化也有快慢之分，進(jìn)而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的處理也比較通俗易懂，最后又給出一些物體運(yùn)動(dòng)的加速度圖表，給學(xué)生一些直觀、生動(dòng)的印象．節(jié)后又對(duì)速度、加速度做了一對(duì)比，有助于學(xué)生理解這些概念，對(duì)變化率的分析與解析也恰到好處．

教法建議

通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例或課件，讓學(xué)生逐步體會(huì)，做變速運(yùn)動(dòng)的物體，速度在變，速度的變化需要時(shí)間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運(yùn)動(dòng)情況的重要指標(biāo)，為引入加速度做好鋪墊．這里是高中物理第二次用比值定義物理量，可以讓學(xué)生回顧引入速度概念的過(guò)程．加速度的單位要讓學(xué)生按規(guī)定的讀法讀，即讀成米每二次方秒；加速度的方向是個(gè)很重要的內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛接觸加速度這一比較難理解的概念，加之學(xué)生對(duì)矢量的運(yùn)算又不熟悉，所以只對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)加以解釋，由于勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度只有兩個(gè)方向，與速度同向，或與速度反向，因此當(dāng)規(guī)定速度方向?yàn)檎较驎r(shí)，加速度的方向就可以有正負(fù)號(hào)反映，注意正負(fù)號(hào)僅僅反映的是加速度的方向． 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：加速度的概念

教學(xué)難點(diǎn)：加速度概念的引入及加速度的方向 主要設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)討論：

1、什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)舉兩個(gè)實(shí)例（提問(wèn)）

2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)？（提問(wèn)）

二、展示課件，深入討論

1、展示課件：兩物體（如汽車）同時(shí)勻加速起動(dòng)情況．

第一個(gè)：5秒內(nèi)速度由0增到10m/s，后勻速．

第二個(gè)：2s內(nèi)速度由0增到6m/s后勻速．

2、提問(wèn)討論：

（1）兩物體最終速度哪個(gè)大？

（2）一秒末時(shí)哪個(gè)速度大？

（3）第1s內(nèi)，第2s內(nèi)，兩物體速度變化各多大？

（4）兩物體，哪個(gè)啟動(dòng)性能更好？哪個(gè)速度改變得快？

（5）怎樣能描述出速度改變的快慢？

3、看書29頁(yè)第一自然段，及第二自然段，討論：

（1）加速度是描述什么的物理量？

（2）加速度的定義式如何？公式中各個(gè)量的含義是什么？如：的含義？

（3）計(jì)算一下課件中所給兩物體的加速度大小（練習(xí)）

4、看書29頁(yè)第三、四、五自然段，討論：

（1）加速度的單位是什么？

（2）在變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向一定與速度方向相同嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明（引導(dǎo)學(xué)生各舉一勻加速和勻減速的實(shí)例）

（3）

（4）如何從 比 的加速度小，對(duì)嗎？

圖像中求物體的加速度？

5、閱讀30頁(yè)上部分內(nèi)容討論：

（1）速度越大，加速度越大對(duì)嗎？舉例說(shuō)明（如課件1情況）

（2）速度變化越大，加速度越大，對(duì)嗎？舉例說(shuō)明．

（3）速度變化越快，加速度越大，對(duì)嗎？

（4）速度變化率越大，加速度越大，對(duì)嗎？

（5）有沒(méi)有速度很大，而加速度很小的情況？

（展示課件：飛機(jī)水平勻速飛行）

（6）有沒(méi)有速度很小，而加速度很大的情況？

（展示火箭發(fā)射升空過(guò)程的資料）

探究活動(dòng)

在十字路口，當(dāng)綠燈亮?xí)r，大卡車和騎自行車的人同時(shí)起動(dòng)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，前幾米自行車在前，大卡車在后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大卡車將超過(guò)自行車，請(qǐng)實(shí)地觀察并解釋所見(jiàn)到的現(xiàn)象。

第三篇：淺析《速度》教學(xué)

淺析《速度》教學(xué)

(一)速度概念初步建立

知道勻速直線運(yùn)動(dòng)概念后，必須學(xué)會(huì)比較不同形式的勻速直線運(yùn)動(dòng)。如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢？學(xué)生原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)及邏輯思維是：運(yùn)動(dòng)快慢取決于運(yùn)動(dòng)時(shí)間和位移。兩個(gè)作直線運(yùn)動(dòng)物體位移相同，哪個(gè)物體所用時(shí)間少哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)快；或者在相等時(shí)間里那個(gè)物體位移大運(yùn)動(dòng)則快。如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間不同位移也不同，又如何比較運(yùn)動(dòng)快慢？只能取其中一個(gè)變量相等比較另一變量關(guān)系：如果時(shí)間相同哪個(gè)位移大運(yùn)動(dòng)快，或者位移相同哪個(gè)所用時(shí)間多運(yùn)動(dòng)慢，從而得到速度定義——

速度是描繪物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移與發(fā)生位移所用時(shí)間的比值?？刂谱兞坑懻搯?wèn)題的方法不僅使學(xué)生自然而然地建立速度概念，還可以通過(guò)比較豐富多彩運(yùn)動(dòng)快慢，找到描繪運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物理量，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考究多個(gè)物理量變化關(guān)系采用控制變量方法具體地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法并為后繼學(xué)習(xí)指明方向和開辟航線。(二)平均速度

雖然引入速度概念，對(duì)于勻速運(yùn)動(dòng)，無(wú)論那段時(shí)間或那段位移物體的速度恒定不變。但是針對(duì)變速運(yùn)動(dòng)，物體在各段時(shí)間和位移的速度是變化的。速度與時(shí)間，位置或者位移有直接關(guān)系，加速運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越大，減速運(yùn)動(dòng)的速度越來(lái)越小。那么如何描繪變速運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢呢？這樣自然地引出平均速度的粗略描繪和瞬時(shí)速度的精確描繪。雖然速度與時(shí)間和位置有關(guān)，按照速度定義可以求出一段時(shí)間或者是一段位移的物體運(yùn)動(dòng)快慢，由于物體在每點(diǎn)和每一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)情況不同，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中必須強(qiáng)調(diào)這一前提和背景，這種描繪方法是粗略而非精確的。因此平均速度定義為：在變速運(yùn)動(dòng)中位移與發(fā)生位移所用時(shí)間比值叫做平均速度。

平均速度雖然與運(yùn)動(dòng)的背景和性質(zhì)有關(guān)，只能粗略描繪物體運(yùn)動(dòng)。但是它卻有豐富的現(xiàn)實(shí)意義。勻速運(yùn)動(dòng)是理想，變速運(yùn)動(dòng)才是現(xiàn)實(shí)模型。研究變速運(yùn)動(dòng)才有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。不少教師質(zhì)疑課本沒(méi)有說(shuō)明平均速度作用與意義，課本沒(méi)有說(shuō)明這點(diǎn)正是它優(yōu)點(diǎn)。優(yōu)秀教材不可能羅列和說(shuō)明所有內(nèi)容、這是教學(xué)布白藝術(shù)，也是當(dāng)代教育教學(xué)理念。一些內(nèi)容的確是要說(shuō)明清楚并且加以強(qiáng)調(diào)，有些內(nèi)容教師可以發(fā)揮，也可以不用發(fā)揮。但是這點(diǎn)教師必須充分地發(fā)揮，新教材已經(jīng)從舊教材的封閉逐漸地走向開放，從特別注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)過(guò)渡到通過(guò)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，具有形散而神不散的特點(diǎn)。它不僅要求教師說(shuō)明平均速度的意義和作用，而且將富有時(shí)代氣息的、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容以及科學(xué)前沿內(nèi)容充實(shí)進(jìn)去，喚發(fā)課堂生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣情感，豐富感性認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)能力。

教學(xué)存在客觀內(nèi)在的規(guī)律，有認(rèn)知和情感方面、有最優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和原則等。它要求每一位教師終身地學(xué)習(xí)、探討、實(shí)踐和研究。但是教學(xué)過(guò)程又極具實(shí)踐性，每位教師通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出豐富的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著自己的個(gè)性和風(fēng)格。教育教學(xué)規(guī)律是科學(xué)，體現(xiàn)出其共性，教師的教育教學(xué)的風(fēng)格是個(gè)性，體現(xiàn)出其藝術(shù)性，所謂教學(xué)有法但無(wú)定法就是這個(gè)道理。優(yōu)秀教師就是這樣在漫長(zhǎng)探索過(guò)程中從偶然走向必然、從盲目走向自由。(三)瞬時(shí)速度

既然不像勻速直線運(yùn)動(dòng)、而平均速度與某段時(shí)間和位移有關(guān)系，需要引入什么物理量才能精確描繪變速運(yùn)動(dòng)？從邏輯來(lái)看要知道變速運(yùn)動(dòng)整個(gè)過(guò)程規(guī)律，就是要知道每個(gè)時(shí)刻或位置運(yùn)動(dòng)規(guī)律，反之亦然。在這種自然誘導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)瞬時(shí)速度概念強(qiáng)烈愿望誕生了。

課本提供一個(gè)例子讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)瞬時(shí)速度，如做變速運(yùn)動(dòng)的汽車其速度計(jì)指針擺動(dòng)，形象地反映汽車速度變化，指針某時(shí)刻顯示數(shù)就是某時(shí)刻汽車速度。那么如何從平均速度認(rèn)識(shí)瞬時(shí)速度？要確定物體在某一時(shí)刻或者位置速度，如取包括這點(diǎn)在內(nèi)的一段時(shí)間或者位移為分析對(duì)象，求出這段時(shí)間的平均速度描繪物體速度，當(dāng)然是大概和粗略描繪。但是如何取時(shí)間更短些（位移自然也小）的平均速度來(lái)描繪該點(diǎn)速度，相對(duì)前面的描繪更精確一些。如果所取時(shí)間不斷縮短，位移也不斷減少……取得的平均速度就更加接近于某個(gè)點(diǎn)的速度，描繪的精確度越高。不像一些同學(xué)認(rèn)為時(shí)間太短導(dǎo)致位移太小以致于無(wú)法測(cè)量，或者時(shí)間太短以致于速度無(wú)窮大。只是在極限背景下所取時(shí)間極短，儀器已經(jīng)無(wú)法分辨物體是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)，此刻的平均速度轉(zhuǎn)化為瞬時(shí)速度。

瞬時(shí)速度是以平均速度為基礎(chǔ)，采用變速運(yùn)動(dòng)求位移的方法，將時(shí)間從有限小量向無(wú)限小量分割，實(shí)現(xiàn)從近似和估量處理過(guò)渡到精確計(jì)算和描繪的目的。體現(xiàn)從有限向無(wú)限、具體向抽象、近似向精確過(guò)渡的辯證思維。速度方向也有潛伏過(guò)程，如果物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度方向就是運(yùn)動(dòng)方向。曲線運(yùn)動(dòng)情況截然不同，瞬時(shí)速度方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置的運(yùn)動(dòng)方向相同，這就為日后學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向打下一定的基礎(chǔ)。(四)總評(píng)

舊教材編寫具備完整知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推理過(guò)程。新教材給了學(xué)生自由發(fā)展空間，同時(shí)也給教師一片自由發(fā)展天地。新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)再也不象以往那樣，通過(guò)教師嚴(yán)格講授學(xué)生機(jī)械接受而建構(gòu)，而是讓學(xué)生在自由探討和課堂參與過(guò)程中逐漸建構(gòu)起來(lái)，教師不再機(jī)械應(yīng)用教材教學(xué)。教材是溝通教師與學(xué)生之間橋梁，是一種知識(shí)的載體，是通向大自然和廣闊社會(huì)窗口。

學(xué)生學(xué)習(xí)這課，心理經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程，從比較運(yùn)動(dòng)快慢提出問(wèn)題、找到比較快慢方法，到引出速度概念，好奇心理暫時(shí)滿足；但是一旦用速度概念研究變速運(yùn)動(dòng)，雖然可以比較物體運(yùn)動(dòng)快慢和具有的現(xiàn)實(shí)意義，但是不能精確地描繪一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生們的內(nèi)心引起新的不平衡甚至思維上產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，要求研究物體某一時(shí)刻和位置速度——瞬時(shí)速度，教師應(yīng)用速度和平均速度概念，通過(guò)不斷縮短時(shí)間最后引入極限思維過(guò)渡到瞬時(shí)速度，最終解決全部問(wèn)題。至此，通過(guò)學(xué)生努力參與和積極探討，整節(jié)課的知識(shí)得到完整的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)烈愿望。學(xué)生們的思維得到充分訓(xùn)練，掌握科學(xué)思維方法，逐漸形成穩(wěn)定和探索的心理，教學(xué)達(dá)到了一種新的境界。

第四篇：?jiǎn)?dòng)速度問(wèn)題

引起我對(duì)啟動(dòng)速度問(wèn)題關(guān)注的事件一: 記得應(yīng)該是在3年前,初次使用XPSP1,當(dāng)時(shí)我在的網(wǎng)吧新進(jìn)一批磐正C51主板,用的記費(fèi)軟件是美萍,以為之前所有機(jī)器都是INTEL芯片的主板,系統(tǒng)啟動(dòng)好記費(fèi)大概是25秒左右,后來(lái)新進(jìn)的C51主板,系統(tǒng)隨便做做就可以達(dá)到15秒啟動(dòng)好記費(fèi),于是直觀的感覺(jué),系統(tǒng)啟動(dòng)速度與主板芯片是有絕對(duì)關(guān)系的.引起我對(duì)啟動(dòng)速度問(wèn)題關(guān)注的事件二: 一年之后,ISO9000 XPSP1誕生,后來(lái)在與老板一起做維護(hù)事業(yè),當(dāng)時(shí)接了一家網(wǎng)吧,硬件芯片有3種VIA的什么忘了,還有INTEL的,還有NV的C61,當(dāng)時(shí)那家網(wǎng)吧老系統(tǒng)滾動(dòng)條只需要轉(zhuǎn)一圈半就進(jìn)系統(tǒng),之后黑屏?xí)r間較長(zhǎng),然后顯示XP歡迎畫面較久,之后啟動(dòng)萬(wàn)象記費(fèi).當(dāng)換成我做的系統(tǒng)后需要滾動(dòng)3圈-4圈,然后黑屏一下直接顯示桌面并啟動(dòng)萬(wàn)象記費(fèi),鼠標(biāo)已經(jīng)變成箭頭并沒(méi)有漏斗了.當(dāng)時(shí)系統(tǒng)做好后自己也心虛,人家的老系統(tǒng)滾動(dòng)條只滾1圈半,結(jié)果我做的新系統(tǒng)要滾3-4圈.面部發(fā)燒中...于是在沒(méi)把新系統(tǒng)給老板看之前,自己偷偷的到那家網(wǎng)吧拿秒表把2個(gè)系統(tǒng)的啟動(dòng)時(shí)間做了下對(duì)比,發(fā)現(xiàn)老系統(tǒng)雖然滾動(dòng)圈數(shù)少,但是其后的一些黑屏,啟動(dòng)記費(fèi)速度就很慢,而且進(jìn)系統(tǒng)后還比較卡.當(dāng)時(shí)具體的啟動(dòng)時(shí)間記不清了,大概是20多秒吧.可以說(shuō)啟動(dòng)速度也很快了,但是我自己的系統(tǒng)一算時(shí)間,剛16秒而已....心中非常得意.于是隔天開始刻盤,刻好盤后老板果然問(wèn)起我來(lái),偷偷的和我說(shuō),哎?你這系統(tǒng)怎么啟動(dòng)這么慢呀~~我當(dāng)時(shí)就差點(diǎn)沒(méi)樂(lè)出來(lái)了,我就說(shuō)你有秒表沒(méi)?他說(shuō)有.拿秒表一看,老板笑了,我也笑了~ 自這件事后,我開始確定系統(tǒng)啟動(dòng)速度與硬件當(dāng)然有關(guān)系,但是也并能完全說(shuō)在哪種芯片上啟動(dòng)肯定快,哪種芯片上啟動(dòng)肯定慢.引起我對(duì)啟動(dòng)速度問(wèn)題關(guān)注的事件三: 后來(lái)又接了家網(wǎng)吧,其中有批VIA芯片的機(jī)器,做母盤的機(jī)器啟動(dòng)速度很正常,大概是15-16秒就啟動(dòng)萬(wàn)象,開機(jī)連接ADDOL虛擬盤的.后來(lái)刻了一塊硬盤發(fā)現(xiàn)啟動(dòng)速度直接變成將近30秒.滾動(dòng)條滾動(dòng)完成后,一直在歡迎畫面等待,要等半天才肯進(jìn)系統(tǒng)啟動(dòng)記費(fèi),當(dāng)時(shí)直接就蒙了,這是怎么回事?見(jiàn)鬼了不成? 于是開始一點(diǎn)點(diǎn)檢查,到底是什么原因?qū)е碌倪@個(gè)問(wèn)題,后來(lái)也忘記是怎么檢查出來(lái)的,把“Shell Hardware Detection”服務(wù)設(shè)置為自動(dòng)就好了,啟動(dòng)速度立刻恢復(fù)正常,可是做母盤的機(jī)器上是禁止Shell Hardware Detection服務(wù)的,但是刻好盤的機(jī)器卻必須設(shè)置為自動(dòng)啟動(dòng)速度才正常,然后把母盤里的服務(wù)改成自動(dòng),對(duì)啟動(dòng)速度也沒(méi)影響.但是對(duì)于這個(gè)服務(wù)的解釋也沒(méi)有太多說(shuō)明,考慮到工程進(jìn)度,就趕緊把母盤的Shell Hardware Detection服務(wù)改成自動(dòng),然后做GHO.刻下去了,刻好后每臺(tái)機(jī)器都很正常.此事件之后,我知道了“Shell Hardware Detection”服務(wù)是影響到滾動(dòng)條黑屏后顯示歡迎信息時(shí)間長(zhǎng)短的因素之一.以上3個(gè)事例是絕對(duì)真實(shí)的,并非捏造,但是事情過(guò)去很久了,有些細(xì)節(jié)也表述不清楚了,希望大家看了上面的歷史后不要追根問(wèn)底了.下面說(shuō)下具體該怎么做,才能做到15秒啟動(dòng)好系統(tǒng).首先說(shuō)下影響啟動(dòng)速度的幾大因素.一.影響滾動(dòng)條的滾動(dòng)圈數(shù)部分.1.網(wǎng)上很多人說(shuō)的,預(yù)讀.關(guān)于預(yù)讀問(wèn)題大家可以看下

經(jīng)典問(wèn)題：開機(jī)速度，開機(jī)后運(yùn)行程序的速度，預(yù)讀的設(shè)置問(wèn)題。

這篇文章,里面有較為詳細(xì)的說(shuō)明.不過(guò)當(dāng)時(shí)我是把ISO里設(shè)置的預(yù)讀是3,而現(xiàn)在改為1了?！?/p>

那么我說(shuō)說(shuō)我的設(shè)置吧，以前的系統(tǒng)，我都把預(yù)讀設(shè)置為3的，設(shè)置為3的效果是如何的？

首先，開機(jī)速度肯定在視覺(jué)上是慢的，因?yàn)樾枰D(zhuǎn)3-4圈，當(dāng)然這個(gè)也和機(jī)器配置，驅(qū)動(dòng)，磁盤性能有關(guān)系。

但是盡管轉(zhuǎn)3-4圈，可是轉(zhuǎn)完了滾動(dòng)條，就立即進(jìn)桌面，登陸系統(tǒng)，以及應(yīng)用個(gè)人設(shè)置的地方一閃而過(guò)。

然后，開機(jī)后你可以立即點(diǎn)桌面的程序。

最后，用秒表計(jì)算設(shè)置為3和設(shè)置為其他模式的開機(jī)速度相比，實(shí)際是最快的，大約15-20秒左右。有人設(shè)置為1或者5，滾動(dòng)條滾動(dòng)次數(shù)是明顯減少，但是有否注意到黑屏的時(shí)間長(zhǎng)了，登陸系統(tǒng)，以及應(yīng)用個(gè)人設(shè)置的啟動(dòng)框都停留的時(shí)間長(zhǎng)了呢？

其他影響開機(jī)速度的原因還有： 硬盤是否為主盤。

SATA硬盤必須接到STAT1口，硬盤跳線跳為主盤。是否接有兩塊硬盤。是否接有光驅(qū)。

這些也會(huì)影響開機(jī)速度，不要以為把數(shù)據(jù)線接好開機(jī)了，設(shè)置下注冊(cè)表就可以開機(jī)加速。電腦就是個(gè)整體，需要搞的東西多了去了。

所以，今天推薦大家把預(yù)讀設(shè)置為3，尤其是現(xiàn)在的記費(fèi)軟件功能越來(lái)越強(qiáng)大，必然會(huì)造成啟動(dòng)記費(fèi)軟件速度慢一類的問(wèn)題，如果你把預(yù)讀設(shè)置為3的話，那么他開機(jī)運(yùn)行之后，就會(huì)在

%windir%Prefetch產(chǎn)生預(yù)讀文件的。文件命名規(guī)則基本是，程序名稱+隨即英文和數(shù)字.pf文件。

因?yàn)榭蛻魴C(jī)都要裝還原的，那么預(yù)讀文件的增加就在你裝上還原時(shí)停止了。所以預(yù)讀文件不會(huì)造成所謂的垃圾文件，就算他是垃圾文件，但是對(duì)于日后系統(tǒng)使用的手感，也會(huì)有所改善。

以前我就說(shuō)過(guò)，為什么系統(tǒng)使用一段時(shí)間后，反而感覺(jué)比剛裝好時(shí)用著舒服，我感覺(jué)原理和預(yù)讀一樣，因?yàn)槟憬?jīng)常運(yùn)行的東西，都在注冊(cè)表里，留下了“地圖”等他下次運(yùn)行時(shí)，就不需要再去自己尋找需要運(yùn)行的程序，而是可以根據(jù)注冊(cè)表來(lái)調(diào)用，那么有了捷徑，運(yùn)行速度自然就會(huì)加快了。關(guān)于預(yù)讀的注冊(cè)表解釋：

設(shè)置為為“0”，即為取消預(yù)讀功能； 設(shè)置為“1”，系統(tǒng)將只預(yù)讀應(yīng)用程序；

設(shè)置為“2”，系統(tǒng)將只預(yù)讀Windows系統(tǒng)文件；

設(shè)置為“3”，系統(tǒng)將預(yù)讀Windows系統(tǒng)文件和應(yīng)用程序。

但是有人也設(shè)置為5，開機(jī)滾動(dòng)條有時(shí)轉(zhuǎn)1圈，有時(shí)轉(zhuǎn)N圈，具體原因不明。

修改辦法：[HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetControlSession ManagerMemory ManagementPrefetchParameters] “VideoInitTime”=dword:000001e4 “EnablePrefetcher”=dword:00000003 ～～～～～

2.硬盤接口.IDE硬盤肯定要接為主板,SATA硬盤盡量接到1口或2口,有人說(shuō)接到1口可能會(huì)影響到網(wǎng)刻速度,雖然未證實(shí),但是避免惹麻煩,那就接到2口好了.3.系統(tǒng)做好后,盡量不要帶光驅(qū)啟動(dòng).因?yàn)槲易龅南到y(tǒng)是精簡(jiǎn)安裝版,需要用到光驅(qū),所以系統(tǒng)安裝好,第一次啟動(dòng)好后,要關(guān)機(jī),然后把光驅(qū)拔掉,再開機(jī)進(jìn)行其他操作,雖然這點(diǎn)影響不大,但是發(fā)現(xiàn)有時(shí)是有影響的.4.硬盤要確定沒(méi)問(wèn)題.沒(méi)問(wèn)題的條件不一定是能用,也許能用,但是硬盤上慢道多,啟動(dòng)速度也是上不來(lái)的,所以建議做母盤時(shí),自己準(zhǔn)備一塊硬盤,這樣新里有底.二.影響滾動(dòng)條,黑屏階段之后的歡迎畫面等待時(shí)間的因素.1.預(yù)讀設(shè)置.在有些情況下,預(yù)讀設(shè)置就可以直接搞定歡迎畫面等待時(shí)間,70%情況下,預(yù)讀為1黑屏階段,歡迎畫面階段的等待時(shí)間都會(huì)很久.預(yù)讀為3,等待時(shí)間就會(huì)非常短,甚至?xí)婚W而過(guò),也就是說(shuō),黑屏完了直接顯示桌面.2.上面事例提到的Shell Hardware Detection服務(wù)設(shè)置.對(duì)于這個(gè)服務(wù)微軟說(shuō)明是“為自動(dòng)播放硬件事件提供通知。”根據(jù)當(dāng)時(shí)LZ我們爭(zhēng)論的結(jié)論是這個(gè)服務(wù)應(yīng)該與USB設(shè)備,或者添加新硬件后,搜索驅(qū)動(dòng)的速度,但是并沒(méi)有實(shí)例證明,但是這個(gè)服務(wù)與啟動(dòng)速度有關(guān)卻有實(shí)事證明.在絕大多數(shù)情況下,禁用此服務(wù),會(huì)縮短歡迎畫面階段的等待時(shí)間,但是有時(shí)又必須把此服務(wù)設(shè)置為自動(dòng)才會(huì)縮短歡迎畫面階段的等待時(shí)間,這個(gè)就需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)判斷了.3.控制預(yù)讀是否起作用的“Task Scheduler”服務(wù).說(shuō)到這里估計(jì)一大批人都會(huì)罵老楚SB,為什么?因?yàn)榇朔?wù)微軟的服務(wù)說(shuō)明寫的清清楚楚,這個(gè)服務(wù)就只是計(jì)劃任務(wù)而已.說(shuō)明內(nèi)容如下“使用戶能在此計(jì)算機(jī)上配置和制定自動(dòng)任務(wù)的日程。如果此服務(wù)被終止，這些任務(wù)將無(wú)法在日程時(shí)間里運(yùn)行。如果此服務(wù)被禁用，任何依賴它的服務(wù)將無(wú)法啟動(dòng)?！?那么我們換個(gè)角度來(lái)思考,XP啟動(dòng)過(guò)程需要預(yù)讀的東西就是系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)的任務(wù),那么這個(gè)設(shè)置就直接關(guān)系到預(yù)讀是否有作用,也直接關(guān)系到啟動(dòng)速度.OK.根據(jù)3個(gè)事例,6個(gè)因素,我要進(jìn)行具體設(shè)置說(shuō)明了。其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，如果你能看明白,并且理解上面我所說(shuō)的,那么下面的做法你也就理解了.調(diào)試部分:

1.要想啟動(dòng)快,就要有個(gè)好的系統(tǒng)ISO,不懂ISO是什么請(qǐng)百度.當(dāng)然GHOST版也可以.而這個(gè)母盤最主要的因素就是原版安裝用起來(lái)很流暢,盡量是沒(méi)被修改過(guò)的,當(dāng)然修改過(guò)的默認(rèn)裝好后也很流暢,那也OK.同時(shí)最好是在256內(nèi)存.垃圾配置上測(cè)試安裝的純凈系統(tǒng).然后你在通過(guò)各種方式,包括精簡(jiǎn),封裝等方式把ISO的預(yù)讀的默認(rèn)設(shè)置改為“禁止” 至于為什么這么做大概有2個(gè)原因.其一就是對(duì)于一些根本不懂的人來(lái)說(shuō),你的系統(tǒng)默認(rèn)安裝好啟動(dòng)速度很快.其二就是預(yù)讀功能默認(rèn)禁止的話,剛裝好的系統(tǒng)就是沒(méi)有預(yù)讀功能,同時(shí)也不會(huì)有垃圾注冊(cè)表,對(duì)后期的優(yōu)化也會(huì)非常敏感.2.系統(tǒng)裝好后,關(guān)機(jī),把光驅(qū)以及一些存儲(chǔ)設(shè)備斷掉.同時(shí)不要做任何設(shè)置操作,做一個(gè)純凈的景象文件備份好.然后進(jìn)行裝驅(qū)動(dòng),以及播放器,記費(fèi),游戲軟件的安裝,并把所有該運(yùn)行的軟件都設(shè)置為自動(dòng)運(yùn)行,比如PUBWIN啦,游戲管理軟件啦,都設(shè)置為開機(jī)運(yùn)行.但是千萬(wàn)不要修改服務(wù).然后再做個(gè)備份.其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)啟動(dòng)速度并不快.PF占用也很高.但是都不要理會(huì),繼續(xù)做,別擔(dān)心~

3.所有軟件都裝好了,備份也做好了.OK.開始調(diào)整啟動(dòng)速度.首先首先把服務(wù)優(yōu)化好,重啟,然后進(jìn)入注冊(cè)表,開啟預(yù)讀,因?yàn)橄到y(tǒng)裝好默認(rèn)是禁止預(yù)讀的,現(xiàn)在需要開啟.復(fù)制內(nèi)容到剪切板程序代碼

[HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlSetControlSession ManagerMemory ManagementPrefetchParameters] “EnablePrefetcher”=dword:00000003

把“EnablePrefetcher”=dword:00000003的值改為3,因?yàn)槲矣龅降拇蠖鄶?shù)系統(tǒng)都是改為3黑屏?xí)r間最短,滾動(dòng)條滾動(dòng)次數(shù)為3-5次.然后進(jìn)入服務(wù)管理,把Task Scheduler服務(wù)設(shè)置為自動(dòng)并在服務(wù)上點(diǎn)右鍵,重啟服務(wù).這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn),在沒(méi)重啟的情況下,在系統(tǒng)默認(rèn)禁止預(yù)讀的情況下C:Windows目錄下會(huì)多出一個(gè)Prefetch文件夾,也就是預(yù)讀文件存放的位置.也就是說(shuō),從此刻開始,預(yù)讀已經(jīng)生效了.OK.重啟機(jī)器.第一次重起不會(huì)有明顯變化,進(jìn)系統(tǒng)后在CMD下輸入下gpupdate /force刷新下住策略.然后再重啟,正常情況下這次啟動(dòng)滾動(dòng)條圈數(shù)已經(jīng)會(huì)有變化了.有什么變化呢?那就是滾動(dòng)圈數(shù)增加.因?yàn)殛P(guān)閉預(yù)讀時(shí),基本上滾動(dòng)圈數(shù)都在3圈以內(nèi)的.當(dāng)預(yù)讀生效后會(huì)增加至3-5圈,甚至6圈.但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)黑屏?xí)r間,已經(jīng)歡迎畫面時(shí)間會(huì)很短,基本上可以說(shuō)是一閃而過(guò)了.通常歡迎畫面的顯示時(shí)間會(huì)稍微長(zhǎng)點(diǎn),經(jīng)典登陸界面相對(duì)時(shí)間要短,但是也就是1秒的差距,可以接受的.如果此時(shí)你的系統(tǒng)已經(jīng)可以達(dá)到我說(shuō)的情況,也就是滾動(dòng)3-5圈,直接進(jìn)桌面,那么恭喜你,你很順利.此時(shí)先進(jìn)入C:WINDOWSPrefetch看看預(yù)讀文件有多少,如果只有2-5個(gè),那就不用管了,基本上會(huì)預(yù)讀“MMC.EXE-隨機(jī)數(shù)字+字母.pf”,“NTOSBOOT-隨機(jī)數(shù)字+字母.pf”,“WINLOGON.EXE-隨機(jī)數(shù)字+字母.pf”,“SVCHOST.EXE-隨機(jī)數(shù)字+字母.pf”這么幾個(gè)文件,如果只有這些就不用管了,如果說(shuō)預(yù)讀文件夾還有其他預(yù)讀文件的話,比如pubwinclient.exe的預(yù)讀文件,建議刪除,因?yàn)轭A(yù)讀文件也可能會(huì)導(dǎo)致這些程序內(nèi)存不能為讀的,但是上面提到的文件不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)存不能為讀的情況,具體原因未知, 然后進(jìn)入服務(wù)管理.把“Task Scheduler”服務(wù)設(shè)置為禁用,并停止該服務(wù),重啟,重啟后應(yīng)該狀態(tài)就被保存了,盡管注冊(cè)表里開著預(yù)讀,但是也不會(huì)再產(chǎn)生垃圾預(yù)讀文件了.到這里,啟動(dòng)速度也就優(yōu)化好了,但是如果照這么做了,不管用怎么辦??? 最常見(jiàn)的就是滾動(dòng)條圈數(shù)確定,但是歡迎畫面那里等待時(shí)間還是很久那么好,這就需要調(diào)整Shell Hardware Detection服務(wù)了,首先把Task Scheduler設(shè)置為自動(dòng)并啟動(dòng),然后再把Shell Hardware Detection服務(wù)設(shè)置為自動(dòng)并啟動(dòng),然后在Task Scheduler服務(wù)上右鍵,重新啟動(dòng)服務(wù),目的是為了刷新預(yù)讀狀態(tài),再重啟,重啟幾次后如果歡迎畫面等待還很久,那好,把Shell Hardware Detection服務(wù)停用再禁止掉,重啟幾次,通常會(huì)發(fā)現(xiàn)歡迎畫面信息時(shí)間已經(jīng)是一閃而過(guò)了..如果還不一閃而過(guò)怎么辦?那就繼續(xù)根據(jù)調(diào)試部分的要求,重復(fù)上面加粗加紅的部分重復(fù).一直到成功為止,通常順利的情況下,這些操作完成大概3-5分鐘就OK了,如果不順利,搞幾個(gè)小時(shí)也是有可能的,所以不要說(shuō)老楚說(shuō)的沒(méi)作用,是誤導(dǎo),而是系統(tǒng)還沒(méi)把你折磨舒服,等它把你折磨舒服了,他自然就會(huì)快速啟動(dòng)了.看到這里可能很多人都蒙了,那老楚也沒(méi)辦法,我花了近2年多研究的結(jié)晶,就是在這么麻煩的條件下試驗(yàn)出來(lái)了,這也就是為同一個(gè)系統(tǒng),我做快,你做就慢的原因,但是我基本上都是用自己做的系統(tǒng)來(lái)采取以上優(yōu)化設(shè)置,可以達(dá)到我說(shuō)的效果,但是別人的系統(tǒng)我沒(méi)用夠,無(wú)論是深度,雨林木風(fēng),諾得爾,綠茶的系統(tǒng),我都沒(méi)測(cè)試過(guò)，如果大家感覺(jué)有什么疑問(wèn),可以跟貼提問(wèn),但是希望盡量去自己研究,根據(jù)我文內(nèi)說(shuō)到的具體事例,具體要求來(lái)實(shí)踐!下面附帶一份我做好的系統(tǒng)服務(wù)設(shè)置圖.啟動(dòng)加速,一般是要開啟啟動(dòng)文件預(yù)讀的,xp相對(duì)于2000/NT,正是因?yàn)檫@個(gè)才啟動(dòng)較快的.需要設(shè)置預(yù)讀設(shè)置(注冊(cè)表),開啟計(jì)劃任務(wù)服務(wù),并反復(fù)重啟3,4次,然后檢查系統(tǒng)預(yù)讀文件目錄(C:WINDOWSPrefetch)是否生成啟動(dòng)加速文件(NTOSBOOT-B00DFAAD.pf).預(yù)讀設(shè)置,改注冊(cè)表,網(wǎng)上有很多介紹的,你也自己找找.我一般都用軟件改的,其實(shí)也就一個(gè)注冊(cè)表鍵值的,不過(guò),也許,你會(huì)想切換幾種模式的那么可以試試下面的軟件的: Windows XP Prefetch Clean And Control: http://004km.cn/download.php?det=2495

clean..是清理預(yù)讀文件,也許你開啟了應(yīng)用程序預(yù)讀,并且系統(tǒng)運(yùn)行了很久或是別人系統(tǒng)復(fù)制來(lái)的,可能會(huì)有很多過(guò)時(shí)的預(yù)讀文件(.pf),可以清理下的.下面四種選項(xiàng)是: 禁止預(yù)讀

僅預(yù)讀應(yīng)用程序

僅預(yù)讀啟動(dòng)文件(推薦)預(yù)讀程序和啟動(dòng)文件(默認(rèn))set..設(shè)置

設(shè)置好后,你需要在管理,服務(wù)中啟動(dòng)計(jì)劃任務(wù)(task..)服務(wù),并設(shè)置為自動(dòng),然后,運(yùn)行復(fù)制內(nèi)容到剪貼板代碼: Rundll32.exe advapi32.dll,ProcessIdleTasks,再反復(fù)重啟幾次,看看是否生成了啟動(dòng)預(yù)讀文件.另外,如果你更新了系統(tǒng)驅(qū)動(dòng),正常來(lái)說(shuō),也應(yīng)檢查下啟動(dòng)預(yù)讀文件是否正常的 很多時(shí)侯,不能生成Layout.ini或NTOSBOOT-B00DFAAD.pf文件,基本上就是因?yàn)槟銉?yōu)化系統(tǒng)后禁止了計(jì)劃任務(wù)服務(wù)的.參見(jiàn)微軟官方說(shuō)明: Windows XP 上的基準(zhǔn)測(cè)試

http://004km.cn/taiwan/whdc/system/sysperf/benchmark.mspx

Benchmarking on Windows XP http://004km.cn/whdc/system/sysperf/benchmark.mspx 其實(shí)是一樣的內(nèi)容,繁體的翻譯,不過(guò),我記得好象沒(méi)有中文的翻譯的.關(guān)鍵在這:引用:

...閒置工作的排程：ProcessIdleTask API 每三天就會(huì)完成一次的檔案配置最佳化，是當(dāng)系統(tǒng)被認(rèn)為閒置時(shí)所會(huì)運(yùn)載的工作的例子之一。系統(tǒng)還原以及其他 Windows XP 的功能也嘗試將某些工作暫緩執(zhí)行直到系統(tǒng)不被判定為閒置的狀況。還有其他某些只會(huì)於設(shè)定後執(zhí)行一次的工作項(xiàng)目在閒置工作排程架構(gòu)的狀況下運(yùn)作。

所有的 “閒置工作” 都可以由 ProcessIdleTasks 這個(gè) advapi32.dll 中的系統(tǒng) API 所操作。API 唯一的目的就是允許基準(zhǔn)測(cè)試以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式來(lái)強(qiáng)制任何未解決的閒置工作能被立即執(zhí)行，而不必等上一段很長(zhǎng)的時(shí)間。API ProcessIdleTasks 能夠以下列任一方式被呼叫，從命令列或是由程式同步進(jìn)行。要由命令列呼叫 ProcessIdleTasks，使用此語(yǔ)法： Rundll32.exe advapi32.dll,ProcessIdleTasks 由命令列被呼叫的時(shí)，ProcessIdleTasks 工作會(huì)在背景同時(shí)被完成。這會(huì)花上 10 至 15 分鐘的時(shí)間來(lái)完成閒置工作。工作管理員將會(huì)報(bào)告執(zhí)行的進(jìn)度，而且磁碟在這個(gè)時(shí)間可能會(huì)有所動(dòng)作。

...如上所述,說(shuō)的就是XP會(huì)自動(dòng)優(yōu)化系統(tǒng),在正常情況,它會(huì)在3,4天內(nèi)自動(dòng)優(yōu)化的,如同一些后臺(tái)服務(wù)一樣,它是在你系統(tǒng)不忙的時(shí)侯,CPU空閑的時(shí)侯才會(huì)執(zhí)行的，,但具體它何時(shí)怎樣執(zhí)行,你是不確定的,所以,如果你想強(qiáng)制的執(zhí)行優(yōu)化動(dòng)作,那么就要手動(dòng)的執(zhí)行上面的命令

第五篇：《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

《速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理《速度》一課的教學(xué)，一般我們物理教師會(huì)采用教材的安排，讓學(xué)生觀察大量的運(yùn)動(dòng)物體的圖片或視頻材料，感受運(yùn)動(dòng)物體的快慢來(lái)引入速度教學(xué)。效果從學(xué)生的反應(yīng)看雖然不錯(cuò)，但大部分學(xué)生對(duì)教師提供的感性材料早已司空見(jiàn)慣；有的學(xué)生對(duì)材料還會(huì)產(chǎn)生相似聯(lián)想，思維不知在何方；甚至有的學(xué)生認(rèn)為對(duì)速度問(wèn)題他們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)學(xué)好了，無(wú)須重復(fù)學(xué)習(xí)。我對(duì)《速度》這節(jié)概念

課的引入做了如下改進(jìn)：

1、沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備任何觀察的材料。

2、設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，讓他們展現(xiàn)思維的火花。

教學(xué)課例：

問(wèn)題一：我們學(xué)習(xí)速度這個(gè)物理量，它表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。同學(xué)們對(duì)速度似乎了解的很透徹，假如你騎自行車上學(xué)，你一下子超過(guò)了行人，你比他快；馬路上的小車一下子超過(guò)了你，它比你快。似乎快慢是必然的，實(shí)際.......對(duì)他們快慢的比較在你的大腦里經(jīng)歷了一系列思維判斷后得出的。請(qǐng)問(wèn)：你知道你是怎么比較它們快慢的？（學(xué)生基本上是瞠目結(jié)舌，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)緊緊的吸引了學(xué)生的注意力，開始思考了，教師不做任何解釋）

問(wèn)題二：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，百米賽跑中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動(dòng)員的快慢的？（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)很順利的得出比較它們快慢的方法（1）相同時(shí)間比較路程；（2）相同路程比較時(shí)間。學(xué)生歸納得出后回到問(wèn)題一，讓學(xué)生自己解

決）

問(wèn)題三：假如在我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上400米的冠軍和奧運(yùn)會(huì)上馬拉松的冠軍，要比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢，又該怎么比較？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題二的結(jié)論，要求教師給出他們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間加以比較。教師給出時(shí)間讓學(xué)生計(jì)算，然后歸成兩類）

問(wèn)題四：假如讓你去給速度定義，統(tǒng)一它的算法，你應(yīng)該怎么來(lái)定義速度？（學(xué)生基本上各抒己見(jiàn)，分成兩派。教師可讓學(xué)生閱讀教材，明確定義和算法）通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題，可以解決學(xué)生認(rèn)為速度早已學(xué)過(guò)，不用再學(xué)的錯(cuò)誤觀念，使他們養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。同時(shí)也能緊緊的抓住學(xué)生的思維走向，使他們始終處于一個(gè)積極的思維狀態(tài)之中。這樣處理我認(rèn)為要比按照教材提供的處理方法好

得多。

初中物理概念課有些是沒(méi)有任何實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教師來(lái)完成概念引入的，針對(duì)這種情況，要做好課，首要任務(wù)教師一定要清楚學(xué)生頭腦中對(duì)要接受的概念是怎么思考的，怎么建立概念才讓學(xué)生接受。怎樣使用教材的確是我們廣大物理教師值得思考、研究的課題。以上內(nèi)容僅僅是個(gè)人在實(shí)際教學(xué)中的一些做法，若有不妥之處，懇請(qǐng)諸位批評(píng)指正。