第一篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案

一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教案

9《幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“向夜在堂前，學(xué)人拜新月。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)名是《幼女詞》,作者是唐代詩(shī)人施肩吾。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《乞巧》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集乞巧節(jié)的相關(guān)資料。《陶者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 十指不沾泥，鱗鱗居大廈。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《陶者》,作 者是宋代詩(shī)人梅堯臣。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦?！额}畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《題畫(huà)》,作 者是清代詩(shī)人袁枚。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《畫(huà)鴨》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)圖畫(huà)的古詩(shī)?！冻厣稀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《池上》,作 者是清代詩(shī)人白居易。《 池上》是描寫(xiě)小朋友天真爛漫的一首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完 整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《江南》

2、讀 《關(guān)山月》（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“明月出天山，蒼茫云海間。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《關(guān)山月》, 作者是唐代詩(shī)人李白。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩(shī)《涼州詞》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)邊塞風(fēng)景的古詩(shī)。《棉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“花開(kāi)天下暖，花落天下寒。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《棉花》,作者 是清代詩(shī)人馬蘇臣。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。

15《小松》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《小松》,作 者是唐代詩(shī)人王建。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 完整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

16《神童詩(shī)》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是《神童詩(shī)》, 作者是宋代詩(shī)人汪洙。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示古詩(shī)：

2、多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

17《神童詩(shī)》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首《神童詩(shī)》,作者是宋 代詩(shī)人汪洙。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意1、2、出示古詩(shī)：

多種形式朗讀詩(shī)句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。

⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完 整話）

⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1、2、出示古詩(shī)《清明》

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集清明節(jié)的有關(guān)資料。

18《繞口令》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)繞口令的理解。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白《繞口令》的形式，喜歡繞口令

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《繞口令》, 《繞口令》是 勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，富有生活氣息。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、出示繞口令

2、多種形式朗讀繞口令。⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解繞口令。

⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完 整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，朗讀繞口令。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示繞口令《水連天》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、選擇一個(gè)繞口令分組比賽。

2、搜集繞口令，比一比哪個(gè)小組搜集的多。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)文化》教學(xué)計(jì)劃

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生情況分析

本年級(jí)共有22名學(xué)生。一年級(jí)的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識(shí)字少的限制不愿讀書(shū)，更不愿背誦。上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說(shuō)話隨便。首先應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《傳統(tǒng)文化》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，豐富多彩的畫(huà)面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統(tǒng)文化。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括“齊魯名人”、“詩(shī)歌誦讀二”“名勝古跡”“政治人物”“宮殿園林”五個(gè)單元。學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分；借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求；設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

五、教學(xué)措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。

4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：17課孫武

第二周：18課管仲 第三周：19課諸葛亮 第四周：20課觀書(shū)

第五周：21課冬夜讀書(shū)示子聿 第六周： 22課 寄吳沖卿 第七八周：2324課

第九周至十一周： 2526課 十二周至十四：2728 十五周：2829

十六周：3031

十七周：3233

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

祝陳小學(xué)趙 梅

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

一、學(xué)生情況分析

本年級(jí)共有22名學(xué)生。一年級(jí)的每個(gè)孩子都活潑可愛(ài)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差，課堂太隨便。受識(shí)字少的限制不愿讀書(shū)，更不愿背誦。上課注意力不集中，經(jīng)常走神，說(shuō)話隨便。首先應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《傳統(tǒng)文化》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，豐富多彩的畫(huà)面，和膾炙人口的兒歌，使他們喜歡統(tǒng)文化。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元?！敖?jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)。教材基本呈現(xiàn)形式：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）；“成長(zhǎng)袋”為學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)積累沉淀的空間）等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)欲望，正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

五、教學(xué)措施

根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的傳統(tǒng)文化教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程。

4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性。

六、教學(xué)進(jìn)度

一周常規(guī)教育

二周、9《幼女詞》

三周、9《幼女詞》

四周、10《陶者》

五周、10《陶者》

六周、11《題畫(huà)》

七周、11《題畫(huà)》

八周、12《池上》

九周、12《池上》

十周、13《關(guān)山月》（節(jié)選）十一周、13《關(guān)山月》（節(jié)選）十二周、14《棉花》 十三周、14《棉花》 十四周、15《小松》 十五周、15《小松》

十六周、16《神童詩(shī)》

（一）十七周、16《神童詩(shī)》

（一）十八周、17《神童詩(shī)》

（二）十九周、17《神童詩(shī)》

（二）二十周、復(fù)習(xí)。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

《傳統(tǒng)文化》書(shū)上內(nèi)容比較艱澀難懂，讀書(shū)方法也有待于老師指導(dǎo)，由于年齡尚小，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有一定難度，他們?cè)诶斫夤盼纳弦泊嬖谝欢ǖ碾y度。

二、教學(xué)內(nèi)容

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括兩個(gè)單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂(lè)園》，共有十八課。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會(huì)感悟到我們民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書(shū)的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

七、教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3、要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程

八、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間分配

第一周—第二周 第十課

第三周---第四周 第十一課

第五周----第六周 第十二課

第八周—第九周 第十三課

第十周---第十一周 十四課

第十二周---第十三周 第十五課

第十四周---第十五周 第十六課

第十五周----第十六周 第十七課

第十七周---第十八周 第十八課

第五篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

人教版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞?。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。