第一篇：大班語言看圖講述活動(dòng)三只螞蟻詳案

大班語言看圖講述活動(dòng)

活動(dòng)名稱：三只螞蟻

活動(dòng)目標(biāo): 1.理解畫面內(nèi)容，并能夠自如的運(yùn)用連貫的語言完整的講述圖片情節(jié)。

2．能夠按照事件的發(fā)展順序講述故事。

3.初步感受小螞蟻的心理活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三只螞蟻的ppt，一個(gè)螞蟻媽媽的圖片，小螞蟻組圖多幅 活動(dòng)過程:

（一）、通過導(dǎo)入語，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

小朋友們好，今天老師給我們班請來了一位神秘的客人，小朋友們想不想知道它是誰呢？（出示螞蟻媽媽的圖片）這是螞蟻媽媽，螞蟻媽媽有三個(gè)孩子，它們一家和許許多多的小動(dòng)物一起住在大草原上。今天由于螞蟻媽媽來咱們班做客了，所以三只小螞蟻就獨(dú)自在家里玩?？墒峭嬷嬷鼈兙透械蕉亲羽I了。小朋友猜一猜這時(shí)小螞蟻們會(huì)怎樣做？（找吃的…）

請1~2名幼兒自由講述圖片內(nèi)容。對幼兒的用詞，造句，想象進(jìn)行點(diǎn)評。

(二)、逐張出示圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述

1.小朋友們都猜想三只小螞蟻會(huì)找吃的，那咱們一起來看看小螞蟻們會(huì)不會(huì)和向朋友們猜想的一樣呢？(出示圖片一)a.這是在哪里？（草地上，草原上）b.天氣是怎么樣的?(晴朗的，有太陽)c.都有誰？（三只螞蟻，花朵）

d.三只小螞蟻在干什么？為什么？（找吃的，因?yàn)樗鼈凁I了）

e.這時(shí)，出現(xiàn)了一根（線）。小朋友們猜一猜小螞蟻們會(huì)怎么樣？想一想如果你是小螞蟻你會(huì)怎么樣？（會(huì)爬，會(huì)蕩秋天，翻越過去…）

f.小朋友想的都很不錯(cuò)，那咱們在一起來觀察一下小螞蟻它們的表情。（疑惑的、高興的

請1名小朋友講述圖片。教師評議。

2.咱們一起來看看，三只小螞蟻究竟會(huì)怎么樣呢？（出示圖片二）

a.小朋友看看這是螞蟻們在干什么?(爬線)b.恩，那小朋友們再看一看小螞蟻的表情是怎樣的，然后再想一下它們在想什么，又會(huì)說些什么呢？

（開心的，微笑的，調(diào)皮的。它們在想線上面會(huì)有很多好吃的，好玩的，錢…）

c.那小朋友看看小螞蟻們想到了什么？（桃子，蘋果，糖果）請1名小朋友講述。教師評議總結(jié)。

3.小螞蟻和小朋友們一樣，想到了很多好吃的，好玩的…它們越想越開心，越想開心的，爬的越快，這時(shí)….小朋友們想不想知道線的上面到底是什么呢?(出示圖片三)a.這時(shí)小螞蟻們怎么樣了？為什么呢？要仔細(xì)觀察它們的動(dòng)作和表情。(抱在了一起，因?yàn)樗鼈兒ε铝?b.這是他們看到了什么？（一個(gè)黑乎乎的東西）c.這個(gè)黑乎乎的東西是什么呢？能不能吃？

（黑色錢包，不能吃，但里面會(huì)有錢。是一個(gè)黑色包裝盒里面會(huì)裝有巧克力。是炸彈。是危險(xiǎn)的……..）請1~2名幼兒自由講述，教師評議。

4.下面小朋友們仔細(xì)觀察看看這個(gè)黑乎乎的東西是什么？小螞蟻們心情怎么樣?大家一起來告訴老師。（出示圖片四）

（呀，原來是蜘蛛的屁股。小螞蟻們害怕極了，失望，傷心…）

（三）、分發(fā)組圖，回憶圖片內(nèi)容，集體講述

咱們一起來看圖片，小朋友們先仔細(xì)思考一下圖片有哪些內(nèi)容。第一幅圖片，在一個(gè)什么的天氣里，誰在哪里干什么？發(fā)生了什么事？第二幅，誰在干什么？誰在想什么？誰會(huì)怎么說？第三幅圖片，誰干什么了？又發(fā)生了什么？誰怎么想的？第四幅圖，最后，他們發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）、請1~3名幼兒完整講述故事內(nèi)容。教師總結(jié)評價(jià)。

（五）、續(xù)編故事結(jié)尾

三只小螞蟻發(fā)現(xiàn)這個(gè)黑乎乎的東西居然是蜘蛛的屁股。這時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么事呢？

（小螞蟻悄悄地溜走了。蜘蛛發(fā)現(xiàn)了小螞蟻，把小螞蟻吃了

小螞蟻們感到不對，立刻大喊救命，這時(shí)，恰好飛來了幾只小鳥帶走了小螞蟻，小螞蟻得救了。）教師總結(jié)。

活動(dòng)延伸：回家后可以把故事講給爸爸媽媽聽聽。或者把圖片帶回去，考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽和你們講的故事哪里不一樣，哪個(gè)好，為什么？

第二篇：大班語言活動(dòng)看圖講述

大班看圖講述《奇怪的洞》

執(zhí)教：

朱玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的講述的線索，嘗試完整講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、認(rèn)識、及運(yùn)用小云朵（對話框）,學(xué)習(xí)在對話框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒語言想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片6幅、（空白）對話框8卡片?；顒?dòng)過程：

一、以猜謎語形式導(dǎo)入。

師：今天，朱老師要和小朋友玩猜謎語的游戲，看誰最厲害，能把謎底猜出來。師：兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

二、在感知理解圖片的講述線索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用對話框進(jìn)行講述圖片內(nèi)容

（一）、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用對話框進(jìn)行講述圖片內(nèi)容。

1、教師出示圖一，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述圖片的內(nèi)容。師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于小老鼠的故事。讓我們來聽聽吧。（1）：小朋友看，這圖上有誰？發(fā)生了什么事情？（2）、小老鼠發(fā)現(xiàn)了蛋，它這時(shí)候在想什么？會(huì)說什么樣的話？

師：今天老師給小朋友帶來了個(gè)小云朵，這個(gè)小云朵叫對話框，是代表這個(gè)時(shí)候這個(gè)人心理所想的和要說的話，這個(gè)角呢朝向誰，就是代表著誰要說的話。

我現(xiàn)在請位小朋友幫我把它放上去，我們一起來說說這時(shí)候小老鼠說得話。師：小結(jié)圖片內(nèi)容

2、教師出示圖二，初步學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用對話框講述圖片。師：現(xiàn)在，我們來看看第二幅圖。（1）：小老鼠抱著蛋來到了什么地方？想做什么？（2）：這個(gè)時(shí)候小老鼠抱著蛋在想什么？會(huì)說什么？（出示對話框）

3、教師出示圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)前面的線索，進(jìn)一步體驗(yàn)對話框的作用。（1）：小老鼠在做什么？它想怎么樣？（2）：我現(xiàn)在請位小朋友幫我把這個(gè)小云朵放上去，再說說這時(shí)候小老鼠在想什么？會(huì)說什么樣的話？

4、學(xué)習(xí)在對話框的幫助下，完整的講述三幅圖片的內(nèi)容。師：小朋友們都把這三幅圖對話框里小老鼠想說的話都說出來了。我們現(xiàn)在把他們連起來說一遍。

有一天，小老鼠發(fā)現(xiàn)在大草屋前有一顆蛋。心想：“咦！這里怎么會(huì)有一顆蛋呢？”

小老鼠抱著蛋走著走著，來到了河邊，想過河，可是沒有橋怎么辦呀？它就東看看西望望，看到了一個(gè)黑乎乎的東西，說：“這是什么呀？”

走進(jìn)一看，這黑乎乎的東西很像山洞，小老鼠往里面瞧了瞧，心想：“這里面是去哪里呀？”

（二）、以猜想的方式出示圖

四、圖

五、圖六，學(xué)習(xí)在對話框的幫助下，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

1、出示圖四：

師：下面，請小朋友用老師剛才教你們的辦法，來說說下面的圖片內(nèi)容（1）：小老鼠發(fā)現(xiàn)了洞口，猜猜它會(huì)想干嘛？）（2）：小老鼠在洞里做什么？它把蛋是怎么往里推的？（3）：這個(gè)時(shí)候小老鼠在想什么呢？(出示小云朵）師：（小結(jié)）小老鼠一邊把蛋往洞里推，一邊說：“到底能到哪里去呢？”

2、出示圖五：

小老鼠把蛋往洞里推，然后會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：小朋友說了好多好多，那我們來看看到底后來發(fā)生了什么事。大象打了一個(gè)噴嚏，把小老鼠和蛋都噴出來了。大象說：“怎么回事呀？”同時(shí)小老鼠說：“咦！我怎么飛起來了?！?/p>

3、出示圖六：

大象把小老鼠和蛋噴到了什么地方？發(fā)生了什么事呢？

師：(小結(jié)）大象把小老鼠和蛋噴到了草地上，蛋碎了，小雞破殼而出。師：誰知道小老鼠這時(shí)會(huì)說什么呢？

4、分組講述（幼兒人手一份圖片）

師：接下來我要請位小朋友也來講講這個(gè)故事，要記住，小云朵里的話也要說到故事里的。

三、教師和幼兒一起給故事起名字。

師：我請位小朋友來說說你想給這個(gè)故事起什么名字？ 活動(dòng)延伸：

師：下課后，把你們的故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：幼兒園看圖講述《三只螞蟻》課后反思

幼兒園看圖講述《三只螞蟻》課后反思

幼兒分析：

本次活動(dòng)是大班年齡5-6歲幼兒，由于從小班開始已經(jīng)對幼兒進(jìn)行了看圖講述的教學(xué)，所以本班幼兒對看圖講述有了一定的感知，我還發(fā)現(xiàn)本班幼兒語言發(fā)展水平比中、小班的發(fā)展得要快，愛于表現(xiàn)自己，并且模仿能力強(qiáng)，老師說的話幼兒都會(huì)模仿，而且學(xué)得很快，但是有些幼兒還存在著語言表達(dá)能力差，表現(xiàn)能力弱且不敢表達(dá)自己的想法，根據(jù)以上表現(xiàn)，為了本班幼兒在看圖講述有更好地拓展，我安排了這次的看圖講述的學(xué)習(xí)。

教材分析：

“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖片的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式。《三只螞蟻》這個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻，情節(jié)展開富有幽默感，以懸念貫穿始終，令人浮想聯(lián)翩，回味無窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次看圖講述活動(dòng)《三只螞蟻》。

1、活動(dòng)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。

（2）引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，我采用逐幅出示圖畫，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來激發(fā)幼 兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開放性的問題，讓幼兒思考、猜測、分析、推理，激發(fā)幼兒講述的欲望，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒體驗(yàn)從好奇--開心--失望--害怕的情緒變化過程。

教學(xué)方法和策略：

開始設(shè)計(jì)這節(jié)看圖講述時(shí)，我就在思考，以往的教育方式都是很傳統(tǒng)的，如出示圖片、提問看圖講述等形式開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的教育理念，教師應(yīng)該是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者，時(shí)刻要以幼兒為主體，發(fā)展幼兒的思維和各方面的能力。于是，在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法和策略：

1、在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過程中，我讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化，例如：幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上，從螞蟻的角度去猜測、想象，并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?，體驗(yàn)奇怪的情緒。在活動(dòng)中，為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。我還讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。

2、整個(gè)活動(dòng)我借助多媒體技術(shù)，使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真，開拓

了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達(dá)的欲望，使故事內(nèi)容

更加形象化。

3、在活動(dòng)中，我充分尊重幼兒的意愿，鼓勵(lì)幼兒充分想象，肯定他們的每 一個(gè)想法和表現(xiàn)，讓幼兒暢所欲言，享受到一種表達(dá)的成功感。例如我在活動(dòng)中

利用有效的師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)有效的提問讓幼兒表達(dá)，充分給幼兒想象的空間。

活動(dòng)效果：

本次活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在說說、想想、做做、看看

的過程中，發(fā)展了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，并在

活動(dòng)的結(jié)尾解開了故事中的懸念。

第四篇：三只螞蟻講述教案

大班語言：看圖講述《三只螞蟻》

大四班 黃春花 2011-9-6

一、目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力。

2、引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

二、重難點(diǎn)說明：

1、引導(dǎo)幼兒看圖講述，進(jìn)行猜測、分析、推理，培養(yǎng)幼兒的想象力，在活動(dòng)中，我采用逐幅出示圖畫，以一個(gè)又一個(gè)的懸念來激發(fā)幼兒的觀察、講述的興趣，讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。

2、引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過程中，從強(qiáng)烈的大小對比、動(dòng)靜對比中體驗(yàn)到幽默感，從螞蟻的視角理解他人的情緒變化），隨著故事情節(jié)的展開，讓幼兒體驗(yàn)從好奇——開心——失望——害怕的情緒變化過程。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制多媒體課件。（原創(chuàng)）

2、螞蟻頭飾（紅、藍(lán)、黃）。

3、人手一套小型講述材料。

四、過程：

（一）、導(dǎo)入（操作多媒體：出示三只螞蟻）

1、師：小朋友看，誰來了？它們是誰呢？

2、師：請小朋友仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為螞蟻們有什么不同呢？（顏色不同：紅螞蟻、紫螞蟻、藍(lán)螞蟻）師小結(jié)：有的小朋友說螞蟻的顏色不同、有的小朋友說螞蟻的表情不同，還有的小朋友說螞蟻的頭不同，老師想給螞蟻們按顏色取個(gè)好聽的名字，分別是紅螞蟻、藍(lán)螞蟻、紫螞蟻。

（二）、好奇——發(fā)現(xiàn)一根黑線。（操作多媒體：掛上黑線）

師：

1、它們來到了哪里？（美麗的花園里）

2、你覺得它們來到草地上想干什么呢？自由講述（捉

迷藏）

3、師小結(jié)：有的小朋友說它們來到花園里采花蜜，有的小朋友說它們來到花園里睡覺，還有的小朋友說它們來到花園里跳舞，它們玩得好開心呀，忽然它們發(fā)現(xiàn)了什么呢？（一條長長的黑線）

4、你們覺得這條黑線像什么呢？

5、咦？剛才還沒有黑線，現(xiàn)在怎么有一根黑線了呢？你們認(rèn)為小螞蟻們心里感到怎么樣？（奇怪）我們一起來學(xué)一下小螞蟻的話，表現(xiàn)奇怪的語氣表情：“咦？怎么突然有了一根黑線呢？”

7、平時(shí)我們小朋友有沒有碰到過什么奇怪的事情呢？和旁邊的好朋友說一說。再請個(gè)別小朋友上來講。（并可適當(dāng)解釋這些奇怪的現(xiàn)象。）

（三）開心——遐想好吃的東西。（操作多媒體，往上爬——逐一出示各類食物）

1、三只小螞蟻看到黑線后接下來會(huì)怎么做呢？誰來猜一猜呢？（順著線爬上去了）

2、三只小螞蟻邊往上爬會(huì)想什么呢？（幼兒自由講述）

3、那螞蟻到底會(huì)想些什么呢？（出示多媒體演示食物引導(dǎo)幼兒講述）

師小結(jié)：如果你是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、紫螞蟻），這黑線上面除了有吃的東西，還有沒有其它好玩的、好看的、或者是穿在身上的東西 呢？我請小朋友分成三出來圍成三個(gè)圓圈，和好朋友說一說：如果我是紅螞蟻（藍(lán)螞蟻、黃螞蟻），你想線上一定有你喜歡的。。。（幼兒自由討論）

4、幼兒分角色講述。

5、個(gè)別講述（戴上頭飾）：如果我是紅螞蟻、藍(lán)螞蟻、黃螞蟻，我想線上一定有我喜歡吃的××。（要求幼兒表現(xiàn)出螞蟻開心的心情。）

（四）失望——發(fā)現(xiàn)黑色物體。（多媒體操作，螞蟻爬——疊起來——出現(xiàn)黑色物體）

1、三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，最后怎么樣了？（疊起來了）

2、它們看見了什么呢？（一個(gè)黑黑的東西）

3、這黑黑的東西是什么呢？它能吃嗎？請你們來猜一猜（幼兒自由猜想）

4、本來三只螞蟻想的美美的，現(xiàn)在看見這個(gè)黑乎乎的東西，心里感到怎樣呢?(失望)

5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我聽說電影院正在放一部很好看的電影，就高高興興地去了，沒想到走到那里一看，票都賣完了，我只好失望地回家了。那你們遇到過什么失望的事情呢？（先討論再講述）

6、我們一起去看看，這黑黑的東西到底是什么東西呢？（出示多媒體揭示秘密）

（五）、害怕——發(fā)現(xiàn)蜘蛛。（多媒體操作，出現(xiàn)蜘蛛）

1、原來這黑黑的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）

2、三只螞蟻會(huì)怎么樣？（很害怕）它們會(huì)怎么說、怎么做呢？（多媒體演示：螞蟻摔下來逃走了）

3、一起來學(xué)一下螞蟻害怕的樣子?！按笾┲?，快逃??！”

4、為什么它們這么害怕啊？（引導(dǎo)幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來作比較并講述）

5、原來小螞蟻剛開始看到的那根黑色的線是什么呀？（蜘蛛絲）

（六）、完整講述，給故事取名字。

1、師：小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情，我們一起來把它們遇到的事情編成一個(gè)故事好嗎？在編故事的時(shí)候想一想為這個(gè)故事取個(gè)什么名字。

2、師生一起看多媒體完整講述故事：

故事內(nèi)容：

有一天，三只螞蟻出來玩，他們來到了一個(gè)美麗的花園里，玩起了捉謎藏的游戲。忽然，他們發(fā)現(xiàn)了一根黑線，咦，這是什么呀？紅螞蟻說：“這條黑線好像黑恐龍的尾巴呀。”藍(lán)螞蟻說： 這條黑線好像黑恐龍的尾巴？紫螞蟻說：這條黑線好像一條黑蛇，于是，他們就決定爬上去看一看。爬呀爬呀，可剛爬了一半就疊起來了，它們一邊爬一邊想，紅螞蟻想：這黑線上面肯定有我喜歡吃的巧克力，藍(lán)螞蟻想：這黑線上面一定有我愛玩得奧特曼玩具，紫螞蟻想：這黑線上面肯定有我愛玩得秘密玩具，它們越想越開心，越爬越快，一直爬到了頂上看見了一個(gè)黑黑的東西，呀！這黑黑的是什么呢？他們一起抬頭一看，都驚訝地叫了起來：

“一只大蜘蛛的屁股”。

3、為故事取名字：《三只螞蟻》

（七）、活動(dòng)延伸：

這真是一個(gè)有趣的故事，請小朋友們今晚回去把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好嗎?好，我們跟客人老師說再見。

第五篇：大班看圖講述

大班看圖講述：憨象波波

設(shè)計(jì)意圖

我今天所設(shè)計(jì)的看圖講述是采用圖片的形式，運(yùn)用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時(shí)大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動(dòng)一動(dòng)的欲望。正如《綱要》指出教育活動(dòng)中要尊重、發(fā)揮、培養(yǎng)幼兒的主體性。而今天的活動(dòng)恰恰符合這一年齡特點(diǎn)，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交了孩子，讓孩子在原始經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舊有知識經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，將新的知識進(jìn)行遷移和歸納。

活動(dòng)目標(biāo)

1、自由探索觀察圖片內(nèi)容，能按照自己的想法講述故事。

2、感知不同講述方法所帶來的快樂。

3、感受與人合作交流分享的樂趣，知道在生活中不做危險(xiǎn)的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

教具：四幅圖片（圖書）

輕重音樂，貼絨大象和小老鼠。字卡：滿頭大汗、四腳朝天。學(xué)具：每組四幅小圖片?；顒?dòng)過程

一、聽一聽，誰來了

1、今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳?，請你們仔?xì)聽聽，可能是誰來了？（依次出示大象和老鼠）

2、原來是大象和小老鼠來了，這是一只怎樣的大象？這是一只怎樣的小老鼠？

3、大象和小老鼠碰在一起可能會(huì)發(fā)生那些有趣的事情呢？

[幼兒猜測，大膽講述]

二、擺一擺，說一說

1、這件有趣的事情就藏在這些圖片里面，請小朋友拿著圖片看一看、說一說。并和你的同伴一起把圖片擺一擺，然后按你們的想法編一個(gè)好聽的故事，別忘了取一個(gè)好聽的名字。（幼兒和同伴合作、商量擺放圖片的順序，互相交流自己的看法）

3、教師觀察幼兒交流的情況，邀請4位幼兒講述故事。

4、你覺得他們講的怎么樣？什么地方好？為什么？

三、看一看、想一想

1、瞧！我把這四幅圖片還做成一本圖書呢?。胤o幼兒欣賞圖書）看一看，我圖書里的圖片是怎樣排的呢？（說出粉紅色的排在第一??）

2、引導(dǎo)觀察圖片，理解圖片內(nèi)涵 1）、小老鼠拿扇子扇火爐時(shí)為什么有這么多的汗？可以用哪個(gè)好聽的詞說說？（豐富：滿頭大汗）為什么大象扇爐子時(shí)會(huì)沒有汗呢？ 2）、為什么大象會(huì)把小老鼠和火爐扇到空中去？（豐富：四腳朝天）

你覺得大象這樣做合適嗎？有可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事情？在生活中我們做事情時(shí)應(yīng)該注意什么？ 3）、為什么大象的頭上有這么多的問號？他可能在想些什么？

四、我來講一講

1、請小朋友根據(jù)老師的圖片順序講一講這個(gè)有趣的故事，別忘了把這些好聽的詞也用起來。（請兩位幼兒講述）

2、你聽了這個(gè)故事覺得怎么樣？（很好笑、有趣??）你喜歡故事中的大象嗎？為什么？我們在幫助別人時(shí)要注意什么？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)了這么多方法講故事，可以按圖書里排的方法講，也可以把第四幅圖片放在第一講，也可以把中間的圖片放在第一講，只要你的故事講得好聽生動(dòng)，無論用哪種方法都是可以的。課后反思

我今天給大家展示的是大班看圖講述《憨象波波》，主要采用自由排圖的形式，運(yùn)用美術(shù)語言的魅力，引領(lǐng)幼兒感受圖片潛在的故事內(nèi)涵和教育意義，從而提升了幼兒的前閱讀能力。同時(shí)大班的孩子語言發(fā)展非常迅速，他們不再滿足與教師的說與講，他們對新事物都想自己去試一試，動(dòng)一動(dòng)的欲望。因此我抓住這一年齡特點(diǎn)，采用開放式的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交了孩子，使孩子在原始經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，運(yùn)用舊有知識經(jīng)驗(yàn)去探索、發(fā)現(xiàn)、尋找，并根據(jù)自己的理解來講述故事，隨后教師在幼兒講述故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘圖片的內(nèi)涵，幫助幼兒深層次理解故事情節(jié)，提升了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，將新的知識進(jìn)行遷移和歸納。活動(dòng)中，孩子所表現(xiàn)的積極性、創(chuàng)造性的語言不是大人給予的，而是通過他們自身的感受、理解、交流所獲得的。如：將第四幅圖片放在開頭講述，對于我們大人來說是有一定的困擾，可能是我們受已知因素的限制，很難去設(shè)想，但是孩子就是孩子，會(huì)根據(jù)自己的想法與理由，進(jìn)行合理的想象與創(chuàng)編，完全打破成人思想的固定模式?？梢姡灰覀?yōu)楹⒆觿?chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和想象空間，就會(huì)讓他們的智慧碰撞出美麗的火花。

活動(dòng)中也存在一些不足，如，孩子對“扇（shan）”的發(fā)音不準(zhǔn)確，可能是我在活動(dòng)中沒有讓孩子模仿，也沒有運(yùn)用肢體語言學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作，當(dāng)然更希望各位專家和同行姐妹多提寶貴的建議與想法。謝謝大家！