第一篇：大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 看圖講故事

大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng) 看圖講故事《梨子小提琴》

——李宇

設(shè)計(jì)意圖: 這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂(lè)的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

2、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

梨子小提琴若干、課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。

師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。

師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎？（點(diǎn)擊響音樂(lè)，音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè)，你想干什么？這美妙的音樂(lè)傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來(lái)看一看。

3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。

師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？美妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣？

4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀(guān)察圖片邊欣賞音樂(lè)。

都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè)迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂(lè)中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦？

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀(guān)察講述。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察講述。師：他們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？

7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？

三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

1、分組練習(xí)給同伴講故事。

2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂(lè)演奏?；顒?dòng)延伸：

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。自我評(píng)析：

在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話(huà)的過(guò)程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn)，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

出示圖片的過(guò)程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話(huà)的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿(mǎn)足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

第二篇：中班語(yǔ)言 看圖講故事

活動(dòng)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察圖片中的角色，動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。

2能用較完整，連貫的語(yǔ)言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴，以及其它動(dòng)物的表現(xiàn)。

3能一邊看圖一邊連貫講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1教學(xué)掛圖一套。

2幼兒用書(shū)每人一本。

活動(dòng)過(guò)程：

1導(dǎo)入部分：你們還記得上次老師給大家講的故事嗎？故事里的巨人到后來(lái)并沒(méi)有新鞋穿，可是為什么他仍然快樂(lè)？今天，老師很想聽(tīng)你們來(lái)講故事。

2講故事前，我們來(lái)猜一猜，它們都是誰(shuí)？（幼兒猜被覆蓋的小豬，刺猬，河馬。）

出示圖1：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（通過(guò)對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。）

猜猜是誰(shuí)躲在樹(shù)林后面。

（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大灰狼的動(dòng)作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語(yǔ)氣和形象的動(dòng)作將大灰狼心里想的用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。）

3出示圖2：

引導(dǎo)語(yǔ)：“接著，到底會(huì)發(fā)生什么事情呢？”

幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面后，請(qǐng)幼兒講述。

預(yù)設(shè)提問(wèn)：

小鳥(niǎo)，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的？

如果你是（小鳥(niǎo)，小豬，河馬，小刺猬）你會(huì)怎么辦？

（讓幼兒認(rèn)真的觀(guān)察后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，幫助他們豐富語(yǔ)言。）

4出示圖3：

引導(dǎo)語(yǔ)：你們猜猜，大灰狼吃到小動(dòng)物了嗎？為什么呢？

揭示圖3，預(yù)設(shè)提問(wèn)：

當(dāng)兇惡的大灰狼撲向小動(dòng)物時(shí)，我們的小動(dòng)物是怎樣表現(xiàn)的？

（讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行講述時(shí)，教師用肯定的目光和動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并且，有意識(shí)的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語(yǔ)言。

5分組閱讀活動(dòng)：

每位幼兒一本圖書(shū)，自由閱讀，結(jié)伴講述或聽(tīng)老師講故事。

（大班后期，教師應(yīng)更加注意培養(yǎng)幼兒自主閱讀的好習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)今后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別自主閱讀習(xí)慣不太好或語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱的幼兒，可以鼓勵(lì)他認(rèn)真傾聽(tīng)老師講故事，在老師的講述中再次學(xué)習(xí)。）

6給故事起名字。

（給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行歸納，能對(duì)培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力，語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用能力有很大的幫助。）

7連貫講述：

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽在集體面前講述。

（讓個(gè)別語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己，除了對(duì)其本身是一種鍛煉，同時(shí)也是一種榜樣的作用。）

附：故事

勇敢的小刺猬

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥(niǎo)也飛落在河馬背上，高興地唱著歌?？墒牵麄冋l(shuí)也沒(méi)有想到，樹(shù)叢中躲藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了大灰狼，飛起來(lái)大叫：“大灰狼來(lái)了！”這時(shí)候，大灰狼正朝著小豬猛撲過(guò)來(lái)，小豬害怕得叫起來(lái)：“救命??！”

河馬伯伯對(duì)小豬喊道：“小豬，快到我背上來(lái)。”小豬急忙向河邊跑去。這時(shí)，小刺猬團(tuán)起身體，擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別擋住我的路！”說(shuō)著，大灰狼對(duì)著小刺猬，狠狠地踢了一腳?！鞍ミ海　贝蠡依谴蠼幸宦?，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家開(kāi)心地笑起來(lái)，都夸獎(jiǎng)小刺猬“真勇敢”！

第三篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述

大班看圖講述《奇怪的洞》

執(zhí)教：

朱玲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解多幅圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的講述的線(xiàn)索，嘗試完整講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、認(rèn)識(shí)、及運(yùn)用小云朵（對(duì)話(huà)框）,學(xué)習(xí)在對(duì)話(huà)框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片6幅、（空白）對(duì)話(huà)框8卡片?；顒?dòng)過(guò)程：

一、以猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入。

師：今天，朱老師要和小朋友玩猜謎語(yǔ)的游戲，看誰(shuí)最厲害，能把謎底猜出來(lái)。師：兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

二、在感知理解圖片的講述線(xiàn)索的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話(huà)框進(jìn)行講述圖片內(nèi)容

（一）、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話(huà)框進(jìn)行講述圖片內(nèi)容。

1、教師出示圖一，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片，大膽講述圖片的內(nèi)容。師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小老鼠的故事。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（1）：小朋友看，這圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？（2）、小老鼠發(fā)現(xiàn)了蛋，它這時(shí)候在想什么？會(huì)說(shuō)什么樣的話(huà)？

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了個(gè)小云朵，這個(gè)小云朵叫對(duì)話(huà)框，是代表這個(gè)時(shí)候這個(gè)人心理所想的和要說(shuō)的話(huà)，這個(gè)角呢朝向誰(shuí)，就是代表著誰(shuí)要說(shuō)的話(huà)。

我現(xiàn)在請(qǐng)位小朋友幫我把它放上去，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這時(shí)候小老鼠說(shuō)得話(huà)。師：小結(jié)圖片內(nèi)容

2、教師出示圖二，初步學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用對(duì)話(huà)框講述圖片。師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看第二幅圖。（1）：小老鼠抱著蛋來(lái)到了什么地方？想做什么？（2）：這個(gè)時(shí)候小老鼠抱著蛋在想什么？會(huì)說(shuō)什么？（出示對(duì)話(huà)框）

3、教師出示圖三，引導(dǎo)幼兒根據(jù)前面的線(xiàn)索，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)話(huà)框的作用。（1）：小老鼠在做什么？它想怎么樣？（2）：我現(xiàn)在請(qǐng)位小朋友幫我把這個(gè)小云朵放上去，再說(shuō)說(shuō)這時(shí)候小老鼠在想什么？會(huì)說(shuō)什么樣的話(huà)？

4、學(xué)習(xí)在對(duì)話(huà)框的幫助下，完整的講述三幅圖片的內(nèi)容。師：小朋友們都把這三幅圖對(duì)話(huà)框里小老鼠想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。我們現(xiàn)在把他們連起來(lái)說(shuō)一遍。

有一天，小老鼠發(fā)現(xiàn)在大草屋前有一顆蛋。心想：“咦！這里怎么會(huì)有一顆蛋呢？”

小老鼠抱著蛋走著走著，來(lái)到了河邊，想過(guò)河，可是沒(méi)有橋怎么辦呀？它就東看看西望望，看到了一個(gè)黑乎乎的東西，說(shuō)：“這是什么呀？”

走進(jìn)一看，這黑乎乎的東西很像山洞，小老鼠往里面瞧了瞧，心想：“這里面是去哪里呀？”

（二）、以猜想的方式出示圖

四、圖

五、圖六，學(xué)習(xí)在對(duì)話(huà)框的幫助下，豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

1、出示圖四：

師：下面，請(qǐng)小朋友用老師剛才教你們的辦法，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的圖片內(nèi)容（1）：小老鼠發(fā)現(xiàn)了洞口，猜猜它會(huì)想干嘛？）（2）：小老鼠在洞里做什么？它把蛋是怎么往里推的？（3）：這個(gè)時(shí)候小老鼠在想什么呢？(出示小云朵）師：（小結(jié)）小老鼠一邊把蛋往洞里推，一邊說(shuō)：“到底能到哪里去呢？”

2、出示圖五：

小老鼠把蛋往洞里推，然后會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：小朋友說(shuō)了好多好多，那我們來(lái)看看到底后來(lái)發(fā)生了什么事。大象打了一個(gè)噴嚏，把小老鼠和蛋都噴出來(lái)了。大象說(shuō)：“怎么回事呀？”同時(shí)小老鼠說(shuō)：“咦！我怎么飛起來(lái)了。”

3、出示圖六：

大象把小老鼠和蛋噴到了什么地方？發(fā)生了什么事呢？

師：(小結(jié)）大象把小老鼠和蛋噴到了草地上，蛋碎了，小雞破殼而出。師：誰(shuí)知道小老鼠這時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？

4、分組講述（幼兒人手一份圖片）

師：接下來(lái)我要請(qǐng)位小朋友也來(lái)講講這個(gè)故事，要記住，小云朵里的話(huà)也要說(shuō)到故事里的。

三、教師和幼兒一起給故事起名字。

師：我請(qǐng)位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你想給這個(gè)故事起什么名字？ 活動(dòng)延伸：

師：下課后，把你們的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：看圖講故事教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元·口語(yǔ)交際

看圖講故事

2017——2018學(xué)上學(xué)期

教材簡(jiǎn)析：

這次口語(yǔ)交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫(huà)作品《父與子》中的一則。故事講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥?，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒(méi)有回來(lái)，媽媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫(huà)共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻———爸爸也被書(shū)的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口語(yǔ)交際的要求是 “按順序講清圖意。認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于看圖講故事這種口語(yǔ)交際，還是首次接觸。學(xué)習(xí)時(shí)，可運(yùn)用觀(guān)察法，按順序觀(guān)察每幅圖，理解每幅圖的意思。再根據(jù)前面幾幅圖的意思，通過(guò)合理的想象、同桌交流，弄清故事會(huì)怎么發(fā)展，講故事內(nèi)容續(xù)編下去。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2、觀(guān)察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)父子親情。

3、在相互的交流活動(dòng)中，能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀(guān)察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)父子親情。

2、在相互的交流活動(dòng)中，能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

【課件出示《父與子》漫畫(huà)】同學(xué)們，德國(guó)著名漫畫(huà)家?！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫(huà)《父與子》譽(yù)滿(mǎn)天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子又來(lái)到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來(lái)了怎樣有趣的故事呢？

二、欣賞漫畫(huà)，想象畫(huà)面

同學(xué)們，請(qǐng)自由觀(guān)察圖畫(huà)，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫(huà)的內(nèi)容連起來(lái)，講講這個(gè)故事。

同學(xué)們，請(qǐng)小組合作，按順序一幅一幅交流。【課件出示交流要求：

1、按順序用完整的話(huà)講清楚每幅圖的意思。

2、對(duì)最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。

3、小組成員認(rèn)真聽(tīng)，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容?！?/p>

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與的大家分享分享？

預(yù)設(shè)

【課件出示：

1、第一幅圖主要講了晚餐時(shí)間到了，媽媽做好了熱氣騰騰的飯菜，準(zhǔn)備開(kāi)飯了。爸爸坐在桌旁，但兒子卻不知道去哪里了。

2、第二幅圖講的是爸爸去喊兒子吃飯，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在房間的地板上津津有味地看書(shū)呢！

3、第三幅圖講的是爸爸喊兒子去吃飯，兒子放下書(shū)走了。爸爸非常想知道兒子看的是什么書(shū)。

4、第四幅圖講媽媽和兒子在飯桌旁等了很久，卻不見(jiàn)爸爸的影子，他們非常納悶兒：爸爸在干什么？

5、第五幅圖講媽媽讓兒子去喊爸爸回來(lái)吃飯?！?/p>

同學(xué)們，第六幅圖是空白的，請(qǐng)認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展？?jī)鹤尤フ野职?，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？他又是怎樣做的？小組交流交流。

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與的大家分享分享？ 預(yù)設(shè)：

【課件出示：

1、我覺(jué)得爸爸一定是被那本書(shū)吸引住了，也在看書(shū)呢！

2、我認(rèn)為，爸爸被書(shū)吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起書(shū)來(lái)，他們都忘了吃飯?！?/p>

三、補(bǔ)充想象，形成故事

同學(xué)們，我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成一個(gè)故事，你認(rèn)為怎樣才能講好？

預(yù)設(shè)：

【課件出示：

1、把這六幅圖的意思連起來(lái)就是一個(gè)故事了。

2、不能簡(jiǎn)單地把幾幅圖內(nèi)容相加，這樣故事不好聽(tīng)?！?/p>

同學(xué)們，要把故事講生動(dòng)講具體，除了把幾幅圖的意思連起來(lái)，還要補(bǔ)充些什么？

預(yù)設(shè)：

【課件出示：要補(bǔ)充人物的想法、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，這就能夠豐富畫(huà)面內(nèi)容。比如，第二幅圖中兒子趴在地上看書(shū)的樣子要講出來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書(shū)?！?/p>

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)來(lái)試試？ 預(yù)設(shè)：

【課件出示：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來(lái)到兒子的房間，看到兒子正趴在地上津津有味地看書(shū)呢！兒子看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒(méi)聽(tīng)到，他仍舊頭也不抬地看著。】

同學(xué)們，你們聽(tīng)，加上動(dòng)作描寫(xiě)的故事一下子就精彩了許多，也讓我們好奇起來(lái)，兒子究竟看的是一本什么書(shū)？按照這樣的方法，大家再來(lái)想象畫(huà)面，把這些內(nèi)容加進(jìn)去，看誰(shuí)講得精彩，吸引人。

四、小組比賽，講述故事

同學(xué)們，請(qǐng)自由練說(shuō)故事。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，比比，哪位同學(xué)講的故事最生動(dòng)？

同學(xué)們，請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽，評(píng)出講故事小能手。

五、總結(jié)回顧，形成能力

同學(xué)們，這節(jié)課，我們看了有趣的漫畫(huà)，講了有趣的故事。你有什么收獲想和大家分享嗎？

預(yù)設(shè)：

1、我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀(guān)察圖畫(huà)，才能弄懂圖畫(huà)的意思。

2、把幾幅圖連起來(lái)講的時(shí)候，要按照順序，這樣故事才有條理。

3、我明白了不能只講圖上畫(huà)了什么，還要推測(cè)圖畫(huà)里的人物會(huì)說(shuō)什么、做什么、想什么，這樣故事才會(huì)更生動(dòng)。

4、我感受到了這個(gè)漫畫(huà)里的一家人非常快樂(lè)，他們的感情很深。

六、課外擴(kuò)展作業(yè)

把故事完整地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際---看圖講故事

看——想——說(shuō)——聽(tīng)

第五篇：看圖講故事教學(xué)反思

《口語(yǔ)交際——看圖講故事》

教學(xué)反思

講故事時(shí)兒童喜歡的事，本次的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的是埃﹒奧﹒卜勞恩《父與子》系列作品之一。連環(huán)漫畫(huà)風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀(guān)看。在教學(xué)中，教師抓住“看圖”這一切入點(diǎn)，讓學(xué)生充分觀(guān)察每幅圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整的敘述每幅圖的意思，這為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)。在續(xù)編故事時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前面幾幅圖的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。再把原作與學(xué)生想象的畫(huà)面相比較，讓學(xué)生感受作者的智慧，同時(shí)也為自己的創(chuàng)新而獲得成就感。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生在講故事的過(guò)程中，想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

但是在教學(xué)中，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不完整，故事講述較零碎，說(shuō)明這些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，在今后的教學(xué)中，這類(lèi)學(xué)生是重點(diǎn)提升對(duì)象。