第一篇：教學(xué)評課

聽課報(bào)告

唐老師的課

聽完唐老師的課，給我印象最深的是:能夠讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。唐勉老師的課整體效果都很好，其他的我就不說了，談?wù)勊恼n給我最深的啟發(fā)。每次聽完她的課，最吸引我的是：她每次都能在課堂上結(jié)合所學(xué)內(nèi)容加入一些動(dòng)作。根據(jù)低年級(jí)小朋友生性好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中加入動(dòng)作，能更好地集中學(xué)生注意力了。

林老師的課

1、依據(jù)一年級(jí)小朋友生性活潑好動(dòng)的特征，林老師首先由游戲?qū)胝n堂，并且在教學(xué)中采用多個(gè)游戲，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能更好地集中學(xué)生注意力。

2、林老師讓學(xué)生自畫像教學(xué)單詞，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。教學(xué)完單詞后讓學(xué)生自己去課本書上找出相關(guān)的單詞，學(xué)生再能正確讀出單詞的基礎(chǔ)上對單詞有一定的認(rèn)識(shí)。

3、林老師采用多個(gè)游戲教學(xué)，我印象最深的是“A B組搶答比賽”。這個(gè)比賽最能集中小朋友的注意力而且我覺得也開展的比較好。

4、我覺得林老師的管理能力還是不錯(cuò)的。小孩子剛從幼兒園升上來，又生性活潑好動(dòng)，而林老師一節(jié)課下來，課堂紀(jì)律還是不錯(cuò)的。

值得探討的地方：

1、可能是學(xué)生比較多，再加上小孩子活潑好動(dòng)的特征。林老師在教學(xué)的時(shí)候沒法顧及全部，只照顧到部分學(xué)生。

2、我個(gè)人認(rèn)為林老師本節(jié)課如果利用多媒體課件，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容展示一些動(dòng)畫和圖片可能效果會(huì)更好，內(nèi)容以及教學(xué)形式會(huì)更豐富，也更能吸引小孩子的注意力。

我珍惜每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽完以上兩位老師的課，我覺得自己又收獲了很多。我會(huì)繼續(xù)不斷地向大家學(xué)習(xí)，來提升自己的教學(xué)水平。

第二篇：教學(xué)評課優(yōu)缺點(diǎn)

教師評課優(yōu)缺點(diǎn)大全

優(yōu)點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。

4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。

5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。

6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。

8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

9、充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗(yàn)。

11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功的喜悅。

13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。

14、課的整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，但隊(duì)伍的變化很多。

15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。

16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。

17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。

18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。

20、重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對性。

21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)。

22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。

23、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。

26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。

29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。

缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。

6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

第三篇：《曹沖稱象》教學(xué)評課

《曹沖稱象》教學(xué)評課

《曹沖稱象》一課，重點(diǎn)是講到了，但有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠突出，學(xué)生根本沒有理解了曹沖稱象的辦法。盡管老師也演示了稱象過程，但由于對電腦使用不熟練，效果沒有出來。最后也沒有總結(jié)課文。其實(shí)這篇課文應(yīng)該很好理解，一個(gè)是了解曹沖稱象的辦法，一個(gè)是比較官員與曹沖的辦法，最后得出曹沖是個(gè)善于動(dòng)腦、善于思考的孩子。就這么簡單。只看 《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑 常話說得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，通過對“雞”、“羊”、“?！钡幕Q，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》?！苯又野鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么？”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想知道這個(gè)故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”我的導(dǎo)語也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量 在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧?，這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。

四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思 《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們在生活中能否養(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

我想：今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，那我的每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，我的語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

劉靜

2017年3月

第四篇：評課和教學(xué)反思

評課與教學(xué)反思

通過觀看我的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)自己從開始講課到后面錄視頻，有很大的進(jìn)步，知道在課堂上應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去面對教學(xué)，以前認(rèn)為老師很容易，很輕松。但接觸試講過后，我深知作為教師的責(zé)任，要去給別人傳授知識(shí)，必須自己要把知識(shí)搞懂，并且要對知識(shí)有擴(kuò)展。

對于自己這堂課我有如下評價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：1.準(zhǔn)備充分，很有條理性。

2.本堂課知識(shí)所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用較好。3.聲音洪亮，表情自然。

缺點(diǎn)：1.在教學(xué)過程中，沒有給學(xué)生太多的思考時(shí)間。

2.在講課的時(shí)候，和同學(xué)們的眼神交流較少。

為了盡快走進(jìn)新課改，走進(jìn)新課程，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式上進(jìn)行了大膽嘗試：

1.給學(xué)生時(shí)間與空間，放手學(xué)生實(shí)踐，由課堂實(shí)驗(yàn)到概念的得出，教師始終關(guān)注每一位學(xué)生參與探索問題的全過程，完成教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、咨詢者與合作者，達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的效果。

2.本節(jié)課，力求做到在教學(xué)活動(dòng)中研究，在研究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高。在探究活動(dòng)中，通過生活中的聲音引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想假設(shè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——實(shí)驗(yàn)探究法，最后通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示，交流與討論，總結(jié)得出探究結(jié)論：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中聲音的傳播速度不同。通過層層深入，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，再通過學(xué)生大量列舉生活中的實(shí)例從而更好地突破重難點(diǎn)。

第五篇：《畫圖》教學(xué)評課（范文）

義務(wù)教育階段2011-2012學(xué)年上學(xué)期中小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)

《畫圖》教學(xué)評課

襄陽市第四十二中學(xué) 邱宜川

廖妮娜老師是一位較為年青的信息技術(shù)課教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但謙虛勤奮、好學(xué)上進(jìn)，因而在課堂教學(xué)中能夠準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)合理有序，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有法。

下面，我從四個(gè)方面評講：

一、目標(biāo)明確重點(diǎn)突出

本堂課的目標(biāo)是

1、在學(xué)會(huì)使用鉛筆工具的畫直線的基礎(chǔ)上，畫出簡易的房子圖形。

2、學(xué)會(huì)如何保存自己的作品。

3、學(xué)會(huì)利用基礎(chǔ)的工具表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，工具與繪畫、設(shè)計(jì)能力相結(jié)，并在過程中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、通過組內(nèi)的互動(dòng)，學(xué)會(huì)與人合作完成相關(guān)的任務(wù)，體驗(yàn)與人合作的愉快并學(xué)會(huì)與人進(jìn)行有效溝通。由于學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是鉛筆畫直線，以上目標(biāo)的確定是符合本堂課的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為了讓學(xué)生真正掌握鉛筆畫直線的方法，巧妙設(shè)計(jì)了問題和任務(wù)，不僅突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，也很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)合理有序

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)有，復(fù)習(xí)導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)情境、鞏固練習(xí)→任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)技能→發(fā)現(xiàn)問題、鞏固新知→歸納總結(jié)→作業(yè)。從這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看，應(yīng)當(dāng)說教師本人對如何實(shí)施本堂課的教學(xué)過程是很清楚的，正是教師對教學(xué)過程的自信把握，使得本堂課做到了合理有序。課后分析，這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)說是信息技術(shù)課教學(xué)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，最能體現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)理念：

1、以生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；

2、師生互動(dòng)，做到教學(xué)相長；

3、民主平等，師生共同探究等。倘若，教師能夠在細(xì)節(jié)上多加注意，在指導(dǎo)學(xué)生上多下功夫，應(yīng)當(dāng)說本堂課就相當(dāng)完滿了。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有法

信息技術(shù)課作為一門新型的中小學(xué)課程，還很年青，教師們在教學(xué)過程的探索才剛剛開始，許多新教學(xué)方法的出現(xiàn)說明了教師們執(zhí)著的追求與敬業(yè)的精神。當(dāng)然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖不是授課者的發(fā)明，但是，筆者認(rèn)為授課者嫻熟地運(yùn)用，也證明了授課者的探索與敬業(yè)精神。本堂課在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)：畫房子；第二個(gè)任務(wù)：畫完后保存。兩個(gè)任務(wù)看似不相關(guān)，但實(shí)則互相關(guān)連，因?yàn)槿绻€想畫，就必須將畫的作品保存，這樣才能繼續(xù)完成下一個(gè)作品。教師巧妙的設(shè)計(jì)，并提出明確的要求，這就使得學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)到更多的東西。在學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)的過程中，教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，共同探究，本堂課就是在這樣融洽的和諧氣氛中結(jié)束。

四、兩個(gè)地方需要改進(jìn)

1、細(xì)節(jié)注意不夠。

通過實(shí)地聽課和課后的分析，筆者認(rèn)為授課者在細(xì)節(jié)上還需要注意。例如：有的學(xué)生不按規(guī)定要求作畫；教學(xué)當(dāng)中有的電腦出了故障；演示時(shí)軟件出了問題。這些問題課堂上發(fā)生了，應(yīng)該怎么辦？授課者顯然沒有考慮到，沒有及時(shí)地解決或是處理。而我們看到的是，這些情況一旦出現(xiàn)，就會(huì)影響課堂教學(xué)，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。實(shí)際上在課前就應(yīng)該考慮到并有事前預(yù)案，一旦發(fā)生就能夠很快地解決掉。

2、在指導(dǎo)學(xué)生上多下功夫

總的來看，筆者認(rèn)為這堂課較為成功。當(dāng)然，畢竟年青缺乏經(jīng)驗(yàn)，主要的問題在于，細(xì)節(jié)注意不夠，在指導(dǎo)學(xué)生上還需下功夫。信息技術(shù)課是一門較為獨(dú)特的課程，在中小學(xué)課程中占重有要的地位，它不僅是一門傳播信息技術(shù)獨(dú)立的課程，也是一門承載著整合學(xué)科的特殊的課程。對此，信息技術(shù)課教師也將擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，而對于學(xué)生來說，不僅能夠通過信息技術(shù)課學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)和理解現(xiàn)代教學(xué)手段的傳播方式與行為。我們作為信息技術(shù)課教師理當(dāng)站在教學(xué)改革的前沿，敏銳地把握時(shí)代的脈搏，完成我們肩負(fù)的使命！

2011年11月29日