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      后滾翻教學(xué)評課(共5篇)

      時間:2019-05-13 22:06:05下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《后滾翻教學(xué)評課》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《后滾翻教學(xué)評課》。

      第一篇:后滾翻教學(xué)評課

      后滾翻教學(xué)評課

      本課的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動,強調(diào)了重點、難點,學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。在練習(xí)后滾翻時,利用坡度幫助學(xué)生滾翻,通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊,沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí),學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣,設(shè)計了擂臺賽,給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花,應(yīng)為是親手做的,所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情,也激起了學(xué)生爭強好勝的心理,動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

      體育源于生活,又用于生活。把體育生活化,是課程改革的一大特點,讓學(xué)生置身于實際生活中,感受到生活中的體育運動對人的重要性,使學(xué)生實實在在地,根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,自身的需要,把體育運動體育和生活是緊密相連,從而培養(yǎng)他們熱愛體育的熱情,在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。因此,在游戲的選擇上,根據(jù)學(xué)校進行的“火災(zāi)逃生演習(xí)”設(shè)計了“滅火”、“救人”兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生在游戲中增強了防火意識和集體互相配合、合作完成任務(wù)的意識。

      在本課的教學(xué)中,有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動,光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí),才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空,讓他們自己討論,自己分配任務(wù),不但促進學(xué)生的團結(jié)精神,而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力,從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確,就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

      第二篇:后滾翻教學(xué)反思

      篇一:后滾翻教學(xué)反思

      本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,根據(jù)課程標準的要求、教材特點、學(xué)生心理、年齡特點以及動作技能形成的規(guī)律,安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計的。根據(jù)新課程改革的理念,在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性,調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉,使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段,以健康第一為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達成目標的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上,依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和循序漸進的教學(xué)原則,力求做到刪繁就簡,舍難求易,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進。在學(xué)習(xí)方法上,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點,倡導(dǎo)主動參與、動腦動手、樂于探究的學(xué)法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力,培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。在課的結(jié)構(gòu)上,本課采用順序排列,其中穿插一些過渡性的小游戲,既為教學(xué)目標服務(wù),又起到上下內(nèi)容銜接的作用,使整個教學(xué)過程自然流暢、互為貫通。

      本課的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。這是一堂新授課,所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領(lǐng),最主要還是強調(diào)學(xué)生團身這點。在課的開始,首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團身這一重點,讓學(xué)生先建立團身這個意識。在課的基本部分,進行后滾翻教學(xué)時,教師先整體示范動作,給學(xué)生建立正確的動作概念,然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)上,最后請各組優(yōu)秀學(xué)生出來示范,大家一起評價,再次鞏固動作要領(lǐng),教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進行巡回指導(dǎo),及時糾正錯誤;教師在比賽過程中巡回指導(dǎo),并強調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分,將所有的墊子整理放回,然后進行本課的小結(jié)。

      在本課的教學(xué)中,我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動,光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí),才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空,讓他們自己討論,自己分配任務(wù),不但促進學(xué)生的團結(jié)精神,而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力,從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確,就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

      以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊,還有在后滾翻的教學(xué)時,對本節(jié)課的重點團身還是強調(diào)的不夠多。但總體來說,整堂課還是比較有激情,學(xué)生的積極性也蠻高,都積極樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

      篇二:后滾翻教學(xué)反思

      采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習(xí)時,老師沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí),這樣“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了?!钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變,使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性,使好學(xué)生又提高了一個層次。只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。.學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷

      課始,在做完準備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實驗,一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?!按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷,也為下面的練習(xí)做了個伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界

      我們知道,由于種種原因,我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實際,“好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領(lǐng),在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”,而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。

      第三篇:后滾翻教學(xué)反思

      后滾翻教學(xué)反思

      石嘴山市第十五小學(xué)

      這是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí),95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動作。在課的準備部分,我讓學(xué)生隨音樂模仿小動物,自編的定位操等活動各關(guān)節(jié),鞏固已學(xué)過的基本滾翻動作。學(xué)生活動的興趣濃厚,達到了熱身的目的,也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級學(xué)生,對滾翻運動技能已有基礎(chǔ)。于是,在基本部分里,我就讓學(xué)生用已有的技能體驗后滾翻,再抓住課堂“生成”時機進行講解示范,給學(xué)生建立正確的動作表象;然后讓學(xué)生嘗試練習(xí),從而完成后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中,“監(jiān)控插針”,教給學(xué)生相互保護的方法(一手扶肩部,一手扶臀部的動作),提示學(xué)生注意安全,大膽練習(xí)。同時,對協(xié)調(diào)性差,動作掌握不好的學(xué)生進行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問題時,采取集中反饋,請學(xué)生展示,讓同學(xué)們相互評價,教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵中活動積極,興趣盎然。我認為:這種“先學(xué)后教,先體驗后講解,再嘗試練習(xí)”的教學(xué)手段,不僅使學(xué)生達到了鍛煉身體的目的,獲得成就感,而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

      本節(jié)課,教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價不夠及時,部分學(xué)生團身不夠緊;今后,努力學(xué)習(xí),不斷提高駕馭課堂的能力,爭取堂堂有實效,節(jié)節(jié)出精品。

      第四篇:后滾翻教學(xué)反思

      后滾翻教學(xué)反思

      三溝中心小學(xué)

      狄彬鑫

      后滾翻的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動,強調(diào)了重點、難點,學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。在練習(xí)后滾翻時,利用坡度幫助學(xué)生滾翻,通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊,沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí),而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法,讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看,讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí),學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣,我設(shè)計了擂臺賽,給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花,應(yīng)為是親手做的,所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情,也激起了學(xué)生爭強好勝的心理,動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

      在本課的教學(xué)中,我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動,光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí),才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空,讓他們自己討論,自己分配任務(wù),不但促進學(xué)生的團結(jié)精神,而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力,從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確,就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

      在整個教學(xué)過程,評價方法主要有互評、小組評、全班評,學(xué)生自已為評價的主體,以多渠道的信息反饋促進學(xué)生的發(fā)展,真正地落實素質(zhì)教育

      以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

      第五篇:滾翻教學(xué)設(shè)計

      前滾翻教學(xué)設(shè)計

      一、指導(dǎo)思想

      依據(jù)新課標的基本理念,結(jié)合水平一(一年級)學(xué)生的身心特點,以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標,培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦,大膽實踐的能力,以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

      二、教材分析

      本節(jié)課是二年級(水平一)的技巧教材前滾翻,內(nèi)容是二年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容,也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學(xué)生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí),能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。年級分布:人教版各年級前滾翻教材分布 一 二 三 四

      五 六

      各年級重點:人教版各年級前滾翻教材重點分布

      1、一年級前滾翻:滾翻時蹬地、低頭、提臀、團身滾動,掌握身體平衡。

      2、二年級連續(xù)前滾翻:滾翻時低頭、提臀、蹬腿、團身,連接下一次動作時,要連貫、協(xié)調(diào)。

      3、三年級不同開始姿勢的前滾翻:滾翻時低頭、提臀、團身,掌握身體平衡。

      4、四年級前滾翻起立,接球:前滾翻動作連貫、協(xié)調(diào);用多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的興趣,提高動作的質(zhì)量。

      5、五年級前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立:前滾翻兩腿交叉后轉(zhuǎn)體的方向是從后面腿的一側(cè)轉(zhuǎn)過來;前、后滾翻的動作要協(xié)調(diào)、一致。技巧 技巧 技巧 技巧 支撐跳躍 技巧 技巧 前滾翻 連續(xù)前滾翻

      不同開始姿勢的前滾翻(跪撐、俯撐、分腿前滾翻)前滾翻起立,接球。

      跳上成跪撐起立,向前跳下接前滾翻 前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立

      前滾翻起立-單腿前滑成縱叉-后腿前擺成并腿坐-肩肘倒立(女生)前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度-后滾翻-挺身跳(男生)

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