第一篇：后滾翻教學(xué)評課

后滾翻教學(xué)評課

本課的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動，強調(diào)了重點、難點，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。在練習(xí)后滾翻時，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊，沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，設(shè)計了擂臺賽，給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭強好勝的心理，動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

體育源于生活，又用于生活。把體育生活化，是課程改革的一大特點，讓學(xué)生置身于實際生活中，感受到生活中的體育運動對人的重要性，使學(xué)生實實在在地，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自身的需要，把體育運動體育和生活是緊密相連，從而培養(yǎng)他們熱愛體育的熱情，在傳授知識的同時也關(guān)注學(xué)生的道德生活。因此，在游戲的選擇上，根據(jù)學(xué)校進行的“火災(zāi)逃生演習(xí)”設(shè)計了“滅火”、“救人”兩個小環(huán)節(jié)。學(xué)生在游戲中增強了防火意識和集體互相配合、合作完成任務(wù)的意識。

在本課的教學(xué)中，有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進學(xué)生的團結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

第二篇：后滾翻教學(xué)反思

篇一：后滾翻教學(xué)反思

本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，根據(jù)課程標準的要求、教材特點、學(xué)生心理、年齡特點以及動作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達成目標的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和循序漸進的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點，倡導(dǎo)主動參與、動腦動手、樂于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的能力，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過渡性的小游戲，既為教學(xué)目標服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個教學(xué)過程自然流暢、互為貫通。

本課的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動作要領(lǐng)，最主要還是強調(diào)學(xué)生團身這點。在課的開始，首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團身這一重點，讓學(xué)生先建立團身這個意識。在課的基本部分，進行后滾翻教學(xué)時，教師先整體示范動作，給學(xué)生建立正確的動作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)上，最后請各組優(yōu)秀學(xué)生出來示范，大家一起評價，再次鞏固動作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進行巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤；教師在比賽過程中巡回指導(dǎo)，并強調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進行本課的小結(jié)。

在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進學(xué)生的團結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時，對本節(jié)課的重點團身還是強調(diào)的不夠多。但總體來說，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

篇二：后滾翻教學(xué)反思

采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習(xí)時，老師沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界里去。.學(xué)會利用生活化的內(nèi)容進行診斷

課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習(xí)做了個伏筆。.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實世界

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。

第三篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

石嘴山市第十五小學(xué)

這是一節(jié)新授課。通過學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能做出后滾翻的基本動作。在課的準備部分，我讓學(xué)生隨音樂模仿小動物，自編的定位操等活動各關(guān)節(jié)，鞏固已學(xué)過的基本滾翻動作。學(xué)生活動的興趣濃厚，達到了熱身的目的，也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四年級學(xué)生，對滾翻運動技能已有基礎(chǔ)。于是，在基本部分里，我就讓學(xué)生用已有的技能體驗后滾翻，再抓住課堂“生成”時機進行講解示范，給學(xué)生建立正確的動作表象；然后讓學(xué)生嘗試練習(xí)，從而完成后滾翻完整動作的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中，“監(jiān)控插針”，教給學(xué)生相互保護的方法（一手扶肩部，一手扶臀部的動作），提示學(xué)生注意安全，大膽練習(xí)。同時，對協(xié)調(diào)性差，動作掌握不好的學(xué)生進行指導(dǎo)。出現(xiàn)共性問題時，采取集中反饋，請學(xué)生展示，讓同學(xué)們相互評價，教師歸納總結(jié)。學(xué)生在老師的肯定和激勵中活動積極，興趣盎然。我認為：這種“先學(xué)后教，先體驗后講解，再嘗試練習(xí)”的教學(xué)手段，不僅使學(xué)生達到了鍛煉身體的目的，獲得成就感，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

本節(jié)課，教師密度的掌控和學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價不夠及時，部分學(xué)生團身不夠緊；今后，努力學(xué)習(xí)，不斷提高駕馭課堂的能力，爭取堂堂有實效，節(jié)節(jié)出精品。

第四篇：后滾翻教學(xué)反思

后滾翻教學(xué)反思

三溝中心小學(xué)

狄彬鑫

后滾翻的教學(xué)重點和難點是翻掌貼肩、團身滾動。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團身滾動，強調(diào)了重點、難點，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點。在練習(xí)后滾翻時，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調(diào)團身緊，沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學(xué)生基本掌握動作的基礎(chǔ)上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進行練習(xí)，學(xué)生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計了擂臺賽，給獲獎學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭強好勝的心理，動作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

在本課的教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動，光靠讀書看電視是掌握不了運動技能和增強體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進學(xué)生的團結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動的目的愈是明確，就愈能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

在整個教學(xué)過程，評價方法主要有互評、小組評、全班評，學(xué)生自已為評價的主體，以多渠道的信息反饋促進學(xué)生的發(fā)展，真正地落實素質(zhì)教育

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

第五篇：滾翻教學(xué)設(shè)計

前滾翻教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標的基本理念，結(jié)合水平一（一年級）學(xué)生的身心特點，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。

二、教材分析

本節(jié)課是二年級（水平一）的技巧教材前滾翻，內(nèi)容是二年級技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平一學(xué)生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。年級分布：人教版各年級前滾翻教材分布 一 二 三 四

五 六

各年級重點：人教版各年級前滾翻教材重點分布

1、一年級前滾翻：滾翻時蹬地、低頭、提臀、團身滾動，掌握身體平衡。

2、二年級連續(xù)前滾翻：滾翻時低頭、提臀、蹬腿、團身，連接下一次動作時，要連貫、協(xié)調(diào)。

3、三年級不同開始姿勢的前滾翻：滾翻時低頭、提臀、團身，掌握身體平衡。

4、四年級前滾翻起立，接球：前滾翻動作連貫、協(xié)調(diào)；用多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，提高動作的質(zhì)量。

5、五年級前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立：前滾翻兩腿交叉后轉(zhuǎn)體的方向是從后面腿的一側(cè)轉(zhuǎn)過來；前、后滾翻的動作要協(xié)調(diào)、一致。技巧 技巧 技巧 技巧 支撐跳躍 技巧 技巧 前滾翻 連續(xù)前滾翻

不同開始姿勢的前滾翻（跪撐、俯撐、分腿前滾翻）前滾翻起立，接球。

跳上成跪撐起立，向前跳下接前滾翻 前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度接后滾翻起立

前滾翻起立-單腿前滑成縱叉-后腿前擺成并腿坐-肩肘倒立（女生）前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度－后滾翻－挺身跳（男生）