第一篇：《我的第一本書》教學(xué)案

邊院中學(xué)——幸福教育

第一單元 第3課《我的第一本書》教學(xué)案

設(shè)計人: 梁曉盈 審批人: 時間:

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀全文，簡要復(fù)述故事內(nèi)容；

2、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會文中獨特的思想內(nèi)涵和情感蘊含；

3、品味重點語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！比说囊簧茧x不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？（學(xué)生講述）記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因為沒有一個難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因為那本書承載了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。我們曾學(xué)過他的詩《華南虎》。

2、整體感知

①、學(xué)生默讀課文。

②、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

翻來覆去 摻（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默 馬鬃（zōng）酷（kù）似 磨蹭（cèng）凄慘 奧秘 ③、“我”第一本書是本什么樣的書？

是60年前小學(xué)一年級的國語課本，讓“我”一生難以忘懷的書。

（二）合作探究

1、默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述。

要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

2、簡要復(fù)述“第一本書”的故事。（學(xué)生互相補充、評議）

3、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？（小組交流，互為補充、歸類）

A、父子之情；父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。B、同學(xué)、朋友之情；送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。C、人與狗的情趣。

4、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

（三）達(dá)標(biāo)測試

1.作者_(dá)___________是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。

2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。

①我的童年沒有幽默，只有從____________的大自然感應(yīng)到一點生命最初的____________和____________。

②書和紅薯在我們村里都是____________東西。

3.下列詞語有無錯別字，若有請改正。

①優(yōu)默

凄慘

紅暑

夢幻

磨磨蹭蹭

____________

②奧密

馬鬃

賴皮

孰師

翻來復(fù)去

____________

（四）學(xué)后反思

本文是詩人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。他通過對自己第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂趣。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

２、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

二、學(xué)習(xí)過程：

（一）自主學(xué)習(xí)

１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？看書──逼書──送書──讀書

2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？

父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

3、品評語言

找出你最有感觸的話語，說說你獨特的體驗。（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個性）預(yù)設(shè)：

A、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。

對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重。而童年時代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。

B、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

“枉”是“白白地，無價值地，無意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

（二）合作探究

1、情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加以概括，并進(jìn)行簡要的分析。

提示：父子情、師生情、同學(xué)情、生活趣味。

學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句深入理解文章內(nèi)容。

父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書?！笨梢姼赣H是一個知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個既理解、尊重孩子，又對孩子負(fù)責(zé)的好父親。

友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。

人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。

2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？

學(xué)法指導(dǎo)：緊扣“難忘”二字，標(biāo)畫重點語句。

“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來?！?/p>

“這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。”

“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。”

“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

3、你認(rèn)為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？

學(xué)法指導(dǎo)：“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。

（三）達(dá)標(biāo)測試

1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過他們哪些作品呢？試列舉一二。

2.文章第二段說“書里有很多奇妙的東西?！蹦阌羞^同感嗎？結(jié)合你的讀書體驗簡單談?wù)劇?/p>

3、閱讀3-9段，回答文后問題。

①.用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。

②.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？

③.當(dāng)父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣

（四）學(xué)后反思

第二篇：3.《我的第一本書》教學(xué)案

《我的第一本書》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點詞句的含義。

3、了解第一本書的深刻含義。理解作者對生活的那一份詩意的感悟。重點難點

1、品評重點語句，了解第一本書的深刻含義。深透理解作品的人文內(nèi)涵。

2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法

合作探究法

練習(xí)法 教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

解決字詞，朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，體會作者情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新授

同學(xué)們，七年級下學(xué)期我們學(xué)了詩人牛漢的一首詩《華南虎》，不知大家是否還記得他筆下那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受下承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。

二、作者簡介：

牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。

三、朗讀課文

1、生字注音

酷似kù 摻和chān 脊背jǐ 枉讀wǎng 紅薯shǔ 馬鬃zōng 磨蹭mó ceng（cèng）規(guī)矩guīju(jǔ)

2、解釋詞語

幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。摻和：摻雜混合在一起。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。酷似：極像。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

3、朗讀課文，初步了解內(nèi)容。

四、自主學(xué)習(xí)

1、整體感知，復(fù)述故事。

要求：

a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

d、同學(xué)之間互相補充、評議。

開頭：我的第一本書是“６０年前小學(xué)一年級的國語課本”。

朋友的疑惑：課本有什么好寫的？

我的解釋：這是一本“讓我一生難以忘懷”的書。

主體：①“我的第一本書”不同尋常的來歷。

②父親帶“我”離開本村到崔家莊念書，知道所念的《國語》是“真正的第一本書”； 還回憶了念書給“我”的快樂及交代了與“書”有關(guān)的幾個同學(xué)朋友的命運。

結(jié)尾：“我”的結(jié)論人不能忘本！

2、認(rèn)真讀了課文后，說說“我的第一本書”的含義。

“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

3、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，還有父親的寬厚善良、純真的友誼、孩提時代的快樂??

五、合作探究

1、讀了“我的第一本書”不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？

父親的深情：補書 深愛孩子，無私善良 同學(xué)、朋友間的友情：借書 樂于助人 童年的樂趣：人與狗之間的默契、情趣 師生情：老師不責(zé)罰我 生活的苦難：喬元貞失學(xué) 第一本書

2、這”第一本書“僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

不僅是指那半本課本，也指”我“人生的第一課：生活的艱辛、人間的溫情、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣??這些都是作者生命最初的快樂與夢幻。

3、作者為什么要對喬元貞的命運作這樣的交代呢?

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗

感覺得出，這樣的孩子是有“出息”的。“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個時代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

六、課文主旨

本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

七、課堂作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容 品味重點詞句，總結(jié)全文，完成練習(xí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口頭解釋詞語

2、說說課文中父親的形象。

二、品味詞句

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）

作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

2、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

3、自己賞讀。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

四、練習(xí)指導(dǎo)

（略）

五、積累延伸

1、積累有關(guān)“書”的名言警句。

書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友?！郀柣?書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。——嚴(yán)文井 善于想，善于問，善于做的人，其收效則常大而且快。——謝覺哉

閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確??史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯?！喔?/p>

2、讀了本課，你最大的感受是什么？

六、課堂作業(yè)

完成《金牌練習(xí)》。

第三篇：《我的第一本書》學(xué)案

3、《我的第一本書》

1.60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀(jì)念?

2.文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

3這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

4．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?從哪些句子能看出？

5．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

6．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?（作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？）

7．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?)

8．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

9當(dāng)父親聽說我把那一本書給了同學(xué)時，為什么“深深地嘆著氣”？結(jié)合上下文說說我的父親一位怎樣的人？

10沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

11關(guān)于書的名言

第四篇：我的第一本書 學(xué)案

我的第一本書 學(xué)案

課題我的第一本書課型自讀課文教學(xué)目的知識與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語；

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；過程與方法目標(biāo)：

3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；

4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含；

5、培養(yǎng)語言表達(dá)能力；情感與價值目標(biāo)：

6、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。重點目標(biāo)3、4難點目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、新授

（一）字詞掌握1．給下列加點字注音。

酷似

摻

脊背

枉讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

溫厚：溫和寬厚。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

（二）閱讀課文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，板書課題、作者小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。抽一人即可，要留足時間。學(xué)生跳讀課文3至8語段學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式是他一生惟一的一本書”?

（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（2）一種感激之情。（3）體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。（4）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

2、品味語言（理解下列句子的含義）。

．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

3、深入理解沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？（《優(yōu)秀教案》P26）

三、小結(jié)與拓展

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。盡量活躍課堂氣氛。這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點撥。這一題有難度，需教師引導(dǎo)理解。結(jié)合學(xué)生實際讓學(xué)生談。布置作業(yè)本課資料習(xí)題板書設(shè)計我的第一本書牛漢

“從荒寒的大自然間

父子之情感應(yīng)到一點生命最初

我的第一本書

同學(xué)、朋友之情的快樂和夢幻”

人與狗的情趣教學(xué)后記

第五篇：我的第一本書 學(xué)案

我的第一本書 學(xué)案

題我的第一本書型自讀文教學(xué)目的知識與能力目標(biāo)：

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語；

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；過程與方法目標(biāo)：

3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；

4、激活生活體驗，感悟文的思想內(nèi)涵和情感蘊含；

、培養(yǎng)語言表達(dá)能力；情感與價值目標(biāo)：

6、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。重點目標(biāo)3、4難點目標(biāo)4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

二、新授

（一）字詞掌握1．給下列加點字注音。

酷似

摻

脊背

枉讀

2．解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

溫厚：溫和寬厚。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

（二）閱讀文．整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

（三）學(xué)習(xí)文

1、學(xué)生再讀文，揣摩、理解文內(nèi)容。思考：60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？研討：（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本本嗎？還可以作怎樣的理解？（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，板書題、作者小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當(dāng)堂訂正。抽一人即可，要留足時間。學(xué)生跳讀文3至8語段學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動形式是他一生惟一的一本書”?

（4）“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

明確：（1）還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

（2）一種感激之情。（3）體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。（4）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

2、品味語言（理解下列句子的含義）。

．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

2．我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

3、深入理解沒有本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？（《優(yōu)秀教案》P26）

三、小結(jié)與拓展

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。盡量活躍堂氣氛。這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當(dāng)點撥。這一題有難度，需教師引導(dǎo)理解。結(jié)合學(xué)生實際讓學(xué)生談。布置作業(yè)本資料習(xí)題板書設(shè)計我的第一本書牛漢

“從荒寒的大自然間

父子之情感應(yīng)到一點生命最初

我的第一本書

同學(xué)、朋友之情的快樂和夢幻”

人與狗的情趣教學(xué)后記