第一篇：美術(shù)教學(xué)案例《魚的世界》

美術(shù)教學(xué)案例《魚的世界》

課

題：《魚的世界》 授課地點(diǎn)：AAA小學(xué)多媒體教室 授課時(shí)間：20年月日 學(xué)

生：三年級(jí)（2）班

授 課 人： 教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學(xué)生不光學(xué)會(huì)了畫魚，學(xué)生也學(xué)會(huì)了畫別的東西。

2.學(xué)習(xí)畫魚的基本方法，感受和表現(xiàn)魚的美。3．引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛和培養(yǎng)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把培養(yǎng)學(xué)生畫魚的技能改變?yōu)榻栊萎嬑?，再由借形畫物提升到借物畫魚。

教學(xué)難點(diǎn)

把培養(yǎng)學(xué)生畫魚的技能改變?yōu)榻栊萎嬑?，再由借形畫物提升到借物畫魚。

教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、彩色筆、油畫棒或其他繪畫工具、膠水、剪刀、課件、多媒體等。

教學(xué)過程

一、撕紙導(dǎo)課(游戲)。

1． 師：同學(xué)們好!今天我們來做一個(gè)撕紙游戲，老師隨便拿一張紙，也沒有什么想法，任意地去撕，甚至可以閉上眼睛去撕出一個(gè)形狀來。請(qǐng)同學(xué)們看看老師剛才撕的形狀像什么? 生(激昂地說): 范例:從左邊看像老鷹的頭，從右邊看像低頭的女人（隨機(jī)應(yīng)變）

2．師：老師換幾個(gè)角度，你們?cè)倏纯聪袷裁? 生：小白兔、笨重的小鳥、企鵝……

3．師：老師隨意一撕就撕出這么多東西來，你們也來試一試。

二、學(xué)生撕紙。

1．要求學(xué)生按照老師的方法也撕一張紙，小組之間說一說自己撕的像什么，比一比看誰聯(lián)想的東西最多。

「目的讓學(xué)生相互啟發(fā)．展開豐富的聯(lián)想?！?/p>

撕紙注意事項(xiàng)：A.紙不要撕得太小塊了；B.撕下的碎紙片不要亂扔，注意講衛(wèi)生。

2．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來說說自己撕的是什么。3．拿出彩筆把自己撕的形狀畫出一個(gè)物象來，畫的時(shí)候請(qǐng)隨紙的邊沿勾畫輪廓線。(學(xué)生非常投入，畫出各類物體。)學(xué)生作品：

三、猜物游戲。

請(qǐng)畫好的學(xué)生把自己的作品翻過來，讓別的學(xué)生猜一猜自己畫的是什么東西?[此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解一種形狀可畫很多物體，打開學(xué)生的思路。]

四、快樂賞魚。

師：現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)美麗的地方，去看看那里有沒有東西像你剛才撕的形狀？(多媒體展示有聲有色的魚資料片斷。)[目的是讓學(xué)生觀察不同形狀、不同色彩、不同大小的魚；觀察魚在游動(dòng)時(shí)，它原有的形狀會(huì)發(fā)生什么變化以及魚的周圍有什么？]

五、賞魚體會(huì)。

師：同學(xué)們剛才看到了什么? 生：看到很多美麗的魚。

師：為什么說是美麗的魚呢?他們的什么地方美麗？ 生：因?yàn)樗鼈兊念伾突y很美麗，形狀也奇特……… 師：原來魚的形狀、花紋和顏色都是各種各樣的!那再看看老師剛才撕的形狀是不是一條魚呢?如果不像，我們可以換個(gè)角度看。終于找到了魚的形狀!范例：出示范畫；再出示演示繪畫步驟的課件。

六、借形畫魚。

師：請(qǐng)同學(xué)們把你們剛才畫的物形翻過來，看能不能變一條魚?(學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，都把自己手中的物形變成了魚，形狀各異，超出了老師的想像。)師：巡堂指導(dǎo) 學(xué)生作品：

七、作業(yè)展評(píng)。

畫完的同學(xué)把作品貼在老師事先準(zhǔn)備好的海洋背景展板上（分為三大組），先畫完的同學(xué)可以給自己的魚周圍添加一些其他的景物。全班所有學(xué)生的作品都得以展示，使每個(gè)學(xué)生都獲得了成功感；評(píng)出優(yōu)秀的一組和幾幅優(yōu)秀的作業(yè)并且發(fā)放小獎(jiǎng)品。

八、出示課題。

本節(jié)課即將結(jié)束，但還沒有出示課題，教師借此問學(xué)生，今天我們這節(jié)課的課題叫什么好?以小組為單位，每組商討出一個(gè)課題來。

[學(xué)生們積極參與，大膽表達(dá)自己的想法，有的為此爭(zhēng)吵起來．整個(gè)課堂亂中有序，使學(xué)生在處理事情的過程中鍛煉其合作協(xié)調(diào)的做事能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。] 通過商討，學(xué)生定出的課題有：(奇奇怪怪的魚)、(多變的魚)、《快樂的魚》、(魚的家族)……(多么棒的課題!老師為此贊嘆不已。)師：鄒老師我也給這節(jié)課取了個(gè)名字叫《魚的世界》。（課件出示課題）

九、總結(jié)下課。

謝謝同學(xué)們的合作，希望同學(xué)們象快活的魚兒一樣快樂的遨游在美術(shù)的海洋，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！再見！

第二篇：《魚的世界》教學(xué)后記

《魚的世界》教學(xué)后記

推薦本課是在熱帶魚記憶畫的練習(xí)基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體創(chuàng)作的訓(xùn)練課。在認(rèn)真深入地分析和選擇本課的教學(xué)方法時(shí)我采用了合作學(xué)習(xí)與教學(xué)的本質(zhì)——交往。美術(shù)課比較合適用合作方式進(jìn)行。無論是討論，還是美術(shù)創(chuàng)作的制作，合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給學(xué)生意想不到的效果，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)?，F(xiàn)在通過我校美術(shù)教學(xué)科研課題的深入和探討，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極地運(yùn)用多種適合與學(xué)生創(chuàng)新思維，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)的局面。這一課的重點(diǎn)是對(duì)魚的裝飾美化方法和表現(xiàn)方法給學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)在集體創(chuàng)作中培養(yǎng)良好的協(xié)作精神，學(xué)會(huì)交往。在前一節(jié)課我就已埋下伏筆，《熱帶魚》一課的教程中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)用不同的顏色，點(diǎn)、線、面來勾畫與裝飾美化魚。那么我提示：能不能用其它的方法和手段來完成本課的教學(xué)任務(wù)。讓他們明確集體創(chuàng)作時(shí)要解決的問題。我采用分發(fā)信封的方法，把學(xué)習(xí)要求寫在里面，學(xué)生打開信封就明確了任務(wù)，積極性很高，本是全班統(tǒng)一創(chuàng)作的題目，各組從不同的角度，不同的材料，不同的視角去創(chuàng)作研究。例如：一組用剪紙，貼紙的手段來完成教學(xué)任務(wù)；一組用繪畫的手法；還有用橡皮泥捏制；廢物利用的方法。再明確你在本組的任務(wù)；你帶什么顏色的塑膠紙，我?guī)?；你家有什么色彩的飲料瓶，我家有多種顏色的豆子（飯豆，黃豆，綠豆等）任務(wù)越明確效果就越高。你負(fù)責(zé)魚身材料的準(zhǔn)備，我負(fù)責(zé)魚鱗片的裝飾；同學(xué)們很快有了分工，只等待課堂上的合作了。

在美術(shù)課的合作學(xué)習(xí)中，更用培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，在組內(nèi)就不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。讓他們討論嗎？他沒有體會(huì)沒有參與又能講出什么？如果全組的學(xué)生都不懂得自主的學(xué)習(xí)就不可能有效，合作就成為一句空話。因此，我必須先讓他們對(duì)此次的教學(xué)任務(wù)有濃厚的興趣，看影碟，欣賞學(xué)生作品，發(fā)揮想象空間，編故事等等活動(dòng)。最終還要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到參與，平等，民主，友情，也體驗(yàn)到在集體中探求知識(shí)積極參與的樂趣。當(dāng)然在分工中也要做到面面俱到，使全體同學(xué)都能參與，即使是畫得差一點(diǎn)兒的或平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也盡其所能，使他們能積極地完成個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，感到自己同樣能為集體做出貢獻(xiàn)。在操作中我以6人為小組圍坐，便于積極地相互支持、配合。集體合作有賴于組內(nèi)同學(xué)的相互配合和信任。同學(xué)們?cè)诙啻晤愃频暮献髦幸阎鸩竭m應(yīng)這樣的課堂教學(xué)方式，少了當(dāng)初因新奇的坐法和大家親密接觸而發(fā)出興奮的吵鬧聲，而是更能學(xué)會(huì)竊竊私語的討論，合作。畫的，捏的，貼的，剪的，撕的各式各樣的方法齊上陣，課堂熱鬧而又有秩序，組內(nèi)畫得好的學(xué)生執(zhí)筆，色感好的同學(xué)配色，手工細(xì)心的同學(xué)整理畫面，即使在過程中產(chǎn)生一些矛盾沖突，他們也很快的解決，因?yàn)樗麄冇辛思w的榮譽(yù)、合作的意識(shí)。團(tuán)結(jié)合作的精神是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的重要因素，在教學(xué)中逐步養(yǎng)成。

共同分享學(xué)習(xí)成果。成果最終以集體的名義呈現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)心得。應(yīng)和其他組員共同分享交流，各組推選一名代表介紹本組的創(chuàng)作想法，制作方法。并對(duì)其他幾組的“集體創(chuàng)作”進(jìn)行講評(píng)。從而達(dá)到自評(píng)，互評(píng)的鍛煉。讓學(xué)生把自己心目中最欣賞的集體創(chuàng)作畫貼上一朵小海星?？吹阶约杭w的成績(jī)，他們的眼界更加寬廣，對(duì)集體更加熱愛，自己也更熱愛美術(shù)課了。

因此，在我校美術(shù)組所研究的《在自主，探究的藝體活動(dòng)中創(chuàng)新》課題就提倡了這樣的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的滲透，還有一些具體的學(xué)習(xí)方法需要解決。當(dāng)這一課程完成之后，我們得到的是成功的喜悅，合作的愉快，更多的是對(duì)沒的理解與認(rèn)識(shí)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《誰畫的魚最大》

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《誰畫的魚最大》

【案例背景】

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出；“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑?！薄墩l畫的魚最大》一課中正是借用了影片《海底總動(dòng)員》里可愛的魚兒尼莫做形象，極大的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生在興趣中感受美、欣賞美，使課堂有聲有色，富有童趣?！厩榫骋弧?/p>

1、課件播放，欣賞美麗的海洋世界：

小朋友們，我是尼莫，我今天帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時(shí)候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！

(放課件：欣賞海底世界錄像)

生１：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！生2：許多五顏六色的魚好可愛。

教師總結(jié)：大家都被美麗的海底世界吸引了，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥?，大海是它的家，讓我們每個(gè)人愛護(hù)魚類的同時(shí)，也愛護(hù)它的家。

2、教師利用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魚：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，下面就讓我們來認(rèn)識(shí)一下吧！

（1）教師通過課件演示魚身體的各部位的特點(diǎn)，學(xué)生觀察了解。

（2）教師：魚的形狀真是千奇百怪啊，教師通過課件演示魚身體的各部位的特點(diǎn)?！厩榫扯?欣賞藝術(shù)作品：

1、課件出示農(nóng)民畫《魚》，引導(dǎo)學(xué)生找一找自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚的異同，引導(dǎo)學(xué)生說出魚的變、加、色三方面的變化。

2、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美，更夸張了，你知道農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？

3、課件演示：魚兒變變變 【案例分析】

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍，學(xué)生沒有形象的感受，處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著信息技術(shù)走進(jìn)課堂，課堂情境加入了形象的圖形動(dòng)畫，把靜態(tài)的藝術(shù)語言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用動(dòng)畫片視頻一下子抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生在可視性的問題中探索

藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過小丑魚尼莫的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著海底世界美、魚兒的美，不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動(dòng)力，導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵，是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫做好了鋪墊。

在情境二中，利用課件展示了大量的美術(shù)作品，供學(xué)生欣賞，只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量，在欣賞作品后，為了幫助學(xué)生理解，教師還精心制作了課件《魚兒變變變》，讓學(xué)生在課件的幫助下，在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

美術(shù)課要上好，這半年時(shí)間中我還是有不少收獲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡美術(shù),他們有自己的豐富想象力,不是簡(jiǎn)單的臨摹,每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快,又有良好的效果。很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得,但也存在著很多的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅(jiān)持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí),長期積累。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué) 教學(xué)案例：

1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時(shí)巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物；教師在游戲中語言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化

周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

以上所述，是我對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中認(rèn)為有待改進(jìn)的地方。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，讓美術(shù)成為一種享受，一種娛樂。

教學(xué)目標(biāo)及存在的矛盾問題：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)城市的變化，或利用圖片剪貼或畫出自己想象中鄉(xiāng)村或城市景象畫。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史從中撲捉到創(chuàng)作的靈感。

3、通過交流培養(yǎng)出孩子熱愛家鄉(xiāng)的祖國的思想情感。做法一：破

在規(guī)定的一節(jié)課內(nèi)我按常規(guī)課堂程序。老師導(dǎo)入了解家鄉(xiāng)的歷史入手激發(fā)學(xué)生欣賞討論自己帶來的家鄉(xiāng)圖片選出最美的進(jìn)行描繪。由于學(xué)生自己創(chuàng)作的欲望很強(qiáng)，加上課時(shí)只安排一節(jié)，既然這樣我便順著讓學(xué)生自己先動(dòng)起手來了，我估計(jì)孩子們的繪畫效果一定不能達(dá)到所想，即使達(dá)到學(xué)生所想，但從繪畫的審美構(gòu)圖色彩上也會(huì)不如意。讓我感到矛盾呀矛盾，專業(yè)老師總有那么一些共同的困惑與無奈。于是我立足于對(duì)學(xué)生的尊重與責(zé)任的角度，作出決定。先讓生嘗試?yán)L畫后事已愿違的或者是意想不到的結(jié)果，然后再來總結(jié)修正創(chuàng)作。改進(jìn)做法：立

果真，一節(jié)課內(nèi)有些學(xué)生練習(xí)呈現(xiàn)效果較好，而有的無論在構(gòu)圖或是色彩處理上都不如意，但沒有那個(gè)孩子不敢那練習(xí)給老師看的因?yàn)樗麄儗?duì)自己的畫很滿意，對(duì)于專業(yè)老師而言，遮陽擋畫無異于垃圾，看多了困，不僅是審美疲勞，而且是不利于教師的專業(yè)發(fā)展呀，為了不讓學(xué)生連基本的審美能力缺失，好好利用書中經(jīng)典作品。我委婉的說，“同學(xué)們你們都很有想象力，特別熱愛自己的家鄉(xiāng)祖國，但我們來看看書中的小朋友他們的家鄉(xiāng)是不是也很美呢？那片神秘而接近黃昏落光葉子的深秋紅樹林，兩三間亮燈的小木屋，木屋前厚厚的金黃落葉，讓人聯(lián)想到果實(shí)成熟和小動(dòng)物回家的場(chǎng)景，多么寧靜自然，大膽的運(yùn)用紅綠和藍(lán)橙色，高低錯(cuò)落的木房和有韻律的楓葉林，有序不亂，所以才給人寧靜和舒適美”。接著結(jié)合柳州城市特點(diǎn)欣賞書中線描，讓學(xué)生在時(shí)空上體驗(yàn)祖國河山處處都是

景，讓學(xué)生興奮和自豪激動(dòng)，進(jìn)而更愛生活愛家鄉(xiāng)祖國，對(duì)未來充滿幻想。以此豐富學(xué)生人格個(gè)性。反思：

過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)性而忽略美術(shù)學(xué)科的審美表象，還不如直接上社會(huì)歷史課，現(xiàn)在的美術(shù)課由于課時(shí)的緊縮和課改目標(biāo)的放大化之間的矛盾以及對(duì)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)和理念的曲解，流于形式或走過場(chǎng)的課太多，學(xué)生的浮躁和不量力，無知無過的悲哀狀況等等。但是畢竟現(xiàn)代社會(huì)也有了一個(gè)很大的進(jìn)度飛躍，那就是給予人們嘗試失敗與成功的機(jī)會(huì)更多了。不過我總在想老師最大的作用應(yīng)該是，及時(shí)的在學(xué)生成功與失敗的邊緣給予幫助或與之共享歡樂，共同去達(dá)成學(xué)生的近期景愿和遠(yuǎn)期的景愿）進(jìn)行了授課，童年是浪漫童真的充滿幻想的，一個(gè)人的人格性情個(gè)性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利國性越強(qiáng)。從小建立健康的心里視覺審美，才能在方方面面建設(shè)出一個(gè)和諧進(jìn)步壯美的祖國。

第四篇：走進(jìn)“魚世界”

3月1日星期六天氣晴

走進(jìn)“魚世界”

今天早上,我們要吃早飯時(shí)，爸爸從外面買回一袋給銀龍魚吃的小魚群，剛放下去不久，銀龍魚就迅速地吃了一條小魚，家里的每個(gè)人都喜歡看銀龍魚吃東西的樣子，我也就不知不覺的把幻想大門給打開，走進(jìn)陰險(xiǎn)又有趣的“魚世界”。

我是一條跟石頭般大小的小魚，在水里自由自在的游動(dòng)，不知會(huì)有什么事情發(fā)生，是有趣的事還是陰險(xiǎn)的事呢？想知道就接著往下讀吧。

“魚世界”里有很多伙伴，比如:銀龍大哥、黑魚小哥哥、兩位嘴巴小小的姐妹、還有跟我一樣小的小魚伙伴。實(shí)在是太好了，有這么多的伙伴來跟我玩，這個(gè)“魚世界”就變得熱鬧起來?？捎行~是有矛盾的哦。

小魚群是第一個(gè)讓我覺得好笑的事，他們正在說話，他們埋怨黑魚小哥哥，說：“就是說你吸引我們同伴到上面來。幾個(gè)伙伴都給那銀龍大哥吃了?！毙『隰~想：“我只想是上去跳跳轉(zhuǎn)圈舞?！毙◆~群要躲開銀龍大哥，所以他們到另一個(gè)角落里。小黑魚小哥哥就游到上面跳一下圈圈舞就像從天空降落到海底游動(dòng)，我小是因?yàn)樗麄兠總€(gè)“人"都張開嘴來說話，可愛極了。

再到小紅魚姐姐那，我想那小小的嘴巴，吃東西來，是很困難的，我不同，我只是喝水，不吃肉食東西。她還幫過銀龍大哥把小魚咬了幾下小魚，就留給了銀龍大哥，自己卻沒吃。如果小紅魚姐姐能這樣對(duì)我，我會(huì)非常地感動(dòng)。又發(fā)現(xiàn)小紅魚姐姐會(huì)常追小紅魚妹妹，因?yàn)轲I得厲害要咬妹妹的尾巴，小紅魚妹妹趕緊逃跑，小紅魚姐姐跟在后面追。

我想見識(shí)一下銀龍大哥有多厲害。說這就隨在他的后尾，可想捉住他尾巴，誰知他那么愛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也捉不住，我飛快的游到他后尾那，他的尾巴甩了一下，把我甩到下面的石頭上。我醒來之后，突然，銀龍大哥向我過來，張開大嘴，因已到午飯時(shí)間。我被嚇醒了，傻傻得在看，把手放在玻璃上。小魚們看后，慢慢退后了。

我算是走了一趟“魚世界”了。

第五篇：美術(shù)教學(xué)案例

《艷麗的大公雞創(chuàng)意繪畫》教學(xué)案例

今天，我像以往一樣，在上課鈴敲響之前走進(jìn)了課堂，今天要講授的內(nèi)容是第十四課《艷麗的大公雞》，我把課前準(zhǔn)備好的教具悄悄地放到講桌下面，這是我一貫的作風(fēng)，我從不在課前讓學(xué)生看到我的教具，那樣在上課出示教具的時(shí)候就起不到什么效果了。剛準(zhǔn)備好，上課鈴聲便響了起來。這時(shí)學(xué)生快步的的走進(jìn)了教室，和學(xué)生一起進(jìn)來的，還有我校的幾位領(lǐng)導(dǎo)和本學(xué)科組的幾位老師，學(xué)生看到有老師聽課一下鴉雀無聲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛著實(shí)費(fèi)了不少功夫。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關(guān)系，感受以冷暖色對(duì)比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對(duì)比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

上課伊始，我為了活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：以謎語導(dǎo)入：（頭戴芙蓉帽，身穿綢緞衣，清晨喔喔叫，催人早早起），讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)物？學(xué)生們的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了，異口同聲的喊道：“大公雞”，接下來我用大屏幕打出大公雞身上的各個(gè)部位，讓學(xué)生最終對(duì)大公雞有了初步的了解。其實(shí)這并不是我的真正目的，只不過想調(diào)動(dòng)一下氣氛并給學(xué)生建立對(duì)大公雞的初步印象。接下來我又創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，有三只大公雞要去參加選美大賽，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪只大公雞最漂亮？從而明確冷色與暖色的對(duì)比。接下來的學(xué)習(xí)就顯得很輕松愉悅了，新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，一種情趣的學(xué)習(xí)。更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性繪畫的能力和人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)意繪畫能力是個(gè)難題。需要我們用盡各種方法啟迪，在這方面我們下了不少功夫。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全 面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。根據(jù)教學(xué)需要, 在上課前我做了大量的工作，搜集了很多資料供學(xué)生欣賞，上課時(shí)進(jìn)行講解，但是這個(gè)講解一定是簡(jiǎn)單的，有針對(duì)性的，并且利用圖片給予學(xué)生強(qiáng)大的視覺沖擊力，開闊眼界，增長見識(shí)，并把時(shí)間還給學(xué)生。本課我更多采用的是觀察實(shí)踐，自學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究?jī)蓚€(gè)階段,第一階段的動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，通過色相環(huán)讓學(xué)生了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生分析書中的作品，在欣賞我搜集的作品，引導(dǎo)學(xué)生：“老師這兒有一些農(nóng)民畫大公雞的作品，想看么？看的過程中請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這些作品和老師畫的大公雞，有什么不同？可以把你的發(fā)現(xiàn)與你的同桌交流一下！”通過學(xué)生的欣賞交流，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？我們可以借鑒別人的作品，但不要完全照搬，老師希望你們的作品要有自己的個(gè)性！學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，我并不會(huì)去刻意的演示，也不做過多的講解，而是適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用：“你試下用夸張的手法畫大公雞會(huì)給你的畫面帶來什么樣的效果？”的口吻來啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生們都很積極主動(dòng)的思考、創(chuàng)作。很快就有學(xué)生完成了創(chuàng)作。最后我讓學(xué)生把自己創(chuàng)作的作品貼在黑板上，通過大家的點(diǎn)評(píng)是他們的思想更成熟，思維更活躍，這樣也更有利于創(chuàng)新。共性藝術(shù)創(chuàng)作富有豐富的想象力！在藝術(shù)的世界里一切皆有可能！學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，我完全放手讓學(xué)生自己去做，去摸索，實(shí)踐，體驗(yàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)新意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在這一過程中，有收獲也有困惑：新課改要求課堂要給予學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)，那么教師的講課時(shí)間減少很多，怎樣才能把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，教師用怎樣的行為和語言引導(dǎo)學(xué)生，才能更有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)呢？我想這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的摸索，探究。不僅如此，在課前還要做充足的準(zhǔn)備工作。

總之，想每堂課都上的精彩，想得到學(xué)生的更多喜歡，想培養(yǎng)學(xué)生更豐富的想象力、創(chuàng)造力，老師就不能“偷懶”。這也是我上完本課的感想。試想一下，如果我從開始就沒有精心的準(zhǔn)備，學(xué)生就得不到良好的啟發(fā)，也不會(huì)看到更多更好的優(yōu)秀作品，思維就會(huì)很局限，創(chuàng)作意識(shí)也不會(huì)如此濃烈，創(chuàng)意思維得不到很好的鍛煉就無法創(chuàng)作出有新意的作品，所以，一句話，要想培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)意繪畫的素質(zhì)，教師必須具備創(chuàng)意繪畫的本領(lǐng)，更要具備勤奮愛崗的精神，具備不怕吃苦的品質(zhì)，爭(zhēng)取每堂課都上的精彩。