第一篇：二年級(jí)美術(shù)《剪紙魚(yú)》教學(xué)反思

教學(xué)思考在紙上切割Fishnnn不要盲目地堅(jiān)持材料結(jié)合學(xué)生的興趣，學(xué)生掌握知識(shí)技術(shù)的現(xiàn)狀和他們的創(chuàng)造性和靈活和大膽的創(chuàng)意剪紙，有必要追求積極的階級(jí)氛圍，教師應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住藝術(shù)的藝術(shù)，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的欣賞，在教學(xué)的藝術(shù)中教學(xué)生注意法律。讓學(xué)生知道什么是切紙。這個(gè)時(shí)候太行開(kāi)放藝術(shù)展覽班王老師在本課中有時(shí)候?qū)W生在設(shè)計(jì)工作中常常不知道在哪里停留，在哪里切。所以工作張貼在黑板上一次又一次錯(cuò)了工作。王先生，如果這位老師作為老師和學(xué)生之間的溝通，交流的機(jī)會(huì)不僅僅是通過(guò)交流學(xué)生理解這樣做的想法，而且還解決了學(xué)生實(shí)際操作中的困難。教學(xué)我們知道大多數(shù)低年級(jí)的學(xué)生由于缺乏基于繪畫(huà)草圖的繪畫(huà)不能抓住魚(yú)的特點(diǎn)，老師這里做得很好，適當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生不同的魚(yú)圖片，使他們被觀察到魚(yú)頭和眼睛，腹部，尾巴的形狀，一步一步地描繪，不一定怎么相似，你可以抓住夸張變形的特點(diǎn)，加上自己的想象力，偏好，表達(dá)自己的想法。如果你不能設(shè)計(jì)自己的草稿 同學(xué)們，可以模仿剪紙模式。但在繪圖中，老師應(yīng)進(jìn)一步跟隨導(dǎo)師進(jìn)一步跟隨學(xué)生，繪圖做線連接到線，陰線線斷開(kāi)。因?yàn)闆](méi)有明確的部分學(xué)生缺乏想象力，缺乏創(chuàng)新，只能模仿一個(gè)簡(jiǎn)單的模式，但每個(gè)學(xué)生可以完成他們的繪畫(huà)，但個(gè)別學(xué)生在紙切空洞不知道，可以描述為飛在軟膏中。對(duì)于剪紙教師不一定要求每個(gè)人完成一項(xiàng)工作，你可以合作或更多的人與剪紙一起工作的方式拼寫(xiě)出更多的創(chuàng)新和有趣的作品。這樣的一課，有些學(xué)生會(huì)作品的作品，非常有趣和有創(chuàng)意。

第二篇：剪紙魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：魚(yú)是一種可愛(ài)美麗的動(dòng)物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚(yú)的形象又被以年畫(huà)、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸福”的象征，本課魚(yú)為剪紙題材，深入淺出的將中國(guó)

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過(guò)程與方法：

激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受不同的魚(yú)紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開(kāi)教學(xué)——評(píng)析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒(méi)有眉，無(wú)腿行千里，有翅不能飛”（打種小動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。）

2.在畫(huà)魚(yú)的過(guò)程中講授魚(yú)的畫(huà)法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫(huà)魚(yú)，現(xiàn)在老師畫(huà)的是橢圓形的魚(yú)，那你們見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚(yú)嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚(yú)剪紙

（2）兒童魚(yú)剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)點(diǎn)，線，面的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)真、善、美。通過(guò)欣賞、觀察魚(yú)（圖片）和裝飾魚(yú)的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚(yú)的主要特征、對(duì)稱特點(diǎn)，并引 申到書(shū)本中的剪紙魚(yú)，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開(kāi)教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本中魚(yú)剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚(yú)剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，先把紙對(duì)折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚(yú)紋和外形，老師的魚(yú)紋用直線表示。然后展開(kāi)，在剪出來(lái)的魚(yú)紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚(yú)就出現(xiàn)了。” 講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)半條魚(yú)，而不是一條魚(yú)。2.（回顧知識(shí)，提問(wèn)步驟）

提問(wèn)，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚(yú)剪出來(lái)的。

示范步驟：

① 對(duì)折

② 畫(huà)魚(yú)形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫(huà)出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開(kāi)，翻折（一條半立體魚(yú)就剪好了。）

提問(wèn)，是畫(huà)一條魚(yú)，還是半條？回答的好，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過(guò)程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚(yú)。學(xué)生嘗試制作魚(yú)剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚(yú)剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做??？ 生：明白了，想！師：我希望同學(xué)們?cè)谥谱髦?，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚(yú)

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開(kāi) 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚(yú)紋）

師：“剛剛老師用直線來(lái)表示魚(yú)紋，那同學(xué)們來(lái)看看老師手中的這條魚(yú)與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書(shū)畫(huà)折線，再打開(kāi)，咦，魚(yú)的花紋折線就出來(lái)” 生：?? 師：“魚(yú)的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬(wàn)萬(wàn)的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚(yú)。通過(guò)嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請(qǐng)參加晚會(huì)，互相評(píng)價(jià)）

師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚(yú)紋的魚(yú)剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國(guó)王很熱情，想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加它舉行的晚會(huì)，給五分鐘的時(shí)間，誰(shuí)剪得好誰(shuí)就可以參加這個(gè)晚會(huì)，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒(méi)有信心”

生：“??”

開(kāi)始制作。制作完之后讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，哪條小魚(yú)剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過(guò)二次討論、制作的知識(shí)強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂(lè)趣。課后，我們還可以看書(shū)、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國(guó)剪紙民間藝術(shù)的知識(shí)，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 凌偉國(guó)

教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的魚(yú)剪紙，感受魚(yú)的造型和色彩美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的思想感情。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用欣賞魚(yú)的特征及形態(tài)、猜謎語(yǔ)的情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞、猜謎語(yǔ)的過(guò)程中加深對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)和記憶，讓學(xué)生知道魚(yú)的造型基本都是一個(gè)對(duì)稱型。變形、裝飾是剪紙?jiān)煨偷囊粋€(gè)重要基礎(chǔ)，教師出示裝飾魚(yú)和寫(xiě)實(shí)魚(yú)的范圖，讓學(xué)生自己去對(duì)比、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)變形的魚(yú)更簡(jiǎn)化，更生動(dòng)，更有裝飾性。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意剪紙時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設(shè)計(jì)出造型奇妙的魚(yú)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析

魚(yú)的外形相對(duì)較簡(jiǎn)單，適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。本課可以培養(yǎng)學(xué)生一些基本的剪紙技法，同時(shí)由于魚(yú)具有種類繁多，外形變化多樣的特點(diǎn)，非常適宜學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作品的創(chuàng)意訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)魚(yú)的寓意還不了解，本課借助“魚(yú)”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學(xué)生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術(shù)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙作品中魚(yú)的藝術(shù)特點(diǎn)和寓意。2.學(xué)會(huì)用剪紙的方法創(chuàng)作魚(yú)作品，運(yùn)用折剪的方式設(shè)計(jì)不同造型的魚(yú)的剪紙作品。3.在剪紙活動(dòng)中感受剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪紙魚(yú)作品的設(shè)計(jì)與剪制。

教學(xué)難點(diǎn)：魚(yú)的個(gè)性化設(shè)計(jì)和內(nèi)部花紋的折剪。

課前準(zhǔn)備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

二年級(jí)學(xué)生第一次做魚(yú)剪紙，有一定的難度。所以我把魚(yú)剪紙分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.對(duì)折畫(huà)魚(yú)的外形；2.設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學(xué)難點(diǎn)有效的分解，便于學(xué)生學(xué)會(huì)魚(yú)剪紙的方法和步驟。由于在前兩個(gè)層次上用了過(guò)多的時(shí)間，所以真正給學(xué)生自主剪紙的時(shí)間就少了。但我一點(diǎn)也不后悔，至少學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從不了解到了解，從不會(huì)到慢慢學(xué)會(huì)，從不熟練到越來(lái)越熟練。“教育是慢的藝術(shù)?！薄斑^(guò)程比結(jié)果更重要。”這是我上這節(jié)課最大的體會(huì)。

反思這節(jié)課，如果我把課前準(zhǔn)備的《剪對(duì)稱的魚(yú)》的視頻先給學(xué)生看一看，課堂上的重點(diǎn)放在剪有創(chuàng)意的魚(yú)外形和剪美麗的紋樣上，我想這節(jié)課一定會(huì)更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級(jí)美術(shù)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征以及對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

2、實(shí)踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚(yú)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的基本形狀和特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱和不對(duì)稱的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，放松身心，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)）

從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實(shí)海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書(shū)課題：海底世界

二、認(rèn)知魚(yú)

1.魚(yú)的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，漂亮嗎？誰(shuí)愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生回答）

師：真不錯(cuò)，海底世界的生物實(shí)在是太豐富了，說(shuō)也說(shuō)不完，今天我們就先來(lái)

認(rèn)識(shí)魚(yú)。在學(xué)習(xí)之前老師先來(lái)考考大家：魚(yú)是由哪幾部分組成的？誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生回答）

板書(shū)：魚(yú)的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚(yú)是由頭、軀干、魚(yú)鰭、尾組成的。2.魚(yú)的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚(yú)，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒(méi)看出來(lái)呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別

嗎？（學(xué)生討論并回答）板書(shū)：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說(shuō)老師也看出來(lái)了，原來(lái)這些魚(yú)有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀！（出示課件）。當(dāng)然，魚(yú)的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚(yú)的花紋 師：其實(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的地方，你們能找出來(lái)嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書(shū)：花紋

師：你們看，就是這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚(yú)打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點(diǎn)狀的等等。4.對(duì)稱與不對(duì)稱

師：通過(guò)剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚(yú)的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要

考考大家了，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：這兩條魚(yú)在對(duì)折后有什么不同呢？老師

想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫忙。（學(xué)生上臺(tái)折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚(yú)折起來(lái)后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來(lái) 后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個(gè)對(duì)折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對(duì)稱圖形。對(duì)折之后不一樣的圖形呢？（不對(duì)稱圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識(shí)點(diǎn)）

師：大家學(xué)會(huì)了嗎？看，這里有一些小魚(yú)，有對(duì)稱的，也有不對(duì)稱的，誰(shuí)能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚(yú) 1.對(duì)稱魚(yú)的制作步驟

師：這些魚(yú)都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來(lái)的嗎？你想學(xué)嗎？那請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)觀察課本13頁(yè)的步驟圖，看看誰(shuí)最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫(huà)？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開(kāi)始畫(huà)？畫(huà)什么？畫(huà)多少？（出示課件，學(xué)生回答）⑶剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對(duì)稱的魚(yú)首先要把紙對(duì)折，從閉合一側(cè)開(kāi)始畫(huà)出魚(yú)形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫(huà)好的魚(yú)的邊緣線剪出來(lái)。

那如果要剪出不對(duì)稱的小魚(yú)，就可以直接把整條魚(yú)的形狀和花紋全部畫(huà) 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來(lái)就可以了。

師：老師講完了，那你聽(tīng)會(huì)了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那

我們就來(lái)一場(chǎng)比賽吧。誰(shuí)剪得小魚(yú)最漂亮，誰(shuí)就會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)小禮物，并且可以帶著他的小魚(yú)參加接下來(lái)的“海底盛會(huì)”。2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一下比賽規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

⑴用我們剛學(xué)到的對(duì)稱和不對(duì)稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚(yú)。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周圍的環(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開(kāi)始啦?。ǔ鍪菊n件，播放音樂(lè)）

五、作業(yè)展評(píng) 1.（音樂(lè)停）小組上臺(tái)展示作品，比一比，夸一夸。2.表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚(yú)，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來(lái)點(diǎn)綴我們的生活吧！（出示課件）篇四：剪紙魚(yú)反思 《海底世界》教學(xué)反思

本課剪紙魚(yú)是海底世界的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于手工類紙工課?？v觀本課教學(xué)，師生互動(dòng)和諧，作業(yè)效果棒，比較成功地達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，或是在單一的文化中討論分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，包括音樂(lè)文化，地理、歷史、語(yǔ)文等更為廣泛的文化。新課標(biāo)明確指出“要加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系。”應(yīng)在大的文化背景中學(xué)習(xí)美術(shù)，賦予其文化內(nèi)涵。本課學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了自然知識(shí)的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。如開(kāi)課之初引導(dǎo)學(xué)生欣賞海底各種魚(yú)，了解魚(yú)不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過(guò)交流，同學(xué)們明白了原來(lái)魚(yú)身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚(yú)更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。這個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加了知識(shí)。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。要剪好魚(yú)必須對(duì)魚(yú)要有較深刻的認(rèn)識(shí)和印象。海底魚(yú)類是個(gè)龐大的家族，種類繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們?nèi)粘Ｉ顦O少見(jiàn)到的。為了開(kāi)闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本課展示了大量魚(yú)的圖片，給學(xué)生大量的素材積累，學(xué)生看到眾多美麗的海魚(yú)不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚(yú)的剪制步驟是本課的重點(diǎn)。通過(guò)教師的直觀演示，問(wèn)題迎刃而解。魚(yú)身花紋的鏤空通過(guò)教師的直觀講解示范，學(xué)生明白了對(duì)折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運(yùn)用于制作實(shí)踐。

在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，使接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。在了解制作步驟時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生看看圖、想一想、說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何制作。學(xué)生仿佛小老師，每一個(gè)制作環(huán)節(jié)步驟都在學(xué)生的引導(dǎo)下，由教師進(jìn)行操作演示，在演示中檢驗(yàn)步驟的正確與否。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。導(dǎo)入迅速簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)大量精美圖片的欣賞直觀感知，對(duì)魚(yú)的形狀、魚(yú)的構(gòu)成、魚(yú)的顏色花紋的分析，從而了解魚(yú)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)將剪紙魚(yú)對(duì)折后讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對(duì)稱形，什么叫不對(duì)稱形。通過(guò)出示“剪紙魚(yú)”掛圖，讓學(xué)生找一找對(duì)稱形的魚(yú)，鞏固所學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上通過(guò)看書(shū)指導(dǎo)學(xué)生做掌握剪紙魚(yú)的制作方法步驟。通過(guò)對(duì)民間剪紙魚(yú)的欣賞，了解可用哪些花紋進(jìn)行鏤空裝飾。通過(guò)直觀觀察了解不同的鏤空方法。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作實(shí)踐、作業(yè)展示評(píng)議，最后拓展延伸，開(kāi)闊眼界。

由于授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)考慮了學(xué)生接受知識(shí)的程度、對(duì)語(yǔ)言的理解能力等特點(diǎn)，采用了符合學(xué)生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚(yú)在民間流傳很廣。自古以來(lái)，生活中還有許多以魚(yú)作為造型的工藝品及生活用品。通過(guò)大量民間剪紙魚(yú)圖片的展示，讓學(xué)生了解原來(lái)魚(yú)可以有不同的表現(xiàn)方法，生活中有許多用不同材質(zhì)制作的不同用途的魚(yú)造型的物品，它們運(yùn)用于我們生活的方方面面。

作業(yè)展示平臺(tái)設(shè)計(jì)美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫(huà)，給人以美的享受。

總之，學(xué)生制作積極，效率高，效果好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇五：三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐快樂(lè)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社 小學(xué)三年綜合實(shí)踐上冊(cè) 第19-24頁(yè) 主題3 快樂(lè)剪紙 教材分析：

學(xué)情分析：

本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對(duì)折開(kāi)始嘗試，簡(jiǎn)單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。2.在探究剪紙作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過(guò)了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。4.通過(guò)創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識(shí)以及熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點(diǎn)：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動(dòng)手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過(guò)程法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法建議：注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多遠(yuǎn)性、開(kāi)放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1 可愛(ài)的動(dòng)物

一、引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書(shū)：快樂(lè)剪紙

2、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。）

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。）②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系。】

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作： a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？ 大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁(yè)下方的剪紙步驟（對(duì)折法）。

①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。）

2、課件出示課本20頁(yè)連續(xù)折剪法。①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？

③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁(yè)上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

也因?yàn)槿绱?，我們就更?yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽(tīng)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法，大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、可以采用的開(kāi)放命題形式。

命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如書(shū)中“可愛(ài)的貓咪”一課，我就采用了以自編的“貓咪找家”的童話故事入題展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)“我和小狗一起玩”、“媽媽再見(jiàn)”、“貓咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。又如“印印畫(huà)畫(huà)”一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水，“大海中的輪船”、“我的小汽車”“美麗的花朵”等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過(guò)印——貼——畫(huà)的形式多樣、獨(dú)具創(chuàng)意。

2、可以才用開(kāi)放的題材形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事、物結(jié)合起來(lái)做成“數(shù)字變變變”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái)”。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。

3、可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

4、可以采用開(kāi)放的教學(xué)程序

大膽突破從低—中—高年級(jí)的年級(jí)界限，采用有序、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互補(bǔ)共存。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子，一齊放在講臺(tái)上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái)。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色=？色，紅色+藍(lán)色=？色，藍(lán)色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識(shí)的科學(xué)性，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

5、可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

李吉林老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě) “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然, 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

第四篇：二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1

《會(huì)變的線條》這一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十五課的內(nèi)容,是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫(huà)面。而《會(huì)變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版,它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過(guò)觀察生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來(lái)的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的很多。所以我對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為如何運(yùn)用不同種線條，用組合線的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來(lái)裝飾任何事物形象。

在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生觀看線條是如何從簡(jiǎn)單線條變化出許多復(fù)雜的線條的，再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請(qǐng)學(xué)生們帶著三個(gè)問(wèn)題是來(lái)欣賞這幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點(diǎn)，我首先采用對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來(lái)學(xué)會(huì)畫(huà)各種各樣的線。繼而自己來(lái)設(shè)計(jì)線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美，之后再欣賞設(shè)計(jì)師把這種原始的.美經(jīng)過(guò)加工設(shè)計(jì)后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開(kāi)闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。最后在作業(yè)設(shè)計(jì)上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無(wú)限的，線條繪畫(huà)是多變的，用無(wú)限的想象空間去駕馭多變的繪畫(huà)形式，兒童是樂(lè)意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫(huà)體驗(yàn)空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，用多變的線條去感受、體驗(yàn)、鞏固在作品中的美感。

在本課的拓展上我本著從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫(huà)上有了新的認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2

本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對(duì)繪畫(huà)的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，

在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容，這時(shí)的說(shuō)畫(huà)要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞，對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的'，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫(huà)的機(jī)會(huì)，可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。

為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫(huà)時(shí)，教師可根據(jù)想像畫(huà)的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候講出來(lái)，邊畫(huà)邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

說(shuō)自己的畫(huà)：每位學(xué)生把自己的畫(huà)，用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候，一些在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說(shuō)別人的畫(huà)：在說(shuō)別人的畫(huà)時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3

作品展示，要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改正的`地方。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出不足的地方，

應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4

在《流動(dòng)的顏色》一課中，通過(guò)玩色彩游戲，用吸管來(lái)吹畫(huà)進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。它不僅能給課堂帶來(lái)生機(jī)，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。

孩子的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的色彩知識(shí)，可的設(shè)計(jì)我本著從學(xué)生的'興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來(lái)的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識(shí)，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。

這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來(lái)的畫(huà)，憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真?？吹接螒蚧顒?dòng)給大家?guī)?lái)如此大的吸引力，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對(duì)成功的渴望感動(dòng)了。我覺(jué)得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來(lái)做主。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5

《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺(jué)無(wú)從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識(shí)與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)口腔保健的意識(shí)。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫(huà)出一張漂亮的有個(gè)性的刷牙作品。

本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗(yàn)感受，這種把實(shí)物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時(shí)的`樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。了解了刷牙的正確姿勢(shì)，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫(huà)素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問(wèn)題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時(shí)的建議和肯定， 學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好用畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，同時(shí)播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)，進(jìn)行人文主義思想教育，進(jìn)行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。

當(dāng)然還有不足之處，因?yàn)闀r(shí)間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間較少，很精彩的作品沒(méi)有出現(xiàn)。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6

《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學(xué)，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過(guò)大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的.特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7

《繪畫(huà)中的節(jié)日》是本學(xué)期二年級(jí)的美術(shù)課內(nèi)容，在繪畫(huà)中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂(lè)、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的問(wèn)題。

同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫(huà)中的節(jié)日》，多數(shù)學(xué)生的'作品完成得比較好，人物的服飾畫(huà)得漂亮，色彩也畫(huà)得喜慶。但是構(gòu)圖飽滿的作品不多。我想，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫(huà)大，讓學(xué)生體會(huì)到構(gòu)圖飽滿的畫(huà)面效果，養(yǎng)成作畫(huà)大氣的好習(xí)慣

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8

二年級(jí)的《三個(gè)伙伴》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的'興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒(méi)有急于出示^答~`案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)自己的繪制，鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9

《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運(yùn)用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文篇

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對(duì)葉子并不陌生，但對(duì)于用上自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁(yè)上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的`美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說(shuō)對(duì)蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹(shù)葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的校園的樹(shù)木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時(shí)提出問(wèn)題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋(píng)果、蝴蝶，談話：“今天，從圖形王國(guó)里來(lái)了一家人，看！都誰(shuí)來(lái)了？”就用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的`熱情。

在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點(diǎn)？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí)，我就追問(wèn)：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程，既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。

接下來(lái)“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰(shuí)的剪法好？說(shuō)說(shuō)怎樣剪，剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱？這樣，讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒(méi)有想到先對(duì)折后再剪呢？”從而很自然地引出“對(duì)稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。

在解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中針對(duì)他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問(wèn)題。學(xué)生能順利幫助解決。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11

本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂(lè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了解刷牙時(shí)的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)散想象，創(chuàng)造繪畫(huà)作品。

開(kāi)始我在課前做充分的環(huán)境布置，用有關(guān)刷牙的圖片貼于教室周圍或在桌上布置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環(huán)境的布置為教師的教和學(xué)生的學(xué)創(chuàng)設(shè)了完美的教育情境，渲染了教學(xué)氣氛，可激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

然后，以一首有趣兒歌導(dǎo)入，學(xué)生興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)抓住了學(xué)生的眼睛，激發(fā)了他們的興趣。接著請(qǐng)他們模仿表演自己或家人刷牙的動(dòng)作，這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足。創(chuàng)作過(guò)程中，《刷牙歌》的播放，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材。學(xué)生作業(yè)完成后，請(qǐng)同學(xué)們互相欣賞作品，表達(dá)自己的審美感受，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)和我的總評(píng)，這樣提高了他們的評(píng)價(jià)能力，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展、升華了興趣，增長(zhǎng)了自信。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12

二年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察能力，但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課，盡量放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹(shù)木對(duì)人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 我對(duì)于本課的教學(xué)反思如下：

1．本課引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹(shù)木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木的種類、作用，以及它對(duì)我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔?。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，樹(shù)木隨處可見(jiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)校園的思想感情。

2．由于結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課開(kāi)頭設(shè)計(jì)小游戲，吸引學(xué)生的注意力，在兒歌中感悟樹(shù)的'成長(zhǎng)。

3．我不斷實(shí)踐《新課標(biāo)》“美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種文化學(xué)習(xí)”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹(shù)的種類、特點(diǎn)、作用的知識(shí)，并通過(guò)古詩(shī)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。

4．通過(guò)圖片欣賞，探討繪畫(huà)方法，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特思維。

雖然本課有很多突出的地方，但還存在著很多的不足，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生情況了解不足，對(duì)于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13

低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生向往的藝術(shù)天堂，是在愉快、輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境里陶冶情操。我執(zhí)教的《大嘴巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（湘教版）美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)的第九課。這是一節(jié)以折紙，剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，此課活動(dòng)內(nèi)容是用美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段，通過(guò)啟發(fā)、聯(lián)想、折疊、剪貼等活動(dòng)，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)；是遵循了低年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用有趣的造型游戲，表達(dá)思想情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的天地里得到美的啟迪。

整堂課的教學(xué)過(guò)程由“折疊”、“粘合”、“裝飾”、“評(píng)價(jià)”四大板塊環(huán)環(huán)相扣完成。多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從識(shí)圖制作到觀察比較，剪、貼、裝飾的基本要求和方法，再到如何把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征并制作出自己喜愛(ài)的“大嘴巴”形象，均以學(xué)生為主體，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對(duì)比、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的大嘴巴變漂亮了，學(xué)生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)制作大嘴巴的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)大嘴巴的制作方法一目了然。

大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生可以分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)大嘴巴的制作方法已很好的理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹(shù)葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生愛(ài)學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)生的.主體地位在本課中展現(xiàn)得淋漓盡致，這使得我也不由自主地在課的結(jié)尾忘我地與學(xué)生游戲嬉戲起來(lái)。這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)作快的學(xué)生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對(duì)話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學(xué)生能聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地找大嘴巴朋友。

這節(jié)課的缺陷是，我把重點(diǎn)放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。如果在課的結(jié)尾處，加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學(xué)生說(shuō)“我的大嘴巴最美，因?yàn)椤钡冗@一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完整。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14

《花格子小?！肥轻槍?duì)低年級(jí)學(xué)生初步接觸裝飾色彩的設(shè)計(jì)制作課目，旨在讓學(xué)生利用格子紋樣進(jìn)行色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課先讓學(xué)生欣賞不同畫(huà)面中的小牛，并讓他們描述牛的特征，同時(shí)為了讓孩子們能畫(huà)出更多不一樣的格子，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)孩子們畫(huà)出了各種不一樣的格子。教學(xué)中還有很多需要注意的，要提醒學(xué)生注意畫(huà)方格子的`大小要適中，可采用格子過(guò)大、格子過(guò)小的圖例對(duì)比認(rèn)識(shí)。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對(duì)待，形成反差，形象會(huì)更鮮明，還可以通過(guò)頭部某部分留空來(lái)區(qū)別。

在裝飾時(shí)彩色的小方塊排列方式不同，畫(huà)面色塊會(huì)呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)則的任意排列，也有按照規(guī)則排的。利用自己喜歡的顏色，戴表 自然界的真實(shí)顏色，這樣以理想化的手法自由的運(yùn)用色彩，淡化色彩的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)做著個(gè)人對(duì)色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純凈，色彩搭配要么和諧，要么對(duì)比強(qiáng)烈，力求達(dá)成視覺(jué)美感，具有一定的視覺(jué)沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學(xué)生生硬的認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀意識(shí)對(duì)色彩的反應(yīng)即可。

二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15

由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛(ài)的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，在制作結(jié)束后，設(shè)計(jì)學(xué)生的游戲活動(dòng)和展示活動(dòng)，讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

本節(jié)課的活動(dòng)我是這樣開(kāi)展的：首先，通過(guò)青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生想裝飾它的`欲望，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動(dòng)手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動(dòng)物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時(shí)，我再加以引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對(duì)“東西南北”的制作方法一目了然。

“東西南北”看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)要較長(zhǎng)的時(shí)間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個(gè)作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對(duì)“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來(lái)了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實(shí)，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無(wú)窮的魅力。

因?yàn)楸竟?jié)課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。其實(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評(píng)出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛(ài)的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計(jì)以后，這節(jié)課才會(huì)顯得更加完美。

第五篇：二年級(jí)美術(shù)對(duì)折剪紙 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第七課

《對(duì)折剪紙》 教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：薛秀娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.找出生活中適合對(duì)折剪出的形象。

2.學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的方法，對(duì)折剪出有趣的圖形，也可以用剪出的圖形拼貼成一幅畫(huà)。

3.初步了解我國(guó)的剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

找出生活中適合對(duì)折剪出的形象，并掌握對(duì)折剪紙的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能把適合對(duì)折剪出的形象畫(huà)在紙上，并剪下來(lái)。教具：彩紙，剪刀，多媒體課件 學(xué)具：彩紙，剪刀，雙面膠，素描紙。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給帶來(lái)了一位非常美麗的朋友，想知道是誰(shuí)嗎？ 讓我們來(lái)看一下吧。（播放蝴蝶視頻）這是什么？

師：蝴蝶的樣子好漂亮，是什么讓它這么漂亮??？ 生：美麗的大翅膀，還有美麗的花紋。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，你會(huì)畫(huà)嗎？（大部分學(xué)生應(yīng)該會(huì)畫(huà)）

師：同學(xué)們真棒！你們看看老師畫(huà)得對(duì)不對(duì)好嗎？不過(guò)，我是在這里畫(huà)。（出示彩紙）邊畫(huà)邊講：

我先把紙對(duì)折，然后在靠近折線的一邊畫(huà)上半只蝴蝶，同學(xué)們，我畫(huà)完了嗎？（生：沒(méi)有）可是，我已經(jīng)畫(huà)完了。雖然只畫(huà)了一半，但是，也能得到一只完整的蝴蝶。孩子們看，我用剪刀沿著畫(huà)好的線剪下去，打開(kāi)，奇妙的事情發(fā)生了，出現(xiàn)了一只完整的蝴蝶。

好看嗎？（生：好看）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種對(duì)折剪紙。

二、新授

1.引出對(duì)稱的概念。

對(duì)折剪紙適合剪對(duì)稱的圖案。對(duì)稱的意思就是沿一條線對(duì)折，折線兩邊的圖案一模一樣。同學(xué)們觀察一下老師剪的蝴蝶，折線的兩邊是一模一樣的嗎？（生：一樣）那么蝴蝶就是對(duì)稱圖案。

2.生列舉對(duì)稱圖形。

你知道生活中還有什么是對(duì)稱的嗎？ 生：蜻蜓、人、鉛筆。。。出示圖片

你能區(qū)分哪些是對(duì)稱圖案，哪些是不對(duì)稱圖案嗎？（指生分一分）

3.看課本找出對(duì)折剪紙的方法。我們?cè)鯓影堰@些對(duì)稱的物品剪出來(lái)呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看第12,、13頁(yè)，看誰(shuí)最先找出對(duì)折剪紙的方法？找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（指生說(shuō)出對(duì)折剪紙的方法）師板書(shū)：折——畫(huà)——剪。4.試一試（出示步驟圖）

（1）現(xiàn)在我們來(lái)試一試吧。孩子們，準(zhǔn)備好鉛筆、剪刀，把你面前的彩紙拿出來(lái)，跟老師一起做。提示：用剪刀的時(shí)候要注意安全。

（師生一起練習(xí)剪葫蘆）師巡視學(xué)生剪得怎么樣，并指導(dǎo)。孩子們，你們學(xué)會(huì)了嗎？我們?cè)偌粢粋€(gè)鞏固一下。

（2）如果我們?cè)诩埳弦粋€(gè)完整的圖案，剪出來(lái)會(huì)是什么樣的呢？我們來(lái)試一試在對(duì)折好的紙上畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，剪一剪。

5.出示學(xué)習(xí)要求

下面，我們看一看這節(jié)課要求我們做什么呢？（1）折一折，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形。

（2）拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫(huà)面。

提示：使用剪刀時(shí)注意安全；不要把碎紙仍在地上。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

接下來(lái)，我們要進(jìn)行“巧巧手”剪紙比賽。（出示圖片）

你可以在這些圖案里面挑選你喜歡的畫(huà)在紙上，剪下來(lái)；你也可以畫(huà)自己想到的。

最后選一張你剪得最好的貼在素描紙上，每一組推選出一張最好的作品，作者將得到老師頒發(fā)的“巧巧手”獎(jiǎng)?wù)拢阆胍獑?？那就開(kāi)始吧。

四、作品展評(píng)。

1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)，推選出最好的作品。2.作者介紹剪的內(nèi)容。

3.師評(píng)。并頒發(fā)“巧巧手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

師：沒(méi)有得到獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)也不要?dú)怵H，同學(xué)們都非常努力，只要你堅(jiān)持不懈也會(huì)成功的。

五、拓展。用對(duì)折剪紙的方法制作一個(gè)半立體或立體造型。

六、小結(jié)。

同學(xué)們的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，而且相互之間團(tuán)結(jié)合作，老師為你們感到高興，希望你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也能像今天這樣，互相幫助，快樂(lè)成長(zhǎng)。下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)折剪紙

折——畫(huà)——剪