第一篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“圖形變變變”

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“圖形變變變”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。

2、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡(jiǎn)單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。

3、促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè)，拼好的幾何圖形圖案兩張。

幼兒：每組正方形、圓形、三角形紙片若干，記號(hào)筆、白紙，膠水。教學(xué)過(guò)程：

一． 神秘箱里的圖形寶寶

教師出示神秘箱：“今天，權(quán)老師給小朋友帶來(lái)了一支神秘的箱子，我們來(lái)摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請(qǐng)幼兒到前面來(lái)摸一摸，摸出圖形后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出圖形的名稱(chēng)?！?/p>

二、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶

1、教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫(huà)中，請(qǐng)小朋友把它們找出來(lái)。

2、教師出示圖案，提問(wèn)：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶寶？引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

三、幼兒自主拼圖

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請(qǐng)幼兒用圖形寶寶拼一個(gè)和老師的不一樣的圖案，發(fā)揮幼兒的想象力。并鼓勵(lì)幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)自己分別用了哪些圖形，拼出的圖案像什么？

3、教師講評(píng)，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。

四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開(kāi)心嗎？那讓我們一起做個(gè)游戲吧！活動(dòng)反思

本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)正方形、圓形、三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。從活動(dòng)中可以看出，幼兒對(duì)這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出，原本我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫(huà)，但在試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的發(fā)展局限性很大，課前我也豐富了很多內(nèi)容，在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個(gè)層次：根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫(huà)成一個(gè)新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫(huà)，在原來(lái)的設(shè)計(jì)中我是安排讓幼兒來(lái)操作的，是能根據(jù)三種圖形的特點(diǎn)結(jié)合生活中的所見(jiàn)進(jìn)行組合，這也是小班數(shù)學(xué)的要求，可是根據(jù)現(xiàn)在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，達(dá)不到這個(gè)要求，所以只能作為活動(dòng)的一個(gè)延伸，讓幼兒去找找生活中的圖形組合了。

第二篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形變變變

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形變變變》

執(zhí)教者：雷曉娟

時(shí) 間：2011.11.24 設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！敝邪嘤變簩?duì)數(shù)字、圖形會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，對(duì)它們的變化也有著強(qiáng)烈的求知欲。經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？因此，本次活動(dòng)我皆在通過(guò)拼擺圖形，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)操作的快樂(lè)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，主題畫(huà)一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

“奇妙箱”里找圖形說(shuō)特征——拼畫(huà)、添畫(huà)游戲“圖形變變變”—— 出示主題畫(huà)，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

（一）游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷钕洌?，“你們想不想知道里面藏了什么秘密??？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊？為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的??？” 問(wèn)：“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？”（引導(dǎo)幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

??游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)；長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng)；梯形也有四條邊，上下對(duì)面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒(méi)有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫(huà)、添畫(huà)：游戲“圖形變變變”

老師：“小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤(pán)子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫(huà)幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”（讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫(huà)成另一物品）

1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）

師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個(gè)樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）

2、師：你們想不想也來(lái)用圖形變成別的物品嗎？（想）

3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來(lái)變的？變成了什么？

（三）出示主題畫(huà)，引導(dǎo)幼兒豐富畫(huà)面

師：請(qǐng)你們用盤(pán)子里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

1、幼兒分組操作。

2、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？ 活動(dòng)延伸：

小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認(rèn)識(shí)的其他圖形，下次上課帶回來(lái)給老師看，好嗎？

第三篇：中班數(shù)學(xué) 《圖形變變變》

中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學(xué)前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動(dòng)背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點(diǎn)，比較喜歡動(dòng)手操作。對(duì)二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等簡(jiǎn)單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，對(duì)圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計(jì)本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)《圖形變變變》，設(shè)計(jì)以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動(dòng)中滲透進(jìn)“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)內(nèi)容,讓活動(dòng)的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時(shí)，在活動(dòng)及時(shí)、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進(jìn)孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時(shí)向下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗(yàn)創(chuàng)意拼圖的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

2、認(rèn)識(shí)超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見(jiàn)到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡(jiǎn)單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來(lái)的“熱帶魚(yú)”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動(dòng)，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個(gè)？（嘗試用一句完整的話(huà)來(lái)講述。）

4、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話(huà)講述。）

5、幼兒操作活動(dòng)，用盒子里的一種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話(huà)講述。）

三、展開(kāi)想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)他的作品，給孩子充分的表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示作品對(duì)有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。

活動(dòng)效果及反思：幼兒對(duì)有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動(dòng)十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動(dòng)中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動(dòng)、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個(gè)體差異；及時(shí)的關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動(dòng)更加的充滿(mǎn)活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。

活動(dòng)建議：本次活動(dòng)充分的運(yùn)用了“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)方法，建議在活動(dòng)之前和活動(dòng)中不斷的觀察幼兒，對(duì)幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行測(cè)查和評(píng)估，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)難度。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時(shí)地調(diào)整表述方式和難度。

同時(shí)，在組織實(shí)施過(guò)程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法有進(jìn)一步的了解，可以幫助教師讓活動(dòng)效果更加具有實(shí)效性?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實(shí)條件下，一線(xiàn)教師經(jīng)過(guò)反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實(shí)踐方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個(gè)體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、教育者的策略實(shí)施及教育教學(xué)的隨時(shí)隨機(jī)性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實(shí)施過(guò)程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：1.幼兒知識(shí)水平的評(píng)估和梯度權(quán)衡，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。通過(guò)，及時(shí)、隨機(jī)的、切實(shí)有效教育教學(xué)機(jī)制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置的梯度劃分。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進(jìn)步，但是在梯度設(shè)置時(shí)應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊?，是讓孩子跳一跳夠的著的。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測(cè)查和評(píng)估。3.教育教學(xué)機(jī)制造就的良好師幼互動(dòng)。良好的師幼互動(dòng)會(huì)給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，在良好的教育契機(jī)下教師的教育智慧和教育教學(xué)機(jī)制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對(duì)良性的、生態(tài)的互動(dòng)那個(gè)關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.個(gè)別幼兒的關(guān)注問(wèn)題的把握。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動(dòng)的形成也是需要個(gè)別幼兒的關(guān)注，同時(shí)，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中及時(shí)的通過(guò)同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過(guò)程中，同伴的引領(lǐng)力量有時(shí)是大于教師的引導(dǎo)力量的。因?yàn)?，同伴的語(yǔ)言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第四篇：數(shù)學(xué)《圖形變變變》

數(shù)學(xué)《圖形變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固基本幾何圖形，感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的特征，并了解圖形之間可以互相變化、轉(zhuǎn)換。

2、大膽想象、探索不同幾何圖形的拼造方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，想象能力。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解各種幾何圖形的特征，并了解圖形之間可以互相變化、轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：利用各種幾何圖形拼造出各種物體?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有對(duì)幾何圖形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、教具準(zhǔn)備：幾何圖形拼成的機(jī)器人、拼貼圖片、箱子一個(gè)、幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）二組、幻燈片。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：各種幾何圖形、白紙、水彩筆、固體膠?；顒?dòng)過(guò)程：

幼兒排隊(duì)，表演《小手變變變》兒歌入場(chǎng)。

一、導(dǎo)入

授課老師：吳燕 班級(jí)：大班

師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，特別神奇，可以變出很多東西，你們想上來(lái)摸一摸，看看能變出什么東西嗎？

小結(jié)：引起幼兒的好奇心、探索欲望。

二、基本 〈一〉 摸一摸

①、師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)摸一摸，看看魔法箱里可以變出什么？（請(qǐng)幼兒拿出箱子里的幾何圖形）

②、師：原來(lái)魔法箱變出的是圖形寶寶。a、我們來(lái)看看第一位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：三角形

師：那“三角形”長(zhǎng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三角形有三條邊、三個(gè)角）b、那第二位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：正方形

師：那“正方形”長(zhǎng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條邊、四個(gè)角，四條邊相等）c、那第三位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：長(zhǎng)方形

師：那“長(zhǎng)方形”長(zhǎng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)方形有四條邊、四個(gè)角，上下、左右對(duì)邊相等）

d、那第四位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：圓形

師：那“圓形”長(zhǎng)什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形沒(méi)有邊、沒(méi)有角、圓溜溜）

小結(jié)：讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形，并感知基本幾何圖形的特點(diǎn)?！炊嫡垡徽?/p>

師：小朋友們真棒，不但認(rèn)出了圖形，還知道了每個(gè)圖形的特點(diǎn)，那現(xiàn)在老師想為你們變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？ 小結(jié)：讓幼兒對(duì)這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，集中注意力。

師：出示“圓形”這是什么圖形？

幼：“圓形”。

師：變變變（對(duì)折）

師：變成什么圖形了？

幼：“半圓形”。

師：原來(lái)我們的圓形寶寶可以變成“半圓形”，那現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友自己上來(lái)變變我們的其他圖形寶寶。

幼：出示“正方形”對(duì)折→“長(zhǎng)方形”

斜折→“三角形”。

師：我們的正方形可以變成“長(zhǎng)方形和三角形”，哪還有那個(gè)小朋友上來(lái)變變“長(zhǎng)方形”。

幼：出示“長(zhǎng)方形” →“三角形”和“正方形”

小結(jié)：原來(lái)“正方形”對(duì)折可以變成2個(gè)“三角形”、“圓形” 對(duì)折可以變成2個(gè)“半圓形”、“長(zhǎng)方形” 對(duì)折可以變成“三角形”和“正方形”。我們的圖形寶寶真的很神奇吧，他不僅可以變魔術(shù)，還可以貼出漂亮的圖片?！慈悼匆豢?/p>

師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們看看圖形寶寶可以貼出什么？這是誰(shuí)??？

幼：“機(jī)器人”

師：看看機(jī)器人身上有哪些圖形？

幼：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形

師：我們的圖形寶寶作用可真大，它除了可以變機(jī)器 還可以變?cè)S多其他的東西，我們一起來(lái)看看圖形寶寶又變 么了？（此處出示拼貼圖片）。

幼：汽車(chē)、房子、毛毛蟲(chóng)、鳥(niǎo)??

師：汽車(chē)?yán)镉惺裁磮D形？房子呢？毛毛蟲(chóng)呢？鳥(niǎo)呢？

幼：汽車(chē)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形

毛毛蟲(chóng)：圓形

房子：三角形、正方形、長(zhǎng)方形

鳥(niǎo)：圓形、半圓形

師：小朋友們的小眼睛真厲害把圖形寶寶都找出來(lái)了，那現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)貼一貼，看看他能貼出死什么？

小結(jié)：這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞、探索幾何圖形拼貼的方法。

〈四〉 貼一貼

師：小朋友們老師為你們展示了這么多圖形寶寶變的東西，那現(xiàn)在想讓你們自己來(lái)用圖形寶寶設(shè)計(jì)一個(gè)東西。

①

每桌的小朋友都有許多圖形寶寶（發(fā)學(xué)具），現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些圖形寶寶在白紙上自己動(dòng)手試著設(shè)計(jì)一幅作品，最好和老師黑板上的不一樣。

②

幼兒操作，播放幻燈片，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，進(jìn)一步感受體驗(yàn)幾何圖形帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束

〈一〉 分享、評(píng)價(jià)

師：展示做的比較好的幼兒的作品，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師：小朋友們都做得非常好，那現(xiàn)在和老師一起我們把自己的作品貼到展示欄讓我們的爸爸媽媽來(lái)看看寶貝們的作品好嗎！給客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”。（帶出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束）

四、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教案 圖形變變變

圖形變變變（中班）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)的各種圖形，感知各種圖形的不同。2.能力目標(biāo)：能理解和體驗(yàn)各種圖形之間的關(guān)系。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.“神奇的圖形拼貼”：操作卡、各種小圖形、膠棒 2.“連一連”：操作卡、鉛筆

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

教師出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)、圖形特征等。

（二）基本部分

1.教師出示圖形變換游戲卡，引起幼兒對(duì)圖形變換的興趣。

師：小朋友們，你們知道嗎？圖形寶寶就像孫悟空一樣，它可是會(huì)變身的呢。老師把兩個(gè)半圓形合起來(lái)，變成了什么呀？（變成了圓形）

“老師再把兩個(gè)一樣大的直角三角形合起來(lái)又變成了什么新的圖形？”（長(zhǎng)方形）“它們還可以變成另一種三角形，叫做等腰三角形。其實(shí)圖形之間的變化還有很多，比如，一個(gè)三角形加上一個(gè)長(zhǎng)方形，就能變成一個(gè)梯形；兩個(gè)等腰三角形合起來(lái)就能變成一個(gè)菱形??”

2.在黑板上為幼兒提供一些圖形，鼓勵(lì)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，變成圖形。已經(jīng)思考好的幼兒可以上去黑板上試一試。

3.師：“圖形除了可以變換之外，還可以用來(lái)拼圖（出示圖形拼圖卡），看看老師用各種圖形拼成些什么東西？”（房子、車(chē)子、人、花??）“小朋友也來(lái)試一試，用各種圖形拼出一些有趣的物體?！?4.幼兒操作活動(dòng)

（1）“神奇的圖形拼貼”：教師提供的各種小圖形，按照操作卡上的圖樣進(jìn)行粘貼，最后看看變成什么神奇的圖形。

（2）“連一連”：用線(xiàn)把操作卡中的動(dòng)物這邊的方框和左邊搭好圖形的方框連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)分散的每一個(gè)圖形放在撘好圖形的什么地方。

（三）結(jié)束部分

評(píng)價(jià)幼兒的操作情況，展示幼兒的操作，共同進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒觀察我們身邊的物體都是由哪些圖形組成的。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)圖形拼搭和變換的游戲，感受圖形變化帶來(lái)的神奇和快樂(lè)。