第一篇：大班藝術(shù)活動(dòng) 變臉魔術(shù)師

大班藝術(shù)活動(dòng)

變臉魔術(shù)師（欣賞活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意向同伴介紹自己的創(chuàng)意。

2、感受大師作品中創(chuàng)意的變現(xiàn)形式所帶來的奇特效果。

3、嘗試用置換的方式表現(xiàn)人的五官，大膽使用變化的線條進(jìn)行裝飾和表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 會(huì)畫生活中常見的事物，如：水果、花草。

2、材料準(zhǔn)備

（1）教師用材料 ：掛圖“變臉魔術(shù)師”（課件中有）；水果若干、音樂《幽默曲》、自制魔術(shù)棒。

（2）幼兒用材料：《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第19-20頁；水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程

一、情景導(dǎo)入

1、教師出示自制的魔術(shù)道具，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、教師播放音樂《幽默曲》，帶領(lǐng)幼兒一起玩魔術(shù)。

教師以魔術(shù)師德身份角色帶領(lǐng)幼兒玩“魔術(shù)變臉”游戲。（見活動(dòng)資源）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示各種水果，延續(xù)前面游戲的主題，鼓勵(lì)幼兒說說這些水果分別像人臉的哪些部分。

2、出示掛圖“變臉魔術(shù)師”，引導(dǎo)幼兒感受作品中水果與五官的置換。

教師：大畫家朱塞佩和小朋友一樣也喜歡玩變臉游戲，讓我們看看他的變臉創(chuàng)意吧！這張臉有什么奇特的地方？畫家把人物的五官分別變成了什么？人的五官還能變成什么？（運(yùn)用教學(xué)軟件）

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)比欣賞圖（1）和圖（2），感受兩幅創(chuàng)意畫像的不同。（運(yùn)用教學(xué)軟件）

教師：你最喜歡哪幅畫，他們的臉和五官都變成了什么？你覺得哪里最有趣？畫家用了哪些圖形裝飾？

4、引導(dǎo)幼兒討論還能什么事物表現(xiàn)人的五官。

教師：這些作品都運(yùn)用了不同的事物來代替人的五官，根據(jù)我們鼻子、眼睛、嘴巴的形狀，想想還可以用什么來代替它們呢？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、翻開《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第20頁。引導(dǎo)幼兒在“涂鴉墻”中大膽創(chuàng)作。提醒幼兒將人物的頭部盡量畫大，可用生活中各種與五官形似的事物置換表現(xiàn)五官。接著添畫背景，最后涂上漂亮的顏色。

2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1、將幼兒完成的作品集中展示，讓幼兒相互欣賞。

2、鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己作品中的創(chuàng)意內(nèi)容或換棉種自己最喜歡的地方。

3、教師從幼兒作畫過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束活動(dòng)

師幼共同收拾繪畫材料，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：

第二篇：大班藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)變臉

大班藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)變臉

一、設(shè)計(jì)理念：

1、在一次區(qū)域活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會(huì)互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創(chuàng)作活動(dòng)。由此，萌發(fā)了一個(gè)以彩泥為中介，進(jìn)行藝術(shù)發(fā)明的教學(xué)活動(dòng)。

2、彩泥的可塑性強(qiáng)，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動(dòng)內(nèi)容的“新、奇、趣”，又激發(fā)幼兒在探索中學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)發(fā)生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達(dá)到認(rèn)知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于動(dòng)搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力培養(yǎng)的水平上，達(dá)到教育的目的。從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——變臉。

二、活動(dòng)目標(biāo)

基于上述理念，確定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)：

1、以“變臉魔術(shù)”來激發(fā)幼兒好奇心，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。

2、能有創(chuàng)意地進(jìn)行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。

3、能學(xué)會(huì)同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術(shù)表達(dá)表示能力。

以上目標(biāo)融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干（牙簽、雪花片、雙面膠、記號(hào)筆）。

2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。

3、磁帶、錄音機(jī)、扮演用的道具（魔術(shù)衣、魔術(shù)帽、魔術(shù)棒）、數(shù)碼相機(jī)。

四、活動(dòng)流程

五、活動(dòng)過程

（一）欣賞變臉魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

1、“小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么？”教師出示橡皮泥。

2、“今天，老師就用這些資料來變個(gè)魔術(shù)，你們說怎么樣？”

3、“好，我就開始了，你們不要偷看啊！”老師迅速轉(zhuǎn)身變臉造型，出乎意料，出現(xiàn)神奇的魔術(shù)臉形。

4、“怎么樣？老師變了什么？”讓幼兒進(jìn)行自由講述。

（二）操作——變臉魔術(shù)。

1、操作前，教師提出活動(dòng)的要求：

（1）每個(gè)小朋友要設(shè)計(jì)一個(gè)自身非常喜歡的形象，動(dòng)作要快。

（2）注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。

（3）每個(gè)人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術(shù)，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。

2、個(gè)別幼兒介紹自身的作品。

3、“你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看？把它保管下來，我們想一個(gè)什么好方法呢？”引出下一個(gè)環(huán)節(jié)畫臉譜。

（三）畫臉譜。

1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對(duì)著鏡子觀察，一邊作畫，要根據(jù)自身臉的圖案、色彩進(jìn)行繪畫。

2、幼兒練習(xí)：鼓勵(lì)幼兒懸手大筆作畫。

3、互相欣賞、評(píng)價(jià)?？凑l的畫最像？

（四）展示、互賞。

1、以游戲“魔術(shù)扮演”的形式讓幼兒自選一樣道具（魔術(shù)棒、魔術(shù)帽、魔術(shù)衣）進(jìn)行扮演。

2、在扮演中，引導(dǎo)幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設(shè)計(jì)一個(gè)造型，教師為其拍照留念。

六、活動(dòng)延伸

1、區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置“小舞臺(tái)”，為化好妝的幼兒提供扮演的機(jī)會(huì)，感受創(chuàng)作的勝利，學(xué)會(huì)大膽表示自我。

2、開設(shè)“變變變”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。

七、點(diǎn)評(píng)

1、本次活動(dòng)詼諧有趣，極具創(chuàng)意，富有表示力，在幼兒自身發(fā)明美的同時(shí)展現(xiàn)了藝術(shù)美，達(dá)到了我們的教育目的。

2、活動(dòng)中始終貫穿了欣賞美、發(fā)明美的原則，通過嘗試以美術(shù)為主線，綜合了手工，同伴之間合作、交流的社會(huì)性發(fā)展，注重了自我欣賞、自我表示等能力的培養(yǎng)，來發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。

3、結(jié)合了動(dòng)手操作、繪畫表示、自我展示等多種形式，本課程的表示形式是發(fā)展的、開放的、動(dòng)態(tài)的、跨領(lǐng)域的、跨科學(xué)的。

第三篇：大班音樂活動(dòng)：魔術(shù)師與小精靈

大班形體活動(dòng)：《小精靈與魔術(shù)師》

設(shè)計(jì)者：江陰市少年宮幼兒園 邵國芬

一、設(shè)計(jì)意圖：

我園的形體教學(xué)已在實(shí)踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在?！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動(dòng)作。

2、在活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)造，樂意與同伴共同游戲，體驗(yàn)合作的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

場地布置：活動(dòng)室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。

音樂：《挪威舞曲》。

教學(xué)具：兩人一份能扭動(dòng)自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

四、教學(xué)過程：

（一）、利用故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒在感受音樂的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動(dòng)室。

師：大家好！我是魔術(shù)師，今天為大家?guī)硪欢我魳?，一起來聽聽?/p>

2、幼兒聽音樂后請(qǐng)幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？

3、這段音樂還有一個(gè)故事呢！從前有一個(gè)魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個(gè)魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術(shù)師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的舞蹈雕塑！”“變！”魔術(shù)師揮動(dòng)他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

讓我們帶著這個(gè)故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

4、幼兒第二次感受音樂。

1）這首曲子有幾段？

2）第一段音樂講了誰？他會(huì)干什么？他會(huì)做那些動(dòng)作？（幼兒互相討論后個(gè)別表演，大家一起學(xué)學(xué)。）這是小精靈在哪里？會(huì)怎么做？

3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！

4）這是魔術(shù)師醒來了，他說了什么？小精靈會(huì)變出哪些造型動(dòng)作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動(dòng)作以外，身體的哪些部位都可以動(dòng)起來？）

（二）、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂結(jié)束。

2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。

1）師：我越玩越開心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停的跳動(dòng)。變！變！變！剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現(xiàn)在該怎么辦？ 2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，在給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢(shì)最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！

3）幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等等

4）請(qǐng)一組幼兒上來展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)?。?/p>

5）隨音樂游戲一次。

3、引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢(shì)來變換造型的高度。

1）我的魔術(shù)棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？

2）不隨音樂先試試。

3）根據(jù)要求再游戲一次。

4、請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。

我有些累了，誰愿意來做魔術(shù)師來帶領(lǐng)大家游戲？大家可要聽從魔術(shù)師的指揮！

（三）、小精靈要參加音樂會(huì)，打扮自己進(jìn)行游戲。

1、和你們?cè)谝黄鹩螒蛘骈_心，我都快忘記時(shí)間了，我今天還要參加一個(gè)音樂會(huì)呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點(diǎn)！

2、幼兒自由打扮

3、我們最后再玩一次游戲，相信在音樂會(huì)上我們會(huì)有出色表現(xiàn)！

第四篇：小小魔術(shù)師大班教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，孩子們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

第五篇：大班小小魔術(shù)師教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，幼兒們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

5、小結(jié)：魔術(shù)是人們用聰明才智創(chuàng)造出來的一種活動(dòng)。它本身是沒有魔力的。只要我們動(dòng)腦筋想辦法，也能成為小小魔術(shù)師。