第一篇：大班藝術(shù)活動：彩繪《鱷魚》

大班藝術(shù)活動:彩繪：鱷魚

活動領(lǐng)域：藝術(shù)

活動前評析

日常生活中，孩子們特別喜歡生動有趣的動畫片，對那些可愛的動畫形象，很樂意用肢體語言去模仿、去創(chuàng)造，有較強的表現(xiàn)欲望。針對幼兒的這些心理特征，我想何不讓孩子來嘗試，通過手臂繪畫來表現(xiàn)某一動物的可愛特征。

平時的繪畫教學，我們通常采用紙上或墻上上的進行，作畫范圍有一定的局限性，雖然畫面也很漂亮，但都是一幅靜靜的畫。而手繪帶給孩子的感覺就不同，生動鮮明的作品形象不僅給孩子帶來直接情感體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，同時也帶給了孩子極大的自信心。

因此，我所設(shè)計的手繪活動——鱷魚，不僅為了培養(yǎng)孩子的繪畫興趣和多種作畫技能，也滿足幼兒的情感與要出發(fā)，讓孩子在說說、玩玩、畫畫的過程中體現(xiàn)活動的游戲性和自主性。

活動目標

1、了解鱷魚的生活習性，并根據(jù)其外部特征手臂描繪。

2、培養(yǎng)幼兒大膽繪畫，提高作畫技能。

3、讓幼兒體驗成功的自信。

活動準備

1、顏料，大小水粉筆若干，洗筆桶、抹布等。

2、橡膠鱷魚、錄音機、音樂磁帶。

3、數(shù)碼相機、電腦。

活動過程實錄

活動過程：

一、通過和鱷魚玩，了解鱷魚的習性和特征。

師述：“哇！這么多鱷魚先生，我們?nèi)ズ退鼈儐柡??！?/p>

師述：“你好！”“我們握握手?！薄澳愫茫愫?！”

1、師提問：（“小朋友們，帶上你們的鱷魚一起上這兒來，我們一起討論討論鱷魚?！庇變簢诮處熤車?/p>

（1）“鱷魚生活在哪里？”（鱷魚是兩棲類動物，既能生活在水里，也能生活在陸地。）

（2）“你們在哪里見過鱷魚？”（在動物園、電視上...）

（3）“鱷魚身上哪個部位最厲害？（嘴巴，因為當它張開嘴巴時，有著尖尖的牙齒，可以把食物撕得粉碎。）

二、教師示范

1、出示鱷魚寶寶。

1）師述：“你們，看！我這有一條鱷魚寶寶，你好，你們好，它多可愛呀！可是，鱷魚寶寶說它沒有朋友，真孤單，我們來畫一條會說話的鱷魚給它當朋友吧！”幼兒：“好”

2）師述：“我們畫在哪里呀？”幼兒自由討論。（畫在手上）

3）師述：“我們把在身體上畫畫的方法叫做彩繪。我們的手這樣可以是狐貍...這樣是孔雀...但我們今天用彩繪這種新方法來畫鱷魚。那我們的手怎樣才象鱷魚呢？”（把手縮起來）

2、教師作畫。

（1）教師：“嘴巴畫在哪里？...這個位置我們叫它虎口，我用中號的筆在虎口的位置來畫他紅紅的嘴巴?！保ń處燋{魚的畫上嘴巴）

（2）教師：“接著畫什么??？”

幼兒：“身體”

教師：“那我用大號的筆蘸上綠色，由上往下刷，手指縫里也要涂上，顏料一定要涂得濃，涂得密，這樣的鱷魚寶寶才漂亮，瞧！這么漂亮的綠色成了鱷魚的衣服?！保ń處煯嬌仙眢w）

（3）教師：“鱷魚嘴巴里有什么？”

幼兒：“牙齒！”

（4）教師：“牙齒小小的，我就換小號的筆，畫嘴巴的紅顏色沒干，我們可以吹吹干，給他添上潔白的牙。牙齒要一筆到底地畫，而且要畫得尖，這樣的牙齒既整齊又亮白?！保ń處煯嬌涎例X）

（5）教師：“還少什么？”

幼兒：“眼睛！”

教師：“眼睛畫在食指對過來的第一個掌關(guān)節(jié)，還要再點上黑眼珠，這時我們要把筆上的白顏色洗干凈，兩面都擦擦干，再給他點上眼珠。（教師畫眼睛）

（6）教師：“為了讓鱷魚寶寶更漂亮，我給它添上花紋。你們畫的時候可以想象出和我不一樣的花紋，可以是波浪形的，也可以是一朵朵的小花，自己動腦筋。”

2、師述：“看我的鱷魚寶寶多神氣呀！左看看，右看看，你們好！這下多了一個鱷魚寶寶，看他們多真開心呀，握握手，親一親，打個滾兒！我們還需要更多的鱷魚寶寶一起做游戲，你們愿意參加嗎？”

幼兒：“愿意！”

3、師述：“請你們卷起左手的袖子，到后面找個位置開始吧！”

四、幼兒操作練習

1、教師鼓勵幼兒大膽進行手臂繪畫。

師述：A：“鱷魚的嘴巴紅紅的，看上去多健康呀！”

B：“瞧，這條鱷魚的牙齒多亮白，一定是天天刷牙了?！?/p>

C；“這幾條正長出可愛的花紋?！?/p>

2、引導幼兒添畫各種花紋。

3、給先畫好鱷魚的小朋友拍照留念。

師述：“這么可愛的鱷魚寶寶快去拍幾張照片?！币部梢院推渌镊{魚問好，做游戲！”

（1）教師：“你好！你的小鱷魚叫什么名字呀？~~~~~真好聽！”

（2）“你、你、還有你的花紋都不一樣，看上去真神氣。”

4、鼓勵相對能干的孩子可以根據(jù)手型的變化，在同伴的另一只手上，畫出其他的動物。如：狐貍、兔子等。

五、結(jié)束活動

集體觀看數(shù)碼照片相互欣賞自己和別人的作品。

（1）教師：“這條鱷魚寶寶是誰呀？他的笑容真甜！”

（2）“這些鱷魚寶寶在一起好親熱?。　?/p>

（3）“這兩條正手拉手做朋友呢！”

（4）“這些寶寶看上去真神氣！”

（5）“這條嘴巴張得這么大！真兇猛??！”

六、離開活動室。

教師：“天氣太好了，我們和鱷魚一起到外面曬太陽去！”

這是一節(jié)非常特別的美術(shù)課，孩子在活動中盡情地享受彩繪帶來的樂趣。生動鮮明的作品形象給他們帶來直接情感體驗和視覺享受，也增強了孩子活動的趣味性，同時也帶給了孩子極大的自信心。

教案、教學活動、教學效果非常精彩！

第二篇：大班藝術(shù)活動：《手形彩繪》

大班藝術(shù)活動 《手形彩繪》

理論依據(jù)

本次活動的理論基礎(chǔ)主要依據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論和贊可夫的“教學與發(fā)展”理論。

皮亞杰認為應設(shè)法向兒童呈現(xiàn)一些能夠引起他們興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，發(fā)揮幼兒的主體性作用。贊可夫的“教學與發(fā)展”理論運用“最近發(fā)展區(qū)”學說，指出教學應該創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后使最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平。隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒表達表現(xiàn)的欲望越來越強烈，想象力和創(chuàng)造力有了很大提高，雙手變得越來越靈巧，對各種形式的美工活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。幼兒經(jīng)常會玩一些手指游戲和手影游戲，手形彩繪作為一種比較新穎獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這種活動能深化拓展幼兒的興趣愛好，豐富幼兒的操作體驗和審美情感。因此，根據(jù)認知發(fā)展、教學與發(fā)展理論，我選取并設(shè)計了符合幼兒的年齡特點和實際水平的本次活動?；顒幽繕?/p>

1.觀察手的外形特征，利用手掌、手指形態(tài)的變化，學習手形繪畫。

2.能夠大膽想象和表現(xiàn)，并用簡單的語言進行講述。活動準備

1.幼兒經(jīng)驗的準備：活動前組織幼兒做各種手指與手影游戲；了解幼兒的繪畫水平。

2.活動材料的準備：教學課件、背景圖、環(huán)保油彩棒、繪畫用筆等。活動過程

1.錄像導入，激發(fā)興趣

播放一段手形彩繪錄像，組織談話，激發(fā)幼兒對手形繪畫的興 2.手形游戲，變換造型（1）了解手的外形特征，教師用兒歌進行小結(jié)。

（2）啟發(fā)幼兒做出與別人不同的手形，并說說怎樣通過手來作畫。

3.借形想象，示范繪畫

（1）結(jié)合主題情境，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，借助手形進行想象。（2）教師示范繪畫，鼓勵幼兒圍繞主題“大自然的景色”來作畫。

4.操作體驗，分享作品

（1）教師講解繪畫材料，提出注意事項。幼兒自主選擇作畫材料與方式，大膽作畫。

（2）作品展示，分享交流。

最后，在大背景下合作展現(xiàn)整幅作品。

第三篇：【教學設(shè)計】手形彩繪_大班_藝術(shù)

大班藝術(shù)《手形彩繪》

教材分析：

《手形彩繪》選自山東省省編教材大班下，主題五“開心大王”。大班的美術(shù)教學主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主?；顒又校ㄟ^形象思維，手腦并用，進行大膽的構(gòu)思和想象創(chuàng)作?；顒幽繕耍?/p>

1.能認真觀察、大膽想象，利用手掌、手指的形態(tài)變換出不同手形。2.運用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣。活動重難點：

1.活動重點：能認真觀察、大膽想象，利用手掌、手指的形態(tài)變換出不同手形。

2.活動難點：運用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪 活動準備：

1.活動前組織幼兒了解手的各個部位及名稱，做各種手影游戲。2.將左手掌、手指和手臂都涂上防護油以保護皮膚。

3.教學課件；油彩顏料、大小不同的毛筆、排刷、輔助裝飾材料、繪畫工作服；背景音樂。活動過程：

一、開始部分

1.導入：觀看有趣的手影表演，激發(fā)幼兒對活動的興趣。討論：他們是用什么表演的？（手）你看到了哪些小動物？

二、基本部分

2.游戲：小手變變變?？凑l想的多，擺出的造型形象。3.通過欣賞手形彩繪圖片，了解手形彩繪這種作畫方法和藝術(shù)。

引導幼兒觀察每幅圖的手形是怎么擺的，怎樣畫出來的。發(fā)現(xiàn)不同的手形可以繪畫不同動物；同一手形也可以想象、繪畫出不同的動物；同一種動物，我們還可以用不同的手形表現(xiàn)出來。4.教師現(xiàn)場示范作畫步驟，教給幼兒作畫技巧。

小手擺好不要動，先把眼睛來固定；拿起大排刷，顏色趕快刷；底色涂好了，小筆來勾畫，花紋要畫清楚，顏色不要摻。5.幼兒進行自主創(chuàng)作，教師巡回指導。

三、結(jié)束部分

6.同伴相互欣賞，說說創(chuàng)作內(nèi)容。

（1）幼兒互評：互相看一看別人畫的是什么，說說自己畫了什么。（2）教師評價：重點從特征、顏色、創(chuàng)意、花紋幾個方面評價。

四、活動延伸

1.聽音樂進行“我的創(chuàng)意風采秀”，展示自己的手形彩繪作品。2.請幼兒看幼兒學習資源，欣賞美麗的彩繪作品。

第四篇：大班藝術(shù)活動

掛燈籠 大班藝術(shù)活動

史占斌

活動目標：

1、通過動手操作、比較，嘗試和發(fā)現(xiàn)多種排序方法，并能用簡潔的語言進行表述。

2、感知生活中有規(guī)律的序列美。

活動準備：

剪紙燈籠（紅、黃、藍三色，大小不一）若干；塑封藍印花布、小籃子若干、垃圾桶四個、三塊大黑板

活動過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律美。

1、欣賞藍印花布。

師：這塊藍印花布設(shè)計的怎么樣？為什么？有什么規(guī)律嗎？（幼：按形狀交替排列。）

2、欣賞服裝

（1）、出示一件條紋數(shù)量交替排列的衣服，引導幼兒觀察：這件衣服上的條紋是怎么排列？

（幼：數(shù)量不同。）

（2）、出示一件單色但花紋有凹凸變化規(guī)律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規(guī)律嗎？（幼：花紋不同。）

（3）、請幼兒互相在衣服上找規(guī)律：找找看我們身邊還有誰的衣服上藏著規(guī)律？

3、教師出示穿好的項鏈，進行提問： 漂亮嗎？為什么？它是按照什么規(guī)律串起來的？如果你來串，你會怎樣做？

4、師： 除了上面這些東西是有規(guī)律的排列之外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

（幼：服裝的裝飾、各種花邊……引導幼兒觀察身邊具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感）

小結(jié)： 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

二、交代任務。

1、師：我發(fā)現(xiàn)小朋友在區(qū)域活動時剪了許多剪紙燈籠，都很漂亮。讓我們把它們用排隊的方法掛起來，把我們的班級打扮的更漂亮，好嗎？

2、師：那怎樣給燈籠排隊呢？（幼：按顏色、形狀、花紋等排隊。）

3、師：那就請你們把自己的本領(lǐng)用出來，把燈籠掛在桌上的藍印花布上。

三、幼兒嘗試第一次掛燈籠。

1、幼兒操作，教師觀察：

每位幼兒是運用什么方法來掛燈籠的。

不但要排得整齊還要排得美哦。

是否有錯誤的方法。是否有孩子運用兩種方法來操作。

幼兒完成操作時，提醒幼兒及時整理桌面。

師：每位朋友掛燈籠的時候想一想你是用什么方法來掛燈籠的？就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么掛的，2、展示交流。

（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是按照什么規(guī)律排起來的呢？

（幼：我是用一個紅的一個黃的來排隊……）

（2）、師：好的，原來你是按照顏色/數(shù)量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這種方法來掛燈籠的嗎？

（引導幼兒在交流中歸類，貼在相應的黑板上，明白排序的規(guī)律與方法。）

小結(jié)：原來掛燈籠是那么不容易的一件事情，我們可以按照顏色、數(shù)量、大小的不同來掛燈籠，不同的方法還有很多不一樣的掛法，真有趣。（3）、展示運用兩種掛法的燈籠，師：這串燈籠的掛法很特別，我們來看一看這是用什么方法來掛的呀？

（幼：兩種不同的方法。）

小結(jié)：掛燈籠還可以同時用幾種方法來掛，你們再來試一試吧。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應的黑板上。

四、運用排列規(guī)律，第二次掛燈籠。

1、幼兒操作，教師觀察：引導完成的 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜同伴利用了幾種排隊的方法。你能找到其中的排列規(guī)律嗎？

2、分享交流： 教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。

師：我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對不對？都用了幾種方法？都是有哪幾種方法？

（邊交流邊對運用相

五、延伸部分。

1、教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的辦法？

（建議：放進區(qū)域活動里，繼續(xù)尋找運用更多的方法掛燈籠。）

小結(jié)：生活中有許多東西都需要用到排序，把物體排排隊的辦法在我們身邊是無處不在的。這能使物體變得有規(guī)律，讓我們的生活變得更美麗。希望你們能用你們的亮眼睛去尋找身邊更多美麗的規(guī)律，再用自己靈巧的手去創(chuàng)造更新更美的規(guī)律！

活動結(jié)束

小朋友一起探討。

第五篇：大班故事.doc《牙醫(yī)怕怕鱷魚怕怕》

大班故事《牙醫(yī)怕怕、鱷魚怕怕》

活動目標：

1.根據(jù)提示猜測對方的語言并模仿，理解重復的句子表達的是牙醫(yī)和鱷魚的不同想法。

2.懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣?；顒訙蕚洌?/p>

故事《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT、鱷魚和牙醫(yī)的圖片?；顒舆^程：

一、出示鱷魚圖片，導入故事。

1、打開PPT看圖1。

（1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

（2）出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？

2、觀察封面。

（1）出示圖片2，看看他旁邊還有誰？

原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。（2）那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。

1、出示圖片3、4，邊看邊提問。

（1）小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）（2）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標志。）

（3）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)（4）“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”

小結(jié)：原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

2、出示圖5，邊看邊提問。

（1）咚咚??，這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（2）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？

（3）為什么牙醫(yī)非看不可？（語氣：害怕，堅定的責任心）（4）請個別小朋友來學一學牙醫(yī)，表演一下。

3、出示圖6，邊看邊提問。

（1）你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（個別幼兒模擬）（2）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）（3）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學一學。

4、出示圖7，邊看邊提問。

（1）牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？他們?yōu)槭裁匆闫饋恚?/p>

（2）鱷魚說了什么？（幼兒分組模仿鱷魚和牙醫(yī)的對話）（語氣：疑問）

5、出示圖8至圖10，邊講述邊提問。

（1）鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？

（2）牙醫(yī)又怕什么呢？誰來學一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）（3）鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）

（4）那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（5）鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）

6、出示圖11、12，（1）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？”（2）牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學學。

（3）鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？ 我們也一起學學鱷魚的話。（語氣：驚愕）

（4）鱷魚被弄痛后，牙醫(yī)會想什么呢？語氣：無奈）

7、出示圖

14、圖15，邊講述邊提問。（1）終于好了，他們的表情是什么樣了？（2）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？（2）牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

8、出示圖

16、圖17，邊講述邊提問。

（1）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想再見鱷魚么？

（2）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？鱷魚會怎樣回答呢？

三、第二遍看PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動、體驗生活。

（1）鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）（2）我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)

小結(jié)：所以我們小朋友不僅早上刷牙，晚上睡覺之前也要刷牙。而且要少吃糖。不然，就會象小鱷魚一樣，牙疼得厲害，最后還要去看牙醫(yī)，小朋友們一定要愛護自己的牙齒

附故事：

鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>

咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙醫(yī)打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說：“??！我一定得去嗎？”

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕??”牙醫(yī)也慢慢地走過來，心想：“我好害怕??”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！?/p>

這時，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”

鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”

鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他??”牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他??”

牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”