第一篇：八年級(jí)政治哭泣的自然教學(xué)案

八年級(jí)政治哭泣的自然教學(xué)案 題目：環(huán)境被破壞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境被破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.了解大自然的狀況，環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.人們離不開大自熱，大自然是人類的朋友。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境被污染”的過(guò)程中，知道環(huán)境在破壞的事實(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2.讓學(xué)生明確地球是人類生存唯一的家園，深切的感受人類生存的危機(jī)是本課的學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)流程

1、自學(xué)時(shí)科代表先組織全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后認(rèn)真閱讀第一課，讀懂教材，用紅筆劃出本課的基本概念、主要問(wèn)題等,構(gòu)建基本框架。在此基礎(chǔ)上獨(dú)立完成學(xué)案。

2、第二課時(shí)流程：(1)針對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案交流與自糾(5分鐘);(2)瘋狂記憶主要基礎(chǔ)知識(shí)，小組成員兩兩互相檢查(8分鐘);(3)針對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的重點(diǎn)、疑難問(wèn)題小組討論交流并展示、點(diǎn)評(píng)(20分鐘);(4)總結(jié)(2分鐘);(5)課堂檢測(cè)(5分鐘)。

四、自學(xué)導(dǎo)航：

(一)自學(xué)課本P14----17頁(yè)，梳理知識(shí)要點(diǎn)，填寫和回答相關(guān)問(wèn)題。

1.現(xiàn)代社會(huì)，人類比古代耗費(fèi)更多的資源，嚴(yán)重污染了、和，破壞了。如今，地球已經(jīng)千百孔，不堪重負(fù)，也在對(duì)人類進(jìn)行著無(wú)情的報(bào)復(fù)，使人類生存面臨著。2.是地球陸地上的萬(wàn)物之母。

3.干凈的空氣主要含有氮?dú)狻?、稀有氣體和。(二)閱讀14---17頁(yè)?；卮鹣铝袉?wèn)題。1.水污染的原因及嚴(yán)重后果是什么? A、原因： B、后果：

2.土壤污染的原因及嚴(yán)重后果是什么?

A、原因： B、后果：

3.大氣污染的原因及危害是什么? A、原因： B、后果：

五、自主小結(jié)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)我懂得了： 2.今后我會(huì)這樣做：

六、當(dāng)堂檢測(cè)：(一)不定項(xiàng)選擇題

1.20世紀(jì)50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。這些歷史變遷反映了我國(guó)()A、水資源短缺 B、水資源污染日益嚴(yán)重 C、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 D、面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)

2.有一則公益廣告其畫面變化是這樣的：“森→林→木→?”這則廣告告訴我們()A、我國(guó)森林資源日益減少

B、我國(guó)森林資源減少是由于人口快速增長(zhǎng)造成

C、由于我國(guó)人口快速增長(zhǎng)，為解決糧食問(wèn)題，必然毀林造田 D、我國(guó)必須實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為人類的生命之源包括()A、水 B、空氣 C、土壤 D、微生物 4.環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題，它()A、威脅生態(tài)平衡 B、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C、危害人類健康 D、制約經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展(二)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

人類的生存和發(fā)展離不開地球，離不開地球中豐富的自然資源，離不開地球良好的自然環(huán)境，但是，現(xiàn)在地球的臉變得千瘡百孔，地球母親在呻吟!地球上人類的大自然朋友在哭泣!請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)地球的臉變得千瘡百孔表現(xiàn)在哪里?(3分)(2)造成地球的臉千瘡百孔的原因是什么?(3分)(3)針對(duì)上述原因找出解決的辦法。(3分)第三課 做大自然的朋友

第一課時(shí) 人類的責(zé)任

一、導(dǎo)入：人類啊，你該如何選擇

1.展現(xiàn)大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動(dòng)物遭到獵殺的場(chǎng)景

2.學(xué)生反思并交流：人類該做出選擇，或是破壞環(huán)境，或是成為自然的朋友。

二、教學(xué)

環(huán)節(jié)一：可持續(xù)發(fā)展

1.教師 介紹關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的概念。（有關(guān)資料請(qǐng)參考“教學(xué)參考資料”以及教科書中的閱讀資料）

2.學(xué)生討論：可持續(xù)發(fā)展的思想是否會(huì)阻礙全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（可以分組討論，各組把本組的討論結(jié)果寫在大白紙上，上臺(tái)匯報(bào)交流）

3.教師總結(jié)，補(bǔ)充，幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義。

4.學(xué)生課后分組搜集關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的資料，課下進(jìn)行討論，以小組為單位上交本組活動(dòng)成果。（小報(bào)、感想等均可）

環(huán)節(jié)二：世界各國(guó)的環(huán)保措施

1.課前請(qǐng)學(xué)生以專題小組為單位尋找各國(guó)環(huán)保規(guī)定以及其他環(huán)保措施，可以分小組開展活動(dòng)，如分為美洲組、非洲組、亞洲組、歐洲組、大洋洲組。

2.教師簡(jiǎn)單介紹環(huán)境保護(hù)的意義，并請(qǐng)各小組上臺(tái)匯報(bào)各組的查詢結(jié)果。

3.各小組討論，各國(guó)的環(huán)保措施的特點(diǎn)，我們有可以借鑒之處。然后小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。

4.最后，著重介紹我國(guó)的環(huán)境保護(hù)的各項(xiàng)法律法規(guī)。（具體資料可參考“教學(xué)參考資料”，師生也可以查閱有關(guān)資料）

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們了解了人類要成為大自然的朋友，就必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，通過(guò)各種法律法規(guī)來(lái)規(guī)范人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，我們也了解了世界各國(guó)關(guān)于環(huán)保的規(guī)定，以及我國(guó)的環(huán)保政策，希望學(xué)生能夠承擔(dān)起人類的責(zé)任，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

第二課時(shí) 少年在行動(dòng)

一、導(dǎo)入：教師鼓勵(lì)激發(fā)情感

教師：環(huán)保是人人都關(guān)注的話題，已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)了。作為青少年一代的學(xué)生，希望通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與探討，我們每個(gè)人都知道，自己能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做些什么。

二、教學(xué)

環(huán)節(jié)一：“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)保”辯論會(huì)

1.將全班同學(xué)分為兩大組，一組為經(jīng)濟(jì)組，一組為環(huán)保組。

2.學(xué)生閱讀教科書第 21 頁(yè)的關(guān)于林一家的閱讀資料。

3.兩組學(xué)生分別就自己的論點(diǎn)準(zhǔn)備有關(guān)資料。在課堂上就“要經(jīng)濟(jì)還是要環(huán)?！钡膯?wèn)題

展開辯論。

4.教師總結(jié)，進(jìn)一步闡述可持續(xù)性發(fā)展的意義，讓學(xué)生樹立清晰的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)節(jié)二：我思故我改

1.學(xué)生閱讀教科書第 22 頁(yè)《全民環(huán)保行為規(guī)范》，反思自己的行為。

2.在反思的基礎(chǔ)上填寫教科書中的自我反思表格，看看自己哪些做到了，哪些沒(méi)有做到。

3.學(xué)生把自己填寫好的表格交給老師（可以不記名）。

4.教師粗略統(tǒng)計(jì)學(xué)生做的情況，尤其要看沒(méi)有做到的學(xué)生比較多的項(xiàng)目。

5.學(xué)生就同學(xué)們沒(méi)有做到的項(xiàng)目展開討論，對(duì)于這些項(xiàng)目，我們應(yīng)該采取的措施、改正改進(jìn)的行為。

6.學(xué)生根據(jù)本班、本地區(qū)的具體情況，制定班級(jí)自己的環(huán)保規(guī)范。

環(huán)節(jié)三：我能做什么

1.課前將學(xué)生分為4個(gè)小組，開展環(huán)境調(diào)查。4個(gè)組分別調(diào)查不同的地點(diǎn)，第一組為校園環(huán)境組、第二組為社區(qū)環(huán)境組、第三組為家庭環(huán)境、第四組為社會(huì)環(huán)境組。

2.請(qǐng)各小組依據(jù)教科書的內(nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷并開展調(diào)查：校園環(huán)境組就本校校園環(huán)境展開調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就創(chuàng)建綠色校園提出建議；第二組就社區(qū)環(huán)境（或農(nóng)村村落環(huán)境）展開調(diào)查，并就建設(shè)綠色社區(qū)向社區(qū)居民（或村民）及同學(xué)提出建議；第三組就家庭環(huán)境問(wèn)題展開調(diào)查，向母親及其他家人提出建議；第四組就校園周圍的綠化、河流污染、本地區(qū)的土地荒漠化、氣候空氣變化等展開環(huán)境調(diào)查，就建設(shè)環(huán)保社會(huì)向全體市民提出建議。（如有條件，盡可能留下音像資料）

3.學(xué)生在課堂上展示自己小組的調(diào)查過(guò)程和討論結(jié)果。

4.教師總結(jié)，評(píng)選出最佳小組。

環(huán)節(jié)四：我的倡議

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)第二課《哭泣的自然》教案(教科版)

第二課 哭泣的自然

第一課時(shí) 資源在枯竭

一、導(dǎo)入：聽歌曲《地球你好嗎》

播放歌曲《地球你好嗎》，同時(shí)展示地球資源過(guò)度開發(fā)消耗的情境 教學(xué)

環(huán)節(jié)一：我們有兩個(gè)地球嗎

1.學(xué)生閱讀教科書第7頁(yè)的閱讀資料《我們有兩個(gè)地球嗎》。

2.學(xué)生就資料中提到的數(shù)據(jù)展開討論，對(duì)于自然資源枯竭現(xiàn)象談自己的感受。讓學(xué)生想象一下，50年后地球資源與人類的生活狀況。

3.教師總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：我們可以搬家嗎

1.教師質(zhì)疑：既然地球上的資源已經(jīng)如此稀少，那么人類是否可以遷移到別的星球去。2.請(qǐng)學(xué)生分組探究討論：（具體教學(xué)建議可參考“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”）

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，列舉實(shí)際情況指出，遷移是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們只有珍惜我們唯一的地球，愛護(hù)我們的環(huán)境。

環(huán)節(jié)三：離我們遠(yuǎn)去的朋友

1.展示藏羚羊圖片，播放歌曲《最后一只藏羚羊》。

2.教師講解藏羚羊的相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)有的數(shù)量、瀕臨滅絕的原因等。（可參考“教學(xué)參考資料”）

3.學(xué)生討論如下問(wèn)題：

（1）根據(jù)我們對(duì)食物鏈?zhǔn)侵R(shí)的了解，看看藏羚羊的滅絕是否會(huì)影響到整個(gè)長(zhǎng)江源區(qū)的生態(tài)環(huán)境。

（2）除了藏羚羊以外，列舉我們還知道的瀕臨滅絕的物種；對(duì)于這些物種的保護(hù)，我們研究具體建議。

（3）請(qǐng)各組將自己討論的結(jié)果寫在大白紙上，進(jìn)行全班共享。

3．教師加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的答案。最后提供給學(xué)生一份“動(dòng)物的滅絕檔案”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的朋友。

1781年，渡渡鳥滅絕，原產(chǎn)于印尼洋。1799年，藍(lán)馬羚滅絕，原產(chǎn)于南非。

1844年，大海雀滅絕，原產(chǎn)于大西洋北部島嶼。1876年，歐洲野馬滅絕，原產(chǎn)于歐洲。

1883年，斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原產(chǎn)于南非。1893年，白臀葉猴中國(guó)境內(nèi)滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1914年，旅鴿滅絕，野生滅絕在1900年，原產(chǎn)于北美。

1917年，佛羅里達(dá)狼滅絕，原產(chǎn)于北美。

1918年，卡羅萊納鸚鵡滅絕，野生滅絕在1904年。1922年，犀牛中國(guó)境內(nèi)滅絕。

1925年，高加索野牛滅絕，原產(chǎn)于歐洲。1937年，巴厘虎滅絕，原產(chǎn)于印尼巴厘島。

1942年，紅鴨滅絕，野生滅絕在1942年，原產(chǎn)于印度。1947年，普氏野馬中國(guó)境內(nèi)野生滅絕。1948年，袋狼滅絕，原產(chǎn)于澳洲。1964年，冠麻鴨滅絕，原產(chǎn)于亞洲。1972年，爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過(guò)3000頭，因?yàn)槭?8頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅存 50只在動(dòng)物園中。雪豹：野外生存有 1000～2000只。白鰭豚：不超過(guò) 100只。揚(yáng)子鱷：不超過(guò) 1500只。大熊貓：野外生存有 1000只左右。

黑犀牛：從 1970年的6萬(wàn)頭銳減至3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來(lái)命運(yùn)不詳。絨毛蛛猴：僅余 100只左右。滇金絲猴：野外僅存 1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存 700只。

白眉長(zhǎng)臂猿：中國(guó)野生量?jī)H 50～70只。環(huán)節(jié)四：在這塵土飛揚(yáng)的世界上

1.展示有關(guān)沙漠、對(duì)森林的過(guò)度砍伐、草原過(guò)度放牧、過(guò)度開墾、沙塵暴等圖片或者視頻資料。

2.閱讀教科書中關(guān)于土地資源與荒漠化的相關(guān)內(nèi)容。3.結(jié)合圖片或視頻談一談自己身邊的關(guān)于土地沙漠化的問(wèn)題。

4.分小組討論：土地荒漠化會(huì)給我們的生活帶來(lái)的影響；問(wèn)題的根源；面對(duì)這個(gè)塵土飛揚(yáng)的環(huán)境，我們應(yīng)該注意解決的問(wèn)題。

最后小組匯報(bào)。教師總結(jié)，補(bǔ)充。環(huán)節(jié)五：干渴的世界

1.播放缺水的公益廣告，引起學(xué)生關(guān)注。

2.學(xué)生閱讀關(guān)于缺水的有關(guān)資料。（資料見“教學(xué)參考資料”或教科書第 11 頁(yè)的閱讀

資料）

3.學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)缺水的情況；編寫小品《沒(méi)有水的一天》，上臺(tái)表演。4.最后布置一個(gè)課外作業(yè)，以小組為單位，制作一個(gè)節(jié)約用水的公益廣告。

環(huán)節(jié)六：匱乏的自然資源

1．教師展示我國(guó)人均能源與其他國(guó)家人均能源占有量的圖表，并讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)能源匱乏問(wèn)題的關(guān)注程度。

2．講一講自己家鄉(xiāng)的自然資源，以及它們的利用情況，尤其是資源是否得到合理利用。3．教師展示中東石油危機(jī)問(wèn)題的相關(guān)報(bào)道，請(qǐng)學(xué)生探討能源匱乏與人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系，探討資源枯竭與人類生存和發(fā)展的關(guān)系。

小結(jié)

通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，大自然的資源已經(jīng)被人類過(guò)度地消耗了，如今，各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地荒漠化、水資源短缺、各種能源匱乏等。地球的資源是有限的，如果再這樣下去，總有一天，人類將面對(duì)滅頂之災(zāi)。

第二課時(shí) 環(huán)境被破壞 導(dǎo)入：播放視頻《地球之歌》

播放視頻或音頻《地球之歌》，展現(xiàn)地球環(huán)境被破壞的情境。教學(xué)

環(huán)節(jié)一：可怕的污染

1.學(xué)生分組討論地球主要的環(huán)境污染以及造成這些污染的原因。2.將小組討論結(jié)果寫在大白紙上，以便全班分享。3.小組上臺(tái)交流本組討論結(jié)果，教師加以總結(jié)補(bǔ)充。地球的報(bào)復(fù)

1.學(xué)生查找洪水、泥失流、雪災(zāi)等自然災(zāi)害的資料，在課題上進(jìn)行交流。

2.學(xué)生討論人類如此破壞自然環(huán)境給自己帶來(lái)的惡果。這里，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類破壞環(huán)境源于人的貪婪；認(rèn)識(shí)到，要保護(hù)環(huán)境，首先要節(jié)制自己的貪欲。（將本組討論結(jié)果寫在紙上，交給老師）

3.教師 對(duì)各組結(jié)果加以總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，展示一些環(huán)境污染惡果的圖片。小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

第三篇：《敬畏自然》教學(xué)案1

寄語(yǔ)：只有順從自然，才能駕馭自然。---培根（英國(guó)）2012、2、22 《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)于自然的看法。（重點(diǎn)）

2、多角度賞析本文美點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的魅力。（難點(diǎn)）

3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（重點(diǎn)）

課前延伸案

一、熟讀課文，了解文章大意。

二、給加橫線字注音：

鯤鵬（）斥鴳（）深邃（）

相形見絀（）

蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）

美味佳肴（）

三、查資料了解作者作品及寫作背景的相關(guān)情況。

四、知識(shí)儲(chǔ)備：

本文文體——議論性散文

議論性散文主要使用議論的表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的道理，有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

它和一般議論文不同的是富有文學(xué)色彩，使用文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

課內(nèi)探究案

一、自主學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

二、合作探究，品味語(yǔ)言

作為一篇議論性的散文，它和普通議論文不一樣的是，它和散文一樣講究飛揚(yáng)的文采，彭湃的情感。請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫出你最欣賞的語(yǔ)句，按下列方法賞析：

＆自主品析，作好旁批。

＆合作交流，組長(zhǎng)調(diào)控，一人讀，一人品，其他成員可隨時(shí)補(bǔ)充，爭(zhēng)取賞析出其中的道理。

＆小組推出讀得最好和品位最到位的，推薦給全班同學(xué)。

提示：語(yǔ)言美點(diǎn)可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，也可以是一個(gè)段落;可以從句式角度，修辭角度，也可以從情感角度……

三、巧擬標(biāo)語(yǔ)，拓展延伸

讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）

提示：擬標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，朗朗上口，感染力強(qiáng)。

四、課堂總結(jié)，反思提升

通過(guò)今天的課堂活動(dòng)，我收獲了

。結(jié)束語(yǔ)：有句話說(shuō)“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹時(shí)，果斷地放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍；面對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。

《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護(hù)自然，真正與自然和諧相處。讓我們?cè)俅螒阎钌畹木次分辇R讀課文最后一段吧！

課后提升案

利用五一假期閱讀有關(guān)人與自然關(guān)系的短文，在札記本上寫下你的閱后札記。

重點(diǎn)推薦--姜戎《狼圖騰》

國(guó)內(nèi)獲得十余次文學(xué)和圖書獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得2007首屆曼氏亞洲文學(xué)獎(jiǎng)唯一大獎(jiǎng)，展現(xiàn)了草原狼的深沉、豪放、孤獨(dú)、固執(zhí)、憂郁、哀怨??

“是生物的狼，也是人文的狼；是現(xiàn)實(shí)的狼，也是歷史的狼。因之，這是一部狼的贊歌，也是一部狼的挽歌?！?/p>

——文學(xué)批評(píng)家 白燁

第四篇：八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

曬經(jīng)九年制八年級(jí)政治導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)姓名生命和健康的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹立強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。2.能力目標(biāo)：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。3.知識(shí)目標(biāo)：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，法律對(duì)未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。2.教學(xué)難點(diǎn)：人格權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.人身權(quán)的地位、內(nèi)容是什么？2.人格權(quán)的含義、內(nèi)容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關(guān)于人身自由的法律規(guī)定及侵權(quán)行為有哪些？5.生命健康權(quán)的重要性是什么？6.我國(guó)法律為什么對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)？7.你知道我國(guó)有哪些保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律？ 8.我國(guó)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？ 9.當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)應(yīng)該怎么做？

二、活動(dòng)探究：

一、看圖說(shuō)話（教材第24頁(yè)）：以上行為會(huì)產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

二、案例分析：

1、教材第25頁(yè)，侵害了人的什么權(quán)利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來(lái)敲駕駛座的車窗，并用手勢(shì)朝她打招呼。這時(shí)，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬(wàn)元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來(lái)的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當(dāng)時(shí)圍觀的群眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無(wú)奈之下跳入護(hù)城河??

3、教材第26頁(yè)，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒(méi)有車來(lái)車往》。體驗(yàn)歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

歌詞：獨(dú)白：她,一個(gè)愛唱歌的小姑娘,曾天真的對(duì)我說(shuō)：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應(yīng)了，那個(gè)時(shí)候，九月的陽(yáng)光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰(shuí)知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個(gè)陽(yáng)光燦爛的九月的下午，那個(gè)她背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無(wú)情的淹沒(méi)了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽(yáng)光下許多故事，緩緩醞釀車來(lái)車往，車來(lái)車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個(gè)下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來(lái)車往，車來(lái)車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長(zhǎng)空氣中吹拂著命運(yùn)的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來(lái)車往里有沒(méi)有神的光芒你對(duì)我說(shuō)起你死去的爸爸你說(shuō)你夢(mèng)里時(shí)常會(huì)見到他爸爸我來(lái)了，爸爸我來(lái)了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說(shuō)你喜歡學(xué)校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個(gè)世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上月兒高高，黑夜很長(zhǎng)孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠(yuǎn)的地方?jīng)]有車來(lái)車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運(yùn)沒(méi)有方向

四、法制在線：小英是一個(gè)不幸的孩子。在她出生不到3個(gè)月的時(shí)候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個(gè)花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來(lái)她被一對(duì)夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測(cè)風(fēng)云，小英14歲時(shí)，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當(dāng)工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

（一）單項(xiàng)選擇

１.公民最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.受教育權(quán)B.安全權(quán)C.人身權(quán)利D.政治權(quán)利 2.公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）A.人身權(quán)利B.身份權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán) 3.人格權(quán)是人們與生俱來(lái)的做人的基本權(quán)利，下列屬于人格權(quán)的有（）

①生命健康權(quán) ②人身自由權(quán) ③姓名權(quán) ④受教育權(quán) ⑤財(cái)產(chǎn)所有權(quán) A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現(xiàn)象屬于侵犯公民生命健康權(quán)的有（）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過(guò)路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)④超市保安對(duì)其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會(huì)鎮(zhèn)楊會(huì)村楊萬(wàn)文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當(dāng)場(chǎng)死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU(xiǎn)物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因?yàn)槲覈?guó)法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國(guó)法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護(hù)未成年人的()A.生命健康權(quán)B.勞動(dòng)權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)

7.八年級(jí)學(xué)生小李學(xué)習(xí)不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽(yù)權(quán) A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國(guó)各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長(zhǎng)收看央視播出的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”節(jié)目。開展這項(xiàng)活動(dòng)()

①體現(xiàn)了對(duì)未成年人生命健康權(quán)的尊重 ②有助于增強(qiáng)未成年人珍愛生命的意識(shí) ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護(hù)的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽(yù)、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)字可以是

十、百、千、萬(wàn)乃至無(wú)窮大；若沒(méi)有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。

1.這個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了公民什么權(quán)利的重要性？

2.在我國(guó)，有哪些法律保障公民的此項(xiàng)權(quán)利？ 學(xué)后反思：

第五篇：八年級(jí)政治第八課學(xué)案

第八課、走自立自強(qiáng)之路

第八課第一框、自己的事情自己做

基礎(chǔ)知識(shí)記憶：

1、什么是自立？

答：自立就是自己的事情自己做。自立意味著要獨(dú)立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護(hù)，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。

2、為什么要培養(yǎng)自立品質(zhì)？

答：①自立的過(guò)程是我們鍛煉和提高生活能力的過(guò)程，也是我們不斷提高心理和道德品質(zhì)的過(guò)程。②自立才能走向自強(qiáng)。

3、怎樣才能走向自立？（怎樣培養(yǎng)自立品質(zhì)？）

答：①自立就要克服依賴性。②獨(dú)立思考，自主做出決定。③積極鍛煉，提高自立能力。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

一、選擇題

（1）一個(gè)人是否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志是（）A、能否克服依賴性

B、能否獨(dú)立地作出決定 C、能否積極進(jìn)行鍛煉

D、能否自強(qiáng)

2、小明同學(xué)上中學(xué)時(shí)就注意自覺培養(yǎng)自立能力，進(jìn)入大學(xué)后他又嘗試勤工儉學(xué)，先后做過(guò)推銷員、家庭教師、服務(wù)生等，在實(shí)踐中學(xué)到了不少知識(shí)，自立能力也明顯比一般同學(xué)強(qiáng)。這個(gè)事例告訴我們，培養(yǎng)自立能力要（）A、大膽投身社會(huì)實(shí)踐，反復(fù)鍛煉

B、從小開始兼職，去做童工

C、多做大事，多經(jīng)風(fēng)浪

D、多讀書，從書本中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

3、針對(duì)“我們是否應(yīng)當(dāng)自立”這一主題，七年級(jí)（5）班學(xué)生進(jìn)行了一次大討論。以下是一些同學(xué)的發(fā)言，你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（）

A、小虎：我特別想獨(dú)立，凡事由自己做主，父母老師都不能干預(yù)

B、小麗：我現(xiàn)在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，何必非得自立自討苦吃呢？

C、小紅：我現(xiàn)在未成年，需要大人的照顧與幫助，自立是18歲以后的事情 D、小濤：自立并不是非要做出驚天動(dòng)地的大事，自立就是自己的事情自己干，我們需要自理

4、中國(guó)有句俗語(yǔ)：“嬌子不成器”，意思是說(shuō)嬌生慣養(yǎng)的孩子不可能成為有用之才。這就警示我們（）

①積極鍛煉，提高自立能力

②努力學(xué)習(xí)③萬(wàn)事靠自己，不能求于別人

④克服依賴

A、①②③④

B、①④

C、①③④

D、①②④

二、問(wèn)答題 1、2012年8月27日《威海晚報(bào)》訊，8月26日，哈工大（威海）迎來(lái)新生報(bào)到高峰。當(dāng)天上午，記者在報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，新生“單槍匹馬”來(lái)的寥寥無(wú)幾，前來(lái)送學(xué)生的“親友團(tuán)”很龐大，七旬八旬爺爺奶奶輩的不少。截止26日上午11時(shí)，哈工大（威海）語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院的105名新生已有70人報(bào)到，據(jù)負(fù)責(zé)接待的該學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席介紹，只有2至3名學(xué)生自己來(lái)報(bào)到，其他學(xué)生都是由家長(zhǎng)陪同，哈工大（威海）其他學(xué)院的情況基本類似，帶著“親友團(tuán)”報(bào)到的學(xué)生達(dá)九成。

（1）以上材料說(shuō)明了絕大部分大學(xué)生缺乏什么品質(zhì)？列舉你身邊類似的兩則事例。

（3）要告別依賴，走向自立，必須要掌握適當(dāng)?shù)姆椒?。?qǐng)大家為自立能力的培養(yǎng)貢獻(xiàn)幾個(gè)金點(diǎn)子。

2、招聘會(huì)上，一個(gè)60多歲的老人在各個(gè)攤位前忙個(gè)不停，填了60多份求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來(lái)找工作的，一打聽才知道，她所作的一切都是為了26歲的兒子。此時(shí)此刻，她的兒子正“賦閑”在家，一天到晚除了吃飯睡覺就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。

（1）造成“兒子賦閑、老母應(yīng)聘”的原因有哪些？請(qǐng)從兒子、父母角度進(jìn)行分析。

（2）如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？說(shuō)說(shuō)理由？

（3）面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，你打算怎樣為今后的參加招聘做準(zhǔn)備？（至少談兩個(gè)方面）

第八課第二框、描繪自強(qiáng)人生

基礎(chǔ)知識(shí)記憶：

1、自強(qiáng)的表現(xiàn)有哪些？

答：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這是自強(qiáng)的重要表現(xiàn)。

2、自強(qiáng)的意義：（為什么要自強(qiáng)？）

答: ①自強(qiáng)的人會(huì)對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，不斷為自己設(shè)定新的目標(biāo)，并激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力積極進(jìn)取。②自強(qiáng)不息是中華民族的民族精神。

3、怎樣走自強(qiáng)之路？

答：①正確的人生目標(biāo)是人們前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。要自強(qiáng)，首先要樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地為之奮斗。為人生目標(biāo)執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。②戰(zhàn)勝自我，超越自我。自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人。③從小事做起，在磨礪中走向自強(qiáng)。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

一、選擇題

1、我國(guó)古語(yǔ)說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)”。這些古語(yǔ)告訴我們的道理是（）

A、我們要有自強(qiáng)不息的精神

B、自強(qiáng)的人都是君子

C、戰(zhàn)勝自我是自強(qiáng)的關(guān)鍵

D、自強(qiáng)精神表現(xiàn)在方方面面

2、小濤是七年級(jí)（2）班的同學(xué)，他出生不久，父母就離異，他只好與父母相依為命，生活非常艱難。盡管遇到了很多困難和挫折，但他依舊努力學(xué)習(xí)，成績(jī)一直都名列前茅。他先后獲得“中國(guó)好兒童”“十佳少年“等光榮稱號(hào)。小濤的事跡告訴我們（）

A、學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的事情

B、逆境比順境對(duì)一個(gè)人的作用很大

C、只有逆境才能成才

D、自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力，也是通向成功的階梯

3、中國(guó)共產(chǎn)黨自建黨以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)和依靠人民克服一切艱難險(xiǎn)阻，不斷譜寫中華民族自強(qiáng)不息的壯美詩(shī)篇。自強(qiáng)不息（）

①是中華兒女人人都具備的精神風(fēng)貌②是中華民族的民族精神③使中華民族經(jīng)歷滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強(qiáng)④是中華民族自立于世界民族之林的精神動(dòng)力 A、②③④

B、①③④

C、①②④

D、①②③

4、在自強(qiáng)不息的中國(guó)人中，不論是古代的屈原、戚繼光，還是近代的詹天佑、林則徐，他們的共同特點(diǎn)是（）

A、取得社會(huì)的幫助

B、為人生的目標(biāo)執(zhí)著追求 C、認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處

D、避開自己的短處

二、問(wèn)答題 1、2011年10月17日下午，安徽工業(yè)大學(xué)舉辦“中國(guó)大學(xué)生新東方自強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者—潘蔚同學(xué)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。潘蔚幼時(shí)雖因車禍導(dǎo)致雙腿殘疾，終生與輪椅相伴，但自08年入校以來(lái)，她自強(qiáng)不息，敢于正視困難，學(xué)習(xí)刻苦努力，先后獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和2010“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”提名獎(jiǎng)，并多次獲得校內(nèi)一等獎(jiǎng)學(xué)金和“安徽工業(yè)大學(xué)十大杰出大學(xué)生”的多種榮譽(yù)稱號(hào)。

（1）在潘蔚同學(xué)身上體現(xiàn)了一種什么精神？

（2）自強(qiáng)對(duì)潘蔚同學(xué)的人生發(fā)展有何意義？

（3）在生活中，我們青少年應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)？

2、我國(guó)宋朝大文豪蘇洵，相傳二十七歲才開始發(fā)奮讀書，幾次應(yīng)考都名落孫山。一些人對(duì)他冷嘲熱諷，但他沒(méi)有灰心，而是閉門苦讀，終于精通六經(jīng)百家之說(shuō)，并因散文的極高成就而名列“唐宋八大家”之一，被譽(yù)為“奇葩遲開，大器晚成”。

（1）蘇洵的成功給我們什么啟示？

（2）你還知道哪些類似的小故事？

第八課第一框、自己的事情自己做參考答案

一、選擇題

1、B

2、A

3、D

4、D

二、問(wèn)答題

1、（1）缺乏自立品質(zhì)。舉例答案開放性，言之有理即可。

（2）①自立就要克服依賴性。②獨(dú)立思考，自主做出決定。③積極鍛煉，提高自立能力。

2、（1）父母從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng)，過(guò)分溺愛，使兒子養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴思想；兒子不務(wù)正業(yè)，沒(méi)有責(zé)任心，缺乏自立能力，只知道吃喝玩樂(lè)，荒廢了大好青春時(shí)光。在學(xué)習(xí)階段不學(xué)無(wú)術(shù)，導(dǎo)致沒(méi)有本事和能力去面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。（2）不會(huì)聘用這個(gè)年輕人。因?yàn)樗鞜o(wú)所事事、不務(wù)正業(yè)，依賴思想嚴(yán)重，缺乏主見、缺乏自立自強(qiáng)的精神，聘用以后不能在工作中獨(dú)當(dāng)一面，將會(huì)影響到單位的生存和發(fā)展。

（3）①?gòu)默F(xiàn)在做起，從小事做起，自己的事情自己干，培養(yǎng)自己的自立自強(qiáng)能力；②告別依賴，獨(dú)立生活，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力；③明確自己的責(zé)任；④珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉自己過(guò)硬的本領(lǐng)和技能；⑤利用適當(dāng)機(jī)會(huì)大膽投入社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（至少3條）

第八課第二框、描繪自強(qiáng)人生參考答案

一、選擇題

1、A

2、D

3、A

4、B

二、問(wèn)答題

1（1)在困難面前不低頭、不喪氣，自立自強(qiáng)，自強(qiáng)不息的精神。

自強(qiáng)是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對(duì)于潘蔚同學(xué)的成長(zhǎng)具有重大作用。自強(qiáng)使潘蔚同學(xué)對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，不斷地為自己設(shè)定新的目標(biāo)并激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力進(jìn)取。自強(qiáng)會(huì)使潘蔚同學(xué)依靠堅(jiān)強(qiáng)意志，克服前進(jìn)中的困難和挫折，學(xué)習(xí)刻苦努力，并最終取得多種榮譽(yù)稱號(hào)。

①正確的人生目標(biāo)是人們前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。要自強(qiáng)，首先要樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地為之奮斗。為人生目標(biāo)執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。②戰(zhàn)勝自我，超越自我。自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人。③從小事做起，在磨礪中走向自強(qiáng)。

2、（1）自強(qiáng)是通向成功的階梯；自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力，對(duì)一個(gè)人的成功具有巨大作用；我們青少年應(yīng)培養(yǎng)自強(qiáng)的品格，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。（2）開放性答案，言之有理即可。