欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      閱讀指導(dǎo)教案

      時(shí)間:2019-05-13 22:39:55下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《閱讀指導(dǎo)教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《閱讀指導(dǎo)教案》。

      第一篇:閱讀指導(dǎo)教案

      《伊索寓言》閱讀交流會——閱讀指導(dǎo)課教案

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識。

      2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

      3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      交流中體會到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.師:相關(guān)的資料和作業(yè)紙

      2.生:①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。

      四、教學(xué)過程:

      (一)、談話導(dǎo)入

      一見如故

      說起寓言,大家一定不陌生吧。

      寓言是用假托的故事來說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示:寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

      最近,我們讀了《伊索寓言》。

      1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料,請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴,終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻,常被引用。有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。)材料:伊索介紹

      2.小結(jié)、過渡。

      關(guān)于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀:“你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶惰?!贝_實(shí),《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事,每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理,有對富人貪婪自私的揭露;有對惡人殘忍本性的鞭撻;有對勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。

      今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。

      (二)、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

      1、《伊索寓言》一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道,出現(xiàn)的頻率最多的如:狼、獅子、狗??牧人、漁夫??)板書:[人物形象:——?jiǎng)游铩⑴c動(dòng)物打交道的人、神]

      2、哪些寓言故事非常熟悉?你讀過哪些故事?和你的書香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事,好嗎?

      集體交流、展示

      3、在沒有讀過的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你?讀讀題目,猜猜故事情節(jié),看看與你想的是否一樣?

      4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書:[結(jié)構(gòu)特點(diǎn):先講故事,再點(diǎn)明寓意]

      總之,伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”,這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強(qiáng)附會,閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛,這樣更可以體會寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

      (三)、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)

      1、說說人物

      (1)在這些(讀過或聽過的)故事中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?

      (2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察,機(jī)警、聰明的人)

      具體表現(xiàn):仔細(xì)觀察,察覺有詐,摘樹葉試探

      用一句話概括:一個(gè)聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

      老師這兒也有兩句話說明這個(gè)意思:

      推薦出示:(1)英國哲學(xué)家羅索說:“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分?!保?)善于吸取教訓(xùn)會使一個(gè)人迅速成長起來。

      2、明白寓意

      寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。

      以《蟬和狐貍》為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢?板書:[寫作手法:比喻、擬人]

      交流心得:例故事中:《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍??

      生活中:手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??

      3、小結(jié):通過交流,我們知道書中的很多故事,反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是《伊索寓言》的生命力所在。

      4、最近所讀的《伊索寓言》故事中,還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像?

      交流讀書感受。

      (四)、拓展延伸 激發(fā)興趣

      《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方:

      1、故事中人物的語言幽默夸張,生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬和狐貍》中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。)

      2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

      (五)、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

      《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書!再讀寓言,選擇完成相應(yīng)的作業(yè):

      1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

      2、續(xù)編故事:有一天,《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

      3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

      (六)、意猶未盡 特別推薦

      有人說寓言是一個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨(dú)特的橋梁,通過它,可以從復(fù)雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。

      1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

      (1)《伊索寓言集》有許多版本,選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀,要持之以恒,讀完整本書。

      (2)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

      (3)制訂讀書計(jì)劃,堅(jiān)持每天必讀,根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表,一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書讀完。

      2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

      (七)、成果展示

      1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

      2、將小報(bào)貼在讀書欄上,在全班展示。

      閱讀指導(dǎo)課教案

      朱各莊中心小學(xué)

      圖書室

      第二篇:作文指導(dǎo)教案

      作文指導(dǎo)

      習(xí)作題目

      年級

      三年

      (五)單元

      教者

      李超

      授課時(shí)間

      習(xí)作

      要求

      1.培養(yǎng)學(xué)生對身邊場景的觀察能力。

      2.讓學(xué)生把觀察到的身邊的場景描繪下來。

      3.讓學(xué)生在觀察的同時(shí)加入自己的想象,把場景描繪的更具體。

      4.練習(xí)修改習(xí)作。

      習(xí)作

      重點(diǎn)

      1.寫清楚觀察的事物、場景。

      2.運(yùn)用修飾性的語言描繪觀察的場景。

      作前

      準(zhǔn)備

      課件

      習(xí)作過程及范文

      一、談話導(dǎo)入

      1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們生活的大千世界里,每天都有五彩斑斕的生活畫面:緊張激烈的比賽,豐富多彩的課間活動(dòng),熱鬧非凡的市場,充滿樂趣的游戲……?一個(gè)個(gè)有意思的場面給我們留下了難忘的回憶,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)場景的描寫。(師板書:場景描寫)

      2.齊讀課題。

      二、明確目標(biāo)

      1.我能認(rèn)真觀察身邊的事物或場景。

      2.我能把觀察到的場景描繪下來。

      3.我能在觀察的同時(shí)加入自己的想象,把場景描繪的更具體。

      4.我能練習(xí)修改習(xí)作。

      三、寫作指導(dǎo)

      1.出示道具,設(shè)計(jì)懸念。

      今天老師帶來兩樣?xùn)|西(出示:鼓、花)看到這兩樣?xùn)|西,你會想到什么?學(xué)生說說自己的猜想。教師在講其用途——游戲。

      2.猜猜我們游玩什么游戲?(擊鼓傳花)

      3.要玩游戲,還缺些什么?(鼓手)

      4.渲染氣氛:鼓手很重要,全班就一個(gè),鼓手很威風(fēng),全班都得他聽指揮。誰來當(dāng)?(引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,用眼睛看,用耳朵聽。)

      5.喲!這么多同學(xué)同學(xué)都想當(dāng)鼓手,該選誰呢?干脆來一個(gè)公平競爭吧!把剛才看到的場景用語言描述出來,誰說得最好,最生動(dòng),誰就來當(dāng)鼓手!

      6.指名學(xué)生口頭作文。(我們在選鼓手時(shí)的情景,你看到了什么?聽到了什么?巧下任務(wù),引導(dǎo)口頭作文)

      7.師小結(jié):同學(xué)們說得不錯(cuò),仔細(xì)觀察,認(rèn)真傾聽,并從全班同學(xué)的表現(xiàn)到對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行描述,從全部(整體)——個(gè)別(特殊)。

      四、寫作方法

      1、要把觀察的視線向橫的方向展開,要看到整個(gè)場面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事,不能只集中看一點(diǎn)。

      2、要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫出整個(gè)場面的狀況。就是要有整體的概括,又有重點(diǎn)的具體描寫,一般采用先總述再分述的方法。

      3、要把人物的活動(dòng)交織在一起寫,這偏重于動(dòng)態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。

      五、確定題目

      題目可根據(jù)內(nèi)容的要求定為:自由擬題(**場面)。

      六、欣賞范文(指名讀,預(yù)先把喜歡的范文選定)

      難忘的運(yùn)動(dòng)會

      太陽普照著大地,空中的小鳥歡快的唱著歌曲,迎來了一個(gè)喜悅而又激動(dòng)的日子----兩年一度校運(yùn)會。由學(xué)校的校長宣告校運(yùn)會開始,頓時(shí)之間,寧靜的校園被那一陣陣歡渙散所掩蓋:你看!那一張張純真的臉,一雙雙清澈而明亮的眼睛,揮起那沉重的雙手,整個(gè)充滿了無限的生機(jī)與活波。

      細(xì)細(xì)回味著校運(yùn)會的節(jié)目,其中最令我難忘的是男子1500米的路程的跑步和接力賽。對一個(gè)中學(xué)生來說1500米不算得了什么,但是,他們在比賽上表現(xiàn)的那種精神正是值得我們學(xué)習(xí)的:當(dāng)那爆聲響起,那熱辣辣的太陽始終無情的照在每位運(yùn)動(dòng)員身上,跑到第4圈的時(shí)候,忽然有一位運(yùn)動(dòng)員不小心拌到在地,單他始終靠著他那頑強(qiáng)的意志爬了起來,周圍的觀眾大聲的說:“加油!”。最后他跑到是最后一位,但大家都為他的勇氣所鼓掌;那一條條紅色的木塊,傳遞著友誼的見證,傳遞著團(tuán)結(jié),堅(jiān)持不懈的精神,槍聲響了,那四個(gè)小女孩如同那飛奔搬的快馬跑向前奔去,對手們你追我趕的,互不相讓,那一陣陣的“加油”,令他們沖向終點(diǎn)。

      七、自由作文,學(xué)生試寫。

      作文講評

      習(xí)作題目

      年級

      三年

      (五)單元

      教者

      李超

      授課時(shí)間

      講評

      要求

      展示優(yōu)秀創(chuàng)作,完成自評和互評

      講評

      重點(diǎn)

      作文要有條理、有自己的想法

      講評過程

      一、學(xué)生自由創(chuàng)作

      老師巡回指導(dǎo),用紅筆在佳作上畫波浪線和做記號。

      二、展示優(yōu)秀創(chuàng)作

      1.請作文中畫了紅波浪線的學(xué)生讀句子。

      2.請作文打了記號的學(xué)生讀片段。

      3.老師和學(xué)生評價(jià)。

      三、自我修改

      自己修改作文,可以修改錯(cuò)別字、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、不通順的句子和使用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,還可以添加好詞好句,調(diào)整不合適的順序。

      四、互助修改

      同桌交換,互助修改、添加、調(diào)整,最后寫上批注評價(jià),可以用星級,也可以寫簡單的評語鼓勵(lì)。

      五、全課小結(jié)

      1.學(xué)生說自己今天最大的收獲是什么?

      2.老師提升:

      游戲的時(shí)候,只要我們仔細(xì)觀察,既觀察全體,又觀察個(gè)別,就能夠把游戲的場景寫具體,寫清楚,任何場景的描寫都需要我們認(rèn)真的觀察,才能寫出精彩的作文。

      第三篇:名著指導(dǎo)教案

      名著《童年》指導(dǎo)閱讀

      一、導(dǎo)入

      經(jīng)典名著是歷史天空中璀璨的星辰,凝聚著前人智慧的光輝;經(jīng)典名著是歲月長河中晶瑩的水滴,折射著時(shí)代動(dòng)人的光彩。讀經(jīng)典名著是和淵博的智者交談,讀經(jīng)典名著是站在巨人的肩上眺望,讀經(jīng)典名著讓我們這顆新星升得更高,光芒更亮。同學(xué)們,讓我們一同走進(jìn)“閱讀經(jīng)典,點(diǎn)亮人生”閱讀指導(dǎo)課。

      同學(xué)們,今天老師給大家準(zhǔn)備了一組圖片供大家欣賞,請同學(xué)們仔細(xì)觀看并說說你能聯(lián)想到哪部名著,聯(lián)想到文中的哪些章節(jié)?(播放圖片)

      對了《童年》。通過這幾組圖片大家腦海里一下子就反應(yīng)出來了,看來《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰來告訴我作者是誰?他是怎樣創(chuàng)作出《童年》的?

      二、暢談《童年》

      高爾基(1868—1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家,社會主義現(xiàn)代文學(xué)奠基人,前蘇聯(lián)社會文學(xué)的創(chuàng)造者。列寧稱他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個(gè)木工家庭。幼年喪父,11歲開始到“人間”謀生,做過裝卸工,烤面包工人。只念過3念書,靠自學(xué)成長,成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開始發(fā)表作品,1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說》,從此蜚聲俄國和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認(rèn)為是“革命的宣言書”的散文詩《海燕之歌》,等等。1905年第一次俄國革命失敗后,高爾基和與多人一樣開始思考革命失敗的原因:根深蒂固的小市民習(xí)氣,是俄國革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在列寧的鼓勵(lì)下寫成的,以高爾基的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲:《童年》,《在人間》,《我的大學(xué)》。它們獨(dú)自成篇,又前后相連,藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長歷程的三個(gè)階段,真實(shí)深刻地反映了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄羅斯民眾的生活,反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊,揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡??梢赃@么說:《童年》是高爾基最優(yōu)秀的作品之一,他被視為蘇聯(lián)自傳體小說的里程碑和批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大成果。

      三、走近童年

      我也知道很多同學(xué)已經(jīng)下去把《童年》讀完了,那么現(xiàn)在我們一起來展示一下勞動(dòng)成果吧?。ù饘σ活}記一分)(出示:熱身賽)

      四、品讀《童年》

      1、再讀片段,梳理故事情節(jié)

      看來這些問題對于同學(xué)們來說真是小菜一碟。不過對于名著我們只是這樣的了解一些,遠(yuǎn)遠(yuǎn)觸及不到他的精髓。法國作家羅曼?羅蘭曾這樣評價(jià)高爾基的《童年》:在俄國文學(xué)中,我們(指羅曼?羅蘭和茨威格)從來沒有讀過比您(高爾基)的《童年》更美的作品。您(高爾基)還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。

      師:既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽(yù),一定有他的獨(dú)到之處。現(xiàn)在讓我們一起去探尋,去品味。

      老師為大家?guī)砹艘欢我曨l,請同學(xué)們仔細(xì)觀看,結(jié)合文本看看是哪一章節(jié)的?

      對第二節(jié),今天我們就以第二節(jié)為例來探尋一下怎樣品讀經(jīng)典中的經(jīng)典片段。請同學(xué)們快速瀏覽文本,結(jié)合大屏幕的提示,理清片段脈絡(luò)。(出示:小說的故事情節(jié)一般可按照“何時(shí)+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括;有時(shí)次要成分可以省略,但一般需保留“何人+做何事+結(jié)果”三個(gè)主要要素)

      2、品讀片段,認(rèn)識人物形象

      概括得非常好。同學(xué)們,一般小說里刻畫的人物非常多,我們在理脈絡(luò)的時(shí)候一定要抓住文章的中心人物,理清他的活動(dòng)軌跡。當(dāng)然,雖然人物很多,但每個(gè)人物都是栩栩如生,人物的性格特點(diǎn)也是刻畫得淋漓盡致,請?jiān)谖闹姓乙徽?,勾畫出了并批注:在眾多的人物?dāng)中哪個(gè)人物給你的印象最深,他們有著怎樣的性格特點(diǎn),你是從哪些細(xì)節(jié)中感悟到的?(出示:①從不同側(cè)面細(xì)致分析人物形象,如:語言描寫,外貌描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫等;②結(jié)合具體內(nèi)容,具體事件分析人物的具體性格和精神面貌;③體會人物所代表的社會群體特征)。

      歸納總結(jié):

      阿廖沙:堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛心

      外祖父:內(nèi)心有善良、慈祥的一面,但又兇狠、殘暴、吝嗇、專橫 外祖母:勤勞、善良、善于忍讓,聰明能干,熱愛生活,胸懷寬廣 小茨岡:聰明、善良、樂觀、淳樸 薩沙:麻木、逆來順受、軟弱

      3、品讀片段,體會語言藝術(shù)

      除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外,名著中生動(dòng)形象的語言也給你留下了深刻印象,請把你體會最深的句子找出來交流一下。(一切景語皆情語)

      五、感悟《童年》

      在外祖父家里彌漫著仇恨之霧,阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家,也因好玩,而把桌布染成藍(lán)色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開始了,但這次經(jīng)歷,卻讓阿廖沙·能夠迅速成長起來,最終成為一個(gè)正直、勇敢、充滿愛心的人。

      同學(xué)們,名著我們不但要讀,關(guān)鍵要悟。我想請同學(xué)們聯(lián)系創(chuàng)作背景,用一句話來說說,你覺得高爾基的童年是怎樣的呢?把大家的童年與高爾基的童年比一比,談?wù)勀愕母形颍?小結(jié):高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷,目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐,也不僅僅是簡單的回憶童年生活,而是用自己童年的親身經(jīng)歷,告訴讀者:無論環(huán)境多么惡劣,生活多么艱難,總有一些善良美好的人,只要懷著一顆向上的心,在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康,正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經(jīng)歷,能倍加珍惜今天的幸福生活。

      六、扮靚《童年》

      同學(xué)們,莎士比亞曾經(jīng)說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”在這里,我要說:“經(jīng)典是一扇神秘的門,他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里,是一口淘不完的井,一座掘不盡的礦。經(jīng)典是一扇清新的窗,她激勵(lì)著每一個(gè)尋夢者。她推啟的心窗外,是一片看不夠的景,一腔抒不完的情。讓我們以經(jīng)典為友,讓匱乏和平庸遠(yuǎn)離;讓我們以經(jīng)典為友,讓博學(xué)和睿智同行;讓我們以經(jīng)典為友,讓年輕的心靈,一路書香、一生輝煌!”

      最后給同學(xué)們推薦幾本讀物,希望同學(xué)們學(xué)以致用,認(rèn)真品讀。

      <<童年>>描述了他童年時(shí)代的苦難經(jīng)歷,揭示了19世紀(jì)末俄國的現(xiàn)實(shí)黑暗狀況.高爾基寫這部作品時(shí),正值第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā),革命的氣氛日趨活躍,使得他的作品洋溢著樂觀的氣息,這時(shí),作者本人的傾向是積極的,他正在從生活的底層攀上文化的高峰,走向革命的道路,與此同時(shí),俄國的勞動(dòng)者們也正在黑暗中尋找真理,追求光明而艱難曲折的前程。

      主要內(nèi)容:

      本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活,生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層勞動(dòng)人民的生活狀況。主要人物有:阿廖沙 聽外祖母講故事,還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識分子“好事情”,都給過阿廖沙以力量和幫助,使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。

      外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

      外祖父 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們,如阿列克謝因染壞一匹布,被他打得昏死過去;狠心剝削工人,暗放高利貸,慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯,在黑暗統(tǒng)治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角()對作者的影響!也贊揚(yáng)了外主母的慈祥善良,聰明能干,熱愛生活,對誰都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。

      第四篇:作文指導(dǎo)教案

      作文指導(dǎo)教案: 妙用修辭使考場作文更精彩

      作者:見文中

      文章來源:原創(chuàng)

      點(diǎn)擊數(shù):2002

      更新時(shí)間:2007-12-25

      妙用修辭使考場作文更精彩

      江蘇省興化市戴澤初

      劉紅春

      一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的文章,應(yīng)該具備思想美、情感美、構(gòu)思美、語言美等特點(diǎn)??紙鲎魑囊彩且粯?,要想取得較高的分值,這幾方面均不可忽視。下面就怎樣使文章的語言更有文采,介紹幾種比較容易掌握的方法。

      一、排比句是一道亮麗的風(fēng)景線

      無論哪種文體,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比句,均可以增加文章的語言氣勢,讀來酣暢淋漓,令人振奮。如:

      (1)當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱:“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物??”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱:“紅了櫻桃,綠了芭蕉,雨打窗欞濕綾綃?!蔽覀冋J(rèn)為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí),對長空高歌:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。”我們認(rèn)為這是無奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。

      (2006年富陽一考生《心景和諧》)

      (2)回首,感嘆歷史長河;遠(yuǎn)眺,望見未來之河川。未來不是夢,因?yàn)楸紕?dòng)的流水會帶我尋找無邊的大海;未來不是夢,因?yàn)楸简v的流水會賦予我不竭的追夢動(dòng)力;未來不是夢,因?yàn)橛肋h(yuǎn)的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地!

      (2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》)

      以上兩段文字,第(1)段為文章開頭語,三句話構(gòu)成排比,于自然風(fēng)景之外,向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀,此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧靜淡泊和獨(dú)立高格;也欣賞了底蘊(yùn)深厚的東方古國的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命意志。文情并茂,入題也很快,既給人以心靈的震撼,又給人以審美的愉悅。令讀者頓生好感。第(2)段文字為文章結(jié)束語,三個(gè)比喻句構(gòu)成排比,點(diǎn)明題旨,別有一番韻味,讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵,催人奮進(jìn)。

      二、精彩的比喻句能為全文增色

      比喻,被稱為語言藝術(shù)之花,它有助于說理和描寫,而且可增添情趣,增加文采。如:

      (3)千里之行,始于足下。繩鋸木斷,水滴石穿。這是婦孺皆知的人生哲言。但是并不是每一個(gè)人都能真正懂得它的含義。人生就像一段艱苦漫長的馬拉松賽程,沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,沒有出色的人生設(shè)計(jì),是很難跑完全程的。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)調(diào)整自己的人生軌跡,不斷地完善自己,才有可能最終摘取人生的桂冠。

      (2007年安徽太和考生《細(xì)微處的智慧密碼》)

      (4)語文,好比一縷輕風(fēng),駘蕩著我的心海,使我的天空四季常春。

      語文,好比一輪驕陽,照耀著我的心靈,使我的世界光明永存。

      語文,好比一陣細(xì)雨,滋潤著我的心田,使我的人生永不枯竭。

      語文,輕輕從我身邊走過,飄飄然??

      (2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》)

      這兩段文字都采用了富有魅力的比喻句,來展示文章內(nèi)涵。第(3)段用在文章開頭,運(yùn)用比喻手法把人生比作一段馬拉松賽程,說明了“要從小事做起”的道理,開宗明義。第(4)段用在文章結(jié)尾,用形象的比喻句將語文走向了生活,幻化出生活中語文的哲理詩篇,給人以畫面之美、韻律之美、詩意之美。

      三、借用名句使文章文采飛揚(yáng)

      詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等均具有表達(dá)凝練、含義深刻、深入人心等特點(diǎn),在考場作文中合理運(yùn)用,能使文章含義深刻,精致典雅。借用名句,以下三種情況比較常見。

      1、用在開頭,如:

      (5)“在短暫的生命里尋找永恒?!卑乩瓐D如是說。

      ——題記

      (2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》)

      用包含哲理的名言開頭,不僅簡潔地點(diǎn)明了題意,為全文打下了總綱,而且打開了思路,引出下文對胡楊剛勁蒼涼的陽剛之美的贊頌。

      2、用在中間,如

      (6)擁有了這種胸懷,心靈則空明澄澈,超然于名利紛爭之外,感到寧靜與滿足。身居高位,鐘鳴鼎食掌印管符,可謂榮華富貴。人在陋室,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”,逗蟲魚養(yǎng)花鳥,自怡心性淡泊明志。擁有一份平常的工作,能感受到生活的平和安逸?!败饺厝缑媪缑肌?,是先天的驕傲;“腹有詩書氣自華”的浸潤,更能使你出類拔萃卓而不群;即便是遇到挫折“行到水窮處”,也要坦然地迎難而上,瀟灑地“坐看云起云涌”。這就是樂觀,這就是幸福。

      (2006年河南省一考生《幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度》)

      文章在提出論點(diǎn)后,旁征博引,用有力的說理論證,然后歸結(jié)出“幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度”的論點(diǎn)。文章語言頗具文采,說服有力。

      3、用在結(jié)尾,如:

      (7)歌德說:“能將生命的終點(diǎn)和起點(diǎn)聯(lián)接到一起的人才是最幸福的人?!蔽蚁胝f,我們生命的起點(diǎn)是父母用血肉鑄成的,它不僅屬于我們自己,也屬于我們的父母。只有把自己的生命和父母的生命,以及全社會連在一起的人才是最幸福、最偉大的人。

      (2007年重慶考生《珍愛生命》)

      文章寫珍愛生命,懂得感恩,用歌德的名言來總結(jié)上文進(jìn)而點(diǎn)明中心,使文章結(jié)尾強(qiáng)勁有力。

      (8)我不悔。在這兒,我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景;在這兒,我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”;去留無意,望天上云卷云舒。林清玄說:“生的路上,并不是你在哪里放一個(gè)門框,哪里就是唯一的出口,你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎,去尋找生命的出口。”

      “你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你?!蔽也换?,是的,愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊,笑看風(fēng)景,體味生命的真諦。

      (2007年富陽市考生《愿做羅布泊的胡楊》)

      文章將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起,佇立千年的胡楊,是羅布泊的見證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊,又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊;它的存在與不朽,本是一道風(fēng)景,一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。結(jié)尾處以王維、林清玄、徐志摩的名句來表達(dá)情感,畫龍點(diǎn)睛,余味無窮。

      文本無定法,以上淺見,僅供參考。

      讓你的作文語言美麗起來!一,導(dǎo)入

      這次月考有同學(xué)說:“我初中的作文很好,為什么高中作文的分?jǐn)?shù)低的可憐?”因?yàn)樵u分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,如何寫好高中作文或考場作文?我們可以從評分的標(biāo)準(zhǔn)看,二,講解高考評分標(biāo)準(zhǔn) 基礎(chǔ)等級(50分)

      (1)

      符合題意

      符合文體要求(2)

      感情真摯

      思想健康(3)

      內(nèi)容充實(shí)

      中心明確(4)

      語言通順

      結(jié)構(gòu)完整(5)

      書寫規(guī)范

      標(biāo)點(diǎn)正確 逐一講解,基礎(chǔ)等級這些要求在初中階段經(jīng)過多次嚴(yán)格訓(xùn)練的,這次基礎(chǔ)等級得分較高的有(。。。)要想的高分就要有發(fā)展等級 發(fā)展等級(10分)

      (1)

      深刻

      豐富(2)

      有文采 有創(chuàng)新

      逐一進(jìn)行講解,我們今天要解決的問題要有文采 三.江蘇省的高考評卷組組長何永康教授說過:

      一篇高考作文總得有‘發(fā)光之處。沒有太陽,也得有個(gè)月亮,沒有月亮,也得有顆星星,沒有星星,也得有個(gè)螢火蟲,如果連螢火蟲都沒有,那你就只能在基礎(chǔ)等級里徘徊與發(fā)展等級分無緣

      我們要是文采成為文章的亮點(diǎn)

      古人有云“言之無文

      行而不遠(yuǎn)

      言雖當(dāng)

      詞不工者不成文

      所以我們在文采上多下功夫,高兒基曾說過“一個(gè)人追求目標(biāo)越高他所發(fā)揮的才力越大”那么怎樣有文采呢?關(guān)鍵靠大家積累。我只是起一個(gè)引路的作用 四.

      (一)涵詠吸納豐富的詞語(1)

      向課本學(xué)習(xí)(2)

      向歌詞學(xué)習(xí)(3)

      向古文化學(xué)習(xí)(4)

      向生活學(xué)習(xí)

      材料1“新班頭”個(gè)子尚爭氣,沒給教師隊(duì)伍“摸黑”身材倒也符合“中國國情”——尚處在“社會主義初級階段”只是有點(diǎn)少年老成,大概腦子太聰明的緣故吧?頂上“草木稀疏”更顯老氣橫秋。幸虧“班頭”的發(fā)型是“農(nóng)村包圍城市”的結(jié)構(gòu)。在風(fēng)和日麗的日子倒也不會給人以蕭瑟之感

      一見面就寒暄,寒暄之后說我瘦了,說我瘦了之后就是大罵其余黨 3 “三分天注定。七分靠打拼”用以表現(xiàn)奮勇拼搏,迎難而上的精神

      “日記----我的心情只有你懂”“足球場---風(fēng)風(fēng)火火闖九州”“被窩-----其實(shí)不想走,其實(shí)我想留留下來陪你每個(gè)春夏秋冬”等句子,借歌詞很好的反映中學(xué)生的生活

      “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”表現(xiàn)從挫折中奮起,大踏步前進(jìn)的精神

      “在我心中,我的老師最兇,每天把我留到十二點(diǎn)鐘,在我心中,我爸爸最兇,經(jīng)常把我打得屁滾尿流”有位同學(xué)這樣借助歌詞來描寫他對生活的感受

      4作業(yè)幾時(shí)有?把酒問青天。不知北京時(shí)間現(xiàn)在是幾點(diǎn)》我欲上床睡去,有恐明日教訓(xùn),嚴(yán)治似毒箭。無限凄涼情,真想離人間

      手發(fā)軟,身乏力腦灌鉛。不敢不恨,此身不知在何處。爹是望子成龍,娘是望女成鳳。此事古難全。但愿天開眼

      從此無作業(yè)

      5晨起渾身乏力,課上酣然入睡。試問同窗人,還是掌燈時(shí)分。無奈,無奈,考試又是紅燈 6,學(xué)習(xí)日當(dāng)午,汗滴腳下土,誰知作業(yè)本,字字皆辛苦

      7我也曾在如火的七月來到這里,昔日的秋水已非昨夜的波瀾不驚,我所見遠(yuǎn)去的吶喊穿越時(shí)空,激蕩回旋于赭黃色的深流。當(dāng)曹孟德把他的杜康倒入滔滔的江水,獵獵東風(fēng)吹拂著周公謹(jǐn)?shù)囊陆?,熊熊的烈火點(diǎn)燃了兩岸的蘆葦,濃黑的煙霧彌漫了整個(gè)天際,于是亂石穿空,驚濤拍岸----那是歷史的心跳與呼嘯。今夜,我又來了,帶著明月,駕著扁舟,抱著美酒。還是千年前的明月,朗照著細(xì)草微風(fēng)的原野,還是千年前的江水。流淌著亙古不變的憂愁。只是千年前那場著名的戰(zhàn)役,已找不到它的一絲一縷的痕跡。而我的心。亦惘然而空靈 8莆松林《聊齋志異》的語言基本取自百姓之口;高爾基常記下周圍人們的精彩的語言,作家柳青更絕,為使自己筆下的人物更有生活氣息,故意招惹街上的潑婦來罵自己 二.推敲潤飾字詞

      力求語言傳神(1)

      精心運(yùn)用動(dòng)詞(2)

      精心運(yùn)用疊音詞(3)

      精心運(yùn)用色彩詞

      材料1

      三把握句式特點(diǎn),靈活搭配運(yùn)用各種句式 短句:短小精悍

      節(jié)奏緊湊

      活潑明快 長句:節(jié)奏舒緩

      嚴(yán)密細(xì)致

      語意貫通 整句:形式對稱

      莊重有力

      音節(jié)和諧

      散句:靈活自然

      錯(cuò)落有致

      能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味 材料

      四追求語言美感,恰當(dāng),使用各種修辭

      首先追求語言美感

      應(yīng)當(dāng)注意美感適用的不同文體 其次追求語言美感,還可以采取有話不好好說的方法 議論文講究氣勢美

      雄辯美

      記敘文講究真實(shí)美

      情感美

      散文講究清麗美

      雅致美

      瑰奇美

      總結(jié):生動(dòng)形象的語言來自不斷的積累和練習(xí),只有在平時(shí)多讀多練,多記。才能寫出優(yōu)美的語言

      作業(yè):給你最喜歡的照片配上文字---本文來源: 我愛語文[ / ]歡迎光臨最大的語文公益網(wǎng)站!---http://

      變換視角 耳目一新

      作者:未知

      文章來源:網(wǎng)絡(luò)

      點(diǎn)擊數(shù):775

      更新時(shí)間:2005-7-22

      江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥

      面對高考作文題,一番搜腸刮肚之后,未必會文思泉涌。此時(shí),文章的素材依舊,立意依舊,結(jié)構(gòu)依舊,該如何寫出一篇令人耳目一新的佳構(gòu)妙作呢?倘若能在文題允許的情況下,巧妙地變換一下文章的視角,將文章的行文稍作包裝,文章就會格外引人注目,從而收到出奇制勝的效果。物的視角

      即文章以動(dòng)物、植物或物品的眼光來描寫人物、敘述事件、評判事件行為。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》,將赤兔馬擬人化,借赤兔在同伯喜的對話中,講述關(guān)羽,顯示對關(guān)羽與董卓、呂布兩類人物的褒貶,實(shí)現(xiàn)了“真英雄必講誠信”的主題。文章轉(zhuǎn)換了敘事的視角,將原作故事“陌生化”,獲得了極佳的藝術(shù)效果。同年滿分作文《百元鈔票的自述》則以一張百元假鈔的眼睛看人類社會的非誠信現(xiàn)象。文章從假鈔的誕生寫到它的生存環(huán)境,通過假鈔的感受來巧妙地反映社會現(xiàn)實(shí),揭示了那些失去誠信后的人們助紂為虐的丑惡行徑。在假鈔痛苦的吶喊聲中,我們似乎看到了作者那顆呼喚誠信的美好心靈,不由自主地融入到作者渲染的這種氛圍中,真心希望中華民族的傳統(tǒng)美德──誠信之花,開遍神州大地。概念擬人化

      即將某一抽象的概念擬人化,并以擬人化的概念為敘述視角來描述故事。如2001年高考作文,就有不少考生將誠信人格化,借以表現(xiàn)人世間的誠信現(xiàn)象。有一篇是廣告類文體作文《誠信“自白”》,廣告內(nèi)容為“誠信”自述其落水經(jīng)歷并欲尋找能夠相伴一生的主人。有一篇是演講類文體作文《我吶喊》,演講人為“誠信”,介紹自身經(jīng)歷,呼喚誠信的回歸。還有一篇是診斷書類滿分作文《誠信的診斷書》,“誠信”成了一名病人,診斷結(jié)果為憂郁癥,原因?yàn)槁渌庥觥L厥馊宋锏囊暯?/p>

      即以特殊的人物(如名人、外星人等)為敘述的視角。如2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文《〈小重山〉的選擇》,文章以岳飛的第一人稱視角來敘述故事。一天十二道金牌,“我”痛苦煎熬著,是退還是進(jìn)?退能活,進(jìn)則可能下地獄或絞死,怎么辦?“我”想起李綱和宗澤,“我”仿佛聽到了寡母孤子的呼喊,仿佛看到了滿地橫尸,于是“我”最終選擇了拔寨進(jìn)軍。另一篇江蘇省優(yōu)秀作文《一個(gè)“死囚”的選擇》則以張志新為視角。如今的中學(xué)生,知道張志新的恐怕不是很多。面對“心靈的選擇”這個(gè)話題,這位考生一下子就想起了幾乎被人遺忘的張志新,這樣的視角和選材,本身就已經(jīng)不同凡響。2003年廣東省高考優(yōu)秀作文《武侯自責(zé)表》和湖北省滿分作文《普朗克的懺悔書》也運(yùn)用了特殊人物作為視角。多視角切入

      即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述視角,從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。圍繞同一話題,選擇多個(gè)視角,或前后對比,兩兩襯托,凸現(xiàn)主題;或從不同的側(cè)面來表現(xiàn)話題的不同側(cè)面,見仁見智。如2000年高考優(yōu)秀作文《“創(chuàng)新”會議紀(jì)要》,即采用了多個(gè)敘述視角,文章由四個(gè)局長作“創(chuàng)新性”的豐富多彩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),A局長認(rèn)為要“防著情人寫日記”,B局長主張“防止后院起火”,C局長以為要“防著小偷‘接見’”,D局長則認(rèn)為“就怕狗咬狗”,局長們的這一系列“經(jīng)驗(yàn)”極其荒唐,文章正是借此諷刺了腐敗這一社會現(xiàn)象。同年還有一篇優(yōu)秀作文《人生是什么》,也是從多視角切入并擬如下的三個(gè)小標(biāo)題:爸爸,人生是逗號,沒有最好,只有更好;媽媽,人生是感嘆號,充滿激情,永不言??;我,人生是問號,上下求索,不斷進(jìn)取。三種身份,三種符號,從而豐富了“人生”的多重內(nèi)涵。

      總之,變換一下敘述視角,最大的優(yōu)勢是使文章達(dá)到“陌生化”的效果,即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事,造成一種新鮮感,使敘述不落入俗套,令人耳目一新。編輯短評:作者從近年考生作文中概括提煉,擬出幾個(gè)寫作的“視角”,見人所未見,頗有新意。變換視角實(shí)際上是寫“另類作文”,容易給閱卷老師“耳目一新”的感覺。當(dāng)然,高考作文之優(yōu)劣,不只是“視角”所決定的,應(yīng)源于考生的綜合素質(zhì)。本文略嫌理論性不足。(劉真福)

      ---本文來源: 我愛語文[ / ]歡迎光臨最大的語文公益網(wǎng)站!---http://

      第五篇:學(xué)法指導(dǎo)教案

      語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教案

      單元是戰(zhàn)爭為主題的敘事性文章組合。學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、了解課文涉及的各種戰(zhàn)爭,了解與之相關(guān)的歷史背景。關(guān)注戰(zhàn)爭,關(guān)注歷史,關(guān)注現(xiàn)實(shí),從正義與非正義戰(zhàn)爭中區(qū)分善惡美丑,進(jìn)而獲得有益的啟示。

      2、本單元的課文以敘事作品為主,學(xué)習(xí)本單元的課文,要注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識,學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,整體把握文章內(nèi)容。

      3、要注意體會不同課文的不同風(fēng)格。有的以驚心動(dòng)魄的情節(jié)見長,有的以語言見長,有的以感人的形象打動(dòng)讀者,要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn):或以揣摩語言為主,或以分析人物為主,或以體會情節(jié)為主。

      4、關(guān)注戰(zhàn)爭,認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。通過拓展學(xué)習(xí),了解戰(zhàn)爭,了解歷史,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。以“戰(zhàn)爭”為話題,寫一篇文章,可發(fā)表自己的看法,可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式,可就歷史上某次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論,也可自選其他內(nèi)容,談要有自己的獨(dú)立見解。

      第二單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己美的情操。

      2、熟讀課文,從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。敘述,是寫事情的前后經(jīng)過;描寫,是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能,要注意體會描寫的作用,揣摩描寫的方法,從而提高描寫能力。

      3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn),初步感受語言風(fēng)格。語言特點(diǎn)要從比較中體會。語言特點(diǎn)是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn),又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要明白,用什么語言要看寫什么人、什么事。總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn),領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上,吸收融進(jìn)典雅的書面語,這是提高語言能力的正道。

      4、以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題,寫一篇寫人的記敘文。

      第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      本單元以建筑園林、名勝古跡為主題,學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就,激發(fā)對祖國文化的自豪感。

      2、了解什么是說明文。拿記敘類文章與說明類文章作比較,初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn),以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。

      3、認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來介紹。

      4、理清文章的說明順序。一般說來,說明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

      5、了解常用的說明方法,如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。能說出采用了什么說明方法,并能說出其作用。

      6、體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。說明文不求以情動(dòng)人、以理服人,而重在給讀者以知識,所以說明文的語言講求科學(xué)性。

      7、本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文,綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。

      第四單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      本單元前四篇都是科普文,第五篇是隨感式的小品,學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、本單元以“科學(xué)”為主題,所以,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法,提高科學(xué)素養(yǎng),形成科學(xué)正確的世界觀。

      2、本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,應(yīng)學(xué)會關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,留意觀察身邊生活,養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。

      3、本單元基本上是說明文,因此在要學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧,如作詮釋、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。

      4、關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點(diǎn),一是要學(xué)會篩選信息,二是要加強(qiáng)語言的積累,在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。

      5、綜合性學(xué)習(xí)安排討論“事物的正確答案只有一個(gè)嗎”,設(shè)置這一主題,意在突破思維定勢,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

      第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      本單元選有五篇文言文,學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、從本單元所選的課文和古詩中,了解古人的理想追求、生活情趣,加深自己的情感體驗(yàn)。

      2、在整體感知課文的前提下,仔細(xì)體會詩歌的思想意義,提高文學(xué)欣賞水平。

      3、熟讀或背誦古詩文,培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣,在誦讀中加深對課文的理解,增強(qiáng)對文言文這種古代書面語的直接感受。

      4、理解《陋室銘》、《愛蓮說》所表現(xiàn)的作者的情操以及托物言志的寫法。

      5、學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法,積累一些文言詞匯。

      6、綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》,了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識,閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文。

      第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      本單元所選的詩文都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章,學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

      1、通過本單元的學(xué)習(xí),激發(fā)靈性,陶冶情操,豐富文化積累。

      養(yǎng)成細(xì)致觀察景物的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)本單元課文抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。

      2、仔細(xì)體會“景語皆情語”這一特點(diǎn),通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。

      3、從語言文字的運(yùn)用上,體會古人敘事寫景時(shí),言簡意賅,文辭優(yōu)美,詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn),提高自己錘煉語言的能力。

      4、積累文言詞語,逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力,增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。

      5、綜合性學(xué)習(xí)《怎樣搜集資料》,學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法,以“春節(jié)”為題搜集資料,寫一篇專題論文。

      板書設(shè)計(jì):

      第一單元 戰(zhàn)爭 關(guān)注戰(zhàn)爭,認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害

      注意體會不同課文的不同風(fēng)格

      要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn):或以揣摩語言為主,或以分析人物為主,或以體會情節(jié)為主。

      注意復(fù)習(xí)記敘文要素的有關(guān)知識,學(xué)會在閱讀過程中迅速抓住課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,整體把握文章內(nèi)容。

      第二單元 敘事性作品(普通人)熟讀課文,從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)

      要注意體會描寫的作用,揣摩描寫的方法,從而提高描寫能力

      揣摩記敘文語言的特點(diǎn),初步感受語言風(fēng)格

      總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn),領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上,吸收融進(jìn)典雅的書面語,這是提高語言能力的正道。

      以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。以“一起走過的日子”為題,寫一篇寫人的記敘文。

      感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己美的情操。

      第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文,初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn),以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。

      認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征

      理清文章的說明順序

      了解常用的說明方法

      體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言

      寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文

      了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就,激發(fā)對祖國文化的自豪感。

      第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品

      一是要學(xué)會篩選信息,二是要加強(qiáng)語言的積累,在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧

      加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法,提高科學(xué)素養(yǎng),形成科學(xué)正確的世界觀。

      突破思維定勢,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

      第五單元 文言文 學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法,積累一些文言詞匯。

      理解托物言志的寫法

      熟讀或背誦古詩文,培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣

      了解古人的理想追求、生活情趣,加深自己的情感

      了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識,閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文

      第六單元 古代歌詠?zhàn)匀簧剿?抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。

      通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。

      體會古人敘事寫景時(shí),言簡意賅,文辭優(yōu)美,詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)。積累文言詞語。學(xué)習(xí)搜集資料的三種常用方法 一、八年級語文基礎(chǔ)知識、文體等學(xué)法指導(dǎo)

      (一)基礎(chǔ)知識

      1、字詞句訓(xùn)練

      方法:①“念”緊箍咒控制孫悟空——多音字

      (字音根據(jù)所在詞語的意思來確定)

      ②火眼金睛識別千面妖魔——錯(cuò)別字

      (字形根據(jù)偏旁表示的意義來確定)

      ③七十二變方顯神通廣大——句式轉(zhuǎn)換

      (句式根據(jù)場合對象的不同來確定)

      2、標(biāo)點(diǎn)的妙用

      方法:①完整引用,點(diǎn)號放在引號里

      ②部分引用,點(diǎn)號放在引號外

      ③特指問句,有幾個(gè)問句用幾個(gè)問號

      ④選擇問句,句間用逗號句末用問號

      ⑤陳述句中有疑問詞,句末仍用句號

      ⑥標(biāo)點(diǎn)和文字不要重復(fù)使用

      3、修辭的巧用

      ① 比喻:本體喻體有相似點(diǎn)且不屬于同類

      ② 擬人:注意運(yùn)用貼切,符合生活真實(shí)

      ③ 夸張:區(qū)別文體,運(yùn)用自然,力求明顯

      ④ 排比:三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同的句子

      ⑤ 設(shè)問與反問

      ⑥ 對偶:上下兩句字?jǐn)?shù)相等,形式整齊

      (二)現(xiàn)代文閱讀

      1、記敘文閱讀

      ① 記敘文:以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會生活,表達(dá)作者思想感情的一種文體。

      ② 記敘六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

      ③ 記敘線索:人物、事件、行蹤、思想感情

      ④ 記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

      ⑤ 材料和中心:中心分析應(yīng)從材料入手,從首段尾段入手,從議論抒情語句入手。

      ⑥ 表達(dá)方式:敘述、描寫、抒情、議論、說明

      ⑦ 語言特點(diǎn):具體、生動(dòng)、形象

      2、說明文閱讀

      ① 說明文:以說明為主要表達(dá)方式,向我們介紹解釋事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、功用等的文章。

      ② 抓住說明對象的特征:看題目、抓首段,關(guān)鍵詞語莫小看,過渡總結(jié)是重點(diǎn)。

      ③ 說明方法及作用:下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、引言論、作詮釋

      ④ 語言特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡明

      3、議論文閱讀

      ① 議論文:以議論為主要表達(dá)方式,通過擺事實(shí)講道理等方法,表達(dá)作者的見解或主張的文章。

      ② 議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證

      (三)文言文初探

      1、一探文言文:文言實(shí)詞中的幾種特殊現(xiàn)象

      ① 通假字(借用其他字來代替本字)

      ② 古今異義(詞語古代意義和現(xiàn)代意義不同)

      ③ 一詞多義(一個(gè)詞在古代有幾種不同的意義)

      ④ 詞類活用(詞語的性質(zhì)發(fā)生了變化)

      2、二探文言文:從“之乎者也”看文言虛詞

      方法:善摳字眼,勤查字典,書讀百遍,其義自見

      3、古詩詞欣賞:古體詩、律詩、絕句、詞、曲

      (四)話題作文

      1、如何破題:看清要求,選擇角度,確定文體

      2、如何選材:典型新穎,服從中心,有序安排

      (五)研究性學(xué)習(xí)

      1、確立課題:實(shí)際需要、量力而行、標(biāo)新立異

      2、學(xué)會研究:搜索資料、交流提高二、八年級語文的學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)方法

      (一)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

      ① 借助字典詞典來解決字、詞障礙。

      ② 運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識。

      ③ 運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理。

      (二)聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

      ① 分析教師語言,會在聽中抓要點(diǎn),抓重點(diǎn)。

      ② 帶著問題聽課,在聽中求解。

      ③ 在聽中動(dòng)筆,變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。

      (三)作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

      先復(fù)習(xí)再作業(yè),規(guī)范書寫,注意格式。

      (四)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

      ① 復(fù)讀、辯析、抓要點(diǎn)

      ② 把握知識結(jié)構(gòu)、建立知識聯(lián)系

      ③ 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,建立知識體系,搞好整體復(fù)習(xí)。

      三、總結(jié)

      (一)學(xué)會用分析法學(xué)習(xí)語文

      (二)學(xué)會用歸納法學(xué)習(xí)語文

      (三)運(yùn)用提要勾玄的歌訣背誦法加強(qiáng)對知識的記憶,運(yùn)用聯(lián)想記憶法和遺忘作斗爭

      (四)字要規(guī)規(guī)矩矩地寫

      話要清清楚楚地說

      課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀

      練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做

      作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成

      下載閱讀指導(dǎo)教案word格式文檔
      下載閱讀指導(dǎo)教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        閱讀指導(dǎo)教案

        學(xué)寫童話故事 閱 讀 指 導(dǎo) 教 案 西營井學(xué)校六年級 第一課時(shí) 一、講講空話故事,初步感知 同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單......

        閱讀指導(dǎo)教案

        魅 力 世 園 路南實(shí)小 李 麗 君 一、教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生通過整理材料,深入了解在唐山大地震40周年之際召開世園會的重大意義,以及在唐山舉辦世園會的好處。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)......

        作文指導(dǎo)教案

        莽張高中英語組 作文指導(dǎo) Dracula 2016.3.29 訓(xùn)練難點(diǎn):怎樣保住“基本分”——審題要“準(zhǔn)”,要點(diǎn)要“全” 審題是學(xué)好作文的第一步,也是最關(guān)鍵一步?!耙c(diǎn)全而不漏”是得高分......

        作文指導(dǎo)教案

        {校園生活類}作文寫法指導(dǎo) 學(xué)校是學(xué)生非常熟悉的場所。老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、后勤人員等是學(xué)生經(jīng)常接觸、交往的人;教室、操場、食堂、圖書室等是學(xué)生活動(dòng)的場所;鮮花、樹木、小......

        閱讀指導(dǎo)教案

        與閱讀同行,讓孩子在書香中成長 ------《我讀書我快樂》活動(dòng)方案 尹璐 小學(xué)圖書館是學(xué)校教育、教學(xué)的重要陣地。它是重要的教育資源,是為學(xué)??蒲薪萄?、課外閱讀服務(wù)的機(jī)構(gòu)。......

        閱讀指導(dǎo)教案

        閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 1、《我要的是葫蘆》節(jié)選 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會做閱讀題的幾種基本方法。2、了解句子的概念,學(xué)會數(shù)句子。 3、學(xué)會“的”字的用法,“的”字前......

        學(xué)法指導(dǎo)教案

        課題語文學(xué)法指導(dǎo)課型學(xué)法指導(dǎo)課 重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)信心,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 例如:書寫規(guī)范的習(xí)慣,使用工具書的習(xí)慣,廣泛閱讀的習(xí)慣,朗讀背誦的習(xí)慣,反復(fù)......

        閱讀指導(dǎo)教案

        閱讀指導(dǎo)教案《昆蟲記》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解,推薦作品《昆蟲記》。2.激發(fā)學(xué)生對《昆蟲記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、......