第一篇：提高教學(xué)成績(jī)整改措施

提高學(xué)生成績(jī)整改措施

提高成績(jī)，首先要有鐵一般的紀(jì)律做保障，其次關(guān)鍵在于各項(xiàng)制度的落實(shí)，為確保能夠落實(shí)，特做如下整改措施：

1、要加強(qiáng)課間的紀(jì)律，要求有學(xué)生專人負(fù)責(zé)，教室和操場(chǎng)分區(qū)管理。

2、班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度并不是很明確，提醒任課教師在課上多督促這些學(xué)生，課下班主任多做孩子思想工作，幫助孩子確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)學(xué)生的自覺性，以學(xué)促紀(jì)律，每時(shí)每刻都讓學(xué)生在學(xué)，就沒(méi)有學(xué)生打鬧、玩、亂跑亂叫的習(xí)慣了。

4、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，要培養(yǎng)好的班干部隊(duì)伍，要加強(qiáng)小組和小組間的合作。讓班干部在班級(jí)中發(fā)揮真正的作用，任課教師及班主任要經(jīng)常的給予小組長(zhǎng)們幫助，解決他們?cè)诎嗉?jí)管理中遇到的問(wèn)題。

5、學(xué)生成績(jī)的提高，還取決于老師的上課態(tài)度，所謂親其師，信其道就是這個(gè)道理，所以課前要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

6、多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)為班級(jí)為他人服務(wù)。這樣也可以減少他們違紀(jì)的次數(shù)。

最后，希望通過(guò)整改，能有效提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

郝媛禎2014年3月11日

第二篇：如何提高教學(xué)成績(jī)

如何提高教學(xué)成績(jī)

青龍三中李金玉

教學(xué)成績(jī)是一個(gè)學(xué)校的生命力，它也直接反映出一個(gè)老師的教學(xué)水平。影響教學(xué)成績(jī)的原因有很多，如：班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績(jī)呢？在這種狀況下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級(jí)學(xué)生中有方法的學(xué)生起到表率作用。

來(lái)自學(xué)生的自述：我覺得成功來(lái)自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問(wèn)。在課余時(shí)間把上的課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預(yù)習(xí)下一課本。這樣才能讓自己的成績(jī)提高。

二． 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定，叫部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說(shuō)：“您要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了??”強(qiáng)得多。

2、重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備后上出來(lái)的效果是不一樣的，所以教師要探究教學(xué)的多種方式，對(duì)一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實(shí)際的要心中有數(shù)，而且要對(duì)這部分內(nèi)容精細(xì)加工，讓平淡的材料加上色彩。②學(xué)生親生活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的知識(shí)框架心知肚明，對(duì)每一塊知識(shí)都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考，一塊知識(shí)可以用什么樣的形式上出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生怎樣活動(dòng)。每一堂課一定要有活動(dòng)應(yīng)該作為教師上課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識(shí)點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然。

2、知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來(lái)，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以

在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講，本節(jié)課上了那些知識(shí)，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時(shí)候注意起來(lái)。

3、對(duì)需要理解的知識(shí)比較多的，為完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，教師需要在課堂中多引入一些題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識(shí)，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí)，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來(lái)，抽查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)輪流批改，錯(cuò)的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評(píng)出最佳批改學(xué)生，和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。

四． 注重分層教學(xué)

一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對(duì)他們自己最好的成績(jī)。教師可以做的是：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說(shuō)做一個(gè)什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識(shí)的對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

五．協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對(duì)學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧老師，對(duì)學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的，那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。

六． 注重知識(shí)鏈接

每一堂課要是只講書本知識(shí)，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時(shí)，書本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

七、平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠，知識(shí)沒(méi)有

鞏固住，當(dāng)然考不出好成績(jī)，其實(shí)略講幾篇課文不重要，重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長(zhǎng)很認(rèn)真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯(cuò)率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶”，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地就隨便念一個(gè)名字讓他重復(fù)剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫什么知識(shí)，就讓他來(lái)講臺(tái)上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長(zhǎng)支持，結(jié)對(duì)子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

八、知識(shí)的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個(gè)人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識(shí)的靈活運(yùn)用和提問(wèn)方式的變通。也就是俗話說(shuō)“換湯不換藥”。題型不再像過(guò)去那樣單一了，其變化莫測(cè)令我們老師始料不及，有時(shí)換一個(gè)問(wèn)法就會(huì)把學(xué)生問(wèn)蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會(huì)靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問(wèn)和測(cè)試都要變換不同的問(wèn)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得訓(xùn)得活。各種題型都得讓學(xué)生見過(guò)，這是個(gè)浩大的工程，需要老師見得多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對(duì)于中游到下游的孩子，一遍和沒(méi)講沒(méi)有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講修辭方法時(shí)，我至少講了四五次，舉了無(wú)數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

九、要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺得自己有點(diǎn)小聰明，有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如找近義詞先用這個(gè)詞說(shuō)一句話，再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不，改句子先從原題上改再抄下來(lái)。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標(biāo)段號(hào)，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過(guò)，時(shí)間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、讓學(xué)生把平時(shí)知識(shí)訓(xùn)練和考試區(qū)別開來(lái)。平時(shí)知識(shí)的訓(xùn)練要舉一反三，要?jiǎng)?chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫沒(méi)有把握的答案。有些題明明很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻想得很難，明明不會(huì)寫那個(gè)詞，卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會(huì)寫這個(gè)字還可以查字典問(wèn)別人，寫錯(cuò)了字改過(guò)來(lái)就可以，但是考試成績(jī)

是一錘定音，發(fā)下成績(jī)單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績(jī)都很重要，考試就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，既然會(huì)就要爭(zhēng)取寫對(duì)，不能在考場(chǎng)上花過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

十、抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽課，做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如：在聽講時(shí)，不讓學(xué)生看課本，通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁(yè)，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識(shí)就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí)，也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過(guò)回收學(xué)生的反饋信息，來(lái)證實(shí)自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多，這時(shí)，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間）再次聽老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個(gè)練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動(dòng)作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺(tái)，到他的座位旁邊停一會(huì)兒，以引起注意，并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)70名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽見或者是沒(méi)有聽明白老師將的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí)，對(duì)不集中精力聽講的學(xué)生，我們也要及時(shí)的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。

紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說(shuō)話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒(méi)有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。

提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實(shí)踐，才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績(jī)是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無(wú)論我們?cè)鯓痈母飫?chuàng)新，都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視

過(guò)。面對(duì)考試的社會(huì)壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾，能力的提高要靠知識(shí)的積累，而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

第三篇：呂慧關(guān)于提高語(yǔ)文成績(jī)的整改措施

關(guān)于提高語(yǔ)文成績(jī)的整改措施

本學(xué)期，我所擔(dān)任的是七年級(jí)159班、160班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，對(duì)于語(yǔ)文課程的拓展延伸部分很感興趣，語(yǔ)言運(yùn)用能力也很強(qiáng)。但是基礎(chǔ)比較薄弱，寫作水平也停留在小學(xué)階段。針對(duì)這種情況，目前我主要采取以下一些措施：

一、重視基礎(chǔ)

我認(rèn)為語(yǔ)文教育首先要教會(huì)學(xué)生傳承中華文化，可是在本學(xué)期的字詞檢測(cè)中，我班有50%的學(xué)生居然不會(huì)寫“狡猾”這個(gè)詞語(yǔ)。所以，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，先從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，起碼要讓他們會(huì)寫漢字，豐富詞匯量。每周五，基本上會(huì)進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，對(duì)一個(gè)星期學(xué)過(guò)的字詞和文言文、古詩(shī)詞進(jìn)行匯總測(cè)試。在下一周講解，并要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。對(duì)錯(cuò)誤率較高的部分，在下一次測(cè)試時(shí)還會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到鞏固的目的。

二、重視作文的修改

新版的語(yǔ)文課本，在每個(gè)單元后都設(shè)置有寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，這一部分對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平很有幫助，一定要按單元輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)寫。除此之外，提高寫作水平的方式還是重在修改。以往，我們給學(xué)生修改完作文，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地看一下評(píng)語(yǔ)，然后又要開始寫新的作文。但是最近，我不僅自己改作文，也要求自改、互改，并且提供范文參考，效果很好。

其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面拓展空間很大。上周在上《月亮上的足跡》一課時(shí)，學(xué)生突然提出一個(gè)很有意思的問(wèn)題：阿姆斯特朗留在月球上的腳印現(xiàn)在還在嗎？我趁機(jī)留了一個(gè)作業(yè)——查找資料，寫一份關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小報(bào)告。結(jié)果，學(xué)生的報(bào)告讓我十分驚喜。除了部分學(xué)生上網(wǎng)直接查找答案外，很多學(xué)生通過(guò)分析月球環(huán)境、大氣層等得出結(jié)論：整個(gè)月球是凝固的，腳印也凝固了。還有學(xué)生提出反對(duì)意見：月球經(jīng)常遭受隕石撞擊，所以腳印應(yīng)該不在了；有報(bào)道說(shuō)有一面插在月球上的星條旗在飛船起飛時(shí)被噴出的氣流吹倒了，所以氣流有可能損毀了腳印……由此可以看出，學(xué)生的潛力很大，只是在期待我們的發(fā)掘，這也是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

雖然我們還在受應(yīng)試教育的限制，但是我很希望能在語(yǔ)文課堂上多拓展他們的思維、多調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣他們的語(yǔ)文成績(jī)才有提高的機(jī)會(huì)。

二Ο一四年十二月十五日

第四篇：如何提高畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)

淺談如何提高六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

——六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

左連忠

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題，因此，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是每一位語(yǔ)文老師的職責(zé)。我們很多畢業(yè)班老師都在以自己最大的力量努力著。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：

1．研究課標(biāo)，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2．研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3．鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：

1．研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 2．研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。

二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

六年級(jí)學(xué)生通過(guò)五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料；3.能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。

（一）積累的類型主要包括： A．教材方面：

①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字；形近字與音近字歸類積累等。③詞語(yǔ)板塊：成語(yǔ)，分類描寫的詞語(yǔ)，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。④句子板塊：名人名言，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，古詩(shī)名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段篇板塊：古詩(shī)，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B．課外閱讀方面：

把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國(guó)人物等。C．生活方面：

將在生活中運(yùn)用的語(yǔ)言以及需要我們運(yùn)用好語(yǔ)言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語(yǔ)這一類型。

（二）每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類整理。A．教材的分類整理：

各個(gè)板塊根據(jù)相應(yīng)的類型進(jìn)行分類積累，這是積累的主要陣地，是學(xué)生積累量能否達(dá)到的一個(gè)主要來(lái)源?？梢愿鶕?jù)上面板塊中的提示進(jìn)行廣泛積累，將第一至十二冊(cè)教材綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的積累，把相應(yīng)的知識(shí)都收錄于相應(yīng)的類型之中。

例如：①成語(yǔ)的分類整理：

如表示注意力高度集中的成語(yǔ)：（聚精會(huì)神，全神貫注等）。再如寫出以“

一、百、千、海、不、有等字開頭的成語(yǔ)；寫出表示“時(shí)間過(guò)得快”、“速度快”的成語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中要注意詞語(yǔ)數(shù)量量的積累與分類積累結(jié)合。

②句子的分類整理：

可以把對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等全部融入其中，并且每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

③古詩(shī)的分類整理：

從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩(shī)各一句。④各種句式的綜合訓(xùn)練：包括：反問(wèn)句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

B．課外閱讀的分類整理： ⑴課文中相關(guān)知識(shí)的拓展: ①你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫下來(lái)： ②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

③紅軍長(zhǎng)征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個(gè)下來(lái)：

⑵課外閱讀中積累的語(yǔ)言材料

①?gòu)男∮昝鑼懙酱笥?，你能寫多少詞語(yǔ)：

②填動(dòng)物名稱，成為成語(yǔ)：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）③說(shuō)明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）④描寫人物心情的詞語(yǔ)你知道多少寫幾個(gè)： ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。C、生活材料的分類整理： 例如聲音方面的整理：

回憶生活中的聲音，把它寫出來(lái)：

①下小雨的聲音； ②下大雨的聲音； ③小貓的聲音；④小狗的聲音； ⑤小雞的聲音； ⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。

以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地分類，主動(dòng)地整理，然后進(jìn)行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過(guò)程。

三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑 “授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。素質(zhì)教育就是六個(gè)字“教是為了不教”。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。１、示范引導(dǎo)，舉一反三；

2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；

4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都應(yīng)該制訂好讀書計(jì)劃，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證

要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。

（二）輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。對(duì)優(yōu)生還可采取讓其參加興趣小組的辦法，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

（三）、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，雙差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，努力使雙差生能力所能及的進(jìn)步。我們必須認(rèn)識(shí)到：如果對(duì)雙差生采取放棄的原則，可能會(huì)給你們班造成極壞負(fù)面影響。

五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。畢業(yè)班的學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，加上在校外的時(shí)間達(dá)三分之一以上，所以，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。

家校結(jié)合主要是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問(wèn)題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪、話訪活動(dòng)，通過(guò)家訪、話訪，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重頭戲之一。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)同。

以上是我個(gè)人的一些看法，不對(duì)的地方歡迎批評(píng)?？傊?，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事。但是，教無(wú)定法，大家都應(yīng)該根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，共同把湘樂(lè)學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二○一二年四月十日

第五篇：如何提高教育教學(xué)成績(jī)

教師怎樣才能提高教學(xué)成績(jī)

老師們：

我們知道，做為一名教師，如果不重視教學(xué)成績(jī)，不把教育效果的優(yōu)劣做為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指標(biāo)，也就失去了做教育工作的意義，正如工廠的工人，種地的農(nóng)民，付出了勞動(dòng)，就要看相應(yīng)的收獲。工人以多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品為榮，農(nóng)民以多打優(yōu)質(zhì)的糧食為榮，同樣教師也要以取得高質(zhì)量的教學(xué)成績(jī)?yōu)闃s。

那么，一個(gè)教師如何才能在一定的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)成績(jī)呢？我們通過(guò)認(rèn)真分析，真誠(chéng)交流，大家統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)，提出了以下的一些具體解決措施和辦法。利用這次研討的機(jī)會(huì)，我同大家一起探討一下，不當(dāng)之處，請(qǐng)給予指正。

一：具體措施

（一）認(rèn)真總結(jié)，深刻反思

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是教師所追求的最高目標(biāo)。每一堂課后，任課教師都要認(rèn)真分析自己的得與失，深刻地反思自己優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找出自己在教學(xué)中的不足，提出改進(jìn)的措施。

（二）提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

我們知道，教師的教學(xué)態(tài)度是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極其重要的因素。教師的教學(xué)態(tài)度在很大程度上決定了教師本人能否與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，能否促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和良好的思想品德。面對(duì)新形勢(shì)，每位教師都要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，加倍努力提高自身素質(zhì)，積極投身于教育教學(xué)中去，努力做到：

第一、熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，努力完成教育教學(xué)任務(wù)。

第二、服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格履行各項(xiàng)規(guī)章制度，做出滿勤、干滿點(diǎn)，工作中不做違反學(xué)校要求的事。

第三、熟悉本學(xué)科的教學(xué)大綱，努力鉆研教學(xué)方法，制定好后半學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，有具體操作措施。

第四、在了解學(xué)生，明確課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案；課堂教學(xué)要緊扣目標(biāo)，優(yōu)化過(guò)程，強(qiáng)化反饋，注重教學(xué)反思，注重實(shí)效，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不帶情緒上課，絕不將學(xué)生趕出課堂和體罰學(xué)生；課后合理布置

作業(yè)，并及時(shí)批改作業(yè)，注意課后輔導(dǎo)

（三）熱愛學(xué)生，以身作則

教師只有熱愛學(xué)生，才能全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好教育教學(xué)工 作。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只 講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。古人云“親其師，信其道”，我們每一個(gè)教師都要放下師道尊嚴(yán)的架 子，尊重、理解、信任、愛護(hù)每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感交流和勾 通。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，要多做換位思考，多講道理，講究教 育的藝術(shù)。同時(shí)要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平，要通過(guò)苦練 內(nèi)功博得學(xué)生佩服和信任，真正做學(xué)生的良師益友。有關(guān)研究表明，凡是師德師能水平高，與學(xué)生關(guān)系親密的教師，其教學(xué)成績(jī)一般也較高。

（四）抓好常規(guī)，扎實(shí)工作

我們每個(gè)教師都知道，備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、平時(shí) 檢測(cè)是教學(xué)常規(guī)的基本環(huán)節(jié)，少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)環(huán)節(jié)工作不 細(xì)致，提高教學(xué)成績(jī)就成為一句空話。備不好課就上不好課，課堂效 率就低，教學(xué)成績(jī)的提高就成了無(wú)源之水。同樣，作業(yè)批改不細(xì)致、輔導(dǎo)不到位、考試作弊，則難以準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，教學(xué)則會(huì) 變得盲目、無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)。尤其是四十分鐘的課堂教學(xué)，必須牢固 樹立目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)、學(xué)生參與意識(shí)和全員達(dá)標(biāo) 意識(shí)，不讓學(xué)生留下知識(shí)和能力的夾生飯，保證讓學(xué)生每一節(jié)課都學(xué) 有所得，學(xué)有所用。事實(shí)證明，凡是工作態(tài)度扎實(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、課下通過(guò)作業(yè)、輔導(dǎo)、考試及時(shí)反饋、及時(shí)補(bǔ)救學(xué)生知識(shí)缺陷的教師，即使教學(xué)水平一般，其教學(xué)成績(jī)也較高。所以，我們要充分地做到：

第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好課前準(zhǔn)備，精彩地講好每一節(jié)課，確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

第二、加強(qiáng)課后教學(xué)反思，不斷地提高和改進(jìn)課堂教學(xué)方法。只有通過(guò)課后反思，找到自己?jiǎn)栴}所在，才能將問(wèn)題進(jìn)行解決。

第三、通過(guò)與家長(zhǎng)交流、課上觀察、課下談心等方式，深入細(xì)致 地了解本班“后進(jìn)生”的心理特征、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況，接觸的人的品行等，與他們建立感情，溝通和交流思想，使 “后進(jìn)生” 逐漸地改正爭(zhēng)取進(jìn)步。

（五）提高成績(jī)，研教結(jié)合

有人說(shuō)“教不研則淺，研不教則枯”，教師只知道年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)自己的工作，埋頭苦教，而不對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做一番理性的思考和經(jīng)驗(yàn)的提升，即使花費(fèi)了很大的力氣，也只能成為一個(gè) “教書匠”，其教學(xué)成績(jī)也只能在低水平上徘徊。教師的研究不同教 育理論家的研究，是一種通過(guò)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷尋求提高教學(xué)實(shí)踐能力的行動(dòng)研究，不需要通過(guò)哪一級(jí)的專家鑒定，也不一定非要發(fā)表文章、寫出論著，只要解決了教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)成績(jī)即可。我們希望每一位教師都成為一名反思者、改進(jìn)者，“茍日新，日日新”，教師每天的每一堂課、每一次輔導(dǎo)，都要給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)意想不到的驚喜。

（六）強(qiáng)化管理，培養(yǎng)習(xí)慣 有人說(shuō)，習(xí)慣出成績(jī)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能變成學(xué)生一生發(fā)展的財(cái)富。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師要明確告訴學(xué)生每周、每天、每節(jié)課要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任務(wù)要受到什么樣的懲罰等等。習(xí)慣 的培養(yǎng)開始的時(shí)候有強(qiáng)制性質(zhì)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持后，學(xué)生就會(huì)由他律變成自律。同時(shí)要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，豐富習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，把課堂上教師傳授的學(xué)習(xí)方法變成習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“教” 是為了“不教”的目的。有些教師做到了這一點(diǎn)，像魏書生老師，教給了學(xué)生閱讀和寫作基本方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使他出差一年半載，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也一直遙遙領(lǐng)先。二：具體做法

（一）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級(jí)中有好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生起到表率作用。來(lái)自學(xué)生的自述：我覺得成功來(lái)自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的恩賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識(shí)寶庫(kù)的大門。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書，不懂就問(wèn)，在課余時(shí)間把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住，并且去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣才能讓自己的成績(jī)提高。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定，叫部分熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說(shuō)：“您要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了---”強(qiáng)得多。

2、重視在備課中加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。

（三）注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

1、板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識(shí)點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然。年輕教師，更應(yīng)利用好現(xiàn)代教學(xué)條件，將知識(shí)點(diǎn)靈活多樣地展示給學(xué)生，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來(lái)，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講，本節(jié)課上了那些知識(shí)，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，下節(jié)課的時(shí)候注意起來(lái)。

3、對(duì)需要理解的知識(shí)比較多的，為完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，教師需要在課堂中多引入一些針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識(shí)，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí)，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來(lái)抽查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作，可以是默寫所學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)輪流批改，錯(cuò)的抄寫幾遍，教師監(jiān)督，評(píng)出最佳批改學(xué)生，和最自覺復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。

（四）注重分層教學(xué)

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對(duì)他們自己最好的成績(jī)。教師可以做的是：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生，教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說(shuō)做一個(gè)什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識(shí)的對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

（五）協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對(duì)學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧老師，對(duì)學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表 揚(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的，那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。

（六）注重知識(shí)鏈接

每一堂課要是只講書本知識(shí)，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時(shí)，書本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

（七）平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個(gè)單元都顧不上 復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時(shí) 間明顯不夠，知識(shí)沒(méi)有鞏固住，當(dāng)然考不出好成績(jī)，其實(shí)多講幾篇課文不重要，重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長(zhǎng)很認(rèn)真，否則做任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯(cuò)率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶，只要上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地就隨便點(diǎn)一個(gè)差生，讓他重復(fù)剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫什么知識(shí)，就讓他來(lái)講臺(tái)上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長(zhǎng)支持，結(jié)對(duì)子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

（八）知識(shí)的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個(gè)人覺得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識(shí)的靈活運(yùn)用和提問(wèn)方式的變通。也就是俗話說(shuō)“換湯不換藥”。題型不再像 過(guò)去那樣單一了，其變化莫測(cè)令我們老師始料不及，有時(shí)換一個(gè)問(wèn)法 就會(huì)把學(xué)生問(wèn)蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會(huì)靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問(wèn)和測(cè)試都要變換不同的問(wèn)法來(lái)訓(xùn)練學(xué) 生。不管“學(xué)活”還是“學(xué)死”都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得練得活。各種題型都得讓學(xué)生見過(guò)，這是個(gè)浩大的工程，需要老師見得 多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對(duì)于中游到下游的孩子，一遍和沒(méi)講沒(méi)有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講數(shù)學(xué)的估算方法時(shí)，我至少講了四五次，舉了無(wú)數(shù)的例 子，但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

（九）要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚不如授之以漁，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺得自己有點(diǎn)小聰明，有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如做數(shù)學(xué)題時(shí)，老師一定要強(qiáng)調(diào)純計(jì)算題一定得細(xì)心，做對(duì)；對(duì)解決問(wèn)題，要邊讀題邊標(biāo)示出已知信息和要求的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出最簡(jiǎn)捷、易懂的方法。語(yǔ)文中找近義詞時(shí)，先用這個(gè)詞說(shuō)一句話，再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不，改句子先從原題上改，再抄下來(lái)。排列句子順序要符合邏輯關(guān)系，見了閱讀短文就標(biāo)段號(hào)，畫好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過(guò)，時(shí)間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、讓學(xué)生把平時(shí)知識(shí)訓(xùn)練和考試區(qū)別開來(lái)。平時(shí)知識(shí)的訓(xùn)練要舉一反三，要?jiǎng)?chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫沒(méi)有把握的答案。有些題明明很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻想得很難，明明不會(huì)寫那個(gè)詞，卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會(huì)寫這個(gè)字還可以查字典問(wèn)別人，寫錯(cuò)了字改過(guò)來(lái)就可以，但是考試成績(jī)是一錘定音，發(fā)下成績(jī)單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績(jī)都很重要，考試就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，既然會(huì)就要爭(zhēng)取寫對(duì)，不能在考場(chǎng)上花過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

（十）抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課 本一邊聽課，做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如：在聽講時(shí)，不讓學(xué)生看課本，通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁(yè)，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識(shí)就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí)，也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過(guò)回收學(xué)生的反饋信息，來(lái)證實(shí) 自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的 比較多，這時(shí)，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間）再次聽老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個(gè)練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動(dòng)作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺(tái)，到他的座位旁邊停一會(huì)兒，以引起注意，并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)幾十名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽見或者是沒(méi)有聽明白老師講的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí)，對(duì)不集中精力聽講的學(xué)生，我們也要及時(shí)的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說(shuō)話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒(méi)有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精 神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作，才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實(shí)踐，才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績(jī)是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無(wú)論我們?cè)鯓痈母飫?chuàng)新，都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視過(guò)。面對(duì)考試的社會(huì)壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾，能力的提高要靠知識(shí)的積累，而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

謝謝大家！