第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元備課

單元教材分析

本單元是這一冊(cè)課本的第一部分，在基礎(chǔ)知識(shí)、思想感情、思維訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)安排等各方面都起著承上起下的作用，以感受大自然的美好為主題編選了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》三篇講讀課文和《珍珠泉》一篇略讀課文。

四篇課文從不同角度生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大自然的美妙，迷人，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。第一篇描寫(xiě)了春天里從南方趕來(lái)的可愛(ài)的大自然的精靈燕子；兩首膾炙人口的古詩(shī)細(xì)致地描繪和渲染了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；第三篇文章作者葉圣陶用第一人稱(chēng)細(xì)膩、生動(dòng)地描寫(xiě)了夏日的荷花；最后一篇課文作者描寫(xiě)了家鄉(xiāng)美麗的、能引起人無(wú)限遐想的珍珠泉。語(yǔ)文園地中包含“口語(yǔ)交際”、《習(xí)作》、《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《寬帶網(wǎng)》五個(gè)部分，全方位、逐步地鞏固課文知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生視野。單元總體目標(biāo)

1、按照課后要求認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字，理解、會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用出現(xiàn)的生詞。

2、正確、熟練、用感情的朗讀課文，理解課文主旨和意義，有重點(diǎn)地背誦。

3、理解課文重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、摘抄、體味描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句。

4、能簡(jiǎn)單的總結(jié)、復(fù)述課文內(nèi)容，根據(jù)課文描寫(xiě)作出積極合理的想象，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充閱讀，擴(kuò)充視野，體會(huì)大自然的美妙。

5、觀察家鄉(xiāng)和身邊的景物，展開(kāi)想象，用自己的話介紹給大家，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行寫(xiě)作，早日常生活中養(yǎng)成善于觀察、積極想象、勤于記錄的習(xí)慣。單元重難點(diǎn)

1、正確流利地朗讀課文，理解大意和主旨。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦重點(diǎn)部分。

3、仔細(xì)觀察身邊的景物，用自己的話形象地介紹給別人，進(jìn)行初步的寫(xiě)作練習(xí)。

4、培養(yǎng)善于觀察、生動(dòng)形象地表達(dá)的習(xí)慣和能力，并將觀察和想象結(jié)果形成文字。課時(shí)

共12課時(shí)

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元備課模板 第一單元

年

級(jí)

三

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

四

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《啟迪心智》

單元內(nèi)容

分

析

本單元有四篇課文和語(yǔ)文百花園四組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩(shī)二首》《瀑布》《春天的小雨滴滴滴》和略讀課文《山雀》。

本單元課文，描繪了美麗的自然景色，記述了作者在大自然中的所見(jiàn)所聞，充滿了新奇、生動(dòng)的想象。這些想象帶著作者自己的感受，讓自然萬(wàn)物顯得那些可愛(ài)可親。

單元學(xué)情

分

析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語(yǔ)積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)42個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。

2.正確、流利的朗讀課文，讀書(shū)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情，背誦詩(shī)歌和部分課文段落。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容，感受作者筆下兒童生活豐富多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

4.感受作者對(duì)事物的細(xì)致描寫(xiě)，了解作者如何把一些日常生活經(jīng)歷具體的，又是如何把自己的感情表達(dá)清楚。

5.通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過(guò)程說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，逐步提高口語(yǔ)表達(dá)能力和習(xí)作能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。了解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

2，生字、詞的讀寫(xiě)。

3.對(duì)本單元課文的理解和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

11課時(shí)

課時(shí)分配

課

題

課時(shí)

1、《古詩(shī)二首》

2、《瀑布》

3、《春天的小魚(yú)滴滴滴》

4、*《山雀》

百花園一

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元整合備課[推薦]

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元整合備課

一、教材位置

（一）人文專(zhuān)題的位置

本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作 者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說(shuō)，這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題，自然是美好的。

從形式上說(shuō)，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩(shī)，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語(yǔ)言特點(diǎn)，那就是語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動(dòng)形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

（二）訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

1、在設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀環(huán)節(jié)應(yīng)精煉問(wèn)題，留更多的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)、思考、討論交流，使學(xué)生有理解和內(nèi)化的過(guò)程。

2、要注意資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩(shī)、美畫(huà)、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉 圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。

3、注重讀寫(xiě)結(jié)合。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫(xiě)中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和遷移綜合起來(lái)考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描畫(huà)心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，繼而提高寫(xiě)作能力。導(dǎo)學(xué)案中的’拓展延伸環(huán)節(jié)”就是對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)的補(bǔ)充和強(qiáng)化，而教材解讀又是確定訓(xùn)練點(diǎn)的根本所在。

二、教材特點(diǎn)

（一）思想內(nèi)容方面 《燕子》

這篇課文選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來(lái)燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂(lè)譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來(lái)描寫(xiě)，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。

《古詩(shī)兩首》

本課的兩首古詩(shī)是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合?！对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

《荷花》

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫(xiě)荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開(kāi)”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫(huà)”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。

《珍珠泉》 這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，選編的目的是在讓學(xué)生自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

二、整合分析

相同點(diǎn)：

1、四篇課文無(wú)一例外的都展現(xiàn)了大自然的美。

2、都表達(dá)了作者對(duì)美好春天的贊美和熱愛(ài)。

3、課文都按照一定的順序，寫(xiě)出了不同事物的特點(diǎn)。

不同點(diǎn)：

1、題材不同?！堆嘧印肥巧⑽摹ⅰ豆旁?shī)兩首》是古詩(shī)、《荷花》寫(xiě)景抒情《珍珠泉》

2、選取的代表事物不同。

（二）表達(dá)特點(diǎn) 1．《燕子》

（1）課前讓學(xué)生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩(shī)歌。（2）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體驗(yàn)燕子的可愛(ài)和作者的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開(kāi)想象來(lái)觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫(xiě)出燕子的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)燕子喜愛(ài)之情的。（3）要寫(xiě)的生字較多，重點(diǎn)是“燕、稻、聚、漾、演”。（4）抄寫(xiě)結(jié)合，注重積累。

2．《古詩(shī)二首》 要學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來(lái)觀察和表達(dá)柳樹(shù)、春日的特點(diǎn)的，是如何展開(kāi)想象的。（1）《詠柳》 ①課前讓學(xué)生觀察柳樹(shù)及其生長(zhǎng)情況。②結(jié)合插圖，展開(kāi)想象。③抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩(shī)。（2）《春日》 ①講解“尋芳”“萬(wàn)紫千紅”。②結(jié)合《詠柳》說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的什么景色。③古詩(shī)拓展。

3．《荷花》 要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛(ài)荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開(kāi)豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。寫(xiě)的字較多，重點(diǎn)是擺好字的結(jié)構(gòu)及“佛”的筆順和讀音。結(jié)合“小練筆”，寫(xiě)寫(xiě)自己心中的花。

4．《珍珠泉》 這是一篇略讀課文，教師要把主動(dòng)權(quán)交給孩子。（1）課前了解有關(guān)“泉水”的知識(shí)，可以搜集圖片、文字資料。（2）讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情；（3）在此基礎(chǔ)上，老師總結(jié)怎樣觀察景物和寫(xiě)作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開(kāi)想象。（4）用好資料袋，豐富學(xué)生知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

5.拓展閱讀相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，進(jìn)一步感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會(huì)作者如何仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)的。5.體會(huì)文章描寫(xiě)中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受的。

【教學(xué)難點(diǎn)】（對(duì)應(yīng)園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作要求分析）狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫(xiě)好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫(xiě)（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件、自主預(yù)習(xí)單、集中識(shí)字卡、單元過(guò)關(guān)作業(yè) 2.布置學(xué)生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學(xué)生讀文、學(xué)文的熱情，同時(shí)也為口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊?！菊n時(shí)安排】

第1課時(shí)

單元導(dǎo)讀課 第2課時(shí)

預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課 第3課時(shí)

集中識(shí)字課

第4課時(shí)

1+1整合品析課

《燕子》+《古詩(shī)兩首》

第5課時(shí)

1+1整合品析課

《荷花》+《珍珠泉》

第6、7課時(shí)

拓展閱讀課 第8課時(shí)

單元整理課 第9課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)課 【教學(xué)流程 】

第一課時(shí)

單元導(dǎo)讀課

教學(xué)目標(biāo)

1.初步感知本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確單元主題，激起學(xué)生的閱讀期待。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受大自然的美好。教學(xué)過(guò)程

一、出示“單元導(dǎo)讀”，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.師：本單元美好的大自然為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了四篇課文，分別是？這四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：

有的描繪了春天的活潑可愛(ài)的小燕子：《燕子》 有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日：《古詩(shī)兩首》 有的描寫(xiě)了綻放的荷花：《荷花》 有的介紹了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水：《珍珠泉》

2.一起來(lái)看一下，這一單元我們要學(xué)習(xí)些什么呢？了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)一，解決生字詞，積累優(yōu)美句段；

目標(biāo)二，把握課文主要內(nèi)容，感受大自然的美好； 目標(biāo)三，留心觀察家鄉(xiāng)景物，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（習(xí)作目標(biāo)）

二、自主預(yù)習(xí)

1.今天我們一起來(lái)走進(jìn)課文，看看第一單元介紹了哪些美麗的大自然風(fēng)光？

出示自主預(yù)習(xí)單，請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)要求完成“通讀關(guān)”。2.交流展示：預(yù)習(xí)單第一部分“通讀關(guān)”

3.小結(jié)：孩子們讀書(shū)都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起展示自己的讀書(shū)收獲。

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)過(guò)關(guān)課

教學(xué)目標(biāo)

1.讀熟課文，完成自主預(yù)習(xí)單。

2.結(jié)合自主預(yù)習(xí)單，交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步了解單元主要內(nèi)容，初步感受大自然的美好。教學(xué)過(guò)程

一、自讀課文，完成自主預(yù)習(xí)單

（一）字詞關(guān)。1.可以小組分工完成。2.交流展示：

（1）出示字詞，小組輪流讀。（2）指名解釋詞語(yǔ)。（3）做選擇讀音練習(xí)。

（二）內(nèi)容關(guān)。

1.再讀課文，完成預(yù)習(xí)單上的填空。2.交流展示：（1）小組討論交流。（2）小組代表輪流發(fā)言。（3）師做適當(dāng)糾正或補(bǔ)充。

（三）積累關(guān)。記錄你喜歡的優(yōu)美詞句。

1.指名朗讀自己記錄的優(yōu)美詞句，要用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2.記錄下你喜歡的優(yōu)美句子，書(shū)寫(xiě)工整。

二、總結(jié)。

第三課時(shí)

集中識(shí)字課

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，識(shí)寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2.對(duì)重點(diǎn)字、難點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)情檢查

出示集中識(shí)字卡，這是本單元所有的生字新詞，請(qǐng)大家看著反面的第一部分“我會(huì)認(rèn)”，自己嘗試認(rèn)一認(rèn)，圈出自己不會(huì)認(rèn)的生字。

記住這些“攔路虎”，在接下來(lái)我們的學(xué)習(xí)中，一定要特別注意這些字，努力地攻克它們，好嗎？

二、集中識(shí)字

1.出示本單元所有要求認(rèn)識(shí)的生字，帶拼音自讀。指名讀，小老師領(lǐng)讀。

2.詞語(yǔ)認(rèn)讀。給生字找了朋友，幫助同學(xué)們認(rèn)讀，誰(shuí)來(lái)嘗試一下？指名認(rèn)讀。

小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。3.生字分類(lèi)識(shí)記。（1）形聲字識(shí)記。

增

譜

沾

演

詠

濱

剪

紫

脹

翩

仿

裳

掠

挨

蓮

蓬

蕩

漾

俊

俏

妝

碧

（2）形近字、音近字辨析

拂

佛

符

圈

倦

蹈

稻

（3）難記字攻克。聚

贊

絳

泗

裁

偶 4.本單元要求識(shí)寫(xiě)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

5.學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地上“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀背背” 交流發(fā)現(xiàn)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：聚、燕、蓬及部分上下結(jié)構(gòu)的字。聚：下半部分不要寫(xiě)成“水” 燕：上面不是“草字頭”

蓬：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，比例要適中。2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1.做識(shí)字卡反面的鞏固練習(xí)。2.做課本園地一的“我會(huì)填”。

第四課時(shí)

整合品析課

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的情感。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的、由近及遠(yuǎn)的觀察和表達(dá)方法。3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。背誦優(yōu)美詞句和古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，大自然一片生機(jī)盎然，無(wú)論是動(dòng)物還是植物，都有著自己獨(dú)特的美感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》和《古詩(shī)兩首》。

二、品讀《燕子》

（一）復(fù)習(xí)回顧。

在前面的預(yù)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了了解，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了燕子的哪些方面？

（二）感情朗讀描寫(xiě)春天的語(yǔ)段（第2段）1．找出描寫(xiě)春天的語(yǔ)段，自由讀。

2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（讀出輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。

3．借助圖片，指導(dǎo)背誦。

（三）學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)

師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，它為春天增添了許多生趣。想一想，這篇文章作者寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

1.朗讀1、3、4小節(jié)，找出優(yōu)美句子，品讀賞析，并理清文章脈絡(luò)：（1）第1段：文中是怎樣描寫(xiě)燕子的外形的？指名讀。圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴）再讀，體會(huì)活潑機(jī)靈。

（2）第3段，感受飛行的燕子之美。在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”等關(guān)鍵字的妙用。

小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生機(jī)。

（3）感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻。

質(zhì)疑“幾痕電線”：（幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）

課文最后說(shuō)”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

（4）梳理文章脈絡(luò)：

燕子的外形活潑機(jī)靈——燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)——燕子飛行時(shí)的各種狀態(tài)——燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。

2.描寫(xiě)順序：作者對(duì)燕子的觀察細(xì)致，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，由近及遠(yuǎn)地描繪了活潑靈動(dòng)的小燕子，從文章中我們也能感受到作者對(duì)春天的到來(lái)的歡欣熱愛(ài)。

三、總結(jié)

春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩鷻C(jī)；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。春天里的植物也有著美麗的身姿，一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

四、略讀《古詩(shī)兩首》 學(xué)習(xí)《詠柳》

（一）背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1.把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠” “絳”。

2.指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。

3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

（三）朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

(2)以讀代講，讀出意境。

（四）背誦古詩(shī)

（五）學(xué)習(xí)《春日》 用以上方法學(xué)習(xí)《春日》

第五課時(shí)

整合品析課

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

3.體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)過(guò)程

一、品讀《荷花》

自由讀課文2、3、4段，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點(diǎn)句:

1.（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（色彩豐富）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫(xiě)了荷花的那些姿態(tài)？

（注意與圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀）

(2)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）

(3)這幅畫(huà)呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫(huà)兒是誰(shuí)畫(huà)的呀?（大自然）有感情朗讀前三個(gè)自然段。

2.師范讀課文第四自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得：（1）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

（2）自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（3）如果，你也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.作者是按照什么順序?qū)懙?？（板?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?

（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文的重要內(nèi)容）

三、略讀《珍珠泉》

1.用邊閱讀邊想象畫(huà)面的閱讀方法，學(xué)習(xí)《珍珠泉》。2.交流展示美讀。

（1）文章寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（2）交流朗讀能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)言。3.總結(jié)、擴(kuò)展。

這兩篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，作者為什么能把景物寫(xiě)得如此之美呢？那是因?yàn)槿谌肓俗约旱母星?。同學(xué)們，寫(xiě)景一定要抒情，才能把景物寫(xiě)活寫(xiě)豐滿。

四、小練筆

請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一種花，仔細(xì)觀察，抓住花的特點(diǎn)，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的感情融于美景之中。

第六七課時(shí)

拓展閱讀課

閱讀目標(biāo)

1.培養(yǎng)邊讀邊積累的良好閱讀習(xí)慣，積累好詞佳句，體會(huì)關(guān)鍵詞在文中所表達(dá)的情感。

2.再次感受抓住景物特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)成果展示和交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的展示、表達(dá)和交流能力，變得更加自信。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示閱讀內(nèi)容：《一碗水》《廬山的云霧》《西湖名堤》

出示閱讀要求：

1.要求默讀課文，劃出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，簡(jiǎn)單批注。

2.思考這幾篇文章分別寫(xiě)了景物的哪些特點(diǎn)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？讀完之后我們來(lái)交流。題目

作者 主要景物

景物特點(diǎn)

寫(xiě)作順序

二、學(xué)生自由讀文

教師把這幾篇課文內(nèi)出現(xiàn)的生字注上音出示到屏幕上。

三、交流匯報(bào)

1.積累，積累了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，展示給大家。2.有感情地讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。3.交流這幾篇文章分別寫(xiě)了景物的哪些特點(diǎn)，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

四、總結(jié)

第八課時(shí)

單元整理課

復(fù)習(xí)目標(biāo)

梳理單元重難點(diǎn)，積累內(nèi)化，提升能力。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組中有哪幾篇課文組成？快速瀏覽本組課文，在這幾篇課文中我們能看到：

（活潑可愛(ài)的）的小燕子

（光彩奪目）的春天

（千姿百態(tài)的）的荷花

（神

奇）的珍珠泉

作者通過(guò)對(duì)這些景物的描寫(xiě)，表達(dá)了（熱愛(ài)大自然）的感情。

師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，概括的真好。師根據(jù)學(xué)生的回答整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1.找出集中識(shí)字卡，運(yùn)用反面的“我會(huì)認(rèn)”，同桌互查生字認(rèn)讀情況，尤其是原來(lái)圈畫(huà)出的不會(huì)的生字。不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)再學(xué)會(huì)。

2.復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)中，錯(cuò)誤最多的是這樣幾個(gè)字： 倦

漾

蓮

3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：掌握好了生字，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（1）動(dòng)靜（寫(xiě)出幾個(gè)帶反義詞的詞語(yǔ)）

（2）群（芳）吐（艷）

姹（紫）嫣（紅）

落（英）繽（紛）

三、展示積累

（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。

A.重點(diǎn)段：（出示）《燕子》第二段，做相關(guān)閱讀理解題。B.《古詩(shī)兩首》填空。

四、單元過(guò)關(guān)檢測(cè)

1.出示單元過(guò)關(guān)檢測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)。2.評(píng)改，訂正，補(bǔ)償。

第九課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

1．能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。

2．學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好了再寫(xiě)另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。

3．要做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過(guò)程

一、口語(yǔ)交際，豐富素材

師：我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：明確要求，小組交流。

①講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

②認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

③小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

④全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

⑤激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一處自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

下面我們來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，體會(huì)一下，要注意什么問(wèn)題。1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]：

雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。

學(xué)生讀片斷，并說(shuō)說(shuō)這段話是按什么觀察的？

師：觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。？

3．帶著自己的感情寫(xiě)。⑴師述：情和景交融起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能打動(dòng)人心。好的習(xí)作要有健康樂(lè)觀向上的思想感情，即使你寫(xiě)的是落葉也會(huì)給人美感。片斷欣賞。

4．在學(xué)生的評(píng)議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片斷的寫(xiě)作方法。觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）順序：（按一定的順序?qū)懬宄└星椋海ū磉_(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情）

三、學(xué)生思考，習(xí)作

學(xué)生自由讀題，想想這次習(xí)作要寫(xiě)什么？（寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)或其它地方的景物）注意寫(xiě)作順序，突出景物特點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè)第一單元—寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物

教材分析：這次的習(xí)作安排是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。同時(shí)注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。

3、學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好了再寫(xiě)另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好了再寫(xiě)另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)自己喜愛(ài)的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，弄明白這些景物有什么特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。教學(xué)準(zhǔn)備：上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的景物，會(huì)介紹家鄉(xiāng)的景物。課件。范文。

教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方。上次的口語(yǔ)交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

2．這次習(xí)作的要求是（課件出示提示：）能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。按一定順序?qū)懬宄?。有豐富的想象。表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]： 雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。學(xué)生讀片斷，并說(shuō)說(shuō)這段話是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬(wàn)別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。

觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時(shí)間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)。

（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。？ 家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽(yáng)向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒(méi)有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥(niǎo)兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

3．帶著自己的感情寫(xiě)。

（出示片段三）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤(pán)，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無(wú)與倫比的風(fēng)景畫(huà)。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動(dòng)，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。來(lái)到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫(xiě) 現(xiàn)在，也讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，把我們家鄉(xiāng)的小河介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)。注意寫(xiě)出自己的想象和聯(lián)想喲。

1、整理思路： 家鄉(xiāng)的（小河）寫(xiě)作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：春天 河邊的草地、垂柳 桃樹(shù) 小燕子 夏天 河邊綠樹(shù)成蔭 小朋友們?cè)诤永锉M情地游泳，嬉戲 秋天 河里的魚(yú)蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了

2、學(xué)生按季節(jié)一段一段地寫(xiě)下來(lái)，教師巡視，幫助有困難的同

學(xué)。第二課時(shí)

一、自我欣賞，同伴交流

1．朗讀自己的片斷習(xí)作，把不通順的地方改通順。2．同桌互相修改，相互啟發(fā)。3．小組評(píng)選最佳，推薦一個(gè)參加全班交流。

二、加上頭尾，成文成篇 介紹幾種開(kāi)頭結(jié)尾的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)作的情況加上“頭尾”。

三、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文 再次出示習(xí)作要求

1．挑選佳作兩三篇，集體會(huì)診，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，指出不足。2．對(duì)照評(píng)議出的毛病，修改自己的習(xí)作。注意借鑒別人的好方法好詞語(yǔ)。

四、佳作展覽，評(píng)選最佳

1．小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。2．班級(jí)展覽最佳。舉辦“美在家鄉(xiāng)”習(xí)作展覽。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元備課

第一單元

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專(zhuān)題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、學(xué)生分析：

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類(lèi)似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫(xiě)作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、在指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象的能力！

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。

3、擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

4、燕子 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

5、古詩(shī)兩首 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

6、荷花 感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。

六、教學(xué)時(shí)間安排：本單元教學(xué)可用13---14課時(shí)

1．《 燕子》

2課時(shí) 2．《古詩(shī)兩詩(shī)》 2課時(shí)

3．《荷花》

3課時(shí) 4．《珍珠泉》

1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》

4課時(shí)

第二單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境”這個(gè)專(zhuān)題，將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起，引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本組教材編排了四篇文章?！洞澍B(niǎo)》和《燕子專(zhuān)列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)?！兑粋€(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過(guò)具體生動(dòng)的實(shí)例，含義深刻的話語(yǔ)，使人在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所感悟，讀起來(lái)耐人尋味。

二、單元整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)本組課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和默讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用對(duì)比、聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)與說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

5、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

6、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；并聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

4、聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

五、課時(shí)安排：

5.《翠鳥(niǎo)》

3課時(shí)

6.《燕子專(zhuān)列》

3課時(shí)

7.《路旁的橡樹(shù)》 1課時(shí)

7.《一個(gè)小村莊的故事》

3課時(shí) 《語(yǔ)文園地二》

3課時(shí)

第三單元

一、教材分析

本單元以“小故事，大道理”為專(zhuān)題組織材料：包括寓言故事：《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》；成語(yǔ)故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《買(mǎi)櫝還珠》；真實(shí)故事：《畫(huà)楊桃》傳說(shuō)故事：《想別人沒(méi)想到的》以及語(yǔ)文園地四。各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，卻又緊密聯(lián)系。

本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理發(fā)人深省。這些無(wú)不吸引著孩子閱讀興趣。孩子們會(huì)為那個(gè)丟了羊的人感到惋惜，會(huì)為那個(gè)南轅北轍的人不禁發(fā)笑，笑他的腦袋瓜和他的啤酒肚一樣中看不中用。孩子們也會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地佩服更羸，還會(huì)實(shí)事求是，靜下心來(lái)想想看自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

另外，《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)的閱讀提出了新的要求：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！薄罢n外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！?/p>

根據(jù)教材編排上的特點(diǎn)、學(xué)生思維的特征和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。確定本專(zhuān)題的總體設(shè)計(jì)思路是：加強(qiáng)整合，學(xué)法靈活，閱讀廣泛，練筆多多。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本單元的生字，會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，理解課文中的關(guān)鍵詞句。

3、體會(huì)故事中的道理，初步收到科學(xué)的思想教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意

2、體會(huì)文章內(nèi)容。領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

四、教具準(zhǔn)備：

卡片

錄音機(jī)

五、課時(shí)安排：

本組教學(xué)用12——14課時(shí)

第四單元

一、教材簡(jiǎn)析：

童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的同年生活這一專(zhuān)題展開(kāi)的。本單元共有四篇課文，《和時(shí)間賽跑》《檢閱》《爭(zhēng)吵》為精讀課文，《絕招》為略讀課文?！逗蜁r(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞?lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了要珍惜時(shí)間，體會(huì)到了時(shí)間的重要性和怎樣珍惜時(shí)間。時(shí)間往往就在我們身旁。看電視的時(shí)候，時(shí)間順著精彩的節(jié)目一分一秒過(guò)去；和別人說(shuō)悄悄話的時(shí)候，時(shí)間帶上這些小秘密輕悄悄過(guò)去；玩耍時(shí)，便從嬉鬧的身影旁過(guò)去，我覺(jué)察他有匆匆流去；想把他挽留時(shí)，卻不知他早已一去不回頭；無(wú)聊而發(fā)呆時(shí)，時(shí)間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無(wú)奈地嘆息，又從我的雙眼前過(guò)去了……看，時(shí)間來(lái)去就是如此匆匆，關(guān)鍵看我們自己的把握，有限的時(shí)間往往可以無(wú)限把握。人在擁有的時(shí)間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無(wú)窮。所以，邁出人生的第一步，和時(shí)間賽跑吧?！稒z閱》講述了波蘭一所學(xué)校的兒童對(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定，在國(guó)慶節(jié)游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩?！稜?zhēng)吵》圍繞課文“我”和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容?！督^招》這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。此外，在語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，這樣的話題貼近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。

二、單元整體設(shè)計(jì)

教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，應(yīng)透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要會(huì)到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)。在這一組課文學(xué)習(xí)中,一方面要通過(guò)幾個(gè)不同側(cè)面的故事,了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事,得到生活的啟示;另一方面,還要聯(lián)系實(shí)際分享童年生活的體驗(yàn).三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀本單元課文，讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

5、感受大家對(duì)殘疾人博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

6、體會(huì)文中人物的心理變化。

7、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

8、體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。

9、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話中蘊(yùn)含的啟示。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

3、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”的深層含義。

5、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。

6、理解課文蘊(yùn)含的道理。

7、練習(xí)寫(xiě)學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程，要把內(nèi)容寫(xiě)得比較具體，表達(dá)真情實(shí)感。

五、課時(shí)安排 本組課文教學(xué)12課時(shí)

13.《和時(shí)間賽跑》

2課時(shí)

14.《檢閱》

2課時(shí) 15.《爭(zhēng)吵》

2課時(shí) 16.《絕招》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地四》

5課時(shí)

第五單元

一、教材分析：

第五單元以“可貴的親情和友情”為專(zhuān)題，先后安排了《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的帳單》四篇課文，前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。還有一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專(zhuān)題展開(kāi)，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專(zhuān)題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。有關(guān)愛(ài)的專(zhuān)題在前幾冊(cè)中有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》、《好漢查理》，一、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛(ài)的內(nèi)容，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛(ài)的專(zhuān)題，可見(jiàn)，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。本冊(cè)內(nèi)容有所拓展，也更為深入。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的?？梢哉f(shuō)，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”后的真情實(shí)感的表露。

二、學(xué)生分析

這組課文每一篇都是感人的故事。貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字，正確讀寫(xiě)41個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

2、體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

4、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

5、交流感受到的父母之愛(ài)及對(duì)父母之愛(ài)的回報(bào)，注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語(yǔ)交際的能力。

五、教學(xué)時(shí)間安排： 本單元教學(xué)可用12---14課時(shí) 17《可貴的沉默》

2課時(shí) 18《他是我的朋友》

2課時(shí)

19《七顆鉆石》

2課時(shí) 20*《媽媽的帳單》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》

4課時(shí)

第六單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專(zhuān)題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色?！短?yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。

二、單元整體設(shè)計(jì)：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。掌握要求掌握的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

5、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

6、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

7、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

8、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫(xiě)下來(lái)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

5、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

6、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫(xiě)下來(lái)。

五、課時(shí)安排 21《太陽(yáng)》

2課時(shí)

22《月球之謎》

2課時(shí)

23《我家跨上了“信息高速路”》

2課時(shí)

24《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地六》 3課時(shí)

第七單元

一、教材分析

（一）單元教材分析

第七單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有 4篇課文，其中25、26、27課為精讀課文，28課為略讀課文。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣；例如：25課《太陽(yáng)是大家的》是兒童詩(shī)，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)；26課《一面五星紅旗》27課《賣(mài)木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；28課《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。《語(yǔ)文園地》中包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文五方面內(nèi)容。其中口語(yǔ)交際的話題是和單元專(zhuān)題相聯(lián)系的，因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播、看電視、閱讀書(shū)報(bào)雜志，搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料，作好交際準(zhǔn)備；習(xí)作是自由作文；“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式詞語(yǔ)；日積月累包括“讀讀記記”“讀讀背背”；趣味語(yǔ)文是“說(shuō)‘言'”。

（二）教學(xué)本組課文應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情，而“國(guó)際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，學(xué)生很難理解，所以本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)落到各國(guó)人民之間的友誼與理解上。2、4篇課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。

3、在教學(xué)過(guò)程中，不要將本單元的專(zhuān)題作為本組所有課文的中心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。

4、體會(huì)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法，能對(duì)課文中不理解的地方提問(wèn)，聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

5、寫(xiě)一篇自由作文：寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。

6、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寬闊的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生與各國(guó)人民之間的深情厚意。

7、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書(shū)的習(xí)慣。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)各國(guó)人民之間的深厚情誼。

3、體會(huì)每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情

四、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)

25課《太陽(yáng)是大家的》

2課時(shí) 26課《一面五星紅旗》

3課時(shí) 27課《賣(mài)木雕的少年》

3課時(shí)

28課*《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》

1課時(shí)

第九課時(shí)：了解介紹阿爾及利亞--自讀研討--匯報(bào)交流--點(diǎn)撥指導(dǎo)

第十課時(shí)：口語(yǔ)交際--分組交流（按類(lèi)分組）

語(yǔ)文園地七第十一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)（自由作文）

第十二課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文

第八單元

一．單元教材簡(jiǎn)析

本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專(zhuān)題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng) taojiaoan.com]想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二．單元總體目標(biāo)

1、能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書(shū)寫(xiě)生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

三．單元教學(xué)建議

教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)。

《古詩(shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說(shuō)中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話故事聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。

《西門(mén)豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。進(jìn)行角色表演。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。

《女?huà)z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類(lèi)，讓世界更美好的思想感情。體會(huì)神奇、夸張的想象力。

《夸父追日》：自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫(xiě)。課文把原文中簡(jiǎn)寫(xiě)的幾處神奇的地方，通過(guò)豐富又夸張的想象具體化了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。

四．單元教學(xué)時(shí)間

古詩(shī)兩首…… …… …… …… ……2課時(shí) 西門(mén)豹…… …… …… …… ……2課時(shí)

女?huà)z補(bǔ)天… …… …… …… ……2課時(shí)

夸父追日…… …… …… …… ……1課時(shí)

語(yǔ)文園地八 …… …… …… …… ……3－4課時(shí)

第五篇：第一單元(語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè))（推薦）

主備人 程曉琳 林悅梅

第一單元教材分析、學(xué)情分析

教材分析：

本單元是由《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)》，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習(xí)作1》以及《練習(xí)1》組成的。

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（六）》有兩個(gè)主題，“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，使學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首飽含強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，全詩(shī)盡情謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。

《美麗的南沙群島》是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。

《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。

《習(xí)作1》共分三部分，第一部分是4幅圖和一篇習(xí)作例文《脫棉衣》。第二部分針對(duì)例文提出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論，力求通過(guò)討論讓學(xué)生從例文中受到啟發(fā)。第三部分是習(xí)作練習(xí)，由習(xí)作要求和兩組圖組成。習(xí)作要求：仔細(xì)觀察組圖，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。

《練習(xí)1》共安排了五項(xiàng)內(nèi)容，包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字等。突出了字詞句學(xué)習(xí)的綜合性以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系與融合。學(xué)情分析：

學(xué)生剛剛度過(guò)一個(gè)愉快的寒假，在寒假里孩子們走親戚，拿紅包，吃好吃的，一定都玩得比較痛快。開(kāi)學(xué)后第一個(gè)星期，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過(guò)渡到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

第一單元的課文都是以介紹景色為主，有雄偉的長(zhǎng)城和運(yùn)河，有美麗的南沙群島，有神奇的廬山。由于許多學(xué)生從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此美麗、神奇的景色，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該充分做好課前的準(zhǔn)備，搜集圖片，有條件的話可以制作課件，從而更好地為上課服務(wù)，使學(xué)生感受到課文的美。課上，還要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，過(guò)了一個(gè)寒假，許多學(xué)生已經(jīng)忘記如何感情朗讀，開(kāi)學(xué)后應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，知道朗讀的魅力，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

1.長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解長(zhǎng)城和運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程，了解民族祖先的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或課件，生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀。

2.堪稱(chēng)“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)

3.生齊讀課題

4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線

(2)引出主要內(nèi)容的。

(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(4)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).3.檢查自學(xué)效果.(1)出示詞語(yǔ):

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。(3)指名解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞。

(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、理清脈絡(luò) 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 學(xué)生自學(xué)后討論.四、精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2.講讀.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō).5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.” “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好處？

6“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.8最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9指導(dǎo)朗讀.(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.11指名讀, 生評(píng)議.12齊讀.五、布臵課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話.巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、有感情地朗讀課文和背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件；課前布臵學(xué)生搜集資料 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.2.指名有感情地朗讀第一部分.3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

二、精讀第二部分

1.導(dǎo)讀.聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較: 像綢帶飄落在大地.像綢帶飄落到大地.像綢帶飄向大地.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3.指導(dǎo)朗讀.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.三、總結(jié)全文

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎? 3.師總結(jié).教后感：詩(shī)歌的語(yǔ)言往往比較凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。再則，萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，歷史久遠(yuǎn)，了解甚少，尤其是京杭大運(yùn)河。而我班學(xué)生甚至連“京杭大運(yùn)河”都讀不清楚。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。并且在學(xué)生表述不清時(shí)增加誦讀詞語(yǔ)的次數(shù)，以幫助學(xué)生盡快熟悉和掌握。詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意，從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情，教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣。識(shí)字教學(xué)、啟發(fā)想象、語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，彼此銜接，自然流暢。我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí)，對(duì)閱讀訓(xùn)練有些忽視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此，教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

1.長(zhǎng)城和運(yùn)河

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）

jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ

（）（）（）（）

二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。

（）的詩(shī)篇（）的景象（）的綢帶（）的長(zhǎng)城（）的運(yùn)河（）的祖先

三、多音字組詞。

dōu（）xínɡ（）qū（）都 行 曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

四、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。

（）（）（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、萬(wàn)里長(zhǎng)城東起，嘉峪關(guān)，像 在大地。、京杭大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。

3、京杭大運(yùn)河和萬(wàn)里長(zhǎng)城分別譜寫(xiě)了 的、的詩(shī)篇。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？。

六、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？收集資料，和同學(xué)交流一下，把你知道的寫(xiě)下來(lái)。

1.長(zhǎng)城和運(yùn)河 作業(yè)答案

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

奇跡 曲折 譜寫(xiě) 連綿起伏 駕駛 詩(shī)篇 不朽 萬(wàn)里長(zhǎng)城

二、填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀。（略）

三、多音字組詞。

dōu（都有）xínɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲

dū（都市）hánɡ（行業(yè)）qǔ（曲調(diào)）

四、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)形容萬(wàn)里長(zhǎng)城的四字詞語(yǔ)。雄關(guān)萬(wàn)里 孤城絕塞 固若金湯 鬼斧神工、舉世聞名、連綿起伏 飛舞盤(pán)旋 起伏奔騰 太空遙見(jiàn)

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、山海關(guān) 西到 巨龍穿行

2、首都北京 天堂杭州 綢帶飄落

3、不朽 動(dòng)人 是我們中華民族的祖先.美麗的南沙群島

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、默讀課文,聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”,“合璧”等詞語(yǔ)。

4、通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)海疆的思想感情。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、邊默讀邊思考，初步理解一個(gè)自然段中地幾層意思。

3、學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)掛圖或課件，生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞課件畫(huà)面。

2、配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國(guó)的南大門(mén),美麗富饒的南沙群島。

3、指導(dǎo)讀題: 美麗的/南沙群島。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、結(jié)合學(xué)生朗讀糾正字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看圖思考:

2、在課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,齊讀這三個(gè)句子。

3、教師小結(jié): 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)生字

1、鞏固生字。

(1)認(rèn)讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚 海域 島嶼 遼闊

繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字詞的意思。

星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教后感：充分的預(yù)習(xí)為學(xué)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課前布臵學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并安排學(xué)生通過(guò)查字典、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等多種方式理解課文中的生字新詞。我強(qiáng)調(diào)過(guò)要學(xué)會(huì)查生活中的“無(wú)字詞典”。因此，課堂上對(duì)于詞語(yǔ)的理解部分他們完成得比較好，他們能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。比如，當(dāng)我問(wèn)到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盤(pán)上布的子來(lái)解釋?zhuān)钗冶容^滿為理解課文內(nèi)容就掃清了障礙。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙，熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文,你們知道些什么?

2、這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的海島。

二、精讀感悟

1、傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?

2、指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說(shuō)明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句。

師小結(jié)。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng)。

評(píng)議朗讀,結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。

3、默讀第1自然段,回答課后第五題。師小結(jié)。

4、了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍(lán)色寶庫(kù)。

生自學(xué)第2自然段。思考: 你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合句子理解“蘊(yùn)藏”和“用之不竭”的意思。

為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫(kù)? 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴我們。為什么說(shuō)南沙群島是一座藍(lán)色寶庫(kù)? 師生朗讀,體會(huì)總分寫(xiě)法。小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。

5、謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎? 3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái)。

那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫(huà)下來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。

評(píng)點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。結(jié)合創(chuàng)作繪畫(huà)和課文理解“清澈明亮”, “藍(lán)玉”,“五彩繽紛”, “心曠神怡”, “碧波浩淼”,“充滿魅力”等詞語(yǔ)的意思。指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句。

指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)試背第3自然段。

三、仿段練習(xí)

1、課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的富饒和美麗。

2、學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫(xiě)法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話。

四、布臵作業(yè)

1、齊讀最后一個(gè)自然段。

2、根據(jù)課文寫(xiě)幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲。讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島。

3、摘抄課文中的妙句佳句。

教后感：結(jié)合閱讀教學(xué)，將練習(xí)整合到朗讀中。

第三自然段的教學(xué)中我們以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。在這樣的閱讀后，我因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中的填空：“這一段中，作者把天比作，把海比作。從中我體會(huì)到了水天相連，蔚為壯觀的景象；從中我想象到了龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了。

這樣不僅完成了閱讀教學(xué)任務(wù)，同時(shí)把題目放到課堂上完成，也不會(huì)占用學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間。

2.美麗的南沙群島

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù

()()()()

zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián()()（）()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

()的南沙群島()的海水()勝地()的海洋生物()的浪花()南沙()的礦產(chǎn)資源()的勝地()島嶼

三、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。

1、這是（一片 一個(gè)）（富饒 富裕 豐富）的土地，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動(dòng)，生活（富饒 富裕 豐富）。

2、南沙群島留下了我們祖先（繁衍生息 生息繁衍）的煙火。

四、閱讀訓(xùn)練。

《美麗的南沙群島 》片段

南沙也是一個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望天水相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水 龍蝦 燕 海龜五彩繽紛 令人心曠神怡 碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的 旅游勝地。

1.用波浪線畫(huà)出這段話的中心句。

2.給第4句加上標(biāo)點(diǎn)。

3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

俯看（）仿佛（）將來(lái)（）揮舞（）

4.照樣子再寫(xiě)幾個(gè)詞。

一簇簇、一團(tuán)團(tuán)、（）（）（）

5.用橫線畫(huà)出文中的比喻句。

2.美麗的南沙群島 作業(yè)答案

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 星羅棋布 壯觀 海龜 寶庫(kù) 水天相連

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(略)

三、、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。

1、一片 富饒 豐富 富裕

2、生息繁衍

四、閱讀訓(xùn)練。

1、南沙也是一個(gè)迷人的世界。

2、俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚(yú)、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。

3、俯看（俯視）仿佛（似乎）將來(lái)（未來(lái)）揮舞（舞動(dòng)）

4、一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群

5、天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。

每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。

3．廬山的云霧

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、了解廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？ 2．簡(jiǎn)介“廬山”

3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語(yǔ)

變幻無(wú)常 增添 千姿百態(tài) 籠罩 系在 遮擋 一瀉千里 流連往返 幽谷 游覽 彌漫 天幕 瞬息萬(wàn)變 馬蹄（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞，討論交流。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿，布滿

瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。

溪流：從山里流出來(lái)的小股水流

變幻無(wú)常：形容變化速度非?？欤瑳](méi)有規(guī)律 漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走 籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來(lái)形容文章奔放 千姿百態(tài)：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開(kāi)火車(chē)讀，思考：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？ 5．討論交流

第一自然段：總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)。第三自然段：寫(xiě)廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連忘返。．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

四、布臵作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、練習(xí)有感情朗讀課文。

教后感：今天教第一課時(shí)，我本來(lái)把任務(wù)定位最在朗讀課文上，后來(lái)在早讀課重新審查教案時(shí)，我又作了臨時(shí)變動(dòng)，決定把課文分開(kāi)，一段一段地讀，一段一段地學(xué)。這樣的好處是學(xué)生學(xué)起來(lái)扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，而且把讀和思考結(jié)合起來(lái)，讀加深學(xué)生對(duì)文章的理解，反過(guò)來(lái)隨著學(xué)生對(duì)文本思考的不斷深入，學(xué)生的朗讀水平也在提高，兩者是相輔相成的。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫(xiě)法。

3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）品讀第一自然段

指名朗讀

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？ 2．導(dǎo)讀

景色秀麗的廬山，有

，有

，有，有，那，更給。

3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？ 4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺(jué)。

5指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

（二）品讀第二自然段

出示第二自然段

1．這一節(jié)有幾句話？

2．自讀第二小節(jié)，這段話寫(xiě)了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“ ”畫(huà)出。

3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

4．小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文 6．討論學(xué)法： 出示：畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——有感情朗讀、練習(xí)背誦

（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。

廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

過(guò)渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。

（五）齊讀最后一自然段。

為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

三、總結(jié)全文

1．配樂(lè)朗誦 2．練習(xí)背誦

四、布臵作業(yè)

仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變 抓住想象的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂(lè)于想象是兒童的天性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本課中有二處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：

一、想象登山路上廬山云霧瞬息萬(wàn)變的情景。

二、看圖想象廬山云霧有哪些動(dòng)人的姿態(tài)。為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美。課件動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，不僅刺激著學(xué)生的視覺(jué)，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

3．廬山的云霧

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ（）（）（）（）

lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn（）（）（）（）

二、多音字組詞。

sì（）xì（）似 系

shì（）jì（）

三、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的云霧（）的色彩（）的感覺(jué)（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海

四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、“似乎”的近義詞有：、、2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

千（姿）百（態(tài)）千（）百（）千（）百（）

五、按課文內(nèi)容填空。

廬山的云霧千姿百態(tài)。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。云霧彌漫山谷，它是 ；云霧遮擋山峰，它又是。

六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫(xiě)下來(lái)。

3．廬山的云霧 作業(yè)答案

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

廬山 瀑布 變幻無(wú)常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態(tài) 流連忘返

二、多音字組詞。

sì（似乎）xì（關(guān)系）似 系

shì（似的）jì（系上）

三、填上合適的詞語(yǔ)。（略）

四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、仿佛、宛如、好像、猶如

2、千方百計(jì) 千奇百怪 千錘百煉 千回百轉(zhuǎn) 千瘡百孔

五、按課文內(nèi)容填空。

籠罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕

六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫(xiě)下來(lái)。題廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布 江 為

廬山正南面，瀑布古來(lái)聞。萬(wàn)里朝滄海，千尋出白云。寒聲終自遠(yuǎn)，靈派孰為分。除鄧天臺(tái)后，平流莫可群。

題西林壁 蘇 軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山瀑布 徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長(zhǎng)如白練飛，練習(xí)1 教學(xué)要求：

1．弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。

2．書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。5．練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。

2.啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。

3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。

一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。

1．出示中國(guó)地圖。

幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。

2．接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古 特別行政區(qū)：香港、澳門(mén) 3．了解有關(guān)內(nèi)容

直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。

4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。6．找朋友游戲。

鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區(qū)名稱(chēng)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

1．出示句子。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

2．交流。

3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱(chēng)。

小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

教后感：簡(jiǎn)稱(chēng)歌學(xué)生能熟練的讀背，但要說(shuō)出對(duì)應(yīng)的全稱(chēng)有一定的難度。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

寫(xiě)好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫(xiě)好捺畫(huà)；進(jìn)行讀讀背背。

一、寫(xiě)好鋼筆字

1．看看寫(xiě)的字。（“返、越、處”三個(gè)字）要注意什么？ 2．討論要注意的地方。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢(shì)。正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢(shì)?！胺怠弊忠晦嘧邉?shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4．知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫(xiě)。5．注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、讀讀背背。

1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。

（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導(dǎo)記憶。

2．背誦《夏日田園雜興》（其七）

（1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）

（3）小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

教后感：學(xué)習(xí)8個(gè)成語(yǔ)時(shí)，我結(jié)合第3課《廬山的云霧》進(jìn)行理解，沒(méi)有花費(fèi)太多的時(shí)間，效果還不錯(cuò)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫(xiě)毛筆字。

一、口語(yǔ)交際

聊聊春節(jié)

1．設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。

2．出示題目：聊聊春節(jié)

3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

4．交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。

5．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。

6．指名說(shuō)。

教后感：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寒假里的收獲，孩子們興奮不已，七嘴八舌，一下說(shuō)了許多，有些習(xí)俗我都是第一次聽(tīng)說(shuō)呢。

練習(xí)1 作業(yè)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú

（）（）（）（）

chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù

（）（）

（）（）

二、比一比，組詞。

駕（）

嘉（）

礁（）

朽（）架（）

佳（）

瞧（）

杭（）浩（）

豪（）

漫（）

折（）潔（）

毫（）

慢（）

拆（）

三、寫(xiě)出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞。

1、老師反復(fù)叮囑我們：課間活動(dòng)要注意安全。（）、太陽(yáng)給地球帶來(lái)了光明。

（）

3、過(guò)去的城隍廟街道十分狹窄，如今可大變樣了啦?。ǎ?/p>

4、開(kāi)發(fā)大西北會(huì)使每一個(gè)黃土高坡上的人告別貧窮。（）

四、在原句上修改。

1、植樹(shù)節(jié)那天，興致勃勃地參加了植樹(shù)活動(dòng)。

2、我們要勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

3、汽車(chē)在寬闊筆直的公路上奔跑著。

4、他一個(gè)人把教室打掃得整整齊齊。

五、按課文內(nèi)容填空。

1、南沙是祖國(guó)巨大的_________________，她擁有_______________的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著____________________的礦產(chǎn)資源，貯存了_________________的海洋動(dòng)力。

2、長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，它發(fā)源于青海省境內(nèi)，經(jīng)青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬十一個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，最后流入東海。全長(zhǎng)6211千米。

青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）贛指（）皖指（）滬指（）

3、默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其七）。

練習(xí)1 作業(yè)答案

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

民族 譜寫(xiě) 駕駛 連綿起伏 創(chuàng)造 遼闊 島嶼 星羅棋布

二、比一比，組詞。（略）

三、寫(xiě)出下列句子中帶點(diǎn)詞的反義詞。

安全（危險(xiǎn)）光明（黑暗）狹窄（寬闊）貧窮（富裕）

四、在原句上修改。（略）

五、按課文內(nèi)容填空。

1、藍(lán)色寶庫(kù) 難以計(jì)數(shù) 極為豐富 用之不竭

2、青海 云南 重慶 湖北 湖南 江西 安徽 上海

3、（略）

習(xí)作1（大）

習(xí)作目標(biāo)：

1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。

2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎？ 2．這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？ 3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。（3）兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。（4）小樹(shù)也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

（1）要交代小樹(shù)所在的地方。（2）要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。（3）想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。5．閱讀全文。

6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

二、觀察畫(huà)面，運(yùn)用要點(diǎn)，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會(huì)說(shuō)什么，適當(dāng)描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，合理想象人物的語(yǔ)言。）

三、積累詞匯，理解運(yùn)用

自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專(zhuān)心致志

一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學(xué)生練寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿 1．同桌先看圖口述

2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)

3．師生點(diǎn)評(píng)

4．學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)譽(yù)寫(xiě)

教后感：授人以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生看圖方法，步驟。教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒(méi)有畫(huà)出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段，按圖分段。

第二課時(shí)

一、教師再次敘述三幅圖的內(nèi)容。

二、學(xué)生練習(xí)看圖寫(xiě)作，教師行間巡視，板書(shū)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字。

三、指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。

1、文稿寫(xiě)好后，同桌同學(xué)相互讀稿，提出修改的地方。

2、選兩名學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

3、修改文稿。

四、指導(dǎo)謄寫(xiě)。

五、批改記錄：

第三課時(shí)

一、評(píng)講內(nèi)容。

1、如何根據(jù)圖的內(nèi)容，進(jìn)行合理的想象。

2、多幅圖作文，怎么樣把圖與圖之間進(jìn)行連貫。

3、評(píng)價(jià)等的作文。

4、強(qiáng)調(diào)雙引號(hào)的用法。

5、訂正錯(cuò)別字。

二、評(píng)講過(guò)程。

重點(diǎn)：評(píng)析優(yōu)作和雙引號(hào)的用法。

習(xí)作1（?。?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，并要求做到語(yǔ)句通順連

2、初步學(xué)會(huì)選材，從豐富多采的寒假生活中選取一件自己最想寫(xiě)又最有內(nèi)容可寫(xiě)的事情。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：語(yǔ)句通順連貫、有條理地把一件事情寫(xiě)清楚 教學(xué)過(guò)程：

一、作前準(zhǔn)備

1、自讀訓(xùn)練提示

2、明確要求

二、學(xué)習(xí)例文

1、閱讀 一篇寫(xiě)事的范文

2、這篇習(xí)作寫(xiě)了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣 ？

3、你覺(jué)得文章的“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得好不好？好在哪里？

三、課堂指導(dǎo)

1、交流寒假生活，講一講每一件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事。（事情的經(jīng)過(guò)暫不要求展開(kāi)）

2、確定材料，編列提綱

（1）思考：你覺(jué)得哪一件事最想寫(xiě)，又取有內(nèi)容可寫(xiě)？（2）把確定的事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱。（3）同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）評(píng)析提綱

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、評(píng)析個(gè)別學(xué)生習(xí)作

六、修改抄寫(xiě)。

教后感：寒假生活豐富多彩，孩子們說(shuō)的頭頭是道，放鞭炮、打羽毛球、讓座-----稍加指導(dǎo)，一篇篇作文就出來(lái)了。