第一篇：微教案：我會(huì)有個(gè)弟弟嗎

微教案：

繪本故事《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)關(guān)幼

兒園申云玲

目標(biāo)：

1.熟悉繪本內(nèi)容，感受小主人對(duì)弟弟的期待之情； 2.通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化;3.喜歡閱讀,大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛(ài)之情。重難點(diǎn)：體會(huì)主人公心理變化并進(jìn)行表達(dá)。過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

“寶貝們，如果你的媽媽?xiě)言辛?你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?”

二、分段閱讀繪本，大膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會(huì)愛(ài)德華的心理變化。

三、幼兒自由閱讀，體會(huì)愛(ài)德華的心情。

四、了解繪本的名字進(jìn)行提問(wèn)。

“愛(ài)德華喜歡妹妹嗎？你是怎么看出來(lái)的，為什么原來(lái)愛(ài)德華會(huì)那么生氣，現(xiàn)在他的心情怎么樣？”

五、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)。

第二篇：《我想有個(gè)弟弟》讀后感400字

我好喜歡《不一樣的卡梅拉》這套書(shū)，今天我先給大家講其中的一本《我想有個(gè)弟弟》。

卡梅利多看到別人都有自己的弟弟很羨慕，他想借別人的弟弟玩但人家不給，卡梅利多很沮喪，他多想有一個(gè)弟弟。但是媽媽的蛋是全雞舍最好的所以每次都被農(nóng)場(chǎng)主全部拿走了，怎么辦？鸕鶿佩羅決定為他們孵蛋因?yàn)檗r(nóng)場(chǎng)主永遠(yuǎn)也想不到鸕鶿的木桶里還能藏一個(gè)他們的蛋。

終于，“小弟弟”破殼而出了，但卻是個(gè)“妹妹”?？防嘞仁呛苁髞?lái)安慰自己說(shuō)有個(gè)妹妹也不錯(cuò)。他這個(gè)妹妹確實(shí)不錯(cuò)，她叫卡門(mén)，既勇敢又聰明，卡梅利多越來(lái)越喜歡他了。

當(dāng)卡梅利多困到陷阱里時(shí)，是卡門(mén)想辦法救了他；當(dāng)遇到兩個(gè)壞蛋刺猬時(shí)，卡門(mén)毫不猶豫地把他們當(dāng)棒球打；當(dāng)農(nóng)場(chǎng)主的老婆發(fā)現(xiàn)卡門(mén)時(shí)，別的雞們都很緊張，但卡門(mén)卻勇敢地沖著她喊：“走開(kāi)，別擋著我的陽(yáng)光！”

哈哈，我很喜歡故事里的小雞，他們很可愛(ài)，書(shū)里的插圖也很有趣。

從這個(gè)故事里我學(xué)了一些新詞和新說(shuō)法：賊眉鼠眼、滔滔不絕、拒絕、地下“黑”雞、饑餓、狡猾、叮囑、偉大、“做夢(mèng)也不會(huì)想到...”、“簡(jiǎn)直無(wú)法想象...”

媽媽的話：

從考完試到7月1號(hào)領(lǐng)成績(jī)單這幾天，劉老師布置了兩篇讀書(shū)筆記，兒子不由分說(shuō)地要求寫(xiě)《卡梅拉》系列，叢書(shū)中的每一本都是他的最?lèi)?ài)，他信手拈來(lái)這本《我想有個(gè)弟弟》如數(shù)家珍地給我講述著，邊講邊翻看著里面的插圖，咯咯地笑著，故事沒(méi)有深刻晦澀的大道理，而是在詼諧幽默的同時(shí)描畫(huà)著小雞們的個(gè)性、勇敢和機(jī)智，孩子一遍遍不厭其煩地讀也一遍遍毫無(wú)例外地被深深吸引。

故事里所謂的優(yōu)美詞匯不多，但孩子依然找出了對(duì)他來(lái)說(shuō)的新詞或者說(shuō)是他的詞匯庫(kù)里不常說(shuō)的詞或好的句式，我想這也是收獲，希望他的語(yǔ)言素材庫(kù)的存儲(chǔ)越來(lái)越豐富。

當(dāng)然，從閱讀中獲得快樂(lè)就是最大的收獲。

第三篇：《我不是個(gè)好兒子》教案(新)

《我不是個(gè)好兒子》教案

寧陽(yáng)一中 杜慧清

教學(xué)目標(biāo)：

【認(rèn)知目標(biāo)】了解作者及其作品；掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

【技能目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事表現(xiàn)母愛(ài)的技法，體會(huì)語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)。【情感目標(biāo)】結(jié)合本文并聯(lián)系生活實(shí)際，體悟至愛(ài)深情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)方法：品讀——分析——感悟 教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體作教學(xué)輔助手段 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用圖片與歌聲導(dǎo)入課題。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、掌握基礎(chǔ)知識(shí) 1．文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介

2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞

四、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技法，體悟文中表現(xiàn)的至愛(ài)深情

1．通過(guò)預(yù)習(xí)本文，你認(rèn)為本文在語(yǔ)言和選材上的特點(diǎn)是什么？ 提示：本文語(yǔ)言不雕琢、去粉飾，質(zhì)樸無(wú)華，選材上注重選取母親生活中的瑣事，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中人們習(xí)以為常又經(jīng)常忽視的細(xì)節(jié)，選材非常細(xì)膩。

2．本文融情于事，用平凡的小事體現(xiàn)偉大的母愛(ài)，找出最感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，談?wù)劄槭裁戳钅愀袆?dòng)。

提示：（略）

—1— 3．本文題目是“我不是個(gè)好兒子”，愧疚之情溢于言表，這種感情主要體現(xiàn)在文中哪些語(yǔ)句上？

提示：①第3自然段寄完錢(qián)后的自我心理剖析

②第7自然段的心理描寫(xiě)

4．有一首詩(shī)這樣寫(xiě)到：“母愛(ài)是傘，為你遮風(fēng)擋雨；母愛(ài)是衣，為你送去溫暖；母愛(ài)是燈，為你送去光明；母愛(ài)是光，照亮你的心靈?！闭?qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，為這首小詩(shī)做證。

五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí) 1．補(bǔ)充兩個(gè)材料： ①飼熊救子

②唐山地震中母親用自己的鮮血救活孩子 2．補(bǔ)充“捐腎救母”的田世國(guó)的頒獎(jiǎng)詞：

作業(yè)：給自己的母親寫(xiě)幾句心里話（一首小詩(shī)或頒獎(jiǎng)詞）

六、課堂小結(jié)，結(jié)束本堂課

—2—

第四篇：我不是個(gè)好兒子教案

即墨市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

高一

王素美 《我不是個(gè)好兒子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)作者用平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)生活瑣事表達(dá)感情的方法。

2、過(guò)程和方法

品讀課文，品味作者對(duì)母親的樸實(shí)而真摯的深情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受文中親情，接受情感洗禮，講述并學(xué)寫(xiě)“親情”故事。、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者用平實(shí)的語(yǔ)言，選擇生活瑣事來(lái)表達(dá)至愛(ài)深情的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物微妙的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式、質(zhì)疑式、合作討論式 輔助教學(xué)手段：

1、導(dǎo)學(xué)案

2、電腦幻燈片（PowerPoint）輔助教學(xué) 課時(shí)安排： 擬定一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入 ：

解釋“family”的內(nèi)涵（爸 —— Father和 媽 —— Mother我 —— I愛(ài) —— Love你 —— You）引出對(duì)母親的深情呼喚。母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口，就使你神清氣爽；母親是困難中的一支拐杖，當(dāng)你體倦力乏時(shí)，扶持著你走過(guò)最艱難的歲月；母親是寒夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入夢(mèng)??

提起“母親”這個(gè)詞語(yǔ)，我們感覺(jué)尤為熟悉、親切，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最親密的人。為了子女的成長(zhǎng)，她付出了很多很多，兒女一天天長(zhǎng)大了，母親卻一天天的老了??今天，就讓我們共同學(xué)習(xí)獻(xiàn)給母親的歌?。ò鍟?shū)課題）

二、整體感知（屬于課前預(yù)習(xí)案：整體把握文本內(nèi)容）思考：

1.作者為什么說(shuō)“我不是個(gè)好兒子”？從標(biāo)題你能把握出文中怎樣的感情？

2.作者是通過(guò)哪些具體事例刻畫(huà)母親這一形象的？ 3.母親是一個(gè)什么形象。

提示：從文本中圈畫(huà)關(guān)鍵句子，并加以概括

三、品讀文本(課中導(dǎo)學(xué)：主要探討寫(xiě)作技巧)多媒體展示：

問(wèn)題設(shè)置<一>：本篇在寫(xiě)作技巧方面有什么特點(diǎn)？

默讀全文，回憶寫(xiě)作技巧，圈畫(huà)相關(guān)句子，做好批注。獨(dú)立思考后，小組討論，交流答案。

師小結(jié)。寫(xiě)作技巧：

1、情融于事，以事顯情，以情動(dòng)人

2、細(xì)節(jié)真切，血肉飽滿

3、語(yǔ)言明白如話，樸素感人

細(xì)節(jié)雕刻靈魂：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探討通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格體味人物情感。

方法引導(dǎo)：

1、從文本中找出相關(guān)例句并加以賞析。

2、有感情的朗讀這些語(yǔ)句，讀出人物的心聲。<二>質(zhì)疑、合作討論：引導(dǎo)學(xué)生從文本中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問(wèn)題，提出并討論

如：

1.作者在第二段中寫(xiě)道：“現(xiàn)在有人譏諷我有農(nóng)民的品性，我并不羞恥，我就是農(nóng)民的兒子?！弊髡邽槭裁床桓械叫邜u？請(qǐng)說(shuō)明理由。2.作者老家的人都夸作者給母親寄錢(qián)，但作者說(shuō)寄錢(qián)給母親只是在尋求心理平衡,這如何理解,請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)明。

3.母親在喂了村里小孩子糖之后為什么會(huì)“呆呆地發(fā)半天愣”？

4、在開(kāi)家庭會(huì)時(shí)，母親打盹，父親為此生氣：“瞧你，你竟能睡著。”母親卻只是笑。如何理解父母的舉止言語(yǔ)?

四、體悟表達(dá)（課后鞏固）

1、師生共同回憶古今中外書(shū)寫(xiě)的親情的文章或事跡。

目的是讓學(xué)生在學(xué)完此文后，加深對(duì)親情的理解，從而更好的感恩父母，升華自身的人生觀、價(jià)值觀。教師提示：

A唐?孟郊《游子吟》 B畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》 C田世國(guó)捐腎救母。

2、學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，用真情寫(xiě)出母親關(guān)心自己的一個(gè)細(xì)節(jié)片段，交流展示學(xué)生自己的寫(xiě)作成果。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用還可以鍛練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

五、小結(jié)與作業(yè)：

母愛(ài)是一種最無(wú)私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無(wú)聲息，卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。但是，由于生活環(huán)境、文化背景、個(gè)人性格的差異，母愛(ài)的表現(xiàn)形式不盡相同。但無(wú)論怎樣，母親是我們每一個(gè)人的守護(hù)天使。

樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在。讓我們懷著一顆感恩的心來(lái)愛(ài)戴我們的母親，我們的親人。

作業(yè)： 閱讀史鐵生《秋天的懷念》、畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》，加深對(duì)母愛(ài)的理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

生

活 細(xì)節(jié) 體現(xiàn) 無(wú)私關(guān)愛(ài)

═══════》真情 瑣 融情于事 感激、愧疚 事

第五篇：我是什么微課教案（精選）

一、導(dǎo)入

水千變?nèi)f化，就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師。它能變成什么呢？

二、學(xué)習(xí)水變成云

師：看，太陽(yáng)一曬，它就成了氣體升到空中變成漂浮的云。

師：云可愛(ài)漂亮了，它呀經(jīng)常換衣服穿呢。它都穿上了那些不同顏色的衣服啊？ 生：黑色的，白色的，紅色的。

師：當(dāng)它穿上不同的衣服，就有著不同的名字。

（出示句子：當(dāng)我穿著————時(shí)，人們叫我————。）

依次出現(xiàn)：白云、烏云、紅霞的圖片。

師：請(qǐng)大家用上老師給的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

生：當(dāng)我穿著白衣服時(shí)，人們叫我白云。

生：當(dāng)我穿著黑衣服時(shí)，人們叫我烏云。

生：當(dāng)我穿著紅衣服時(shí)，人們叫我??

師：早晨我穿紅衣服，人們叫我朝霞。傍晚我穿紅衣服，人們叫我晚霞。這件紅衣服，也可以叫作“紅袍”。袍字的部首是衣字旁，表示與衣服有關(guān)。

師：同學(xué)們，你們看云是不是很愛(ài)漂亮呀？（出示首段后幾句）那我們一起讀一讀這幾句話，試著把云的美讀出來(lái)。

（有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。）

三、學(xué)習(xí)句式“有時(shí)候，有時(shí)候”

師：愛(ài)漂亮的云就這樣把衣服換著穿，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服。

出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

師：同學(xué)們觀察一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：白衣服和黑衣服是一對(duì)反義詞，溫和和暴躁是一對(duì)反義詞。）

師：同學(xué)們的眼睛真亮！你能試著像這樣用上一對(duì)反義詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：有時(shí)候———— 有時(shí)候 ————。

（生：有時(shí)候我很高興。有時(shí)候我很傷心。）

（生：有時(shí)候天氣很熱。有時(shí)候天氣很冷。）

師：大家說(shuō)得真好！以后在仿句的時(shí)候也要像這樣先觀察句子的特點(diǎn)，抓住句子的特點(diǎn)，你也能像個(gè)小作者寫(xiě)出很棒的句子。